ÖĞRETMEN ATAMALARINDA MERKEZİ SINAV UYGULAMASININ (KPSS) DEĞERLENDİRİLMESİ
|
|
- Ilhami Nazmi
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi,Eğitim Fakültesi, Malatya ÖĞRETMEN ATAMALARINDA MERKEZİ SINAV UYGULAMASININ (KPSS) DEĞERLENDİRİLMESİ EVALUATION OF CENTRAL NATIONAL EXAMINATION (KPSS) AT THE APPOİNTMENT OF TEACHERS Yrd. Doç. Dr. Sedat Yüksel Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü ÖZET Ülkemizde öğretmen atamalarında KPSS adıyla merkezi sınav uygulaması yapılmaktadır. Bu çalışmada KPSS sınavının işleyiş ve içerik yönünden değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Değerlendirme yapılırken KPSS sınav sistemine çok benzeyen ve ABD de uygulanan National Teacher Examination (NTE) sınavı ile karşılaştırma yapılmış, KPSS sınav soruları içerik yönünden incelenmiş ve öğretmenlik atamalarında yıllara göre alınan en düşük puanlar incelenmiştir. İnceleme sonucunda KPSS sınavının öğretmen yeterliğini yeterince ölçemediği ortaya çıkmıştır. Bu sınavda dikkati çeken en önemli eksiklik Eğitim Fakültesi programlarında pek yer almayan genel kültür ve genel yetenek konularının sınavlarda ağırlıklı olarak yer almasıdır. Buna karşılık Eğitim Fakültesi programlarında ağırlık taşıyan alan bilgisi ve alan bilgisi öğretimi konuşlarında hiç soru çıkmamaktadır. Aynı şekilde sınavın eğitim bilimleri kısmında sorulan sorular tüm öğretmenlik meslek bilgisi derslerinden çıkmamaktadır. Çalışmada inceleme sonuçlarına dayalı olarak önerilere yer verilmiştir. Anahtar Sözcükler: Merkezi öğretmen sınavı, öğretmen seçimi, öğretmen atamaları, ABSTRACT A central national examination which is called KPSS has been applying for the appointment of teacher to schools of the government. The main purpose of this article is to evaluate KPSS in terms of practice and content. KPSS is compared with National Teacher Examination (NTE) of the USA. NTE is similar to KPSS. The content of questions and minimum scores for the appointment of teachers will be compared. The most important deficiency of KPSS is that it measures intensively the competency of general culture and general aptitude, but in Educational Faculty curriculum these subject don t take part heavily. In KPSS there are no questions about subject matter and teaching. At the same time the educational sciences component of the KPSS don t cover all the courses in the teacher certificate programme. In this article some suggestions are made. Key Words: Appointment of teacher, national teacher examination, teacher select GİRİŞ
2 Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 1983 yılına kadar öğretmenlerin hem yetiştirilmesinden, hem de istihdam edilmesinden sorumluydu. Ancak 1983 yılında yürürlüğe giren 2809 sayılı kanunla öğretmen yetiştirme yetkisi MEB dan alınarak üniversitelere verilmiştir. Böylece öğretmeni yetiştiren ile öğretmeni istihdam eden kurumlar farklı hale gelmiştir. Bu durumda MEB üniversitelerden mezun olan öğretmen adayları içerisinden ihtiyacı oranında seçim yaparak atamalarını yapmaktadır. Öğretmen yetiştirmede arz/ talep dengesi yeterince kurulamadığı için bazı alanlarda MEB nın ihtiyaç duyduğu sayıda öğretmen yetiştirilemezken, bazı alanlarda da ihtiyaç duyulandan çok daha fazla sayıda öğretmen yetiştirilmektedir. Bu şartlarda MEB ihtiyacından fazla sayıdaki öğretmen adayları arasında en niteliklilerini seçerek istihdam etmek durumundadır. Burada sorun, adayların öğretmenlik mesleği açısından niteliklerinin geçerli ve güvenilir bir biçimde ölçülebilmesi ve bunun sonucunda en niteliklilerinin öğretmen olarak atamalarının yapılmasıdır. Bu nedenle öğretmen adaylarının niteliklerini tespit edecek bir sınavın yapılması gerekmektedir. Nitekim ülkemizde MEB tarafından yılları arasında Öğretmenlik Yeterlik Sınavı, 2001 yılında Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından Kamu Meslek Sınavı- KMS 2002 yılından günümüze kadar olan dönemde de yine ÖSYM tarafından Kamu Personeli Seçme Sınavı-KPSS adı altında yapılan sınavlar sonucunda öğretmenlerin seçimi ve atamaları yapılmaktadır. ÖĞRETMEN YETERLİK SINAVI Önceki yıllarda öğretmen yetiştiren kurumlardan mezun olanlar