T.C. DOĞUBAYAZIT KAYMAKAMLIĞI Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü DOSTALĠ ĠLKOKULU YILLARI ARASI STRATEJĠK PLANI. (2013 YILINDA REVĠZE EDĠLMĠġTĠR)

Transkript

1 T.C. DOĞUBAYAZIT KAYMAKAMLIĞI Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü DOSTALĠ ĠLKOKULU YILLARI ARASI STRATEJĠK PLANI (2013 YILINDA REVĠZE EDĠLMĠġTĠR) 1

2 HAYATTA EN HAKĠKĠ MÜRġĠT ĠLĠMDĠR Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 3

4 4

5 SUNUġ VE GĠRĠġ GeçmiĢten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği, bilimin öncülüğünde teknolojik ve sosyal anlamda geliģmiģliğin ulaģtığı hız, artık kaçınılmazlarıda önümüze sererek kendini göstermektedir. GeliĢen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaģam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmıģ zaman diliminde gerçekleģecek uygulama faaliyetleri ile oluģabilmektedir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaģmak düģüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürü oluģturmak için eğitim ve öğretim baģta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaģma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla iliģkiler ve kurumlar arası iliģkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıģtır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamıģ, çağı yönlendiren öğrenciler yetiģtirmek için kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetiģip, düģünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taģıyan bireyler olması için, sorumluluk bilinci ve tüm azmimizle çalıģmaktayız. Mustafa DEMĠREL Müdür Yetkili Öğretmen 5

6 KURUM KĠMLĠK BĠLGĠSĠ Kurum Adı Kurum Türü Dostali Ġlkokulu Ġlkokul (B) Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı 2 Öğrenci Sayısı 14 Öğretim ġekli Normal BirleĢtirilmiĢ Sınıflı Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi 1984 KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ Kurum Telefonu Kurum Web Adresi Kurum Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Dostali Köyü Posta Kodu : Ġlçe Ġl : Doğubayazıt : Ağrı Kurum Müdürü Mustafa DEMĠREL 6

7 BĠRĠNCĠ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALĠZĠ 1. Tarihsel GeliĢim DOSTALĠ ĠLKOKULU TARĠHÇESĠ Okulumuz 1984 yılında inģa edilerek 2 derslik, 1 müdür odası, 1 lojman olarak eğitim öğretim faaliyetlerine baģlamıģtır yıllarında okul bahçesine bir erkek ve bir kız tuvaleti yaptırılmıģtır eğitim öğretim yılında kullanılmayacak durumda olan okul lojmanı kaymakamlık makamı tarafından tadilattan geçirilerek kullanılabilir duruma getirilmiģtir. Yapılan tadilat kapsamında okul lojmanının ıslak zeminleri, bacaları, pencereleri, tuvalet ve lavabo tesisatları onarılmıģtır. Mevsim Ģartları itibari ile zamanla zarar gören okul binası 2011 yılı sonunda Dostali Köyü mensuplarından Meral AĞIM tarafından kapsamlı bir tadilat yaptırılmıģtır. Bu tadilatla okul pencereleri değiģtirilmiģ, sınıf kapıları yenilenmiģ, zemin yenilenmiģ okul binasının iç ve dıģ duvarları boyanarak okul binası yenilenmiģtir. 7

8 2. Yasal Yükümlülükler Okul yönetimi 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu Ġlköğretim Kurumları Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi Eğitim ve Öğretim MEB Eğitim Öğretim ÇalıĢmalarının Planlı Yürütülmesine ĠliĢkin Yönerge MEB Öğrenci YetiĢtirme Kursları Yönergesi MEB Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Personel ĠĢleri MEB Personel Ġzin Yönergesi Kamu Kurum ve KuruluĢlarında ÇalıĢan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan DeğiĢikliği Yönetmeliği Mühür, YazıĢma, ArĢiv Resmi Mühür Yönetmeliği MEB Evrak Yönergesi MEB ArĢiv Hizmetleri Yönetmeliği Rehberlik ve Sosyal Etkinlikler Rehberlik ve Psikolojik DanıĢma Hizmetleri Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği 8

