İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU

Transkript

1 İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU Kurum İç Değerlendirme Raporu (KİDR); kurumun yıllık iç değerlendirme süreçlerini izlemek ve beş yıl içinde en az bir defa gerçekleştirilecek dış değerlendirme sürecinde esas alınmak üzere, kurum tarafından her yıl hazırlanır. KİDR, kurumun Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından niteliksel ve niceliksel değerlendirmesinin yapılabilmesi için gereken bilgileri sağlamaya yönelik olarak hazırlanır ve istenilen tüm bilgi ve belgeleri içermesi beklenmektedir. Kurumsal İç Değerlenirme Raporunun amacı kurumun güçlü yönlerini ve iyileştirmeye açık yönlerini sunmaktır. Kurumun dış değerlendirme süreci aşağıdaki dört ana hususu kapsayacak şekilde gerçekleştirileceğinden, Kurum tarafından hazırlanacak iç değerlendirme raporunun aşağıdaki soruların cevabını içerecek şekilde hazırlanması beklenmektedir: (Kurumun misyonu ve hedefleri) (Kurumun yönetişim/organizasyonel süreçleri ve faaliyetleri) yon ve hedeflerine ulaştığına nasıl emin oluyor? (Kalite güvencesi süreçleri, İç değerlendirme süreçleri) (Yükseköğretimin hızlı değişen gündemi kapsamında kurumun rekabet avantajını koruyabilmesi için sürekli iyileşme faaliyetleri ) Kurum İç Değerlendirme Raporu nda yararlanılmak üzere Fakültelerden ve Meslek Yüksekokulları ndan aşağıdaki konularda bilgi ve görüş gerekmektedir. Bilgilerin değerlendirilebilir, ölçülebilir ve belgelendirilmiş olması önemlidir. Tablolardaki Bilgi ve Görüş kısmına istenen bilgilerle ilgili örnekler verilmesi bu anlamda önem taşımaktadır.

2 Tablo 1. A. Kurum Hakkında Bilgiler Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri Kurum ne yapmaya çalışıyor? sorusuna yanıt verebilmek üzere kurumun misyonu, vizyonu, değerleri ve hedefleri bu kısımda özet olarak sunulmalıdır. Fakülte/ MYO nun misyon ve vizyonu Üniversitemizin misyon ve vizyonu 1 ile ne ölçüde örtüşmektedir? MİSYONUMUZ. Ekonomi sorunlarına etkili yaklaşım gösteren, ekonomik planlama yapabilen, uygulama odaklı, güncel ekonomik gelişmeleri güncel araçlar ile izleyebilen bireylerin yetiştiği bir eğitim sistemi yürütmektir. VİZONUMUZ. Ülkemizde yüksek öğretim yapan kuruluşlar içinde alanımızda İş yaşamının istihdam ve ortaklaşa projeler açısından öncelik verdiği ilk beş üniversite içinde yer almaktır. DEĞERLERİMİZ: İstanbul Kültür Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi olarak, ortaklaşa sahip çıktığımız değerlerimiz: Öğrencilerimizin bilgi beceri ve deneyimlerini karşılaştıkları sorunlarda bir araya getirmelerini sağlamak. Sosyal, ekonomik sorumlulukların bilincine sahip olmak ve öğrencilerimizin sorumluluk bilincinin geliştirilmesine destek olmak. Her alanda dürüstlük ve adaleti ön planda tutmak, Değişen koşullarda güncel ve etik çözümleri desteklemek Öğrenme merkezli bir yaşam biçimini desteklemektir. İstanbul Kültür Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi amaçlarımızı, program çıktılarımızdaki başarı düzeyini, misyonumuz ve vizyonumuz ile ilgili değerlendirmeleri en az yılda bir kez değerlendirir ve sonuçlarını ilgili taraflarca paylaşır. Fakültemiz misyon ve vizyonu en az İstanbul Kültür Üniversitesi misyon ve vizyonuna uyacak şekilde düzenlenmiştir. Üniversitemizin misyon ve vizyonu çerçevesinde ele alınmış olan bölüm misyon ve vizyonumuz, Fakültemize özgün olarak geliştirilmiştir. 1 İKÜ MİSYONU Dinamik ve deneyimli akademik kadrosu ile etik değerleri ve katılımcılığı ön planda tutarak; sorgulayıcı, yaşam boyu öğrenmeyi ilke edinmiş, toplumun ve sanayinin gereksinimlerini karşılayacak, uluslararası düzeyde meslek kimliği kazanmış bireyler yetiştirmek. Ulusal ve uluslar arası düzeyde özgün, bilimsel, teknolojik, ve sanatsal nitelikteki projelere öncülük ederek küresel ve yerel sorunlara çözüm üretmek. İKÜ VİZYONU Uluslararası tanınılırlık ve saygınlığa sahip, özgür, özerk, rekabet gücü yüksek, dünyanın önde gelen üniversiteleri ile işbirliği içinde, disiplinlerarası çalışmalarla yerel değerlerden evrensel değerlere ulaşmayı amaç edinen, bilim, teknoloji ve sanat alanlarında akla ilk gelen üniversitelerden biri olmak.

