T.C. ELAZIĞ VALĠLĠĞĠ /KOVANCILAR KAYMAKAMLIĞI. Kovancılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı

Transkript

1 T.C. ELAZIĞ VALĠLĠĞĠ /KOVANCILAR KAYMAKAMLIĞI Kovancılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Kovancılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı ARALIK

2 Yeni nesil, en büyük Cumhuriyetçilik dersini bugünkü öğretmenler topluluğundan ve onların yetiģtirecekleri öğretmenlerden alacaktır. (1924) Mustafa Kemal ATATÜRK

3 SUNUġ Okulumuz 2011 Öğretim yılında eğitime baģlamıģtır. Öğrencilerimizi daha iyi bir eğitim seviyesine ulaģtırmak düģüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendimize ilke edinmeyi amaçladık. Öğrenen okul kültürü oluģturmak tüm paydaģlarımızla değiģimi ve geliģimi sürekli kılarak çağa uygun bir okul modeli oluģturmak için stratejik planı hazırlanmıģtır yılından bu yana eğitim öğretim hizmeti veren okulumuzdan ülkemize hemģire, acil tıp teknisyeni ve anestezi teknisyeni olarak birçok sağlık elemanı yetiģtirmenin mutluluğunu yaģamaktayım. Her iģin baģının sağlık olduğunu düģündüğümüzde benim mutluluğumun daha iyi anlaģılacağını umuyorum. KuruluĢumuzdan bugüne idareci, öğretmenlerimizle beraber öğrencilerimizi,, çağdaģ uygarlığa yakıģan, yenilikçi, hoģgörülü, insan sevgisini esas alan bireyler yetiģtirdiğimize inanıyorum. Bundan böyle de aynı yolda ilerlemeye devam edeceğiz. Okulumuz öğrencilerinin daima ileriye yönelik, geliģmeye açık bireyler olması için var gücümüzle çalıģmaya devam edeceğiz. Bunun için daha iyi Ģartlarda, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaģmak için okulumuzda toplam kalite yönetiminin bütün kuralları uygulanmıģ, güçlü ve zayıf yönlerimiz çıkarılarak mevcut durumumuz tespit edilmiģtir. Mevcut durumumuz çerçevesinde okulumuzun daha iyi imkanlara kavuģmasına yönelik Stratejik Plan hazırlanmıģtır. Planımızın okulumuzun geliģmesine katkı sağlayacağını ümit ediyor, planın hazırlanmasında emeği olan bütün öğretmen ve yöneticilerimize teģekkür ediyorum. Okulumuz için yapılan ve yıllarını kapsayan strateji geliģtirme planının gerçekleģmesinde emeği geçen okulumuz idareci, veli ve öğrencilerine güvenimin tam olduğunu belirtir, baģarılar dilerim. Murat MEġE Okul Müdürü

4

5 ĠÇĠNDEKĠLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUġU... Hata! Yer iģareti tanımlanmamıģ. ĠÇĠNDEKĠLER... V TABLOLAR DĠZĠNĠ... VII ġekġller DĠZĠNĠ... VII KISALTMALAR... VIII TANIMLAR... IX BÖLÜM I: STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ... 1 BÖLÜM II: DURUM ANALĠZĠ... 5 A. OKUL/ KURUM TARĠHĠ GELĠġĠM... 6 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ... 6 C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER... 7 D. PAYDAġ ANALĠZĠ... 7 E. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ... 9 F. EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM SĠSTEMĠNĠN SORUN VE GELĠġĠM ALANLARI G. STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELĠM A. VĠZYON, MĠSYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU C. STRATEJĠK AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER BÖLÜM IV: MALĠYETLENDĠRME BÖLÜM V: ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME A STRATEJĠK PLANI ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ B STRATEJĠK PLANI BĠRĠM SORUMLULUKLARI TABLOSU... 44

6

7 TABLOLAR DĠZĠNĠ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu... 4 Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi... 4 Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon ġeması... 9 Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Tablo 5: Kurum Personel Durumu Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Okul / Derslik / ġube Sayıları Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve YetiĢtirme Kurs Bilgileri Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı TaĢıma Eğitim Bilgileri Tablo 10: Eğitim ve Öğretim Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Kurslar ve Kurslara Katılarak Belge Alan Kursiyer Sayısı Tablo 11: Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları Tablo 12: Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları Tablo 13: Yıllara Göre Proje Sayıları Tablo 14: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ġekġller DĠZĠNĠ ġekil 1: Stratejik Plan OluĢum ġeması... 2 ġekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli... 3 ġekil 3: TeĢkilat ġeması ġekil 4: Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli... 43

8 KISALTMALAR MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü SGB : Strateji GeliĢtirme BaĢkanlığı ĠKB : Ġnsan Kaynakları Bölümü SP : Stratejik Plan AR-GE : AraĢtırma, GeliĢtirme AB : Avrupa Birliği TÜBĠTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik AraĢtırma Kurumu MEBBĠS : Millî Eğitim Bakanlığı BiliĢim Sistemleri E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi FATĠH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi DPT : Devlet Planlama TeĢkilatı KHK : Kanun Hükmünde Kararname TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime GeçiĢ HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme ĠHL : Ġmam-Hatip Lisesi MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit TÜĠK : Türkiye Ġstatistik Kurumu STK : Sivil Toplum ı vs. : vesaire vb. : ve benzeri s. : Sayfa

9 TANIMLAR BütünleĢtirici eğitim (kaynaģtırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim ında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Çıraklık eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile iģletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde geliģmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder. Destek eğitim odası: Okul ve da, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dıģı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu Ġstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araģtırmasına göre yaģ aralığındaki kiģilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. ĠĢletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve ı öğrencilerinin beceri eğitimlerini iģletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve ında veya iģletme ve ca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Ortalama eğitim süresi: BirleĢmiĢ Milletler Kalkınma Programının yayınladığı Ġnsani GeliĢme Raporu nda verilen ve 25 yaģ ve üstü kiģilerin almıģ olduğu eğitim sürelerinin ortalaması Ģeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Örgün eğitim dıģına çıkma: Ölüm ve yurt dıģına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim ından iliģik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaģ grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmıģ programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim ını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): ÇeĢitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.

