ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DOSYASI

Transkript

1 ... ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ... ABD ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DOSYASI 0.../0... Öğretim Yılı Öğretmen Adayının Adı-Soyadı: Numarası: Sınıfı: N.Ö. İ.Ö: Grup No: Öğretmen Adayı Cep Tel: Uygulama Okulu: Uygulama Okulu Öğretmeni: Fakülte Uygulama Öğretim Elemanı:

2 İÇİNDEKİLER 1. Öğretmen Adayı Devam Çizelgesi. Öğretmen Adayı Program Cetveli. Gözlem Haftaları Değerlendirme Çetelesi. Sınıf Gözlem Kaydı. Gözlem Günlüğü Kılavuzu. Öğretmen Adayı Ders Gözlem Formu 7. Uygulama Öğretmeni ve Uygulama Öğretim Elemanı için Ders Gözlem Formu 8. Uygulama Öğretmeni ve Uygulama Öğretim Elemanı için Ders Değerlendirme Formu 9. Uygulama Deneyimi Günlüğü Kılavuzu 10. Ders Planı 11. Uygulama Haftaları Değerlendirme Çetelesi Eklenecek Matbu Formlar 1. Yıllık Çalışma Takvimi. Belirli Gün ve Haftalar. Desimal Dosya. Öğretmenlik ile ilgili Kanun ve Yönetmelikler. Öğrenci Kütük Defteri Örneği. Öğretmenlerin Göreve Başlama ve Ayrılma Yazıları 7. Öğrenci Ruhsal Dosyası Örneği 8. Öğrenci Kaydı ve İlişiğini Kesme Yazıları Örnekleri 9. Bir Sınıfa Ait Yıllık Plan (Varsa Ünite Planı ile Birlikte)

3 Hafta Ders saati Gözlenen sınıf Ek...ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ... ABD ÖĞETMENLİK UYGULAMASI ÖĞRETMEN ADAYI DEVAM ÇİZELGESİ Öğretmen Adayının Adı-Soyadı: Uygulama Okulu: Uygulama Öğretmeni: Yapılan Gözlemin/Uygulamanın Ünite/ Kullanılan araç gereç Ders öğretmeni Uygulama Öğretmeni 1 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı:

4 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1

5 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 7 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 8 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı:

6 1 9 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 10 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 11

7 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: 1 1 Uygulama Öğretim Elemanı Adı-Soyadı: Okul Uygulama Koordinatörü Ad-Soyad /

8 Ek ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÖĞRETMEN ADAYI PROGRAM CETVELİ* Toplam süre Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma 1.hafta dak hafta dak hafta dak hafta dak hafta dak hafta dak

9 Toplam süre Pazartesi Salı Çarşamba Perşembe Cuma 7.hafta dak hafta dak hafta dak hafta dak hafta dak hafta dak Toplam uyg. süresi:... dak. Uyg.öğr.imzası: Bu formu, uygulama öğretmeni ve öğretmen adayı uygulama haftaları için birlikte hazırlayacaktır Ek

10 ... ÜNİVERSİTESİ... ABD Öğretmenlik Uygulaması GÖZLEM HAFTALARI DEĞERLENDİRME ÇETELESİ * Değerlendirmenizi yaparak ilgili kutucuğu işaretleyin. 1) İlk iki hafta içinde okul uygulama öğretmenimle tanıştım mı? ) Uygulama okulu ile ilgili genel bilgi edindim mi? ) Öğretmenimden uygulama konusunda bilgi aldım mı? ) Uygulama sınıfı öğrencilerinin özelliklerine ilişkin bilgileri edinip öğrencilerimin isimlerini öğrenmeye çalıştım mı? ) Farklı düzeylerde sınıfları gözlemleme fırsatımın olup olamayacağı konusunda uygulama öğretmenimden bilgi aldım mı? ) Uygulama yapacağım sınıfı düzenli olarak gözlemledim mi? 7) Uygulama esnasında çalışmalarım için kullanabileceğim uygun bir ortam sağlanabildi mi? 8) Uygulama esnasında kullanabileceğim ekipmana (tepegöz, fotokopi olanakları, hazır materyaller vs.) ilişkin bilgi aldım mı? 9) Ders kitabı ve öğretmen kitabının bir kopyasını edindim mi? 10) Okulda kullanabileceğim İngilizce bölümüne ait bir kitaplık var mı? 11) Gözlem Haftaları Dosyası için bir içerik sayfası oluşturdum mu? 1) Uygulama öğretmeninin dönem için hazırlamış olduğu haftalık ders planının bir örneğini alıp Gözlem Dosyasına koydum mu? 1) Uygulama öğretmenimle birlikte bir uygulama programı cetveli oluşturup gözlem dosyasına koydum mu? 1) İlk iki hafta için devam çizelgemi gözlem dosyasına koydum mu? 1) Öğretmen Adayı Bilgi Formunu tam olarak doldurup gözlem dosyasına koydum mu? 1) Gözlemde bulunduğum sırada doldurduğum ( adet) Sınıf Gözlem Kaydı formunu gözlem dosyasına koydum mu? 17) Gözlem haftaları süresince etkin değerlendirme yapabilmek için hazırlanan kılavuzu kullanarak Gözlem Günlüğü hazırlayıp gözlem dosyama koydum mu? * Öğretmen adayı bu formu ilk iki haftalık gözlemleri için kullanacak ve Gözlem dosyasına ekleyecektir.

11 Ek...ÜNİVERSİTESİ... ABD ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI SINIF GÖZLEM KAYDI UYGULAMA OKULU / SINIF: SINIF KONU TARİH/SAAT : : : GÖZLENEN... ÖĞRETİM STRATEJİLERİ ( Derse Giriş - Etkinlikler - Sonlandırma ): SINIF YÖNETİMİ ( Güdüleme Katılım Disiplin - Zaman Kullanımı ): SINIF İÇİ İLETİŞİMİ (Öğretmen-Öğrenci, Öğrenci- Öğretmen,

12 Ek ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI GÖZLEM GÜNLÜĞÜ KILAVUZU* Bugün gözlemlerimden ne öğrendim? Hangi öğretim yöntem/tekniklerini gözlemledim? Ne tür sorunlar gözlemledim? (Sorun gözlemlendi ise) Nasıl giderildi? Ne tür önlemler alındı? En etkili (olumlu/olumsuz) bölüm(ler) nelerdi? Bu dersi(dersleri) ben işleseydim neleri farklı yapardım? * Öğretmen adayı bu formu gözlem yaptığı her gün için kullanacaktır.

13 Ek 7...ÜNİVERSİTESİ...ABD ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÖĞRETMEN ADAYI DERS GÖZLEM FORMU Öğretmen adayının Adı-Soyadı: Uyg.Okulu/Sınıf: : : Kısaltmalar: (E): Evet (K): Kısmen (H):Hayır İÇERİK Öğretmen adayının E K H YORUMLAR öğretilecek konuya ilişkin bilgisi tam DERSİN İŞLENİŞİ Öğretmen adayı dersin amacını öğrencilere açık bir şekilde açıkladı derse bir ısındırma etkinliği ile başladı ( oyun, beyin fırtınası, dinleme etkinliği, bir önceki konu tekrarı gibi) dersin aşamaları açık (hazırlık, uygulama, sonlandırma ve değerlendirme) etkin özetleme yapabildi konunun anlaşılıp anlaşılmadığını değişik teknikler kullanarak ölçebildi ev ödevi verdi ders kitabı dışında uygun materyaller kullandı tahtayı etkin olarak kullandı (yazı karakteri, tahta alanı v.b.gibi) farklı sınıf etkinlikleri kullandı İLETİŞİM Öğretmen adayı E K H YORUMLAR etkin göz teması sağladı olumlu ve güler yüzlü tavır sergiledi

14 sesini etkili kullanabildi sık sık olumlu dönüt verdi öğrencilere ismiyle hitap edebildi hedef dili kullandı SINIF YÖNETİMİ Öğretmen adayı E K H YORUMLAR dersine zamanında girdi zamanını etkin bir şekilde kullandı uygulama sırasında öğrencilerin davranışlarını gözlemleyebilecek şekilde tüm sınıf alanını kullandı öğrencilerin derse etkin katılımını sağladı GENEL YORUM Gözlem i Gözlemcinin Adı-Soyadı sı * Bu form öğretmen adayı tarafından diğer öğretmen adaylarını gözlemlemede kullanılacak ve gözle dosyasına eklenecektir.