3 Tablo 2. A. Kurum Hakkında Bilgiler Araştırma Faaliyetinin Yürütüldüğü Birimleri Kurumun Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren, bu kapsamda hizmet sunan ve destek veren tüm birimlerin (araştırma merkezleri, laboratuvarlar, proje koordinasyon birimi, teknoloji transfer ofisi, fikri mülkiyet kurulu, teknoparklar, ön kuluçka ve kuluçka birimleri vb.) etkinliği ve verimliliğini değerlendirmek üzere gerekli görülen girdi, süreç ve çıktılara ilişkin özet bilgilere bu bölüm altında yer verilmeli, ek bilgi ve veriler ise raporun ekinde sunulmalıdır. Fakülte/MYO bünyesinde Ar- Ge faaliyeti gerçekleştiren birim bulunuyorsa yaptığı çalışmaları belirtiniz. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi bünyesinde Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren birim bulunmamaktadır.

4 Tablo 3. B. Kalite Güvencesi Sistemi Kurumun, stratejik yönetim sürecinin bir parçası olarak kalite güvencesi politikalarını ve bu politikaları hayata geçirmek üzere stratejilerini nasıl belirlediğine, uyguladığına, izlediğine ve süreci nasıl iyileştirdiğine ilişkin metodolojisini bu kısımda anlatması beklenmektedir. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Kalite Sistemi Ana Sistem Yapısı aşağıdaki gibidir. Kurum geleceğe yönelik süreçlerini nasıl iyileştirmeyi planlıyor? sorusu kapsamında yükseköğretimin hızlı değişen gündemi doğrultusunda fakülteniz rekabet avantajını koruyabilmek üzere ne tür iyileştirmeler yapıyor? Fakültemiz geleceğe yönelik eğitim ve öğretim süreçlerini sürekli olarak geliştirmeyi prensip edinmiştir. Bu amaçlar sürekli iyileştirme sürecimiz dokümante edilmiş ve gözden geçirmeleri sürmektedir. Sürekli İyileştirme Sürecimizi Haziran 2016 da yayınlamayı planlamaktayız. Henüz yayınlanmamış olmakla birlikte İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Sürekli İyileştirme sürecimiz; yükseköğretimin hızlı değişen gündemi doğrultusunda rekabet avantajı sağlamak ve rekabet üstünlüğü elde etmek konusunda aşağıdaki konularda ilerleme sağlamayı ve farklılık oluşturmayı hedeflemektedir: 1. Öğrencilerimizin öğrenmenin arttırılması amacı ile eğitim öğretim süreçlerine gönüllü katılımının sağlamak. 2. Eğitim öğretim süreçlerini güncel, olabilecek gelişmelere ve yükseköğretim mevzuatına uygun bir şekilde güncellemek, 3. Dünyada yaşanan gelişim trendinde Üniversitemiz İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi öğrencilerinin güncel gelişimlerin iş fırsatları oluşturmada kullanmak, 4. Bölümlerimizin ilgili konularında gelecek dönemlerde yaşanacak gelişmeler öngörülerek, gelişmeler uygun araştırma ve müfredat değişiklikleri oluşturmak.