öğretmen olarak atanırken, sonraki yıllarda bazı branşlarda bu kurumlardan MEB nın ihtiyacından fazla sayıda mezun verilmesi sonucunda öğretmen fazlası açığa çıkmıştır. MEB bu mezunlar arasından ihtiyacı oranında öğretmen seçmek ve atamak durumunda kalmıştır. Sonuçta, MEB özellikle mezun sayısının ihtiyacından fazla olduğu alanlarda istihdam edeceği öğretmenlerin seçiminde merkezi düzeyde bir sınav yapmak durumunda kalmıştır yılında Öğretmen Yeterlik Sınavı adıyla bu tür sınavlar uygulanmaya başlanmıştır. Bu sınavda öğretmen yetiştiren veya yetiştirmeyen tüm Fakülte mezunları sınava tabi tutulmuştur. Sınav MEB tarafından düzenlenmiş ve sorular yine MEB tarafından hazırlanmış ve değerlendirilmiştir. Bu sınavlarda soruların ağırlığı genellikle %40-50 genel kültür ve alan bilgisi ve %50-60 öğretmenlik meslek bilgisi şeklinde belirlenmiştir. (Arslan, 1997; Ertan, 2002). Milli Eğitim Bakanlığı öğretmen yeterlik sınavlarını 1991 yılına kadar uygulamıştır. Öğretmenlik yeterlik sınavları incelendiğinde bu sınavın yeterlik sınavı niteliğini kaybettiği görülmektedir. Başvuran aday sayısı ayrılan kontenjandan fazla olduğu branşlarda adaylar birbirleriyle yarıştırılırken, başvuran aday sayısı kontenjandan az olduğu branşlarda tüm adaylar sınavı kazanmışlardır. Örneğin 1991 yılında sınava başvuru yapan aday sayısı ayrılan kontenjandan az olduğu için 12 branşta sınava giren adayların tamamı bu sınavı kazanmıştır (Küçükahmet, 1993). Bu uygulamalar gösteriyor ki, sınavın hem seçme hem de yeterlik belirleme işlevi ortadan kalkmıştır. Burada eleştirilmesi gereken diğer bir önemli nokta da Öğretmenlik Yeterlik Sınavlarına Eğitim Fakültesi dışından diğer Fakülte mezunlarının da başvurmasına olanak tanınmasıdır. Bu durumu
3 eleştiren Küçükahmet (1993) öğretmen yetiştiren kurumlardan mezun olmayan öğrencilere bu sınava girme hakkı verilmesi durumunda, öğretmen yetiştirmek amacıyla kurulan eğitim fakültelerinin derhal kapatılması gerektiğini, böylece bu kurumlarda dört yıl öğrenim gören öğrencilere daha fazla yazık edilmemesi gerektiğini ileri sürmüştür. (Küçükahmet, 1993). O dönemde oldukça tartışılan öğretmen yeterlik sınavı son olarak 1991 yılında uygulanmış, 1992 yılında bu sınavın kaldırıldığı açıklanmıştır. KMS VE KPSS SINAVLARI 1992 yılında öğretmen yeterlik sınavı kaldırılmış, öğretmen adaylarının mezun olduğu kurumdan yeterli niteliklere sahip olduğu varsayılarak MEB nın ihtiyacına göre kura yöntemi ile atamaları yapılmıştır. Ancak pek çok branşta üniversitelerden mezun olanların Bakanlığın ihtiyacından çok fazla sayıda olması nedeniyle tekrar sınav yoluna gidilmek durumunda kalınmıştır. Bu sınav Kamu Meslek Sınavı- KMS adıyla 2001 yılında yapılmıştır. Daha sonraki yıl sınavın adı Kamu Personeli Seçme Sınavı-KPSS adını almıştır tarihinde resmi gazetede yayınlanan Kamu Görevlerine İlk Defa Atanacaklar İçin Yapılacak Sınavlar Hakkında Genel Yönetmelik gereğince öğretmenler de dahil olmak üzere kamu kurum ve kuruluşlarında ilk defa atanacak olan herkes için Kamu Personeli Seçme Sınavı- KPSS adıyla merkezi bir sınav yapılması karara bağlanmış ve bu sınavın içeriği ve ağırlıklarının Başbakanlık Devlet Personel Başkanlığı (DPB) ve Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından birlikte belirlenmesi ve sınavın ÖSYM tarafından yapılması hükme bağlanmıştır (TC Resmi Gazete, ). Bu yönetmelik doğrultusunda öğretmen adaylarının atanabilmeleri için ÖSYM tarafından yapılan KPSS sınavından başarılı olmaları gerekmektedir. KPSS sınavı genel yetenek, genel kültür ve eğitim bilimleri olmak üzere üç bölümden oluşmaktadır. Sınavın genel yetenek ve genel kültür kısmında 60, Eğitim bilimleri kısmında ise 120 soru bulunmaktadır. Testin her bir bölümünde sorulan soruların kapsadığı alanlar Tablo- 1 de verilmektedir. Tablo-1 KPSS Sınavında Yer Alan Bölümler ve Kapsadığı Alanlar BÖLÜM KAPSADIĞI ALANLAR
