TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU

Transkript

1 TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU i

2 İÇİNDEKİLER TABLO LİSTESİ... V GRAFİK LİSTESİ... V GİRİŞ GİRDİLER (KAYNAKLAR VE İLİŞKİLER):... 2 A. Güçlü Olduğumuz Alanlar... 2 Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb.) yeterliliği:... 2 Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği:... 3 B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar... 3 Öğrenci niteliğinde beklenen düzey:... 3 Temin edilen hizmetlerin yeterliliği:... 5 Akademik personel niteliğinde beklenen düzey:... 5 İdari personel niteliğinde beklenen düzey:... 5 Mali kaynakların yeterliliği:... 6 Fiziksel olanakların yeterliliği:... 6 Toplum ile ilişkilerin yeterliliği:... 7 Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği:... 7 Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği:... 7 Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği:... 8 Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği:... 8 C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar... 8 İş teknolojilerinin yeterliliği:... 8 Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği:... 9 Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği: KURUMSAL NİTELİKLERİN VE ÖZELLİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ... 9 A. Güçlü Olduğumuz Alanlar... 9 Çalışanların yaş ortalamaları (öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği:... 9 Çalışanların kıdem ortalamaları (öğretim üyeleri, diğer öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği: Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metrekare) yeterliliği: B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği: Öğretim elemanı sayıları (profesör, doçent, yardımcı doçent, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman vb.) ve yeterliliği: İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği: Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği: Akademik personelin ortalama unvan düzeyi: İdari personelin eğitim düzeyi: Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans, doktora) ve yeterliliği: Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği: EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ i

3 A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği: B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu: Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği: Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği: Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı: Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği: Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği: Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği: Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği: Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği: Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği: C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği: Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği: Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği: Uluslararası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği: ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME (BİLGİ ÜRETME) SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği, B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği: Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu: Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği: Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği: Araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı: Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği: Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu: Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği: Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğitim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği: Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği: Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik: Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterlilik:.. 30 C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği: Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği: Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği: UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu: ii

4 Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği: B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği: Eğitim öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği: Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği: Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik: Yaşam boyu eğitim faaliyetlerinin yeterliliği: C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yürütülebilmesi yeterliliği: Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği: İDARİ SÜREÇLER VE DESTEK SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği: B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği: Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği: Kütüphane ve dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği: Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği: Staj destek hizmetlerinin yeterliliği: Öğrenci konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği: C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Teknik destek işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Öğrenci kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği: YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (YAPISAL) DEĞERLENDİRİLMESİ B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Organizasyonel yapının yeterliliği: Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı: Görev yetkilerinin yeterliliği: Stratejilerin varlığı ve yeterliliği: Karar verme süreçlerinin yeterliliği: İş süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği: Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği: Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği: Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği: iii

5 C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği: İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği: Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği: YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (DAVRANIŞSAL) DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Çalışanlar arasındaki işbirliği ortamının yeterliliği: B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği: Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği: Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği: İdari personelin özelliklerinin yeterliliği: C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği: İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği: Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği: Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik: İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği: ÇIKTILAR / SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği: Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği: Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği: Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği: İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği: Toplum hizmetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği: YÜKSEKÖĞRETİM MİSYONUNU BAŞARMA PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ EKLER EK 1: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 PERFORMANS GÖSTERGELERİ EK 2: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 ÖZDEĞERLENDİRME TABLOSU EK 3: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇ GRAFİKLERİ.. 76 iv

6 TABLO LİSTESİ Tablo- 1. Bütçe Ödenekleri... 6 Tablo- 2: Trakya Üniversitesi Akademik Personel Unvan Düzeyi Tablo- 3. Trakya Üniversitesi Ağırlıklı Alanları Tablo- 4. Etkinlikler Tablo- 5. Trakya Üniversitesi Merkez Kütüphanesi 2014 Yılına Ait Genel Sayısal Veriler Tablo- 6. Trakya Üniversitesi Merkez Kütüphanesi 2014 Yılı Kullanıcı Sayıları GRAFİK LİSTESİ Grafik 1.1: Yaş Aralığına Göre Öğretim Üyesi Oranları Grafik 1.2: Yaş Aralığına Göre Öğretim Elemanı Oranları Grafik 1.3: Yaş Aralığına Göre İdari Personel Oranları Grafik 2.1: Kıdem Yılına Göre Öğretim Üyesi Oranları Grafik 2.2: Kıdem Yılına Göre Öğretim Elemanı Oranları Grafik 2.3: Kıdem Yılına Göre İdari Personel Oranları Grafik 3.1: Cinsiyete Göre Öğretim Üyesi Oranları Grafik 3.2: Cinsiyete Göre Öğretim Elemanı Oranları Grafik 3.3: Cinsiyete Göre İdari Personel Oranları Grafik 4.1: Akademik Personelin Unvan Düzeyleri Grafik 5.1: İdari Personelin Eğitim Düzeyleri Grafik 6.1: Öğrenci Oranları Açısından Ağırlıklı Alanlar Grafik 6.2: Öğretim Üyesi Oranına Göre Ağırlıklı Alanlar v

7 TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 YILI ÖZDEĞERLENDİRME RAPORU GİRİŞ Trakya Üniversitesi, 2013 yılında hazırlamış olduğu ve yıllarını kapsayan stratejik planda kurumsal misyonunu; araştırma, eğitim ve öğretim faaliyetini, bilimsel ve kültürel mirası değerlendirip çağın gerçeklerini görerek geleceği kurma ilkesiyle yürütmek; bilgi ve becerilerini Edirne, Balkanlar, ülke ve insanlık yararına kullanma bilincine sahip, özgüven ve sorumluluk duygusu yüksek bireyler yetiştirmek olarak tanımlamış; bu misyon doğrultusunda vizyonunu ise, bilim ve eğitim dünyasında küresel ölçekte etkin, tanınan, izlenen ve tercih edilen bir üniversite olmak şeklinde belirlemiştir. Plan da belirlenen stratejik hedefler ve amaçlar da misyonu yerine getirmeye yönelik olarak tasarlanmıştır. Trakya Üniversitesi nin Stratejik Planı nda belirlediği misyon, amaç ve hedeflere ulaşmasına katkıda bulunacak faktörlerin ve çalışmaların değerlendirilmesi amacıyla yürütülen özdeğerlendirme süreci ve çalışmaları, Üniversite nin önceki yıllardaki performansı ile bugünkü performansını belirli kriterler temelinde inceleyip değerlendirmekle kalmayıp, gelecekle ilgili kurumsal politikaların ve hedeflerin belirlenmesi için de önemli bir fırsat oluşturmaktadır. YÖDEK tarafından, Türkiye deki üniversitelerin mevcut durumlarını karşılaştırmak ve ileriye dönük anlamlı strateji ve hedefler koymalarını sağlamak amacıyla başlatılan bu çalışma, üniversitelerin kendi bünyelerinde kurdukları Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulları tarafından (ADEK) yürütülmektedir. Trakya Üniversitesi, Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu (ADEK) tüm akademik ve idari birimlere, özdeğerlendirmeye esas olacak performans göstergeleri ve özdeğerlendirme konularını içeren dokümanları iletmiştir. Bu raporda, birimlerden toplanan verilerin ve yürütülen anket çalışmalarının ADEK tarafından hazırlanmış değerlendirilmesi sunulmaktadır. YÖDEK Özdeğerlendirme Modeli ne uygun olarak, 2014 yılı için yapılan çalışmaların ayrıntılı değerlendirilmesi aşağıda sunulmaktadır. 1

8 1. GİRDİLER (Kaynaklar ve İlişkiler): A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb.) yeterliliği: Üniversitemizin bilgi teknolojileri ve kaynakları, tüm birimlerimizin ihtiyaçlarını karşılamaktadır. Üniversitemiz Merkez Kütüphanesi, haftalık ortalama 168 saat hizmet vermektedir. Kütüphanemizde basılı ve elektronik dergi olarak 2013 yılında yayın mevcut bulunmakta iken; bu sayı 2014 yılında ye yükselmiştir. Merkez Kütüphaneye ait toplam kitap sayısı ise aynı yıllarda den a yükselerek yüzde 7.91 lik bir artış göstermiştir. Üniversitemizin tüm personeli ve öğrencileri internet erişimine sahiptir. Önlisans ve lisans programlarındaki bilgisayar laboratuvarlarında öğrenci başına 0,04 bilgisayar düştüğü görülmektedir. Ayrıca lisansüstü eğitim gören öğrencilerin Üniversitemiz Araştırma Fonu bünyesinde projelendirilen tez çalışmaları için gerekli teknik donanım proje bütçesinden karşılanmaktadır. Tüm personelimizin tamamen kendi kullanımına açık en az bir bilgisayarı bulunmaktadır. Üniversitemizdeki azami internet bağlantı kullanım kapasitesi ise, 2013 yılında 300 Mbps iken 2014 yılında 400 Mbps ye yükselmiştir. Bu bağlamda; Üniversite bünyesinde yer alan fakülte ve yüksekokulların büyük bölümünde eğitim ve öğretim bahar yarı yılında başlanan öğrencilerin internet üzerinden ders kayıtları genişletilerek devam etmektedir. Ayrıca, danışman öğretim üyeleri ile bu birimlerdeki öğrencilerin haberleşebilmeleri amacıyla e-posta hesabı açılmıştır. 20 adet Th in Client terminal ve 1 adet Th in Client sunucu Bilgisayar Mühendisliği öğrenci laboratuvarlarında, etkin biçimde kullanılmaktadır. Bilgiye erişimde sınır tanımamak adına, kablosuz erişim bağlantısı birçok birimde uygulanarak, Trakya Üniversitesi nin öğretim elemanları ile öğrencilerinin her yerden kablosuz bir biçimde internet bağlantısı gerçekleştirebilmeleri sağlanmıştır. Bilgi çağının haberleşme teknolojisi olan e-posta adresi, tüm akademik ve idari personele verilmiştir. Ayrıca, isteyen tüm akademik personele ve idari birimlere kişisel WEB sayfası oluşturabilmeleri için ilgili sunucu üzerinde alan adı ve yer tahsisi yapılmaktadır. Ayrıca yine, yeni Öğrenci İşleri Programı satın alınarak sistem yeni 2 sunucu üzerine taşınmış; İdari Personel Performans Sistemi, Yabancı Uyruklu Öğrenci Yerleştirme Sistemi ve E-anket Sistemi ile İç kontrol Standartları na yönelik olarak yazılımlar geliştirilmiştir. Bu çerçevede, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı tarafından hazırlanan e-anket (Elektronik Anket) 2

9 bilgisayar uygulaması kullanıma açılmıştır. Kullanıcılar kurumsal e-posta adresiyle sisteme girip, yapmak istedikleri anketleri burada yayınlayabilmektedir. Bu uygulama, kullanıcıların anket çalışmalarını kolaylaştırarak önemli bir zaman tasarrufu sağlaması nedeniyle çok faydalı görülmektedir. ADEK tarafından bu raporda kullanılan anketler de, e-anket uygulamasından yararlanarak oluşturulmuş ve ilgili kişilere uygulanmıştır Sayılı İnternet Ortamında Yapılan Yayınların Düzenlenmesi ve Bu Yayınlar Yoluyla İşlenen Suçlarla Mücadele Edilmesi Hakkında kanunun uygulanabilmesi çerçevesinde, tüm birimlerdeki bilgisayar kullanıcılarının internet çıkışlarına ait trafik bilgilerinin tutulması gerektiğinden; bu işlemin sağlanabilmesi için, 2012 yılında tüm kullanıcıların internete kimlik doğrulama sisteminden geçirilerek çıkmaları sağlanmaya başlamıştır. Bu çerçevede, internete çıkmak isteyen kullanıcıların, ancak kurumsal e-posta hesap adı ve e-posta şifresini girmeleri durumunda internete çıkabilmeleri mümkün olmaktadır. Uygulama değerlendirme yılı olan 2014 yılında da devam etmiştir. Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği: ADEK tarafından üniversitemiz personeline ve öğrencilerine yapılan anket sonuçlarına göre, üniversitemizde görev yapan akademik personelin %45 i; idari personelin ise %38,4 ü üniversite akademik ve idari personeli ile ortak kültür ve değerleri paylaştığını düşünmektedir. Ayrıca, akademik personelin %43,9 u; idari personelin %45,2 si çalışma performansının yönetim tarafından manevi yönden takdir edildiği belirtmiştir. Üniversitemizde çalışma ortamındaki ilişkiler, uyum ve işbirliği açısından oldukça yüksek bir memnuniyet söz konusudur. Akademik personelin %71,7 si, idari personelin ise %74,8 i iş arkadaşları ile uyumlu bir işbirliği içinde çalıştığını belirtmiştir. B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Öğrenci niteliğinde beklenen düzey: Üniversitemize 2013 yılında giren öğrencilerin YGS de aldıkları ortalama yerleştirme puanları incelendiğinde; YGS-1 ve YGS-2 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 313,745; YGS-3 ve YGS-4 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 409,973; YGS-5 ve YGS-6 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 321,961 olduğu görülmektedir. Değerlendirme yılı olan 2014 yılında öğrencilerin YGS de aldıkları ortalama yerleştirme puanları incelendiğinde ise; YGS-1 ve YGS-2 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 276,658; YGS-3 ve YGS-4 puanları ile 3

10 yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 301,542; YGS-5 ve YGS-6 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 246,280 olduğu görülmektedir. Bu çerçevede, bir önceki yıla göre tüm puan türlerinde yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasında düşüş olduğu gözlenmektedir. Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen öğrencilerin orta öğretim başarı puanlarının ortalaması ise, 2013 yılında 236,838 iken; 2014 yılında bu puan ortalamasında yükselme olmuş ve 319,981 olarak gerçekleşmiştir. Üniversitemize 2013 yılında giren öğrencilerin LYS de aldıkları ortalama yerleştirme puanları incelendiğinde; MF 1, MF 2, MF-3, MF-4 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 341,792; TM-1, TM-2, TM-3 ve TM-4 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 295,789; TS-1 ve TS-2 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 341,087; DİL-1, DİL-2 ve DİL-3 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 340,368 olduğu görülmektedir. Değerlendirme yılında üniversitemize giren öğrencilerin LYS de aldıkları ortalama yerleştirme puanları incelendiğinde ise; MF 1, MF 2, MF-3, MF-4 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 380,898; TM-1, TM-2, TM-3 ve TM-4 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 275,178; TS-1 ve TS-2 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 344,791; DİL-1, DİL-2 ve DİL-3 puanları ile yerleştirilen öğrencilerin puanlarının ortalamasının 324,099 olduğu görülmektedir. Lisansüstü programlara kabul edilen öğrencilerin 2013 yılında ALES puanları ve lisans mezuniyet notu ortalamaları, yüksek lisansta SAY 76.14; EA 66.81; SÖZ 80.36; doktorada ise SAY 78.56; EA 81.38; SÖZ olmuştur yılında lisansüstü programlara kabul edilen öğrencilerin ALES puanları ve lisans mezuniyet notu ortalamaları ise, yüksek lisansta SAY 78.78; EA 80.03; SÖZ 80.65; doktorada ise SAY 78.36; EA 80.89; SÖZ şeklinde gerçekleşmiştir. Lisansüstü programlara başvuranların ALES ve mezuniyet puan ortalamalarında genel olarak bir yükselme bulunmaktadır. Ayrıca, 2013 yılında Enstitü Anabilim Dalları tarafından belirlenen başvuru koşullarını sağlayabilen adayların programlara kabul edilme oranı; yüksek lisansta %29; doktorada ise %80.88 olarak gerçekleşmiş iken; 2014 yılında kabul edilme oranı yüksek lisans ve doktorada düşüş göstererek sırasıyla %18.22 ve %62.85 olarak gerçekleşmiştir. 4

11 Temin edilen hizmetlerin yeterliliği: Üniversitenin sunduğu yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 2013 yılında %6,01 iken; 2014 yılında %9,81 e; aynı hizmetlerden yararlanan personel oranı ise %15,77 den, %25,22 ye yükselmiştir yılında memnuniyet anketine katılan üniversitemiz akademik personelinin %36,7 si üniversitenin spor alanlarını; %26 sı dinlenme alanlarını; %41,8 i ise sağladığı sağlık hizmetlerini yeterli bulmaktayken; 2014 yılında akademik personelinin %33,9 u üniversitenin spor alanlarını; %22,5 i dinlenme alanlarını; %40,4 ü ise sağladığı sağlık hizmetlerini yeterli bulmaktadır. İdari personel memnuniyeti açısından 2013 yılında idari personelin %39,2 si üniversitenin spor alanlarını; %30,1 i dinlenme alanlarını; %41,6 sı sağladığı sağlık hizmetlerini yeterli bulduğunu belirtmiş iken; 2014 yılında idari personelin %34,4 ü üniversitenin spor alanlarını; %27,7 si dinlenme alanlarını; %41,6 sı sağladığı sağlık hizmetlerini yeterli bulduğunu belirtmektedir. Değerlendirme yılında, üniversitenin yemek kalitesini yeterli bulan akademik personel oranı %22,3 iken idari personel oranı %26,1 dir. Bazı birimlerimiz kalite belgelendirme ve akreditasyon çalışmaları için KalDer, TSE vb. kuruluşlardan eğitim ve danışmanlık hizmetleri almaktadır. Akademik personel niteliğinde beklenen düzey: Üniversitemizin akademik personel yükseltme ve atama ilkeleri, Üniversite Senatosu nun 10 Temmuz 2008 tarihli toplantısında belirlenmiş olup, Üniversite nin web sitesinde duyurulmaktadır. Üniversitemizin akademik personeli, bu ilkeler ve atama yapılacak kadronun gerekleri göz önüne alınarak titizlikle seçilmektedir yılında, öğretim üyesi başına toplam 2,43 yayın ve bilimsel faaliyet (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb) düşmüştür. Önceki yıl ise bu oran 3,19 olarak gerçekleşmiştir. Öğretim üyesi başına düşen doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan atıf sayısı ise 2013 yılında 1,54 iken; 2014 yılında 1,58 e yükselmiştir. Ayrıca 2013 yılında kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dahil) 21 iken; değerlendirme yılı içinde 33 e yükselmiştir. İdari personel niteliğinde beklenen düzey: Son yıllarda idari personel alımında ortaya çıkan kısıtlamalar yüzünden istenilen sayı ve nitelikte idari personel istihdamında sıkıntı yaşanmaktadır. Kadrolu idari personel alımında sıkıntılar bulunmaktadır. Sözleşmeli Personel Çalıştırılmasına İlişkin Esaslar ile ek ve 5

12 değişikliklerine göre 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu nun 4.maddesinin B fıkrasına göre istihdam edilmek üzere personel alımı yoluna gidilmektedir. Bu statüdeki personele mevzuat gereği yetki devri yapılamadığından, üniversite mezunu olan personelden etkin bir şekilde yararlanılamamaktadır. Ayrıca, idari personel alımı merkezi sınav sistemine göre yapıldığından görevin niteliklerine uygun personel alımında sıkıntılar yaşanmakta ve alınan personelin işe yönelik bilgi ve becerileri almış oldukları eğitimden farklılık göstermektedir. Ancak bu sıkıntıların giderilmesi amacıyla, hizmet içi eğitimler verilerek, idari personelin bilgi ve becerileri geliştirilmektedir. Mali kaynakların yeterliliği: Trakya Üniversitesi nin bütçe ödenekleri incelendiğinde en yüksek payın personel giderlerine ayrıldığı görülmektedir (bkz. Tablo- 1). Tablodan da görülebileceği gibi eğitim, sağlık, teknolojik araştırma ve spor giderlerinin içinde yer aldığı sermaye giderleri toplam bütçe içinde %22,50 lik bir pay tutmaktadır. Tablo-1: Bütçe Ödenekleri Bütçe Ödenek Kalemleri Değer (TL) Toplam içinde Oranı (%) 1. Personel Giderleri ,19 2. Sosyal Güvenlik Giderleri ,64 3. Mal ve Hizmet Giderleri ,89 4. Cari Transfer Giderleri ,76 5. Sermaye Giderleri ,50 6. Toplam Bütçe Giderleri Fiziksel olanakların yeterliliği: Üniversitemizde eğitim-öğretim, barınma ve yemek ile spor dahil tüm sosyal etkinlikler için fiziksel olanaklar mevcuttur. Öğrenci başına 0,97 metrekare derslik alanı ve 0,48 metrekare laboratuvar alanı düşmektedir. Ayrıca, üniversitemizde akademik ve idari personelimize tahsis edilmiş toplam metrekare konut alanı mevcuttur. Bu konutların bakım ve onarım gereksinimleri giderek artmakta olup, bu ihtiyaçlar giderilmeye çalışılmaktadır. Ayrıca, bununla birlikte bazı birimlerimizin fiziksel olanaklarının geliştirilmesi çalışmaları da devam etmektedir. 6

