Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 58, Kasım 2017, s
|
|
- Si̇mge Kut
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 5, Sayı: 58, Kasım 20, s Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date Hasan KIZILKAYA Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü hasankizilkaya5@hotmail.com Ahsen Ela KIZILKAYA Necmettin Erbakan Üniversitesi, Özel Eğitim Bölümü ahsenkizilkaya@gmail.com KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCEYE VE İNGİLİZCE DERSİNE YÖNELİK DUYUŞSAL TUTUMLARI Öz Bu çalışmanın amacı, Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi nin dört fakültesinde (Fen, Edebiyat, Mühendislik ve İktisadi ve İdari Bilimler Fakülteleri) zorunlu dersler kapsamında verilen İngilizce derslerine ve İngilizceye karşı öğrencilerin tutum düzeylerini ölçekte yer alan boyutlar açısından belirlemektir. Ayrıca, İngilizce dersine ve İngilizceye karşı tutumların okudukları fakülte, okudukları bölüm ve cinsiyet değişkenleri ile arasındaki anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın evreni, fakültelerin birinci sınıfında zorunlu İngilizce derslerini almakta olan öğrenciler oluşturmaktadır. Örneklem ise basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilen 6 kişiden oluşmaktadır. Sonuçlar, genel olarak öğrencilerin İngilizceye karşı kullanışlık ve öğretmen boyutlarında ilgi ve güven boyutlarına göre daha olumlu tutuma sahip olduklarını göstermektedir. Ayrıca cinsiyet değişkeni açısından anlamlı farklılık olmamasına karşın fakülte ve bölüm değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar olduğu tespit edilmiştir. Anahtar kelimeler: duyuşsal tutum, Yabancı dil olarak İngilizce, ortak İngilizce dersi
2 AFFECTIVE ATTITUDES OF KARAMANOGLU MEHMETBEY UNIVERSITY STUDENTS TOWARDS ENGLISH AND ENGLISH COURSE Abstract The purpose of this study is to determine the affective attitudes of the students according to the factors of the scale towards English as a foreign language within the scope of common compulsory courses in four faculties. The study also attempts to examine to what extent attitudes of students towards English and English course are related to, their faculties, their departments and their sex. The population of the study is all the students who take English lessons in the first year of the faculties at Karamanoğlu Mehmetbey University. The sample is 6 students who are chosen by simple random sampling method. The results indicate that students have more positive attitudes at usability and teacher factors than interest and confidence factors. Besides, it is determined that there is significant differences with regards to faculty and department variables while there is not a significant difference in the sense of gender variable. Keywords: affective attitude, English as a foreign language, common English course GİRİŞ Dil, iletişmek için kullanılması zorunlu olan en temel araçtır. İlk öğrenilen dil olan anadille başlayan dil edinim deneyimi, yabancı dilde yazılmış metinleri anlamak, yabancılarla çalışmak ve iletişmek gibi gereksiminler nedeniyle, yabancı dil öğrenmeye çalışmayla yeni bir boyut kazanmaktadır. Teknolojinin gelişmesi, ulaşımın kolaylaşması, kalkınmada rekabet, yabancılarla iletişme gereksinimi artırmaktadır. Buna bağlı olarak, genelde yabancı dil öğrenmeye, ama özellikle de İngilizce öğrenmeye yönelik istemde bir artış ve yaygınlaşma görülmektedir (Altunay, 2004). İngilizce pek çok ülkede yabancı dil öğretiminde lider konumdadır. Türkiye de resmi bir dil veya halkın konuştuğu bir dil olmamasına rağmen eğitim sisteminin her seviyesinde en çok öğretilen yabancı dil İngilizcedir. Dil öğretimi artık ilköğretimin birinci kademesinde başlamakta ve üniversiteye kadar her sınıfta yer almaktadır. Bu kadar uzun süre eğitim verilmesine karşın Türk öğrencilerinin İngilizce dil becerilerini kullanmakta zorlanmaları hala nedeni tam olarak bilinmeyen bir tartışma konusudur. Pek çok eğitim araştırmacısı bu konuda en önemli etkenin öğrenenlerin bilişsel veya devinişsel değil duyuşsal özelliklerinin olduğunu savunmaktadır. Ancak öğrenme ortamlarında bilişsel ve devinişsel alanlara daha çok önem verilmekte duyuşsal alandaki davranışların kazandırılmasına gereken önem verilmemektedir. Oysa eğitim ortamında bilişsel yeterlikler, duyuşsal özellikler ve devinişsel beceriler bir bütün olarak öğrenciye kazandırılmalıdır. Ancak öğrenme ortamında bilişsel ve devinişsel alanlara daha fazla ağırlık verildiği için ortaya çıkan sorunlara da, bu iki boyut ele alınarak, çözüm önerileri geliştirilmektedir. Oysa duyuşsal özellikler öğrenme ortamında bireyin başarısını önemli ölçüde etkilemektedir. Duyuşsal alan çeşitli boyutlardan oluşmaktadır. Bunlar ilgi, tutum, güdülenmişlik, kaygı, benlik, kişilik, değer yargıları gibi boyutları içermektedir. Bu boyutlar kişinin, hayat boyu gerçekleştirdiği yaşantıların ürünüdür. (Sönmez, 200). 605
