T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ CEYHAN MESLEK YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLAN ( )

Transkript

1 T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ CEYHAN MESLEK YÜKSEKOKULU STRATEJİK PLAN ( ) ADANA / CEYHAN MART

2 İÇİNDEKİLER Sayfa No 1. GENEL BİLGİLER Tarihçe Organizasyon Şeması Fiziki Durum STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Durum Analizi Eğitim-Öğretim Bölümler Akademik Personel Durumu İdari Personel Durumu İdari Personelin Eğitim Durumu İdari Personelin Hizmet Süreleri İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı Öğrenci Sayıları Araştırma Paydaşlar SWOT (GZFT) Analizi STRATEJİK PLAN Misyon Vizyon Değerler-İlkeler Stratejik Amaçlar ve Hedefler SONUÇ

3 1. GENEL BİLGİLER 1.1. Tarihçe Ceyhan Meslek Yüksekokulu 1976 yılında Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak kurulmuş ve 1982 yılında Çukurova Üniversitesine bağlanmıştır. Yaklaşık 300 dekarlık yerleşim alanına sahip olan Yüksekokulda; Bilgisayar Teknolojisi ve Programlama, Büro Yönetimi ve Sekreterlik, Elektrik, İnşaat, Muhasebe, Pazarlama Tarım Alet ve Makinaları Özel Güvenlik ve Koruma olmak üzere yedi programda 2 yıllık ön lisans eğitimi verilmekte olup eğitim-öğretim yılında Sivil Savunma ve İtfaiyecilik Programı na da öğrenci alınması ile 8 programa çıkarılacaktır. Yüksekokulumuzda öğretim yılından itibaren ikili öğretime başlanmıştır yılı başında öğrenci varlığımız 1850'ye ulaşmış olup, Üniversiteye bağlandığı yıldan, öğretim yılı sonuna kadar yaklaşık 6830 mezun vermiştir. Ceyhan yöresine hizmet veren Yüksekokulumuzda alt yapı yatırımları önemli oranda tamamlanmıştır. Bu anlamda, Yüksekokulumuzda her program için ikişer adet derslik, idari hizmetlerin yürütüldüğü bürolar, kütüphane, çizim salonları, basım ünitesi ve öğrenci kantinlerinin bulunduğu bir eğitim bloku, iki adet atölye, (ahşap ve metal atölyesi) gerek öğrencilerimiz gerekse Ceyhan halkının yararlanması amacıyla hemen her ay bir aktivitenin (tiyatro, müzik konserleri ve bilimsel konferanslar) düzenlendiği bir konferans salonu ile çeşitli sosyal ve sportif amaçlı tesisler (bir adet çim futbol sahası, iki adet aydınlatmalı basketbol ve voleybol sahası) hizmet vermektedir. Eylül-1997'de hizmete girmiş olan 1000 m2'lik elektrik laboratuarı Yüksekokulumuz eğitim- öğretimine önemli katkılar sağlamıştır. Yüksekokul kampus alanı içerisinden 50 dekarlık bir alan, Kredi Yurtlar Kurumuna 1000 kişilik bir öğrenci yurdunun yapımı için devredilmiştir. İnşaatın sosyal tesisleri ile birlikte 500 kişilik ilk dilimi tamamlanmış ve öğretim yılında hizmete girmiştir. Yüksekolumuzda 25 kadrolu öğretim elemanı ve 22 idari personel görev yapmaktadır. Günümüzde iş bulmanın temel koşullarından birisi olan bilgisayar konusundaki derslere ağırlık verilmiş ve bu amaçla her birinde 20 adet bilgisayar bulunan üç adet uygulama laboratuarı güncellenme planları içerisinde öğrencilerimize hizmet vermektedir. Yüksekolumuzun sahip olduğu bu olanaklar yanında öğrencilerimize çağdaş ve kuruluş amacına yönelik (uygulama ağırlıklı) bir eğitim-öğretimin verilebilmesi, daha nitelikli elemanların yetiştirilebilmesi için eğitimde uygulama olanaklarının arttırılması zorunluluğu bilinen bir gerçektir. Bu olanakların yalnızca yetişecek elemanlar açısından değil, bölgedeki diğer kişi ve kuruluşlara örnek olmak ve var olan sorunların çözümünde yardımcı olmak gibi bir işlevi de bulunmaktadır. 3

4 Bu gerçekler nedeniyle eğitimde kullanılacak alet-makina ve laboratuar cihazlarının Yüksekokulumuza kazandırılması konusuna ağırlık verilmiştir. Bunun için yalnızca bütçe olanakları zorlanmamış, Yüksekokul Döner Sermaye faaliyetleri de devam etmektedir Sektörden kopuk eğitim yapmamak adına sektörün talep ve beklentileri doğrultusunda eğitim-öğretimin yürütülmesi amacıyla, birçok sektörden uzman kişilerin öğrencilerimize ders vermeleri sağlanmaktadır. Bu maksatla özellikle uygulamalı derslerin yürütülmesi konusunda otel ve seyahat acentelerinin yöneticileri, mali müşavir ve muhasebeciler, avukatlar, kalite ve eğitim danışmanları, yabancı dil hocaları, mühendisler ve girişimciler, Yüksekokulumuzda mesleki uzmanlık alanları ile ilgili dersler vermek suretiyle son derece önemli katkılar sağlamaktadır. 4

5 Akademik Organizasyon Şeması 5

6 İdari Organizasyon Şeması 6

7 1.3. Fiziki Durum Eğitim Alanı Anfi (Adet) Sınıf(Adet) Tablo 1. Eğitim Alanları Derslikler Bilgisayar Lab(Adet) Diğer Lab (Adet) Toplam (Adet) 0 50 Kişilik Kişilik Kişilik Kişilik Kişilik 251 Üzeri Kişilik Toplam Tablo 2. Ofis Alanları Alt Birim Ofis Sayısı m 2 Açıklamalar Yönetim Ofisleri Akademik Personel Ofisleri İdari Personel Ofisleri Diğer (Sınıf) * * Bilgi Amaçlı (Amfi) * * Bilgi Amaçlı Toplam Tablo 3. Yemekhaneler, Kantinler ve Kafeteryalar Bölümler Sayısı (Adet) Kapalı Alanı (m 2 ) Kapasitesi (Kişi) Öğrenci Yemekhanesi Personel Yemekhanesi Kantin Kafeterya Toplam Tablo 4. Spor Tesisleri Bölümler Sayısı (Adet) Alanı (m 2 ) Açıklamalar Kapalı Spor Tesisleri Açık Spor Tesisleri Toplam

8 2. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 2.1. Durum Analizi Eğitim-Öğretim Bölümler Tablo 4. Bölümler Bölüm/Program Öğrenci Sayısı (NÖ) Öğrenci Sayısı (İÖ) Pazarlama ve Reklamcılık Programı Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Programı Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programı Bilgisayar Programcılığı Elektrik Programı Tarım Makinaları Programı İnşaat Teknolojisi Programı Toplam Akademik Personel Durumu Tablo 5. Akademik Personel Unvan Kadroların Doluluk Oranına Göre Kadroların İstihdam Şekline Göre Dolu Boş Toplam Tam Zamanlı Yarı Zamanlı Profesör Doçent Yrd. Doçent Öğretim Görevlisi Okutman Uzman Çevirici Eğitim- Öğretim Planlamacısı Araştırma Görevlisi Toplam Yüksekokulumuz Eğitim-Öğretim yılı itibarıyla kadrosunda 1 Doçent, 2 Yardımcı Doçent, 17 Öğretim Görevlisi, 2 okutman ve 2 uzman bulundurmaktadır. 8