13 Trakya Üniversitesi nde yeni akademik ve idari birimler oluşturulmaktadır ve bu yeni birimlere uygun fiziksel olanaklar yaratılmaktadır. Toplum ile ilişkilerin yeterliliği: Üniversitemiz, toplumla ilişkilerini çeşitli etkinlikler (seminerler, konferanslar, paneller, sergiler, konserler, Sürekli Eğitim Merkezi vb.) aracılığıyla sürdürürken; değerlendirme yılında, üniversite tarafından 304 topluma katkı amaçlı bilimsel, sosyal ve kültürel etkinlik düzenlenmiştir. Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği: Üniversitemiz, yeni başlayan öğrenciler için uyum programları düzenlemektedir. Her yıl seçilen Öğrenci Temsilcileri Konseyi, üniversite yönetimi ve öğrenciler arasında, köprü görevi üstlenmektedir. Üniversitemizde 42 öğrenci topluluğu bünyesinde yaklaşık öğrenci belirli bir program dahilinde kültürel, sanatsal ve bilimsel çalışma yapmaktadır. Bu çalışmaların en değerli ürünü de büyük bir coşku ve katılımla Üniversitemizin farklı mekanlarında gerçekleştirilen geleneksel bahar şenlikleridir. Akademik Takvim dikkate alınarak her yıl Mayıs ayında gerçekleştirilen geleneksel bahar şenlikleri sürekli zenginleştirilmeye çalışılmaktadır. Ana unsurunu üniversitemiz toplulukları oluşturmakla birlikte; her yıl değişik alanlardan sanatçılar, bilim adamları, show ve spor dünyasından popüler isimler konuk edilerek, renkli etkinlikler gerçekleştirilmektedir. Bu sunumlarda, olabildiğince çok ve değişik mekanlar kullanılarak yöre halkına da ulaşılmakta ve şenlik coşkusu paylaşılmaktadır. Trakya Üniversitesi ni yeni kazanan öğrencilere Üniversiteyi, şehri ve öğrenci topluluklarını tanıtıcı ve bilgilendirici programlar düzenlenmektedir. Üniversitemizde belli dönemler itibarıyla öğrenci memnuniyeti çalışmaları yapılmakta ve bu değerlendirmeler doğrultusunda öğrenciye yönelik gerek eğitim-öğretim, gerekse diğer hizmetler konusunda güncelleme çalışmaları yapılmaktadır. Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği: Bilgiye dayalı küresel ekonomik yarış ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerinde yaşanan önemli gelişmeler, her alanda olduğu gibi yükseköğretim alanında da sıkı ilişkileri beraberinde getirmektedir. Bu gerçekten hareketle Üniversitemiz ile, yurt dışı üniversiteler arasında; eğitime yönelik işbirliği çalışmaları kapsamında imzalanan ikili anlaşmaların sayısı gün geçtikçe artmaktadır. 7

14 Trakya Üniversitesi ERASMUS programına üye olup, yurtdışında birçok üniversiteye öğrenci göndermekte ve bu üniversitelerden öğrenci kabul etmektedir yılında, uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı lisans, yüksek lisans ve doktora programlarında %0,33 olarak gerçekleşmiştir. Benzer anlaşmalarla üniversitemize gelen uluslararası değişim öğrencisi oranı ise %1,45 tir. Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği: Üniversitemiz Türkiye deki tüm üniversitelerle özellikle de bölge üniversiteleriyle işbirliği yapma ve hizmet etme konusunda çalışmalar yürütmektedir. Üniversitemizden 35.madde kapsamında diğer üniversitelere doktora eğitimi almak üzere görevlendirilerek gönderilen toplam 76 öğretim elamanımız bulunmaktadır. Trakya Üniversitesi kendi bünyesinden ayrılan Namık Kemal ve Kırklareli Üniversiteleri ne destek hizmetleri de sunmaktadır Sayılı Kanun un 40/b ve 40/d maddeleri uyarınca üniversitemizden diğer üniversitelere 2 öğretim üyesi ders vermek için gitmiş ve diğer üniversitelerden de 1 öğretim üyesi ders vermek üzere üniversitemize gelmiştir. Lisansüstü tez jürilerine de karşılıklı katılım sağlanmaktadır. Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği: Trakya Üniversitesi nde 2013 yılında tamamlanan sanayi destekli proje bulunmamakta iken 2014 yılında sanayi destekli 3 proje tamamlanmış olmakla birlikte bu alanda faaliyetlerin geliştirilmesi ihtiyacı devam etmektedir. C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar İş teknolojilerinin yeterliliği: Üniversitemizde iş teknolojileri, genellikle yeterli olmakla birlikte, iş teknolojilerine yönelik altyapının geliştirilmesi gerekli görülmektedir. Bazı eğitim ve araştırma laboratuvarlarındaki yetersiz teknolojik altyapı ve teknik personel eksikliğinden dolayı sorunlar yaşanmaktadır. Benzer şekilde bazı idari ve hizmet birimlerimizde de istenilen teknolojik düzeye ulaşılamamıştır. Sorunlar bilinmekte ve izlenmekte olup, kaynak yetersizliği giderilen alanlarda, çözüme ulaşılmaya çalışılmaktadır. 8

15 Kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği: Trakya Üniversitesi nde 2014 yılında öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı 0,11 olmuştur. Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği: Mezunlarla ilişkiler açısından Trakya Üniversitesi bünyesinde 2013 yılına kadar, düzenli bir çalışma bulunmamakla birlikte, değerlendirme yılında mezunlarla ilişkilerin geliştirilmesine yönelik çalışmalara başlanmış olup; 2013 yılında mezunlarla ilişkilerin sağlanması amacıyla Mezun İletişim Platformu oluşturulmuştur. Bu çerçevede başlatılan çalışmalar değerlendirme yılında da devam etmektedir. Ayrıca, değerlendirme yılında daha önceden birkaç birimde mezunlarla doğrudan iletişim kurularak yürütülen çalışmalar devam etmiştir. Bu bağlamda değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin 2014 içerisinde işe yerleşme oranı %2,16 olarak gerçekleşmiştir. 2.KURUMSAL NİTELİKLERİN VE ÖZELLİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Çalışanların yaş ortalamaları (öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği: Üniversitemizde çalışan öğretim üyelerinin %0 i 20-30, %29 u 31-40; %47 si ve %24 ü 51 yaş ve üstü yaş aralığındadır. Öğretim elemanlarında ise %38 i 20-30, %43 ü 31-40; %13 ü ve %6 sı 51 yaş ve üstü yaş aralığındadır. Burada araştırma görevlisi kadrolarının öğretim elemanı yaş ortalamasında etkin olduğu gözlenmektedir. İdari personelin %23 ü 20-30, %37 si 31-40; %28 i ve %12 si 51 yaş ve üstü yaş aralığındadır. 9

16 Grafik 1.1: Yaş Aralığına Göre Öğretim Üyesi Oranları Öğretim Üyesi Yaş Düzeyleri 0% 24% 29% Yaş Arası Yaş Arası Yaş Arası 51 Yaş ve üstü 47% Grafik 1.2: Yaş Aralığına Göre Öğretim Elemanları Oranları Öğretim Elemanı Yaş Düzeyleri 13% 43% 6% 38% Yaş Arası Yaş Arası Yaş Arası 51 Yaş ve üstü 10

17 Grafik 1.3: Yaş Aralığına Göre İdari Personel Oranları İdari Personel Yaş Düzeyleri 28% 12% 23% 37% Yaş Arası Yaş Arası Yaş Arası 51 Yaş ve üstü Çalışanların kıdem ortalamaları (öğretim üyeleri, diğer öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği: Üniversitemizdeki öğretim üyelerinin %8 i 0-5 yıl, %10 u 6-10 yıl; %19 u yıl, %24 ü yıl ve %39 u 21 yıl ve üstü kıdem düzeyindedir. Öğretim elemanlarında bu durum %60 ı 0-5 yıl, %17 si 6-10 yıl; %8 i yıl, %7 si yıl ve %8 i 21 ve üstü yıl kıdem düzeyinde bulunmaktadır. İdari personelinin ise %28 i 0-5 yıl, %19 u 6-10 yıl; %13 ü yıl, %17 si yıl ve %23 ü 21 yıl ve üstü kıdem düzeyinde olduğu görülmektedir. Grafik 2.1: Kıdem Yılına Göre Öğretim Üyesi Oranları Öğretim Üyesi Kıdem Düzeyleri 8% 39% 10% 19% 0-5 Yıl Arası 6-10 Yıl Arası Yıl Arası Yıl Arası 21 Yıl ve Üstü 24% 11

18 Grafik 2.2: Kıdem Yılına Göre Öğretim Elemanları Oranları Öğretim Elemanı Kıdem Düzeyleri 8% 7% 8% 0-5 Yıl Arası 6-10 Yıl Arası Yıl Arası 17% 60% Yıl Arası 21 Yıl ve Üstü Grafik 2.3: Kıdem Yılına Göre İdari Personel Oranları İdari Personel Kıdem Düzeyleri 17% 23% 28% 19% 0-5 Yıl Arası 6-10 Yıl Arası Yıl Arası Yıl Arası 21 Yıl ve Üstü 13% Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (metrekare) yeterliliği: Üniversitemizin yerleşke alanı toplam ,74 metrekare, toplam kapalı alanı ise ,16 metrekaredir. Eğitim-öğretim ve araştırma alanları toplamı ,16 metrekare ve sosyal hizmet alanları metrekaredir. Üniversitemizden ayrılan yeni üniversiteler olması nedeniyle yeni birimler açılması ve öğrenci sayıları göz önüne alındığında, yeni birimlerin eğitim ve idari binaları ile mevcut 12

19 birimlerin de derslik alanlarında ve idari binalarda ek alan ihtiyacı hissedilmiş olup gerekli çalışmalar yapılmaktadır yılı içinde başlayan ve devam eden 1 adet projeden Merkezi Yemekhane Binası İnşaatı (8.635,00 metrekare) 2014 yılı içinde bitirilmiş olup; Sağlık Bilimleri Orta Derslik İnşaatı (6.000 metrekare) yapı projesi değerlendirme yılında devam etmektedir. B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Öğrenci sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans ve doktora) ve yeterliliği: Eğitim-Öğretim yılında önlisans öğrenci sayısı ve lisans öğrenci sayısı olmuştur Eğitim-Öğretim yılında ise önlisans öğrenci sayısı e ve lisans öğrenci sayısı e yükselmiştir. Lisansüstü öğrenci sayısı Eğitim-Öğretim yılında 2221 iken; Eğitim-Öğretim yılında 2635 e ulaşmıştır. Bu çerçevede tüm eğitim düzeylerinde öğrenci sayısının bir önceki yıla göre artış gösterdiği görülmektedir Eğitim-Öğretim yılında tüm öğrencilerin %0.24 ünün hazırlık sınıfı öğrencisi; %36.53 ünün önlisans öğrencisi; %57.09 unun lisans öğrencisi; %6.36 sının ise lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencisi olduğu görülmektedir Eğitim- Öğretim yılında ise, tüm öğrencilerin %1.53 ünün hazırlık sınıfı öğrencisi; %35.23 ünün önlisans öğrencisi; %57.58 inin lisans öğrencisi; %7.18 inin ise lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencisi olduğu ve oranların bir önceki yılla benzer şekilde gerçekleştiği gözlenmektedir. Ayrıca, Eğitim-Öğretim yılında üniversitemizde bulunan tüm öğrencilerin %81.95 i üniversitemizin bulunduğu ilin dışından gelmekte iken; Eğitim-Öğretim yılında bu oran düşüş göstererek %78.06 olmuştur. Öğretim elemanı sayıları (profesör, doçent, yardımcı doçent, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman vb.) ve yeterliliği: Üniversitemizde 2013 yılında 600 ü öğretim üyesi olmak üzere toplam 1526 (uzmanlar dahil) öğretim elemanı bulunmakta iken; değerlendirme yılı olan 2014 yılında öğretim üyesi sayısı 630 a; öğretim elemanı (uzmanlar dahil) sayısı ise 1588 e yükselmiştir yılında öğretim elemanlarının 140 ı profesör, 126 sı doçent, 334 ü yardımcı doçent, 255 i öğretim görevlisi, 93 ü okutman, 39 u uzman ve 539 u araştırma görevlisiyken; 2014 yılında 151 i profesör, 141 i doçent, 338 i yardımcı doçent, 135 i öğretim görevlisi, 88 i okutman, 46 sı uzman ve 556 sı araştırma görevlisi olarak görev yapmaktadır. Bu çerçevede öğretim elamanı 13

20 sayılarında meydana gelen artışın sadece tek bir unvan düzeyinde olmadığı ve tüm unvan düzeylerinde gerçekleştiği göz önüne alındığında dengeli bir büyümenin mevcut bulunduğu söylenebilmektedir. Öğretim elemanı sayılarındaki bu artışa rağmen, öğrenci sayıları daha fazla artış gösterdiğinden, öğretim üyesi ve öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayıları bir önceki yıla göre artış göstermiştir öğretim yılında kadrolu öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı 58,19 iken; öğretim yılında bu sayı 58,24 e; kadrolu ders veren öğretim elemanı (öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı ise 36,83 ten 37,21 e yükselmiştir. Bu çerçevede üniversitenin öğretim üyesi ve öğretim elemanı ihtiyacı devam etmektedir. İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve yeterliliği: 2013 yılında üniversitemizde 1643 kadrolu idari personel görev yapmaktayken, değerlendirme yılında bu sayı 1584 e düşmüştür yılında kadrolu idari personele ek olarak 657 Sayılı Kanun un 4/b maddesi uyarınca ve hizmet alımı yoluyla 11 kişi görev yapmakta iken, 2014 yılında bu sayı 79 a yükselmiştir yılında kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı 1.07; toplam idari personelin (kadrolu, sözleşmeli ve hizmet alınan) kadrolu akademik personele oranı ise 1.08 iken; 2014 yılında kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı 0.99 a; toplam idari personelin (kadrolu, sözleşmeli ve hizmet alınan) kadrolu akademik personele oranı ise 1.04 e düşmüştür. Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği: 2013 yılında üniversitemiz öğretim üyelerinin %41 ini kadınlar, %59 unu erkekler ve öğretim elemanlarının %48 ini kadınlar, %52 sini erkekler oluşturmaktaydı yılında ise; öğretim üyelerinde de öğretim elemanlarında da mevcut oranlar değişmemiş ve aynı şekilde gerçekleşmiştir yılında idari personelin %50 sini kadınlar, %50 sini erkekler oluşturmaktayken; bu oran 2014 yılında değişmiş ve idari personelin %49 unu kadınlar, %51 ini erkekler oluşturmuştur. 14

21 Grafik 3.1: Cinsiyete Göre Öğretim Üyesi Oranları Cinsiyete Göre Öğretim Üyesi Oranları Erkek 59% Kadın 41% Grafik 3.2: Cinsiyete Göre Öğretim Elemanı Oranları Cinsiyete Göre Öğretim Elemanı Oranları Erkek 52% Kadın 48% 15

22 Grafik 3.3: Cinsiyete Göre İdari Personel Oranları Cinsiyete Göre İdari Personel Oranları Erkek 51% Kadın 49% Akademik personelin ortalama unvan düzeyi: Üniversitemizde, 2013 yılında 140 profesör, 126 doçent ve 334 yardımcı doçent bulunmaktaydı değerlendirme yılında ise, 151 profesör, 141 doçent ve 338 yardımcı doçent bulunmaktadır. Bir önceki yıla öğretim üyesi sayılarında artış olmakla birlikte, Üniversitenin gelişmesine paralel olarak yeni açılacak ve mevcut birimler için öğretim üyesi ihtiyacı devam etmektedir. Ayrıca öğrenci kontenjanlarındaki artış da öğrenime açık mevcut birimlerde ihtiyaç doğurmaktadır. Grafik 4.1: Akademik Personelin Unvan Düzeyleri Akademik Personelin Unvan Düzeyleri Doçent 10% Profesör 11% Arş. Gör. 38% Yrd.Doç.Dr. 23% Uzman 3% Okutman 6% Öğr. Gör. 9% 16

23 Tablo-2: Trakya Üniversitesi Akademik Personel Unvan Düzeyi TÜ AKADEMİK PERSONEL UNVAN DÜZEYİ (2014) Kişi Ağırlıklı puan Unvan Katsayı Profesör Doçent Yardımcı Doçent Öğretim Görevlisi (Doktoralı) Öğretim Görevlisi Okutman Araştırma Görevlisi TOPLAM Akademik personel unvan düzeyi(4743/1409) 3, yılında akademik personel unvan düzeyi 7 üzerinden 3,30 iken; 2014 yılında bu oran 3,36 ya yükselmiştir. Bu yükseliş akademik personel sayısındaki artışın daha çok üst unvanlarda gerçekleştiğini göstermektedir. İdari personelin eğitim düzeyi: 2013 yılında idari personelin %3 ü İlkokul, %7 si ilköğretim; %22 si lise; %26 sı ön lisans; %37 si lisans ve %5 i lisansüstü eğitim almışken; 2014 yılında, %3 ü İlkokul, %7 si ilköğretim; %20 si lise; %26 sı ön lisans; %38 i lisans ve %6 sı lisansüstü derecelerden mezun olarak çalışmaktadır. İdari personelin ortalama eğitim düzeyi görece yüksek olmakla birlikte, yabancı dil ve işe yönelik becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Bu eksikliğin, görevlerin gereğince yerine getirilmesi amacıyla, hizmet içi eğitimlerle giderilmesine çalışılmaktadır. 17

24 Grafik 5.1: İdari Personelin Eğitim Düzeyleri İdari Personelin Eğitim Düzeyleri Lisansüstü 6% İlkokul 3% İlköğretim 7% Lisans 38% Lise 20% Önlisans 26% Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (fakülte, yüksekokul, meslek yüksekokulu, yüksek lisans, doktora) ve yeterliliği: Değerlendirme yılı içerisinde Trakya Üniversitesi nde 12 Fakülte, 5 Enstitü, 6 Yüksekokul, 10 Meslek Yüksekokulu, 1 Konservatuar, 24 Araştırma ve Uygulama Merkezi, Rektörlüğe bağlı 5 Bölüm, İç Denetim Birimi, Genel Sekreterlik ve Genel Sekreterliğe bağlı 8 Daire Başkanlığı ile Hukuk Müşavirliği ve Üniversite Hastanesi Başmüdürlüğü bulunmaktadır. Üniversitemizde toplam 64 lisans programı; 92 lisansüstü program bulunmaktadır. Meslek yüksekokullarında ise toplam 71 önlisans programı bulunmaktadır. Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği: Üniversitemiz öğrencileri ağırlıklı olarak Mesleki ve Teknik Temel Alanı nda (%35), öğretim üyeleri ise ağırlıklı olarak Tıp ve Sağlık Bilimleri Alanları nda (%39) bulunmaktadır. Öğrenci ağırlığı bakımından, Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı nı takiben Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı gelmektedir. Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı nda öğrenci ağırlığı %10, Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı nda ise öğrenci ağırlığı %4 iken, öğretim üyelerinin ağırlığı Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı nda %9 ve Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı nda ise %8 dir. Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı ndaki öğrenci yoğunluğu da İstanbul ve Çorlu da bulunan sanayi bölgelerinin yakın olması nedeniyle programların açılmasında ara eleman yetiştirilmesine yönelik hedefler belirlendiğini göstermektedir. 18

