T.Ü.Tıp Fakültesi TEAD 2017 MÖTE Programı

Transkript

1 T.Ü.Tıp Fakültesi TEAD 2017 MÖTE Programı Amaç, Hedefler, Yapılanma ve İlkeler TEAD, SÇG ve ÖDR Komitesi tarafından hazırlanmış çerçeve taslağıdır

2 TÜTF MÖTE Programının Amacı Ülkemizin sağlık sistemini kavramış, Sağlık sorunlarını bilen ve önemseyen, Topluma ve bireylere yeterli sağlık hizmeti sunacak yetkinlikte temel alan bilgisine, mesleki tutuma ve beceriye sahip, İnsani ve bilimsel etik değerlere saygılı, Yaşam boyu öğrenme tutum ve becerisi olan, Bilimsel araştırma ilkelerini benimsemiş, Birinci basamak sağlık kuruluşlarında yöneticilik yapabilecek, uluslararası standartlarda hekimler yetiştirmektir. 2

3 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; BİLGİ 1. İnsan vücudundaki organ, doku ve sistemlerin normal yapı ve işlevlerini tanımlayabilecekler 2. İnsan vücudundaki hücresel, moleküler, fizyolojik ve biyokimyasal mekanizmaları açıklayabilecekler 3. Hastalıkların çevresel, gelişimsel, genetik, metabolik, otoimmün, enfeksiyöz ve travmatik nedenlerini, oluşum mekanizmalarını ve dokular/sistemler üzerindeki etkilerini açıklayabilecekler 3

4 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; BİLGİ 4. Ülkemizde sık görülen sağlık sorunlarının, özgün epidemiyolojik özelliklerini ve klinik/laboratuvar/görüntüleme bulgularını sayabilecek, yorumlayabilecek ve tedavisini planlayabilecekler 5. Bireyin yaşamını tehdit eden durumları tanıyıp, hayat kurtarıcı müdahale ve tedavileri yönetebilecekler 6. Toplumu tehdit eden olağandışı sağlık sorunları bulunduğunda ihtiyaçları belirleyerek çözüm sürecini yönetebilecekler 4 7.

5 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; BİLGİ 7. İnsan sağlığı üzerine olumsuz etkileri olan psikolojik, sosyal, kültürel ve ekonomik faktörleri açıklayabilecekler 8. Hekimlik meslek etiği kurallarını sayabilecekler ve etik sorunları tanımlayabilecekler 9. Sağlık sistemlerini, Türkiye de sağlık hizmetlerinin örgütlenme, yürütülüş biçimi ve finansmanını tanımlayabilecekler 5

6 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; BİLGİ 10. Güncel sağlık mevzuatını; hekimin yasal görev ve sorumlulukları, adli tıp ve sağlık hukuku açısından değerlendirebilecekler 11. Mesleki riskleri sayabilecekler 12. Bireylerin ruhsal, fiziksel ve sosyal sağlığının izlenme, korunma ve rehabilitasyon yöntemlerini sayabilecekler 6

7 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; TUTUM 1. Hekimin öncelikli görevinin, insan yaşamını ve sağlığını korumak ve geliştirmek olduğunu benimseyecekler 2. Görevlerini uygularken evrensel tıp etiği ilkelerini gözetecekler 3. Sağlık kaynaklarının kullanımında sağlık ekonomisinin temel kurallarına uygun hareket etme gerekliliğinin bilincinde olacaklar 4. Bilimsel ve eleştirel düşünme yaklaşımını benimseyecekler 7

8 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; TUTUM 5. Hekimlik yaşamı boyunca mesleki bilgilerini güncelleme gerekliliğini benimseyecekler 6. Acil durumlarda hekim olarak müdahale edebilme sorumluluğunu taşıyacaklar 7. Hasta ve yakınlarına sağlık durumu ile ilgili doğru bilgi vermenin ve hastalara yapılacak her türlü girişimde bilgilendirilmiş onamlarını almanın önemini kavrayacaklar 8. Hastalar, hasta yakınları, meslektaşları ve çalışma arkadaşları ile dürüst ve etkili iletişim kurmanın önemini içselleştirmiş olacaklar 8

9 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; TUTUM 9. Başta gizlilik ilkesi olmak üzere hasta haklarına saygı göstermesi gerektiğinin bilincinde olacaklar 10. Sağlık alanında ekip çalışmasını önemseyecekler 11. Toplumun sağlık sorunlarına duyarlı olacaklar, toplum sağlığını korumanın ve geliştirmenin önemli olduğunu savunacaklar 12. Meslektaşları ve sağlık personeli ile olan ilişkilerinde, meslek etiği ve deontoloji kurallarına uygun davranılması gerektiğine inanacaklar 9

10 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; BECERİ 1. Ulusal Çekirdek Eğitim Programında tanımlanmış temel hekimlik uygulamalarını yapabilecekler 2. Ayrıntılı anamnez alabilecekler 3. Ayrıntılı fizik muayene yapabilecekler 4. Hastalıkların tanısını koyabilmek için gerekli temel tanı yöntemlerini uygulayabilecekler 5. Düzenli, yeterli ve tıbbi terminolojiye uygun kayıt tutup, bildirim yapabilecekler 10

11 T.Ü.T.F. MEZUNİYET ÖNCESİ EĞİTİM HEDEFLERİ T.Ü.Tıp Fakültesini bitiren hekimler; BECERİ 6. Mesleki gelişimleri için gerekli güncel bilgiye ulaşabilecekler 7. Hastalar, hasta yakınları, meslektaşları ve çalışma arkadaşları ile etkili ve dürüst iletişim kurabilecekler 8. Mesleki risklere karşı önlem alabilecekler 9. Sağlık açısından risk yaratan çevresel etmenleri belirleyecekler, bu etmenlerin yönetimini gerçekleştirecekler ve ilgililere yol gösterebilecekler 10. Toplumun sağlık sorunlarının tanımlanmasına ve çözümlenmesine yönelik araştırmalar planlayacak, yürütecek ve raporlayabilecekler 11

12 Programın Yapısı 12

13 TÜTF-Eğitim Programının Özellikleri Eğitim programı; TÜTF MÖTE amaç ve hedeflerini kazandırma doğrultusunda bir bütündür (Şekil 1 ve 2) Programda belirli bir tema akışı izlenir (Şekil 3) Program; entegrasyonu sağlanmış 1-5. sınıflardan ve önhekimlik döneminden oluşur (Şekil 4) Program; sınıfların amaç ve hedeflerine uygun yapılandırılmış kurullardan ve bloklardan oluşur (Şekil 4 ve 5) 13

14 Şekil 1. Program bir bütündür. 14

15 Şekil 2. TÜTF MÖTE Hedefleri. 15

16 Programda Tema akışı Eğitim Programı; 1. ve 2. ders kurullarında; bütünü gösteren İnsanlık, Hekimlik ve Canlılık teması ile başlar; 2., 3., 4. ve 5. ders kurullarinda; Hücre, doku ve sistemler gibi parçalar ile devam eder. 16

17 Programda Tema akışı 6. ders kurulunda; Hayatın evrelerine göre sağlıklı yaşam ve sağlığın geliştirilmesi bağlamında bir bütün halinde tekrar toparlanır. 7. ders kurulunda; Sağlığımızı tehdit eden ve bozan fiziksel, biyolojik, kimyasal, psikolojik ve sosyal ajan patojenler ve bunlarla mücadele, ders kurullarında ise Sistemlere göre normalden sapmalar ve tanı konması ile parçalar halinde devam eder. 17

