Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi. Öğrenci Portfolyoları

Transkript

1 Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi Öğrenci Portfolyoları Doç.Dr. İsmail KARAKAYA Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bil. Böl. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme ABD. 1

2 Yaşamda Başarılı Olan Bireylerin Ortak Özellikleri Grupla Çalışma İletişim Yaratıcılık Eleştirel Düşünme Teknolojiyi Etkin Kullanma Yaratıcı Yazma Empati Girişimcilik Karar Verme Sorun Çözme

3 Yaşamda Başarılı Olmak İçin Okulun Katkısı Ne Olmalıdır?

4 YETENEK BECERİ BİLGİ ÖĞRENCİ BAŞARISININ GELİŞİMİ

5 Performans kavramı ile yaşamda başarı CABA, GAYRET, ÖĞRENİLEN BİLGİLERİN UYGULANMASI, SÜREÇ, ÜRÜN, Öğrencilerin edindiği bilgi ve becerileri kullanarak bir öğrenmeye yönelik tüm çabalar ile ortaya konulan ürün

6 Öğrenci Ürün Dosyaları(portfolyolar) 1.Nedir? Türleri Nelerdir? Yararları Nelerdir? 2. Uygulama Öncesi Neler Yapılmalıdır? 3. Uygulama Sırasında Neler Yapılmalıdır? 4. Uygulama Bitiminde Neler Yapılabilir?

7 Öğrenci Ürün Dosyaları (portfolyolar) Öğrencinin bir bütün olarak gelişim ve öğrenme süreci ile ürünlerini gösteren, aynı zamanda değerlendirilmesini de sağlayan sistemli ve amaçlı olarak oluşturulmuş gelişim dosyalarıdır. Herhangi bir çalışma dosyası değildir. Başarılı/başarısız olarak Sınıflandırmak için kullanılmaz. Öğrencilerin özelliklerini karşılaştırmak amacıyla oluşturulmuş araçlar değildir.

8 Portfolyo Türleri Vitrin Portfolyolar Derleme portfolyolarının içerisinden seçilen en iyi öğrenci çalışmalarının yer aldığı dosyalar Ürün seçiminde öğrenciler aktif Değerlendirme Portfolyolar Öğretim programlarında belirlenmiş amaçlar doğrultusunda öğrenci gelişimini gösterir. Öğrencinin en iyi çalışması yanında puanlama amaçlı kullanılmaktadır. Derleme Portfolyolar Öğrencinin ürünleri içerisinden öğretmenin rehberliğinde seçtiği bütün çalışmaları içerir. Öğrenci çalışmalarının puanlanmaması, öğrenci gelişimiyle ilgili geribildirim vermek temel amaçtır. UYGULAMA BİÇİMİNE GÖRE PORTFOLYOLAR Disiplinlerarası Portfolyolar: İlkokul 1,2,3 ve 4.Sınıflar Tek Disiplin Temelli Portfolyolar: Türkçe,Fen ve Teknoloji vb.

9 Çeyiz Sandığı:Portfolyolar?

10 En çok sevdiği ve en az sevdiği çalışmaları, konuları, ürünler

11 El becerileri ve dikkat becerisi

12 Özgün ürünler ve fikirler.yaratıcılığının Geliştirilmesi

13 ?????????????????????

14 Ürün çeşitliliği, iletişim becerisi, araştırma becerisi vb.

15 Hmmm İlk çalışması ile son çalışması arasında oldukça bir farklılık var. Tebrik etmek gerek performansında önemli bir gelişme var. Sevdiği renklerden hareketle kişiliği Düzen ve titiz vb.

16 Niçin Kullanmalıyız? Kendi kendine öğrenme, Sorumluluk, İş birliğine dayalı bir öğrenme, Öğrenciyi öğrenme süreci içerisine katma, Güçlü ve zayıf yönlerin belirlenmesi, Karar verme, Planlı olma, Erişi: İlk ürün ile son ürünün karşılaştırılması, İlgi ve yeteneklerin belirlenmesi, Velilerin çocuklarını daha iyi tanımaları, Eğitim programlarının ne derece hedeflerine ulaştığı Öz Değerlendirme,

17 Sınırlılıkları Planlanması ve hazırlanması fazladan zaman istemektedir. Saklanması ve korunması sıkıntılıdır. Öznel bir değerlendirme içermektedir. Portfolyo konferanslarını düzenlemek zaman alıcı ve zordur.