15 Ek 8... ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI UYGULAMA ÖĞRETMENİ VE FAKÜLTE ÖĞRETİM ELEMANI İÇİN DERS GÖZLEM FORMU* Ö.ğretmen adayının Adı-Soyadı : Gözlemcinin Adı-Soyadı: Uygulama okulu/ sınıfı : Öğrenci Sayısı : : : Kısaltmalar: (E): Eksiği var; (K): Kabul edilebilir; (İ): İyi yetişmiş KİŞİSEL NİTELİKLER E K İ YORUMLAR 1. Kılık kıyafet uygunluğu. Dakiklik. İşbirliği ÖĞRETME ÖĞRENME SÜRECİ PLANLAMA 1. Ders planını açık, anlaşılır ve düzenli biçimde hazırlayabilme. Dersin amaç ve hedeflerini açık bir biçimde ifade edebilme. Hedeflere yönelik uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme. Hedeflere yönelik uygun etkinlikler belirleyebilme. Uygun öğretim araç-gereç ve materyallerini seçme ve hazırlayabilme. Hedef davranışlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme (öğrenciden özet isteme, quiz verme, soru-cevap yöntemini kullanma v.s) 7. yu önceki ve/veya sonraki konularla ilişkilendirebilme ÖĞRETİM SÜRECİ 1. Dersin hedeflerini öğrenciye açıkça iletebilme. Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini uygun biçimde kullanabilme. Öğretimi öğrencilerin yaşlarına, öğrenme düzeylerine ve yeteneklerine uygun olarak gerçekleştirebilme. Seçtiği öğretim araç-gereç ve materyallerini uygun bir biçimde kullanabilme (Tahta, kaset çalar, tepegöz, resimler, şimşek kartlar v.s). Seçtiği etkinlikleri sınıf içinde düzenli bir şekilde uygulayabilme. Özetleme yapabilme ve uygun dönütler verebilme 7. yu yaşamla ilişkilendirebilme 8. Hedef davranışlara uygun değerlendirme biçimlerini uygulayabilme SINIF YÖNETİMİ Ders başında 1. Derse uygun bir giriş yapabilme. Öğrencileri güdüleyici hazırlık etkinliklerini sunabilme Ders süresinde 1. Etkili bir sınıf yönetimi stratejisi uygulayabilme/kullanabilme. Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme. Uygulama sırasında tüm sınıf alanını kullanabilme. Tüm öğrencilere eşit düzeyde söz hakkı tanıma Ders sonunda. Dersi toparlayabilme (Genel özetleme ve değerlendirme)

16 . Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme 7. Zamanı etkin kullanabilme İLETİŞİM 1. Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme (göz teması, olumlu tavır, öğrenciye ismiyle hitap etme, güler yüz, ilgi ile dinleme v.s). Anlaşılır açıklamalar yapabilme ve yönergeler verebilme. Ses tonunu etkili bir biçimde kullanabilme. Sözel dili ve beden dilini etkili bir biçimde kullanabilme. Ders esnasında hedef dili kullanabilme ve öğrencileri de dili kullanmaya teşvik edebilme Gözlemcinin Genel Yorumu: Gözlem i: sı: Ö.A.nın Yorumu: Gözlem i: sı: *Bu form uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanı tarafından öğretmen adaylarını gözlemlemede kullanılacaktır. Öğretmen adayları uygulamaları hakkında dönüt aldıktan sonra bu formları gözlem dosyalarına ekleyeceklerdir.

17 Ek 9... ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI UYGULAMA ÖĞRETMENİ VE FAKÜLTE ÖĞRETİM ELEMANI İÇİN DEĞERLENDİRME FORMU Öğretmen adayının Adı-Soyadı : Gözlemcinin Adı-Soyadı: Uygulama okulu/ sınıfı : Öğrenci Sayısı : : : Kısaltmalar: (E): Eksiği var; (K): Kabul edilebilir; (İ): İyi yetişmiş 1.KİŞİSEL NİTELİKLER E K İ YORUMLAR 1.1. Kılık kıyafet uygunluğu 1.. Dakiklik 1.. İşbirliği. KONU ALANI VE ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ.1. KONU ALANI BİLGİSİ.1.1. İngilizce öğretimi ile ilgili temel ilke ve kavramları bilme. 1..İngilizce öğretimi ile ilgili temel ilke ve kavramları öğretebileceğini gösterme.. ALAN EĞİTİMİ BİLGİSİ..1. İngilizce öğretimi ile ilgili yaklaşım, yöntem ve teknikleri bilme... Öğretim teknolojilerinden yararlanabilme... Öğrenci sorularına uygun ve yeterli yanıtlar oluşturabilme. ÖĞRETME ÖĞRENME SÜRECİ.1. PLANLAMA.1.1. Ders planını açık, anlaşılır ve düzenli biçimde hazırlayabilme.1.. Dersin amaç ve hedeflerini açık bir biçimde ifade edebilme.1.. Hedeflere yönelik uygun yöntem ve teknikleri belirleyebilme.1.. Hedeflere yönelik uygun etkinlikler belirleyebilme.1.. Uygun öğretim araç-gereç ve materyallerini seçme ve hazırla,yabilme.1.. Hedef davranışlara uygun değerlendirme biçimleri belirleyebilme (öğrenciden özet isteme, quiz verme, soru-cevap yöntemini kullanma v.s).1.7. yu önceki ve/veya sonraki konularla ilişkilendirebilme..öğretim SÜRECİ..1. Dersin hedeflerini öğrenciye açıkça iletebilme... Çeşitli öğretim yöntem ve tekniklerini uygun biçimde kullanabilme... Öğretimi öğrencilerin yaşlarına, öğrenme düzeylerine ve yeteneklerine uygun olarak gerçekleştirebilme... Seçtiği öğretim araç-gereç ve materyallerini uygun bir biçimde kullanabilme (Tahta, kaset çalar, tepegöz, resimler, şimşek kartlar v.s)... Seçtiği etkinlikleri sınıf içinde düzenli bir şekilde uygulayabilme... Özetleme yapabilme ve uygun dönütler verebilme..7. yu yaşamla ilişkilendirebilme..8. Hedef davranışlara uygun değerlendirme biçimlerini uygulayabilme.. SINIF YÖNETİMİ Ders başında..1. Derse uygun bir giriş yapabilme... Öğrencileri güdüleyici hazırlık etkinliklerini sunabilme

18 Ders süresinde...öğrencilerin kendilerini özgürce ifade edebilecekleri bir ortam sağlayabilme... Derse ilgi ve güdünün sürekliliğini sağlayabilme... Tüm öğrencilere eşit davranabilme... Övgü ve yaptırımlardan yararlanabilme..7. Kesinti ve engellemelere karşı uygun önlemler alabilme..8. Uygulama sırasında tüm sınıf alanını kullanabilme Ders sonunda..9. Dersi toparlayabilme (Genel özetleme ve değerlendirme)..10. Gelecek dersle ilgili bilgiler ve ödevler verebilme..11. Öğrencileri sınıftan çıkarmaya hazırlayabilme..1. Zamanı etkin kullanabilme.. İLETİŞİM..1. Öğrencilerle etkili iletişim kurabilme (göz teması, olumlu tavır, öğrenciye ismiyle hitap etme v.s)... Anlaşılır açıklamalar yapabilme ve yönergeler verebilme... Soru sorma tekniğini etkili bir şekilde kullanabilme... Ses tonunu etkili bir biçimde kullanabilme... Öğrencileri ilgi ile dinleme... Sözel dili ve beden dilini etkili bir biçimde kullanabilme..7. Ders esnasında hedef dili kullanabilme ve öğrencileri de dili kullanmaya teşvik edebilme.değerlendirme.1.öğrencilerin anlama düzeylerine göre dönütler verebilme.diğer MESLEKİ YETERLİLİKLER.1.Mesleki öneri ve eleştirilere açık olma..kişisel ve mesleki davranışları ile çevresine iyi örnek olma Toplam Bu formun kullanılması ile ilgili açıklama: E, K ve İ nin sayısal değerleri sırasıyla E=1, K= ve İ= dür. Değerlendirilen aday öğretmen, örneğin, 10 E, 0 K, 1 İ almış olsun. Aday öğretmenin aldığı puanı 100 üzerinden değerlendirmek için : [(10x1)+(0x)+(1x)]x100/10= [ ] x 100/1 = 70 (Not: 10 değerlendirme formundan alınabilecek en yüksek puanı işaret etmektedir). Gözlemcinin. Genel Yorumu: Gözlem i: sı: Ö.A.nın Yorumu: sı:

19 Ek 10 PLANLAMA... ÜNİVERSİTESİ... ABD ÖĞRETİM UYGULAMASI UYGULAMA DENEYİMİ GÜNLÜĞÜ (Birden fazla madde işaretleyebilirsiniz). 1- Ders planımı şu maddeleri göz önüne alarak yaptım: a. Eğitim amaç ve hedeflerini b. Öğretim Programı c. Ders kitabı ve/veya Öğretmen kitabı d. Okul Müfredatını e. Öğrenci ihtiyaçlarını f. Hepsi g. Diğer Planın bölümlerini belirledim: a. Isınma/ya Giriş b. Etkinliklerin sıralaması c. Grup düzenlemeleri (ikili çalışma, grup çalışması vs.) d. Ders kitabı ve materyalleri e. Zamanlama f. Hepsi g. Diğer Planı yaparken bazı problemlerle karşılaştım: Evet Hayır Evet ise a. Amaçları ve hedef belirleme b. Öğrenci seviyesini belirleme c. Zamanlamayı ayarlama d. Aktiviteleri belirleme e. Materyalleri hazırlama f. Ders kitabı ve/veya kaynak kitap seçimi g. Hepsi h. Diğer ÖĞRETİM. sorudaki boşluğu doldurunuz. -10 arası sorularda birden fazla madde işaretleyebilirsiniz. - Bugünkü dersin konusu:.....

20 - Öğretim hedeflerini yerine getirebildim: a. Tamamen b. Kısmen c. Bazı noktalarda d. Mümkün olmadı e. Diğer Her bir etkinlik için ayırdığım zaman: a. Bütün ders süresi b. Neredeyse bütün ders süreci c....dakikadan daha az d. Diğer yu şu şekilde anlattım: a- Tanım ve kuralları açıklayarak b- İşitsel ve görsel araçları kullanarak c- Bilgisayar ve teknolojiyi kullanarak d- Öğrenci hatalarını açıklayarak e- Tartışma grupları oluşturarak f- Örneklerden yararlanarak g- Benzetimlerden yararlanarak h- Diğer Öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediğini şu şekilde gözlemleyip değerlendirdim: a- Alıştırmaları sınıfta/dil laboratuarında sözlü olarak yaptırdım b- Sorular sordum c- Öğrenci hatalarını belirledim d- İkili/grup çalışması yaptırdım e- Tartışma grupları düzenledim f- Yazılı/sözlü geribildirim aldım g- Sınav yaptım h- Ödevleri değerlendirdim i- Diğer Öğrencilerim derse aktif olarak katıldılar: a- Tamamen b- Çoğunlukla c- Bazen d- Nadiren e- Hiç f- Diğer......

21 Ders Planımı: a- Tam olarak takip edebildim b- Büyük ölçüde takip edebildim c- Kısmen takip edebildim d- Hiç takip edemedim e- Diğer ÖĞRETİM SONRASI Aşağıdaki soruları cevaplayınız. 11-Öğrenciler derste tam olarak ne öğrendiler? Hangi öğretim tekniklerini kullandım? Hangi problemlerle karşılaştım? (lütfen listeleyiniz) 1- Problemlerle nasıl başa çıktım? (lütfen listeleyiniz) 1- Dersin en başarılı bölümleri hangileriydi? 1- Dersin en başarısız bölümleri hangileriydi? 17- Ders planından ayrıldığım noktalar oldu mu? Evet ise, neden? Bu değişiklik(ler) nasıl işe yaradı? Aynı dersi tekrar işlesem farklı şeyler yapar mıydım?

22 Ek 11 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS PLAN ÖRNEĞİ (İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Öğretmen Adayları İçin) Student Teacher: Regular Teacher: Advisor: School: Class: Class Level: Size of Class: Age Level of Class: Textbook: Date of Presentation: Time and Length of the Lesson: Topic: Outcomes: Anticipated dificulties: a. Form: b. Meaning: c. Pronunciation: d. Cultural: e. Other: Solutions: Materials: Instructional strategies (App., Methods, Techs):

23 The following part also includes Lead-in activities, general feedback and assignments Timing Type of Stage/Procedure Aim/Rationale Intelligences* Interaction /strategies** Addressed Indicate Indicate the the approxim interaction type ate time e.g.: T-SS the S-S particular stage may take SS-SS SS SS-T Indicate the stages and the Indicate which procedures aim(s) and (e.g. Lead-in, introducing objective(s) the the topic, activities are vocabulary teaching, intended to bring practice activities, etc) about Indicate which intelligence(s) the activity caters for. *Indicate the related strategy to be developed or reinforced if the activity has such a purpose Evaluation-Assessment: Indicate the ways you will use to evaluate and assess the learning outcomes

24 Ek 1... ÜNİVERSİTESİ... ABD Öğretmenlik Uygulaması UYGULAMA HAFTALARI DEĞERLENDİRME ÇETELESİ Değerlendirmenizi yaparak ilgili kutucuğu işaretleyin. 1. Uygulama Dosyası için bir içerik oluşturdum mu?. Uygulama öğretmenime ve grup arkadaşlarıma ders anlatırken beni değerlendirmeleri için Ders Gözlem Formunu çoğaltıp verdim mi?. Uygulama dersi deneyimi öncesi ve sonrasında, önceden hazırlamış olduğum Ders Planını Uygulama Öğretmenime gösterip dönüt aldım mı?. Her uygulama dersi deneyimimden hemen sonra (veya en geç ertesi güne kadar) Uygulama Öğretmenimle karşılıklı görüşüp kendisinden dönüt aldım mı?. Her uygulama dersi deneyimimden sonra beni gözlemleyen uygulama öğretmeni/ Uygulama öğretim elemanının doldurduğu ( adet) öğretmen adayı Ders Gözlem Formunu Uygulama Dosyasına koydum mu?. Her uygulama dersi deneyimim sonrasında, beni gözlemleyen öğretmen adayı arkadaşlarımın doldurduğu ( adet) Ders Gözlem Formlarını uygulama dosyasına koydum mu? 7. Diğer Öğretmen Adayı arkadaşlarımı uygulama deneyimleri esnasında gözlemleyip, uygulamadan hemen sonra kendilerine vermek üzere öğretmen adayı Ders Gözlem Formu doldurdum mu? 8. Her uygulama dersi deneyimimle ilgili olarak dönüt aldıktan hemen sonra uygulama deneyimi günlüğü kılavuzu kullanarak değerlendirmemi yapıp Uygulama Deneyimi Günlüğü hazırlayıp uygulama dosyasına koydum mu? 9. Uygulama öğretim elemanının bana verdiği konu üzerine bir ünite planı hazırlayıp uygulama dosyasına koydum mu?

25