4 Türkçe (%50) GENEL YETENEK Matematik (%50) Türk Kültür ve Medeniyetleri (%10) Atatürk ilkeleri ve Inkılap GENEL KÜLTÜR Tarihi (%40) Türkiye Coğrafyası (%30) Temel Yurttaşlık Bilgisi (%15) Türkiye ve Dünya ile ilgili Genel ve Güncel Konular(%5) Gelişim ve Öğrenme Psikolojisi (%35) EĞİTİM BİLİMLERİ Program Geliştirme, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Ölçme ve değerlendirme (%50) Rehberlik (%15) Tabloya bakıldığında KPSS sınavında alan bilgisinin ve alan bilgisi öğretiminin yer almadığı önemli bir eksiklik olarak dikkati çekmektedir. Buna karşılık genel kültüre (genel yetenek kısmı da bu kapsam içerisine alınabilir) oldukça fazla yer verilmektedir. Bu durumda sınavın öğretmen yeterliklerini belirleme derecesi tartışılmalıdır. Çalışmanın bu aşamasında ABD de merkezi düzeyde uygulanan ve sistem olarak KPSS sınavına çok benzeyen Ulusal Öğretmenlik Sınavı (NTE) sınavı incelenerek KPSS sınavı ile karşılaştırılacaktır. ÖĞRETMEN ATAMALARINDA BİR MERKEZİ SINAV UYGULAMASI- NTE Gelişmiş ülkelerde öğretmen atamaları incelendiğinde merkezi sisteme sahip ülkelerde öğretmen atamalarının Eğitim Bakanlıkları tarafından, yerel sistemlere sahip ülkelerde ise atamaların yerel birimler ve okullar tarafından yapıldığı görülmektedir. Öğretmen adayları üzerinde yapılan sınavlarda da merkezi sınav uygulaması pek bulunmamaktadır. Bunu yerine, örneğin İngiltere de öğretmen adayları doğrudan okula başvuranlar arasından okul tarafından yapılan mülakat sonucu atanmakta iken (Dilaver, 1996), Fransa da öğretmen istihdamı için her üniversitenin bünyesinde kurulmuş olan Öğretme Yetiştirme Enstitüleri tarafından bir sınav yapılmaktadır. Bu sınavlarda adaylar alan bilgilerini ölçen bir yazılı sınav, alan öğretimi ve çevre ile iletişim kurma yeteneğini ölçen bir sunu ve mesleğe karşı ilgi ve tutumların belirlendiği bir mülakatla değerlendirilmekte ve sınavı kazananlar Eğitim Bakanlığınca stajyer öğretmen olarak göreve başlatılmaktadırlar (Demir ve Gür, 2000, s.502). Gelişmiş ülkeler arasında ABD, ülkemizdeki gibi öğretmenlik atamalarında merkezi sınav sistemini uygulamaktadır. Gerçekte, ABD de öğretmen atamaları eyalet ve eğitim bölgeleri
5 tarafından yapılmaktadır. Ancak bir kişinin öğretmenlik yapabilmesi için yükseköğretim sonrasında o eyalet tarafından verilen ve sadece o eyalet için geçerli olan öğretmenlik yapabileceğine dair lisans alabilmesi gerekmektedir. Bu lisansı alabilmek için de belirli şartlar vardır. Bunların başında merkezi düzeyde yapılan öğretmenlik yeterlilik sınavında başarılı olma şartı bulunmaktadır. ABD de eyaletlerin çoğu öğretmenlik lisansı için yeterlik sınavını şart koşmaktadır. Bu sınav Ulusal Öğretmenlik Sınavı (National Teacher Examination) adı altında yapılmaktadır. Sınav Federal Eğitim Bakanlığı bünyesindeki Educational Testing Service (ETS) sorumluluğunda yapılmaktadır (Acker & Acker, 2000, s.39-41). Bu sınavda Yeni Başlayan Öğretmenlerin Değerlendirilme Uygulaması (Praxis Assessment for Beginning Teachers) isimli bir test uygulamaktadır. Bu test üç bölümden oluşmaktadır (ETS, 2004): 1) Meslek Öncesi (Preprofessional) Beceri Testi: Bu testte öğretmen adaylarının okuma, anlama, matematik vb. temel akademik becerilerin ölçülmesine yönelik sorular bulunmaktadır. Bu test temel test kapsamında olup, tüm düzey ve branşlardaki öğretmen adaylarına uygulanmaktadır. Eyaletlerin büyük çoğunluğu öğretmenlik lisansı için başvuran adaylara bu testten geçmiş olmayı şart koşmaktadır. 2) Konu Alanı Testi: Bu testte öğretmen adayının alan bilgisini belirlemeyi amaçlayan sorular bulunmaktadır. Bu test eyaletlerin yaklaşık yarısında istenmektedir. 3) Öğretmenlik bilgi ve becerileri testi: Bu testte sınıf yönetimi, planlama, öğrenme ve öğretme, ölçme ve değerlendirme vb. konularda bilgi ve becerilerini ölçecek sorular bulunmaktadır. Bu test öğretmenlik için çok önemli olmakla birlikte eyaletler 1. ve 2. teste daha fazla önem vermektedirler. NTE sınavında adayın her üç alandan aldıkları puanlar belirlenmektedir. Eyaletler her bir alan için istedikleri minimum puanları belirlemektedir. Eyaletin belirlediği şartları yerine getiren adaylar öğretmenlik lisansı almaya hak kazanmaktadırlar. Görüldüğü gibi KPSS ile NTE sınavları arasında yapılış şekli olarak çeşitli benzerlikler bulunmaktadır. ABD de ülkemizde olduğu gibi, sınavı merkezi bir kuruluş (ETS) yapmakta ve sınavda alınan puanlara göre adaylar öğretmen olabilmek için eyalet ve okullara başvurmaktadırlar. Buna karşılık NTE sınavının KPSS sınavından bazı farklılıkları da bulunmaktadır. Bu farklılıklar arasında özellikle ikisi dikkati çekmektedir. Bunlardan birisi NTE sınavında öğrencilerin alan bilgisinin de ölçülmesidir. Diğeri ise, öğretmen olabilmek için adayların sınavın her üç bölümünden de yeterli puan almaları gerektiğidir. Ancak Eyaletlerin öğretmenlik meslek bilgisi kısmını sınavın diğer bölümlerine göre daha az önemsemesi olumsuz bir durum olarak göze çarpmaktadır. ÖĞRETMENLERİN ATANMASI VE KPSS SINAVLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