18 1. Kapak 2. İçindekiler 3. Ben Kimim Sayfası 4. Amaçlar Hedefler 5. Sınırlandırılmış Performans Görevleri 6.Genişletilmiş Yanıtlı-Araştırmaya Dayalı Performans Görevleri 7. Proje 8.Çalışma Yaprakları 9. Öz Değerlendirmeler 10. Sunumlar 11.Videolar 12. Dereceli Puanlama Anahtarları Vb.

19 Ben Kimim Sayfası Adım Soyadım: Okulum: Sınıfım: Numaram: Doğum Tarihim: En Sevdiğim Dersler: Sevdiğim Renkler: Giyim Tarzım: Sevdiğim Yemekler: Hayran Olduğum Şarkıcılar: Beğendiğim Müzik Grupları: Yapmaktan Hoşlandıklarım: Sevdiğim Arkadaşlarım: Hakkımda Eklemek İstediklerim:

20 Amaç ve Hedefler Başarılı öğrencilerin önemli özelliklerinden biri olabilir mi? Öz değerlendirme uygulamaları

21 Sınırlandırılmış Performans Görevleri

22 Genişletilmiş Yanıtlı-Araştırmaya Dayalı Performans Görevi

23 Çalışmalarla İlgili Öz Değerlendirmelerim (Performans Görevleri, Sunumlar, Projeler, Sadece bir tür portfolyo olmadığını öğrendim. Sunumla ilgili öğrendiklerim:.. Portfolyo ile ilgili süreçte neler yapacağımı bliyorum Bu çalışma benim için neden en iyi / en kötü çalışmadır? Bu çalışmayı benim için etkili olmasını sağlayan nedir? neler yaptım? neler öğrendim? hangi becerilerim gelişti? en çok nerelerde zorlandım? ne tür problemlerim oldu ve bunları nasıl çözdüm? Görevi tekrar yapacak olsam neleri farklı olarak yaparım?

24 Öz Değerlendirme İçin Soru Örnekleri Bu çalışma benim için neden en iyi / en kötü çalışmadır? Bu çalışmayı benim için etkili olmasını sağlayan nedir? Bu çalışmayı başarıyla bitirmek için neler yaptım? Bu çalışmayı yaparken hangi becerilerim gelişti? Bu çalışmayı yaparken en çok nerelerde zorlandım? Ne tür problemlerim oldu ve bunları nasıl çözdüm? Bu çalışmayı tekrar aldığımda neleri farklı olarak yaparım?

25 Öz Değerlendirmeyi Sınıf Ortamında Nasıl Yaptırabilirim? Sözel Olarak Değerlendirme Sözel Olarak Sorduğum Soruların Yanıtlarını Yazarak Değerlendirme Formlar, Dereceli Puanlama Anahtarı vb. Doldurarak Yapılan Değerlendirmeler Nelere Dikkat Etmeliyim? Önce sözel, sonra yazılı, en son da formlarla yaptırılmalı Bazı değerlendirmeleri ÇK, Deftere, Çalışmaların arka tarafına.yazdırmalıyım Her değerlendirme için KESİNLİKLE FORM kullanılmamalıdır Değerlendirmeleri not amaçlı değil daha çok öğretim amaçlı yaptırmalıdır.

26 Portfolyoların Uygulanması 1. Uygulama Öncesi Hazırlık Aşaması 2. Uygulama Aşaması 3. Uygulama Sonrası Paylaşım Aşaması

27 Uygulama Öncesi Basamağı Portfolyo kullanım amacının belirlenmesi Değerlendirme amaçlı Öğretim amaçlı portfolyolar portfolyolar Değerlendirme portfolyosu Portfolyo türünün belirlenmesi Vitrin portfolyo Çalışma/Derleme portfolyosu Portfolyo deseninin belirlenmesi Disiplinler arası portfolyolar Tek Disiplin Temelli portfolyolar Uygulamada kullanılacak formların ve veliye gönderilecek mektupların hazırlanması Öğretmen, öğrenci ve velilerin, uygulama hakkında bilgilendirilmesi