25 Tablo-3: Trakya Üniversitesi Ağırlıklı Alanları ( Eğitim-Öğretim Yılı Sayıları) Öğrenci Öğretim Elemanı No Bilim Temel Alanı Sayısı % Sayısı % 1 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı Mimarlık Temel Alanı Mühendislik Temel Alanı Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Tıp ve Sağlık Bilimleri Konservatuar ve Güzel Sanatlar Toplam , ,00 Grafik 6.1: Öğrenci Oranları Açısından Ağırlıklı Alanlar Öğrenci Oranları Açısından Ağırlıklı Alanlar Tıp ve Sağlık Bilimleri 9% Eğitim Bilimleri Konservatuar ve ve Öğretmen Güzel Sanatlar Yetiştirme 3% 10% Fen Bilimleri ve Matematik 4% Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler 32% Mesleki ve Teknik Eğitim 35% Mühendislik 5% Mimarlık 2% 19

26 Grafik 6.2: Öğretim Elemanı Oranına Göre Ağırlıklı Alanlar Öğretim Elemanı Oranları Açısından Ağırlıklı Alanlar Tıp ve Sağlık Bilimleri 39% Konservatuar ve Güzel Sanatlar 5% Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme Temel Alanı 9% Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı 20% Fen Bilimleri ve Matematik Temel Alanı 8% Mesleki ve Teknik Eğitim Temel Alanı 11% Mimarlık Temel Alanı 2% Mühendislik Temel Alanı 6% 3. EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği: Üniversitemizde lisans programları ülke gereksinimleri ve bilimin öncelikli alanları göz önüne alınarak; ulusal alanda köklü üniversitelerimiz ve uluslararası benzer programlarla karşılaştırılarak hazırlanmaktadır. Uygulanan programlar, gelişen bilim ve teknolojinin gerektirdiği doğrultuda, yeniden gözden geçirilmekte ve ihtiyaca yönelik olarak yenilenmektedir. Bölüm kurulları lisans ve lisansüstü düzeyde programları gözden geçirmekte ve gerekli yenilemeleri gerçekleştirmek üzere çalışmalar yapmaktadır. Bologna süreci çerçevesinde 2012 yılı içinde ders programları ve ders içerikleri düzenlenmiş ve bu çerçevede 2013 yılında uygulanmaya başlayan bu süreç değerlendirme yılında da devam etmiştir. Programların bütünlüğü ve devamlılığı açısından, 2013 yılında kendi lisans mezunlarımızın %7.14 ü üniversitemiz yüksek lisans programlarına, kendi yüksek lisans mezunlarımızın %20.45 i üniversitemiz doktora programlarına devam etmiş iken; 2014 yılında kendi lisans mezunlarımızın %6.31 i üniversitemiz yüksek lisans programlarına, kendi yüksek lisans mezunlarımızın %20.55 i ise üniversitemiz doktora programlarına kayıt olmuştur. Üniversitemiz mezunlarının yüksek lisans ve doktorada üniversitemizi tercih etme oranlarının 20

27 bir önceki yıla göre benzer oranlarda olduğu gözlemlenmektedir. Kendi lisans mezunlarımızın üniversitemiz yüksek lisans programlarına başvuru oranının yeterince yüksek olmamasının nedeni, mezunlarımızın şehre sadece öğrenim amaçlı gelmesi ve büyük çoğunluğunun Edirne dışında işe yerleşmesinden dolayı değişik üniversiteleri tercih etmelerinden kaynaklanmaktadır. B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu: Trakya Üniversitesi bir bölge üniversitesi olarak kurulmuş olup, bünyesinden 3 yeni üniversite ayrılmıştır. Kuruluş yıllarında daha çok bölgesel ihtiyaçları karşılayacak ön lisans, lisans ve lisansüstü programlar göz önünde bulundurulmuştur. İki yeni üniversitenin ayrılmasıyla Trakya Üniversitesi, ulusal gereksinimlerin yanı sıra uluslararası yükseköğretim alanındaki gelişmeler ve Balkan Ülkelerinin beklentileri ve bilim teknoloji politikalarını da göz önüne almaktadır. Farabi programı çerçevesinde yurtiçinde 2013 yılında 92 üniversite ile anlaşma imzalanmış iken; 2014 yılına kadar 101 üniversite ile imzalanan protokoller ile bu sayı arttırılmıştır. Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği: Üniversitemiz bölümlerinin program geliştirme çalışmalarında, eğitim hedefleri belirlenmekte ve sürekli güncellenmektedir. Eğitim programlarımız hazırlanırken gelişen dünya şartlarına ayak uydurabilecek niteliklere sahip öğrenciler yetiştirmek ana hedef olarak alınmakta ve bu hedef doğrultusunda, uygulanmakta olan ön lisans, lisans ve lisansüstü programların ulusal ve uluslararası eğitim hedeflerini yakalaması için gerekli düzenlemeler ve işbirliği anlaşmaları yapılmaktadır. Üniversitemizin Bologna Süreci ile ilgili komisyonu, Bologna Süreci ile ilgili çalışmalarını tamamlamış ve bu çerçevede eğitim öğretim döneminde süreç ile ilgili uygulamalara başlanmıştır. Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği: Lisans düzeyinde tıp, mimarlık, mühendislik, fen, sosyal, güzel sanatlar, eczacılık, diş hekimliği, ilahiyat, eğitim ve idari bilimler temel alanlarında 12 fakülte ile eğitim verilen üniversitemizde dersler, zorunlu alan dersleri ve seçmeli dersler olarak belirlenmiştir yılında tüm ön lisans programlarında açılan derslerin %23,59 u ve tüm lisans programlarında 21

28 açılan derslerin %26,52 si seçmeli derslerden oluşmaktadır. Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınan seçmeli derslerin oranı %64,86 ve doktora programlarında mezun olmak için alınan seçmeli derslerin oranı ise %53,84 tür. Değerlendirme yılında yeni açılan ders oranları incelendiğinde, kayıt olunan toplam ders sayısının önlisans programlarında %1,08 inin, lisans programlarında %7,65 inin, yüksek lisans programlarında %17,51 inin ve doktora programlarında %38,18 inin yeni açılan derslerden oluştuğu görülmektedir. Ayrıca değerlendirme yılında, ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanı başına düşen haftalık ders saati ise 4,48 olarak gerçekleşmiştir. Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı: Üniversitemizin tüm programları, hedefleri, ders tanımları internet ortamında yer almaktadır. Lisans öğrenimine yeni başlayan öğrencilere, birimler bazında tanıtım toplantıları çerçevesinde bilgilendirme çalışmaları yapılmaktadır. Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği: Üniversitemizin tüm bölüm ve programları için program çıktıları tanımlanmıştır. Meslek yüksekokullarında da İKMEB kapsamında program çıktıları tanımlanmıştır. Genel anlamda öğrenim çıktısı, öğrenciden ne öğrenmesinin (ne bilebileceği, ne anlayabileceği ve ne yapabileceği) beklendiği ile ilgili olmakta ve bu yaklaşım da öğrenci merkezli eğitim sistemini desteklemektedir. Üniversitemizin önlisans, lisans, yüksek lisans ve doktora mezuniyet oranı ortalaması 2013 yılında %19,25 iken; 2014 yılında azalmış ve %18,74 olarak gerçekleşmiştir. Mezunların (önlisans, lisans, yüksek lisans ve doktora) mezuniyet not ortalaması ise, 4 lük sistem üzerinden 2013 yılında 2,76 iken; 2014 yılında 2,91 e yükselmiştir. Lisansüstü programların en önemli çıktısı ise tezlerdir. Değerlendirme yılında, 25 i doktora olmak üzere toplam 160 lisansüstü tez tamamlanmıştır. Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği: Üniversitemizde 630 u öğretim üyesi olmak üzere toplam 1588 kadrolu akademik personel bulunmaktadır yılında kadrolu ders veren öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı 36,83; öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı ise 58,19 iken; 2014 yılında kadrolu ders veren öğretim elemanı başına düşen öğrenci sayısı 37,21; öğretim üyesi başına düşen öğrenci sayısı ise 58,24 e yükselmiştir. Bir önceki yıla göre öğrenci sayıları öğretim elemanı sayılarından 22

29 daha hızlı yükseldiğinden oranların da yükseldiği dikkat çekmektedir. Ayrıca bu oranlar bölümlere ve fakültelere göre de farklılık göstermektedir. Bu konuda özellikle yeni kurulan bölümler için acil önlemlerin alınması ve mevcut oranların düşürülmesine yönelik adımların atılması gerekmektedir. Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği: Üniversitemizde öğrencilerin dönem içindeki değerlendirilmesi 1 ara sınav, 1 dönem sonu sınavı, ödevler ve gerektiğinde verilen proje-rapor sunumu gibi araçlarla sağlanmaktadır. Ayrıca, Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı nın kararı doğrultusunda; Üniversitemiz Akademik Yılı bütünleme sınav tarihlerinin birimlerce belirlenmesinin ve uygulanmasının uygun olduğuna ilişkin Senato Kararı alınmıştır. Bu çerçevede, öğrencilerin dönem içindeki değerlendirilmesine bütünleme sınavları da eklenmiştir. Yine, öğrencilerin çalışmasının sürekliliğini sağlamak amacıyla ödevlere ağırlık verilmekte ve özellikle hazırladıkları ödevleri sunumlar yaparak aktarmaları sağlanmaktadır. Ayrıca uzaktan eğitim merkezinde vize sınavları internet üzerinden final ve bütünleme sınavları ise Balkan Yerleşkesindeki birimlerde gerçekleştirilmektedir. Ayrıca üniversitemizde yaz okulu uygulaması devam etmektedir. Tıp fakültesi ve sağlık bilimleri fakültesinde not değerlendirme sistemi olarak mutlak değerlendirme; diğer akademik birimlerde ise bağıl değerlendirme kullanılmaktadır. Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği: Trakya Üniversitesi ne yeni kayıt yaptıran öğrencilere sene başında, Rektörlük ile üniversitenin mevcut yerleşkelerini ve şehri tanıtıcı turlar düzenlenerek bilgi verilmekte; birimler tarafından da tanıtım ve uyum toplantıları düzenlenmektedir. Yine bazı bölümlerde öğrencilerin staj zorunlulukları da bulunmaktadır. Ancak öğrencilerin program gereksinimlerine daha donanımlı olarak hazırlanmasını sağlamak amacıyla daha fazla bölümde staj programları uygulanması üniversitemizin bu yöndeki eksiklerini giderecektir. Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği: Lisans ve lisansüstü düzeyde ERASMUS Öğrenci Değişim Programı, yürütülen projeler ve diğer ülke üniversiteleri ile yapılan işbirliği anlaşmaları mevcut programların ilgili alanlardaki ulusal ve uluslararası programlarla uyumuna katkı yapmaktadır. ERASMUS çerçevesinde uluslararası alanda özellikle Balkan Ülkeleri nden olmak üzere, 21 ülke ile 90 adet ikili anlaşması bulunmaktadır. ERASMUS değişim programı çerçevesinde 534 yabancı uyruklu 23

30 öğrenci üniversitemize gelmişken; 123 öğrencimizde yurtdışında ikili anlaşmamız bulunan üniversitelere giderek eğitim almışlardır. Bunlara ek olarak, Üniversitemizde 1242 si fakültelerde olmak üzere 1368 yabancı uyruklu öğrenci bulunmaktadır. Ayrıca Üniversitemiz 38 Üniversitenin üyesi olduğu Balkan Üniversiteler Birliği nin de içinde bulunmaktadır. Balkan Üniversiteler Birliği ilk toplantısı 2014 yılında Trakya Üniversitesinde gerçekleşmiştir. Gerçekleştirilen ilk toplantıyla beraber oylanan ve kabul edilen Balkan Üniversiteler Birliğinin tüzüğüne göre; Rektörümüz Prof. Dr. Yener Yörük oy birliğiyle 31 Aralık 2015 tarihine kadar Balkan Üniversiteler Birliğinin Başkanı seçilmiştir. Ayrıca Birliğin kalıcı sekretaryasının Trakya Üniversitesi bünyesinde olmasına oy birliği ile karar verilmiştir. Ioanian Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Triantafyllos Albanis onursal başkan, 2016 yılına kadar Üniversitemiz Rektörü Prof. Dr. Yener Yörük şimdiki Başkan, Sofia St. Kliment Ohridski Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Ivan Ilchev ise gelecek Başkan olarak Birliğin yürütme kuruluna seçilerek troyka oluşturulmuştur. Kurulan birliğin anısına Balkan Üniversiteler Birliği Hatıra Ormanı oluşturulmuş ve toplantıya katılan Üniversite temsilcileri her Üniversite adına dikilmiş olan ağaca kendi Üniversitesine ait plaketini yerleştirmiştir. Balkan Üniversiteler Birliği web adresi dir. Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği: eğitim öğretim yılında Trakya Üniversitesi nde toplam 89 lisans programından 36 sında yan dala; 35 inde çift ana dala izin verilmiştir eğitim öğretim yılında ise, toplam 64 lisans programından 43 ünde yan dala; 39 unda ise çift ana dala izin verilmiştir eğitim öğretim yılında her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayısı 1231; her bir programın izin verdiği çift ana dal lisans program sayısı 1120 iken; eğitim öğretim yılında her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayısı 731; her bir programın izin verdiği çift ana dal lisans program sayısı 719 olmuştur eğitim öğretim yılında yan dal öğrenci sayısı 59; çift ana dal öğrenci sayısı 103 iken eğitim öğretim yılında yan dal öğrenci sayısı 17 ye; çift ana dal öğrenci sayısı ise 29 a düşmüştür. Bu bağlamda değerlendirme yılında toplam lisans öğrencilerimizin %0,08 i yan dal, %0,13 ü çift ana dal programlarına katılmıştır. Ayrıca, lisansüstü programlardaki mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarının kendi aralarında oluşturdukları ve mevcut bölüm/anabilim/anasanat dallarından farklı bir isim taşıyan lisansüstü program oranı incelendiğinde, toplam lisansüstü programların %5,60 ının disiplinlerarası lisansüstü programlar olduğu görülmektedir. 24

31 C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği: Üniversitemizde akademik danışmanlık sistemi uygulanmaktadır. Ancak akademik danışmanlık sistemi öğrenci ve danışmanlar tarafından sadece ders kaydı dönemlerinde aktif olan bir sistem olarak algılanmaktadır. Bu da danışmanlık sisteminin verimli işlememesine neden olmaktadır. Akademik danışmanlık sisteminin işlerliği ile psikolojik danışmanlık ve rehberlik hizmetleri üniversitemiz açısından önemli eksiklikler olarak ortaya çıkmaktadır. Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği: Üniversitemizde özürlü öğrenci birimi kurulmuştur. Bedensel engelli öğrenciler için öğrenci yemekhanesinde asansör tahsis edilmiş olup, bu öğrenciler burslardan öncelikli olarak faydalandırılmaya çalışılmaktadır. İleri derece görme bozukluğu olan bedensel engelli öğrenciler için sınavlarda yardımcı personel görevlendirilmektedir. Bununla birlikte engelli dostu yerleşkelerin oluşturulmasına da çalışılmaktadır. Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği: Üniversitemizde bazı bölümlerde yabancı dil (İngilizce) eğitimi verilen hazırlık sınıfı mevcuttur. Tüm öğrenciler içinde hazırlık sınıfı okuyan öğrenci oranı eğitim öğretim yılında %0,24 iken; eğitim öğretim yılında %1,53 e yükselmiştir. Hazırlık sınıfı olmayan bölümlerimiz ise 8 yarıyıllık programlar içerisinde mesleki yabancı dil dersleri ile takviye edilmeye çalışılmaktadır. Ancak yabancı dil konusunda, yazılı ve sözel iletişim yeteneğinin geliştirilmesi hususunda yeterli düzeyde olanaklar mevcut değildir. Yabancı dil eğitimi konusunda istenen düzeye ulaşılabilmesi için bazı düzenlemelere ihtiyaç duyulmaktadır. Üniversitemiz öğrencilerinin bilgiye ulaşma olanaklarını artırmak için ihtiyaç duydukları bilgilere ulaşabilmelerini sağlamak amacıyla, birimler ve merkez kütüphanedeki bilgisayar laboratuvarlarında internet olanakları sunulmaktadır. Üniversitemizde öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı 0.04 tür. Ayrıca dersliklerimizde bilgisayar, projeksiyon cihazı, tepegöz kullanılmaktadır. Bölümlerin sekiz yarıyıllık programlarında zorunlu veya seçmeli bilgisayar dersleri verilmektedir. 25

32 Uluslararası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği: Üniversitemizde uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı açısından lisans düzeyinde gelen yabancı uyruklu öğrenci oranı eğitim öğretim yılında %2,39 iken; eğitim öğretim yılında %1,45 e gerilemiştir eğitim öğretim yılında lisans programlarına giden öğrenci oranı ise %1,06 iken; eğitim öğretim yılında giden öğrenci oranı da düşerek %0,33 olarak gerçekleşmiştir. ERASMUS Öğrenci Değişim Programına başvurular yetersiz düzeydedir. Bunu etkileyen en önemli faktörler arasında yabancı dil eğitimi bulunmaktadır. Üniversitemizin yabancı dil eğitimi konusunda yapacağı çalışmalar, uluslararası öğrenci değişim programlarına öğrenci katılım oranlarını da etkileyecektir. 4. ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME (BİLGİ ÜRETME) SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği, Araştırma ve geliştirme faaliyetleri öncelikle yerel (yöresel) ve ulusal öncelikler göz önüne alınarak gerçekleştirilmektedir. Bu anlamda Edirne ili ve çevresi başta olmak üzere Balkan coğrafyasına yönelik çeşitli projeler öngörülmektedir. B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği: Bildiri sunmak isteyen öğretim elemanları yılda bir kez yurt dışı ve bir kez yurtiçi kongrelerde Üniversitemizden destek almaktadır. Araştırma ve geliştirme sonuçları ulusal ve uluslararası kongrelerde, kitaplarda ve dergilerde yapılan yayınlarla ve web tabanlı ortamlarda duyurulmaktadır. Üniversitemizde kongre, çalıştay, sempozyum vb. faaliyetler organize edilmektedir. Trakya Üniversitesi Merkez Kütüphanesi, kullanıcılarının üretilen bilgiye en hızlı bir şekilde ulaşmalarını sağlama anlayışı doğrultusunda çağımızın bir gereği olan tüm teknolojik araçları da kullanarak VISUAL LIBRARY (İnteraktif Kütüphanecilik) hizmetlerini sunmayı ilke edinmiş ve 1998 yılından bu yana gelişmiş bir otomasyon sistemi ile hizmet sunmaya devam etmektedir yılında özel okuma odaları bulunan yeni binasına taşınan kütüphanemiz, e- 26