5 Aşağıda Fakültemiz kurulumuzda öğretim yılından itibaren her yarıyıl seçilecek üç ders ile ilgili iyileştirme projemiz sunulmuştur. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ANA DERSLER YÜRÜTME SÜRECİ Amaçlar: 1. Program Çıktılarındaki başarı seviyesinin yükseltilmesi, a. Öğrencilerin öğrenme sürecine katılım düzeylerinin arttırılması, b. Derslerin güncel teknolojik/bilişim desteğine sahip olması, c. Derslerdeki uygulama çalışmalarının arttırılması, d. Öğrencilerin uzmanlardan işleri ile ilgili süreçleri duyarak / ziyaret ederek anlaması, 2. Öğrencilerin tanımlama,derinleştirme (kapsamlı hale getirme) ilişkilendirme,uygulama, analiz, sentez,yorumlama yeterliliklerinin hedeflenen seviyeyi yakalamasını sağlamak Kapsam: Bu uygulama öğretim yılı için İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Bölümleri 1. Ve 2. Sınıf öğrencilerine seçilen ana dersler ve bazı temel dersler için amaçlanmıştır. Uygulama dikkatlice izlenecek olup, sonuçlarına göre geliştirme ve iyileşirme planlaması yapılacaktır. Sorumluluklar: Bu programın yürütücüsü İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekanıdır. Program başarısı bölüm akademik kurulunda değerlendirilir. Seçilen dersleri yürüten öğretim üyeleri, bu prosedürde tanımlanan uygulama sorumluluklarını yerine getirir. Süreç, Fakültemiz dekanlığı onayı ile uygulamaya alınır. İİBF dekanlığı yılda en az bir kez olmak üzere performans değerlendirme talebinde bulunur. Uygulama: tarihine kadar İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dekanı uygulamanın yapılacağı dersler ve dersleri yürütmekten sorumlu öğretim üyelerini seçer. 2. Aşağıda tanımlanan ders uygulama stratejilerinin detayları akademik yarıyıllar başlamadan önce bölüm başkanlığınca onaylanarak ilgili taraflara gerekli duyurular yapılır. a. Derse ait öğrenme çıktılarının tanımlanması ve bir örnek setinin hazırlanması, b. Sıfır Tabanlı öğrenme prensiplerinin uygulaması için temel kavramların seçilmesi, c. Sıfır tabanlı öğrenme kavramlarının tanımlama, ilişkilendirme, analiz ve yorum örneklerinde en az iki adet ders ugulama planına konulması, d. Ders kapsamına uygun ilgili bölümlerin alanın profesyonelinin yaptığı işleri anlatması için bir konferans düzenlenmesi, e. Vize sonrası sınıfın alt %25 lik dilimi için bölüm başkanlığı tarafından sağlanacak olanaklar ile öğrencilere araştırma görevlileri tarafından uygulanacak program taslağı, f. Puan ödülü olabilecek uygulamaların esasları ile birlikte tanımlamasının yapılması, 3. Uygulama kapsamındaki dersleri alan öğrenciler için öğretim üyeleri tarafından uygulanacak stratejiler şöyledir: a. Öğrenciye karşı son derce nazik tutumlar, b. Yardımcı olmak için araştırma görevlilerinden destek sağlanması, c. Öğrenme çıktılarına (en az %70) yönelik sınav, d. Öğrenimde basitleştirme stratejisi, e. Sınavlarda basitlik, caydırıcı ve çeldirici seçenekleri kullanmamak, f. Sınav kağıtlarını değerlendirmede tavizsizlik, 4. Ders uygulama sırasında dikkat edilecek konular şöyledir: a. İzlenceye tam uyma, b. Araştırma görevlileri dersin öğretim üyesinin tüm dersini izlemesi ve ders saatlerinin dışında uygulama saatleri ilan edilmesi, c. Sürekli olarak ders çıktılarını referans gösteren işleyiş, 5. Bölüm Başkanlığı tarafından uygulanacak stratejiler: a. Öğretim elemanlarından geri besleme almak, b. Öğrencilerden geri besleme almak,