10 Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli iģsizler, engelliler gibi bireylerin oluģturduğu grupları ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaģıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiģ ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmıģ ya da bitirmiģ bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel geliģmelerini sağlayıcı nitelikte çeģitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluģan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluģan eğitim sürecini ifade eder.

11 BÖLÜM I: STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ BĠRĠNCĠ BÖLÜM STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

12 Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Müdürümüz Murat MEġE baģkanlığında Okul GeliĢim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, öğretmenler odasında, çalıģma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluģturularak baģlanmıģtır. Stratejik Planlama ÇalıĢmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden Strateji Planlama Üst Kurulu ve Stratejik Planlama ekibi kurulmuģtur. Eğitim, bireyde ve toplumda istendik davranıģları geliģtirmek için yapılan faaliyetlerin bir bütünüdür. Bu faaliyetler amacına ulaģtığı ölçüde baģarılıdır. Bu faaliyetlere ulaģabilmek kapsamlı ve planlı bir çalıģma ile mümkün olabilmektedir. Kovancılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi eğitim- öğretim faaliyetlerini bir üst kaliteye çıkarabilmek çalıģanları baģta olmak üzere öğrencilerine bir üst görü kazandırabilmek amacıyla strateji planlama sürecine girmiģtir. Okulumuzun mevcut durumu incelenerek durum analizi yapılmıģtır. Okulun iç ve dıģ paydaģların neler olduğu bunlardan ne derece yararlanabileceği ve bunların etkisi tartıģılmıģtır. Kurum içinde swot analizi yapılarak güçlü ve zayıf yönlerimizin farkında olarak tehditler ve fırsatları değerlendirerek okulumuzun stratejik geliģim planını ortaya çıkardık. Okulumuzun fotoğrafını çekebilmek ve durum analizine katkıda bulunması amacıyla okulun ihtiyaçlarını belirlemeye çalıģtık. Bu süreç bize kendi fotoğrafımızı çok net bir Ģekilde gösterdi ve bundan azami ölçüde istifade ettik. Üst Politika Belgelerinin İncelenmesi SP Çalıştayları Koordinasyon ve Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları MEB Stratejik Planı Stratejik Planı Birimlerin Önerileri Elazığ MEM Stratejik Planı Durum Analizi Raporu ġekil 1: Stratejik Plan OluĢum ġeması Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1 de, stratejik planlama koordinasyon ekibi ilgili bilgiler Tablo 2 de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 3 de gösterilmiģtir.

13 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu ġekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli

14 Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu S.NO ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Murat MEġE Okul Müdürünün 2 Nihat YILDIRIM Müdür Yardımcısı 3 Said Hulusi MĠRZE Öğretmen 4 Ali SEZEN Okul/Aile Birliği BaĢkanı 5 Mikail SARIPOLAT Okul/Aile Birliği yönetim kurulu üyesi Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi S.No ADI SOYADI GÖREVĠ 1 Seyran ÇELĠK Müdür Yardımcısı 2 Sema YEġĠLYURT Öğretmen 3 Ercan TAT Öğretmen 4 Selam ÇELĠK Veli yıllarını kapsayan müdürlüğümüz stratejik planlama çalıģmalarının baģlatıldığı Ġl Milli Eğitim Müdürü tarafından tüm bölüm ve birimlere duyurulmuģtur. Ġl Milli Eğitim Müdürü baģkanlığında üst kurul 7 (yedi) kez toplanmıģ olup, yapılan çalıģmalar hakkında sunumlar yapılmıģtır. Yapılan çalıģmalar doğrultusunda stratejik plana son hali verilmiģtir. Stratejik planlama ekibi ayda bir defa toplanarak müdürlüğümüz stratejik planlaması için toplantılar yapmıģtır. PaydaĢ GörüĢ ve Değerlendirme anketi düzenlenmiģ, 3 bin kiģiye uygulanmıģ ve sonuçları değerlendirilerek planlamaya yansıtılmıģtır. Müdürlüğümüzün iģ birliği içerisinde olduğu tüm paydaģların görüģ ve önerileri alınarak planlamaya dâhil edilmiģtir. milli eğitim müdürlüklerine ve okul/a yıllarını kapsayan stratejik planlama hakkında bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinde bulunulmuģtur.

15 BÖLÜM II: DURUM ANALĠZĠ ĠKĠNCĠ BÖLÜM DURUM ANALĠZĠ

16 Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi geliģimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaģ analizi, kurum içi analiz ve dıģı analizi yer almaktadır. A. OKUL/ KURUM TARĠHĠ GELĠġĠM Okulumuz Eğt-Öğretim yılının Eylül ayında Heybet Mah. Recep Tayyip Erdoğan Bulvarı, Toki Evleri ġehit Emre Ercan Ġlköğretim Okulu son katında 48 öğrencisi ile Kovancılar Anadolu Sağlık Meslek Lisesi adıyla eğitim öğretime baģlamıģtır Eğt- Öğr.Yılı ġubat ayında Gültepe Mah. Feza Sok. No: 1 deki yeni binasına taģınmıģ ve MEB Bakanlığının yaptığı değiģikliğe göre Kovancılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi adıyla 268 öğrencisiyle Eğitim-Öğretime buradan devam etmektedir. Yeni binamız 4 katlı olup, binamızda 32 derslik ( tüm sınıflar akıllı tahta montajlı),1 kütüphane, 2 laboratuar, 1 konferans salonu, 1 kantin, 1 yemekhane,1 kız pansiyonu ( ek bina), 1 teknik oda, 1 öğretmenler odası, 2 mescit, 1 rehberlik odası, 1 okul aile birliği odası ve 1 memur odası mevcuttur. ġu anda 268 öğrencisi ve personel olarak, 1 Müdür, 1 Müdür BaĢ Yardımcı, 1 kız pansiyonu müdür yardımcısı,1 görevlendirme müdür yardımcısı, 2 memur, 2 hizmetli, 1 okul aile birliği baģkanı, 1 rehberlik öğretmeninden ibarettir. Kız pansiyonu binamız 80 kiģilik kapasitededir, öğrencilerimizin çoğu Kovancılar dıģından geldiği için erkek öğrencilerimizin bir kısmı merkezindeki Kovancılar Ġmam Hatip Anadolu Lisesi pansiyonunda ve kız öğrencilerimizin bir kısmı Kovancılar Anadolu lisesine ait pansiyonda kalmaktadır. Bu pansiyonlar okulumuza yakın mesafededir. Devlet Hastanesi okulumuza çok yakın olduğu için 11. ve 12. Sınıf öğrencileri ulaģım sorunu yaģamadan stajını yapmaktadır. Okulumuz konum itibariyle merkezine yakın olduğundan öğrencilerimizin yürüyerek, ücretsiz okul servisleri veya minibüsleri tercih etme Ģansları vardır. Okulumuz konum itibariyle tepede olup Ģehri tamamen gören, havası temiz, geniģ bir alana inģa edilmiģ ve güzel bir bahçeden ibarettir. Okulumuzun spor salonu yoktur eğitim öğretim yılından itibaren okulumuzda sadece Sağlık Hizmetleri alanı olacaktır. Yeni öğrencilerimiz 10. sınıfın sonunda yılsonu baģarı puanlarına göre Ebe yardımcısı, HemĢire Yardımcısı ve Sağlık bakım Teknisyenliği bölümlerini tercih ederek 11. sınıftan itibaren bu bölümler adı altında eğitimlerine devam edeceklerdir. 2014/2015 Eğt-Öğr. Yılı itibariyle HemĢirelik ve ATT Ģubelerinden ibaret ilk mezunlarımızı verdik. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ Yasal Mevzuatlar 5018 SAYILI KAMU MALÎ YÖNETĠMĠ VE KONTROL KANUNU (24/12/2003 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmıģtır.) KAMU ĠDARELERĠNDE STRATEJĠK PLANLAMAYA ĠLĠġKĠN USUL VE ESASLAR HAKKINDA YÖNETMELĠK (26/05/2006 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmıģtır.) STRATEJĠK PLANLAMA KONULU GENELGE (19/06/2006 tarihli ve 2643 sayılı yazı (Genelge No:2006/55) KAMU ĠDARELERĠ ĠÇĠN STRATEJĠK PLANLAMA KILAVUZU

17 C. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLER Müdürlüğümüz faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerine ait bilgiler Tablo 4 de yer almaktadır. FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Hizmet 3 Spor Etkinlikleri FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM ĠġLERĠ Hizmet 1 Öğrenci iģleri hizmeti Kayıt- Nakil iģleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb.. Hizmet 2 Öğretmen iģleri hizmeti. FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM Hizmet 1 Müfredatın iģlenmesi.. Hizmet 2 Kurslar Hizmet- 3 Proje çalıģmaları Sosyal Projeler Fen Projeleri D. PAYDAġ ANALĠZĠ PaydaĢlar okul ile etkileģim içersinde bulunan, STK lar, medya, öğretmenler, öğrenciler v.b. olarak belirlenmiģtir. Sınıflandırma; etkileģime, ihtiyaca ve önem derecelerine göre belirlenmiģ olup aģağıdaki Ģekliyle stratejik plana yansıtılmıģtır. Tablo 5: PAYDAġLAR Millî Eğitim Bakanlığı Kaymakamlık Milli Eğitim Müdürlüğü Okullar ve Kurumlar Öğretmenler ve Diğer ÇalıĢanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Üniversite Özel Ġdare PaydaĢ Sınıflandırma Matrisi ĠÇ PAYDAġLAR DIġ PAYDAġLAR YARARLANICI ÇalıĢanlar, Birimler Temel ortak Stratejik ortak Tedarikçi Hedef kitle x x x x x x x x X

18 Ġç PaydaĢ DıĢ PaydaĢ Yararlanıcı (MüĢteri) Neden PaydaĢ? Önceliği Belediye x Güvenlik Güçleri x (Emniyet, Jandarma) Bayındırlık ve Ġskân X Müdürlüğü Sosyal Hizmetler X Müdürlüğü Gençlik ve Spor X Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü X Kültür Müdürlüğü X Hayırseverler X Sivil Toplum X Örgütleri Medya X ĠĢveren kuruluģlar X Muhtarlıklar X X Sanayi ve Ticaret Odaları X Tablo 6: PaydaĢ Ölçeklendirme Matrisi PaydaĢ MEB olduğumuz merkezi idare Öğrenciler Hizmetlerimizden yaralandıkları için Özel Ġdare Tedarikçi mahalli idare STK 0 Amaç ve hedeflerimize ulaģmak iģbirliği yapacağımız : Tamamı O: Bir kısmı 1 1 1

19 Eğitim-Öğretim (Örgün- Yaygın) Yatılılık-Bursluluk Nitelikli iģgücü AR-GE, Projeler, DanıĢmanlık Altyapı,Donatım Yatırım Yayım Rehberlik, Kurs, Sosyal etkinlikler Mezunlar (Öğrenci) Ölçme-Değerlendirme PaydaĢların kurum faliyetlerini etkileme derecesi Tablo 7: Yararlanıcı Ürün-Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Yararlanıcı Öğrenciler 4 5 Veliler 5 Üniversiteler o o 4 Medya o o 2 Uluslar arası o o 2 kuruluģlar Meslek ı 2 Sağlık kuruluģları o 5 Diğer Kurumlar o 2 Özel sektör o o 2 : Tamamı O: Bir kısmı Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" E. KURUM ĠÇĠ VE DIġI ANALĠZ Bu bölümde kurum içi ve kurum dıģı analizine iliģkin bilgiler yer almaktadır. Kurum Ġçi Analiz Kurum içi analiz bölümünde, müdürlüğümüze ait genel istatistiki bilgiler, paydaģ görüģ anketi sonuçları, eğitim öğretimde temel istatistiki bilgiler yer almaktadır. Organizasyon Yapısı Müdürlüğümüz organizasyon Ģeması ile ilgili bilgiler Tablo 8 de, kurullar ve komisyonlar ile ilgili bilgiler Tablo 9 de ve teģkilat Ģeması ġekil 3 de yer almaktadır. Tablo 8: Müdürlüğümüz Organizasyon ġeması ADI Murat MEġE Nihat YILDIRIM Yusuf AYDIN Seyhan KARAKAN Seyran ÇELĠK GÖREVLERĠ Müdür Müdür BaĢ Yardımcısı Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Pansiyon Müdür Yardımcısı