28 Değerli Veli, Tarih :... /... /... Bu yıl çocuğunuz okul süresi boyunca, yaptığı çalışmalardan ortaya çıkan ürünleri bir portfolyoda toplayacaktır. Tıpkı bir ressam ya da yazarın başarılarını sergilemek için çalışmalarını bir portfolyoda topladığı gibi. Çocuklarınızın portfolyoları onların güçlü oldukları yönleri, güçlük çektikleri noktaları, gereksinimlerini, ilgilerini ve gelişim düzeyleri hakkında daha ayrıntılı, anlamlı ve gerçekçi bilgiler kazanılmasına yardımcı olacaktır. Öğrencilerin zaman içerisinde tamamladığı çalışmalar ne kadar yetenekli olduklarını, ne öğrendiklerini ve düşüncelerinin derinliğini değerlendirmek açısından klasik sınavların (çoktan seçmeli, kısa yanıtlı, doğru-yanlış sınavlar vb.) yalnız başına yaptığından daha zengin bilgiler oluşturur. Çocuğunuz ve öğretmeni portfolyo için yıl boyunca gerek sınıf içinde gerekse dışında gerçekleştirdiği ürünler arasından işbirliği ile seçimler yapacak ve dosyasını oluşturacaktır. Portfolyo, çocuğunuzun nasıl düşündüğünü, çalıştığını ve ne kadar öğrendiğini gösterebilmesi için ilk karalamalarından en son halini almış tüm çalışmaları kapsar. Yıl boyunca çocuğunuzun portfolyosunu incelemeniz için paylaşma ve konuşma fırsatlarımız olacağı gibi, belirlenen zamanlarda da çoğunuz size ve öğretmenlerine kendi dosyasını sunma olanağı bulacaktır. Çocuğunuzun bu yıl gerçekleştirdiği büyüme ve gelişmeyi gösteren somut örnekler görmekten hoşnut kalacağınızı umuyoruz. Saygılarımla.... Okulu Müdürü

29 Uygulama Basamağı Portfolyonun sınıfa tanıtılması Portfolyoda bulunacak çalışmaların belirlenmesi Performans Görevlerinin, Puanlama Anahtarlarının ve Diğer Çalışmaların Oluşturulması Çalışmaların toplanması Öğretmen öğrenci görüşmelerinin gerçekleştirilmesi Toplanan çalışmaların puanlanması

30 Portfolyo Sürecinde Öğrencinin Rolü Dosya oluşturma sürecine gerekli özeni göstermek. Görevleri istenen niteliklere uygun olarak hazırlamak. Portfolyo içerisinde yer alacak ürünleri öğretmeniyle birlikte seçmek. Çalışmalar üzerinde özyansıtımlar yapmak Portfolyosunda yer alan belirli ürünleri verilen puanlama anahtarlarını ve formları kullanarak değerlendirmek. Dosyasını gerektiği durumlarda eve götürerek velisiyle paylaşmak. Portfolyosunu, velisine ve arkadaşlarına sergilemek.

31 Portfolyo Sürecinde Velinin Rolü Portfolyo ile ilgili olarak bilgilenmek. Çocuğunun portfolyosunda yer alan ürünlerle ilgili paylaşımda bulunmak Çocuğunun çalışmalarını izlemek. Çalışmalar için ortam hazırlamak. Çocuğuna verilen görevlerin, onun gelişimine katkı sağladığının bilincinde olarak onun adına çalışmaları yapmaktan kaçınmak.

32 Uygulama Sonrası Basamağı Öğrenci gelişimiyle ilgili durumun belirlenmesi Öğrenci çalışmalarının nota dönüştürülmesi Çalışmaların velilere öğrenciler tarafından sunulması

33 Portfolyoların Değerlendirilmesi Öğretmen Öğrenci Akran

34 ELEKTRONİK PORTFOLYOLAR Öğrenci ürünlerinin elektronik ortamdan hazırlanması, hazırlanan ürünlerin elektronik ortama aktarılması ve saklanması

35 Neden Elektronik Portfolyolar? Teknolojik Gelişmeler Uzaktan Eğitim, E-Öğrenme M-Öğrenme Bilgi İletişim teknoloji araçlarının eğitme adaptasyonu, Klasik Portfolyolarda Karşılaşılan Bazı Sorunlar Saklama ve Güvenlik, İzleme ve Dönüt Vermelerinin Zaman Alması Vb.

36 Teşekkürler... Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı E.Posta: