TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir)

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir)"

Süleiman Aygün
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 TÜRKÇE 6. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir) GİRİŞ Ana dili, bir toplumun en küçük birimi olan aile içerisinde filizlenmeye başlar. Çevresiyle ve etrafındaki kişilerle etkileşim içinde bulunmaya başlayınca değişik deneyimler kazanır. Bu değişimler insanda öğrenme merakını uyandırır. Öğrenme, planlı ve sistematik bir düzeyde gerçekleşirse kalıcı olur. Onun için ANADİLİ ÖĞRETİMİ çok önemlidir çünkü bireylerin karşılaşacakları yeni kavram ve sözcükleri öğrenmelerini sağlayacaktır. 6. sınıf Türkçe dersini hedef ve kazanımları aşağıda verilmiştir UZAK HEDEFLER Dinledikleri, izledikleri, okuduklarını anlama ve çözümleme yeteneğine sahip olabilme Konu ana fikir ve duygu ile yardımcı fikir ve duyguları belirleyebilme; Dinlediklerini, izlediklerini, okuduklarını değerlendirebilme; Kendisini sözlü ve yazılı olarak her türlü yönde ifade edebilme; Dilekçe, mektup, eleştiri, özgeçmiş yazabilme; Dilbilgisi kaidelerini, yazım kurallarını, noktalama imlerini hatasız kullanabilme; Yazın yapıtlarının türlerini fark edebilme GENEL HEDEFLER Görüp izlediklerini, dinlediklerini, okuduklarını, düşündüklerini sözlü ve yazılı ifade edebilme; Sözlü ve yazılı edebi yapıtlar yoluyla kendi kültürünü tanıyabilme ve geliştirebilme; Seçilmiş edebiyat eserleri yardımıyla halk ve sanat edebiyatı türlerini anlayabilme; Toplumun gelenek ve yaratılarına (folklor, edebiyat, müzik v.b) ve değer yargılarına karşı ilgi duyabilme ve yaratabilme; İnsanları, doğayı ve barışı sevme ve saygı gösterebilme; Sözcüklerin anlamlarını; ses bilgisi, şekil bilgisi ve sözlük anlamlarını kavrayabilmektir

2 KATEGORİ VE ALT KATEGORİLER 1. Dinleme 1.1 Dinleme Kuralları 1.2 Anlama 1.3 Tür, Teknik ve 2. Okuma 2.1 Okuma Kuralları 2.2 Anlama 2.3 Anlam Kurma 2.4 Kelime Servetini Geliştirme 2.5 Tür, Teknik ve 2.6 Görsel Okuma 3. Konuşma 3.1 Konuşma Kuralları 3.2 Sözlü Anlatım 3.3 Tür, Teknik ve 4. Yazma 4.1 Yazma Kuralları 4.2 Yazılı Anlatım 4.3 Tür, Teknik ve

3 ALT KATEGORİLER İÇERİK KAZANIMLAR 1.1 Dinleme Kuralları 1.2 Anlama 1.3 Tür, Teknik ve Dinleme ve izleme amacını belirleme; Dikkatini dinleyeceği, izleyeceği kaynağa yöneltme; Konuşma için hazırlık yapabilme; Konu dışına çıkmadan konuşma ve yazma ilkelerini benimseme; Konuşmada ton, tonlama, vurgu ve ulama özelliklerini öğrenme ve kullanabilme; Amaca, konuya, tür ve seviyeye uygun konuşabilme Öğrenci: Dinleme kurallarını öğrenir. Konuşma ve yazma planını yapabilir. Sözcükleri yerinde ve uygun kullanabilir. Akıcı konuşabilir. Metnin ana düşüncesini, zamanını, yerini, kişilerini belirleyebilir. Değerlere ( kültürel, ahlak, sosyal v.b) saygılı ve görgü kurallarına uygun konuşur. Tonlama ve vurguya dikkat ederek konuşur. Güzel ve akıcı diyalog ve monologlar kurabilir. ALT KATEGORİLER İÇERİK KAZANIMLAR 2.1 Okuma Kuralları 2.2 Anlama 2.3 Anlam Kurma 2.4 Kelime Servetini Geliştirme 2.5 Tür, Teknik ve 2.6 Görsel Okuma Yazın yapıtların ifade şekilleri: nazım ve nesir yazılarını öğrenebilme; Nesir yazı türlerinden: öykü, dram, fabl türlerini ayırt edebilme ; Metinlerde sözcük gruplarını, deyim ve ata sözlerini bulabilme; Sözcüklerin: gerçek, mecaz, terim ve argo anlamlarını anlayabilme; Şiir çeşitleri: ( lirik, epik, didiktik ve pastoral ) anlayabilme; Özgür yazı türleri: makale, repörtaj, söyleşi, deneme gibilerini ayırt edebilme. Öğrenci: Atasözü ve deyimleri toplayıp açıklamasını yapabilrir. Sözcüklerinin anlamlarını: sesteş, anlamdaş, olanlarını gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt edebilir. Halk edebiyatı ürünlerine saygı duyar ve okuma tadına varır. Gazete, dergi ve çeşitli diğer yazıları okuma alışkanlığını kazandırır. Okuduklarını ve izlediklerini doğru anlayabilir.

