STRATEJİK PLANI

Transkript

1 STRATEJİK PLANI ANKARA / NALLIHAN ÇAYIRHAN ANADOLU LİSESİ 2015 NALLIHAN 1

2 T.C. NALLIHAN KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ANKARA/ NALLIHAN ÇAYIRHAN ANADOLU LİSESİ DÖNEMİ STRATEJİK PLANI NALLIHAN

3 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Mustafa Kemal ATATÜRK Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! ne bu şiddet bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal, Hakkıdır, Hak'ka tapan, milletimin istiklal! 3

4 Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! ne bu şiddet bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal, Hakkıdır, Hak'ka tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım; Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner aşarım; Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar. "Medeniyet!" dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma sakın! Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana vaadettiği günler Hak'kın; Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak" diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır atanı; Verme, dünyaları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şüheda fışkıracak, toprağı sıksan şüheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden ilahi, şudur ancak emeli; Değmesin mabedimin göğsüne na-mahrem eli! Bu ezanlar ki şahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli O zaman vecdile bin secde eder varsa taşım; Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-i mücerret gibi yerden naşım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal; Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal! Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal. Hakkıdır, hür yaşamış bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hak'ka tapan milletimin istiklal! Mehmet Akif ERSOY 4

5 ÖĞRETMEN MARŞI Alnımızda bilgilerden bir çelenk, Nura doğru can atan Türk genciyiz. Yeryüzünde yoktur, olmaz Türk'e denk; Korku bilmez soyumuz. Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun; Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun. Candan açtık cehle karşı bir savaş, Ey bu yolda ant içen genç arkadaş! Öğren, öğret hakkı halka, gürle coş; Durma durma koş. Şanlı yurdum, her bucağın şanla dolsun; Yurdum seni yüceltmeye antlar olsun. İsmail Hikmet ERTAYLAN 5

6 SUNUŞ Her kurumun ve kuruluşun mutlaka bir varoluş amacı vardır. Bir eğitim kurumu olarak bizim de amacımız, öğrencilerimizi hayata hazırlamak, gelecekte mutlu ve huzurlu insanlar olarak hayat sürmeleri için yürüdükleri yolda karşılarına çıkan engelleri ortadan kaldırmalarında onlara yardımcı olabilmektir. Kurumumuzun varlığının yegane sebebi olan öğrencilerimizin istedikleri hedefe ulaşabilmeleri rahat, huzurlu bir ortamda yürütülen iyi planlanmış bir programla eğitim görmelerine bağlıdır. Çayırhan Anadolu Lisesi idareci ve öğretmenleri olarak öğrencilerimize bu ortamı sağlayabilmek için Birlikten kuvvet doğar. ilkesiyle hareket etmenin gerekliliğine inanarak çalışmalarımızı sürdürmekteyiz. Stratejik Planın Düzenlenmesi ve Hazırlanması Çalışmalarına tam katılım ve ekip çalışması temel prensibinden hareketle sorumluluğu paylaşan, ben değil biz ruhuyla çalışan bir ekip olmanın önemine inanırız. Tüm personelimizle mesleki anlamda destekleyici bir ilişki içinde olarak pozitif bir okul iklimi meydana getirmenin gerçek anlamda başarıya götüreceğinin şuurundayız. Bu iklim sayesinde eğitimde ortaya çıkan yeni anlayışların benimsenmesi, uygulanması ve eğitimde planlanan hedeflere ulaşılması mümkün olacaktır. Yapılan bu çalışmaların öğrencilerimizin bilgi ve becerilerini geliştireceğine, verimliliğini arttıracağına inanıyor Çayırhan Anadolu Lisesi Stratejik Planı nın yararlı olmasını diliyorum. Mevlüt DÜLGER Okul Müdürü 6

7 İÇİNDEKİLER SUNUŞ... 6 YÖNETİCİ... 6 İÇİNDEKİLER... 7 KISALTMALAR... 8 GİRİŞ BÖLÜM I... Error! Bookmark not defined.11 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BÖLÜM II DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME

8 KISALTMALAR FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi EBA: Eğitim Bilişim Ağı STK: Sivil Toplum Kuruluşu MEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim Merkezi MEM: Milli Eğitim Müdürlüğü VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi BİMER: Başbakanlık İletişim Merkezi YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı LYS:Lisans Yerleştirme Sınavı 8

9 GİRİŞ Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Çayırhan Anadolu lisesi Stratejik Planı hazırlanmıştır Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. 9

10 1. BÖLÜM 10

11 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ BÖLÜM I STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Stratejik Plan Çalıştayları Üst Politika Belgeleri Çayırhan Anadolu Lisesi Stratejik Plan İLÇE MEM Önerileri Alanyazın taraması İLÇE MEM Durum Analizi 11

12 Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri meydana getirilmiştir. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda İlçemizde 2015 yılı Nisan ayında gerçekleştirilen bilgilendirme çalışmalarına okul müdürü, öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Toplantıda Stratejik Planı hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 12

13 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra gerekli düzeltmeler yapılarak Çayırhan Anadolu Lisesinin dönemi stratejik planı taslağı son halini almıştır STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ MEVLÜT DÜLGER OKUL MÜDÜRÜ (ÜST KURUL) BİLGE YETKİN ÖĞRETMEN (ÜST KURUL) DEVRİM GÜL ÖĞRETMEN (ÜST KURUL) NEŞE KAYA OKUL AİLE BİR. BAŞK. (ÜST KURUL) RUVEYDA EFDAL DEMİR ÖĞRETMEN (ÜST KURUL) HAYRİYE GÖZDE EDİZ ÖĞRETMEN RUVEYDA ÜNAL ÖĞRETMEN SEÇİL TAŞKIN ÖĞRETMEN HİLAL ÖZER ÖĞRETMEN SERPİL ALTINAY ÖĞRETMEN ŞENNUR VERİMOĞLU VELİ ŞABAN YILDIZ DESTEK PERSONELİ KÜBRA ÖZDEMİR ÖĞRENCİ 13

14 2. BÖLÜM 14

15 DURUM ANALİZİ BÖLÜM 2: MEVCUT DURUM ANALİZİ II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Okulumuz ; Çayırhan Anadolu Lisesi öğretim yılında Çayırhan Belediyesine ait geçici bir binada eğitim-öğretime açılmıştır. İlk mezunlarını verdiği bu binadan 1989 yılında T.E.K. ve Çayırhan Belediyesi arasında yapılan protokol neticesi T.E.K. tarafından inşa ettirilen bugünkü binasına taşınmıştır tarihinde Elektrik ve Bilgisayar bölümlerinin açılması ile Çok Programlı Liseye dönüştürülmüştür ve Turgay Ciner Çok Programlı Lisesi adını almıştır. Yine M.E.B. ve Park Termik A.Ş. arasıda yapılan protokole göre alt yapısı (atölye, derslik ve araç-gereç) Park Termik A.Ş. ye ait olmak üzere var olan iki bölüme ilave olarak Hidrolik-Pnömatik, Tesviye ve Metal bölümleri ilave edilmiştir. Bu bölümler protokolde yer aldığı üzere genel lise binasına 4 km uzaklıkta bulunan Park Termik A.Ş. ye ait atölye ve dersliklerde olduğundan mesleki bölümlerde okuyan öğrencilerin taşınması ve öğle yemekleri Park Termik A.Ş. tarafından karşılanmıştır. Bu şirket ile kardeş kurum olarak protokol imzalanmış ve okul ihtiyaçlarının önemli bir bölümü şirket tarafından karşılanmıştır eğitim-öğretim yılından itibaren Bakanlık oluru ile Turgay Ciner Çok Programlı Lisesinin bünyesinde bulunan mesleki bölümler ile genel lisenin ayrılmasına karar verilmiş ve Çayırhan Termik Santrali tesisleri içinde bulunan binada mesleki bölümlerden oluşan Turgay Ciner Endüstri Meslek Lisesinin, Çayırhan merkezde bulunan binada ise genel lise bölümlerinden oluşan Çayırhan Lisesinin ayrı okullar olarak eğitim-öğretime devam etmeleri sağlanmıştır. Okulumuz Ortaöğretim Genel Müdürlüğünün numaralı genelgesi kapsamında 27/05/2013 tarih ve sayılı Bakan Oluru ile eğitim öğretim yılından geçerli olmak üzere Anadolu Lisesine Dönüştürülmüş olup bu tarihten itibaren okulumuzun adı Çayırhan Anadolu Lisesi olarak değiştirilmiştir. İlk Olarak sınavla öğrenci alımını eğitim öğretim yılında yapmış olan okulumuz Çayırhan ve çevre halkına hizmet vermeye devam etmektedir. 15