6 MEB öğretmenlik atamalarında KPSS sınavında başarılı olmayı şart koşmaktadır. MEB her branş için bir baraj puanı belirlemekte ve KPSS sınavında bu puanın altında puan alanların başvurularını kabul etmemektedir. Başvuruları kabul edilen adaylar da aldıkları puana göre sıralanarak, ayrılan kontenjan sayısı kadar atamaları yapılmaktadır. Ülkemiz açısından öğretmen atamalarının sınav ile olması, her şeyden önce bir zorunluluktur. Bunun en önemli nedeni Öğretmen atamalarının yapılacağı branşların büyük çoğunluğunda ayrılan kontenjanlardan çok fazla sayıda mezun bulunmasıdır. Bu mezunların hepsinin atamaları yapılamayacağından, bu kişiler arasında geçerli ve güvenilir yöntemlerle seçim yapılması gerekmektedir. Ülkemizde bu seçim merkezi sınav ile yapılmaktadır. Seçimin merkezi bir sınavla yapılmasının bazı avantajları bulunmaktadır. Bunların başında mevcut adaylar arasından güvenilir olarak en niteliklilerinin seçilebilmesi gelmektedir. Böyle bir sınav yapılmadığı takdirde öğretmen atamaları ya kur a ile ya da fakülte not ortalaması ile yapılmak durumunda kalınacaktır. Kur a yönteminde MEB en nitelikli adayları seçemeyecektir. Not ortalamasında ise öğretmen yetiştiren kurumlar arasındaki farklılıklar ve notların geçerliği ve güvenirliği tartışmalı hale gelecek, bu kurumlarda görev yapan öğretim elemanları öğrencilere yüksek not vermeleri için ağır bir psikolojik baskı altına gireceklerdir. Bu sakıncalar nedeniyle merkezi sınavın yapılması gerekmektedir. Ancak bu sınavın hangi kurum tarafından yapılacağı da önemlidir. Sınavın, öğretmen yeterlik sınavı gibi MEB tarafından yapılması, sınavın güvenirliği hakkında çeşitli tartışmalara yol açabilmektedir. Bu tartışmaların giderilmesi için, toplumca da sınavları güvenilir yaptığı düşünülen ÖSYM tarafından yapılması yerinde bir karardır. Sınavda sorulacak soruların belirlenmesi ve sınavın uygulanması aşamalarının ÖSYM tarafından yapılması sınavın güvenirliğini artırmaktadır. KPSS sınavı her şeyden önce MEB na en nitelikli öğretmenleri seçme şansını sunmaktadır. Ancak KPSS sınavı adayların öğretmenlik için gerekli nitelikleri taşıyıp taşımadığını ölçebilmekte midir? Bu noktanın üzerinde durulmalıdır. İdeal bir öğretmenin genel kültür, alan bilgisi ve öğretmenlik meslek bilgisi yönünden yeterli olması ve bu yeterliliklerini uygulamaya dönüştürmesi gerekmektedir (Küçükahmet, 1993). Öğretmenin ayrıca öğretmenlik mesleğine yönelik coşku, sevgi, ilgi ve duyarlılık gibi duyuşsal niteliklere sahip olması gerekmektedir. Bu sınavla adayın duyuşsal nitelikleri ölçülememektedir. İdeal bir öğretmenin bilmesi gereken teorik bilgilerin de bu sınavda ne derece ölçüldüğü tartışılması gereken bir konudur. KPSS sınavının adayların öğretmenlik yeterliklerini ve bu yeterliklerini sınıfta uygulayabilme derecesini geçerli ve güvenilir bir biçimde tespit edip edemediğinin belirlenmesi gereklidir. Bu tür testlerin öğretmen yeterliklerini tespit ettiği yada edemediği yönünde çeşitli yorumlar vardır. Bu konuyla ilgili olarak sınavlarda uygulanan ölçme araçlarının yapısı konusunda tutarlı bir bilgi ve teori bulunmadığını ve ölçme araçlarının adayların yeterliklerini tespit edemeyeceğini ileri süren görüşler bulunmaktadır (OECD, 1990, s.86-87). Buna karşılık ABD deki NTE sınavları ile ilgili yapılan araştırmalarda da adayların NTE sınavlarında aldıkları puanlar ile üniversitedeki not ortalaması ve gelecekteki öğretmenlik mesleğindeki başarısı arasında ilişki tespit edilmiştir (Ayers, 1988; Ayers & Qualls, 1979; Browne & Rankin, 1986).
7 KPSS sınavlarının değerlendirilmesinde dikkate alınması gereken bir diğer konu da KPSS sınavında özellikle genel kültür ve genel yetenek bölümlerinde yer alan konuların önemli bir kısmının Eğitim Fakültesi programlarında yer almamasıdır. Burada şu soru sorulabilir? Eğer bu konular öğretmenlik mesleği için gerekliyse neden Eğitim Fakültesi programlarında yer almamaktadır? Ya da bu konular öğretmenlik mesleği için gerekli değilse neden KPSS sınavında yer almaktadır? Bu soruların cevabı verilmeli, cevaba göre ya KPSS sınavının yapısı değiştirilmeli, ya da Eğitim Fakültesi programları yeniden düzenlenmeli ve geliştirilmelidir. KPSS sınavında alan bilgisi ve alan bilgisi öğretimine hiç yer verilmemesi de bir başka önemli eksikliktir. Alan bilgisi ve öğretimi konusunda yeterli olmayan bir adayın yeterli bir öğretmen olması da mümkün değildir. Bu nedenle KPSS sınavı, NTE sınavında olduğu gibi genel kültür, alan bilgisi ve öğretmenlik meslek bilgisi alanlarında oluşması önerilebilir. Sınavın eğitim bilimleri kısmında da genel kültür ve genel yetenek kısımlarında karşılaşılan benzer sorunlar bulunmaktadır. Bu kısımda yer alan sorular incelendiğinde konuların Eğitim Fakültelerinde işlendiği, ancak tüm öğretmenlik meslek bilgisi derslerinden yeterince soru sorulmadığı görülmektedir. Burada öğretmenlik mesleğine giriş, öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme ile sınıf yönetimi derslerinden yeterince soru sorulmamakta, ağırlık öğretimde planlama ve değerlendirme, gelişim ve öğrenme ile rehberlik derslerine verilmektedir. KPSS sınavında soruların ağırlığına karşılık öğretmen atamalarını yapan Milli Eğitim Bakanlığı nın Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü nce hazırlanan öğretmen yeterlilikleri raporunda öğretmenlerin seçimi ile ilgili olarak, seçme sınavında ağırlıkların uygun bir denge içerisinde olması ve öğretmenlerin seçiminde adayın her kategoriden en az belirli bir oranda başarı göstermesinin istenmesi gerektiği, soruların bilişsel alanın üst düzeylerini (uygulama, analiz, sentez ve değerlendirme) ölçen soruların sorulması gerektiği ve soruların adayın raporda belirtilmiş olan yeterlik alanlarına ulaşıp ulaşmadığını tespit edecek soruların sorulması gerektiğini belirtmektedir (MEB, 2002). Bu fikir ve öneriler büyük ölçüde ABD de uygulanmakta olan NTE sınavı ile paralellik göstermektedir. Raporda belirtilen bu önerilerin KPSS sınavında uygulandığı söylenemez. Bu durumda soruların ağırlığı, kapsadığı alanlar ve bunların değerlendirilmesi konularında kurumlar arasında bir görüş ayrılığını bulunduğu söylenebilir. KPSS sınav sürecinin sonrasına, yani öğretmen atamalarına bakıldığında yıllara göre atama için minimum puanların yükseldiği görülmektedir. Tablo- 2 yıllara ve branşlara göre öğretmen atamalarında en düşük puanları vermektedir. Tablo- 2 Yıllara ve Branşlara Göre Öğretmen Atamalarında En Düşük Puanlar Branş Beden Eğitimi 68,924 69,304 70,447
8 Bes/Gıda Tek-Ev Y.ve Bes. 55, ,866 Bilgisayar 21,439 41,825 70,119 Biyoloji -- 86,399 88,277 Coğrafya -- 83,177 87,206 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi -- 72,483 81,971 El Sanatları 63, ,663 Elektrik ,327 Elektronik/ Telekominikasyon -- 70,433 80,172 Felsefe Grubu ,577 Fen Bilgisi 70,721 78,161 82,173 Fizik -- 84,406 90,467 Giyim/ Hazır Giyim/ Moda Tas. 68, ,625 Görme Engelliler Sınıf Öğrt. 57,948 56,882 64,011 İHL Arapça Meslek Dersi 81, ,497 İlköğretim Matematik Öğrt ,243 73,243 İmam Hatip L.Meslek Dersi ,202 İngilizce 19,507 37,292 67,759 İş Eğitimi (İş ve Tek. Eğt) 37,071 61,856 70,170 İş Eğitimi (Ticaret) 41,054 46,337 81,967 İş Eğitimi (Ev Ekonomisi) 41,809 54,430 75,098 İşitme Engelliler Sınıf Öğrt. 63,262 48,227 60,197 Kimya -- 87,061 93,367 Kuaförlük- Cilt Bak. Güz 52,068 45,290 57,354 Makine Ressamlığı ,010 Makine/ Tefsiye/ Kalıp ,601 Matbaa ,536 Matematik 50,061 55,015 77,366 Metal İşleri ,234 Mobilya ve Dekorasyon 61, ,345 Model ,349 Motor ,764 Muhasebe Grubu 68,294 49,762 65,068 Müzik 55,161 40,028 65,329 Nakış 21, ,36 Okul Öncesi/ Çoc. Gel. Eğ. Öğ. 63,292 66,954 70,23 Radyo- Televizyon -- 85,837 88,071 Rehber Öğretmenlik 35,044 51,203 90,429 Resim-İş/ Resim 24,979 60,630 70,831 Resim/ Grafik 30,165 55,036 65,043 Sağ. Bilg./Sağ. Mes. Bilg. Ders , Sanat Tarihi ,390 Sekreterlik Grubu 44,949 39,408 73,416 Seramik ,219 Sınıf Öğretmenliği 21,406 65,746 73,158 Sosyal Bilgiler 65,795 74,643 84,224 Su Ürünleri ,47 Tarih -- 86,304 83,952 Tekstil ,694 Turizm ve Otelcilik Grubu 65,378 79,780 81,613 Türk Dili ve Edebiyatı 10,147 71,079 70,168 Türkçe ,068 Zihin Engl. Sınıf Öğr. 49,301 49,887 54,451 Tablo 2 ye bakıldığında görülebileceği gibi, 2001 yılında sadece iki branşta (Fen bilgisi ve din kültürü ve ahlak bilgisi) 70 puanın üstünde atama yapılırken, 2002 de bu sayı 14 e çıkmıştır de ise durum tersine dönmüş, sadece 9 branşta 70 puanın altında atama yapılırken diğer tüm branşlarda (42 branş) 70 puanın üstünde atama yapılmıştır yılında yapılan KMS sınavında başarılı olmak için baraj olarak bir puan belirlenmemiş, bu durum özellikle başvuru sayısının kontenjanın altında kaldığı branşlarda oldukça düşündürücü sonuçlara yol açmıştır. Örneğin Türk dili ve edebiyatı 10,147, İngilizce 19,507, sınıf öğretmenliği
9 21,406 bilgisayar ve nakış öğretmenliği branşlarında 21,439 puan ile atananlar bulunmaktadır. Sonraki yıllarda branşlara göre farklı puanlarda baraj uygulamasına gidildiği için bu kadar düşük puanla öğretmen atanmamıştır yılında en düşük puan 39,408 ile sekreterlik, 2003 yılında ise 54,451 ile zihinsel engelliler sınıf öğretmenliği branşlarında atama yapılmıştır. Sonuçta Milli eğitim Bakanlığı nın son yıllarda KPSS sınavından yüksek puanlar arasından atama yapması nitelik yönünden sevindirici bir gelişme olarak düşünülebilir. SONUÇ Ülkemizde eğitim Fakültesinden mezun olanların sayısı MEB nın ihtiyacından fazla olması merkezi bir sınavı zorunlu hale getirmektedir. Bu sınav 2001 yılında KMS adıyla yapılmaya başlanmış, 2002 yılında ismi KPSS ye dönüştürülmüştür. Bir yandan pek çok branşta ayrılan kontenjandan çok fazla sayıda mezun olması nedeniyle, sınavda sorulan soruların nitelikleri de incelendiğinde KPSS sınavının bir yeterlik sınavı değil, adaylar arasında bir yarışma sınavı haline geldiği söylenebilir. KPSS sınavının içeriğine bakıldığında öğretmen yeterliğini yeterince ölçtüğü söylenemez. Sınavda adayın alan bilgisinin ve alan bilgisi öğretiminin ölçülmemesi önemli bir eksikliktir. Oysa YÖK Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılmasında en önemli gerekçelerinden birisi olarak Eğitim Fakültelerinin programlarında alan bilgisi öğretimine yeterince yer verilmemesi olarak göstermiş ve sonuçta özel öğretim yöntemleri derslerinin saati artırılarak bu dersleri verecek öğretim üyesi yetiştirmek üzere yurt dışındaki lisansüstü eğitim programlarına çok sayıda öğrenci göndermiştir (YÖK, 1997; 1998). Burada sınavın geçerliği, özellikle de yordama geçerliğinin ve güvenirliğinin araştırılması gerekmektedir. Bu tür araştırmalar ABD de NTE sınavları üzerinde yapılmış ve sınavda alınan puan ile öğretmenlik yeterliği arasında bir ilişki bulunmuştur. Bu konuda KPSS sınavı ile ilgili herhangi bir araştırma yapılmamış olması büyük bir eksikliktir. Burada yapılacak araştırmalarla elde edilecek sonuçlar KPSS sınavlarının daha geçerli ve güvenilir olmasına yardımcı olacaktır. ÖNERİLER 1) KPSS sınavı seçme sınavı niteliğinden sıyrılmalı, yeterlik sınavı niteliğine dönüştürülmelidir. Burada bütün branşlar için yeterlik puanı tespit edilmeli, bu puanın altında puan alanlar, kontenjan boş kalsa dahi atanmamalıdır. 2) Sınavın genel kültür ve genel yetenek kısımları birleştirilerek tek bölüm haline getirilmelidir. 3) Sınavda alan bilgisi ve alan bilgisi öğretimi kesinlikle ölçülmelidir. 4) Öğretmen atamaları için tek bir puan değil, testin her bir bölümünden alınması gereken asgari puanlar belirtilmelidir. 5) KPSS sınavının geçerliği ve güvenirliğine ilişkin araştırmalar yapılmalıdır.
10 KAYNAKLAR Arslan, M. M. (1997) Türkiye de Öğretmen Seçimi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Ayers, J. B. & Quallas, G. S. (1979) Concurrent and Predictive Validity of the National Teacher Examinations Journal of Educational Research. 73, 2, Ayers, J. B. (1988) Another Look at the Concurrent and Predictive Validity of the National Teacher Examinations Journal of Educational Research. 81, 3, Browne, B. A. & Rankın, R. (1986) Predicting Employment in Education. The Relative Efficiency of National Teacher Examinations Scores and Student Teacher Ratings Educational and Psychological Measurement. 46, Demir, M. C. ve Gür, H. (2000) Türkiye, İngiltere ve Fransa da İşe Alınma, Çalışma Hayatı ve Ücret Politikaları Açısından Öğretmenin Durumu II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu (10-12 Mayıs 2000) Çanakkale. S Dilaver, H. H. (1996) İngiltere de öğretmen Alımı ve İstihdam Şartları Çağdaş eğitim. 21, 224, Education Testing Service (ETS) (2004) Praxis Series Tarihinde adresinden elde edilmiştir. Ertan, M. (2002) Öğretme Yetiştirilmesi ve Atanmalarının İncelenmesi (MEB, YÖK ve DPT Uygulamaları ). (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Küçükahmet, L. (1993) Öğretmen Yetiştirme (Programları ve Uygulamaları). Ankara: G.Ü. İletişim Fakültesi Matbaası. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2002) Öğretmen Yeterlilikleri Tarihinde adresinden elde edilmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2004) Öğretmen Atamaları Tarihinde adresinden elde edilmiştir. OECD (1990) The Teacher Today. Tasks, Conditions, Policies. Paris. Sadker, M. P. & Sadker, D. M. (2000) Teachers, Schools, and Society. New York: McGraw-Hill. TC Resmi Gazete ( ) Kamu Görevlerine İlk Defa Atanacaklar İçin Yapılacak Sınavlar Hakkında Genel Yönetmelik. No: Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Öğretmen Eğitiminde Akreditasyon: İngiltere ve A.B.D. Örnekleri Tarihinde adresinden elde edilmiştir. Yükseköğretim Kurulu (YÖK) tarih ve B / Sayılı Yazısı ve Ekleri. Yükseköğretim Kurulu (YÖK) (1998) Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. Ankara.
11
BRANŞ SIRA NO. KİMLİK NO. PUAN Aile ve Tüketici Hizmetleri 1 217902 77 Aile ve Tüketici Hizmetleri 2 219519 60
Aile ve Tüketici Hizmetleri 1 217902 77 Aile ve Tüketici Hizmetleri 2 219519 60 Beden Eğitimi (B) Öğretmenliği 1 209812 39 Beden Eğitimi (E) Öğretmenliği 1 185582 61 Beden Eğitimi (E) Öğretmenliği 2 162701
DetaylıMUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim
DetaylıMUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ Fakültemiz 2809 sayılı Kanunun Ek 30. maddesi uyarınca Bakanlar Kurulunun 02.06.2000 tarih ve 2000-854 sayılı kararnamesiyle kurulmuş, 2001-2002 Eğitim
DetaylıÜlkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri
On5yirmi5.com Ülkelere göre öğretmen yetiştirme modelleri Öğretmenlerin yetiştirilmesi kapsamında üniversitelerin kabul koşulları, alınan eğitimin niteliği, değerlendirilme sistemleri her ülkede farklılıklar
DetaylıSON BEŞ YIL İÇİNDE YAPILAN LİSANS YERLEŞTİRME (LYS) SINAVLARI İLE ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ (ÖABT) SINAVLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ
2. Alt Probleme Ait Bulgular Son beş yılın verileri incelenmiş ve gerekli matematiksel işlemler yapılmıştır. Bu doğrultuda elde edilen verilere göre SON BEŞ YIL İÇİNDE YAPILAN LİSANS YERLEŞTİRME () SINAVLARI
DetaylıPedagojik Formasyon Nedir? Pedagoji: Eğitim bilimi ve teorisi (ing. Pedagogy) Formasyon: Biçimlenme (İng. Formation)
ÖĞRETMENLİK Pedagojik Formasyon Nedir? Pedagoji: Eğitim bilimi ve teorisi (ing. Pedagogy) Formasyon: Biçimlenme (İng. Formation) Pedagojik Formasyon eğitim, öğretim verebilmek için sahip olunması gereken
DetaylıSayı 4 Haziran 2011 THE OPINIONS OF THE BIOLOGY TEACHER CANDIDATES ABOUT PPSE
Gümüşhane Üniversitesi Sayı 4 Haziran 2011 Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS İLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİ 1 2 3 ÖZET Bu çalışmada biyoloji öğretmen adaylarının KPSS ile ilgili
DetaylıBaşvuru ve Kayıt Tarihleri
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2018 2019 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ve Başvuru Koşulları Başvuru ve Kayıt Tarihleri Ön Başvuru Tarihleri : 02
DetaylıCUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI YAZ DÖNEMİ KONTENJAN BİLGİLERİ
Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Fakültesi Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı 2016 2017 Yaz Dönemi kontenjan bilgileri ve açıklamalar aşağıda sunulmuştur. Ön kayıt başvurusu yapmadan önce tüm
DetaylıT.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları
T.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ANABİLİM DALI BİLİM DALI Ales Puan Türü Türk Uyruklu Ünip
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN
GAZİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ NDEN Üniversitemiz Eğitim Bilimleri Enstitüsünün aşağıda belirtilen Anabilim Dalı ve Bilim Dallarına 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılı için Tezli Yüksek Lisans, Tezsiz
DetaylıKARABÜK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN
KARABÜK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN Üniversitemiz Fen Bilimleri Enstitüsüne aşağıda isimleri yazılı Anabilim Dallarına 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılında Yüksek Lisans ve Doktora Programlarına
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Personel Genel Müdürlüğü
VALİLİĞİNE (İl Millî Eğitim Müdürlüğü) İlgi : a) Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik, b) Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmenlerinin
DetaylıT.C. ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
T.C. ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2013-2014 Eğitim Öğretim Yılı Güz döneminde Enstitümüz Anabilim Dallarına alınacak Doktora ve Yüksek Lisans (Tezli-Tezsiz) öğrenci kontenjanları
Detaylı* Kontenjan açık kaldığı takdirde, 07 Ekim 2010 tarihinde yedek ilanı yapılıp, 08 Ekim 2010 tarihlerinde yedek adayların kayıtları yapılacaktır.