4 ALT KATEGORİLER 3.1 Konuşma Kuralları 3.2 Sözlü Anlatım 3.3 Tür, Teknik ve İÇERİK Ünlü ve ünsüzlerle ilgili bilgileri kavrayabilme; Büyük ünlü uyumunu sözcükler üzerinde Sözcüklerin, eş anlamlı, zıt anlamlı, anlamdaşlarını, anlayabilme; Sıfat ve türleriyle ilgili bilgileri Sıfat ve ad tamlamaların ayırt edebilme ; Zarf ve türleriyle ilgili bilgileri kavrayabilme; Eylem anlamını ve kiplerini çekimleyip anlayabilme; Öğrenci: KAZANIMLAR 1. Ünlü ve ünsüzlerle ilgili bilgileri sağlamlaştırır. 2. Sözcüklerin çeşit anlamlarını (sesteş, anlamdaş, zıt anlamlı, deyim terim, mecaz gibi anlamlarını) ayırt edebilir. 3. Tümceleri düzgün kurabilir. 4. Sözcükleri tümcede yerli yerine oturtabilir. 5. Eylemleri doğru kullanabilir. 6. Ton, tonlama, vurgu ve ulamaya dikkat ederek konuşabilir.

5 ALT KATEGORİLER İÇERİK KAZANIMLAR 4.4 Yazma Kuralları 4.5 Yazılı Anlatım 4.6 Tür, Teknik ve Yazma için hazırlık yapabilme; Yazmada yazım kurallarını ve noktalama imlerini öğrenme ve kullanabilme; Yazarken ve konuşurken ünsüz uyumu Noktalama imleri kullanımıyla ilgili bilgileri kavrayabilme Adları, adlarla ilgili durumları, tamlamaları ve türlerini öğrenebilme; Adıl ve türleriyle ilgili bilgileri Amaca, konuya, tür ve seviyeye uygun yazabilme Sıfat ve türleriyle ilgili bilgileri Yazım kurallarına dikkat ederek yazmayı ve konuşmayı uygular, Tümceleri düzgün kurabilir. Sözcükleri tümcede yerli yerine oturtabilir. tırnak, kesme işareti, konuşma çizgisinin doğru kullanır Özel ve cins adların yazılışlarını doğru yapar Özel adlara getirilen yapım ve çekim ekleri doğru yazar San sıfatlarını doğru yazar

6 DERSLER ARASI İLİŞKİ Türk dili anlatma ve anlama yolu olarak sadece anadili dersinin değil her etkinliğin ve öğretim alanının iletişim aracıdır. Bu bağlamda her ders alanı bir ölçüde dil dersidir de. Örneğin: Hesap yaparken-matematik; şarkı söylerken-müzik; geçmişte geçen olaylar anlatılırken-tarih; dünyanın oluşumu, hareketi ve yerleşim merkezleri anlatılırken-coğrafya; kültür olayları, radyo, basın TV. programları ve vatandaşlık görevleri de dille anlatıldığına göre demek ki ana dili dersi tüm öteki derslerle sıkı bir iletişim ve etkileşim içindedir. METODOLOJİK İLKELER Öğretmen, öğrencilerine anadili öğreniminin önemini vurgulayarak, onları bu bilinç ile yetiştirmelidir. Öğretmen, ilgi uyandırma, özendirme, öğrenciyi cesaretlendirme görevini hiçbir zaman aklından çıkarmamalıdır. Öğrenci, öğretmenin dediğinden çok, yaptığından etkilenir. Onun içindir ki öğretmen; öğrenci için en canlı ve etkili bir örnek olduğunu unutmamalı ve anadilini o yönde geliştirip kullanırken özen göstermelidir. Öğretmen, öğretmen merkezli klasik öğretim yönteminden kaçınmalı; öğrenciyi ders ile ilgili tartışmaya katılması için özendirmeli, cesaretlendirmelidir. Türkçe dersi öğretimi anlama, anlatım ve dilbilgisi etkinlikleri içerisinde kaynaştırılmış olarak, birbirinden soyutlanmadan işlenmelidir. Özellikle dilbilgisi; okuma, dinleme ve yazma etkinliklerinin kusursuz olması için bir araç olarak kullanılmalıdır. Bu alanlardaki kazanımları Öğrenci Merkezli bir öğretim yöntemiyle daha iyi yapabilir. DEĞERLENDİRME Her dersin olduğu gibi Türkçe dersinin de belirli öğretim hedef ve amaçları vardır. Bu hedeflere ulaşabilmek için de öğrencilerde istenilen kazanımların oluşması beklenir. Bu kazanımların elde edilip edilmediğini anlamak için ölçme ve değerlendirme yapılır. Değerlendirmeler yazılı ve sözlü gözlemlerle öğrencilerin eksikliklerini veya üstün başarı gösterdikleri konuları saptar. Hangi konularda daha çok çalışması gerektiğini anlar. Böylece eksiklikleri gidermeye çalışır. Çeşitli yöntemler kullanarak başarı sağlamak için emek harcar. Değerlendirmelere hem kendisini hem de öğrencilerini sınamış olur.

Benzer belgeler

TÜRKÇE 7. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir)

TÜRKÇE 7. sınıf Haftalık ders sayısı 5, yıllık toplam 90 ders saati (öğrenim 18 haftada gerçekleşecektir) GİRİŞ Ana dili, bir toplumun en küçük birimi olan aile içerisinde filizlenmeye başlar. Çevresiyle