20 Tablo 9: Kurullar ve Komisyonlar Kurul / Komisyon Adı Okul Aile Birliği Öğretmenler Kurulu Sosyal Etkinlik Kurulu Kayıt kabul-nakil ve Kontenjan Belirleme Kurulu Satın alma Komisyonu Muayene ve Teslim alma komisyonu OGYE Öğrenci DavranıĢlarını Değerlendirme Üst Kurulu Psikolojik DanıĢma ve Rehberlik Hizmetleri Yürütme Komisyonu Görevi Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Ġç paydaģ Harcama Yetkilisi GerçekleĢtirme Görevlisi Görev Adı Görevi 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri

21 Murat MEŞE Okul Müdürü Müdür Başyardımcısı Nihat YILDIRIM Müdür Yardımcısı Seyhan KARAKAN Öğretmen İ. Nebi ŞEKER Öğretmen Gülgün ATASOY Memur Muhammed ARSLAN Hizmetli Memur Ali SEZEN Müdür Yardımcısı Yusuf AYDIN Öğretmen Yaşar ALAGÖZ Öğretmen Gülüşan BAYRAM Müdür Yardımcısı Seyran ÇELİK Öğretmen Turan MUTLU Öğretmen Kevser BOLAT Öğretmen Ercan TAT Öğretmen Yasemin AKBAŞ Öğretmen S. Hulusi MİRZE Öğretmen Fuat AYDIN Öğretmen Şemsettin BAYRAM Keban İlçe MEM Öğretmen Ersin AVANOZ Kovancılar İlçe MEM Öğretmen Turan MUTLU Öğretmen Fatma ÖZER Öğretmen Sema YEŞİLYURT Öğretmen Sibel ERTEM ġekil 3: TeĢkilat ġema

22 Eğitim Öğretimde Temel Ġstatistikler Eğitim Öğretimde ile ilgili temel istatistiki bilgiler; TÜĠK verileri, MEBBĠS/MEĠS modülünden alının veriler ve müdürlüğümüz Ģubelerinden alınan bilgiler doğrultusundan hazırlanmıģtır. Tablo 3: Kurum Personel Durumu GÖREV ÜNVANI ASĠL VEKĠL BOġ TOPLAM Müdür 1 1 Müdür BaĢ Yardımcısı 1 1 Müdür Yardımcısı 3 3 Öğretmen Memur 1 1 Hizmetli 2 2 Sigortalı iģçi 5 5 Psikolojik DanıĢman ve Rehber Öğretmen 1 1 HemĢire 1 1 Tablo 4: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Öğretmen Erkek Kadın TOPLAM Öğretmen Öğrenci Erkek Kız TOPLAM Öğrenci Tablo 5: Eğitim ve Öğretim Yılı Okul / Derslik / ġube Sayıları ġube TOPLAM 9. Sınıf Sınıf Snıf Sınfı 3 Eğitim ve Öğretim Yılı Tablo 6: Eğitimi Destekleme ve YetiĢtirme Kurs Bilgileri Kurs Sayısı Kursiyer / Öğrenci Sayısı Görevli Öğretmen Sayısı Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı TaĢıma Eğitim Bilgileri Eğitim Yılı Öğrenci Sayısı Tablo 8: Eğitim ve Öğretim Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Kurslar ve Kurslara Katılarak Belge Alan Kursiyer Sayısı

23 Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları Pansiyon Yatak Kapasitesi Erkek Kız Toplam Tablo 10: Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları Burslu Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Tablo 11: Yıllara Göre Proje Sayıları YEREL PROJELER (SODES Kalkınma Ajansı vb.) ULUSAL PROJELER (Tübitak, BBE vb.) ULUSLARARASI PROJELER (AB Projeleri vb.) Eğitim ve Öğretim Yılı Projelerin Toplam Bütçesi (TL) Projelerin Toplam Bütçesi ( ) TOPLAM Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmıģ ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiģtir. Stratejik plan çalıģmaları kapsamında taranmıģ olan politika belgeleri; 1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve Ġlerleme Raporları Kalkınma Planı 3. Orta Vadeli Mali Plan 4. Orta Vadeli Program Hükümet Programı 6. Bakanlık Mevzuatı 7. MEB Stratejik Planı 8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

24 9. Kovancılar Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 10. MEB Stratejik Planı 11. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 12. Kovancılar Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 13. Millî Eğitim ġura Kararları 14. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi 15. Elazığ Ġl Özel Ġdaresi Stratejik Planı 16. TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu 17. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi 18. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 19. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 20. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 21. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları 22. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi 23. Ulusal ve Uluslararası ın Eğitim ve Türkiye ile Ġlgili Raporları Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Demokratik, Ģeffaf ve eleģtiriye açık okul ortamının olması 2. Elektronik alt yapıya sahip olması 3. Staj ına yakınlık 4. UlaĢım imkanlarının varlığı 5. YetiĢmiĢ eğitim personelinin varlığı 6. Pansiyon ve taģımalı eğitim olanakları 1. de baģarılı bir okul olması 2. Sınav puanı yüksek öğrencilerin okulumuzu tercih etmesi 3. Okulun disiplinli olması 4. Mesleki uygulama imkanlarının varlığı 5. Fatih projesi alt yapısına sahip olma 1. Güvenli bir okul ortamının olması 2. Sınıf öğrenci mevcutlarının standartlara uygun olması 3. Okulumuzun organize olma ve organizasyon gerçekleģtirme gücünün yüksek olması 4. Yemekhane 5. Okul derslik ve ünitelerinin kapasitenin üstünde olması

25 ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulun konumu ve ulaģım problemi 2. Sosyal ve regreasyonel alanların azlığı 3. Spor salonu eksikliği 4. Bazı branģlarda kadrolu öğretmen ihtiyacı 5. Meslek dersleri öğretmenlerinin sayısının yetersiz olması 6. Sosyal etkinliklerin yürütülmesi için ihtiyaç duyulan maddi kaynakların yetersiz oluģu FIRSATLAR 1. Pansiyon kapasitesinin yetersiz oluģu 2. Staj uygulamaları için mevcut ın sayısının ve kapasitesinin az olması Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. nin en iyi öğrencileri tarafından tercih edilir olması 1. Özverili öğretmenlerin varlığı 2. Okul mevcudunun az olması 3. Mesleki uygulama imkanlarının varlığı 1. ġehir merkezindeki risklerden uzak olması TEHDĠTLER Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Öğrencilerin önemli bir kısmının ilçe dıģından gelmesi ve taģımalı eğitim sisteminden kaynaklanabilecek sorunlar 2. dıģından gelen yatılı öğrencilerde gözlenen uyum sorunları 1. Ġnternet, zararlı alıģkanlıklar vb çevresel tehditler 1. Velilerin yeterli desteğinin sağlanamaması 2. Sosyal ve kültürel imkanların yetersizliğine bağlı olarak öğrencilerin enerjilerin fazla enerjilerini harcayamamaları

26 F. EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM SĠSTEMĠNĠN SORUN VE GELĠġĠM ALANLARI PaydaĢ analizi, kurum içi ve dıģı analiz sonucunda Müdürlüğün faaliyetlerine iliģkin geliģim ve sorun alanları tespit edilmiģtir. Belirlenen geliģim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluģturulmasında temel alınmıģtır. Müdürlüğümüzün GeliĢim ve Sorun Alanları; a. Eğitim ve Öğretime EriĢimde 16, b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 20, c. Kurumsal Kapasitede 22, olmak üzere toplam 58 sorun/geliģim alanı tespit edilmiģtir. EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM SĠSTEMĠNĠN SORUN VE GELĠġĠM ALANLARI Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Okul öncesi eğitimde okullaģma Ortaöğretimde okullaģma Zorunlu Eğitimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dıģına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Ġl merkezinde Yurt ve pansiyonların doluluk oranları Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Yükseköğretime katılım Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk öğrenciler Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime eriģimi Kız çocukları baģta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime eriģimi Özel öğretimin payı Özel öğretim okullarının doluluk oranı Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiģtirme kurslar Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletiģim teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Eğitsel, mesleki ve kiģisel rehberlik hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci baģarı durumu Öğrencilerin sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve iģgücü piyasasının taleplerine uyumu ĠĢyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları ÇalıĢanların ödüllendirilmesi ve motivasyon Ġnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliģtirilmesi Hizmetiçi eğitim kalitesi Okul ve ın bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Uluslararası fonların etkin kullanımı Okul ve ın fiziki kapasitesi Okul pansiyonları Okul ve ın sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Ġkili eğitim ve kalabalık sınıflar BirleĢtirilmiĢ sınıf uygulaması Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları Özel eğitim okullarının yaygın olmaması KamulaĢtırma, satın alma, kiralama, arsa temini vb. süreçler Donatım eksikliği Stratejik yönetim ve planlama

27 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM SĠSTEMĠNĠN SORUN VE GELĠġĠM ALANLARI Eğitim ve Öğretime EriĢim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların niteliği Mesleki eğitimde alan dal seçimi Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik programlarına katılım Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerindeki etkisi anlayıģı ĠĢ sağlığı ve güvenliği Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği Denetim anlayıģından rehberlik anlayıģına geçilemediği algısı Kurumsal aidiyet Elektronik ağ ortamlarının etkinliği Ġstatistik ve bilgi temini

28 G. STRATEJĠK PLAN MĠMARĠSĠ 1. Eğitim ve Öğretime EriĢim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Zorunlu eğitimde okullaģma devam ve tamamlama Özel eğitime eriģim ve tamamlama Özel Politika gerektiren gurupların eğitim ve öğretime eriģimi 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci BaĢarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik 2.2. Eğitim ve Öğretim ile Ġstihdam ĠliĢkisinin GeliĢtirilmesi Sektörle iģ birliği Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. BeĢeri Alt Yapı Ġnsan kaynakları yönetimi Ġnsan kaynaklarının eğitimi ve geliģtirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileģtirilmesi Bürokrasinin azaltılması ĠĢ analizleri ve iģ tanımları Ġzleme ve değerlendirme Avrupa Birliğine uyum ve uluslararasılaģma Sosyal tarafların katılımı ve yönetiģim Çoğulculuk

29 Katılımcılık ġeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletiģim Bilgi Yönetimi Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaģımı

30

31 BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELĠM ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELĠM

32 Geleceğe yönelim bölümünde vizyon, misyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve stratejiler yer almaktadır. A. VĠZYON, MĠSYON VE TEMEL DEĞERLER VĠZYON Milli Eğitimimizin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda, evrensel insan haklarına saygılı, mesleğini seven, görev ve sorumluluk duygusu geliģmiģ, sağlık hizmetleri ihtiyacına uygun bilgilerle donanmıģ, bilimsel ve teknolojik geliģmeleri takip edebilen, disiplinli, dürüst ve onurlu bireyler olarak yetiģtirmenin yanında bir yüksek öğretime de hazırlamaktır. MĠSYON Türkiye yi çağdaģ uygarlık düzeyinin üzerine çıkaracak eğitim ve öğretim etkinliğinin bir parçası olarak: Atatürk Ġlke ve Ġnkılaplarını yaģayan, ülke kültürüne ve değerlerine bağlı, insanlığın hizmetinde, çalıģmaya hazır mesleki donanımlı, mevcut teknolojiyi en iyi Ģekilde kullanan ve yeni teknolojiler yaratabilecek düģünce yapısına sahip, ülke ve dünya sorunlarına duyarlı, kendi kendine öğrenebilen, yaģam boyu öğrenmeyi sürdürebilen, alanında yüksek öğrenime yönelebilen bir sağlık meslek elamanı yetiģtirmektir. TEMEL DEĞERLER Kovancılar Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak; 1. ÇalıĢanlarımız, öğrencilerimiz ve velilerimiz ile açık iletiģim ve empati kurarız. 2. Okuldaki tüm süreçlere okul katılımını esas alırız. 3. Topluma milli değerleri yaģamasını bilen, inançlara saygılı, ahlaklı, sorumluluk sahibi bilinçli bireyler yetiģtiririz. 4. Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını belirleyip, bunları karģılamaya çalıģırız. 5. ÇalıĢanların kendini güvende hissetmesini, iģbirliğine dayalı çalıģmasını ve kendini sürekli geliģtirmesini sağlarız. 6. Eğitim Öğretim de öğrenciyi ; yönetimde okulu merkeze alırız. 7. Öğrenci baģarısını ve mutluluğunu temel alarak kaliteli Eğitim den ödün vermeyiz. 8. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerde bulunmak isteyen okul toplumunun tüm bireylerini destekleriz. 9. Öğrencilerimizi kendisiyle ve toplumla barıģık, sorumluluklarının bilincinde bireyler olarak yetiģtiririz. 10. BaĢarının ancak takım çalıģmasıyla elde edileceğine inanıyoruz. 11. Anayasa ve Milli Eğitim Temel Kanunu nda yer alan amaç ve ilkelere uygun eğitim öğretim veren bir okuluz. 12. Sağlıklı, temiz ve hijyenik bir okuluz.

33 13. Eğitim ve Öğretimin kalitesini arttırmak için hiçbir masraftan kaçınmayan, elindeki bütün imkanları bu amaçla kullanan bir okuluz. 14. Öğrenciyi merkez alan bir okuluz. B. STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Okul bina, bahçe ve pansiyonun temiz düzenli ve donanımlı olmasını sağlamak.. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar baģta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranıģın kazandırılması ile giriģimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiģime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiģmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliģimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik baģarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaģımı çerçevesinde, iģgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiģtirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaģımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Stratejik Amaç 3 BeĢeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileģtirerek eğitime eriģimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli iģleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliģtirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluģturmak. Stratejik Hedef 3.3 Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluģturmak.

34 C. STRATEJĠK AMAÇ, HEDEF VE TEDBĠRLER TEMA:1 EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠME ERĠġĠM Eğitim ve öğretim ında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

35 Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil Ģartlar altında eriģmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Okul bina, bahçe ve pansiyonun temiz düzenli ve donanımlı olmasını sağlamak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) Ortaöğretim Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%) , Ortaöğretimde örgün eğitim dıģına çıkan öğrenci oranı (%) Hayat boyu öğrenmeye katılım oranı (%) Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursları tamamlama oranı (%) Bu hedefin gerçekleģmesi ile örgün öğretimin her kademesinde okullaģma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime eriģim olanaklarının artması, özel öğretim ının payının artması beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Okul binasının ve pansiyonun donanımını ve çevre düzenlemesini sağlayıp öğrencilere daha güzel ortamlar sağlamak. OkullaĢma oranlarının düģük olduğu bölgelerde eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalıģmaları yapılacaktır. 3. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalıģmalar yapılacaktır. 4. Geçici koruma altındaki yabancılar veya vatansız olarak ilimizde bulunanların da bulundukları sürece eğitim görmelerini sağlamak üzere bu öğrencilerin eğitim sistemine entegrasyonunun sağlanması, denklik iģlemlerinde yaģanan sorunların giderilmesi ve bu alanda eğitime iliģkin yaģanan genel sıkıntıların bertaraf edilmesi için çalıģmalar yapılacaktır. Ana Sorumlu Okul Müdürü Okul Müdürü Okul Müdürü Diğer Sorumlu Birimler Müdür Yadımcıları, Öğretmenler ve Hizmetli personel Müdür Yadımcıları, Öğretmenler ve Hizmetli personel Müdür Yadımcıları, Öğretmenler ve Hizmetli personel MEM ve kuruluģlar

36 No Stratejiler Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karģılaģılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalıģmaların kapsamı artırılacaktır. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliģtirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime eriģmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliģtirilecektir. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleģtirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. Bütün okul tür ve kademelerinde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araģtırmalar yapılacaktır. Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaģtırılacaktır. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliģtirilecektir. Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla gerekli tanıtım ve bilgilendirmeler yapılacak. Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime eriģim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluģturulacaktır. Hayat boyu öğrenme kapsamında sosyal ve kültürel kurslara eriģim imkânları ile bu kurslara katılım oranları, çeģitlilik artırılacaktır. ĠĢ yaģamında değiģen ve geliģen koģullar doğrultusunda bireylerin istihdam edilebilirliklerini artırmaya yönelik sektör ve ilgili taraflarla iģ birliğinde ve hayat boyu öğrenme kapsamında mesleki kursların çeģitliliği ve katılımcı sayısı artırılacaktır. Açık öğretim okullarında öğrenim gören öğrencilerin kayıtlarının dondurmasına neden olan etmenler tespit edilecek ve gerekli tedbirler alınacaktır. Örgün eğitimden yararlanamamıģ veya yarıda bırakmak zorunda kalmıģ bireylerin uzaktan veya yüz yüze eğitim imkânlarıyla öğrenimlerini tamamlamalarını sağlayacak fırsatlar oluģturulacaktır. Kız çocukları baģta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime eriģimlerine yönelik çalıģmalar arttırılacak. Ana Sorumlu 18. TaĢımalı eğitimde hizmet sunumunu artıracak tedbirler alınacak. Diğer Sorumlu Birimler MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar MEM ve kuruluģlar

37

38 TEMA:2 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠMDE KALĠTE Eğitim ve öğretim ında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