6 c. Öğrencilerin katılımı zayıf olanlara ulaşıp, bilinçlendirmek, d. Öğrenci İKÜ aidiyetini ve memnuniyetini arttıran uygulamalar yapmak, 6. Performansın İzlenmesi: a. Sınav sonuçlarına dayalı ölçümlerin analizi, b. Öğrenci anketlerine dayalı ölçümlerin analizi, c. Fakültemiz profesyonellerine yeteneklerini sergileme sonucu jüri değerlendirmeleri, 7. Performans Değerlendirme a. Bölüm ve uygulayıcı öğretim elemanları ile yapılan değerlendirmeler, b. Fakülte dekanı ile yapılan değerlendirmeler, c. İyileştirme planlarının hazırlanması ve öğrenci bilgisine sunulması, d. İyileştirme planlarının İİBF dekanlığı tarafından onaylanarak uygulanması,

7 Tablo 4. B. Kalite Güvencesi Sistemi Fakültemiz ana iş süreçleri aşağıdaki gibi planlanmıştır. Kurumun, stratejik yönetim sürecinin bir parçası olarak kalite güvencesi politikalarını ve bu politikaları hayata geçirmek üzere stratejilerini nasıl belirlediğine, uyguladığına, izlediğine ve süreci nasıl iyileştirdiğine ilişkin metodolojisini bu kısımda anlatması beklenmektedir. Kurumsal dış değerlendirme, program akreditasyonu, laboratuvar akreditasyonu ve sistem standartları yönetimi (ISO 9001, ISO 14001, OHSAS 18001, ISO50001 vb.) çalışmaları, ödül süreçleri (EFQM, ) kapsamında fakültenizde geçmişte gerçekleştirilen ve halen yürütülen çalışmalar varsa bu süreçlerin nasıl kurgulandığı ve yönetildiğini belirtiniz. Fakültemizde kurumsal dış değerlendirme, program akreditasyonu, laboratuvar akreditasyonu ve sistem standartları yönetimi çalışmaları gerçekleştirilmemektedir.

8 İç Uygulama süreçeleri öğretim yılından itibaren aşağıdaki sürece göre uygulamaya alınması planlanmıştır.

9 Tablo 5. B. Kalite Güvencesi Sistemi Kurumun, stratejik yönetim sürecinin bir parçası olarak kalite güvencesi politikalarını ve bu politikaları hayata geçirmek üzere stratejilerini nasıl belirlediğine, uyguladığına, izlediğine ve süreci nasıl iyileştirdiğine ilişkin metodolojisini bu kısımda anlatması beklenmektedir. Fakülte/ MYO nun dış değerlendirme sonuçlarına göre süreçlerini nasıl iyileştirdiği; bu iyileştirme faaliyetlerinin etkilerinin kurumun işleyiş ve iş yapış yöntemlerine nasıl yansıdığı hakkında bilgi veriniz.. Fakültemizde dış değerlendirme yapılmamıştır.

10 Tablo 6. B. Kalite Güvencesi Sistemi Kurumun, stratejik yönetim sürecinin bir parçası olarak kalite güvencesi politikalarını ve bu politikaları hayata geçirmek üzere stratejilerini nasıl belirlediğine, uyguladığına, izlediğine ve süreci nasıl iyileştirdiğine ilişkin metodolojisini bu kısımda anlatması beklenmektedir. İç paydaşlar (akademik ve idari çalışanlar, öğrenciler) ve dış paydaşların (işverenler, mezunlar, meslek örgütleri, araştırma sponsorları, öğrenci yakınları vb.) kalite güvencesi sistemine katılımı ve katkı vermeleri nasıl sağlanmaktadır? Fakültemizde şu anda iç ve dış paydaşların katkılarını alma hususunda herhangi bir faaliyet bulunmamaktadır. Ancak Fakültemiz sürekli iyileştirme sürecini tanımlamış ve öğrenim döneminden itibaren uygulamaya alacaktır. İyileştirme süreci aşağıdaki gibidir:

11 Tablo 7. C. Eğitim ve Öğretim Programların Tasarımı ve Onayı Fakülte/ MYO programlarının eğitim amaçlarının belirlenmesinde ve müfredatın (eğitim programının) tasarımında iç ve dış paydaş katkıları nasıl ve ne seviyede gerçekleşmektedir? Fakültemizin, bu alanda mevcut bir faaliyeti bulunmamakla beraber, Fakültemiz Bölümlerinin program çıktıları yenilenmekte olup, bu doğrultu da iç ve dış paydaş yorum ve katkıları alınarak müfredat yenilenecektir. Program Tasarım faaliyeti aşağıdaki gibi yürütülecektir.

12 Tablo 8. C. Eğitim ve Öğretim Programların Tasarımı ve Onayı Fakülte/ MYO programlarının yeterlilikleri (mezun bilgi, beceri ve yetkinlikleri ) nasıl belirlenmektedir? Fakültemiz Bölümlerinin program yeterlikleri, iç ve dış paydaş anket çalışmaları yanında; Türkiye Yükseköğretim Ulusal Yeterlikler Çerçevesi nde yer alan 6.Düzey Lisans yeterliklerine göre ve aşağıdaki süreç dahilinde belirlenmektedir.

13 Tablo 9. C. Eğitim ve Öğretim Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme Doğru, adil ve tutarlı şekilde değerlendirmeyi güvence altına almak için nasıl bir yöntem (sınavların/notlandırmanın/derslerin tamamlanmasının/mezuniyet koşullarının önceden belirlenmiş ve ilan edilmiş kriterlere dayanması, vb.) izlenmektedir? Fakültemizde doğru ve adil şekilde değerlendirmenin güvence altına alınması için; lisans yönetmeliği ve programa ait müfredat web sitesinden ilan edilmektedir. Müfredat; hem yönetmeliğe hem de Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi belirlenen program çıktılarına uyumlu olacak şekilde düzenlenmektedir. Sınavlar, her dersin öğrenim çıktılarını karşılayacak sorular içerecek şekilde hazırlanmakta ve öğretim elemanları tarafından önceden açıklanan vize ve final sınav ağırlıkları göz önüne alınarak değerlendirilmektedir. Sınavlar için cevap anahtarlarının bulunması, adil bir notlandırmayı sağlamaktadır. Öğrencilerin sınav kağıtlarına dair dilekçeli itirazları da bölüm olarak dikkate alınıp gerektiği takdirde yeniden değerlendirilmektedir Akademik Dönemi nde seçilmiş ana dersler için birlikte değerlendirici ataması yapılacaktır. Bu uygulama ile sınavlar, dersi veren öğretim üyesinin yanında bir öğretim elemanının daha değerlendirmesine sunulacaktır.

14 Tablo 10. C. Eğitim ve Öğretim Eğitim Öğretm Kadrosu Fakülte/ MYO programlarına dışarıdan ders vermek üzere öğretim elemanı seçimi ve davet edilme usulleri nasıl gerçekleştirilmektedir? Fakültemizde bugüne kadar öğretim elemanı seçimi davet edilme usulleri hususunda bir kayıt tutulmamıştır Eğitim Öğretim Yılı nda dışarıdan ders vermek üzere davet edilen öğretim üyelerinin seçimi ve davet edilme usullerine ilişkin kayıt aşağıdaki hususlar doğrultusunda tutulacaktır. Üniversitemiz Öğretim Üyeliğine Yükseltme ve Atama Yönergesi çerçevesinde linkinden erişilmektedir. -Mevzuata uygunluk -Akademik Yeterlilik -Uygulamada Yatkınlık

15 Tablo 11. C. Eğitim ve Öğretim Eğitim Öğretm Kadrosu Fakülte/ MYO programlarındaki ders görevlendirmelerinde eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri (çalışma alanı/akademik uzmanlık alanı vb.) ile ders içeriklerinin örtüşmesi nasıl güvence altına alınmaktadır? Fakültemiz, derslerin program çıktılarına katkısı esas alınacak şekilde minimum öğrenme çıktılarını kullanmaktadır. Buna göre ders görevlendirmelerinde akademik yeterlilikler, alan uzmanlığı ve güncel iş yaşamı uygulamalarına yatkınlık esas alınarak işlem yapılmaktadır. Fakülte Bölümlerimiz çekirdek derslerde bu tür görevlendirmelere yönelik yapılan liyakat değerlendirmesi kayıtlarını öğretim yılından itibaren tutmaya başlayacaktır.