9 3. PaydaĢ Analizi PAYDAġLARIN SINIFLANDIRILMASI A) ĠÇ PAYDAġLAR: 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaģlardır. 4. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu iģbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve iģleticisi görevi vardır. B) DIġ PAYDAġLAR Temel Ortaklar: 1. Doğubayazıt Kaymakamlığı 2. Doğubayazıt Belediye BaĢkanlığı 3. Sivil Toplum Örgütleri En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir iģbirliği ile bir geliģim fırsatıdırlar. 4. Dostali Köyü Muhtarlığı 5. Hayırseverler, eğitime katkıda bulunan esnaflar. 6. RAM Stratejik Ortaklar: 1. Ġlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2 Doğubayazıt Belediyesi 3. Sivil Toplum KuruluĢları Tedarikçiler: 1. Okul Aile Birliği 2. Hayırsever bağıģları C) YARARLANICILAR 1. Öğrenciler 2. Öğretmenler 3. Veliler 9

10 4. Kurum Ġçi Analiz A. ÖRGÜTSEL YAPI Okul TeĢkilat ġeması Müdür Yetkili Öğretmen MUSTAFA DEMĠREL Sınıflar Öğretmeni MUSTAFA DEMĠREL Okul Hizmetlisi BEKĠR ÖZER B. ĠNSAN KAYNAKLARI 2013 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel Sayısı Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür Yetkili Öğretmen Hizmetli Toplam Kurum Personelinin Eğitim Durumu Eğitim Düzeyi KiĢi Sayısı % Önlisans Lisans 1 %100 Yüksek Lisans Kurum Personellerinin YaĢ Ġtibari Ġle Dağılımı YaĢ Düzeyi KiĢi Sayısı % % %

11 C. TEKNOLOJĠK DÜZEY Okulum Teknolojik Altyapısı Araç Gereçler Bilgisayarlar Yazıcı Tarayıcı Projeksiyon Ġnternet Sitesi Ġnternet Bağlantısı var Televizyon Fen Laboratuar Personel Adres Oranı %100 %100 %100 %100 Fiziki Mekan Var Yok Adeti Ġhtiyaç Müdür Odası var Derslik var Kütüphane - yok - 1 Kantin - yok - - D. MALĠ KAYNAKLAR Okulumuz tek öğretmenli ve 14 öğrencili bir köy okuludur. Okulumuz ihtiyaç duyduğu malzemeler Müdür Yetkili Öğretmen, Okul Aile Birliği ve KardeĢ Okulumuz tarafından finanse edilmektedir. E. GZFT (GÜÇLÜ, ZAYIF YÖNLER, FIRSATLAR, TEHDĠLER) ANALĠZĠ GÜÇLÜ YÖNLER Öğrenci sayısını az olması Kurum içinde hizmet içi eğitime önem verilmesi. Mülki ve yerel yetkililerle olan olumlu diyalog ve iģbirliği Öğrencilerde disiplin gerektirecek davranıģlar olmaması. Köy halkının okula verdiği önem Öğrenmen ve öğrenciler arasındaki etkili iletiģim BiliĢim Teknolojilerinin etkili Köy halkının öğretmenlere gösterdiği hassasiyet Öğretmen yaģ ortalamasının genç olması 11 ZAYIF YÖNLER Ġhtiyacımız olan destek personelinin yetersizliği Okulun fiziki imkânlarının yetersiz olması. Okulumuzun birleģtirilmiģ sınıf olması. Okulumuzun il ve ilçe merkezine ulaģım sorunu Maddi imkânlarımızın kısıtlı olması. Öğrencinin hedefsizliği. Okul temizliğinin yetersiz oluģu. Okulun bulunduğu yerinin ikliminin olumsuz Ģartları Tek idarecinin bulunması.

