Eğitim İhtisas Komitesi. Prof. Dr. Mustafa Safran Komite Başkanı Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi

Transkript

1 Eğitim İhtisas Komitesi Prof. Dr. Mustafa Safran Komite Başkanı Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi

2 Bu sunuda 1 Ekibimiz 2 UNESCO Eğitim Sektörü 3 Herkes İçin Eğitim (EFA) Küresel İzleme Raporları (Hedefler, Temalar 4 Gelecek Yönelimi

3 Komite Üyeleri Başkan Prof. Dr. Mustafa Safran Gazi Üniversitesi Öğretim Üyesi

4 Komite Üyeleri Üye: Doç. Dr. Adnan BOYACI Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Üye: Ahmet ER Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı İstatistik ve Bilgi Sistemleri Dairesi Başkanı Üye: Doç. Dr. Bahri ATA Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Üye: Eda ÖZBEK Millî Eğitim Bakanlığı AB ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Üye: İmdat PEKDEMİR Millî Eğitim Bakanlığı AB ve Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Üye: Mine NARİN TOHUM Vakfı Üye: Yrd. Doç. Dr. Şerife Dilek BELET Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Üye: Yeşim DİZDAROĞLU ÇEKÜL Vakfı Eğitim Koordinatörü Üye: Prof. Dr. Yüksel KAVAK Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Üye: Ziya YEDİYILDIZ Milli Eğitim Bakanlığı AB ve Dış İlişkiler Genel Müdür V.

5 UNESCO EĞİTİM SEKTÖRÜ

6 UNESCO EĞİTİM SEKTÖRÜ Eğitim sektörü UNESCO nun kurulduğu günden bu yana tüm Dünya da sosyal gelişimin arttırılması ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesi için anahtar olarak kabul edilmiş ve bu alanda pek çok girişim ile desteklenmiştir.

7 UNESCO EĞİTİM SEKTÖRÜ HEDEFLERİ Sürdürülebilir Kalkınma

8 UNESCO Eğitim Sektörü Hedefleri Herkes için eğitim Sürdürülebilir kalkınma için eğitim Kaliteli eğitim Eğitimcilerin eğitimi Çocuk, Genç ve Yetişkin eğitimi Kız çocuklarının eğitimi Dezavantajlı gruplar için eğitim Meslekî ve Teknik eğitim Hayat Boyu Öğrenim Okuryazarlık

9 UNESCO EĞİTİM SEKTÖRÜ EFA(Education For All) Hedefleri 2000 Dakar Herkes İçin Eğitim UNDL (United Nations Literacy Decade) Birleşmiş Milletler Okuryazarlık On Yılı LİFE (Literacy Initiative For Empowerment) UNESCO Okuryazarlığın Güçlendirilmesi Girişimi

10 EFA HEDEFLERİ

11 EFA HEDEFLERİ 1. Özellikle savunmasız ve dezavantajlı çocuklar için, kapsamlı erken çocukluk dönemi bakım ve eğitiminin genişletilmesi ve iyileştirilmesi yılına kadar tüm çocukların, özellikle de genç kızlar, güç durumdaki çocuklar ve etnik azınlıklara mensup olanların ücretsiz, kaliteli ve eksiksiz zorunlu ilköğretime erişimi sağlamak. 3. Bütün genç ve yetişkinlerin öğrenme ihtiyaçlarına uygun öğrenme ve yaşam becerileri programlarına eşit imkanlarla erişimini sağlamak.

12 EFA HEDEFLERİ yılına kadar özellikle kadınlar ve bütün yetişkinler için yetişkin okur-yazarlığı konusunda yüzde 50 iyileştirme ile temel ve sürekli eğitime eşit erişim olanaklarının sağlanması. 5. İlk ve orta öğretimde 2005 yılına kadar toplumsal cinsiyet eşitsizliğini ortadan kaldırmak ve 2015 yılına kadar, kız çocuklarının kaliteli temel eğitime tam ve eşit erişimlerinin garanti edilmesine odaklanarak, eğitimde cinsiyet eşitliğinin sağlanması. 6. Eğitim kalitesinin her yönüyle iyileştirilmesi ve mükemmelliğinin sağlanması, böylece özellikle okuma-yazma, aritmetik ve temel yaşam becerilerinin, geçerli ve ölçülebilir öğrenme sonuçlarının herkes tarafından elde edilmesi.

13 HERKES İÇİN EĞİTİM KÜRESEL İZLEME RAPORLARI BAŞLIK VE TEMALARI Dünya Doğru Yolda mı? Cinsiyet Eşitliği: Eşitliğe Sıçramak Kalite: Kalite Zorunluluğu Okuryazarlık: Yaşam İçin Okuryazarlık Güçlü Temeller Atmak: Erken Çocukluk Dönemi Koruma ve Eğitimi

14 HERKES İÇİN EĞİTİM KÜRESEL İZLEME RAPORLARI BAŞLIK VE TEMALARI Orta Dönem Değerlendirmesi: 2015 e Kadar Başarabilecek miyiz? Yönetişim: Eşitsizliklerin Üstesinden Gelmek Ötekileştirme: Ötekileştirilenlere Erişmek Gizli Kriz: Silahlı Çatışmalar ve Eğitim Gençlik, Beceriler ve İş