3 Üniversitelerde okutulan ortak zorunlu yabancı dil (İngilizce) dersinin amaçları YÖK tarafından belirlenmiş ve öğrencilerin eğitim sürecinde bu hedeflere ulaşması beklenmektedir. Ancak bunun mümkün olduğunu söylemek oldukça zordur (Çakır, 2007). Üniversitelerde İngilizce dersini alan öğrencilerin bir kısmı bu derse karşı zaman zaman olumsuz tutumlar ortaya koymakta ve bu tutumlar öğrencinin İngilizceyi öğrenmesinde ciddi bir engel oluşturmaktadır. Öğrencilerin İngilizceyi öğrenmelerinde karşılaştıkları zorlukların başında derse karşı gösterilen bu olumsuz tutum gelmektedir. (Gömleksiz, 200). Özgüven, isteklendirme, kaygı düzeyi, içe ya da dışa dönük olma, gibi bireyin kişilik özellikleri bu tutumlar arasında yer almaktadır. Öğrenenler motive edilmediği sürece dil yeterliliklerini geliştirmede zorluk yaşarlar ve ne kadar zaman ve çaba harcanırsa harcansın temel seviyeden öteye gidemezler (Karahan, 2007). Öğrenenlerin olumsuz tutumları onları dil öğrenmek için hiç çaba göstermemeye yönlendirmektedir (Çakıcı, 2007). Türk öğrencilerin ön yargı, ilgi, günlük hayatta kullanışlığından emin olamama, güven gibi nedenlerden İngilizceye ve bunun getirisi olarak İngilizce dersine yönelik negatif tutumları bulunmakta ve bu tutumlar onların dersteki başarısını negatif yönde etkilemektedir. Bu araştırma da öğretmen, ilgi, kullanışlık güven boyutlarından öğrencilerin tutumları ölçülmüş ve ortaya çıkan sonuçlar benzer çalışmalarla karşılaştırılarak değerlendirilmiştir. Bu olumsuz tutumların nedenlerinin ortaya çıkarılması, önlenmesi için yapılması gerekenleri belirlemede oldukça etkili olacaktır. ARAŞTIRMANIN AMACI 606 Bu araştırmanın amacı, üniversitelerde okutulmakta olan zorunlu ortak yabancı dil(ingilizce) dersine ve İngilizceye yönelik, öğrencilerin duyuşsal özelliklerini, derse ilişkin tutum ve görüşlerini, ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları açısından belirlemektir. Ayrıca cinsiyet, bölüm ve fakülte değişkenleriyle öğrencilerin duyuşsal tutumları arasında anlamlı farklılıklar olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın Problemi Bireylerin duyuşsal özellikleri dil öğrenmede oldukça etkili bir faktördür. Bu çalışmanın ana problemi: Öğrencilerin İngilizceye ve ortak zorunlu İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekte yer alan boyutlar ve değişkenler açısından anlamlı farklılıklar göstermekte midir? Ayrıca ana problemle uyumlu olarak soru cümlesi şeklinde yazılmış dört alt problem bulunmaktadır. Alt problemler Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları arasında cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık var mıdır? Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları arasında okudukları bölüm açısından anlamlı bir farklılık var mıdır? Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları arasında okudukları fakülte açısından anlamlı bir farklılık var mıdır? Öğrencilerin tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları açısından hangi düzeydedir? Sınırlılıklar
4 Araştırma kapsadığı alan ve yararlandığı veriler bakımından aşağıda belirtilen boyutlarla sınırlandırılmıştır:. Üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin duyuşsal özelliklerini ölçmek amacıyla geliştirilen duyuşsal alan tutum ölçeği ile, 2. Araştırma kapsamında bulundurulan 6 öğrenci görüşü ile sınırlandırılmıştır. Sayıltılar Araştırma yürütülürken aşağıda belirtilen sayıltılardan hareket edilmiştir:. Araştırma kapsamında bulunan öğrencilerin duyuşsal alan tutum ölçeğindeki cümlelere verdikleri cevaplar kendi düşünce ve tutumlarını doğru bir şekilde yansıtmaktadır. 2. Öğrencilerin duyuşsal özelliklerini ölçmek amacıyla hazırlanan ölçek, araştırmanın amacına hizmet edecek niteliktedir. YÖNTEM Araştırma Modeli Bu çalışma genel tarama modeli ile yapılmış betimsel nitelikte bir araştırmadır. Tarama modelleri, geçmişte ya da halen var olan bir durumu var olduğu şekli ile betimlemeyi amaçlayan araştırma yaklaşımlarıdır. Genel tarama modelleri çok sayıda elemandan oluşan bir evrende, evren hakkında genel bir yargıya varmak amacı ile evrenin tüm ya da ondan alınacak bir grup örneklem üzerinde yapılan tarama düzenlemeleridir (Karasar, 200) 607 Evren ve Örneklem Araştırmanın evrenini Türkiyede ki ortak yabancı dil dersini alan öğrenciler oluşturmaktadır. Evren, araştırma sonuçlarının genellenmek istendiği elemanlar bütünüdür. Bu bütün, ortak özellikleri olan canlı yada cansız her türlü elemanı içerebilir (Karasar, 200, s. 09) Araştırmanın çalışma evreni eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi nde okuyan ortak yabancı dil dersini alan. sınıf öğrencileridir. Örneklem, Karaman il merkezindeki üniversite kampüsünde bulunan tüm fakültelerin birinci sınıflarında okuyan ve basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 6 öğrenciden oluşmaktadır. Örneklem için birinci sınıfların seçilmesinin nedeni birinci sınıf öğrencilerinin dersi almakta olması, ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıflarda bulunan öğrencilerin ise yabancı dil dersini almamalarıdır. Ölçme Aracı Ölçme aracı olarak M. Nuri Gömleksiz tarafından geliştirilen 8 i olumlu 8 i olumsuz 56 maddeden oluşan beşli Likert tipi İngilizce Duyuşsal Alana İlişkin Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçek geliştirilirken ilgili literatürden, öğrenci görüşlerinden ve uzman yargısından yararlanılmıştır. Fırat Üniversitesi nde okuyan 0 öğrenciden elde edilen veriler faktör analizi yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan analiz sonucunda ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı.95 olarak bulunmuştur. Bu sonuç, ölçeğin güvenilir bir ölçek olduğunu ortaya koymaktadır. Ölçeğin KMO değeri.94, Bartlett testi ise 8084,684 olarak bulunmuştur. Ölçek tek boyutlu bir ölçek olup, öğrencilerin İngilizce dersinde duyuşsal alana ilişkin özelliklerini ölçmektedir (Gömleksiz, 200).
5 Verilerin Analizi İngilizce Duyuşsal Alana İlişkin Tutum Ölçeğinden elde edilen veriler bilgisayar ortamında analiz edilmiştir. Öğrencilerin inglizceye yönelik tutumları ile cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık olup olmadığı bağımsız gruplar t-testi ile; bölüm ve fakülte türüne göre farklılık gösterip göstermediği ise, tek faktörlü varyans analizi (One-Way Anova) ile tespit edilmiştir. İstatistiksel hesaplamalarda anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. BULGULAR ve YORUM Örnekleme ilişkin demografik bilgiler Tablo de verilmiştir. Örneklemi oluşturan 6 öğrencinin 22 i kız 95 erkek öğrencilerden oluşmaktadır; yani örneklemin %69,9 u kız %0, ni ise erkek öğrenciler oluşturmaktadır. Öğrencilerin 44 ü İİB, 2 ü Edebiyat, si Fen, si Mühendislik fakültesi öğrencileridir. Bölüm bakımından sınıflandırdığımızda ise öğrencilerin 50 si İktisat, 49 u Kamu Yönetimi, i İşletme, i Sosyoloji, 40 ı Türk Dili, 8 i Tarih, si Matematik, si Gıda Mühendisliği bölümlerinde okumaktadırlar. Tablo: Örnekleme İlişkin Demografik Bilgiler Değişken Düzey N % Cinsiyet Kadın 22 69,9 Erkek 95 0, 608 Fakülte İİBF 44,6 Edebiyat 2 8,9 Fen 0, Mühendislik 5,4 Bölüm İktisat 50 5,8 İşletme 4, Kamu yönetimi 49 5,5 Tarih 8 2,0 Türk dili 40 2,7 Sosyoloji 4,2 Matematik 0, Gıda mühendisliği 5,4 6 00
6 Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları arasında cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık var mıdır? Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını incelediğimizde; ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları açısından cinsiyet faktörünün anlamlı bir fark oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Tablo 2 de görüldüğü üzere ölçekte yer alan p değerlerinin,05 anlamlılık düzeyinden büyük olduğu görülmektedir. Yani t test sonucuna göre, kız ve erkek öğrencilerin İngilizceye ve dersine yönelik tutumları birbirine yakın bir düzeydedir. Tablo 2. Ölçekte yer alan boyutların cinsiyet değişkeni ile karşılaştırılması N X S S d P Cinsiyet Anlamlı fark Öğretmen Kız Erkek ,42 5,98 4,69 Yok Güven Kız Erkek ,42 5,98 4,46 Yok 609 Kullanışlık Kız Erkek ,2 8,70 4,20 Yok İlgi Kız Erkek ,7, 8 4,90 Yok Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları arasında okudukları bölüm açısından anlamlı bir farklılık var mıdır? Tablo a da bölüm değişkeni açısından ölçekte yer alan dört boyuta ilişkin öğrencilerin tutum düzeylerinin betimsel istatistikleri yer almaktadır.
7 Tablo a. Tutum Ölçeği Puanlarının Bölüm Değişkeni Açısından Betimsel İstatistikleri Boyut Bölüm N X SS Öğretmen İktisat 50 25,02 4,72 İşletme 22,7 5,4 Kamu 49 20,08 4,68 Matematik 22,28 4,24 Gıda 22,00 5, Türk Dili 40 2,27 4,94 Tarih 8 22,76 7,0 Sosyoloji 2, 6,7 Güven İktisat 50 60,88 2,24 İşletme 58,55 2,9 60 Kamu 49 58,08,0 Matematik 5,5 4,46 Gıda 59,,84 Türk Dili 40 5,05 5,99 Tarih 8 55,94 5,2 Sosyoloji 52,42 4,9 İlgi İktisat 50 79,46 2,6 İşletme 74,28 4,94 Kamu 49 69,24 4,29 Matematik 6,96 4,80 Gıda 72,52 2, Türk Dili 40 6,85 9,84 Tarih 8 66,0 20,22 Sosyoloji 64,75 6,80 Kullanışlık İktisat 50 4,4 5,47 İşletme 40,82 6,5 Kamu 49 7,8 6,29
8 Matematik 4,84 9,07 Gıda 40,05 5,27 Türk Dili 40 5,77 7,68 Tarih 8 7,2 9,50 Sosyoloji 6,57 9,59 Örneklemde yer alan 6 öğrencinin 50 sinin İktisat, inin İşletme, 49 unun Kamu, sinin Matematik, sinin Gıda, 40 ının Türk Dili, 8 inin Tarih, inin Sosyoloji, 50 sinin İktisat Bölümü öğrencisi olduğu tabloda gösterilmektedir. Ayrıca tabloda öğrencilerin dört boyut bakımından ayrı ayrı ortalama puanları ve standart sapma puanları bölüm değişkeni açısından belirtilmektedir. Boyut Tablo b. Öğrencilerin Duyuşsal Alan Tutum Ölçeği Puanlarının Okudukları Bölüme Göre Tek Yönlü Varyans Analizi Sonuçları Varyansın Kaynağı Kareler ı Sd Kareler Ortalaması 6 F p Anlamlı Fark Öğretmen 724, ,52,49,00 Var 9, , ,858 5 Güven 5, ,56 2,578,04 Var 6006, , ,747 5 İlgi 0905, ,888 6,077,000 Var 78958, , ,6 5 Kullanışlık 2429, ,098 6,556,000 Var 605, ,94 875,604 5 Analiz sonuçları, ölçekte yer alan dört boyutta da öğrencilerin tutum düzeyleri arasında okudukları bölüm açısından anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Başka bir değişle öğrencilerin tutumları okudukları bölüme göre anlamlı bir şekilde değişmektedir.
9 Öğretmen boyutu arasındaki farklılıkların hangi bölümler arasında olduğunu bulmak amacı ile yapılacak teste karar vermek için homojen testi sonuçlarına bakılmış ve varyansların eşit olmadığı görülmüştür. Anlamlı farkın nereden kaynaklandığını bulmak için ise tek yönlü varyans analizinin alt testlerinden olan ve varyansların eşit olmadığı durumlarda kullanılan Dunnett s C testi uygulanmıştır. Bu test sonuçlarına göre İktisat ( X =25,02) Bölümünde okuyan öğrencilerin tutumları Kamu ( X =20,08) ve Sosyoloji ( X =2,) Bölümlerinde okuyan öğrencilerden daha olumlu olduğu belirlenmiştir. Güven boyutunda ise varyanslar eşit olduğundan alt testlerden LSD testi uygulanmıştır. Buna göre İktisat ( X =60,88) öğrencilerinin, Matematik ( X =5,5), Türk Dili ( X =5,05) ve Sosyoloji ( X =52,42) öğrencilerinden, İşletme ( X =58,55) öğrencilerinin Matematik( X =5,5) ve Sosyoloji( X =52,42) öğrencilerinden, Kamu ( X =58,08) öğrencilerinin ise Matematik ( X =5,5) öğrencilerinden daha olumlu tutum gösterdikleri belirlenmiştir. İlgi boyutu incelendiğinde homojen testi sunucunda varyansların eşit olmadığı görüldü. Anlamlı farkın nereden kaynaklandığını bulmak için varyans analizinin alt testlerinden Dunnett s C testi uygulandı. Buna göre ise İktisat ( X =79,46) öğrencilerinin Matematik( X =6,96), Türk Dili( X =6,85), Tarih( X =66,0), Sosyoloji( X =64,75) ve Kamu( X =69,24) öğrencilerinden; İşletme( X =74,28) öğrencilerinin ise Türk Dili( X =6,85) öğrencilerinden derse daha ilgi duydukları ortaya çıkmıştır. 62 Kullanışlık boyutunda da homojen testi sonucunda varyansların eşit olmadığı sonucu çıkmıştır. Anlamlı farkın nereden kaynaklandığımı bulmak için de Dunnett s C testi uygulanmıştır. Bu sonuca göre İktisat( X =4,4) öğrencileri Kamu( X =7,8), Matematik( X =4,84), Türk Dili( X =5,77), Tarih( X =7,2), ve Sosyoloji( X =6,57) öğrencilerinden; İşletme( X =40,82) öğrencileri ise Türk Dili ( X =5,77) öğrencilerinden kullanışlık açısından daha olumlu tutum göstermişlerdir. Öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları arasında okudukları fakülte açısından anlamlı bir farklılık var mıdır? Tablo 4a. Tutum Ölçeği Puanlarının Fakülte Değişkeni Açısından Betimsel İstatistikleri Boyut Fakülte N X SS Öğretmen İİBF 44 22,62 5,29 Fen 22,28 4,24 Mühendislik 22,00 5, Edebiyat 2 22, 6,28 Güven İİBF 44 59,20 2,72 Fen 5,5 4,46
10 Mühendislik 59,,84 Edebiyat 2 5,7 5, İlgi İİBF 44 74,6 4,5 Fen 6,96 4,80 Mühendislik 72,52 2, Edebiyat 2 64,22 8,8 Kullanışlık İİBF 44 40,68 6,4 Fen 4,84 9,07 Mühendislik 40,05 5,27 Edebiyat 2 6,5 8,20 Tablo 4a da fakülte değişkeni açısından ölçekte yer alan dört boyuta ilişkin öğrencilerin tutum düzeylerinin betimsel istatistikleri yer almaktadır. Örneklemde yer alan 6 öğrencilerin hangi fakültelerde okudukları gösterilmektedir.. Ayrıca tabloda öğrencilerin dört boyut bakımından ayrı ayrı ortalama puanları ve standart sapma puanları okudukları fakülte açısından yer almaktadır. 6 Tablo 4b. Öğrencilerin Duyuşsal Alan Tutum Ölçeği Puanlarının Okudukları Fakülteye Göre Tek Yönlü Varyans Analizi Sonuçları Boyut Varyansın Kaynağı Kareler ı Sd Kareler Ortalaması F p Anlamlı Fark Öğretmen 0,647,549,2,95 Yok 9847,2 2, ,858 5 Güven 04,56 004,854 5,9,002 Var 60540, , ,747 5 İlgi 7949,8 2469,98 0,09,000 Var 894, 2 262, ,6 5 Kullanışlık 68, ,6 9,966,000 Var 097, , ,604 5
11 Analiz sonuçları, ölçekte yer alan ilgi, güven, kullanışlık boyutlarında öğrencilerin tutum düzeyleri arasında okudukları fakülte açısından anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Öğretmen boyutu açısından ise anlamlı bir fark bulunmadığını göstermektedir. Homojenlik testi sonucu varyanslar eşit değildir. (p<0,5). Varyanslar eşit olmadığından anlamlı farkın nereden kaynaklandığını bulmak için tek yönlü varyans analizinin alt testlerinden olan Dunnett s C testi uygulanmıştır. Buna göre güven boyutu açısından IBF( X =59,20), FEN( X =5,5), YAT( X =5,7), Fakültelerinden daha olumlu tutum sergilemiştir. ve EDEBİ- İlgi boyutunda da İBF( X =74,6), FEN( X =6,96), ve EDEBİYAT ( X =64,22), Fakültelerinden daha olumlu tutum göstermiştir. Kullanışlık boyutunda da diğer iki boyutta olduğu gibi İBF nin( X =40,68),, FEN( X =4,84), ve EDEBİYAT( X =6,5),Fakültelerinden daha olumlu tutum sergilediği ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin tutumları ölçekteki ilgi, kullanışlık, güven ve öğretmen boyutları açısından hangi düzeydedir? Tablo 5. Öğrencilerin İngilizceye ve Dersine Yönelik Duyuşsal Tutum Ölçeği Puanlarının Dağılımı 64 Boyut N En Düşük Puan En Yüksek Puan Ortalama S Öğretmen ,4 5,59 Güven ,24 4,20 İlgi ,26 6,89 Kullanışlık ,4 7,7 Genel ,9 8,64 Tablo 5 de görüldüğü gibi, zorunlu İngilizce ortak dersini alan öğrencilerin İngilizceye ve İngilizce dersine yönelik genel tutum puan ortalaması 86,9, standart sapması 8,64 dür. En olumlu tutumu ifade eden en yüksek puanın 269 olduğu göz önüne alındığında, elde edilen bu veri ile, öğrencilerin İngilizceye ve dersine yönelik genel tutumlarının çok olumlu olmadığı tabloda gözükmektedir. Öğretmen boyutu açısından tutum puan ortalaması 22,4, standart sapması 5,59 dur. En olumlu tutumun 4 puanla ifade edildiğini gösteren tabloya göre; öğrencilerin öğretmene karşı tutumunun olumluya yakın olduğu belirlenmiştir. Güven boyutuna yönelik tutum puan ortalaması 56,24, standart sapması ise 4,20 dir. Güven boyutuyla ilgili olarak en yüksek puanın 88 olduğu göz önünde bulundurulduğunda; öğrencilerin İngilizce dersine karşı kendilerine güven duymadıkları tablodan anlaşılıyor. İlgi boyutunun analiz sonucuna göre ise; tutum puan ortalaması 69,26, standart sapma puanı 6,89 dur. İlgi boyutu açısından en olumlu tutum 0 puanla ifade edildiği için öğrencilerin derse yönelik ilgilerinin yüksek olmadığı so-
12 nucu verilmiştir. Kullanışlık boyutunda en olumlu tutumu 50 puan ifade ederken, tutum puan ortalaması 8,4 ve standart sapması 7,7 dir. Bu veriye göre ise öğrencilerin İngilizce nin kullanışlığına karşı olumlu tutum gösterdikleri tabloda gösterilmektedir. SONUÇ ve TARTIŞMA Yabancı dil olarak ingilizce eğitimi çoğu eğitim sistemlerinde olduğu gibi bizim eğitim sistemimizde de ilkokuldan itibaren verilmektedir. Ancak öğrenciler üniversiteye geldiklerinde dil öğrenmeye yönelik tutumları farklılıklar göstermektedir. Bunun sebebi artık bir yetişkin olarak belli bir amaç için dil öğrenmek zorunda olduklarının farkına varırlar. Bu noktada öğrencilerin İngilizceye karşı duyuşsal tutumları önemli bir rol oynar aynı zamanda derse karşı olan tutumlarını da belirler. Öğrencilerin tutumları arasındaki farklılıkları ölçmek amacıyla yapılan bu çalışmada ilk olarak cinsiyet açısından öğrenci tutumları arasında anlamlı fark olup olmadığı incelenmiş ve erkek ve kız öğrenciler arasında İngilizceye ve derse yönelik tutumları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Kız öğrencilerin yabancı dil öğrenimine ve dersine yönelik tutumlarının erkeklere kıyasla daha olumlu olduğu düşüncesinin aksine bu çalışmada kız ve erkek öğrencilerinin derse ve İngilizceye yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık olmadığı ortaya çıkmıştır. Çakıcı (2007) yapmış olduğu çalışmasında öğrencilerin cinsiyet açısından İngilizceye yönelik tutumları arasında kız öğrenciler lehine dikkate değer anlamlı farklılıklar bulmuştur. Ölçekte yer alan boyutlara göre öğrencilerin okudukları bölüm açısından puan ortalamalarının karşılaştırılması sonucunda bölümler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Güven boyutu açısından iktisat, işletme ve kamu yönetimi bölümü öğrencileri diğer bölüm öğrencilerine göre daha olumlu tutuma sahiptirler. Başka bir deyişle iktisat, işletme ve kamu yönetimi bölümlerinde okuyan öğrenciler İngilizce öğrenme ve ingilizceyi kullanma konusunda kendilerine daha fazla güvenmektedirler. Öğretmen boyutu açısından ise kamu yönetimi ve sosyoloji bölümü öğrencilerinin tutumlarının olumsuz olması dikkat çekmektedir. Öğretmene yönelik en olumlu tutuma iktisat öğrencileri sahiptir. İlgi boyutunda iktisat ve işletme bölümü öğrencileri en olumlu tutuma sahipler. Türk dili ve edebiyatı bölümü öğrencilerinin başka bir dile olan ilgileri diğer bölümlere kıyasla en düşük seviyededir. Dil bölümü öğrencileri olduklarını göz önünde bulundurursak bu sonuç şaşırtıcı sayılabilir. Ana dil olarak kullanılmayan bir dili öğrenme ana dil öğrenmeye kıyasla daha zorlayıcıdır görüşü bu sonucu destekler niteliktedir (Joseba & González, 200). Tüm bölüm öğrencilerinin İngilizcenin öneminin farkında olduklarını söyleyebiliriz. Ancak en çok farkındalık iktisat ve işletme öğrencilerinde iken en az farkındalık ise matematik öğrencilerindedir. Bunun sebebi matematik bölümünde okuyan öğrencilerin İngilizceye iktisat ve işletme öğrencilerinden daha az ihtiyaç duyması olabilir. 65 Fakülteler açısından öğrenci tutumlarını incelediğimizde iktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ve Mühendislik Fakültesi öğrencilerinin Fen ve Edebiyat Fakültesi öğrencilerine kıyasla ilgi, güven ve kullanışlık boyutlarında daha olumlu tutumlar sergilemektedir. Öğretmen boyutunda bütün öğrencilerin fakültelere göre değişiklik göstermeden olumlu tutum içindedirler. Bu sonuç İnönü Üniversitesi öğrencileri ile yapılan benzer bir çalışmadaki sonuçla farklılık göstermektedir. İnönü üniversitesinde araştırmaya dahil edilen fakültelerin bütün öğrencilerinin fakültelere göre değişiklik göstermeden yabancı dil eğitimine genel bakış noktasında olumlu bir tutum içinde olmaları İngilizce nin meslek hayatlarında önemli olacağının farkında olduklarını göstermektedir (Aksu & Genç, 2004). Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesinde araştırmaya dâhil olan öğrencilerin okudukları fakülte ye bağlı olarak İngilizceye yönelik tutumlarının farklılık
13 göstermesi tüm öğrencilerin İngilizcenin meslek hayatlarında önemli olacağını düşünmediklerini göstermektedir. Genel olarak öğrencilerin çoğu İngilizcenin kullanışlığı konusunda hem fikirdirler. İngilizcenin önemi öğrencilerin çoğu tarafından benimsenmiş ve kabul görmüş bir düşüncedir. Yemen de üniversite öğrencileriyle yapılan benzer bir çalışmada da öğrencilerin İngilizcenin önemini anladıkları ve ülke gelişmesi için İngilizcenin gerekliliğini vurguladıkları yargısı bu düşünceyi destekler niteliktedir. (Al-Tamimi & Shuib, 2009) Buna karşın İngilizceye ve derse olan güvenleri ise oldukça düşüktür. Öğrencilerin birçoğu İngilizceyi öğrenemeyeceklerine inanmaktadır. Dil öğrenme konusunda güdüleri olumsuzdur. Bunun altında içsel ve çevresel birçok nedeni olabilir. Bu duruma paralel olarak öğrencilerin çoğunun İngilizceye karşı olan ilgileri alt seviyelerdedir. Öğrencilerin, İngilizcenin kullanışlığı konusunda farkındalıklarının yüksek olmasına rağmen, ilgilerinin güven tutumu gibi düşük olmasının altında çeşitli sebepler yatıyor olabilir. Duyuşsal alan tutumları zaman içerisinde yaşantı ve koşullara göre olumlu ya da olumsuz şekilde değişiklik gösterebilir. Öğrencilerin olumsuz tutumlarının, bu altta yatan sebeplerin tespit edilip düzeltilmesi ile daha olumluya dönmesi mümkündür. KAYNAKLAR Aksu, M. B., & Genç, G. (2004). İnönü Üniversitesi Öğrencilerinin İngilizce Derslerine İlişkin Tutumlar. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Al-Tamimi, A., & Shuib, M. (2009). Motivation And Attitudes Towards Learning English: A Study O fpetroleum Engineering Undergraduates At Hadhramout University Of Sciences And Technology. GEMA Online Journal of Language Studies, Altunay, U. (2004). Üniversite İngilizce Hazırlık Öğrencilerinin İngilizceye Yönelik Tutumlarıyla, Sınavlar, Okulun Fiziksel Koşulları ve Ders Programları ve Uygulanışı İle İlgili Görüşleri Arasındaki İlişkiler. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı (s. 08). Malatya: İnönü Üniversitesi. Brown, H. D. (995). Principles of Language and Teaching. Englewood Cliffs NJ. Çakıcı, D. (2007). The Attitudes of University Students towards English within the scope of Common Compulsory Courses. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2-5. Çakır, İ. (2007). An Overall Analysis of Teaching Compulsory Foreign Language at Turkish State Universities. Journal of Language and Linguistic Studies, Demirel, Ö. (999). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. Ankara: Pegem Yayıncılık. Gömleksiz, N. (200). İngilizceE Duyuşsal Alana İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Joseba, A., & González, M. (200). Attitude Towards English and ESP Acquisition As an L2 or L At University. Iberica, 09-. Karahan, F. (2007). Language attitudes of Turkish students towards the English language and its use in Turkish context. Çankaya Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Journal of Arts and Sciences, Karasar, N. (200). Bilimsel Araştırma Yöntemi (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Sönmez, V. (200). Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı (6. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıSAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI
SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1
58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)
179 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ANALYSIS OF THE ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS TEACHING PROFESSION
DetaylıN.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi
Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
DetaylıFEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Türk Dünyası Coğrafyasına İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi
Üniversite Öğrencilerinin Türk Dünyası Coğrafyasına İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi Investigating the Attitudes of University Students About Turkic World Geography in Terms
Detaylı8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)
8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.