33 kütüphanecilik olanaklarını yoğun bir şekilde kullanmaktadır. Kütüphanede takip edilen basılı ve veri tabanları ile ulaşılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı dir. Üniversitemizin farklı yerleşkelerinde farklı yoğunlukta olan internet kullanım talebini karşılamak amacıyla yatırımlar yapılmakta ve birimler bazında kablosuz internet bağlantıları sağlanmaktadır. Özellikle Trakya Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi (TUZEM) için önemli yatırımlar yapılmıştır. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu: Üniversitemizde araştırma geliştirme faaliyetleri tüm birimler tarafından yürütülmektedir. Ayrıca bu çalışmalara katkı yapmak üzere 24 adet araştırma ve uygulama merkezi kurulmuştur. Bu merkezlerin tamamı, ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygun çalışmalar yapmaktadır. Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynaklarının yeterliliği: Üniversitenin teknolojik altyapısı ve laboratuarlarının geliştirilmesi konusunda, bakım ve onarımı açısından baktığımızda, yeterli kaynak ayrılmadığı dikkati çekmektedir. Birimlerin mevcut altyapıları, bakım, onarım ve faaliyetlerini kendi bütçesinden sürdürmelerine olanak vermeyecek düzeydedir. Üniversitenin teknolojik altyapısının yıllık bakım ve onarımını sürekli kılmak üzere devlet kaynağı sağlanmalıdır. Hazine yardımından araştırma ve geliştirmeye ayrılan ödenekler yetersizdir. Ar-Ge ye sağlanan desteklerin artırılması; bütçe kısıtlamalarına uğramadan harcanabilmesi ve araştırma öz gelirlerindeki kesintilerin azaltılması gerekmektedir. Bilimsel toplantılara katılım desteği yılda bir defa yurtiçi ve yurtdışı olmak üzere desteklenmekle birlikte bu sayının arttırılması gerekmektedir. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği: Değerlendirme yılında ve daha önceki yıllarda başlayan ve devam eden TÜBİTAK destekli 17 adet proje bulunmaktadır. Ayrıca, 2014 yılında kabul edilen ve dönemini kapsayan; TL lik bütçesi bulunan 1601 Kapasite Geliştirilmesine Yönelik Destek Programı TÜBİTAK projesi bulunmaktadır. TÜBAP destekli devam eden 469 projeye de destek sağlanmaktadır. Trakya Üniversitesi araştırma geliştirme faaliyetlerinde üniversite sanayi işbirliği konusunda yetersiz kalmaktadır. Bu anlamda yapılan 3 proje bulunmaktadır. Ancak bu konuda 27

34 Teknopark çalışmaları ile gerekli adımlar atılmıştır. Trakya Bölgesi nde kurulması hedeflenen, Edirne ili merkezindeki Ayşekadın Yerleşkesi ile Prof. Dr. Ahmet Karadeniz Yerleşkesi alanlarında Teknoloji Geliştirme Bölgesi nin kuruluş, hazırlık ve faaliyetlerini kanunlar ve mevzuat çerçevesinde gerçekleştirecek işbirliği ortamını oluşturmayı ve böylece başta Trakya Bölgesi olmak üzere ülke ve dünya teknolojik gelişimine paralel olarak bilginin ticarileştirilerek katma değer kazanmasını hedefleyen Üniversite kurucu heyeti, bu amaçların gerçekleşmesi doğrultusunda tüm kamu kurum ve kuruluşları, özel kurum ve kuruluşlar ile sivil toplum kuruluşları ve bireysel girişimleri ortak platformda buluşturarak sorunları yerinden belirlemeyi ve bölgesel-küresel çözümler üretmeyi hedeflemiştir. Bu bağlamda, Edirne ilinde Trakya Üniversitesi Edirne Teknoloji Geliştirme Bölgesi kurulması Bakanlar Kurulu nca tarihinde kararlaştırılmış ve tarih Sayılı Resmî Gazete de yayımlanarak yürürlüğe girmiş olup, Üniversitemiz önderliğinde kurulan Teknopark A.Ş yılı içerisinde çalışmalarına başlamıştır. Araştırmacı insan kaynağı Ar-Ge nin en önemli unsurlarından birini oluşturmaktadır. Üniversitelerde öğretim elemanlarının yanı sıra bu anlamda lisansüstü öğrenciler de önemli bir potansiyel oluşturmaktadır. Bu çerçevede 2013 yılında 2221 olan lisansüstü öğrenci sayısı, 2014 yılında 2635 e yükselmiştir. Tüm öğrenciler içerisindeki oranı %7,18 olarak gerçekleşmiştir. Lisansüstü öğrenciler tez çalışmaları ile araştırma ve geliştirme faaliyetlerinde yer almaktadır. Değerlendirme yılında 135 adet yüksek lisans ve 25 adet doktora tezi tamamlanmıştır. Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı % 0,25 olmuştur. Üniversitemiz enstitülerinde yeni yüksek lisans ve doktora programları ve mevcut programlardaki öğrenci kontenjanlarının artırılması gerekmektedir. Bu da ancak öğretim üyesi sayısının artması ile gerçekleşecektir. Ar-Ge faaliyetlerinin önemli çıktılarından biri de yayınlardır. Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetlerin (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb.) sayısı 2,43 olarak gerçekleşmiştir. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı: Araştırma faaliyetlerinin bütünlüğü ve devamlılığı gerek Araştırma Koordinatörlüğü gerekse fakülte, bölüm, enstitü ve merkezlerin eşgüdümünde sağlanmaktadır. TÜBAP, DPT, TÜBİTAK ve AB kaynaklarına proje başvuruları ve izlenecek yol ile ilgili bilgiler üniversite içerisinde Rektörlük, Dekanlıklar, Enstitüler ve Merkezler aracılığıyla öğretim elemanlarıyla paylaşılmaktadır. Araştırmalarda, öncelikli alanlar duyurulmakta ve alan çalışma grupları oluşturulmaktadır. Tüm proje grupları için uzmanlaşmış hizmet birimleri oluşturulmaya 28

35 başlanmıştır. Projelere yönelik süreçler, bu birimler aracılığıyla izlenerek, kayıtları tutulmaktadır. Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği: Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin artırılması için eskiyen ve eksiklikleri olan altyapının yenilenerek yeni teknoloji içeren unsurların güncelleştirilmesi ve geliştirilmesi gereklidir. Ar-Ge çalışmalarının önemli girdilerinden biri olan nitelikli insan kaynağının sağlanabilmesi için ilgili mevzuatın değiştirilmesi gereklidir. Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu: Trakya Üniversitesi nin araştırma ve geliştirme alanları belirlenirken özellikle bölgesel ve ulusal ihtiyaçlar çerçevesinde destek sağlayan kuruluşların (DPT, TÜBİTAK, sanayi kuruluşları gibi) belirledikleri öncelikli alanlar göz önüne alınmaktadır. Uluslararası düzeyde ise AB Çerçeve Programları nın ve benzer uluslararası projeleri destekleyen kuruluşların önceliklerinin yanı sıra Balkan ülkelerinde işbirliği yapılan ve yapılabilecek olan ülkelerdeki araştırma ve geliştirme konuları dikkate alınarak öncelikler belirlenmektedir. Araştırma ve geliştirme önceliklerinin uyumu konusunda henüz eksiklikler bulunmaktadır. Bunun en önemli göstergesi, TÜBİTAK ve AB destekli proje sayısındaki azlıktır. Bununla birlikte araştırma merkezleri ve merkez birimleri üniversitenin öncelikleri ve ulusal ihtiyaçlar dikkate alınarak kurulmaktadır. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği: Bilimsel araştırmalarda, bilimsel bilgi üretimi hedeflenmektedir. Uluslararası saygın dergilerde yayınlanan makalelerin sayısı ve aldıkları atıf sayıları da araştırmaların hedefini belirleyen faktörlerdendir. Trakya Üniversitesi kaynaklı yayınlara yayın başına alınan ortalama atıf sayısı 1,58 olmuştur. Lisansüstü tezler de bu hedefe erişimde önemli göstergelerdir yılında toplam 160 adet lisansüstü tez tamamlanmıştır. Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğitim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği: Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin nihai amacı nitelikli insan gücünün yetişmesine, yeni teknolojilerin geliştirilmesi ve bilgi üretilmesi yoluyla eğitim ve öğretime katkı sağlamaktır. Araştırma ve geliştirme için oluşturulan laboratuvar ve araştırma merkezlerinin, yüksek teknoloji içeren altyapının, tüm öğrencilere teknolojinin tanıtılmasına ve dersleri için gerekli bazı 29

36 uygulamaların da yapılmasına olanak sağlaması gerekmektedir. Ancak üniversitemizde öğrenci başına düşen laboratuvar alanı 0,48 metrekaredir. Bu alanlar öğrencilerin proje geliştirmeleri açısından yetersiz kalmaktadır. Lisans programlarında, öğrencilere araştırmayı özendirici dönem projeleri yaptırılmalıdır. Öğrencilerin teknoloji tabanlı iş fikirleri geliştirip uygulamaya koymaları yönünde teşvik edici, yarışma benzeri etkinliklere katılımları sağlanmalıdır. Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği: Araştırma ve geliştirme faaliyetleri genellikle bölgesel ve ulusal ihtiyaçlar göz önüne alınarak gerçekleştirilmektedir. Sosyal bilimler ve sağlık bilimleri alanlarında yapılan araştırmalar bölge toplumunun sorunlarına odaklanmaktadır. Üniversitemiz birimlerinde (fakülte, bölüm ve merkezin vb.) danışma kurulları oluşturularak, üniversite dışı paydaşların (kamu kuruluşları, yerel yönetimler, özel sektör birimleri ve sivil toplum kuruluşları) araştırma ve geliştirme çalışmalarında üniversite danışma kurullarında yer alması yoluyla katkı ve destek vermeleri sağlanabilir. Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik: Üniversitemizde DPT, TÜBİTAK, AB kaynaklı çeşitli projelerle Ar-Ge çalışmalarının yeterli düzeyde olmaması nedeniyle kuruma fayda olarak dönmesi de yeterli düzeyde olamamaktadır. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterlilik: Öncelikli alanlarda, disiplinlerarası araştırma ve geliştirme çalışmalarına üniversitenin tüm birimlerinin destek olması sağlanmalıdır. Araştırmaların başlıca insan kaynağı olan öğretim üyelerinin ve araştırmacıların disiplinlerarası programlarda ve projelerde görev almaları teşvik edilmelidir. Farklı alanlardan gelenlerin disiplinlerarası programlarda araştırma yapabilmelerine imkân sağlanması ve bu kültürün, bilincin geliştirilmesi gerekmektedir. Bu kültürün gelişmesi için lisansüstü düzeydeki disiplinlerarası programların ve merkezlerde yürütülen disiplinlerarası projelerin sayısının artırılması sağlanmalıdır. Fakülteler, bölümler ve merkezler arasında yayın ve faaliyetlerin değerlendirilmesi açısından işbirliğini kolaylaştırıcı uygulamaların geliştirilmesi gerekmektedir. Bu çerçevede 2011 yılında başlayan çift ana dal ve yan dal uygulamaları ile disiplinlerarası yüksek lisans programları bu alanda gelişme sağlamaktadır. Üniversitemizde disiplinlerarası tezli lisansüstü program sayısı 5, disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans program 30

37 sayısı ise 1 dir. Değerlendirme yılında toplam lisansüstü programlar içinde disiplinlerarası lisansüstü program oranı %5,60 olarak gerçekleşmiştir. C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği: Proje bazında uluslararası faaliyetler bulunmakla birlikte, birimlerin ve öğretim üyelerinin özellikle uygulama ve araştırma merkezlerinin bu alanda faaliyetlerini artırmaları, uluslararası proje gelirlerinin artırılabilmesi amacıyla AB nin çeşitli proje kaynaklarına yeterli sayıda proje başvurularının yapılması için teşvik ve destek mekanizmalarının etkinliğinin artırılması gerekmektedir. Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği: Uluslararası araştırma ve geliştirme faaliyetlerine akademik personelin katılımı yetersiz düzeydedir. Özellikle uluslararası proje yapma konusunda başvurular yetersiz kalmaktadır. Öğretim elemanlarının proje hazırlık işlerinde, daha yoğun bir şekilde, gerekli altyapı ve insan kaynağı desteğinin artırılmasına ihtiyaç vardır. Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği: Trakya Üniversitesi nin ülkenin batı sınırındaki Edirne ilinde olması dolayısıyla kamu kuruluşları ve sanayi kuruluşlarına uzaklığı nedeniyle araştırma, eğitim ve danışmanlık alanlarında iş birlikteliklerini yeterli düzeyde geliştirememiştir. Uzun süre bir bölge üniversitesi olma özelliğini taşıdığı için araştırma ve geliştirme faaliyetlerine yoğunlaşamamış, bu konuda paydaşlarla ilişkileri ilerletme olanakları kısıtlı kalmıştır. Kamuya yönelik yapısal ilişkilerin geliştirilmesi için bu kuruluşlarla yapılan ortak TÜBİTAK projelerinin çeşidinin artırılması amaçlanmalıdır. Bu tür projeler, karşılıklı fayda ve işin sürekliliğini sağlayacaktır. Kurum temsilcilerinin üniversitemizin farklı birimlerinin danışma kurullarında yer almasıyla da yapısal ilişkilerin geliştirilmesine olumlu katkılar sağlanabilecektir. Üniversite, sanayi ve/veya kamu kuruluşlarının ortaklaşa yer alacağı araştırma merkezlerinin kurulması teşvik edilmelidir. Ayrıca sınır bölgesinde yer almanın olumsuz 31

38 etkilerini faydaya çevirmek amacıyla sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği konusunda çalışmalar yapılmalıdır. 5. UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu: Üniversitemizde eğitim hizmetleri ulusal ve bölgesel ihtiyaçlar dikkate alınarak yapılandırılmaktadır. Bununla birlikte araştırma merkezleri de ulusal ve çevre ihtiyaçları dikkate alınarak kurulmuştur. Böylece verilen hizmetler ve uygulamalar ile ulusal ve çevre ihtiyaçlarına cevap verilmektedir. Özellikle Üniversitemiz Eğitim ve Araştırma Hastanesi, Trakya Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi ve Sürekli Eğitim Merkezi bölge ihtiyaçları doğrultusunda kurulmuştur. Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği: Üniversitemizde topluma katkı amaçlı 304 adet bilimsel, sosyal, kültürel etkinlik düzenlenmiştir. Üniversitemizin Sağlık Kültür ve Spor Dairesi çalışmaları çerçevesinde düzenli olarak yapılan Trakya Üniversitesi Kültür, Sanat ve Spor Şenlikleri dışında öğrenci toplulukları tarafından birçok etkinlik gerçekleştirilmektedir. Bu etkinlikler gerek personelimiz ve öğrenciler gerekse toplum tarafından ilgi görmektedir. B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların yeterliliği: Üniversitemizde yapılan tüm faaliyetler Trakya Üniversitesi ana web sayfasından duyurulmaktadır. Ancak, toplumla, mezunlarımızla paylaşımda bulunulması açısından yeterli olmamaktadır. Üniversitenin kendisine ait bir gazete, dergi ya da radyosunun olması bu konuda önemli derecede ilerleme sağlayacaktır. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği: Üniversite bünyesinde bulunan 24 araştırma ve uygulama merkezinin kendilerine ait laboratuar ve uygulama olanaklarını genişletecek ve güncelleştirecek yeni cihaz ve donanımların 32

39 satın alınabilmesi için kaynak sağlanması gereklidir. Birimlerdeki mevcut laboratuarların da altyapılarını kullanabilecek nitelikli insan kaynaklarının sağlanması gerekmektedir. Üniversitemiz Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesi teknolojik altyapı olarak bölgesel anlamda yeterli düzeydedir. Ancak insan kaynağı açısından mevcut teknolojik altyapının kullanılmasında sıkıntılar yaşanmaktadır. Halen 11 katlı 4 blokta yataklı servisler, 2 bloğun 8 katında 112 öğretim üyesi odası, 3 katlı acil ünitesi, ameliyathane, kan merkezi ve 3 katlı poliklinik binası ile hizmet vermekte olan hastanenin, hasta odaları bir ve iki yataklı olarak düzenlenmiş olup, tamamında hasta başı üniteleri (oksijen, vakum, hemşire çağrı, okuma ve iç aydınlatma) mevcuttur kişi kapasiteli modern bir yemekhaneye sahip olan Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesinde ayrıca banka, pastane, market, lokanta, erkek kuaförü vb. dükkanlar ile çalışanlara, hasta ve ziyaretçilere hizmet verilmektedir. Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği: Üniversitemiz birimleri tarafından çeşitli alanlarda seminerler, kongreler düzenlenmekte olup, diğer uygulama ve hizmetlerin alan çeşitliliği ve kalitesini artırmak amacıyla çalışmalar yapılmaktadır. Üniversitemiz Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesinde 2013 yılında hastaya ayakta, hastaya yatarak tedavi hizmeti verilmiş, toplam ameliyat gerçekleştirilmiş iken; 2014 yılında hastaya ayakta, hastaya yatarak tedavi hizmeti verilmiş, toplam ameliyat gerçekleştirilmiştir. Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesi nin ödenek ve insan kaynağı ihtiyacı devam etmektedir. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği: Uygulamalar ve hizmetler ihtiyaçlar doğrultusunda yerine getirilmektedir. Üniversite içinde hizmetlerin önceliği birimlerin uzmanlaşmış olduğu alanlarda yoğunlaşmaktadır. Eğitim öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği: Üniversitenin eğitim öğretim altyapısı uygulama ve hizmet faaliyetlerine de destek sunmaktadır. Benzer şekilde hizmet amaçlı kurulan birimlerimiz de eğitim ve araştırmaya destek vermektedir. Bu hizmet ve uygulamalarda kazanılan deneyimin ise eğitim öğretime olumlu dönüşümü olmaktadır. 33

40 Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği: Araştırma ve geliştirme için oluşturulan araştırma merkezlerinin olanakları uygulama ve hizmet faaliyetleri için de kullanılmaktadır. Öğretim elemanlarımız uzmanlık ve yaptıkları araştırmalarla ilgili konularda danışmanlık ve eğitim hizmeti vermektedir. Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği: Üniversitemiz öğretim elemanları yerelde yazılı ve görsel basında mümkün olduğunca fazla yer alarak toplumu bilinçlendirme ve bilgilendirme çalışmalarını yürütmektedir. Trakya Üniversitesi bölgenin eğitimi, sağlığı ve ekonomisine yaptığı katkıların yanında tarihi ve kültürel dokusu için de önemli çalışmalar gerçekleştirmiştir. Sağlık Müzesi, Üniversite nin en önemli kültür ve korumacılık projelerinden biridir. Bu müze Tunca Nehri kenarındaki Sultan II. Bayezid Külliyesi nin Darüşşifa bölümünde kurulmuştur. Müze 2004 yılında Avrupa Konseyi Avrupa Müze Ödülü nü kazanmıştır. Bu ödül dünyanın en prestijli müzecilik ödüllerinden biridir yılında ise Hırvatistan ın Dubrovnik kentinde yapılan Dünya Ödüllü Müzeler Buluşması nda en iyi 2. sunum, 2008 yılında ise Almanya'nın Köln kentinde en iyi sunun Ödülü'nü alarak ülkemizin ve kültürümüzün tanıtımına büyük bir katkı daha sağlamıştır. Müze Avrupa Kültür Mirası Birliği tarafından Mükemmellik Kulübü ne kabul edilmiştir. Lozan Anıtı Meydanı ve Müzesi ile Kırkpınar ve Değerleri Müzesi de toplumu bilgilendirme ve bilinçlendirme yönünde yapılan önemli çalışmalardır. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik: Uygulama ve hizmet faaliyetlerinden yararlanan geniş bir kitle olmamakla birlikte, üniversite dışı paydaşların (kamu kuruluşları, yerel yönetimler, özel sektör birimleri ve sivil toplum kuruluşları) uygulama ve hizmet çalışmalarında katkı ve desteğinin yeterli düzeye ulaşması halinde yapılan işlerin topluma faydaya dönüşmesi daha etkin olabilecektir. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik: Özellikle Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesi tarafından gerçekleştirilen uygulama ve hizmet faaliyetlerinden sağlanan gelirler döner sermaye yoluyla gerçekleştirilmektedir. Mevcut kapasitemize göre sağlanan gelir yetersizdir. Bu hizmet ve uygulamalarda kazanılan deneyimin ise eğitim öğretime olumlu dönüşümü olmaktadır. 34

41 Yaşam boyu eğitim faaliyetlerinin yeterliliği: Üniversitemiz Sürekli Eğitim Merkezi 2006 yılına kadar yaşam boyu eğitim faaliyetleri konusunda önemli ilerlemeler kaydetmesine karşın, 2006 dan 2012 yılına kadar çalışmaları yetersiz kalmıştır. Ancak 2012 yılında Yaşam boyu eğitim faaliyetlerinin etkin bir şekilde sağlanabilmesi için Sürekli Eğitim Merkezi nde Yabancı Dil Kursları, Sertifika Programları, Uzmanlık Sertifika Programları, Pedagojik Formasyon ve ücretsiz konferans ve seminerler düzenlenmiştir. Değerlendirme yılı içinde faaliyetler devam etmiştir. Ayrıca 2005 yılından beri faaliyet gösteren Uzaktan Eğitim Merkezi de çalışmalarını geliştirmektedir. C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yürütülebilmesi yeterliliği: Üniversitemizde disiplinlerarası uygulama ve hizmet faaliyetleri yetersizdir. Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği: Üniversitemizde uluslararası kongre, sempozyum vb. etkinlikler düzenlenmekte, uluslararası dergilerde hakemlik yapılmakta; uluslararası alanda yapılan diğer uygulama ve hizmet faaliyetleri konusunda da Balkan Ülkeleri ndeki üniversitelerle yapılan işbirliği çerçevesinde uygulama ve hizmet faaliyetleri yürütülmektedir. Bu çerçevede, 21 ülke ile 90 ikili anlaşma imzalanmış bulunmaktadır. Üniversitemizin uzaktan eğitim altyapısının güçlendirilmesi ile sınır şehrinde olmanın öncelikleri kullanılarak bu konuda daha fazla ilerleme kaydedilebilir. Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği: Döner sermaye kesintilerinin yüksek olması olumsuz bir etkendir ve iyileştirilmesi gerekmektedir. Ayrıca bu alanlarda faaliyet gösteren öğretim üyelerinin teşvik edilmesi gerekmektedir. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği: Üniversitemizde bir yandan üniversitenin iç dinamiklerini kuvvetlendirme yönünde çalışmalar yapılırken bir yandan topluma eğitim hizmeti sunulmaktadır. Ancak burada Üniversitemiz Uzaktan Eğitim Merkezinde Dil Laboratuvarı bulunmakta olup; Sürekli Eğitim Merkezi ile birlikte bu birimin çalışmaları bölge ihtiyaçlarına cevap vermekle birlikte öğretim üyeleri tarafından benimsenip geliştirilmesi gerekmektedir. Sürekli eğitim merkezinde uygulama 35

42 ve hizmet faaliyetlerinin yeterli düzeye getirilebilmesi için nitelikli insan kaynağına ihtiyaç duyulmaktadır. Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği: Üniversitemizdeki uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla etkin bir şekilde yapısal ilişki kurulamamaktadır. Daha etkin bir ilişki kurulması için birimlerde yetki paylaşımı yapılması ve yerel yönetim desteklerinin artması gerekmektedir. 6.İDARİ SÜREÇLER VE DESTEK SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği: Üniversitemizde Sağlık, Kültür ve Spor Dairesine bağlı olarak halen 42 öğrenci topluluğu bünyesinde yaklaşık 6000 öğrenci belirli bir program dahilinde kültürel, sanatsal ve bilimsel çalışma yapmaktadır. Öğrenci topluluklarımız tarafından Eğitim-Öğretim Yılında toplam 119 planlı etkinlik gerçekleştirilmiştir. Topluluklarımız ayrıca Üniversitemizi il dışındaki 27 ayrı organizasyonda başarıyla temsil etmişlerdir Eğitim-Öğretim yılında yapılan etkinlik bilgileri aşağıdaki tabloda verilmiştir. Tablo-4: Etkinlikler Dönemi Etkinlik Türü ve Adedi Toplam Tiyatro Drama Film Göst. Sergi Panel Söyleşi Konf. Konser Halk Şiir Oyunları Dinletisi Dans Göst. Dia ve Diğer Öğrenci topluluklarının yanı sıra Üniversitemiz hemen hemen tüm spor dallarında çalışmalarını sürdürmektedir. Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı ve Kırkpınar Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu işbirliği ile; futbol, voleybol, basketbol, hentbol, judo, karate, taekwando, yüzme, atletizm başta olmak üzere yoğun bir faaliyet programı izlenmektedir

43 yılında 22 branşta, 43 takımla, Üniversite Sporları Federasyonu tarafından düzenlenen müsabakalara katılım sağlanmış olup; bunun yanı sıra, Üniversitemiz Spor Takımları, ÜNİLİG (Üniversitelerarası Deplasmanlı Lig) müsabakalarına da katılmışlardır. Öğrencilerimiz katıldıkları müsabakalarda, çeşitli branşlarda, 1. lik, 2. lik ve 3. lükler kazanmışlardır. Ayrıca, Mart ayında başlayan Spor Şenlikleri Grup Müsabakaları, Mayıs ayında, şenlik haftası içerisinde gerçekleşen final ve süper kupa karşılaşmaları ile sonuçlandırılmaktadır. Ayrıca Öğrenci Topluluklarımız içerisinde de birçok branşta spor topluluğumuz bulunmaktadır. Yine şenlik haftası içerisinde, Satranç Topluluğu tarafından, Satranç Turnuvası ve Doğa Sporları Topluluğu tarafından eğlenceli yarışma aktiviteleri düzenlenmektedir. Üniversitemizin birçok yerleşkesinde açık ve kapalı spor tesisleri bulunmakta olup; bu tesislerimizde, öğrencilerimize ve personelimize boş zamanlarında spor yapma imkanı sağlanmaktadır. Üniversitemizde; iki kapalı spor salonu, bir yüzme havuzu, açık futbol sahası, tartan pist, basketbol, voleybol sahaları ve tenis kortları yer almaktadır. Ayrıca Balkan Yerleşkesi Menza Binası yan duvarında tırmanma duvarı bulunmakta olup; Ayşekadın, Balkan, Ahmet T.Karadeniz Yerleşkelerimiz ile İpsala MYO, Keşan MYO ve Keşan Yusuf Çapraz Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu nda bahçe satrancı bulunmaktadır. B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Personel işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Üniversite personelinin özlük işleri ve tahakkukları ile ilgili hizmetler elektronik ortamda otomasyon ile aksamadan hızlı bir şekilde yürütülmektedir. İnsan kaynakları konusunda, öğretim üyelerinin işe alınması açısından özerk olarak iyi işleyen sistem, öğretim elemanı ve idari personel alımları konusunda üniversitemizin kontrolü dışında düzenlemeler nedeniyle aksamaktadır. Performans sisteminin geliştirilerek hizmet içi eğitimler verilmesi akademik ve idari personelin verimlilik düzeyini artıracaktır. İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Üniversitemiz idari süreçleri, genelde iyi tanımlanmış olmakla birlikte mali kısıtlar ve personel azlığı nedeniyle işleyişte aksaklıklar ortaya çıkmaktadır. Üniversitemiz idari personeli açısından performansa dayalı bir ödüllendirme sistemi oluşturulması bu açıdan sayıca az olan personeli motive edici olacaktır. Yeni personel almada ve ücret değişikleri nedeniyle nitelikli personel bulmada sıkıntılar yaşanmaktadır. İlgili mevzuat sebebiyle özellikle araştırmaya yönelik ihaleler hem süreç açısından karmaşık ve uzun işlemler içermekte, hem de personel 37

44 sayısındaki yetersizlik nedeniyle projeler olumsuz etkilenmektedir. Ulaşım hizmetleri yeterli olmakla birlikte, personel ve araç yetersizliğinin önümüzdeki yıllarda sorun yaratacağı tahmin edilmektedir. Temizlik hizmetleri, yeterli mali kaynak ayrılamadığı için az sayıda personel ile yürütülmek zorundadır. Güvenlik hizmetleri konusunda üniversitemiz hizmet satın alma yöntemiyle önemli bir iyileştirme gerçekleştirmiştir. Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği: Üniversitemize yapılan hazine yardımı gerçek ihtiyaçları karşılamada yetersiz kaldığından, stratejik planla uyumlu bir bütçe yapmak ve birimlerin temel ihtiyaçlarının karşılanması zor olmaktadır. Üniversitelerimizde esnek bütçe uygulaması yapılamadığı için yıl içinde de birimler ve kalemler arası kaydırmalar gerçekleştirilememektedir. Ancak, belirlenen bütçenin kullanımına yönelik süreçlerimizde bir sorunla karşılaşılmamaktadır. Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği: Üniversitemizde öğrenci işleri ile ilgili birimlerimiz otomasyon sistemi sayesinde temel süreçlerini etkin bir şekilde yürütmektedir. Üniversitemiz öğrenci arşivleri elektronik ortamda kolay ulaşılabilir olarak kayıt altına alınmıştır. Elektronik ortamda ders kaydı, danışmanlık hizmeti sağlanmakta ve değerlendirme sistemi ile ilgili bilgilere elektronik ortamda ulaşılabilmektedir. Kütüphane ve dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği: Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı, Merkez Kütüphanesi ne ait hizmetlerini iki şekilde yürütmektedir. Bunlardan birincisi hizmet binasında sunulan hizmetler ikincisi de interaktif ortamda verilen hizmetlerdir. Üniversitemiz kütüphanesinde Başvuru ve Enformasyon Hizmeti, Süreli Yayın Hizmeti, Görsel-İşitsel Materyal Merkezi, Otomatik Ödünç Verme Hizmeti, Okuma Salonu Hizmetleri, Kütüphaneler Arası Yayın Sağlama (ILL), Bilgisayar ve Internet Kullanımı, Öğretim Üyesi Özel Çalışma Odaları, Fotokopi Hizmeti, Trakya Üniversitesi Bilimsel Yayın Toplu Kataloğu, Trakya Üniversitesi Açık Erişim Bilgi Kaynakları Veritabanı, Katalog Tarama, Online Veritabanları ve e-gazete hizmetleri verilmektedir. Trakya Üniversitesi yayınlarının elektronik arşivini oluşturmak, öğretim elemanları tarafından üretilmiş bilgilere serbest, kolay, hızlı ve ücretsiz olarak erişim gerçekleştirerek Trakya Üniversitesi nin bilimsel çalışmalarının daha geniş bir kitle tarafından tanınması ve kullanılmasını sağlamak amacıyla Açık Erişim Bilgi Kaynakları Veritabanı oluşturulmuştur. 38

45 2003 yılında başlatılan bir çalışma ile de üniversitemizde yapılan tezlerin tam metinleri kütüphane otomasyon programına aktarılmaya başlanmış ve yaklaşık 1300 adet tez Açık Erişim Bilgi Kaynakları Veritabanı na aktarılmıştır. Bu veritabanına kütüphane web sitesinden erişilerek kayıt girişi ve tarama yapılabilmektedir. Merkez Kütüphane de kitaplar açık raf sistemine göre düzenlenmiş olup, yayınlar raflara DOS (Dewey Onlu Sınıflama) sistemine göre yerleştirilmiştir. Bu sistemde, hangi konunun hangi kod ile ifade edildiğini gösteren tablo kütüphanede mevcuttur, ayrıca raflarda gerekli yönlendirmeler bulunmaktadır. Süreli yayınlar açık raf düzeninde alfabetik olarak yerleştirilmiştir. İnternet ortamından kütüphane materyalini taramak için Merkez Kütüphane web sitesindeki Katalog Tarama menüsüne girerek koleksiyon taranabilmektedir. Oluşturulan web sitesi ( aracılığı ile abone olunan veritabanlarına, e-dergilere, e-kitaplara ve diğer kütüphanecilik hizmetlerine interaktif ortamdan 24 saat ulaşılabilmektedir. Tablo-5: Trakya Üniversitesi Merkez Kütüphanesi 2014 Yılına Ait Genel Sayısal Veriler Açıklama Adet Toplam Kitap Sayısı Abone Olunan Veritabanı Sayısı 31 Abone Olunan E-Dergi Sayısı Satın Alınan E-Kitap Sayısı Tablo-6: Trakya Üniversitesi Merkez Kütüphanesi 2014 Yılı Kullanıcı Sayıları Açıklama Adet Merkez Kütüphane Okuyucu Sayısı Merkez Kütüphane Üye Sayısı Merkez Kütüphaneden Verilen Ödünç Kitap Sayısı Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Üniversitemizde yeni yapı ve bakım onarım konusunda çalışmalar yeterli düzeydedir yılı içerisinde 1 adet proje bitirilmiş; 1 adet proje de devam etmiştir. Bazı birimlerin büyük onarımları da gerçekleştirilmiştir. Mevcut binaların küçük bakım onarımları kalifiye eleman eksikliği nedeniyle üniversitenin kendi bünyesinde halledilememektedir. Çevre konusunda da 39

46 üniversitemiz şehir merkezinde birbirine farklı uzaklıklarda 9 adet ve ilçelerde 6 adet olmak üzere 15 farklı yerleşkeye sahiptir. Bu kadar fazla yerleşkeye sahip olmanın güçlü yanları olduğu gibi bakım, onarım ve çevre düzenlemeleri ile ilgili işlerde yavaşlama ve aksaklıklar yaşanmaktadır. Üniversitenin kendi elemanları yetersiz kalmaktadır. Yerleşkeler içerisinde de yeşil alan ve ağaçlandırma düzenlemeleri yetersizdir. Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği: Trakya Üniversitesi Dış İlişkiler Birimi Avrupa Birliği Çerçeve Programları na (Leonardo, Erasmus, 7. Çerçeve) yönelik olarak öğrencilere ve personele danışmanlık hizmeti sağlamaktadır. Bu birimin hizmetleri yeterli düzeydedir. Staj destek hizmetlerinin yeterliliği: Birimlerde bulunan staj eğitim ve uygulama kurulları staj konusunda öğrencilerimize destek olmaktadırlar. Öğrenci konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği: Öğrencilerin sesini duyurmak, sorunlarını dile getirmek, önerilerinin uygulamaya konulmasını sağlamak amacıyla Öğrenci Temsilcileri Konseyi ile belirli zaman aralıklarında toplantılar yapılmaktadır. Üniversitemizin üst kurullarına, fakülte ve bölüm kurullarına öğrencilerle ilgili konularda öğrenci temsilcileri de katılmaktadır. C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Teknik destek işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği: Üniversitemizde altyapı teknik destek birimleri, kalifiye işgücü ve yetersiz kaynak nedeniyle işleri yetiştirmekte ve malzeme sağlamakta zorlanmaktadırlar. Öğrenci kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği: Trakya Üniversitesi bünyesinde oluşturulmuş bir kariyer planlama merkezi bulunmakta ve merkez özgeçmiş oluşturma, mülakat, kariyer planlama gibi konularda hizmet vermektedir. Kariyer merkezinin amacı; Trakya Üniversitesi öğrenci ve mezunları ile iş hayatı arasında bir köprü oluşturarak; bireylerin piyasa şartlarına göre nitelik kazanmalarına yardımcı olmak, bireylere iş hayatında karşılaşabilecekleri sorunlar ve çözümleri konusunda yol gösterici bilgi ve belgeler sunmak olarak belirtilmiş olup; bu amaca yönelik faaliyetler sürdürülmektedir. Ayrıca 40

47 öğrencilerimize, birimler bazında düzenlenen kariyer günleri ile de destek verilmeye çalışılmaktadır. 7. YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (YAPISAL) DEĞERLENDİRİLMESİ B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Organizasyonel yapının yeterliliği: Üniversitemizde idari ve akademik birimler arasındaki dikey ilişkileri net ve açık olarak açıklayan bir organizasyon şeması bulunmaktadır. Birimler arası iletişimin geliştirilerek ortak adımlar atılması yönünde dekanlar, meslek yüksekokulu müdürleri toplantıları sürekli hale getirilmiştir. Ancak, yatay ilişkileri geliştirecek düzenleme çalışmalarına devam edilmelidir. Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı: Trakya Üniversitesi çalışanlarının görev, yetki, sorumluluk ve yapacakları işler açıkça tanımlanmıştır. Trakya Üniversitesi Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı tarafından yayınlanan raporlarda idari süreçler tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiştir. Görev yetkilerinin yeterliliği: Üniversitemiz, bir devlet üniversitesi olması nedeniyle 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu na göre yönetilmektedir. Bu kanun ve bağlı yönetmeliklerde görev, yetki ve sorumluluklar tanımlanmıştır yılında başlatılan 5018 sayılı yasa uygulamasıyla birlikte mali yetkiler dekanlıklar, enstitü, yüksekokul ve merkez müdürlükleri ile daire başkanlıklarına yaygınlaştırılmıştır. Ancak, çağın gereklerine uygun olarak esneklik ve katılımcılık konularında iyileştirmeler yapılabilir. Stratejilerin varlığı ve yeterliliği: Üniversitemiz tarafından yılları için hazırlanmış olan Stratejik Plan nda eğitim, araştırma-geliştirme ve idari süreçlerle ilgili olarak ayrıntılı bilgiler ve stratejiler yer almaktadır. Stratejik Plan da üniversitemizin stratejik amaçları; üniversitemizde sunulan eğitim faaliyetlerinin evrensel normlara uygunluğunu sağlamak ve sürdürmek, öz güveni yüksek, sorgulayan, analitik düşünceye sahip bireyler yetiştirmek, araştırma ve geliştirme faaliyetlerini geliştirmek, yaşanabilir ve sürdürülebilir yerleşkelere sahip olmak, toplumun sorunlarına ve ihtiyaçlarına duyarlı bir üniversite olmak ve kurum kimliği ve kurum kültürünü geliştirmek olarak sıralanmıştır. 41

48 Karar verme süreçlerinin yeterliliği: Üniversitemizde kurulların ve komisyonların karar süreçlerinde belirleyici bir rolü bulunmaktadır. Ayrıca, Trakya Üniversitesi karar verme süreçlerine katılımın en üst düzeyde olması konusunda önemli çalışmalar yapılmaktadır. Memnuniyet anketi sonuçlarına göre de akademik personelin %38,3 ü; idari personelin %41,8 i çalıştığı birimde alınan kararlarda etkin olduğunu düşünmektedir. İş süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği: Üniversitemizde akademik ve idari süreçler büyük oranda tanımlanmış olmasına karşın, yazılı hale getirilmesinde birimler itibariyle bazı eksiklikler vardır. Üniversitemiz birimlerinde tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiş toplam süreç sayısı 36 dır. Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği: Üniversitemiz Stratejik Plan Komisyonu, yılı stratejik planını hazırlayarak üniversite ana web sayfasında duyurmuştur. Kabul edilen bu plan içeriğinde yer alan stratejik amaç ve hedeflere ulaşmak için bu doğrultuda çalışmalar değerlendirme yılında sürdürülmüştür. Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği: Üniversitemizde ana başlıklar olan öğrenci işleri, insan kaynakları, finansal, kütüphane, bakım onarıma yönelik bilgi ve verilere web sayfasında mevcut bulunan daire başkanlıklarının hazırlamış olduğu raporlar aracılığıyla ulaşılmaktadır. Ancak birimlerin ve özellikle öğretim elemanlarının temel performans verileri dışındaki bireysel faaliyetlerine yönelik bilgilerin toplanması ve ulaşılmasında sorunlar yaşanmaktadır. Bu raporun oluşturulması sırasında birimlerin bilgi sağlama konusundaki eksiklikleri fark edilmiştir. Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği: Üniversitemizin finans kaynaklarını hazine yardımı, öğrenci harçları ve araştırmageliştirme faaliyetleri sonucu elde edilen döner sermaye gelirleri oluşturmaktadır. Özel bütçenin kullanımına geç izin verilmesi ve bütçe sınırlamaları nedeniyle bütçe kullanımı hem sınırlı kalmakta, hem de uygulama işlemleri uzamaktadır. Zaman zaman uygulanan tasarruf tedbirleri ve bütçe kesintileri nedeniyle finans süreçleri etkin olarak yönetilememekte ve hedefler tutturulamamaktadır. Performansa dayalı yeni bütçe felsefesi ile uygulama arasındaki çelişki ve problemlerin kaldırılmamış olması; üniversitemizin işleyişi açısından yönetsel sorunlar çıkarmaktadır. 42