16 Tablo 12. C. Eğitim ve Öğretim Eğitim Öğretm Kadrosu Fakülte/MYO programlarındaki Eğitimöğretim kadrosunun mesleki gelişimlerini sürdürmek ve öğretim becerilerini iyileştirmek için ne gibi olanaklar sunulmaktadır? Fakültemizde eğitim-öğretim kadrosunun mesleki gelişimlerini sürdürmek ve öğretim becerilerini iyileştirmek için aşağıda sıralanan olanaklar sunulmaktadır. -Her öğretim yılı başında, bölümdeki her bir öğretim üyesi ve öğretim elemanı akademik hedeflerini belirleyip bölüm başkanlığına bildirmektedir. -Öğretim üyelerinin ulusal ve uluslararası kongreler ve sempozyumlara katılımı, bildiri sunumu,,ulusal ve uluslararası dergilerde makale yayınlamaları hususunda desteklenmektedir. -Üniversitemizde öğretim üyelerinin akademik çalışmalarını finansal olarak desteklemek için üniversitemizde Bilimsel Araştırma Proje Birimi (BAB) Ulusal ve Uluslararası Etkinliklere Yönelik Destek Projelerini Destekleme Programı (ULEP) birimleri bulunmaktadır. -Öğretim üyelerinin bildirilerini sunması, tartışılması için kongreler düzenlenmektedir. dışarıdan gelecek olan akademik çalışmaların sunulması

17 Tablo 13. C. Eğitim ve Öğretim Eğitim Öğretm Kadrosu Fakülte/ MYO programlarındaki Eğitimöğretim kadrosunun eğitsel performanslarının izlenmesi ve ödüllendirilmesine yönelik mekanizmalar mevcut mudur? Fakültemiz bölümlerinde Eğitim Öğretim kadrosunun eğitsel performansının izlenmesi ve ödüllendirilmesine yönelik mekanizmamız bulunmamaktadır. Ancak, Bu konunun izlenmesi için bir kontrol listesi hazırlanmaktadır Eğitim- Öğretim Yılı nda öncelikli olarak seçilecek olan dersler üzerinde uygulanmaya başlanacaktır.

18 Tablo 14. C. Eğitim ve Öğretim Eğitim Öğretm Kadrosu Fakülte/ MYO programları, eğitim bileşeni kapsamındaki hedeflere ulaşmayı sağlayacak eğitimöğretim kadrosunun, nicelik ve nitelik olarak sürdürülebilirliğini nasıl güvence altına almaktadır? Bölümlerimizin eğitim-öğretim kadroları Bölüm Başkanlığı tarafından yapılan öneriler doğrultusunda Fakültemizce talep edilmektedir. Dekanlığımıza iletilen talepler Dekanlığımız kanalı ile rektörlüğe iletilmektedir. Öğretim elemanlarının performansları adil biçimde yapılan performans değerlendirilmesi ile güvence altına alınmaktadır.

19 Tablo 15. C. Eğitim ve Öğretim Öğrenme Kaynakları, Öğrencilerin staj ve Erişilebilirlik ve Destekler işyeri eğitimi gibi kurum dışı deneyim edinmelerini gerektiren programlar için kurum dışı destek bileşenleri nasıl sağlanmaktadır? Fakültemizde öğrencilerin staj ve işyeri eğitimi gibi kurum dışı deneyim edinmelerini gerektiren programlar mevcut değildir. Ancak, Fakültemiz öğrencilerine yönelik kurum ziyaretleri gerçekleştirilmektedir.

20 Tablo 16. C. Eğitim ve Öğretim Öğrenme Kaynakları, Fakülte/MYO Erişilebilirlik ve Destekler bünyesinde öğrencilerin kullanımına yönelik altyapılar (teknoloji donanımlı çalışma alanları vs.) mevcut mudur? Fakültemiz bünyesinde öğrencilerin kullanımına yönelik Trade Master Finans Platformu ve ayrıca platformda kullanılan programların yüklü olduğu 60 bilgisayarlı bilgisayar laboratuvarında bulunmaktadır.

21 Tablo 17. C. Eğitim ve Öğretim Öğrenme Kaynakları, Öğrenci gelişimine Erişilebilirlik ve Destekler yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler ne ölçüde desteklenmektedir? Fakültemizde sportif faaliyetler üniversite bünyesinde bulunan Spor Müdürlüğü tarafından önemli ölçüde desteklenmektedir. Fakültemizin sosyal ve kültürel faaliyetleri ise öğrenci kulüpleri tarafından teşvik edici şekilde desteklenmektedir.