DetaylıAN INVESTIGATION INTO STUDENTS ATTITUDES TOWARDS FOREIGN LANGUAGE LEARNING: AKSARAY UNIVERSITY SAMPLE
AN INVESTIGATION INTO STUDENTS ATTITUDES TOWARDS FOREIGN LANGUAGE LEARNING: AKSARAY UNIVERSITY SAMPLE ÖĞRENCİLERİN YABANCI DİL ÖĞRENİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ: AKSARAY ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Çağan
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ
ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Detaylıİngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları
İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının
DetaylıÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ
ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ Yrd. Doç. Dr. Sevinç MERT UYANGÖR ArĢ. Gör. Mevhibe KOBAK Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE-Matematik Eğitimi Özet: Bu çalışmada
DetaylıBİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Gülay EKİCİ Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, ANKARA Özet Bu
DetaylıBeden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi
Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Beden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi Hüseyin Ünlü 1 Bendü Güven Karahan 2 Özet Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen
DetaylıXIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 200 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 200 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya ÜNİVERSİTE İNGİLİZCE HAZIRLIK ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCEYE YÖNELİK TUTUMLARIYLA, SINAVLAR, OKULUN FİZİKSEL
DetaylıParametrik İstatistiksel Yöntemler (t testi ve F testi)
Parametrik İstatistiksel Yöntemler (t testi ve F testi) Dr. Seher Yalçın 27.12.2016 1 İstatistiksel testler parametrik ve parametrik olmayan testler olmak üzere iki gruba ayrılır. Parametrik testler, ilgilenen
DetaylıMARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com
MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK
DetaylıTEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ, İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ
DetaylıUludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle
DetaylıİLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli GİRİŞ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Zeki NACAKCI
DetaylıİNGİLİZCE DUYUŞSAL ALANA İLİŞKİN BİR TUTUM ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK ve GÜVENİRLİĞİ
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 13, Sayı: 1, Sayfa: 215-226, ELAZIĞ-2003 İNGİLİZCE DUYUŞSAL ALANA İLİŞKİN BİR TUTUM ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK ve GÜVENİRLİĞİ
DetaylıSiirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK
Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Halil Coşkun ÇELİK 15 Mayıs 2008 Hemen hemen her bilim alanındaki gelişmeler, yapılmış sistematik araştırmaların katkılarına bağlıdır. Bu yüzden genel olarak araştırma,
DetaylıUluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler
Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ Yüksek Öğretim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Fakültesi 2 Giriş Dünyadaki hızlı
DetaylıORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ Mehmet Akif YÜCEKAYA*, Mehmet GÜLLÜ* 1 İnönü Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü* İnönü Üniversitesi Spor Bilimleri
DetaylıYABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
A. Ü. Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi [TAED] 54, ERZURUM 2015, 811-828 YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Öz Bu araştırmanın amacı Atatürk Üniversitesi
DetaylıYrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü
ISSN: 2149-9225 Yıl: 3, Sayı: 7, Mart 2017, s. 208-223 Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü talipozturk@odu.edu.tr Ömer KALAFATCI Vakıfbank İlkokulu, Altınordu,
DetaylıOkulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 1, 44-50 Trakya University Journal of Education 2015, Volume 5, Issue 1, 44-50 Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim
DetaylıSINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Çavuş ŞAHİN Serdar ARCAGÖK Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi ÖZET Bu çalışmanın amacı sınıf
DetaylıÖğretmen Adaylarının Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi 1
Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2014, Cilt 4, Sayı 2, 64-83 Trakya University Journal of Education 2014, Volume 4, Issue 2, 64-83 Öğretmen Adaylarının Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Dersine
Detaylıİlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Meslek Olarak Öğretmenliği
İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Meslek Olarak Öğretmenliği 1 Seçmeye Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi Derya ÇELİK, Ra aza GÜRBÜZ, Serhat AYDIN, Mustafa GÜLER, Duygu TAŞKIN, Gökay AÇIKYILDIZ
DetaylıFen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması
VI. Ulusal Fen ve MatematikEğitimi Kongresiı, 9-11 Eylül 2004 MarmaraÜniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Istanbul Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması
DetaylıAkademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 72, Haziran 2018, s
Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 72, Haziran 2018, s. 450-455 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 21.02.2018 30.06.2018 Rıdvan GÖREN ridvangoren@gmail.com
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1
Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 3(1): 191-198 Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Faktörler Bahman Alp RENÇBER 1 Özet Bu çalışmanın amacı, üniversite
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ YETENEK ve İLGİLERİ
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt:I1, Sayı:1 http://efdergi.yyu.edu.tr ÖĞRETMEN ADAYLARININ YETENEK ve İLGİLERİ Yrd.Doç.Dr.Cahit PESEN Öğr.Gör.Akın ODABAŞ Arş.Gör.Dr.Recep
DetaylıÖğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme
Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Fatma Kübra ÇELEN & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi
DetaylıULUSLAR ARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ
ULUSLAR ARASI 9. BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ KONGRESİ SPOR YAPAN VE YAPMAYAN ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN İLETİŞİM BECERİLERİ İLE EMPATİK EĞİLİM DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
DetaylıKIMYA BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ENDÜSTRİYEL KİMYAYA YÖNELİK TUTUMLARI VE ÖZYETERLİLİK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ; CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
KIMYA BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ENDÜSTRİYEL KİMYAYA YÖNELİK TUTUMLARI VE ÖZYETERLİLİK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ; CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Gülbin KIYICI Arş.Gör.Dr. Nurcan KAHRAMAN Prof.