15 HERKES İÇİN EĞİTİM KÜRESEL İZLEME RAPORLARI Eğitimde tam bir cinsiyet eşitliği şu anlama gelmelidir; kız ve erkeklere okula gitmek için aynı şanslar tanınmalı, eğlenceli öğrenme yöntemleri, aynı müfredat ve cinsiyete dayalı önyargılardan etkilenmemiş bir akademik uyum sunulmalıdır. (EFA, ) Bütün çocukların eğitim hakkını garanti altına almak için uğraşan birçok ülkede, hedefe erişime odaklanılması nedeniyle kalite sorununu gölgelenmektedir. Oysaki kalite, Herkes İçin Eğitim in merkezinde yer almaktadır. (EFA, 2005) Okuryazar olmak insanın hayatına değer katar. (EFA, 2006)

16 HERKES İÇİN EĞİTİM KÜRESEL İZLEME RAPORLARI Özellikle kız çocukları olmak üzere birçok çocuk hala okulda değildir ya da okullarından erken ayrılmak zorunda bırakılmaktadır. Bazıları ise en düşük eğitim standartlarına bile ulaşamamaktadır. (EFA, 2007) Eşitsizliklere hitap edebilme, damgalama ve ayrımcılık konusundaki başarısızlıklar, gelir düzeyi, cinsiyet, etnik köken, dil ve bölge gibi etkenler herkes için eğitime doğru ilerlemeyi engellemektedir. (EFA, 2010) Ülkeler silahlı çatışmalar nedeniyle yıldırıcı zorluklarla yüzleşmektedir.(efa, 2011) 2000 yılından beri kız ve erkek çocuklarının okula kaydolması konusunda büyük ilerleme görülmüş olsa da, eğitim fırsatları ve çıktılarında eşitliğin sağlanması için daha yapılması gereken çok şey vardır.(efa, 2012)

17 HERKES İÇİN EĞİTİM KÜRESEL İZLEME RAPORLARI Ana başlıklar ve konu bütünlüğüne bakılacak olursa Herkes İçin Eğitim Küresel İzleme Raporları nda tüm Dünya daki çocuk, genç, kadın, erkek ve yetişkinlere ait eğitim verileri yansıtılmaktadır. Odaklanılan konular sıralanacak olursa; okuryazarlık, eğitimde cinsiyet eşitliği, eğitim kalitesinin arttırılması, toplumun tüm kesimlerine ulaşılması, erken çocukluk dönemi, ilköğretim, ortaöğretim ve lise eğitimi, teknik ve meslekî eğitim, özellikle eğitimde sürekliliğin sağlanması için yetişkin eğitimi, hayat boyu öğrenim, sürdürülebilir kalkınma için eğitim gibi ana temalar üzerinde durulmaktadır. Raporların amacı 2000 yılında öngörülen 2015 Herkes için Eğitim Hedefleri ne ulaşılması için uluslararası toplumu uyarmak ve harekete geçirmek için teşvik etmektir.

18 KATILIM SAĞLANAN TOPLANTILAR Yüksek Düzeyli Uluslararası Yuvarlak Masa Toplantısı Okuryazarlık Hedefine Ulaşmak: Vaadi Yerine Getirmek,06-07 Eylül 2012 (UNESCO, Paris) Dünya daki 775 milyon okuma yazma bilmeyen yetişkin nüfusun yaklaşık % 85 inin yaşadığı 41 Afrika, Arap, Asya-Pasifik, Latin Amerika ve E-9 ülkelerinin eğitim konusunda UNESCO eğitim hedefleri bakımından günümüzdeki durumu, sözü geçen ülkelerin ilerlemenin neresinde olduğu tartışılmış ve eğitim hedeflerine en kısa zamanda ulaşılması konusunda geleceğe yönelik özellikle hükümetlerarası işbirliği ile hareket etmek suretiyle eğitim hedeflerine ulaşılması konusunda ilerlemenin hızlandırılabileceği görüşü pek çok ülkeden Millî Eğitim Bakanı düzeyinde katılım olan Toplantı nın sonunda yaygın kabul görmüştür.

19 UNESCO HERKES İÇİN EĞİTİM RAPORLARI DEĞERLENDİRME ÇALIŞTAYI 01 Kasım 2012 Dedeman Otel, Ankara UNESCO Genel Direktörlüğü tarafından 2002 yılından bu yana periyodik olarak yayımlanmakta olan, Dünya daki çeşitli ülkelere ait eğitim istatistiklerini içeren ve 2015 UNESCO eğitim hedeflerine ulaşılması için uluslararası toplumu uyarıcı nitelikte olan Herkes İçin Eğitim Küresel İzleme Raporları nda Türkiye nin durum değerlendirilmesinin yapılması EFA Raporları hakkında bilimsel bir tartışma ortamı sunmak Uzman görüş ve değerlendirmelerini edinmek Yol haritasının belirlenmesi

20 UNESCO HERKES İÇİN EĞİTİM RAPORLARI DEĞERLENDİRME ÇALIŞTAYI Program eklenecektir

21 UNESCO HERKES İÇİN EĞİTİM RAPORLARI DEĞERLENDİRME ÇALIŞTAYI

22 Gelecek Yönelimleri Eğitim İhtisas Komitesi olarak temel hedefimiz EFA raporlarında Türkiye nin görünümünü izlemek, doğru ve geçerli veriye dayalı olarak ülkemizin hak ettiği yeri alabilmesini sağlamaktır. Yurt dışında yaşayan Türk çocuklarının kültür temelli anadil öğretimini desteklemek ve bununla ilgili projeler üretmek ve desteklemek. UNESCO tarafından tanınan dünya eğitimcilerinin ve çalışma alanlarının araştırmacı ve eğitimcilere tanıtmaya yönelik kitap hazırlamak.

23 EĞİTİM Uzun soluklu Zaman alacak Sabır, özveri ve yoğun çalışma gerektiren bir yolculuk Geleceğe yatırım yapmak

24 Teşekkürler