16 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Orta öğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlakî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının ve küresel düzeyde rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlamak. Yasal Yükümlülük (Görevler) Milli kültürüne bağlı gençler yetiştirmek Öğrencileri yükseköğretime hazırlamak Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı seçkin bir ortağı yapma Öğrenciler, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsemiş, temel demokratik değerler ile donanmış, araştırma, sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş; hayat boyu öğrenen, insan haklarına saygılı bireyler yetiştirmek Dayanak(Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve no su) Milli Eğitim Temel Kanunu Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Resmi Gazete: 07 Eylül 2013/ Milli Eğitim Temel Kanunu Orta öğretim Kurumları Yönetmeliği Resmi Gazete 07 Eylül 2013/ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda birimlerinin yasal yükümlülükleri, standart dosya planı incelenerek okulumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. 16

17 Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir Eğitim ve Öğretim Yönetim ve Denetim Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller Fiziki ve Teknolojik Altyapı Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler Ölçme Değerlendirme ve Sınav İnsan Kaynakları Yönetimi D. PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuzun paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen çalıştay sonuçları, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planından yararlanılmıştır. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliğe alınan paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları tamamlanmıştır. Geniş kitlelere ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde İç Paydaş Anketi ve Dış Paydaş Anketi geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Söz konusu anketler okulumuzun resmi internet 17

18 sayfasında yayınlanarak elektronik ortamda uygulanmış ayrıca dış paydaşlara basılı form doldurma imkânı verilmiştir Paydaş analizi sürecinde toplantı ve çalıştay sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir. 1.PAYDAŞ ANALİZİ İç Paydaşlar 1. Nallıhan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2. Okulumuz Öğretmenleri 3. Okulumuz Öğrencileri 4 Okulumuz Velileri 5. Okul Aile Birliği Dış Paydaşlar 1. Nallıhan Belediyesi 2. Nallıhan Gazetesi 3. Nallıhan M.Y.O. Paydaşların Tespiti Paydaş analizinin ilk aşamasında okulun paydaşlarının kimler olduğu belirlendi. Okulun paydaşlarının tespit edilmesi için aşağıdaki sorular soruldu: Okulun faaliyetleri/hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini kullananlar kimlerdir? Okulun faaliyetlerinden/hizmetlerinden etkilenenler kimlerdir? Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? 18

19 İç Paydaşlar: Okuldan etkilenen veya okulu etkileyen okul içindeki kişi, grup veya (varsa) ilgililerdir Dış Paydaşlar: Okuldan etkilenen veya okulu etkileyen okul dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Okul faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör okulları, okula girdi sağlayanlar, belediyeler, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlardır. Paydaşların görüşleri alınırken temel olarak şu sorulara cevap arandı: Okulun hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için önemlidir? Okulun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir? Okulun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Okuldan beklentileriniz nelerdir? E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum içi analiz Çayırhan Anadolu Lisesi Teşkilat Şeması Okul müdü rü OGYE Okul- Aile Birliği Komisyo nlar Kurullar Yardımcı Hizmetli Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Rehber Öğret. 19

20 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Çayırhan Anadolu Lisesi Kurum Türü Anadolu Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Yönetici :1 Kurumda Çalışan Personel Öğretmen :11 Sayısı Hizmetli :1 Memur :0 Öğrenci Sayısı 64 Öğretim Şekli Normal Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1985 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Fax : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle :Çayırhan Posta Kodu :06922 İli : Nallıhan İli :Ankara Kurum Müdürü Mevlüt DÜLGER Kurum Müdür Yardımcıları 20

21 2.1.Okulun Fiziki İmkânları K Okulun Fiziki İmkânları İM FİZİKİ İMKANLAR SIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI 1 Derslik Y 8 2 Fen Laboratuvarı 1 3 Bilgisayar Laboratuvarı - 4 Kütüphane 1 5 Müdür odası 1 6 Müdür yardımcısı odası 1 7 Rehberlik servisi 1 8 Öğretmenler odası 1 9 Memur odası 1 10 Hizmetliler odası 1 11 Konferans salonu 1 12 Diğer 1 YERLEŞİM TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI 6000m2 600 m2 5400m2 21

22 2.2 Okul /kurum İnsan Kaynakları SIR A NO Görevi E K T Y.Lisans Ya şı 1 MÜDÜR MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI EDEBİYAT MATEMATİK İNGİLİZCE FİZİK KİMYA BİYOLOJİ TARİH COĞRAFYA Uzman 12 ALMANCA FELSEFE DİN KÜLT REHBER ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ MÜZİK GÖRSEL SANATLAR TOP LAM SIRA NO Görevi Yaş ı E K T 1 MEMUR HİZMETLİ SÖZLEŞMELİ İŞÇİ DİĞER TOPLAM ÖĞRETMENLERİN YAŞ DAĞILIMI TABLOSU FFF DDD 22

23 2.3 Teknolojik Alt Yapı: KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI Bilgisayar 6 Projeksiyon 4 Faks 1 Tarayıcı 1 Fotokopi makinesi 2 Baskı Makinesi 0 Lazer yazıcı 4 Nova deney seti 0 Televizyon 3 Kamera 4 İnternet bağlantısı Var 2.4 Mali Kaynaklar: Okulun mali olarak güçlenebilmesi için velilerin ve gönüllülerin işin içine sokulması kermes, yardım kampanyası ve gibi etkinliklerle okulun bütçesinin artırılması düşünülmektedir. Okul/Kurum Kaynak Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük Onarım Telefon Kırtasiye Diğer TOPLAM 23

24 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek okulumuzun olması. 1. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı 3. Dinamik öğretmen kadrosu 1. Eğitim politikalarının uygulanmasında paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması 2. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 4.Disiplin olaylarının olmaması Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okula karşı bir ön yargının olması. 1. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması 1. Okul alt yapısının tam olarak oturmamış olması. 2. Okul binasının yıpranmış olması (T) Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okula ulaşımın kolay olması. 2. Beldede öğrencilerin gidebilecekleri iki liseden biri olması. 3. Okulumuzun site içerisinde olması 4. Park termik gibi bir şirketin olması. 5. Yeni açılan semt polikliniğine yakın olması. 6. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması (F) 1. Okulumuza yeni kurulan akıllı tahtalar olması 2. Öğrenci sayısının az olması ve birebir ilişkilerin sağlıklı bir şekilde yürümesi. 3. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu (F 1. Okulumuzun bahçesi spor aktivitelerine uygun olması. 2. Okul bahçesinin geniş bir alana yayılması. 3. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az seviyede olması (F) 3.15 er kişilik sınıflar olması (F) 4.okulun merkezde olması (F) 5. Okulun WEB sitesinin olması. (F) Eğitim ve Öğretime Erişim Tehditler Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 24

25 1. Şehir merkezinde uzak olması. 2. Kamu kurumlarında uzak olması. 3. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler 4. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı 5. İlçe merkezine uzak olması 6. Velilerimizin maddi imkanlarının yetersizliği. 7. Her branş için yeterli laboratuar olmaması. (T 1. İlköğretimde başarısı düşük öğrencilerin okulumuzu tercih etmesi. 2. Yakın bir tarihte çayırhan ÇPL den ayrılması. 1. Binamızın eski bir bina olması. 2. Okul alanı büyük olduğu için personelin yetersiz oluşu. 25

26 KURUM DIŞI ANALİZ Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. 26

27 Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde okulumuzun görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir. Sıra No Referans Kaynağının Adı 1 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı 2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3 DPT-Kamu Okulları için Stratejik Planlama Kılavuzu 4 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 5 Milli Eğitim Strateji Belgesi 6 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve programlar 7 Milli Eğitim Şura Kararları sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 11 Diğer Kaynaklar POLİTİK VE YASAL ETMENLER *Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinde Anadolu Liselerine uymayan yönlerin olması *İlgili mevzuat, yönetmelik ve genelgelerin eğitime olumsuz etkisi EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Ailelerin ekonomik durumunun düşük olması *İlçenin ekonomik durumu ve iş olanaklarının kısıtlı olması SOSYO-KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Ailelerin sosyal-ekonomik durumlarının düşük olması *Toplumun etkili değerleri *İlçenin turizm açısından yeri ve önemi ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ *Bilgisayar kullanımının artması *Teknolojideki hızlı gelişmeler *İnternetin kötü amaçla kullanılması *Farklı kültürlerden öğrencilerin okulumuza kayıt yaptırması 27

28 3. BÖLÜM 28

29 GELECEĞE YÖNELİM BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYon 7 Vizyonumuz Misyonumuz: Atatürk ilke ve inkılapları ışığında, Türk Milli Eğitimi'nin temel amaç ve ilkeleri doğrultusunda;öğrencilerimizi çağın gerektirdiği bilgi-kültür seviyesine kavuşturmak, bir üst öğrenime hazırlarken geçmişini bilen, geleceğe güvenle bakan, Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen koruyan ve geliştiren insanlar olarak yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır. VİZYON Vizyonumuz Atatürk ilke ve inkılaplarının önderliğinde yüksek öğretime giden yolda; 21. yüzyılın gerektirdiği tüm çağdaş donanıma sahip; Katılımcı Yaratıcı Çalışkan Akılcı Sanatın önderliğine inanmış Bilimi ve barışı yaşama geçirmenin önemini kavramış Okul, kültür ve kimliğiyle övünen, yerel değerleri unutmadan evrensel değerleri kavramış "BİLGİ ÇAĞI" için tam donanımlı bireyler yetiştirmektir. 29

30 TEMEL DEĞERLER HEDEF VE İLKELERİMİZ 1.Genellik ve eşitlik, 2.Planlılık 3. Ferdin ve toplumun ihtiyaçları, 4. Yöneltme, 5. Eğitim hakkı, 6. Fırsat ve imkan eşitliği, 7. Süreklilik 8. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği, 9. Demokrasi eğitimi, 10. Laiklik, 11.Bilimsellik, 12.Karma eğitim, 13.Okul ve ailenin işbirliği, 14.Her yerde eğitim KURUMSAL DEĞERLERİMİZ Okul çalışanları olarak; 1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız, 2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz, 3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin Sürekli Eğitim ve İyileştirme anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz, 4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz, 5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız, 6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız, 7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp takdir ederiz. 8. Eğitime yapılan yatırımı değerli sayar, her türlü desteği veririz. 30

31 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1: Okul kütüphanemizi bilişim teknolojisi, kitap, dergi ile zenginleştirmek Stratejik Hedef 1.1: Kütüphanenin altyapısını tamamlamak. Kütüphanemize temiz ve eksiksiz bir salon oluşturmak bilimsel makalelerin teminini sağlamak. Stratejik Amaç 2: Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak ve sağlıklı bireyler için spor ve sanat dallarına yönlendirme.yapılarak Okul başarısını artırmak Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi sonuna kadar üniversiteyi kazanma oranını %60 a çıkarmak Stratejik Hedef 2.2: Plan dönemi sonunda tüm öğrencilerin bir spor dalı veya sanat ile ilgilenmesini sağlamak 31

32 TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Okul kütüphanemizi bilişim teknolojisi, kitap, dergi ile zenginleştirmek. Stratejik Hedef 1.1: Kütüphanenin altyapısını tamamlamak. Kütüphanemize temiz ve eksiksiz bir salon oluşturmak bilimsel makalelerin temini. No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Okunan kitap sayısı Süreli yayınları takip etmek. 0 5 Öğrencilerimizin kitap okuma sayısını artırmak ve onların ilgi alanına giren bilimsel teknolojik yayınları kütüphaneye getirmek. Tedbirler No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 1. Öğrencileri kitap okumaya teşvik etmek.. İlgili branş öğretmenleri Kütüphane kulübü 2. İlgi ve merak uyandıracak dergilerin seçimi. İlgili branş öğretmenleri Kütüphane kulübü Öğrencilerin düzeylerine uygun kitap ve dergilerin İlgili branş öğretmenleri Kütüphane kulübü 3. seçimi. 32

33 TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2: Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak, sağlıklı bireyler için spor ve sanat dallarına yönlendirme.yapılarak okul başarısını artırmak. Stratejik Hedef 2.1: Plan dönemi sonuna kadar üniversiteyi kazanma oranını %60 a çıkarmak, spor ve sanat dallarına farkındalık geliştirmek. Performans göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef üniversiteyi kazanma oranı SPOR/SANAT Öğrencilerin başarıyı tatması ve takdir almanın o kadar zor olmadığını fark etmesini sağlamak ve onun akademik başarısını artırmak suretiyle 12.sınıfta gireceği sınavlarda başarılı bir birey olmasını sağlamak. Tedbirler No Tedbir Diğer Sorumlu Birimler Ana Sorumlu 4. Velilerle görüşmeler yapılacak Sınıf ve okul rehber öğretmeni MÜDÜR 5. Bütün öğrencilerin hazırlık kurslarına katılımı sağlanacak Branş öğretmenleri MÜDÜR 6. Belli periyotlarla öğrencilerin başarı tablosu çıkarılarak durumları saptanacak. Sınıf ve okul rehber öğretmeni MÜDÜR 7. SPOR/SANAT 33

34 Performans göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Sporla ilgilenen öğrenci sayısı %10 % Daha önce kazanılmış başarılar 4 10 Geçmişte azda olsa kazanılmış başarılar olduğu ve bunun daha çok olması için ve sağlıklı bireyler yetişmesi için her öğrencimizin en az bir spor dalıyla ilgilenmesi gerektiğini aşikardır. Tedbirler No Tedbir Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 8. Öğrencileri spor yapmaya teşvik etmek.. MÜDÜR Spor kulübü 9. Sağlıklı bireylerin önemini fark etmesini sağlamak. MÜDÜR Öğretmenler kurulu 10. Sporla ilgili uluslar arası başarıların tanıtımı MÜDÜR İlgili branş öğretmenleri 11. Voleybol kuralları ile ilgili seminer çalışması yapılacak. MÜDÜR İlgili branş öğretmenleri 12. Her dönem başında çalışma takvimi oluşturulacak MÜDÜR İlgili branş öğretmenleri 34

35 ıv. BÖLÜM 35

36 MALİYETLENDİRME ALİYET TABLOSU S.A. NO: STRATEJİK HEDEF (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) TOPLAM MALİYET KAYNAK TABLOSU KAYNAKLAR (TL) (TL) (TL) (TL) (TL) Genel Bütçe Bağışlar Okul Aile Birliği Diğer Toplam 36

37 v. BÖLÜM 37

38 İZLEME ve DEĞERLENDİRME BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır: Her eğitim öğretim yılı başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişiler belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına dikkat edilecektir. Her çalışma yılı için okul gelişim planı hazırlanacaktır. Her çalışma yılı /dönemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileştirme planı hazırlanacaktır ve Stratejik Planlama Ekibi başkanına teslim edeceklerdir. Sorumlu kişi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin Gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır. Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her Çalışma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir. Çalışmalarda verilerin kullanılması ve her şeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır. Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir. Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Yılda 2 defa toplanmak suretiyle değerlendirmeler yapılacaktır.eylül ayının 3.haftası ve şubat ayının 2.haftası toplantı yapılacaktır. İzleme Değerlendirme Dönemi Gerçekleştirilme Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması Zaman Kapsamı Birinci Dönem Her yılın eylül ayı içerisinde Gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması. Şubat-Eylül İkinci Dönem İzleyen yılın şubat ayı içerinde Gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması. Eylül- Şubat 38

39 ÇAYIRHAN ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI Ruveyda Efdal DEMİR Seçil TAŞKIN Devrim GÜL Din Klt ve Ahl.Blg Öğretmeni İngilizce öğretmeni Matematik Öğretmeni Rüveyda ÜNAL Almanca Öğretmeni Hayriye Gözde EDİZ Müzik Öğretmeni İlçe Milli Eğitim Müdürü onayına sunulmak üzere, yürürlüğe konulmasını olurlarınıza arz ederim. Mevlüt DÜLGER Okul Müdürü Uzman Almanca Öğretmeni ONAYLANDI 26/10/2015 Alican KILIÇ İlçe Milli Eğitim Müdürü 39