9 İdari Personel Durumu Tablo 6. İdari Personel (Kadroların Doluluk Oranına Göre) Dolu Boş Toplam Genel İdari Hizmetler Sınıfı Sağlık Hizmetleri Sınıfı Teknik Hizmetler Sınıfı Eğitim ve Öğretim Hizmetleri Sınıfı Avukatlık Hizmetleri Sınıfı Din Hizmetleri Sınıfı Yardımcı Hizmetli Sınıfı Toplam İdari Personelin Eğitim Durumu Tablo 7. İdari Personelin Eğitim Durumu İlköğretim Lise Ön Lisans Lisans Y.L. ve Dokt. Kişi Sayısı Yüzde İdari Personelin Hizmet Süreleri Tablo 8. İdari Personelin Hizmet Süresine Göre Dağılımı 1-3 yıl 4-6 yıl 7-10 yıl yıl yıl 21 yıl üzeri Kişi Sayısı Yüzde İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı Tablo 9. İdari Personelin Yaş İtibariyle Dağılımı 23 yaş ve altı yaş yaş yaş yaş 51 yaş üzeri Kişi Sayısı Yüzde

10 Öğrenci Sayıları Tablo 10. Öğrenci Sayıları Birimin Adı I. Öğretim II. Öğretim Toplam Genel Toplam E. K. Top. E. K. Top. K. E. Ceyhan MYO Birimin Adı Tablo 11. Öğrenci Kontenjanları ve Doluluk Oranı ÖSS Kontenjanı ÖSS Sonucu Yerleşen Boş Kalan Doluluk Oranı Ceyhan MYO Araştırma Sektörden kopuk eğitim yapmamak adına sektörün talep ve beklentileri doğrultusunda eğitim-öğretimin yürütülmesi amacıyla, birçok sektörden uzman kişilerin öğrencilerimize ders vermelerini sağlanması amacı ile ilk bütçemize ilgili ödeneklerin konulması ile özellikle uygulamalı derslerin yürütülmesi konusunda, mali müşavir ve muhasebeciler, avukatlar, kalite ve eğitim danışmanları, mühendisler ve girişimciler, yüksekokulumuzda mesleki uzmanlık alanları ile ilgili dersler vermek suretiyle son derece önemli katkı sağlamaları planlanmaktadır. Tablo 12. Yazılım ve Bilgisayarlar Cinsi İdari Amaçlı (Adet) Eğitim Amaçlı (Öğrencilerin Kullanımına açık bilgisayar sayısı) (Adet) Akademisyen Araştırma Amaçlı (Adet) Toplam Yazılım Masa Üstü Bilgisayar Taşınabilir Bilgisayar Yüksekokulumuzda 3 adet 20 bilgisayarlı internet bağlantılı bilgisayar laboratuarımız güncellenmesi için çalışmalarımız devam etmektedir. Tablo 13. Birim Kütüphane Kaynakları Kitap Peryodik Yayın Elektronik Yayın Diğerleri Toplam Toplam Her geçen gün daha nitelikli ve nicelikli bir kütüphane hedefi doğrultusunda okul kütüphanemiz için çalışmalarımız devam etmektedir. 10

11 Tablo 14. Diğer Bilgi ve Teknolojik Kaynaklar Cinsi İdari Amaçlı (Adet) Eğitim Amaçlı (Adet) Projeksiyon 16 Slayt Makinesi 1 Tepegöz 1 Episkop Barkod Okuyucu 1 Baskı Makinesi 1 Fotokopi Makinesi 3 Faks 2 Fotoğraf Makinesi 2 Kameralar Televizyonlar 2 Yazıcılar 47 Tarayıcılar 2 Müzik Setleri DVD ler 1 Diğer (Yazıcı) Araştırma Amaçlı (Adet) Toplam Tablo 15. Ulusal ve Uluslar Arası Bilimsel Toplantı Sayısı (Üniversite Öğretim Üyeleri veya İdari Kesim Tarafından Düzenlenen) FAALİYET TÜRÜ Fakülte Enstitü Y.Okul Meslek Y.Okulu İdari Birimler TOPLAM Sempozyum ve Kongre Konferans Panel Eğitim Semineri

