Bologna Süreci Çerçevesinde Önceki Öğrenmenin Tanınması. Süheyda Atalay 1. Ulusal Sürekli Eğitim Kongresi Nisan 2012 Kuşadası - İZMİR

Transkript

1 Bologna Süreci Çerçevesinde Önceki Öğrenmenin Tanınması Süheyda Atalay 1. Ulusal Sürekli Eğitim Kongresi Nisan 2012 Kuşadası - İZMİR

2 Önceki Öğrenme (Prior Learning) Eğitim-Öğretim Kurumlarında Örgün Öğrenme (Formal) Esnek Öğrenme (Bireyin resmi öğretim kurumları dışında herhangi bir yolla almış olduğu eğitim) Sertifikalandırılmış (Prior Learning) Informal İş tecrübesine dayanan sertifikalandırılmamış (Experiental Learning) Nonformal

3 Önceki Öğrenmenin Tanınmasının Faydaları Yüksek Öğretime geçişi genişletme Endüstri ve İş Dünyası ile bağlantılar/ağlar oluşturma Organizasyonel Eğitim ve Geliştirme Bireysel öğrenme yollarını teşvik etme Servis sağlayıcılar arasındaki işbirliğini arttırma İş gücünün becerisini güncelleme Sosyal ve ekonomik olarak dezavantajlı grupların yüksek öğretimden yararlanmasına olanak sağlama.

4 Bologna Süreci - Esnek Öğrenmenin Desteklenmesi PRAG 2001: LLL (Hayat Boyu Öğrenme) EHEA nın (Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı) önemli bir öğesi BERLİN 2003: LLL nin vurgulanması BERGEN 2005 LONDRA 2007 LEUVEN 2009 Esnek öğrenme yoluyla kazanılan becerilerin ve yeterliliklerin tanınması BUDAPEST-VIENNA 2010

5 Bologna Süreci ve Önceki Öğrenmenin Tanınması Bergen Communiqué (2005): We [ ] renew our commitment to making quality higher education equally accessible to all We will work with higher education institutions and others to improve recognition of prior learning including, where possible, non-formal and informal learning for access to, and as elements in, higher education programmes. In particular, we shall look for progress in: [ ] creating opportunities for flexible learning paths in higher education, including procedures for the recognition of prior learning. (Stocktaking)

6 Önceki Öğrenmenin Tanınması (RPL) Bireysel Açıdan: Neden Önemli? Kimse bir şeyi iki kere yapmak istemez, Bireysel öğrenme yolları ve biografiler için plan yapabilmek mümkündür, Kişiler etkinliklerinin ve yeterliliklerinin (örneğin iş deneyimleri) değerlendirilmesini ister, Öğrenciler eğitim sektörleri arasında katı engellere ihtiyaç duyulmasını istemezler.

7 RPL ve Yeterlilikler Çerçevesi Hayat Boyu Öğrenme için Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (EQF-LLL): 8 düzey Bütün eğitim şekilleri: Yüksek Öğretim, Mesleki Eğitim... Öğrenme Çıktıları (Öğrenme Kazanımları) Önceki Öğrenmenin Tanınması (RPL) EQF-LLL yi destekleyen araç EQF-LLL nin tam başarısı RPL ile mümkün

8 Üniversitelerin Önceki Öğrenmenin Tanınmasına Tepkileri Bu akademik standartları düşürecektir. Gerçek Hayat bilgisi akademik boyut taşımaz. Mümkün olabilir ama benim konum değildir. Biz samimi olarak bunu istemiyoruz, zorlaştıralım. Neden sınavına girmiyor?

9 Önceki Öğrenmenin Tanınması Kışkırtıcı bir soru Uzaktan öğrenme veya e-öğrenci ne kadar bilir?

10 Önceki Öğrenmenin Tanınması Hangi Amaçla? Derece Kabulü Muafiyetler Tüm Program/Derece Dersler Derslerin bazı konuları Seçmeliler

11 Düşünülmesi Gerekli Hususlar Non-formal ve informal öğrenmeler Nasıl belgelendirilecek(veya doğrulanacak)? Nasıl değerlendirilecek? Nasıl tanınacak?

12 RPL Belgeleme Yöntemleri Kurs diplomaları / sertifikalar Belgeler Öz değerlendirme Mülakat Test etme

13 Değerlendirme Kriterleri Doğruluk Güvenilirlik Yeterlilik Özgünlük Geçerlik Düzey

14 Esnek Öğrenmenin Akreditasyonu Bireyin daha önce herhangi bir yolla aldığı öğrenmenin (eğitimin) resmi olarak tanınması prosedürüdür. Prosedür nasıl işler? değerlendirme(assesment) ve daha sonra tanıma (recognition)

15 Esnek Öğrenmenin Akreditasyonu APL (Accreditation of Prior Learning) Daha önce başka bir kurum tarafından değerlendirilerek sertifika alınmış öğrenimin tanınması. İki amaçla olabilir: Herhangi bir programa giriş amacıyla (kredi sayılarak) Herhangi bir programın bir parçası olarak(kredi muafiyeti, ders sayılması) APEL (Accreditation of Prior Experiential Learning) İş tecrübesi(nonformal) veya yaşam tecrübesi ile kazanılan bilgi yetenek ve becerilerin tanınması.

16 APL/APEL ve AVRUPA KREDİ TRANSFER SİSTEMİ (ECTS, AKTS) AKTS: Öğrenme Çıktılarını temel alan kredi sistemi Yaşam boyu öğrenme-akts Prag 2001 Berlin 2003 Bütün öğrenme şekilleri bir kredi şemsiyesi altına alınabilir ve AKTS ile kredilendirilebilir.

17 RPL Devletin Rolü RPL nin yasal çerçevesinin çizilmesi Bütün paydaşlarla işbirliği yapılması,sürecin değişik aşamalarında rollerin ve sorumlulukların tanımlanması NQF vasıtasıyla RPL nin faydalarının yansıtılması Farklı organizasyonlarda RPL yi kolaylıştırmak Parasal teşvikler

18 Türkiye deki Durum Formal Önceki Öğrenme (Yatay Dikey Geçiş Yönetmeliği) Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans Ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik 24 Nisan 2010 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : AB Muktesebatına Uyum Programı kapsamında MEB koordinasyonunda Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi ve Strateji Eylem Planı tarihli Başbakanlık Yüksek Planlama Kurul kararı ile kabul edilmiştir.

19 SONUÇLAR Öğrenme Çıktısı Yaklaşımının kullanılması Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi nin Yapısını Oluşturma Eğitimin bütün düzeylerindeki yeterlilikleri, iş dünyası ve gönüllü kuruluşlarda kullanılan yeterlilikleri kapsayan Yeterlilikler Çerçevesi nin Oluşturulması RPL için ulusal ve uluslararası düzeyde ortak prensip ve rehberlik oluşturulması Değişik platformlar vasıtasıyla bütün paydaşlarla ortaklıklar oluşturulması RPL sağlayan ağlar ve bilgi merkezlerinin canlandırılması.

20

21 İLGİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİM.