EĞİTİMDE DEĞİŞİM. Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu

Transkript

1 EĞİTİMDE DEĞİŞİM Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu

2 Değişim Teknolojik gelişmeler (özellikle bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler) Bilgi artışındaki hız İşgücünün niteliğine ilişkin değişen beklentiler Yaşam kalitesinin yükseltilmesine ilişkin beklentiler Küreselleşme

3 Her alanda yaşanan hızlı değişimlerin, eğitimi etkilemesi ve eğitimden etkilenmesi kaçınılmaz

4 Eğitimde Değişim Her çağ (dönem) kendi eğitim sistemini yaratır Sanayi toplumunun eğitim sistemi ve anlayışı Bilgi toplumunun eğitim sistemi ve anlayışı

5 Eğitimde Değişim Sanayi toplumunda; Eğitim ve okul ile ilgili metaforlar incelendiğinde "fabrika" sözcüğü çok sık olarak karşımıza çıkmaktadır. Zeka sabit ve değişmez bir niteliktir. Bazıları daha zeki, bazıları değildir. Dolayısıyla bazılarının sistem içinde elenmesi onların "iyi" olmadığını gösterir ve bu beklenen bir sonuçtur. Dersler alanlara, alanlar konulara, konular alt konulara bölünmüştür ve doğrusal bir biçimde yapılanmıştır. Ölçme ve değerlendirme, sistemin en temel taşıdır.

6 Eğitimde Değişim Bilgi toplumunda; Yaşam boyu eğitim: eğitimde süreklilik Her yerde eğitim: Teknoloji - Bilgi teknolojileri(bilgiyi yayan\ dağıtan\ çoğaltan her türlü araç) Öğrenmede bireysel farklılıklar Zeka çok boyutlu ve karmaşık Alanlar: Displinler arası ve sarmal bir sonuçtur.

7 Eğitimde Değişim Her dakikada bir kitap, Her saniyede bir makale yayımlanmaktadır. Mevcut bilgiler her yıl ikiye katlanmaktadır. Diplomalar 3-5 yıl gibi belirli bir süre için geçerli olabilmektedir. Meslek mensupları önceki dönemlerde olduğu gibi edindikleri mesleklerle hayatlarını tamamlamak durumunda olmayıp, değişim ve gelişimlere paralel olarak kendilerini geliştirmek ve yenilemek zorundadırlar.

8 Eğitimin değişen tanımı: Özgürleşen ve güçlenen birey Özgürleşme Güçlenme Yaratıcı Eleştirel düşünen Sorgulayan Araştıran Yenilikçi Yaşam boyu öğrenen Öğrenmeyi öğrenen İletişim kurabilen Teknolojiye hakim Bilgiyle dost Topluma ve çevresine duyarlı

9 Öğrenen; Aktif, katılımcı, Soru soran, sorgulayan, Problemleri çözen, Yenilikçi Takım çalışması yapabilen, Öğrenmeyi öğrenen, Bilgiye ulaşma yol ve yöntemlerini öğrenen, Daha fazla bilgiye erişme heyecanı duyan

10 Öğretici; Bilgiyi örgütleyen ve öğrenene uygun hale getiren Öğrenme ortamını hazırlayan Öğrenenin aktif katılımını sağlayan Yönlendiren, izleyen ve değerlendiren

11 Eğitimde Değişim ve Öğrenme öğretim programları öğrenme ve öğretme yaklaşımları öğrenme ortamı bilişim teknolojilerinin kullanımı değerlendirme yaşam boyu öğrenme ( sürekli eğitim)

12 Yükseköğretimde Değişim Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler Rekabet (ulusal ve uluslararası) İnsanların uluslararası dolaşımı: Standartlar, tanınma ve diploma eşdeğerliği sorunu Yükseköğretime yönelik talepte dünya çapında artış Yükseköğretimden beklentilerin çeşitlenmesi (Yeni beklentiler)

13 Bologna Süreci Hedef: AB nin rekabetçi ve bilgiye dayalı bir ekonomi ile sürdürülebilir bir ekonomik büyüme genel hedefi ile uyumlu olarak ( Lizbon Stratejisi-2000 ) 2010 yılına değin Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı nın oluşturulmasını hedeflemektedir.

14 Yüksek Öğretim ve Temel İlkeler Şeffaflık & Güvenilirlik Derecelerde ve Kazanılan Becerilerde açıklık Eğitim ve Öğretim metotlarında açıklık Çıktıların değerlendirilmesinde açıklık (kalite süreçleri) Üniversitelerarası karşılıklı güven ve tanıma Yenilikçilik & Çeşitlilik Disiplinler arası eğitim sistemleri/programları Yabancı dil öğrenimi Öğrenci ve öğretim üyesi çeşitliliği Kariyer olanaklarına/mesleklere yenilikçi yaklaşımlar/açılımlar

15 Yüksek Öğretim ve Temel İlkeler Esneklik Öğrenci odaklı eğitim Öğrenim süresince hareketlilik (mobility) Yaşam boyu öğrenim imkanları Toplumsal Sorumluluk Araştırma ve Eğitim aktivitelerinde yerel/bölgesel/evrensel ihtiyaçlara odaklanmak İstihdam Edilebilirlik Rekabetçi ve bilgiye dayalı ekonomi Sürdürülebilir ekonomik büyüme

16 Bologna Süreci - Kararlar Kolay anlaşılır ve karşılaştırılabilir dereceler (Diploma Eki, Profesyonel Derecelerin Kabul Edilebilirliği) Temel olarak üç seviye yüksek öğrenim uygulaması: ön lisans, lisans ve lisans üstü Ortak Kredi sistemi nin kullanılması (ECTS) Öğrenci/Öğretim üyesi hareketliliğinin arttırılması Kalite güvencesi konusunda çerçeve yapılar oluşturulması ve bu alanda işbirliği yapılması Avrupa Yüksek Öğrenim Alanı ile Avrupa Araştırma Alanlarının yakınlaştırılması ve birbiriyle etkileşimlerinin arttırılması Yaşam boyu öğrenim olanaklarının arttırılması.

17 Yansımalar Öğretim programları Öğretim yöntemleri ve ortamları Değerlendirme - Kalite güvence sistemleri Sürekli eğitim Öğrenme gereksinimi ve sürekliliği Yetişkinlerin eğitim taleplerindeki artış Topluma yönelik hizmetlerde artış

18 Öğretim elemanlarının değişen rolleri o Öğrenme ve öğretme alanındaki yeni gelişmelere duyarlılık geliştirme o Bilgi teknolojilerini uygulama farkındalığı ve öğretme-öğrenme etkinliklerinde kullanımı o Öğrenci başarısını ölçme ve değerlendirme ile ilgili bilgi, beceri ve tutumlar o Farklı öğrencilerle çalışma yeteneği (din, dil, ırk vb.)

19 Öğretim üyelerinin değişen rolleri o Ders içerikleri konusunda uluslar arası perspektiflerin farkında olma o Değişime hazır ve esnek olma o Toplumsal beklentilere ve kendi mezunlarının çalıştığı alanların gereksinimlerine duyarlılık

20 Teşekkür ederiz