39 Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranıģın kazandırılması ile giriģimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletiģime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetiģmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel geliģimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik baģarı düzeylerini artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef Öğrencilerin yılsonu baģarı puanı ortalamaları 9. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) Ortaöğretim Öğrenci baģına okunan kitap sayısı Onur veya Ġftihar belgesi alan öğrenci oranı Ortaöğretim Ortaöğretim Takdir veya teģekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) Ortaöğretim Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (%) Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı 9. Sınıf Sınıf ,5 11. Sınıf ,5 12. Sınıf ,1 Ortaöğretim Beyaz Bayrak sertifikası Beslenme Dostu Okul Sertifikası 1

40 Hedefin gerçekleģtirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletiģim becerileri yüksek ve akademik yönden baģarılı bireylerin yetiģmesine imkân sağlanacağı düģünülmektedir. Stratejiler No Stratejiler Bireysel, bölgesel ve okul türü farklılıkları da göz önüne alınarak örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiģtirme kursları yaygınlaģtırılacaktır. Eğitsel, kiģisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beģeri ve fiziki kaynaklarda yaģanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer la da bu alanda iģ birliğine gidilecektir. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalıģanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okullarımızın bu konulara iliģkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir. Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeģidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleģtirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliģtirilecektir. 23. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakıģ açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim fuarları yapılacak. 24. Okuma kültürünün erken yaģlardan baģlatılma ve yaygınlaģtırılması için çalıģmalar arttırılacak. 25. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettiģlerine eğitimler verilecektir. 26. Engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aile, öğretmen, yönetici ve maarif müfettiģlerine eğitimler yapılacaktır BiliĢim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. Eğitim BiliĢim Ağının (EBA) öğrenci, öğretmen ve ilgili bireyler tarafından kullanımını artırmak amacıyla tanıtım faaliyetleri gerçekleģtirilecek ve EBA nın etkin kullanımının sağlanması için öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir. Ana Sorumlu Okul Müdürü Diğer Sorumlu Birimler Müdür Yardımcıları, Öğretmenler ve Hizmetli Personel 29. Merkezi sınav sonuçlarının il, ilçe ve okul düzeyinde analizleri yapılacaktır. 30. Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletiģim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyotlarda eğitim yapmaları sağlanacak ve ilgili kurum ve kuruluģlarla iģ birliğine gidilecektir.

41 Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaģımı çerçevesinde, iģgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiģtirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Mesleki ve teknik ortaöğretim mezunlarının mesleki yeterliliklerine yönelik iģveren memnuniyet oranı Okul, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model baģvuru sayısı Önceki Yıllar Hedef Sektörle iģ birliği protokolü kapsamında eğitim alan birey sayısı Hedefin gerçekleģtirilmesi ile iģgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiģtirerek istihdam edilebilirlikleri artırılacaktır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 31. Sektörle iģ birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki geliģmeleri ve iģgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır. Okul Müdürü Ġdari Personel 32. Mesleki ve teknik eğitim okul ve ının KOBĠ ler ve büyük ölçekli firmalar ile endüstriyel Ar Ge kapsamında iģbirliği yapması sağlanacaktır. Okul Müdürü Ġdari Personel 33. Mesleki ve teknik eğitime katılan bireylerin sektörün ve iģgücü piyasasının talebine cevap veren bir eğitim alması sağlanarak istihdam edilebilirliklerini artırmak amacıyla sektör temsilcileri ile sürekli iģbirliğine gidilecek. Okul Müdürü Ġdari Personel 34. Mesleki ve teknik eğitim politikalarının belirlenmesine iliģkin süreçlerin, sektörün ve iģgücü piyasasının taleplerine uygun Ģekilde yönlendirilebilmesi için baģta sektör temsilcileri olmak üzere ilgili paydaģların bu süreçlere etkin katılımı sağlanacaktır. Okul Müdürü Ġdari Personel 35. Bireylerin mesleki ve teknik eğitim imkânları ve istihdam fırsatları hakkında bilgi edinmeleri amacıyla geliģtirilen Hayat Boyu Öğrenme Portalına ( iliģkin farkındalık oluģturulacaktır. Okul Müdürü Ġdari Personel Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaģımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı Önceki Yıllar Hedef Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması AB Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında yapılan kurumsal/bireysel proje baģvuru sayısı 11

42 Hedefin gerçekleģtirilmesi ile yenilikçi yaklaģımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 36. Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliģtirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili la iģbirliği yapılacaktır. MEM ve 37. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına iliģkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. MEM ve

43

44 TEMA:3 KURUMSAL KAPASĠTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır.

45 Stratejik Amaç 3 BeĢeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileģtirerek eğitime eriģimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli iģleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliģtirmek. Performans Göstergeleri No Gösterge Önceki Yıllar Hedef Öğretmen baģına düģen öğrenci sayısı Ortaöğretim ÇalıĢan baģına düģen yıllık mahalli hizmet içi eğitim süresi (saat) Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) Asil yönetici sayısının yönetici normuna oranı (%) Norm kadro doluluk oranı (%) Hedefin gerçekleģtirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki geliģiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliģtirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması, personel atama ve yer değiģtirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleģtirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 38. Hizmet içi eğitim planlamaları, çalıģanların talepleri, birimlerin ihtiyaçları, denetim raporları ve birimlerce tespit edilen sorun alanları dikkate alınarak yapılacaktır. MEM ve 39. Hizmet içi eğitim faaliyetlerinde maarif müfettiģleri ve eğitim uzmanları gibi kariyer meslek mensupları ile alanında yetkin diğer personelin görevlendirilmesi esas alınacaktır. MEM ve 40. Hizmet içi eğitimler sonunda eğitim içeriğine iliģkin belirlenen kazanımların ölçülmesi ve sertifikalandırılması ile hizmet içi eğitim faaliyetlerinin etkinliğinin arttırılması için analizleri yapılacaktır. MEM ve 41. Hizmet içi eğitimlere çalıģanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. MEM ve 42. Okul ve ın temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalıģmalar yapılacaktır. MEM ve 43. Müdürlüğümüz çalıģanlarının motivasyon ve iģ doyumunu artırmaya yönelik çalıģmalar yapılacaktır. MEM ve 44. Engelli çalıģanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. MEM ve 45. Okul ve ın fiziksel koģulları engelli bireylerin eğitim öğretime eriģimlerini kolaylaģtırılacak Ģekilde düzenlenecek. MEM ve