18 Programda Tema akışı 12. ders kurulunda; Hayatın evrelerine göre sağlığın yitiminin gösterilmesi ve yıl sonu klinik bilimlere giriş sınavı ile bir bütün halinde yeniden toparlanır staj kurullarında; Sağlık yitimi, olgu ve sorun yönetimi bağlamında parçalar halinde devam eden program, Önhekimlik diliminde yeniden bir bütün halinde toplanır. 18

19 Hekimlik, Canlı, Hücre, Doku Ders Kurulu 1 Ders Kurulu 2 Sistemlerde normal yapı ve işlev Ders Kurulu 3 Ders Kurulu 4 Ders Kurulu 5 Sağlığın geliştirilmesi Sağlıklı yaşam: Birey, Aile ve Toplum Ders Kurulu 6 Ders Kurulu 7 Ajan-patojenler: Saptama ve mücadele Ders Kurulu 8 Sistemlerde yapı ve işlev bozuklukları Ders Kurulu 9 Ders Kurulu 10 Ders Kurulu 11 Hayatın evreleri ve sağlıkta kayıp Ders Kurulu 12 Şekil 3.Tema akışı. Staj kurulları Staj Kurulu 1 Staj Kurulu 2 Staj Kurulu 3 Staj Kurulu 4 Staj Kurulu 5 Staj Kurulu 6 Staj Kurulu 7 Staj Kurulu 8 Ön hekimlik İç hastalıkları KHD Kırsal Hekimlik Cerrahi ÇSH Seçmeli 19

20 Şekil 4.TÜTF Eğitim Programı. Program, öğrenciye klinik bilimlerle, sağlık hizmeti sunumuyla erken karşılaşmayı sağlar. İlk sınıflardaki temel bilimlerin ağırlığı 5.sınıfa doğru gittikçe azalırken, klinik bilimlerin ağırlığı artar, temel bilimler azalır. 20

21 TÜTF Eğitim Programı Birbiriyle ilişkili konular sistem temelli kurullarda yatay biçimde entegredir (Şekil 5 ve 6). Birbiriyle ilişkili konularda klinik bilimler, temel bilimler, davranış bilimleri ve sosyal bilimler dikey biçimde entegredir. Her sınıfta öğrenciye seçmeli program sağlanmıştır. 21

22 Sınıf 1 (36 hf) Uyum Haftası (1 hf) Ders Kurulu 1 (5 hf) Ders Kurulu 2 (10 hf) Ders Kurulu 3 (10 hf) Ders Kurulu 4 (10 hf) Dikey Kor. Seçmeli Sınıf 2 (36 hf) Ders Kurulu 5 (10 hf) Ders Kurulu 6 (10 hf) Ders Kurulu 7 (6 hf) Ders Kurulu 8 (10 hf) Dikey Kor. Seçmeli Sınıf 3 (36 hf) Ders Kurulu 9 (9 hf) Ders Kurulu 10 (9 hf) Ders Kurulu 11 (9 hf) Ders Kurulu 12 (9 hf) Dikey Kor. Seçmeli Şekil 5. TÜTF Eğitim Programı Bileşenleri-Klinik Öncesi 22

23 Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları (10 hf) Sınıf 4 staj kurulları (40 hf) Enfeksiyon ve İç Hastalıkları (10 hf) Üreme ve Ürogenital Sistem (10 hf) Cerrahi Hastalıklar (10 hf) Dike y Kor. Seçmeli Sınıf 5 staj kurulları (40 hf) Kardiyopulmone r Hastalıklar (10 hf) Nöropsikiyatrik Hastalıklar (10 hf) Hareket Sistemi Hastalıkları (10 hf) Duyu sistemi, Rekonstrüksiyon Blok (10 hf) Dikey Kor. Seçmeli Önhekimlik (52 hf) İç Hastalıkları (2ay) Pediatri (2 ay) Psikiyatri (1 ay) Kadın Hast ve Doğum (1 ay) Kırsal Hekimlik (2 ay) Genel Cerr.ahi (1 ay) Seçmeli (1 ay) Acil Tıp (2 ay) Şekil 6. TÜTF Eğitim Programı Bileşenleri-Klinik Öncesi 23