12 FIRSATLAR Okul yönetiminin, genç, dinamik ve hırslı olması Okul çevresinin eğitim-öğretime hassasiyet göstermesi Öğrencilerin bilgiye aç olması Öğrencileri öğrenme konusunda hevesli olması TEHDĠTLER Okul binasının bulunduğu zeminin heyelan bölgesinde olması Okul çevre düzenlemesinin bitmemiģ olması Okulun bulunduğu köyün iklim Ģartları Ġle ve ilçeye köyden ulaģım imkanın kısıtlı olması Köyde sağlık ocağının kapalı olması 12

13 ĠKĠNCĠ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELĠM 5. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MĠSYONUMUZ Biz Dostali İlkokulu olarak bütün öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, becerikli ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat tanımak ve olara 21. Yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. VĠZYONUMUZ Bölgemizin en iyi eğitim öğretimi veren okulun olmak istiyoruz. TEMEL DEĞERLERĠMĠZ Çevre köy okullarıyla da iletişim içinde bulunarak toplu bir bilinçleniş hareketi oluşturmak, Atatürk ilke ve inkılaplarına, Türkiye Cumhuriyetine sahip çıkacak evlatlar yetiştirmek. Devletin bölünmez bütünlüğünü ilke edinmiş, vatanı uğruna hangi alanda olursa olsun hizmet edebilecek bireyler yetiştirmek Sadece köydeki öğrencileri değil gerekirse anne ve babalarının da bilinçlenmesine katkı sağlamak Okulumuzu öğrencilerimizin eğitim-öğretim faaliyetlerini sağlıklı bir şekilde gerçekleştirecekleri sıcak bir yuva olarak düzenlemek. 13

14 6. Stratejik Amaç ve Hedefler Amaçlar Öğrencilerin temel becerilerini (okuma yazma, dört iģlem) geliģtirmek. Okul çevre iliģkilerinin geliģtirilmesi ve okula olan desteğin artırılması sağlamak. Okulun eğitim öğretim baģarısını yükseltmek. Milli Eğitim amaç ve ilkeleri doğrultusunda bir üst öğrenime öğrenci yetiģtirmektir. Okul veli iģbirliğini gerçekleģtirerek okul yönetimine veli katılımını sağlamak. Hedefler Özellikle 1.ve 2.sınıf öğrencilerinin okuma ve yazma becerilerinin geliģtirmek Öğrencilerimizin sosyal ve kültürel becerilerini artırmak amacıyla ders dıģı etkinliklere ağırlık vermek. Resim, ġiir, Kompozisyon alanlarında yeteneklerinin farkına varmak Velilerimizin öğrencilerin psikolojik geliģimleri konusunda ve yeni öğrenme yaklaģımları konusunda bilgilendirilmelerini sağlamak. Sınavların yoğun olduğu dönemlerin sonunda bir an olsun ders ve sınav etkisinden uzaklaģtırıcı faaliyetler yapmak. Belirli gün ve haftaların monoton yazı ve Ģiir okuma biçiminden çıkartılarak öğrencilerin aktif olarak rol aldıkları görsel teknikler kullanılarak kutlamak ve kaydetmek. Kültürel gezilerden faydalanmak Veli ile etkili iletiģim kurarak diyalogu artırmak Öğrencilerin doğaya ve çevrelerine duyarlı olmalarını sağlamak Öğrenci devamını maksimum düzeyde tutmak. Okul baģarısını mevcut durumdan üst seviyelere taģımak Dersleri yeni program dâhilinde, yaparak ve yaģayarak, görsel donanımlar kullanılarak iģlenmek. Etkin ölçme değerlendirme sistemi kurarak ayda bir öğrencilerin seviye tespitlerini yapmak. ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME HazırlanmıĢ olan stratejik planın amaçlarını, hedefleri ve bu hedeflere ulaģmada kullanılacak olan faaliyetler plana göre hazırlanıp uygulanacak. Her sene baģında yapılan faaliyetlere öğrencilerin ulaģtıkları hedef basamakları kontrol edilerek, kalınan basamaktan devam edilerek hazırlanan planlar dahilinde amaçlara ulaģım sağlanacaktır, eksik kalan basamaklar, kazanılmayan hedeflerin gerçekleģtirilmesinde ve amaçlara ulaģımda kullanılacak. 14

15 7. Maliyet Tablosu stratejik planda yer alan faaliyetlerin bedelleri Okul geliģim Projesi tarafından gerçekleģecektir. 8. Üst Politika Belgeleri MEB Stratejik Planı MEM Stratejik Planı Ġlçe Özel Ġdare Stratejik Planı Ġlgili Genel Müdürlüklerin Stratejik Planları 15