22 Tablo 18. C. Eğitim ve Öğretim Öğrenme Kaynakları, Öğrenci gelişimine Erişilebilirlik ve Destekler yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler ne ölçüde desteklenmektedir? Fakültemizde sportif faaliyetler üniversite bünyesinde bulunan Spor Müdürlüğü tarafından önemli ölçüde desteklenmektedir. Fakültemizin sosyal ve kültürel faaliyetleri ise öğrenci kulüpleri tarafından teşvik edici şekilde desteklenmektedir.

23 Tablo 19. C. Eğitim ve Öğretim Programların Sürekli İç paydaşların İzlenmesi ve Güncellenmesi (öğrenciler ve çalışanlar) ile dış paydaşların (işveren, iş dünyası ve meslek örgütü temsilcileri, mezunlar, vb.) sürece katılımı sağlanarak programın gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesi nasıl yapılmaktadır? 2 Fakültemizdeki Bölümlerin program amaçlarının ve müfredatın yenilenmesi hususunda yapılacak çalışmaları için, öncelikle bir dış danışma kurulu oluşturulacaktır. Bölüm öğretim elemanları ile oluşturulan taslak raporlar dış danışma kurulu üyelerinin görüşleri de göz önüne alınarak son hali verilecektir. Programın amaçlarının değerlendirilmesi, değerlendirme sonuçlarının eğitim sistemine geri bildirimi ve amaçların yeniden belirlenmesi süreci yönetici anketi, mezun anketi ve dış danışma kurulu toplantısı yapılacaktır. 2 İç ve dış paydaşlara yönelik programlarınızı değerlendirmeye yönelik anketler ve tutanakla belgelenmiş toplantılar örnek olarak verilebilir.

24 Tablo 20. C. Eğitim ve Öğretim Programların Sürekli Gözden geçirme İzlenmesi ve Güncellenmesi faaliyetleri ne sıklıkta, nasıl ve kimler tarafından yapılmaktadır? Katkı veren paydaşlar nasıl belirlenmektedir? Bu paydaşlar karar verme sürecinin hangi aşamalarına katılabilmektedir? Fakültemizde taslak raporu oluşturduktan sonra dış paydaş ve iç paydaşların görüşleri ile değerlendirme yapılacaktır. Aşağıda iç ve dış paydaşların sürece ne sıklıklarda katılacağı yer almaktadır. 3 yılda bir yapılan işveren/yönetici anketi, 3 yılda bir yapılan deneyimli mezun anketi, 3 yılda bir yapılan eğitim amaçlarının değerlendirilmesine ve güncellenmesine ilişkin Bölüm Öz değerlendirme Komisyonunun da katıldığı Dış Danışma Kurulu toplantısı yapılacaktır. Fakültemiz Bölümleri her yıl Dekanlık tarafından belirlenen performans beyan toplantıları ile süreçleri değerlendirmektedir.

25 Tablo 21. C. Eğitim ve Öğretim Programların Sürekli Değerlendirme sonuçları, İzlenmesi ve Güncellenmesi programın güncellenmesi ve sürekli iyileştirilmesi için nasıl kullanılmaktadır? 3 Fakültemizin oluşturulan yeni program çıktıları doğrultusunda mevcut müfredatında bulunan dersleri yenilenecektir. Bu çalışmalar yapılırken, öğretim elemanlarının görüşlerine ve öğrenci taleplerine yer verilecektir. 3 Değerlendirme sonuçları doğrultusunda ders programlarında yapılan değişiklikler örnek verilebilir.

