HİSSEDEN ÇOCUKLA BAŞARIYA YOLCULUK KALİTE ÇEMBERİ. ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Mersin İlköğretim Okulu

Transkript

1 HİSSEDEN ÇOCUKLA BAŞARIYA YOLCULUK KALİTE ÇEMBERİ ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Mersin İlköğretim Okulu

2 GENEL BİLGİ TKY Çalışması 2005 EFQM Mükemmellik Modeli Eğitimi SWOT Analizi Kalite Çemberi Eğitimi 2010 Kalite Çemberi Ödülü Okuyan Çocuk İçimizde Umut Kalite Çemberi Mükemmellikte Kararlılık Belgesi EFQM Mükemmellik Modeli Eğitimi Özdeğerlendirme Eğitimi ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Mersin İlköğretim Okulu

3 EKİBİMİZİN ADI : HİSSEDEN ÇOCUKLA BAŞARIYA YOLCULUK LOGOMUZ: MİSYONUMUZ: Anasınıfı öğrencilerimizin duygusal zekalarını geliştirmek VİZYONUMUZ: Anasınıfı öğrencilerimizin duygusal zekalarını geliştirerek, toplumda başarılı ve mutlu, örnek bireyler olmalarını sağlamak.

4 Çalışma Planı Ekibin Kurulması Problemin Seçimi Hedef Belirleme Problemin Çözümü için Kök Neden Analizi Eylem Planının Oluşturulması Riskler ve Tedbirlerin Belirlenmesi Nasıl-Nasıl Analizi Neden-Neden Analizi Uygulama Sürecin Kontrolü ve Tedbirlerin Alınması Sonuçların Alınması Sürekliliği Sağlama

5 Problem Seçimi ve Tanımı Bilgi ve becerilerle donanmış Akademi k başarısı yüksek Başarılı Duygusal zekası gelişmiş Mutlu

6 ÇOKLU ZEKA GÖZLEM FORMU SONUÇLARI A SINIFI ZEKA ALANLARI PROFİLİ

7 HEDEF BELİRLEME Uygulamanın başında öğrencilere uyguladığımız öntestin puanlarını en az %10 artırmayı, Veli ve okul öncesi öğretmeninin değerlendirdiği Duygusal Zeka Gözlem Formu ndan elde edilen puanları çalışmanın sonunda en az %10 artırmayı hedefledik.

8 ÇALIŞMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ YÖNETİM ÇEVRE AİLE Duygusal zeka konusundaki kaynakların yetersiz olması Müfredatta duygusal alana yönelik etkinliklerin az olması Duygusal olmanın olumsuz bir özellik olarak algılanması Duygusal zeka gelişiminin öneminin farkında olmama Çocukların yapılarının farklı olması Sosyal ortamlardan çok teknoloji ile vakit geçirmeleri Akademik kaygıların öncelikli olması Etkili iletişim konusunda doğru model olamamaları Çocukla etkili iletişim kurma konusunda sıkıntı yaşamaları Çocukla etkili iletişim kurma konusunda sıkıntı yaşamaları Akademik kaygıların öncelikli olması Çocukla nitelikli zaman geçirmemeleri Çocukla birlikte geçirdikleri sürenin yetersiz olması Öğrencilerin duygusal zeka gelişimlerindeki yetersizlik ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN

9 ĞRETMEN ÖĞRENCİ AİLE ÇEVRE YÖNETİM Problem kaynakları Alt problemler Duygusal zeka konusundaki kaynakların yetersiz olması Müfredatta duygusal alana yönelik kazanımların az olması Topl. Öncelik Duygusal olmanın olumsuz bir özellik olarak algılanması Duygusal zeka gelişiminin öneminin farkında olmama Akademik kaygıların öncelikli olması Etkili iletişim konusunda doğru model olamamaları Çocukla etkili iletişim kurma problem çözmedekonusunda sıkıntı yaşamaları Çocukla nitelikli zaman geçirmemeleri Çocukla birlikte geçirdikleri sürenin yetersiz olması Çocukların yapılarının farklı olması 1 1 Sosyal ortamlardan çok teknoloji ile vakit geçirmeleri Akademik kaygıların öncelikli olması Çocukla etkili iletişim kurma konusunda sıkıntı yaşamaları 1 1

10 Neden-Neden Analizi Ailenin bu konudaki bilgi yetersizliği Problem Etkili iletişim konusunda ailenin doğru model olamaması Çocukla birlikte problem çözmede başarısızlık yaşamaları Demokratik aile ortamının yaratılamaması

11 ETKİNLİK ANALİZİ No Önceliklendirilecek konular Zorluk derec esi 1 Ailenin duygusal zeka konusundaki bilgi yetersizliği ve doğru model olamaması. 2 Ailelerin gelecek kaygısı nedeniyle akademik kaygılarının öncelikli olması 3 Müfredat programında duygusal zeka gelişimine yönelik etkinliklerin yetersiz olması Süre Maliyet Etki derecesi Toplam etki derecesi Öncelik sırası 2 4 Öğretmenlerin başarı kaygılarının yüksek olması 5 Öğrencilerin okul dışında geçirdikleri vakitlerin kısıtlı olması. 6 Teknolojinin çocukların dikkatini daha çok çekmesi ve her yerden ulaşılabilir olması. 7 Ailelerin çocuklarıyla nitelikli zaman geçirmemeleri. 8 Ailelerin teknolojik aletleri erken ve bilinçsizce çocukların kullanımına sunması

12 Nasıl-Nasıl Analizi Çözüm Ailelerin çocuklarıyla nitelikli zaman geçirmelerinin sağlanması Evde uygulanabilecek etkinlik takviminin aylık hazırlanması ve takip edilmesi İyilik Defteri uygulaması Mutlu çocuk takviminin uygulanması

13 RİSKLER 1. Mutlu çocuk takviminin evde uygulanmaması. 2. Veli eğitim seminerine katılım oranının düşük olması. 3. Aylık bültenin velilere ulaşmaması. TEDBİRLER 1. Etkinliklerin evde uygulanabilecek nitelikte (süre, maliyet, kolaylık )olması. 2. Tüm velilere sunumun e- posta yoluyla ulaştırılması. 3. Bültenlerin web sayfasına konulması ve e-posta yoluyla gönderilmesi.

14 EYLEM PLANI Duygusal zeka geliştirme programının hazırlanarak uygulanması. Duygu paylaşım günü etkinliği. Mutlu Çocuk Takvimi uygulaması. İyilik Defteri uygulaması. İyilik Kumbarası etkinliği. Velilere yönelik eğitim semineri düzenlenmesi. Veli bülteni gönderilmesi. Web sayfasında proje ile ilgili bölüm

15 Duygusal zeka geliştirme programının hazırlanarak uygulanması

16 Duygusal zeka geliştirme programının hazırlanarak uygulanması

17 Duygu paylaşım günü etkinliği

18 Duygu paylaşım günü etkinliği

19 Duygu paylaşım günü etkinliği

20 Mutlu Çocuk Takvimi uygulaması MUTLU ÇOCUK ETKİNLİK TAKVİMİ NİSAN AYI 1 Nisan Pazar Çocuğunuzla sevgi hakkında konuşun. Kimleri, neleri, neden sevebileceğimizi tartışın. Not: Bu etkinliği okula gönderebilirsiniz. 2 Nisan Pazartesi Çocuğunuza oyun hamurları verin ve onun için sevgi yi sembolize eden bir şekil oluşturmasını isteyin. 3 Nisan Salı Çocuğunuza beş kraker verin. Birer birer eksildiğinde kaç tane kaldığını sorun. 4 Nisan Çarşamba Çocuğunuzla Bizi kızdıran şeyler hakkında sohbet edin. Paylaşımlarınızı bir kağıda yazıp okula gönderin. 5 Nisan Perşembe Çocuğunuzdan çevresini gözlemleyerek gördüğü değişiklikleri size anlatmasını isteyin. 6 Nisan Cuma Çocuğunuzdan bir ilkbahar ağacı çizmesini ve boyamasını isteyin.

21 Mutlu Çocuk Takvimi uygulaması

22 İyilik Defteri uygulaması

23 GÜLEN YÜZ TABLOSU

24 İyilik Kumbaras ı etkinliği

25 Velilere yönelik eğitim semineri düzenlenmesi Çocukla İletişim ve Empati Dr. Oğuz Demirsoy Sorunlu Davranışlar Doğru Tutumlar Meral Ateşoğlu Duygusal Zekayı Nasıl Geliştirelim? Arzu Çebi Eğitim seminerinden memnuniyet oranı: %94

26 Veli bülteni gönderilmesi

27 Web sayfasında proje ile ilgili bölüm düzenlenmesi Ailemle Matematik Günü Bilim Şenliği Pi Günü Sanata Açılan Kapılar Dünya Su Günü Projeler Hisseden Çocukla Başarıya Yolculuk Kalite Çemberi

28 ÇALIŞMANIN KONTROL SAFHASI Haftada Bir Toplantı Yapılması Mutlu Çocuk Etkinlik Takviminin uygulaması ile ilgili tedbirlerin alınması Mutlu çocuk etkinlik takvimini uygulayan öğrencilerin ödüllendirilmesi Bir Dilek Tut! kampanyasının düzenlenmesi. Anketlerin Uygulanması ve Sonuçlarının Değerlendirilmesi.

29 BİR DİLEK TUT!

30 MEMNUNİYET ANKETİ

31 ELDE EDİLEN SONUÇLAR Hedef: %10 Elde ettiğimiz sonuç: %40

32 ELDE EDİLEN SONUÇLAR Hedef: %10 Elde ettiğimiz sonuç: %15

33 PROJENİN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞİ Duygusal zeka geliştirme çalışmalarının 1. sınıfta da aynı öğrencilerle devam ettirilmesine karar verildi. Projeyi devam ettirmek üzere bir ekip kuruldu.

34 Çalışmalarımız sırasında desteklerini esirgemeyen ve her fırsatta bizi motive eden yöneticilerimize ve çalışma arkadaşlarımıza teşekkür ederiz. Bizi dinlediğiniz için teşekkür ederiz!