DetaylıTürk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*)
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2014 18 (2): 157-170 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*) Fatih VEYİS
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME DEĞERLENDİRME ÖZYETERLİK ALGILARI İLE ÖĞRETİM YÖNTEM- TEKNİKLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Dr. Öğr. Üyesi. Gülden Kaya Uyanık Sakarya Üniversitesi, Sakarya guldenk@sakarya.edu.tr Dr.
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT
Muğla Üniversitesi SBE Dergisi Güz 2001 Sayı 5 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET Erdoğan GAVCAR * Meltem ÜLKÜ
DetaylıSOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hilmi DEMİRKAYA * Kenan ARIBAŞ ** ÖZET Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Eğitimi 3. Sınıf
DetaylıPROJE TABANLI ÖĞRENMEDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ MATEMATİK ÖĞRENME BAŞARISINA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
PROJE TABANLI ÖĞRENMEDE ÇOKLU ZEKÂ YAKLAŞIMININ MATEMATİK ÖĞRENME BAŞARISINA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Mesut TABUK1 Ahmet Şükrü ÖZDEMİR2 Özet Matematik, diğer soyut bilimler
DetaylıTHE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT
THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students
DetaylıISSN : 1308-7290 varolebru@gmail.com 2010 www.newwsa.com Nigde-Turkey
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 2, Article Number:D0061 FINE ARTS Received: November 2010 Accepted: February 2011 Ebru Temiz Series : D Nigde University
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:25 ISSN:
ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖĞRETİME YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Alpaslan Durmuş Mevlana Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü adurmus@mevlana.edu.tr
DetaylıEğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:
YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ÖRGÜN EĞİTİM İLE ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi umuta@kocaeli.edu.tr Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr
DetaylıH.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü BBY 208 Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri II (Bahar 2012) SPSS DERS NOTLARI I 5 Nisan 2012
H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü BBY 208 Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri II (Bahar 2012) SPSS DERS NOTLARI I 5 Nisan 2012 Aşağıdaki analizlerde http://yunus.hacettepe.edu.tr/~tonta/courses/spring2010/bby208/bby208
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI
MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Yrd.Doç.Dr. Aycan ÇİÇEK SAĞLAM Harran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü aycancicek@hotmail.com ÖZET
DetaylıMevlüt Aydoğmuş 1, Ahmet Kurnaz 1 1 Necmettin Erbakan Üniversitesi
Eğitim, Bilim ve Teknoloji Araştırmaları Dergisi Ortaokul İngilizce Dersi Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği Mevlüt Aydoğmuş 1, Ahmet Kurnaz 1 1 Necmettin Erbakan Üniversitesi Bu makaleye atıf için:
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ
MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Derya Özlem YAZLIK 1 İbrahim ÇETİN Ahmet ERDOĞAN 3 1 Kilis Üniversitesi, Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ Doç. Dr. M. Zafer Balbağ Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi zbalbag@ogu.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Ersin Karademir Eskişehir
DetaylıİLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd.Doç.Dr.Cavide DEMİRCİ Uzman Esra ÇENGELCİ ESOGÜ Eğitim Fakültesi
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıÇocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği
Çocuklara Yabancı Dil Öğretiminin Duyuşsal Hedefleri Ölçeği Şad, S. N., & Gürbüztürk, O. (2015). The affective objectives in early foreign language teaching: A scale development study. International Journal
DetaylıÖRNEK BULGULAR. Tablo 1: Tanımlayıcı özelliklerin dağılımı
BULGULAR Çalışma tarihleri arasında Hastanesi Kliniği nde toplam 512 olgu ile gerçekleştirilmiştir. Olguların yaşları 18 ile 28 arasında değişmekte olup ortalama 21,10±1,61 yıldır. Olguların %66,4 ü (n=340)
DetaylıTÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ Sibel BALCI Rtb Eğitim Çözümleri sibel.balci@sbs.com.tr ÖZET
DetaylıİLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI
ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 3, Sayı 6, 2007, ss. 203 220. İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI Yrd.Doç. Dr. Mustafa
DetaylıÖzel Koşullar Requirements & Explanations Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği
Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Faculty of Education Teacher Training in Sciences İlköğretim Matematik Öğretmenliği Teacher Training in Mathematics at Primary School Level Rehberlik ve Psikolojik
Detaylı4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ
4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Zafer ÇAKMAK, Cengiz TAŞKIRAN, Birol BULUT Giriş Yöntem Bulgular Tartışma, Sonuç ve Öneriler
Detaylıİlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Matematiğe Yönelik Tutumları Açısından İncelenmesi
İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı ve Matematiğe Yönelik Tutumları Açısından İncelenmesi Samet GÜNDÜZ H. Coşkun Çelik Bilimin Işığında Eğitimsel Liderlik Konferansı
DetaylıBeden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi
Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi Türkan CİNPOLAT 1 Fikret ALINCAK 2 Uğur ABAKAY 1 1 Gaziantep Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek
DetaylıElementary Education Second Level Students Attitude to The Mathematic lesson: An Example For Bitlis City
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (2009), 89-96 89 İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK DERSİNE KARŞI TUTUMLARI: BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ Elementary Education Second Level
DetaylıM.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI. Dr.
M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : 51-60 ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI GĠRĠġ Problem Dr. Levent Deniz 1 Bilgisayarlar günlük yaşantı içinde yer
DetaylıMÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI
MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARI Gülşen Yaldız Necmettin Erbakan Ü. A. K. Eğitim Fakültesi G. S. E. Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı gulsen_yaldiz@hotmail.com
DetaylıÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 21, Sayfa : 75-88 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Detaylı<>GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11: 99-104 [19951 GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı Münire Erden. ABSTRACf: The purjx)se of this study is to detennine
DetaylıBİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ İLİŞKİSİZ ÖRNEKLEMLER İÇİN T-TESTİ
1 BİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ İLİŞKİSİZ ÖRNEKLEMLER İÇİN T-TESTİ 2 BİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ 3 Ölçüm ortalamasını bir norm değer ile karşılaştırma (BİR ÖRNEKLEM İÇİN T TESTİ) Bir çocuk bakımevinde barındırılan
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1
Mayıs 2011 Cilt:19 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 379-386 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ, CİNSİYET ÖĞRENME STİLİ İLİŞKİSİ VE ÖĞRENME STİLİNE GÖRE AKADEMİK BAŞARI 1 Hüseyin Hüsnü BAHAR
DetaylıAkademik ve Mesleki Özgeçmiş
RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim
DetaylıLise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.
Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.
DetaylıFARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN
FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN Kuramsal Çerçeve GİRİŞ Psikolojik dayanıklılık üzerine yapılan
DetaylıMÜZİK VE RESİM-İŞ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: GAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ
MÜZİK VE RESİM-İŞ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: GAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ Dr. Can ELDEMİR Erciyes Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Müzik
DetaylıBÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.
BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1. Sonuçlar Araştırmada toplanan verilerin analizi ile elde edilen
Detaylıİlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Türkçe Başarı Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*)
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2011 15 (1): 311-326 İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Türkçe Başarı Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*) Abdullah ŞAHİN
DetaylıAnadolu Lisesi Öğrencilerinin Cinsiyet Değişkenine Göre İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Dersinde Bağımsız Öğrenme Düzeyleri
Anadolu Lisesi Öğrencilerinin Cinsiyet Değişkenine Göre İkinci Yabancı Dil Olarak Almanca Dersinde Bağımsız Öğrenme Düzeyleri Özet Orhan HANBAY * Bu çalışmanın amacı, Anadolu lisesi öğrencilerinin ikinci
DetaylıAN ANALYSIS OF THE UNIVERSITY STUDENTS ATTITUDES TOWARDS SCIENTIFIC RESEARCH
Article History Received / Geliş Accepted / Kabul Available Online / Yayınlanma 25.02.2018 28.04.2018 30.04.2018 AN ANALYSIS OF THE UNIVERSITY STUDENTS ATTITUDES TOWARDS SCIENTIFIC RESEARCH ÜNİVERSİTE
DetaylıİLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE BİLGİ DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA, NİĞDE ÖRNEĞİ
İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE BİLGİ DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA, NİĞDE ÖRNEĞİ Buket AKYOL 1, Hülya KAHYAOĞLU 2 1 Mili Eğitim Bakanlığı Fen ve Teknoloji Öğretmeni 2 N.Ü. Eğitim Fakültesi
DetaylıANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS
VII. Uluslar ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS gursoymeric10@gmail.com, ramazankaratay@gmail.com ÖZET incelenmesidir. Çal demo Anahtar Kelimeler:
DetaylıArş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE
Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:
DetaylıSiirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK
Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK EYLÜL-2013 Temel olarak bir bilgisayar, çeşitli donanım parçalarını bir araya getirip uygun bir çalışma platformunu
DetaylıTürkçe ve Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Öğretimine Yönelik Tutumları 1
Türkçe ve Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Öğretimine Yönelik Tutumları 1 Prof. Dr. Asuman Seda SARACALOĞLU ADÜ. Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü sedasaracal@gmail.com Yrd. Doç. Dr. Nuri KARASAKALOĞLU
DetaylıTeknik Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının, Eğitim Programların Niteliğine İlişkin Görüşlerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya Teknik Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının, Eğitim Programların Niteliğine İlişkin Görüşlerinin
DetaylıOKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ İNCELENMESİ
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Durmuş ASLAN Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği
DetaylıİLKÖĞRETİMDE MÜZİK ÖĞRETMENİNİN KULLANDIĞI ÇALGININ ÖĞRENCİNİN DERSE İLİŞKİN TUTUMUNA ETKİSİ
İLKÖĞRETİMDE MÜZİK ÖĞRETMENİNİN KULLANDIĞI ÇALGININ ÖĞRENCİNİN DERSE İLİŞKİN TUTUMUNA ETKİSİ Uzman Öğretmen Aytül Levent ATSO Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi alevent_66@hotmail.com Yrd. Doç. Dr. Serpil Umuzdaş
DetaylıÖZET Amaç: Yöntem: Bulgular: Sonuçlar: Anahtar Kelimeler: ABSTRACT Rational Drug Usage Behavior of University Students Objective: Method: Results:
ÖZET Amaç: Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akılcı ilaç kullanma davranışlarını belirlemek amacı ile yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı-kesitsel türde planlanan araştırmanın evrenini;; bir kız ve
DetaylıÜniversite Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Görüşleri
Iğd Üniv Sos Bil Der / Igd Univ Jour Soc Sci Sayı / No. 11, Nisan / April 2017: 73-87 Araştırma Makalesi / Research Article Üniversite Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Görüşleri EMİNE TEYFUR a Geliş Tarihi:
DetaylıMustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU. efe.atauni.edu.tr
Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU efe.atauni.edu.tr Bu çalışma TÜBİTAK tarafından 114K725 nolu proje kapsamında desteklenmektedir. Araştırmaya gönüllü
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTELERİNDE GÖREV YAPAN ÖĞRETİM ELEMANLARININ GÖSTERDİĞİ EMPATİ BECERİSİNİN ÖĞRETİM ELEMANLARI VE 4
Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Bahar 2011 Sayı 26 EĞİTİM FAKÜLTELERİNDE GÖREV YAPAN ÖĞRETİM ELEMANLARININ GÖSTERDİĞİ EMPATİ BECERİSİNİN ÖĞRETİM ELEMANLARI VE 4. SINIF ÖĞRETMEN ADAYLARI
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences Year: 2016, Volume: 2, Number: 2 Submitted: November 2016 Revised: December 2016 Accepted: December 2016 Özet FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN
DetaylıORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUMLARININ BİLGİSAYAR KULLANMA ALIŞKANLIKLARI BAKIMINDAN İNCELENMESİ
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUMLARININ BİLGİSAYAR KULLANMA ALIŞKANLIKLARI BAKIMINDAN İNCELENMESİ Doç. Dr. Ahmet Kara İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi ahmet.kara@inonu.edu.tr Hatice
DetaylıÖĞRENCİLERİN PISA 2012 MATEMATİĞE YÖNELİK İLGİ VE TUTUM PUANLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
ÖĞRENCİLERİN PISA 2012 MATEMATİĞE YÖNELİK İLGİ VE TUTUM PUANLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Araş. Gör. Rasim Önder Süleyman Demirel Üniversitesi Eğitim Fakültesi rasimonder32@gmail.com Öğr.Gör.
DetaylıİNÖNÜ ÜNİVERSİTESİÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSLERİNE İLİŞKİN TUTUMLARI
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE DERSLERİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Gülten GENÇ ggenc@inonu.edu.tr
DetaylıHasan GÜRBÜZ * Mustafa KIŞOĞLU **
71 TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA DEVAM EDEN FEN- EDEBİYAT VE EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI (ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ATTITUDES OF THE SCIENCE AND ART FACULTY
DetaylıAsuman Seda Saracaloğlu Accepted: July 2011. Fevzi Dursun Series : 1C
ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 3, Article Number: 1C0444 EDUCATION SCIENCES Received: March 2011 Asuman Seda Saracaloğlu Accepted: July 2011 Fevzi Dursun
DetaylıMATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ
MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ Doç. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi kyenilmez@ogu.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Melih Turğut Eskişehir
Detaylı