24 TÜTF-Eğitim Programının Temel Bileşenleri Entegre Ders ve Staj Kurulları Dikey Koridor dersleri Blok Ders ve Stajlar Alan İçi ve Alan Dışı Seçmeli Dersler ve Stajlar Önhekimlik Dilimi Stajları Zorunlu Dersler 24

25 Tanımlar Entegre Ders Kurulu: Sistem temelli, zaman açısından entegre edilmiş, ilk 3 sınıf için yapılandırılmış bir programdır. Entegre Staj Kurulu: Sistem temelli, zaman açısından entegre edilmiş, 4. ve 5. sınıflar bir programdır. 25

26 Tanımlar Dikey Koridor Dersleri: Program akışında sistem temelli entegrasyona bağlam uyuşmazlığı nedeniyle entegre edilemeyen, ancak sınıflar arası bağlam devamlılığı olan, belirli bir tema/bağlam içerisinde kurgulanmış derslerdir. Blok Ders/Blok Staj: Belirli bir tema çerçevesinde yapılandırılamamış, bağımsız bağlamlardan oluşmuş ders/dersler/staj/stajlar 26

27 Tanımlar Seçmeli Ders: Tıp Fakültesi öğretim üyelerince (alan içi) ve diğer fakültelerin öğretim üyelerince (alan dışı) verilen tanımlı dersler Önhekimlik dilimi stajları: İç Hastalıkları, Cerrahi Hastalıklar, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Kadın Hastalıkları ve Doğum, Psikiyatri, Kırsal Hekimlik ve Seçmeli Zorunlu Dersler: Yabancı Dil, Mesleki Yabancı Dil, Atatürk Inkılapları ve Devrim Tarihi, Türk Dili 27

28 TÜTF-Eğitim Programının Entegrasyonu Klinik bilimcilerin ilk sınıflarda, temel bilimcilerin program ilerledikçe ve sosyal bilimcilerin ilgili tüm konularda eğitime katkıları için özel bir çaba gösterilecektir (Şekil 4). Konu/kavram; sistem temelli kurul yapılanmasındaki akış içinde ilgili disiplinlerin katkılarıyla ardışık ya da birlikte işlenecektir. Birlikte işleme; ortak ders ve/veya olgu tartışması biçiminde gerçekleştirilecektir. 28

29 Tanımlar Ortak Ders: Öğrenim hedeflerinin ilgili öğretim üyeleri tarafından ortaklaşa/birlikte çalışılarak belirlendiği, Problemin, ortak ders hedefleri gözetilerek hazırlandığı, İlgili öğretim üyelerinin birlikte işlediği derstir. 29

30 Tanımlar Olgu Sunumu: Gerçek ya da sanal bir olgunun sunulmasının ardından öğrenciler ile tartışılması Olgu Tartışması: Gerçek ya da sanal bir olgunun sunulmasının ardından ilgili disiplinlerin öğretim üyeleriyle öğrenciler önünde tartışılması 30 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

31 Program akışı Program, belirlenen tema doğrultusunda ileri doğru akar Programda ilerleme birimi; sınıf tır (Şekil 6) İlk 3 sınıfta, sınıf geçme esastır 4. ve 5. sınıflarda bir üst sınıfa geçiş için staj kurullarının başarılması şarttır 31 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

32 Şekil 7. Program Akışı. Program başarının açtığı yolda ardışık olarak tamamlanır. TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

33 Programın kurgulanışı Programın tüm birimlerinin (Fakülte, Sınıf, Kurul, Blok,...) kurgusu program tamamlandığında hedeflenen bütünü göstermekle başlar, bütünün parçalarının sistem temelli entegre sunumuyla devam eder ve tekrar bütünü göstermekle sonlanır (Şekil 8). Programda temel/klinik/sosyal bilimlerin birlikte/ardışık işlenmesine özen gösterilir (Şekil 9) Programda uygulama öncesi kuramsal bilgilerin verilmiş olmasına özen gösterilir (Şekil 10) 33 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