46 Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluģturmak. No Performans Göstergeleri Gösterge Önceki Yıllar Hedef Spor salonu sayısı Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı Kütüphanesi sayısı Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum sayısı Ġnternet altyapısı, tablet veya etkileģimli tahta kurulumu tamamlananların oranı (%) Hedefin gerçekleģtirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluģturulması planlanmaktadır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 46. Okul, derslik, pansiyon, spor salonu gibi eğitim tesislerinin sayısı ve dağılımında belirlenen hedeflere ulaģmak ve bölgesel farklılıkları en aza indirmek için yatırım programları ihtiyaç analizleri doğrultusunda hazırlanacaktır. MEM ve 47. Müdürlüğümüze ait okul ve a ait projelerin oluģturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor Ģartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. MEM ve 48. Öğrenci yurt ve pansiyonlarının konaklama kalitesinin artırılmasına yönelik çalıģmalar yapılacak ve fiziki ortamlara iliģkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor Ģartları dikkate alınarak geliģtirilecektir. MEM ve 49. Mevcut ve yeni açılacak okul, pansiyon ve eklentiler iģ güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir. MEM ve 50. Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel geliģimlerini destekleyecek ve aktif yaģamı teģvik edecek Ģekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. MEM ve 51. Okul ve ın fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaģtırılacaktır. MEM ve 52. Okul ve ın kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının bu imkânlardan yoksun okullar tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. MEM ve 53. Okul ve ın ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik geliģmelere uygun olarak zamanında karģılanması sağlanacaktır. Okul Müdürü Ġdari Personel 54. Okul ve a tahsis edilen ödeneklerin etkin kullanılmasını sağlamak üzere tenkis miktarları izlenecek, tenkise sebep olan sorunlar tespit edilerek sorunların çözümüne yönelik adımlar atılacaktır. MEM ve 55. Denetlenen okul ve ın, bütçelerini yerinde-etkin-uygun kullanılıp kullanmadıkları incelenerek tespit edilen eksikliklerin (bilgi eksikliği, usul yanlıģlığı, hata, kasıt gibi) giderilmesine yönelik gerekli önlemler alınacaktır. MEM ve

47 Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, Ģeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluģturmak. No Performans Göstergeleri Gösterge Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (%) Önceki Yıllar Hedef Bakanlık elektronik ortamlarına Müdürlüğümüz ile ilgili Ģikâyet sayısı Hedefin gerçekleģtirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun getirmiģ olduğu çağdaģ yönetim anlayıģının bileģenlerinden olan çoğulculuk, katılımcılık, Ģeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim ilkeleriyle müdürlüğümüz yönetim yapısının bütünleģtirilerek kurumsal idarenin geliģtirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Süreç analizi çalıģmalarına hız verilerek Müdürlüğümüz iģ süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileģtirilecektir. Müdürlüğümüz iģ ve iģlemlerinden dolayı kaybedilen davaların izlemesi yapılarak, kaybedilme nedenleri ile dava açılma nedenleri tespit edilecek ve bunların önlenmesine yönelik tedbirler artırılacaktır. Emsallerine göre baģarı gösteren okul ve ın ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaģtırılması sağlanacaktır. 59. Müdürlüğümüz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaģlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. 60. Müdürlüğümüz faaliyetlerine iliģkin konularda ilgili ın ve araģtırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine iliģkin süreçler iyileģtirilecektir Müdürlüğümüz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, geliģmeleri izlemek ve politikalar geliģtirmek amacıyla araģtırmalar yapılacaktır. IPA-II döneminde Müdürlüğümüz proje tekliflerinin gerçekleģtirilmesi sağlanacaktır. Müdürlüğümüz bilgi edinme sistemleri vasıtasıyla bilgi istenilen konuların analizi yapılacak, sıklıkla talep edilen bilgiler kamuoyu ile düzenli olarak paylaģılarak mükerrer bilgi taleplerinin azalması sağlanarak memnuniyet oranı artırılacaktır. Ana Sorumlu Okul Müdürü Diğer Sorumlu Birimler MEM ve Ġdari Personel MEM ve MEM ve MEM ve MEM ve MEM ve MEM ve

48

49 BÖLÜM IV: MALĠYETLENDĠRME DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALĠYETLENDĠRME

50 Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve hedeflere ulaģmak için gerekli kaynakların bütçeyle iliģkilendirilmesini ve harcamaların önem sırasına göre gerçekleģtirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili ve verimli bir Ģekilde kullanılması mümkün olabilecektir. Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleģtirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiģtir. Müdürlüğümüz Stratejik Planı nda yer alan stratejik amaçların gerçekleģtirilebilmesi için beģ yıllık süre için tahmini TL lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaģılmıģtır. Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aģağıdaki tabloda sunulmuģtur. Tablo 12: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef TL 33 Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef TL 16,5 Stratejik Hedef TL 16,5 Stratejik Hedef TL 16,5 Stratejik Amaç 2 Stratejik Hedef TL 5 Stratejik Hedef TL 5 Stratejik Hedef TL 6,6 Stratejik Amaç 3 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı TL

51 BÖLÜM V: ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME BEġĠNCĠ BÖLÜM ĠZLEME ve DEĞERLENDĠRME

52 A STRATEJĠK PLANI ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME MODELĠ Müdürlüğümüz Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Model inin çerçevesini; Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleģme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleģme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaģlarla paylaģımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluģturmaktadır. Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleģme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Ġlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleģme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaģılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme ġubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden) yılsonu gerçekleģme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici baģkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaģılacaktır.

53 Göstergelere iliģkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleģmelerin tespiti Yıllık gerçekleģme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesi Ġlk 6 aylık gerçekleģme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleģme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaģılması Yılsonu gösterge gerçekleģmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere iliģkin yıllık gerçekleģmelerin tespiti ġekil 4: Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme Modeli