Selami Aydın Balıkesir Üniversitesi

Transkript

1 Türkiye de Yabancı Dil Öğretmeni Yetiştirme: Bir Öneri Selami Aydın Balıkesir Üniversitesi

2 Problemler Öğretmen yetiştirme politikaları geliştirmenin ihmal edilen bir alan olması Görüş ve düşüncelerin yapıcı değil eleştirel oluşu Gerçekçi ve yenilikçi politikalar üretilememesi Sürdürülebilir ve uygulanabilir adımların atılamaması

3 Problemler Sınav merkezli öğretim nedeniyle öğretmen adaylarının temel dil ve iletişim becerilerinin yeterli ölçüde güçlü olmaması Eğitim Fakültesi öğrencilerinin henüz dilin kendisine yeterince hâkim olmadan dil öğretimine yönelik içerikle karşılaşmaları Pedagojik sertifika programlarının bir prosedürü tamamlamış olmak için yürütülüyor olması

4 Problemler Lisans programlarına yerleştirme sınavlarında öğretmenliğe uygunluk açısından bir ölçü bulunmaması Lise mezunlarının öğretmenlik mesleğini seçme sürecinde psikolojik ve sosyal gelişimlerinin ve durumlarının dikkate alınmaması Öğretmen yetiştirme programlarındaki öğretim elemanları açısından nicelik ve nitelik eksikliği

5 Son yıllardaki gelişmeler Alt yapıya yönelik hizmetlerde yoğun bir artış İstihdam edilen öğretmen sayısında ciddi düzeyde artış Teknolojik yatırımlara yönelik artış Öğretmenlerin maaş ve ücretlerinde oransal iyileştirmeler

6 Öğretmen yetiştirme programları, yüksek lisans düzeyine çekilmeli Program, Öğretmen yetiştirmede tek kaynak olmalı Ekonomik ve bilimsel açıdan desteklenmeli Yenilikçi, sürdürülebilir ve gerçekçi politikalarla desteklenmeli

7 Akademik personel Öğretmen yetiştirme alanında bilimsel arka planı açısından güçlü olmalı İlgili alanda çalışmakta olan personel arasından seçilmeli

8 Akademik personel Bilimsel gelişmeleri yakından izlemeli Programa ve uygulamaya yönelik düzenli raporlar hazırlamalı Elde edilen bulguları, öğretmen adaylarına ve politika geliştiricilere aktarmalı Yenilikçi düşünce ve gelişmeleri izlemeli Sağduyu temelli yaklaşımlar yerine bilimsel düşünceleri benimsemeli

9 Öğretmenlik uygulaması boyunca öğretmen adayları Sorunları belirleyebilmeli ve çözebilmeli Bilimsel bulguları uygulamalara aktarabilmeli Uygulamaları, bilimsel bir bakış açısı ile değerlendirebilmeli

10 Öğretmenlik uygulaması boyunca öğretmen adayları Planlama etkinliklerini yapabilmeli Ölçme ve değerlendirme sürecini yönetebilmeli Mevcut ve yeni yaklaşım, yöntem ve teknikleri uygulayabilmeli

11 Öğretmenlik uygulaması boyunca öğretmen adayları Yenilikçi uygulamaları öğretime aktarabilmeli Kuram ve uygulaması arasındaki boşlukları tanımlayabilmeli Yeni durumlara uyum sağlayabilmeli Deneyimleri, araştırma etkinliklere aktarabilmeli

12 Müfredat hazırlamada Öğretmen adaylarının beklenti, ilgi ve gereksinimleri dikkate alınmalı Öğretmen adaylarına, müfredat hazırlama konusunda kuramsal ve uygulamaya yönelik bilgi verilmeli Evrensel ilkelere ve yerel koşullara uygun programlar hazırlanmalı

13 Müfredat hazırlamada Bilimsel araştırma sonuçları, müfredat güncellemede kullanılmalı Yöntem, yaklaşım ve teknikler, sadece kuramsal çerçevede değil aynı zamanda uygulamaya yönelik olmalı

14 Öğretmen adayları bilimsel araştırma becerilerini geliştirmeli Spesifik bir alanda tez yazmalı Problemlere analitik bir yaklaşım içinde çözümler bulabilmeli Alanyazındaki bilgileri gözden geçirerek güncelleyebilmeli Bilimsel araştırmalardan çıkan verileri uygulamaya aktarabilmeli

15 Ölçme ve değerlendirme sürecinde Tek başına sınavlar, başarı ölçütü olmamalı İşbirlikçi öğrenme üzerine odaklanılmalı Projeler, uygulamalar ve araştırmalar ölçme ve değerlendirme sistemine dâhil edilmeli

16 Sonuç Öğretmen yetiştirme programları beklentileri karşılayacak düzeyde olmalı Bilimsel gelişmeler, ortak akıl yolu ile değerlendirilmeli Somut öneriler, bilimsel çerçeve içinde değerlendirilmeli

17 Teşekkürler.