49 C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği: Kalite geliştirme konusunda üniversitemizde çalışmalar yapılmaktadır. Bazı birimler ISO 9001:2000 Kalite Yönetim Sistemi belgesi almıştır, diğer birimlerde de çalışmalar sürdürülmektedir. ADEK çalışmalarıyla beraber pek çok birimimizin kalite süreçleri konusunda yeterli birikime sahip olmadığı görülmüştür. İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği: Üniversitemizin tüm birimlerinde insan kaynakları planlama süreçleri aynı özenle yapılamamaktadır. Ayrıca, öğretim elemanı ve idari personelin işe alım süreçlerinde de üniversitenin özerkliği büyük ölçüde kalmamıştır. Akademik ve idari insan kaynakları planlama ve uygulama süreçlerinin geliştirilmesi yönünde üniversitemiz kaynakları da kullanılarak çalışmalar sürdürülmektedir. Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği: Üniversitemizde bölüm, fakülte ve üniversite düzeyinde çeşitli kurullarda kendilerini ilgilendiren konularda karar verme süreçlerine katılmaları için Öğrenci Temsilcileri Konseyi bulunmaktadır. Ancak öğrencilerin Öğrenci Temsilcileri Konseyi seçim sürecine katılma oranlarının düşüklüğü (katılım %14,83), hatta bazı birimlerde temsilci seçilememiş olması öğrencilerin bu konuda ilgisiz olduğunu göstermekte; geniş bir katılımın sağlanması için çalışma yapılması gerektiğini ortaya çıkarmıştır. 8. YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (DAVRANIŞSAL) DEĞERLENDİRİLMESİ A. Güçlü Olduğumuz Alanlar Çalışanlar arasındaki işbirliği ortamının yeterliliği: Üniversitemiz memnuniyet anketleri sonuçlarına göre idari personelin %74,8 i; akademik personelin %71,7 si çalışma arkadaşlarıyla uyumlu bir işbirliği içerisinde çalıştığını belirtmiştir. İş arkadaşlığı ve çalışma ortamı bakımından üniversitemizde sorun olmadığı belirtilebilir. 43

50 B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği: Üniversitemiz idari personelinin %51,8 i çalıştığı birimdeki yöneticilerin liderlik vasıflarına sahip olduğunu düşünmekte iken akademik personelde bu oran %56,9 dur. Liderlik kapasitesinin geliştirilmesine katkıda bulunan yaklaşım açısından önemli faktörlerden biri olarak hizmet içi eğitim (hem idari personel açısından, hem de yönetici eğitimi açısından) yeterli görülmemektedir. Üniversitede göreve yeni başlayan öğretim elemanlarına akademik ortamı ve üniversiteyi tanıtıma yönelik eğitim programları düzenlenmesi ve bu amaçla oryantasyon programları düzenlenerek, kitapçıklar hazırlanıp dağıtılması ve etik bilgiler verilmesi çalışma ortamlarını olumlu yönde etkileyecektir. Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği: Üniversitemiz akademik ve idari personeline yapılan memnuniyet anketlerinde idari personelin %57,8 i yöneticilerin idari personele yaklaşımlarından memnun olduklarını; %41,8 i çalıştığı birimde alınan kararlarda etkin olduğunu; %45,2 si çalışma performansının yönetim tarafından manevi yönden takdir edildiğini ve %51,8 i görev ve sorumluluk tanımlarının açıkça yapıldığını belirtmişlerdir. Akademik personelin ise, %46,1 i akademik personelin idari özelliklerini yeterli bulduğunu; %54 ü kariyer ve/veya kişisel kalitesini arttırma konusunda çalıştığı birimin kendisine yardımcı olduğunu; %38,3 ü çalıştığı birimde alınan kararlarda etkin olduğunu; %43,9 u çalışma performansının yönetim tarafından manevi yönden takdir edildiğini ve %52,6 sı görev ve sorumluluk tanımlarının açıkça yapıldığını belirtmişlerdir. Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği: Üniversitemizde akademik yöneticiler personelin görüşleri doğrultusunda eğilim yoklaması temel alınarak belirlendiği ve atandığı için idari ve yönetsel nitelikleri konusunda, bir ön değerlendirme söz konusu olmaktadır. Akademik personelin %46,1 i akademik personelin idari özelliklerinin yeterli olduğunu belirtmiştir. İdari personelin özelliklerinin yeterliliği: Üniversitemiz akademik personelin %42,7 si idari personelin özelliklerinin yeterli olduğunu belirtmiştir. Üniversitemizin uluslararası alanda yurtdışı eğitim anlaşmalarının ve Balkan ülkeleriyle yapılan anlaşmaların her geçen gün artması ve bu alandaki ilerlemeler 44

51 nedeniyle yabancı dil bilen idari personele ihtiyacın artması nicel ve nitel olarak eksiklikler olduğunu ortaya koymaktadır. Altyapı birimlerinde çalışan personelin işe yönelik bilgi ve becerilerinin istenilen düzeye getirilmesi ve gelişen koşullara uyum sağlamaları amacıyla idari personele periyodik olarak hizmet içi eğitim verilmesi gerekmektedir. Üniversitenin kendi personelini seçebilme olanağının bu sorunları hafifleteceği değerlendirilmektedir. C. Geliştirilmesi Gereken Alanlar Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği: Trakya Üniversitesi akademik personel memnuniyet anketi araştırmasında akademik personelin %76 sı üniversitede bulunmaktan memnun olduğunu belirtmiştir. Akademik personelin memnuniyet düzeyi değişik alanlarda farklılık göstermektedir. Teknolojik altyapı olanaklarının yeterliliğinden memnuniyet düzeyi %53,3; gereken kaynaklara sahip olma da memnuniyet düzeyi %43,1; çalıştığı birimde alınan kararlarda etkin olmadaki memnuniyet düzeyi %38,3 ve kütüphane olanaklarının yeterliliği %63,2 olarak belirtilmiştir. Bununla birlikte akademik personelin %35,5 i çalışmalarının karşılığının gelirine yansıdığını düşünmektedir. Üniversitenin yapı işleri ile ilgili çalışmaları yeterli bulan akademik personel oranı %26,3; çevre düzenlemeleri ile ilgili çalışmaları yeterli bulan akademik personel oranı ise %22 dir. Çalışma ortamını motive edici bulanların oranı ise %44,5 dir. Ayrıca üniversitenin sunduğu olanaklar açısından spor alanları %33,9; dinlenme alanları %22,5; yemek kalitesi %22,3; sağlık hizmetleri %40,4 ve son olarak sosyal mekanlar %18,5 personel tarafından yeterli bulunmuştur. İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği: Trakya Üniversitesi akademik ve idari personeli memnuniyet araştırmasında İdari personelin %59,2 si üniversitede bulunmaktan memnun olduğunu belirtmiştir. İdari personelin memnuniyet düzeyi değişik alanlarda farklılık göstermektedir. Teknolojik altyapı olanaklarının yeterliliğinden memnuniyet düzeyi %53,3; gereken kaynaklara sahip olma da memnuniyet düzeyi %60,7; çalıştığı birimde alınan kararlarda etkin olmadaki memnuniyet düzeyi %41,8 ve kütüphane olanaklarının yeterliliği %65,7 olarak belirtilmiştir. Bununla birlikte idari personelin %29,4 ü çalışmalarının karşılığının gelirine yansıdığını düşünmektedir. Üniversitenin yapı işleri ile ilgili çalışmaları yeterli bulan idari personel oranı %33,3; çevre düzenlemeleri ile ilgili çalışmaları yeterli bulan idari personel oranı ise %37,6 dır. Çalışma ortamını motive edici bulanların oranı ise %48,5 tir. 45

52 İdari personel üniversitenin sunduğu olanaklar olarak spor alanlarını %34,4; dinlenme alanlarını %27,7; yemek kalitesini %26,1; sağlık hizmetlerini %41,6 ve sosyal mekanları %27,1 yeterli bulmaktadır. Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği: Öğrencilere yapılan memnuniyet anketi sonucunda öğrencilerimizin %54,3 ünün Trakya Üniversitesi öğrencisi olmaktan memnun olduğu tespit edilmiştir. Anket sonuçlarına göre öğrenciler Üniversitenin spor etkinliklerini %20,1; kültür etkinliklerini %18; sanat etkinliklerini %17,4 ve sosyal mekanlarını %21,7 oranında yeterli bulmaktadırlar. Derslerde kullanılan teknolojik altyapının yeterliliği açısından öğrencilerin %65,4 ü memnundur. Öğrencilerin %39,5 i danışmanlık hizmetlerini yeterli bulmaktadır. Sağlık hizmetlerini %32,9 u, kütüphane hizmetlerini %46,1 i, burs olanaklarını %13,2 si yeterli bulmaktadır. Yemek hizmetlerini %26,2 si kaliteli bulmaktadır. Engelli öğrenciler ile ilgili hizmetleri %15,7 oranında öğrenci yeterli görmektedir. Öğrenciler dersliklerin ısınma açısından %57,8; aydınlanma açısından %74,7 yeterli olduğunu düşünmektedir. Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik: Trakya Üniversitesi akademik ve idari personeli memnuniyet araştırmasında üniversite akademik ve idari personeli ile ortak kültür ve değerleri paylaştığını düşünen akademik personel oranı %45 ve idari personel oranı da %38,4 düzeyindedir. Geleneksel olarak yapılan mezunlar günü, açılış ve kapanış törenleri, özel günlerdeki etkinlikler; ortak kültürün oluşmasına katkı sağlamakla birlikte bu alanda bir önceki değerlendirme yılına göre düşüş yaşanmıştır. İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği: Üniversitemizde çalışan akademik personelin %71,7 si; idari personelin ise %74,8 i iş arkadaşları ile uyumlu bir işbirliği içinde çalıştığını belirtmiştir. Yine akademik personelin %18,5 i; idari personelin %27,1 i sosyal mekanları yeterli bulduğunu belirtmiştir. Çalışma ortamını motive edici bulan akademik personel oranı %44,5 iken; idari personel oranı %48,5 tir. 46

53 9. ÇIKTILAR / SONUÇLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ B. Yeterli (Geliştirmeye Açık) Alanlar Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği: Kurumsal nitelikler açısından, 2007 ve 2008 yıllarında üniversitemizde önemli değişimler yaşanmıştır. Özellikle Namık Kemal ve Kırklareli Üniversitelerinin kurularak bağlı olunan okulların üniversitemiz bünyesinden ayrılması yenilenme çalışmalarını başlatmıştır. Üniversitemizde yeni birimler kurulması çalışmalarıyla birlikte mevcut birimler ve yeni birimler için fiziki altyapı gereksinimleri için önemli çalışmalar yapılmıştır. Üç bloktan oluşan Trakya Üniversitesi Kongre Merkezi inşaatı tamamlanmış ve kullanılmaya devam etmektedir. 1- Kongre ve Sergi Sarayı (A Blok) 5135 m 2 2- İdare ve Seminer Binası (B Blok) 1725 m 2 3- Rektörlük Merkezi (C Blok) 2000 m 2 Trakya Üniversitesinin il merkezi ve ilçelerde toplam 15 yerleşkesi bulunmakta olup, yerleşkelerin toplam alanı ,74 metrekare; toplam kapalı alanı ise ,16 metrekaredir. Üniversitemizde, 2014 yılında, akademik personel 151 profesör, 141 doçent, 338 yardımcı doçent, 135 öğretim görevlisi, 88 okutman, 46 uzman ve 556 araştırma görevlisi olarak görev yapmaya devam etmektedir. Araştırma görevlilerinden 76 kişi lisansüstü eğitimleri için 35.madde uyarınca farklı üniversitelerde görevlendirilmiştir. Üniversitemiz bölümlerinden 2014 yılı içinde ön lisans öğrencilerinin %26,86 sı; lisans öğrencilerinin %12,54 ü; yüksek lisans öğrencilerinin %87,50 si ve doktora öğrencilerinin %66,66 sı olmak üzere toplam öğrenci sayısının %19,21 i normal süre içinde mezun olmuştur. Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği Trakya Üniversitesi, öncelikle tercih edilen ve ilk %10 luk dilimle öğrenci alan üniversiteler arasındadır. Başarısızlık nedeniyle kayıt silinme oranı oldukça düşüktür. Mezuniyet genel not ortalaması 4 lük sistem üzerinden 2,91 dir. Mezuniyet genel not ortalamaları, önlisans düzeyinde 2,87; lisans düzeyinde 2,92; yüksek lisans düzeyinde 3,32 ve doktora düzeyinde 3,53 tür. Üniversitemizde önlisans öğrencilerinin %26,86 sı; lisans öğrencilerinin %12,54 ü; yüksek lisans öğrencilerinin %87,50 si ve doktora öğrencilerinin %66,66 sı normal öğrenim 47

54 süreleri içerisinde mezun olmaktadır. Değerlendirme yılında toplam 160 lisansüstü tez tamamlanmıştır. Üniversitemiz öğrencilerinin %1,45 i uluslararası öğrenci değişim programlarına katılmış, diğer ülkelerden de bu yolla üniversitemize gelen öğrenci oranı ise %0,33 olarak gerçekleşmiştir. Ayrıca, öğrenci odaklı bir sistem için öğrencilerin yerleşke içindeki yaşamlarını kolaylaştırmak amacıyla çeşitli faaliyetler düzenlenmiştir. Örneğin, yerleşke tanıtılmış, kariyer seminerleri düzenlenmiş, öğrenci toplulukları tarafından da sosyal faaliyetler organize edilmiştir. Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği: Öğretim üyesinin akademik niteliğinin bir göstergesi olarak yayın sayısına bakıldığında, öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı 2,43 olarak gerçekleşmiştir. Bu verilerin sağlıklı ve hızlı elde edilebilmesi için üniversitemiz personelinin çalışmalarının yer aldığı bir elektronik veritabanı ihtiyacı ortaya çıkmış; bununla ilgili çalışmalara da 2012 yılı içinde başlanmıştır. Değerlendirme yılında tüm üniversite personelinin bilgilerinin yer aldığı personel web sayfaları kullanılmaya başlanmıştır. Üniversite-sanayi işbirliğinin geliştirilmesine yönelik olarak bu alanda önemli bir rol oynayan Teknopark çalışmaları hız kazanmıştır yılında, TÜBİTAK tarafından desteklenen 17 ve TÜBAP tarafından desteklenen 469 araştırma projesi bulunmaktadır. Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği: Üniversitemizde araştırma, geliştirme ve eğitim amaçlı laboratuvar ve araştırma merkezlerinde yüksek teknoloji içeren altyapı olanaklarının sağlanması gerektiği görülmektedir. Üniversitemiz Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesinin teknolojik altyapı olanakları oldukça ileri düzeydedir yatak kapasitesinde % 70 doluluk oranı ile muayene tetkik, teşhis, ayakta tedavi, yatarak tedavi, ameliyat hizmetleri ile eğitim ve araştırma hizmetlerini sürdürmektedir. Üniversitemiz Eğitim Araştırma ve Uygulama Hastanesinde değerlendirme yılında hastaya ayakta, hastaya yatarak tedavi hizmeti verilmiş, toplam ameliyat gerçekleştirilmiştir. Üniversitemizde Kültür, Sanat ve Spor Şenlikleri etkinlerinin de içinde yer aldığı 119 etkinlik gerçekleştirilmiştir. 48

55 Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği: Üniversitemiz Stratejik Planı na uygun olarak idari personel istihdamı mevzuat engelleri sebebiyle gerçekleştirilememiş, mali kısıtlar nedeniyle de birimlerimizin ihtiyaçları tam olarak karşılanamamıştır. Üniversitemiz halen 21 ülke ile 90 yurtdışı işbirliği anlaşması içerisindedir. İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği: Üniversitemizde pek çok işlem otomasyona bağlanmış olup, maksimum internet bağlantı kullanım kapasitesi 400 Mbps ve ortalama yıllık internet bağlantı kullanım kapasitesi ise 270 Mbps dir. Tüm personel ve öğrencilere hizmet veren yemekhanemizden faydalanan ortalama öğrenci oranı 2013 yılında günlük %6,01 ve ortalama personel oranı günlük %15,77 iken; 2014 yılında bu oranlarda artış yaşanmış ve yemekhanemizden faydalanan ortalama öğrenci oranı günlük %9,81 ve ortalama personel oranı günlük %25,22 olarak gerçekleşmiştir. Değerlendirme yılında, kütüphanemizce takip edilen basılı ve veri tabanları ile ulaşılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı ve öğrenci başına düşen üniversite kütüphanesindeki kitap sayısı ise 2,94 olmuştur ders yılında, öğrencilerin çeşitli başvurularda kullanmak üzere ihtiyaç duyarak talep ettikleri belgeler her birimin öğrenci işleri büroları tarafından hazırlanarak öğrencilere sunulmuştur. Toplum hizmetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği: Üniversitemiz toplum hizmetleri konusunda Eğitim, Araştırma ve Uygulama Hastanesi nde özellikle bölge halkına geniş sağlık olanakları sunmaktadır. Bununla birlikte Üniversitemiz öğrenci toplulukları vasıtasıyla kültürel, sanatsal ve sportif etkinliklerle toplumla bütünleşmeyi sağlamaktadır. Özellikle Toplum Gönüllüleri Topluluğu gibi topluluklarımızın Huzurevi, Diyaliz Merkezi, Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu, Toplum Merkezleri, Mülteci Barınma Evi kapsamında çeşitli projeler yürüterek toplumsal faydayı sağlamaları Üniversitemiz açısından büyük önem arz etmektedir. 49

56 10. YÜKSEKÖĞRETİM MİSYONUNU BAŞARMA PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ Stratejik Planı nda misyonumuz; Araştırma, eğitim ve öğretim faaliyetini, bilimsel ve kültürel mirası değerlendirip çağın gerçeklerini görerek geleceği kurma ilkesiyle yürütmek; bilgi ve becerilerini Edirne, Balkanlar, ülke ve insanlık yararına kullanma bilincine sahip, özgüven ve sorumluluk duygusu yüksek bireyler yetiştirmektir şeklinde belirlenmiştir. Türk yükseköğretim hayatında çeyrek yüzyıldan fazlasını geride bırakan üniversitemiz evrensel değer ve standartlarda bir yükseköğretim kurumu olma ve Türk yükseköğretiminde öncü ve örnek bir kurum olarak misyonunu gerçekleştirme yolunda ilerlemektedir. 50

57 EKLER EK 1: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 PERFORMANS GÖSTERGELERİ No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 1 2 Önlisans programlarına sınavlı veya sınavsız geçişle yerleşen tüm öğrencilerin niteliği Lisans programlarına yerleşen öğrencilerin niteliği Orta öğretim başarı puanlarının ortalaması Mutlak Sayı 319, MF 1, MF 2, MF 3, MF 4 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 380, YGS 1 ve YGS 2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 276, TS 1 ve TS 2 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 344, YGS 3 ve YGS 4 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 301, TM 1, TM 2, TM 3, TM 4 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 275, YGS 5 ve YGS 6 ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 246, DİL 1, DİL 2, DİL 3 puanı ile yerleştirilen öğrencilerin yerleştirme puanlarının ortalamaları 324, MF 1, MF 2, MF 3, MF 4 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden bu puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal Yüzde grubundaki öğrenci sayısı) x 100 4, YGS 1 VE YGS 2 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden bu puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sayısal grubundaki öğrenci sayısı) x 100 5, TS 1 ve TS 2 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden bu puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sözel grubundaki öğrenci sayısı) x 100 5, YGS 3, YGS 4 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden bu puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam sözel grubundaki öğrenci sayısı) x 100 4, TM 1, TM 2, TM 3, TM 4 ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden bu puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam eşit ağırlık grubundaki öğrenci sayısı) x 100 2,31 51

58 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 3(x) 4(x) Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği Doktora programlarına kabul edilen öğrencilerin niteliği YGS 5, YGS 6 ağırlık puanına göre yerleştirilen öğrencilerden bu puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam eşit ağırlık grubundaki öğrenci sayısı) x 100 5, DİL 1, DİL 2, DİL 3 puanına göre yerleştirilen öğrencilerden dil puan sıralamasında ilk %10 luk dilime giren öğrenci sayısı / Toplam dil grubundaki öğrenci sayısı) x 100 7, { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] } / { [Sözel programa kabul edilenler için Sözel LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile Mutlak Sayı 78,78 çarpılacak)] } / 2 80, { [Eşit Ağırlıklı programa kabul edilenler için Eşit Ağırlıklı LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1.25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]} / 2 80, { [Sayısal programa kabul edilenler için Sayısal LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3 Mutlak 78, { [Sözel programa kabul edilenler Sayı için Sözel LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3 83,91 52

59 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 4.3. { [Eşit ağırlıklı programa kabul edilenler için Eşit Ağırlıklı LES puanlarının yüz üzerinden (LES 80 üzerinden olduğu için puanlar 1,25 ile çarpılacak) ortalaması] + [lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)] + [yüksek lisans mezuniyet notlarının yüz üzerinden ortalaması (4 üzerinden olan notlar 25 ile çarpılacak)]}/3 80, Personel Giderleri Sosyal güvenlik Giderleri Mal ve hizmet Giderleri Cari transfer Giderleri Sermaye Giderleri Eğitim Giderleri 5 Bütçe Ödenekleri TL Sağlık Giderleri Teknolojik Araştırma Giderleri Spor Giderleri Bilimsel Araştırma Projelerinin Desteklerine İlişkin Giderler Toplam Bütçe Giderleri Hazine ödeneği (İleri teknoloji payı hariç)/ Toplam öğrenci (hazırlık sınıfı, önlisans, lisans, lisansüstü, özel öğrenci, bilimsel hazırlık) sayısı 4.717,92 6(x) 7(x) 8 Öğrenci başına düşen ödenekler Öğretim elemanı (Prof., Doç., Yrd.Doç., Öğr.Gör., Araş.Gör., Okutman, Uzman) başına düşen döner sermaye geliri (Ciro) Öğretim üyesi başına düşen araştırma geliştirme gelirleri (ilgili değerlendirme yılı içinde 6.2. Öğrenci katkı payları geliri ( öğrenim kredisi dahil birinci öğretim, ikinci öğretim, lisansüstü öğrenci, özel öğrenci, yaz okulu, açık öğretim, uzaktan eğitim, bilimsel hazırlık, SUNY üniversite payı) / Toplam öğrenci sayısı 459, Özel gelirler (yurt, yemek, kira, nakit bağış, şartname ve benzeri; saymanlıklara gelir kaydedilen, muhasebe kayıtlarına giren her türlü gelir) / Toplam öğrenci sayısı 183, Döner sermaye gelirlerinin yükseköğretim kurumu payı / Toplam öğrenci sayısı 148, Toplam bütçe (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı 5.508,52 Döner sermaye gelirleri ( ilgili değerlendirme yılı içinde muhasebeleşen proje, danışmanlık, deney v.b. gelirler- KDV hariç) / Öğretim elemanı sayısı YTL 963, İleri teknoloji projeleri gelirleri / Öğretim üyesi sayısı Bilimsel araştırma projelerine ayrılan döner sermaye katkı payı gelirleri/ Öğretim üyesi sayısı 8.631,28 53

60 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri muhasebeleştirilen ve 8.3. TÜBİTAK proje gelirleri üniversite ilgili üniversitenin payına payı / Öğretim üyesi sayısı 538,52 düşen gelir göz önüne alınacak, diğer proje 8.4. Uluslararası proje gelirleri üniversite ortaklarının gelirleri payı / Öğretim üyesi sayısı hesaba katılmayacaktır.) 8.5. Diğer kamu finanslı proje ödeneği gelirleri / Öğretim üyesi sayısı Diğer proje gelirleri üniversite payı / Öğretim üyesi sayısı 569, Toplam araştırma geliştirme gelirleri (yukarıdakilerin toplamı) / Öğretim üyesi sayısı 9.739,35 9(x) Kadrolu idari personelin kadrolu akademik personele oranı İdari personelin kadrolu akademik personele oranı Kadrolu öğretim üyesi başına öğrenci sayısı Kadrolu idari personel ( 657 sayılı Kanuna tabi olan personel ve daimi statüdeki işçiler) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı İdari personelin (Kadrolu, sözleşmeli (657/4b) ve hizmet alınan) sayısı / Kadrolu akademik personel sayısı Öğrenci sayısı / Kadrolu öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı 0,99 Mutlak Sayı 1,04 Mutlak Sayı 58,24 12(x) Kadrolu ders veren öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman) başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci sayısı / Kadrolu ders veren öğretim elemanı sayısı Mutlak Sayı 37, Kadrolu toplam öğretim elemanı (Öğretim üyesi, öğretim görevlisi, okutman, araştırma görevlisi, uzman) başına düşen öğrenci sayısı Hazırlık sınıfı öğrenci oranı 15 Önlisans öğrenci oranı 16 Lisans öğrenci oranı Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrenci oranı Lisansüstü (yüksek lisans ve doktora) öğrencilerin lisans öğrencilerine oranı Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP dahil) Öğrenci sayısı / Kadrolu toplam öğretim elemanı sayısı (35 md. ve ÖYP hariç) (Hazırlık sınıfı öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 (Önlisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 (Lisans öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 (Lisansüstü öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Lisansüstü öğrenci sayısı / Lisans öğrenci sayısı Mutlak Sayı Yüzde 23,10 25,08 1,53 Yüzde 35,23 Yüzde Yüzde Mutlak Sayı 57,58 7,18 0,12 54

61 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri Yükseköğretim kurumunun bulunduğu ilin dışından gelen öğrencilerin oranı Önlisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.) (İl dışından gelen öğrencilerin sayısı (Aile ikametgâh adresleri il dışı olanlar) / Toplam öğrenci sayısı) x 100 (Önlisans programlarını kazanan öğrenci sayısı / Tercihleri arasında ilgili önlisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Yüzde 78,06 5,79 21 Lisans programlarına yerleşme oranı (ÖSYM den temin edilebildiği durumlarda hesaplanacaktır.) (Lisans programlarını kazanan öğrenci sayısı/ Tercihleri arasında ilgili lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 22(x) (x) 26 Yüksek lisans programlarına kabul edilme oranı Doktora programlarına kabul edilme oranı Yabancı uyruklu öğrencilerin oranı Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal program oranı Lisans programlarında yan dal ve çift ana dal programlarına katılan öğrenci oranı 3,41 (Yüksek lisans programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Yüksek lisans programlarına başvuran öğrenci sayısı) Yüzde x100 18,22 (Doktora programlarına kabul edilen öğrenci sayısı / Doktora programlarına Yüzde başvuran öğrenci sayısı) x , (Yabancı uyruklu lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 5, (Yabancı uyruklu yüksek lisans öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 4, (Yabancı uyruklu doktora öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı ) x 100 5, (Toplam Yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı ) x 100 3, (Yan dala izin veren lisans programların sayısı / Toplam lisans programlarının sayısı) x100 67, (Her bir programın izin verdiği yan dal lisans program sayılarının toplamı / Toplam lisans program sayısı) x , (Çift ana dala izin veren lisans Yüzde programların sayısı / Toplam lisans program sayısı) x100 60, (Her bir programın izin verdiği çift ana dal program sayılarının toplamı / Toplam lisans programlarının sayısı) x , (Yan dal lisans öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100 0,08 Yüzde (Çift ana dal öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrencisi sayısı) x100 0,13 55

62 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri Disiplinlerarası (Disiplinlerarası tezli lisansüstü (lisansüstü program sayısı / Toplam lisansüstü programlardaki mevcut program sayısı) x 100 4,67 bölüm/anabilim/anasanat (Disiplinlerarası tezsiz yüksek lisans dallarının kendi program sayısı / Toplam lisansüstü 27 aralarında oluşturdukları Yüzde program sayısı) x 100 ve mevcut 0,93 bölüm/anabilim/anasanat (Disiplinlerarası toplam lisansüstü dallarından farklı bir isim program sayısı / Toplam lisansüstü taşıyan) lisansüstü program sayısı) x 100 program oranı 5, Birinci yılda kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100 3, (Birinci yılda kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100 2,16 28(x) Birinci yılda herhangi bir nedenle kaydı silinen önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı Herhangi bir nedenle kaydı silinen (mezuniyet hariç) önlisans/lisans ve lisansüstü öğrencilerin oranı Lisans mezunlarının kendi kurumlarında lisansüstü programlara kayıt olma oranı (Birinci yılda kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans) x 100 öğrencilerinin sayısı 1,18 Yüzde (Birinci yılda kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 1, (Birinci yılda kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100 0, (Birinci yılda kaydı silinen öğrenci sayısı toplamı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 1, (Kaydı silinen hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı / Toplam hazırlık sınıfı öğrencilerinin sayısı) x 100 6, (Kaydı silinen önlisans öğrencilerinin sayısı / Toplam önlisans öğrencilerinin sayısı) x 100 4, (Kaydı silinen lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 2,54 Yüzde (Kaydı silinen yüksek lisans öğrencilerinin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrencilerinin sayısı) x 100 1, (Kaydı silinen doktora öğrencilerinin sayısı / Toplam doktora öğrencilerinin sayısı) x 100 0, (Kaydı silinen öğrenci sayısı (yukarıdakilerin toplamı) / Toplam öğrenci sayısı) x 100 3, (Kendi kurumlarında yüksek lisans programlarına kayıt olan lisans mezun Yüzde sayısı / Toplam lisans mezun sayısı) x 100 6,31 56

63 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 31 32(x) Mezunların ortalama mezuniyet oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) Normal sürede mezun olan öğrenci oranı (Rapor, askerlik v.b. yasal izin süreleri ile yaz okulu ve hazırlık süreleri hesaplamaya katılmayacaktır.) 33(x) Mezuniyet oranı (Kendi kurumlarında doktora programlarına kayıt olan yüksek lisans mezun sayısı / Toplam yüksek lisans mezun sayısı) x , Önlisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama önlisans mezuniyet süresi / Ön Lisans programlarının normal mezuniyet süresi Lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama lisans mezuniyet süresi / Lisans programlarının normal 1,50 mezuniyet süresi Mutlak 1,25 sayı Yüksek lisans Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama yüksek lisans mezuniyet süresi / Yüksek Lisans programlarının normal mezuniyet süresi 1, Doktora Programlarında mezun olan öğrencilerin ortalama doktora mezuniyet süresi / Doktora programlarının normal mezuniyet süresi 1, (Normal süre içinde mezun olan önlisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken önlisans öğrenci sayısı) x , (Normal süre içinde mezun olan lisans öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken lisans öğrenci sayısı) x , (Normal süre içinde mezun olan yüksek lisans öğrenci sayısı / Normal Yüzde süre içinde mezun olması gereken yüksek lisans öğrenci sayısı) x , (Normal süre içinde mezun olan doktora öğrenci sayısı / Normal süre içinde mezun olması gereken doktora öğrenci sayısı) x , (Normal süre içinde mezun olan öğrenci sayısı toplamı / Normal süre içinde mezun olması gereken öğrenci sayısı toplamı) x , (Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı / Toplam önlisans öğrenci sayısı) x , (Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x ,89 Yüzde (Mezun olan yüksek lisans öğrencilerin sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x 100 8, (Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x 100 8,35 57

64 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri (Mezun olan toplam öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x , Önlisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan önlisans öğrencilerin sayısı 2,87 34(x) Mezunların mezuniyet not ortalaması (4 lük sistem üzerinden hesaplanacak, 100 lük sistem üzerinden verilen notlar 25 e bölünecektir.) Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan öğrencilerin değerlendirme yılı içerisinde işe yerleşme oranı Öğrenci Konseyleri Seçimlerine Katılım Oranı Lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan lisans öğrencilerin sayısı 2, Yüksek lisans mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan yüksek lisans Mutlak Sayı öğrencilerin sayısı 3, Doktora mezunlarının mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan doktora öğrencilerin sayısı 3, Mezunların mezuniyet notlarının ortalamalarının toplamı / Mezun olan öğrencilerin sayısı 2, (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın önlisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam önlisans öğrenci sayısı) x , (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Lisans mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Lisans öğrenci sayısı) x 100 9, (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Yüksek lisans Yüzde mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Yüksek lisans öğrenci sayısı) x (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın Doktora mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam Doktora öğrenci sayısı) x (Değerlendirme yılı içinde işe yerleşen bir önceki yılın mezun sayısı / Değerlendirme yılının bir önceki yılında mezun olan toplam öğrenci sayısı) x 100 2, (Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisinin seçildiği turda seçime katılan öğrenci sayısı / ilgili birimlerdeki toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 14,83 58

65 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 37(x) Uluslararası öğrenci değişim programlarına katılma oranı Sınıfların (şubelerin) ortalama öğrenci sayısı Program başına ortalama ders sayısı (Fakülte/Yüksekokul/Konservatuar/ Meslek Yüksekokulu/ Enstitü öğrenci temsilcisinin seçiminde ilgili birimde seçime katılan Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı / ilgili birimlerdeki toplam Bölüm/Program/Anabilim Dalı/Anasanat Dalı öğrenci temsilcisi sayısı) x (Öğrenci Konseyi Yönetim Kurulu seçimlerinde seçime katılan Genel Kurul üyelerinin sayısı/ Öğrenci Konseyi Genel Kurul Üyelerinin toplam sayısı) x (Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 2, (Yüksek Lisans programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı toplamı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x (Doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına gelen yabancı uyruklu öğrenci sayıları toplamı / Toplam Lisans, yüksek lisans, doktora öğrenci sayıları) x 100 Yüzde 1, (Lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam lisans öğrenci sayısı) x 100 0, (Yüksek lisans programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam yüksek lisans öğrenci sayısı) x (Doktora programlarına giden öğrenci sayısı / Toplam doktora öğrenci sayısı) x (Lisans, yüksek lisans ve doktora programlarına giden öğrenci sayıları toplamı/ Toplam lisans, yüksek lisans ve doktora öğrenci sayıları) x 100 0, Hazırlık okulu öğrenci sayısı/ Hazırlık okulu sınıflarının (şubelerinin) sayısı 119, Önlisans öğrenci sayısı / Önlisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı Mutlak 140,55 Sayı Lisans öğrenci sayısı / Lisans sınıflarının (şubelerinin) sayısı 79, Toplam öğrenci sayısı / Toplam sınıf (şube) sayısı 100, Mezun olmak için önlisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Önlisans program sayısı Mutlak Sayı 40 59

66 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri Mezun olmak için lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Lisans program sayısı Mezun olmak için tezli yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezli yüksek lisans program sayısı 0,53 40(x) Program başına ortalama haftalık ders saati sayısı 41(x) Seçmeli derslerin oranı Mezun olmak için tezsiz yüksek lisans programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Tezsiz yüksek lisans program sayısı 3, Mezun olmak için doktora programlarında alınması gereken ders sayısı toplamı / Doktora program sayısı 0, Önlisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Önlisans program sayısı Lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Lisans program 36,72 sayısı Mutlak 35,27 Sayı Yüksek lisans programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Yüksek lisans program sayısı 14, Doktora programlarında haftalık ders saati sayısı (ders, uygulama ve laboratuvar) toplamı / Doktora program sayısı 8, (Önlisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Önlisans programlarında toplam ders sayısı) x , (Lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Lisans programlarında toplam ders sayısı) x , (Yüksek lisans programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Yüksek lisans programlarında toplam ders sayısı) x , (Doktora programlarında açılan seçmeli derslerin sayısı / Doktora Yüzde programlarında toplam ders sayısı) x , (Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Önlisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x , (Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x ,03 60

67 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri (Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Yüksek lisans programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x , (Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken seçmeli ders sayısı / Doktora programlarında mezun olmak için alınması gereken toplam ders sayısı) x , (Önlisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Önlisans programlarında açılan (kayıt olunan) 42 Yeni açılan ders oranı Ders veren Öğretim Elemanı başına düşen haftalık ortalama ders saati (Ön Lisans, Lisans, Lisansüstü programlarının tamamında) Öğretim üyesi başına tamamlanan tez sayısı toplam ders sayısı) x 100 1, (Lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Lisans programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x 100 Yüzde 7, (Yüksek lisans programlarında yeni açılan ders sayısı / Yüksek lisans açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x , (Doktora programlarında yeni açılan ders sayısı / Doktora programlarında açılan (kayıt olunan) toplam ders sayısı) x , Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç) / Ders veren tam zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Ders veren kadrolu öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil) / Ders veren tam 6,95 zamanlı öğretim elemanlarının sayısı Mutlak 8,84 Sayı Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı hariç) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı 8, Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının verdiği haftalık ders saati sayısının iki dönemlik ortalaması (Uygulama, Laboratuvar ve Tez Danışmanlığı dahil) / Ders veren kadrolu ve ek zamanlı öğretim elemanlarının sayısı 11, Tamamlanan yüksek lisans tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak 0, Tamamlanan doktora tez sayısı / Öğretim üyesi sayısı Sayı 0,03 61

68 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri Tamamlanan tez (yüksek lisans ve doktora) sayısı / Öğretim üyesi sayısı 0,25 45(x) 46 47(x) (x) 52 Öğretim üyesi başına düşen değerlendirme yılı içerisinde basılmış tam metin yayın (SCIexpanded, SSCI ve AHCI) sayısı Öğretim üyesi başına düşen toplam yayın ve bilimsel faaliyetlerin (makale, kongre, konferans bildirileri, sergi, konser, performans vb) sayısı Öğretim üyesi başına düşen atıf sayısı Öğretim üyesi başına düşen bilimsel ve sanatsal ödül sayısı Alınan patent sayısı (faydalı model endüstriyel tasarım tescili dâhil) Kurum tarafından düzenlenen ulusal ve uluslararası bilimsel konferans, seminer, panel v.b. faaliyetlerin sayısı Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) Öğrenci başına düşen derslik alanı Tam metin yayın sayısı (SCI-expanded, SSCI ve AHCI) / Öğretim üyesi sayısı Toplam yayın ve bilimsel faaliyet sayısı / Öğretim üyesi sayısı Doçentlikte geçerli indeksli dergilerde yer alan toplam atıf sayısı / Öğretim üyesi sayısı Mutlak Sayı Mutlak Sayı Mutlak Sayı 0,28 2,43 1, Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri hariç) / Öğretim üyesi sayısı Mutlak 0, Kazanılan bilimsel ve sanatsal ödül sayısı (yayın teşvik ödülleri dahil / Öğretim üyesi sayısı Sayı 0,05 Sayılacak Sayılacak Öğretim üyesi başına düşen DPT, TUBİTAK ve diğer kamu finanslı projelerin sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan) / Öğretim üyesi sayısı Öğretim üyesi başına düşen kurum içi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi Mutlak Sayı Mutlak Sayı ,11 sayısı 0, Öğretim üyesi başına düşen sanayi destekli proje sayısı / Öğretim üyesi Mutlak Sayı sayısı 0, Öğretim üyesi başına düşen Uluslararası ortaklı veya destekli proje sayısı (değerlendirme yılı içinde tamamlanan / Öğretim üyesi sayısı 0, Öğretim üyesi başına düşen toplam proje sayısı / Öğretim üyesi sayısı 0, Önlisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Önlisans öğrenci sayısı 0,38 62