34 Bütün Parça Parça Parça Parça Parça Bütün Şekil 8. Program kurgusu 34 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

35 Klinik bilimler Temel bilimler Sosyal bilimler Şekil 9. Program Kurgusu 35 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

36 TEORİK UYGULAMA Şekil 10. Program kurgusu. Ders içerik aktarmak değildir. 36 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

37 Sınıflara göre yapılanma 37 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

38 1. SINIF HEDEFLERİ Uyum haftası Tıp Fakültesi ve Çevreyi Tanıma 1.DK Hekimliğe Giriş 2.DK Tıbbi Bilimlere Giriş 3.DK Normal Yapı İşlev 4.DK Normal Yapı İşlev SEÇMELİ BİLİM OKURYAZARLIĞI KORİDORU MESLEKİ SAĞLIK GÜVENLİK KORİDORU??? ZORUNLU DERSLER??? 38 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

39 2. SINIF HEDEFLERİ 5.DK NYİ 6.DK NYİ 7.DK : Aile/Toplum Sağlığını Koruma ve İstatistik 8.DK Ajan Pataojenler ve mücadele SEÇMELİ BİLİM OKURYAZARLIĞI KORİDORU MESLEKİ SAĞLIK GÜVENLİK KORİDORU??? ZORUNLU DERSLER??? 39 TEAD, Ulusal MÖTE Standartları 2 ÇG, ÖDR Komitesi tarafından Hazırlanmıştır. Taslak Çerçeve Programdır

40 Seçmeli dersler Kurallar Seçmeli dersler yönergesine göre programa eklenir Dönem aşırı tek elden yönetilir (Seçmeli Dersler Koordinatörlüğü) Dönem başında her dönem için seçmeli ders havuzu ilan edilir AKTS uyumluluğu sağlanır Anabilim dalı ya da çok disiplinli bir biçimde hazırlanabilir Alan içi-alan dışı seçenekleri vardır TÜTF ÇEP hedefleri kapsamı dışında ancak destekleyicidir. Değerlendirme Sınav türü/türleri yönergede tanımlanmış ölçme değerlendirme yöntemlerinden olmalıdır 40

41 Dikey koridor Kurul temaları ile uyumlu olmayan dersler/bölümler, kurullardan dikey koridora bir tema çerçevesinde aktarılır Sınavları ve dönem içindeki payları ayrıca belirlenir Ardışık olma önkoşullara bağlığılık anlamındadır. 41

42 Program değerlendirme TÜTF MÖTE Programı; Eğitim yılı sonunda Program Değerlendirme Çalışmaları nın bulguları üzerinden gözden geçirilir Elde edilen bulgular ışığında Fakülte Kurulu tarafından gerekli geliştirme ve düzeltmeler yapılır Senatoya sunularak uygulamaya sokulur. 42

43 Program Değerlendirme Süreci 43

44 Öğrencilerin Değerlendirilmesi Değerlendirmede aşağıdaki özelliklerin sağlanmasına özen gösterilir: Mevzuata uyum ve hesap verebilirlik Öğrenmeyi destekleyicilik Yöntem çeşitliliği Nesnellik Geçerlilik Süreç ve sonuç değerlendirmeleri 44

45 Öğrencilerin Değerlendirilmesi Program hedeflerine odaklanma (ders, uygulama, kurul, sınıf, okul) Beceride, hekimlik uygulamalarında yeterlilik gözetimi Öğrenci, öğrenci kohordu ve program bazında gelişimi izleme 45

46 Öğrencilerin Değerlendirilmesi Yeterli sayıda formative/biçimlendirici değerlendirme ile öğrenciyi başarı değerlendirici sınava hazırlama, olumlu bir eğitim atmosferi başarıyı arayan, geliştiren bir kültürün oluşturmaya özen gösterilecektir. 46