12 Seminer 2 2 Turnuva 2 2 Teknik Gezi 2 2 Diğer 5 5 Toplam Tablo 16. Ulusal ve Uluslar Arası Bilimsel Toplantılara Katılan Sayısı (Üniversite ve Diğer Kuruluşlar Tarafından Düzenlenen toplantılara Öğretim Elemanı/İdari Personel katılımı) FAALİYET TÜRÜ Fakülte Enstitü Y.Okul Meslek Y.Okulu İdari Birimler TOPLAM Sempozyum ve Kongre Seminer Toplam Tablo 17. İndekslere Giren Hakemli Dergilerde Yapılan Yayınlar Öğretim Üyesi ve Diğer Öğretim Elemanları Başına Düşen Yayın Sayıları Uluslararası Makale Ulusal Makale Uluslararası Bildiri Ulusal Bildiri Kitap Toplam Paydaşlar Stratejik planı hazırlarken dikkate alınması gereken önemli bir husus da paydaş belirlenmesidir. Paydaşlar belirlenirken, katılımcılık ilkesi esas alınarak, öncelikle Üniversitenin etkileşim içinde bulunduğu paydaşlara ulaşılmalı, daha sonra da söz konusu paydaşların görüş ve önerileri alınmalıdır. Paydaşlar, Yüksekokulumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir şeklide etkilenen veya Yüksekokulumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Paydaşlar temel olarak iç ve dış paydaşlar şeklinde ikili bir sınıflandırmaya tabi tutulmuştur. 12

13 İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya kurumlardır. Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen, kuruluş dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Dış Paydaşları temel ortak ve stratejik ortak olarak ayırmakta fayda vardır. a. Temel Ortaklar, Yüksekokulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, işbirliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır. b. Stratejik Ortak, Yüksekokulun vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak işbirliği yaptığı paydaşlarıdır. 13

14 PAYDAŞLAR İç Paydaşlar Dış Paydaşlar Akademik Personel Temel Ortak Stratejik Ortak İdari Personel YÖK Sağlık Bakanlığı Diğer Çalışanlar Milli Eğitim Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı Araştırma Merkezleri Maliye Bakanlığı Patent Enstitüsü Öğrenciler Veliler Mezunlar Diğer Birimler DPT Basın İlan Kurumu Diğer Sivil Toplum Örgütleri Yerel Yönetimler TÜBİTAK Türkiye İstatistik Kurumu Diğer Bakanlıklar, Kamu Kurum ve Kuruluşları KOBİLER Sanayi Kuruluşları Tedarikçiler Bankalar Türkiye İş Kurumu 14

15 2.3. SWOT Analizi (GZFT Analizi) İç Çevre Analizi Güçlü Yanlar Bölgemizdeki en eski ve köklü Meslek yüksekokulu olmak. Yeniliklere açık, katılımcı ve iletişimi kolay bir yönetim anlayışına sahip olmak, Mevcut programların sektörün ara eleman ihtiyaçları öz önüne alınarak belirlenmiş olması ve talep gören programlar olması, Öğrenci Bilgi Sistemi ile öğrencilerle internet üzerinden ders kayıt ve iletişiminin sağlanması, Kütüphanedeki kaynak sayımızın sürekli artması, Farklı ve çeşitli disiplinlerde eğitim verilmesi, Eğitimin Türkçe olması, Sosyo-ekonomik yönden büyük bir gelişme potansiyeli olan Ceyhan da yer almamız, Öğrencilerin sektörle olan güçlü ilişkiler sayesinde kolayca staj imkânı bulmaları, Bölgemizde bulunan Yumurtalık Serbest Bölgesi ve Enerji İhtisas alanlarında yapılan yeni yatırımlar sonucu mezun olanlar için iş imkanlarının hızla artma potansiyeli taşıması. Zayıf Yanlar Yüksekokulun akademik, idari, teknik ve hizmet personelinin yetersiz olması, Sosyal aktivitelerin gerçekleştirileceği ortamların yetersiz olması, Yüksekokulun her konuda ihtiyaçlarının fazla olması, buna karşılık bu ihtiyaçların giderilmesinde kullanılabilecek bütçenin az olması, Öğrenciye yönelik burs olanakların yetersizliği, Üniversite - sanayi işbirliğinin yetersizliği, Ders yükünün fazlalığı, Mezun takip sisteminin yeterli düzeyde olmaması, Mevcut bilgisayar laboratuarlarının ve bilgisayarların teknolojik açıdan yetersizliği, Yüksekokulun şehir merkezinden uzak olması nedeniyle öğrencilerin vakit geçirebilecekleri yeterli alanların bulunması, Uygulanmakta olan müfredat programlarında yer alan ders içeriklerinin bazılarının güncelliğini yitirmiş olması, Uygulamaya dönük derslerin azlığı, Araştırma yapmak için gerekli kaynak ve zamanın olmaması, Sınavsız geçişle gelen öğrencilerdeki bilgi ve donanım eksikliği, Öğretim elemanlarının yurt içi ve yurt dışı Mesleki Eğitim kurumlarıyla yeteri kadar bağlantılarının bulunmaması, 15

16 Dış Çevre Analizi Fırsatlar Çevremizdeki organize sanayi bölgelerinin giderek genişlemesi ve bu sayede istihdam olanaklarının artması, Gelişime açık geniş bir alanda yer almamız, Yüksekokulun bölgedeki tüm sektörle yakın ve samimi ilişkilerinin bulunması, sektörlerin taleplerini ve bu taleplerden meydana gelecek değişimleri yakından takip etme imkânı bulunması, Bölgedeki meslek odalarıyla ortaklaşa mesleki eğitim kursları düzenleme imkânları, Yüksekokulda açılması planlanan yeni programlar için gereken öğretim elemanların şimdiden temin edilmesi için araştırmalara başlanması ve bu programlar için laboratuarlarının kurulmaya başlanması için tekliflerin toplanmaya başlanması, Yerel ve Sivil Toplum Örgütleriyle ortak çalışma olanakları, Web sayfamızın toplumsal iletişime açılması ile geliştirilmesi isteği, Proje ve eğitim için çevreden gelen destek taleplerinin artması, Tehditler Ülkede yaşanan genel işsizliğin mezunlarımız tarafından da yaşanabilecek olması, Meslek liselerinden sınavsız geçiş sistemiyle gelen öğrencilerin yükseköğretimi içselleştirememeleri nedeni ile ders çalışma ve mesleki yönden kendilerini geliştirme motivasyonlarının düşük olması, Büyük bir öneme sahip güvenlik hizmetinin Çukurova Üniversitesi Ceyhan Kampus Alanı nda yetersiz olması, Genel olarak yaşanan bütçe-kaynak yetersizliğinin altyapı ihtiyaçlarının giderilmesi için hazırlanacak bütçe rakamlarında kesintiye gidilmesi halinde, karşılaşılacak maddi zorluklar nedeniyle Stratejik Hedeflerimize ulaşamama riski, Öğretim Elemanı gereksinimi için Üniversitelere verilen kadroların yetersizliği nedeniyle yaşanılan zorluklar, Sınavsız Geçiş Sisteminin olması, Bina dershane, atölye ve laboratuar gibi eksiklikler. 3. STRATEJİK PLAN 3.1. Misyon Sanayi, tarım ve hizmet sektörlerinin büyük ihtiyaç duyduğu kendine özgüveni olan, bilgisayar kullanabilen, hata bulma problem çözme, doğru karar verme, işlem ve fonksiyonları planlama becerilerine sahip, işletme ve işyerlerinin ihtiyaçlarına uygun mesleki bilgileri kullanarak işlerin daha verimli yapılmasını sağlayan, Atatürk İlke ve İnkılaplarına yürekten bağlı, demokratik ve laik Cumhuriyet kavramlarından ödün vermeyen, insan hak ve özgürlüklerine saygılı, çalışkan ve topluma yararlı teknik ve meslek elemanları yetiştirmektir. 16

17 3.2. Vizyon Sürekli değişen ve yenilenen küresel koşullara ve teknolojiye uyum sağlayabilecek, çağın gereksinimlerini algılayan ve bölgesel ve milli sorunlara sahip çıkacak öğrenciler yetiştirmek gayreti içerisinde, sanayi, tarım ve hizmet sektörlerinin ihtiyaç duyduğu yönde teknolojik gelişmeleri izleyebilen ve uygulayabilen yüksek nitelikli ara eleman yetiştirilmesi amacıyla gerekli ortamı sağlayıp, ülkemizde ve bölgemizde mensubu olmaktan övünç duyulacak bir meslek yüksekokulu olmaktır Değerler-İlkeler Etik değerlere bağlılık Azim ve kararlılık Sorumluluk bilinci Takım bilinci Şeffaflık Katılımcılık Üretkenlik Eğitim-öğretimde tam eşitlik. Araştırma ruhunu tesis etmek. Yeniliklere fırsat tanıyacak yaratıcı projeleri desteklemek. Ezberci değil sorgulayıcı ve uygulayıcı bir eğitim-öğretim STRATEJİK AMAÇLAR VE HEDEFLERİ Stratejik Amaç 1 Okul-Sanayi ve İş Sektöründeki işbirliğini geliştirmek, sektörlere dayalı eğitim sistemlerini uygulamak ve bu konularda eğitim verilmiş ara elemanlar yetiştirmek Stratejik Hedefler Hedef-1.1. Yüksekokul eğitim programlarını geliştirmek ve uygulamak, Laboratuar ve diğer uygulama olanaklarını arttırmak çağdaş eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi için gerekli atılımların yapılması, Hedef-1.2 Akademik kadroyu güçlendirmek, Hedef-1.3. Öğrencilerin, kişisel gelişmelerini sağlayacak sosyal faaliyetlere ağırlık vermek, bilgi ve görgülerini artıracak konferans, seminer, panel sergi gezi gibi faaliyetlere ağırlık vermek. Performans Ölçümü İSKEN, İŞKUR ve Birimimiz meslek edindirme kursları projesi üzerinde çalışmaktadırlar. Birimimiz 2013 Yılı içerisinde Mülkiyeti Koruma ve Güvenlik Bölümü ne 1 öğretim görevlisi için ilana çıkmış 2014 yılının ilk günlerinde kadromuza katılmıştır. 17

18 Bu kapsamda bahar şenlikleri adı altında kültürel ve sosyal faaliyetlerde bulunulmuştur. Stratejik Amaç-2 Bölgede ara elemana ihtiyaç duyulan programlar açarak, gençlere iş imkanı sağlamak. Hedef-2.1. Bölgemiz ve Ülkemiz için son derece önemli, eğitimli Sivil Savunma ve İtfaiyeci yetiştirilmesi. Hedef-2.2. Kampusumuzda 2013 yılı içerisinde tamamlanan Ceyhan Yangın ve Doğal Afet Eğitim Merkezi inşaatını tamamlanmasının arından Sivil Savunma ve İtfaiyecilik Programımıza öğrenci alma çalışmalarımıza hız verilmesi, Hedef-2.3. AB projeleri geliştirilmesine öncelik verilecektir. Performans Ölçümü Sivil Savunma ve İtfaiyecilik Programı na öğrenci alma çalışmalarımız devam ettirilmiş, öğrenci alım talebimiz Senato Kararı ile Yükseköğretim Kurumuna iletilmiştir. Tamamlanan Ceyhan Yangın ve Doğal Afet Merkezi ile iş birliği projeleri üzerinde çalışılmaktadır. 4. SONUÇ Bu Stratejik Plan Üniversitemiz Dönemi Stratejik Planı doğrultusunda hazırlanarak, Ceyhan Meslek Yüksekokulu nun yılları arasında uygulayacağı stratejileri ve hedeflerini göstermektedir. Çalışmanın temel amacı Üniversitemizin stratejik planının hazırlanmasında faydalı olabilecek bazı temel bilgilerin aktarılması ve belirli başlıklar altında faaliyetlerimizin değerlendirilmesi seklinde özetlenebilir. Yüksekokulumuzun performansı periyodik olarak izlenecek ve hedeflerden sapmaların nedenleri belirlenerek gerekli iyileştirme ekipleri oluşturulacaktır. Planda, Yüksekokul olarak ihtiyaç duyulan değerler, fiziksel altyapı eksiklerinin giderilmesi, nitelikli idari ve akademik personel açıklarının kapatılması ve teknolojik altyapıda yapılacak olan iyileştirmeler verilmiştir. Ayrıca Yüksekokulumuzun daha kaliteli ve çağdaş bir eğitim sunabilmesi adına paydaşlarımızın katkılarının devam etmesi kaçınılmaz bir gerçektir. 18