1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir?

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir?"

Gonca Türkoğlu
6 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Test

2 1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir? A) Çocuğun verilen çubukları uzundan kısaya doğru dizmesi B) Çocuğun bloklarını üçgen, kare ve dikdörtgen olmalarına göre kutulara koyması C) Çocuğun oyuncaklarını renklerine göre gruplandırması D) Çocuğun meyve sepeti içinden elmaları ayırması E) Çocuğun elindeki çiçeklerden herkese bir tane vermesi

3 1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir? A) Çocuğun verilen çubukları uzundan kısaya doğru dizmesi B) Çocuğun bloklarını üçgen, kare ve dikdörtgen olmalarına göre kutulara koyması C) Çocuğun oyuncaklarını renklerine göre gruplandırması D) Çocuğun meyve sepeti içinden elmaları ayırması E) Çocuğun elindeki çiçeklerden herkese bir tane vermesi

4 2. Zeynep (6 yaşında) kalemlerini boylarına göre küçükten büyüğe doğru sıralar ve öğretmenine göstererek En uzun kalemim kırmızı kalemim der. Öğretmeni de Zeynep i onaylar. Yukarıda verilen durum, kavram öğrenme deneyimlerinden hangisine karşılık gelmektedir? A) Yapılandırılmış öğrenme deneyimi B) Doğal öğrenme deneyimi C) Yarı yapılandırılmış öğrenme deneyimi D) Doğal öğrenme ve yarı yapılandırılmış öğrenme deneyimleri E) Yarı yapılandırılmış ve yapılandırılmış öğrenme deneyimleri

5 2. Zeynep (6 yaşında) kalemlerini boylarına göre küçükten büyüğe doğru sıralar ve öğretmenine göstererek En uzun kalemim kırmızı kalemim der. Öğretmeni de Zeynep i onaylar. Yukarıda verilen durum, kavram öğrenme deneyimlerinden hangisine karşılık gelmektedir? A) Yapılandırılmış öğrenme deneyimi B) Doğal öğrenme deneyimi C) Yarı yapılandırılmış öğrenme deneyimi D) Doğal öğrenme ve yarı yapılandırılmış öğrenme deneyimleri E) Yarı yapılandırılmış ve yapılandırılmış öğrenme deneyimleri

6 3. Parmağıyla dokunarak önündeki arabaları sayarken bir tanesini iki kere sayarak sonuçta var olandan bir fazla sayıya ulaşan bir çocuğun yaptığı hata, anlamlı saymaya ilişkin hangi ilkeyi yerine getiremediğini gösterir? A) Dizilişin önemsizliği B) Kardinal C) Birebir ilişki D) Sabit sıra E) Soyutlama

7 3. Parmağıyla dokunarak önündeki arabaları sayarken bir tanesini iki kere sayarak sonuçta var olandan bir fazla sayıya ulaşan bir çocuğun yaptığı hata, anlamlı saymaya ilişkin hangi ilkeyi yerine getiremediğini gösterir? A) Dizilişin önemsizliği B) Kardinal C) Birebir ilişki D) Sabit sıra E) Soyutlama

8 4. Okul öncesi Eğitim Programındaki sayma becerisine ilişkin kazanımlarda çocuklardan hangi sayıya kadar ileriye doğru birer birer ritmik saymaları beklenmektedir? A. 10 B. 20 C. 30 D. 50 E. 100

9 4. Okul öncesi Eğitim Programındaki sayma becerisine ilişkin kazanımlarda çocuklardan hangi sayıya kadar ileriye doğru birer birer ritmik saymaları beklenmektedir? A. 10 B. 20 C. 30 D. 50 E. 100

10 5. Aşağıdaki nesne gruplarından hangisinin birebir eşleme açısından zorluk derecesi en yüksektir? A. 5 tane armut ve 5 tane tabak B. 8 tane kırmızı elma ve 7 tane kırmızı elma C. 4 tane muz ve 5 tane portakal D. 6 tane kiraz ve 6 tane kiraz E. 3 tane mandalina ve 5 tane yaprak

11 5. Aşağıdaki nesne gruplarından hangisinin birebir eşleme açısından zorluk derecesi en yüksektir? A. 5 tane armut ve 5 tane tabak B. 8 tane kırmızı elma ve 7 tane kırmızı elma C. 4 tane muz ve 5 tane portakal D. 6 tane kiraz ve 6 tane kiraz E. 3 tane mandalina ve 5 tane yaprak

12 6. Bir çocuğun oyuncak arabalarla gerçekleştirdiği sayma becerisini, bloklar ve sandalyeler kullanarak da tekrarlayabilmesi aşağıdaki anlamlı sayı sayma ilkelerden hangisiyle açıklanmaktadır? A) Kardinal ilkesi B) Dizilişin önemsizliği ilkesi C) Birebir ilişki ilkesi D) Soyutlama ilkesi E) Sabit sıra ilkesi

13 6. Bir çocuğun oyuncak arabalarla gerçekleştirdiği sayma becerisini, bloklar ve sandalyeler kullanarak da tekrarlayabilmesi aşağıdaki anlamlı sayı sayma ilkelerden hangisiyle açıklanmaktadır? A) Kardinal ilkesi B) Dizilişin önemsizliği ilkesi C) Birebir ilişki ilkesi D) Soyutlama ilkesi E) Sabit sıra ilkesi

14 ÖABT Bir okul öncesi eğitim kurumunda öğrenme deneyimlerinin gözlemlenmesine yönelik bir çalışma planlanmıştır. Çalışma kapsamında aşağıdaki öğrenme deneyimleri gözlenmiştir. I. Çocuklar bahçede oynarken birkaç çocuğun ilgiyle ağaçtaki kuş yuvasını incelediklerini gören öğretmen, çocukların yanına giderek onlara sorular sorar ve açıklamalarda bulunur. II. Bahçede oynayan birkaç çocuk ağaçtaki kuş yuvasını fark ederek gözlemler ve kendi aralarında konuşurlar. III. Öğretmen, hayvanların yuvalarıyla ilgili planladığı etkinliğin öncesinde bahçede bulunan iki kuş yuvasını gözlemlemeleri için çocukları dışarıya çıkarır. Bu öğrenme deneyimlerinin türleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir? A. Doğal - İnformal - Yapılandırılmış B. İnformal - Yapılandırılmış - Doğal C. Yapılandırılmış - Doğal - İnformal D. Doğal - Yapılandırılmış - İnformal E. İnforma - Doğal - Yapılandırılmış

15 ÖABT Bir okul öncesi eğitim kurumunda öğrenme deneyimlerinin gözlemlenmesine yönelik bir çalışma planlanmıştır. Çalışma kapsamında aşağıdaki öğrenme deneyimleri gözlenmiştir. I. Çocuklar bahçede oynarken birkaç çocuğun ilgiyle ağaçtaki kuş yuvasını incelediklerini gören öğretmen, çocukların yanına giderek onlara sorular sorar ve açıklamalarda bulunur. II. Bahçede oynayan birkaç çocuk ağaçtaki kuş yuvasını fark ederek gözlemler ve kendi aralarında konuşurlar. III. Öğretmen, hayvanların yuvalarıyla ilgili planladığı etkinliğin öncesinde bahçede bulunan iki kuş yuvasını gözlemlemeleri için çocukları dışarıya çıkarır. Bu öğrenme deneyimlerinin türleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla verilmiştir? A. Doğal - İnformal - Yapılandırılmış B. İnformal - Yapılandırılmış - Doğal C. Yapılandırılmış - Doğal - İnformal D. Doğal - Yapılandırılmış - İnformal E. İnforma - Doğal - Yapılandırılmış

16 ÖABT Bir öğretmen çocukların matematik öğrenme merkezindeki davranış ve söylemlerini gözlemlemektedir. Yaptığı 10 dakikalık gözlem sonucunda İrem ile ilgili aşağıdaki notları almıştır: İrem, matematik merkezinde oynadığı 5 legoyu sayarken hepsine teker teker dokunmuş, her bir legoya bir sayı gelecek şekilde 1'den 5'e kadar sayma işlemini " " şeklinde yapmış ve "Benim tam 5 legom var." diye sevinçle bağırmıştır. Buna göre İrem; I. birebir, II. sabit sıra, III. ayırma ilkelerinden hangilerini öğrenmiştir? A) Yalnızca I B) Yalnızca II C) Yalnızca III D) I ve II E) I ve III

17 ÖABT Bir öğretmen çocukların matematik öğrenme merkezindeki davranış ve söylemlerini gözlemlemektedir. Yaptığı 10 dakikalık gözlem sonucunda İrem ile ilgili aşağıdaki notları almıştır: İrem, matematik merkezinde oynadığı 5 legoyu sayarken hepsine teker teker dokunmuş, her bir legoya bir sayı gelecek şekilde 1'den 5'e kadar sayma işlemini " " şeklinde yapmış ve "Benim tam 5 legom var." diye sevinçle bağırmıştır. Buna göre İrem; I. birebir, II. sabit sıra, III. ayırma ilkelerinden hangilerini öğrenmiştir? A) Yalnızca I B) Yalnızca II C) Yalnızca III D) I ve II E) I ve III

18 İşlem 7. "Ozan ın 8 kalemi vardı. Kerem 4 tane daha verdi. Ozan ın şimdi kaç kalemi oldu?" Yukarıda verilen problem durumu, toplama ve çıkarma problemlerine ilişkin sınıflandırma maddelerinden hangisine örnektir? A) Değişim-ekleme B) Eşitlik B) C) Parça-parça-bütün D) Değişim-çıkarma C) E) Karşılaştırma

19 İşlem 7. "Ozan ın 8 kalemi vardı. Kerem 4 tane daha verdi. Ozan ın şimdi kaç kalemi oldu?" Yukarıda verilen problem durumu, toplama ve çıkarma problemlerine ilişkin sınıflandırma maddelerinden hangisine örnektir? A) Değişim-ekleme B) Eşitlik B) C) Parça-parça-bütün D) Değişim-çıkarma C) E) Karşılaştırma

Benzer belgeler

1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir?

GENEL TEKRAR 1. Aşağıdakilerden hangisi birebir eşleme örneğidir? A) Çocuğun verilen çubukları uzundan kısaya doğru dizmesi B) Çocuğun bloklarını üçgen, kare ve dikdörtgen olmalarına göre kutulara koyması