26 Tablo 22. C. Eğitim ve Öğretim Programların Sürekli Programların eğitim İzlenmesi ve Güncellenmesi amaçlarına ilişkin hedeflerine ulaştığını; öğrencilerin ve toplumun ihtiyaçlarına cevap verdiğini nasıl izlemekte ve ölçmektedir? Fakültemizin program hedeflerine ulaşıp ulaşmadığı, öğrencilerinin toplumun ihtiyaçlarına verdikleri cevaplar ve iş hayatında göstermiş oldukları katılımın çeşitliliği ve başarısı ile ölçülmektedir. Öğrencilerden öğrenme çıktılarına ait geri bildirim anket linki;

27 Tablo 23. C. Eğitim ve Öğretim Programların Sürekli Programların eğitim İzlenmesi ve Güncellenmesi amaçları ve öğrenme çıktılarına ilişkin taahhütleri nasıl güvence altına alınmaktadır? Fakültemizin eğitim amaçları ve derslere ait öğrenme çıktıları; Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi tarafından belirlenen altıncı düzey yeterlilikleri ile uluslararası standartlarda belirlenen öğrenme kategorileri göz önüne alınarak oluşturulan çapraz tablo ile belirlenmektedir.

28 Tablo 24. Ç. Araştırma ve Geliştirme Araştırma ve Stratejisi ve Hedefleri Fakülte/ MYO programlarında disiplinler arası ve/veya çok disiplinli araştırma faaliyetlerine uygun platformlar geliştirilmekte midir? Ve bu tür araştırmaların çıktılarını nasıl izlemekte ve değerlendirmektedir? Fakültemizde çift anadal, yandal, Erasmus, Farabi programları bulunmaktadır. Bu programlar disiplinler arası ve/veya çok disiplinli araştırma faaliyetlerine uygun şekilde danışman öğretim görevlileri ve koordinatörler aracılığı ile izlenmekte ve değerlendirilmektedir.

29 Tablo 25. Ç. Araştırma ve Geliştirme Araştırma ve Stratejisi ve Hedefleri Yapılan araştırmaların bölgesel/ulusal açıdan değerlendirildiğinde ekonomik ve sosyokültürel katkısı var mıdır? Nasıl teşvik edilmektedir? Fakültemizde akademik çalışmalara kongre, sempozyum, konferans vb. her akademik yılın başında bütçe ayrılmaktadır. Ayrıca öğretim üyelerimizin ulusal ve uluslararası kongrelere katılımı ve sunumlarında üniversitemizin Bilimsel Araştırma Proje Birimi (BAB) Ulusal ve Uluslararası Etkinliklere Yönelik Destek Projelerini Destekleme Programı (ULEP) birimleri tarafından finansal destek sağlanmaktadır.

30 Tablo 26. D. Yönetim Sistemi Bilgi Yönetim Sistemi Fakülte/MYO programları mezunlara yönelik olarak mezunların istihdam oranları ve istihdamın sektörel dağılımı, nitelikleri gibi konularda bir bilgi yönetim sistemi yürütmekte midir? Fakültemiz mezunlarına yönelik olarak İKÜ Mezunlar Derneği bünyesi altında fakültemiz mezunlarının istihdam oranları ve istihdamın sektörel dağılımı, nitelikleri gibi konularda bilgi yönetim sistemi yürütmektedir.

31 Tablo 27. D. Yönetim Sistemi Bilgi Yönetim Sistemi İç ve dış değerlendirme sürecine yönelik bilgiler nasıl ve hangi sıklıkta toplanmaktadır? Fakültemizde iç ve dış değerlendirme sürecine yönelik bilgiler henüz toplanmamıştır. Ancak, Eğitim-Öğretim yılında yılda iki kez toplanacaktır.

32 Tablo 28. D. Yönetim Sistemi Kamuoyunu Bilgilendirme Fakülte/MYO eğitimöğretim, araştırmageliştirme faaliyetlerini de içerecek şekilde faaliyetlerinin tümüyle ilgili güncel verileri kamuoyuyla paylaşmakta mıdır? Fakültemizde gerçekleştirilen kongre, sempozyum ve konferanslara ait bilgiler, detaylar ve fotoğraflar İKÜ- Fakülte Tüm Bölümlerinin web sitesinde paylaşılmaktadır. Gerçekleştirilen kongrelere basın organları davet edilmektedir ve kongre sonrası basın yansımaları web sitesinden paylaşılmaktadır. Gerçekleştirilen etkinliklerin deşifresi yapılmaktadır ve deşifreye ait kitapçık basımı gerçekleşmektedir. Gerçekleştirilen kongrelere ait bildirilerin yer aldığı CD basımı gerçekleştirilmektedir.

33