69 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri Lisans sınıflarındaki toplam derslik alanı / Lisans öğrenci sayısı 1, Toplam derslik alanı / Toplam öğrenci sayısı 0,97 53(x) 54 55(x) Öğrenci başına düşen öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı Öğrenci başına düşen laboratuvarlar alanı Kütüphanede takip edilen basılı ve veri tabanları ile ulaşılabilen tam metin elektronik periyodik dergi sayısı Öğrenci başına düşen üniversite kütüphanesindeki kitap sayısı Kütüphanenin haftalık ortalama hizmet süresi Web ana sayfasının aldığı yıllık ziyaretçi sayısı Maksimum internet bağlantı kullanımı kapasitesi Ortalama yıllık internet bağlantı kullanım kapasitesi Ana sunucu Web sitesi büyüklüğü Yemekhane hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı Yemekhane hizmetlerinden yararlanan personel oranı Önlisans programlarında öğrenci kullanımına açık bilgisayar sayısı / Önlisans programlarındaki öğrenci sayısı 0, Lisans programlarında öğrenci Mutlak kullanımına açık bilgisayar sayısı / Lisans Sayı programlarındaki öğrenci sayısı 0, Öğrenci kullanımına açık toplam bilgisayar sayısı / Toplam öğrenci sayısı 0, Önlisans programlarındaki laboratuvar alanı / Önlisans öğrenci sayısı Lisans ve lisansüstü programlarındaki laboratuvar alanı / Lisans ve lisansüstü programlardaki Mutlak Sayı (m2) 0,25 öğrenci sayısı 0, Toplam laboratuvar alanı / Toplam öğrenci sayısı 0,48 Sayılacak Toplam kitap sayısı / Öğrenci sayısı Haftalık ortalaması alınacak Sayılacak Ölçülecek Ölçülecek Web sitesi büyüklüğü sunucu üzerindeki dosyaların ve veri tabanlarının Gb olarak büyüklüklerinin toplamı (Öğrencilere sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100 (Personele sunulan yemek servisi sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x 100 Mutlak Sayı Mutlak Sayı Saat Mutlak Sayı Mbps Mbps Gb Yüzde Yüzde , ,81 25,22 63

70 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri (x) Sağlık hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı Sağlık hizmetlerinden yararlanan personel oranı Yurt hizmetlerinden yararlanan öğrenci oranı 67 Burs alan öğrenci Topluma katkı amaçlı düzenlenen bilimsel, sosyal, kültürel etkinliklerin sayısı (46. maddede sayılanlar hariç) Yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Tanımlanmış ve yazılı hale getirilmiş toplam süreç sayısı (Öğrencilere sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam öğrenci sayısı) x 100 (Personele sunulan sağlık hizmeti (vizite) sayısının günlük ortalaması / Toplam personel sayısı) x (Yükseköğretim Kurumu nun yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde Yüzde (Kredi ve Yurtlar Kurumu nun Yüzde yurtlarında kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x , Yurtlarda kalan öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x , (Yükseköğretim Kurumu tarafından desteklenen (yemek, yurt ve vb.) öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x (Kredi ve Yurtlar Kurumu tarafından öğrenim katkı payı ve öğrenim kredisi verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 Yüzde 9, Diğer kurum ve kuruluşlar tarafından burs verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x 100 6, Burs, kredi ve destek verilen öğrenci sayısı / Toplam öğrenci sayısı) x ,48 Sayılacak Mutlak Sayı Kurum çalışanları ve öğrenciler için yaşam boyu öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı Mutlak Topluma yönelik yaşam boyu Sayı öğrenim kapsamında düzenlenen etkinliklerin sayısı 11 Sayılacak Mutlak Sayı 71(x) Öğrenci memnuniyeti Anket Yüzde 36 72(x) 73(x) 74 Akademik personel memnuniyeti İdari personel memnuniyeti Hizmet verilen kurum dışı toplum kesimlerinin memnuniyeti Anket Anket Anket Yüzde Yüzde Yüzde 64

71 No Gösterge Ölçme Yöntemi Birimi Değeri 75 Yükseköğretim misyonunu başarma performansı düzeyi Anket Yüzde 65

72 Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) EK 2: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ 2014 ÖZDEĞERLENDİRME TABLOSU (Birimlere ait veriler, Beşli Likert ölçeğine göre değerlendirilmiştir) ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 1) Girdiler (Kaynaklar ve İlişkiler) Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin Üniversitenin Genel 1) Öğrenci niteliğinde beklenen düzey 3,00 3,00 3,00 3, ,00 2) Akademik personel niteliğinde beklenen düzey 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3) İdari Personel niteliğinde beklenen düzey; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4) Mali kaynakların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 5) Bilgi Teknolojileri ve kaynaklarının (Bilgisayar, internet, iletişim, kitap, yayın, vb)yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 6) İş Teknolojilerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 7) Fiziksel olanakların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 8) Temin edilen hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 9) Sanayi ile ilişkilerin yeterliliği; 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 10) Toplum ile ilişkilerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 11) Kamu Kurum ve Kuruluşları ile ilişkilerin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 12) Mezunlar ile ilişkilerin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 13) Çalışanlar ile ilgili ilişkilerin yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 14) Öğrenciler ile ilişkilerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 15) Yükseköğretim alanında ulusal ilişkilerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 16) Yükseköğretim alanında uluslararası ilişkilerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 66

73 Kurumsal Niteliklerin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI 2) Kurumsal Niteliklerinin ve Özelliklerinin Değerlendirilmesi 3) 1) Öğrenci sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokullar, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 2) Öğretim elemanı sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma görevlisi, Uzman vb) ve yeterliliği; 3) İdari personel sayıları (kadrolu ve sözleşmeli) ve Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların BİRİMLER Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin Üniversitenin Genel 3,00 3,00 3,00 3, ,00 2,00 2,00 2,00 2, ,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2, ,00 2,00 yeterliliği; 4) Çalışanların yaş ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 5) Çalışanların kadın-erkek personel dağılımının değerlendirilmesi (öğretim üyeleri, öğretim elemanları, araştırma görevlileri ve idari personel için ayrı ayrı) ve yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3,00 6) Çalışanların kıdem ortalamaları (Öğretim üyeleri, öğretim elemanları ve idari personel) ve yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 7) Akademik personelin ortalama unvan düzeyi; 2,00 2,00 2,00 2, ,00 2,00 8) İdari Personelin Eğitim Düzeyi; 3,00 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3,00 9) Akademik birimlerin ve bu birimlerdeki programların sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulları, Yüksek Lisans ve Doktora) ve yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 10) Kurumun ağırlıklı akademik alanı/alanları ve yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3,00 11) Kurumun fiziksel büyüklüğü ve altyapısı (m²) ve yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3,00 i) Kampus alanı; 4,00 4,00 4,00 4,00 4, ,00 4,00 ii) Toplam kapalı alan; 3,00 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3,00 iii) Eğitim-Öğretim ve Araştırma; 3,00 3,00 3,00 3,00 3, ,00 3,00 iv) Sosyal ve diğer hizmet alanları; 2,00 2,00 2,00 2,00 2, ,00 2,00 67

74 Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 3) Eğitim-Öğretim Süreçlerinin Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin Üniversitenin Genel 1) Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2) Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3) Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 4) Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 5) Programların bütünlüğünün ve devamlılığının yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4, ,00 6) Programların çıktılarının (programın kazandırması beklenen nitelikler) yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 7) Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 8) Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 9) Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, ,00 10) Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 11) Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 12) Yeni öğrencilerin programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 13) Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, IT teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, ,00 14) Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 15) Uluslar arası öğrenci değişimi programlarına öğrenci katılımının yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, ,00 68

75 Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 4) Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin 1) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 3,00 3,00 3,00 3, , ,00 2) Araştırma ve geliştirme olanak ve kaynakların yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, , ,00 3) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, , ,00 4) Araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği; 4,00 4,00 4,00 4, , ,00 5) Araştırma ve geliştirme çalışmaların bütünlüğü ve devamlılığı; 3,00 3,00 3,00 3, , ,00 6) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının disiplinler arası yapılabilmesindeki yeterlilik; 2,00 2,00 2,00 2, , ,00 7) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarının yeterliliği; 1,00 1,00 1,00 1, , ,00 8) Uluslararası araştırma ve geliştirme çalışmalarına akademik personelin katılımının yeterliliği; 1,00 1,00 1,00 1, , ,00 9) Araştırmayı özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, , ,00 10) Araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin önceliklere uygunluğu; 3,00 3,00 3,00 3, , ,00 11) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, , ,00 12) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile eğim-öğretim faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, , ,00 13) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve mekanizmaların 3,00 3,00 3,00 3, , ,00 yeterliliği; 14) Araştırma ve geliştirme çalışmalarının oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal ilişkilerin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, , ,00 Üniversitenin Genel 69

76 ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI 4) Araştırma ve Geliştirme (Bilgi Üretme) Süreçlerinin Değerlendirilmesi 15) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının topluma faydaya dönüşmesindeki yeterliliği; 16) Araştırma ve geliştirme sonuçlarının kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterliliği; Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların BİRİMLER Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin Üniversitenin Genel 2,00 2,00 2,00 2, , ,00 2,00 2,00 2,00 2, , , Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 5) Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin Üniversitenin Genel 1) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 2) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin olanak ve kaynaklarının yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 3) Uygulama ve hizmet faaliyetleri düzeylerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 4) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin önceliklerinin belirginliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 5) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin disiplinlerarası yapılabilmesindeki yeterliliği; 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 6) Uluslararası uygulama ve hizmet faaliyetlerinin yeterliliği; 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 7) Uygulama ve hizmet faaliyetlerini özendiren ve destekleyen araçların yeterliliği; 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 8) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin hedeflerine ulaşıp ulaşmadığının yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 70

77 ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 5) Uygulama ve Hizmet Süreçlerinin Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin Üniversitenin Genel 9) Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 10) Araştırma ve geliştirme çalışmaları ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 11) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının duyurulması ve paylaşılması ile ilgili araç, ortam ve 3,50 3,50 3,50 3,50 3,50 3,50 3,50 3,50 mekanizmaların yeterliliği; 12) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde paydaşlarla (endüstri, kamu kurum ve kuruluşlar, sivil toplum kuruluşları vb.) kurulan yapısal 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 ilişkilerin yeterliliği; 13) Yaşam Boyu Eğitim faaliyetlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 14) Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 2,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 15) Topluma yönelik sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 16) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin topluma faydaya dönüşmesindeki yeterlilik; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 17) Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin kuruma/birime fayda olarak (ekonomik, itibar vb.) dönmesindeki yeterlilik; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 71

78 İdari Süreçler ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 6) İdari ve Destek Süreçlerinin Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin 1) Personel İşleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2) İdari (ihale, temizlik, ulaşım vb.) işler ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; Üniversitenin Genel 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3) Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4) Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 5) Kütüphane ve Dokümantasyon işleri ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 6) Yapı ve çevre işleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 7) Teknik Destek hizmetleri ile ilgili hizmetlerin yeterliliği; 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 8) Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4, ,00 9) Uluslararası ofislerin hizmetlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 10) Öğrenci Kariyer planlama hizmetlerinin yeterliliği; 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 11) Staj destek hizmetlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 12) Öğrenci Konseylerine sağlanan hizmetlerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 72

79 Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 7) Yönetsel Özelliklerin (Yapısal) değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin 1) Organizasyonel yapının yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2) Görev ve sorumluluk tanımlarının açıklığı; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3) Görev yetkilerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4) Stratejilerin varlığı ve yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 5) Karar verme süreçlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 6) İş Süreçleri (akademik ve idari) yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 7) Stratejik planlama ve izleme süreçlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 8) Kalite geliştirme süreçlerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 9) Bilgi yönetimi süreçlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 10) İnsan kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 11) Finans kaynakları süreçlerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 12) Öğrenci katılım süreçlerinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 Üniversitenin Genel 73

80 Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 8) Yönetsel Özelliklerin (Davranışsal) Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin 1) Ortak kültür ve değerlerin paylaşımındaki yeterlilik; 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2,00 2) Akademik personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, ,00 3) İdari personelin memnuniyetinin yeterliliği; 2,50 2,50 2, , ,50 4) Öğrenci memnuniyetinin yeterliliği; 2,00 2,00 2,00 2, ,00 5) Liderlik yaklaşımlarının yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 6) Yönetici yaklaşımlarının (yönetim tarzı, tanıma ve takdir, insan ilişkileri, yetki paylaşımı vb.) yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 7) Akademik personelin idari ve yönetsel özelliklerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 8) İdari personelin özelliklerinin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 9) Çalışanlar arasındaki iş birliği ortamının yeterliliği; 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 4,00 10) İş arkadaşlığı ve sosyal ortamın yeterliliği; 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 2,50 Üniversitenin Genel 74

81 Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 9) Çıktılar/Sonuçların Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin 1) Kurumsal niteliklerle ilgili gelişmelerin yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 2) Eğitim öğretim ile ilgili çıktıların yeterliliği 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3) Araştırma ve geliştirme ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 4) Uygulama ve hizmet faaliyetleri ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 5) Yönetsel faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 6) İdari faaliyetler ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 7) Toplum ile ilgili sonuçların yeterliliği; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 Üniversitenin Genel Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi ÖZDEĞERLENDİRME KONULARI BİRİMLER 10) Yükseköğretim Misyonunu Başarma Performansının Değerlendirilmesi Fakülteler, Konservatuar ve Yüksekokulların Enstitülerin MYO' ların Akademik Birimlerin İdari Birimlerin Araştırma Merkezlerin Rektörlük Birimlerinin 1) Evrensel yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 3,00 3,00 3,00 3, ,00 2) Türk yükseköğretim kurumu olma misyonuna uygunluğu; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3) Kendi misyonuna uygunluğu; 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 3,00 Üniversitenin Genel 75

82 EK 3: TRAKYA ÜNİVERSİTESİ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇ GRAFİKLERİ AKADEMİK PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ Ankete Katılan Toplam Kişi Sayısı: Soru : Çalıştığınız birim 2. Soru : Cinsiyetiniz 76

83 3. Soru : Kurumda Çalışma Süreniz 4. Soru : Üniversitede bulunmaktan genel olarak memnunum. 77

84 5. Soru : Çalıştığım birimdeki yöneticiler (Dekanlık/Müdürlük) liderlik vasıflarına sahiptir. 6. Soru : Üniversite içinde genel olarak akademik personelin idari özelliklerini yeterli buluyorum. 78

85 7. Soru : Kariyer ve/veya kişisel kalitemi arttırma konusunda, çalıştığım birim bana yardımcı oluyor. 8. Soru : Çalıştığım birimde, işimi yapmak için gereken kaynaklara (para, yardım, teknoloji, araç-gereç...) yeterince sahibim. 79

86 9. Soru : Çalıştığım birimde alınan kararlarda etkin olduğumu düşünüyorum. 10. Soru : Çalışma performansımın, gelirime yansıdığını düşünüyorum. 80

87 11. Soru : Çalışma performansımın, yönetim tarafından manevi yönden takdir edildiğini düşünüyorum. 12. Soru : Çalıştığım birimde, teknolojik altyapıyı yeterli buluyorum. 81

88 13. Soru : Çalıştığım birimde, çalışanların bilgi ve becerileri, yaptıkları işlere, üstlendikleri görevlere uygundur. 14. Soru : Üniversite akademik ve idari personeli ile ortak kültür ve değerleri paylaştığımı düşünüyorum. 82

89 15. Soru : İdari personelin görevleriyle sahip olduğu özellikler uyum göstermektedir. 16. Soru : İş arkadaşlarımla, uyumlu bir işbirliği içinde çalıştığıma inanıyorum. 83

90 17. Soru : Çalıştığım birimde, görev ve sorumluluk tanımları açıkça yapılmıştır. 18. Soru : Çalıştığım birimde, çalışma ortamını (mekan) motive edici buluyorum. 84

91 19. Soru : Üniversitemizin evrensel bir üniversite olma yolunda, vizyonunu ve çalışmalarını yeterli buluyorum. 20. Soru : Çalıştığım birimdeki bölümler/programlar, ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygundur. 85

92 21. Soru : Çalıştığım birimdeki, eğitim programlarının hedefleri, iyi belirlenmiştir (Eğitim kalitesini arttırmaya yönelik, ihtiyaçlara uygunluk, istihdam yapısına uygunluk vb.). 22. Soru : Çalıştığım birimden mezun olan öğrencilere, iş hayatı açısından yeterli niteliklerin kazandırıldığını düşünüyorum. 86

93 23. Soru : Çalıştığım birimde yürütülen bilgi üretme çalışmaları, eğitim-öğretim faaliyetlerinin gereklerini karşılamaktadır. 24. Soru : Çalıştığım birimin, kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkilerini yeterli buluyorum. 87

94 25. Soru : Çalıştığım birimden mezun olan öğrencilerle, birimin ilişkileri yeterli düzeydedir. 26. Soru : Üniversitede engelli öğrenci/personele sunulan hizmetleri yeterli buluyorum. 88

95 27. Soru : Personel işleriyle ilgili hizmetleri yeterli buluyorum. 28. Soru : İdari işlerle ilgili hizmetleri yeterli buluyorum. 89

96 29. Soru : Bütçe ile ilgili süreç ve hizmetleri yeterli buluyorum. 30. Soru : Öğrenci işleri ile ilgili akademik hizmetleri yeterli buluyorum. 90

97 31. Soru : Kütüphane ve dokümantasyon işleri ile ilgili hizmetleri yeterli buluyorum. 32. Soru : Yapı işleri ile ilgili hizmetleri yeterli buluyorum. 91

98 33. Soru : Çevre düzenleme işleri ile ilgili hizmetleri yeterli buluyorum. 34. Soru : Öğrenci bilim, kültür ve sanat topluluklarının çalışmalarını yeterli buluyorum. 92

99 35. Soru : Uluslararası ofislerin hizmetlerini yeterli buluyorum. 36. Soru : Öğrenci kariyer planlama hizmetlerini yeterli buluyorum. 93

100 37. Soru : Staj destek hizmetlerini yeterli buluyorum. 38. Soru : Öğrenci konseylerine sağlanan hizmetleri yeterli buluyorum. 94

101 39. Soru : Üniversitenin spor alanlarını yeterli buluyorum. 40. Soru : Üniversitenin dinlenme alanlarını yeterli buluyorum. 95

102 41. Soru : Üniversitenin yemek kalitesini yeterli buluyorum. 42. Soru : Üniversitenin sağladığı sağlık hizmetlerini yeterli buluyorum. 96

103 43. Soru : Üniversitenin sosyal mekanlarını yeterli buluyorum. 44. Soru : Üniversitemizde bulunan çift anadal uygulamalarından memnunum. 97

104 45. Soru : Üniversitemizde başlayan yan dal uygulamalarından memnunum. 46. Soru : Çift anadal uygulaması iş yükümü arttırdı. 98

105 47. Soru : Yan dal uygulaması iş yükümü arttırdı. 99

106 İDARİ PERSONEL MEMNUNİYET ANKETİ Ankete Katılan Toplam Kişi Sayısı: Soru : Çalıştığınız birim 2. Soru : Cinsiyetiniz 100

107 3. Soru : Kurumda çalışma süreniz 4. Soru : Üniversitede bulunmaktan genel olarak memnunum. 101

108 5. Soru : Üniversitemizin evrensel bir üniversite olma yolunda, vizyonunu ve çalışmalarını yeterli buluyorum. 6. Soru : Çalıştığım birim yöneticilerinin, idari personele yaklaşımından memnunum. 102

109 7. Soru : Çalıştığım birimde üst yöneticiler (Dekanlık/müdürlük/daire başkanlığı) ve çalışanlar ortak hedefler oluşturuyor. 8. Soru : Çalıştığım birimdeki yöneticiler, liderlik vasıflarına sahiptir. 103

110 9. Soru : Üniversitede akademik personel ile sorun yaşamıyorum. 10. Soru : Kariyer ve/veya kişisel kalitemi arttırma konusunda çalıştığım birim, bana yardımcı oluyor. 104

111 11. Soru : Çalıştığım birimde, işimi yapmak için gereken kaynaklara (para, yardım, teknolojii, araç-gereç) yeterince sahibim. 12. Soru : Çalıştığım birimde alınan kararlarda, etkin olduğumu düşünüyorum. 105