DUYURU Yükseköğretim Kurulu tarafından üniversitelerin Eğitim Fakültesi dışındaki Fakültelerinden, mezun olanlar için 2010-2011 Eğitim-Öğretim Yılında Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programı açılacaktır.
DetaylıKAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KURUM İÇİ VE ANABİLİM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY GEÇİŞ KONTENJANLARI VE ŞARTLARI
KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KURUM İÇİ VE ANABİLİM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY GEÇİŞ KONTENJANLARI VE ŞARTLARI (07.08.2015) 1) Başvuru Tarihi Başlangıç : 10 Ağustos
DetaylıKARABÜK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN
KARABÜK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN Üniversitemiz Fen Bilimleri Enstitüsüne aşağıda isimleri yazılı Anabilim Dallarına 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Yüksek Lisans ve Doktora Programlarına
DetaylıİLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN BAŞVURU TARİHİ VE ADRESİ
İLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğüne bağlı lisansüstü programlara, 20182019 EğitimÖğretim Yılı Güz Yarıyılı için aşağıda belirtilen sayıda ve şartlarda
DetaylıMİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN
DetaylıProgramla İlgili Bilgiler
2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI KAPSAMINDA AKADEMİK TAKVİM, AÇILACAK PROGRAMLAR, ALANLAR, KONTENJANLAR VE DERSLERE İLİŞKİN
Detaylı2017-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2017-LYS) SONUÇLARI
2017-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2017-LYS) SONUÇLARI 11.07.2017 2017-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI SAYISAL BİLGİLER 2017-LYS ADAY BİLGİLERİ YGS Sonrası Herhangi Bir LYS ye Girmeye Hak Kazanan Aday Sayısı:
Detaylı2015-2016 AKADEMİK YILI (GELEN ÖĞRENCİ) FARABİ KONTENJANLARI
2015-2016 AKADEMİK YILI (GELEN ÖĞRENCİ) FARABİ KONTENJANLARI Üniversitemiz, belirlemiş olduğu kontenjana göre Üniversitelerden gelen başvuruları sınıf bazında genel akademik ortalamaya göre değerlendirmektedir.
Detaylı2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2015-LYS) SONUÇLARI. 30 Haziran 2015
2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2015-LYS) SONUÇLARI 30 Haziran 2015 2015-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI SAYISAL BİLGİLER 2015-LYS ADAY BİLGİLERİ YGS sonrası herhangi bir LYS ye girmeye hak kazanan aday
DetaylıMİLLİ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI YARIŞMA SINAVI KILAVUZU
T. C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İNSAN KAYNAKLARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ MİLLİ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI YARIŞMA SINAVI KILAVUZU 2012 DİKKAT: Bu kılavuzu Bu kılavuzu dikkatle dikkatlice okuyunuz. okuduktan sonra
DetaylıSORULARLA ÖĞRETMEN ALAN SINAVI
SORULARLA ÖĞRETMEN ALAN SINAVI ÖĞRETMEN ALAN SINAVI NEDİR? ÖĞRETMEN ALAN SINAVI NEDİR? Meb tarafından belirlenen branşlarda uygulanacak bir sınavdır. MEB'in belirlediği branşlarda öğretmen adayları kpss'den
DetaylıEĞİTİM FAKÜLTESİNDEKİ AKADEMİK BAŞARININ KAMU PERSONELİ SEÇME SINAVI NDAKİ BAŞARI ÜZERİNDE ETKİSİ
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 19, Sayı: 2, Sayfa: 149-160, ELAZIĞ-2009 EĞİTİM FAKÜLTESİNDEKİ AKADEMİK BAŞARININ KAMU PERSONELİ SEÇME SINAVI
DetaylıİLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN BAŞVURU TARİHİ VE ADRESİ
İLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Enstitüsü Müdürlüğüne bağlı lisansüstü programlara, 20172018 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı için aşağıda belirtilen sayıda ve şartlarda kadrosuz yüksek
DetaylıÖZGEÇMĠġ. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Öğretim Üyesi
ÖZGEÇMĠġ Adı-Soyadı Yrd. Doç. Dr. İsmail KARAKAYA Uzmanlık Alanı Ölçme ve Değerlendirme Doğum Yeri ve Tarihi Balıkesir. 1979 EĞĠTĠM Doktora Yüksek Lisans Lisans 2002 2007 Öğrenci Seçme Sınavının (ÖSS)
DetaylıYayımlandığı Tebliğler Dergisi Tarih:Mayis2006 Sayı:2584
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEK ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN
DetaylıSOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS YURT DIŞI KONTENJAN TEZSİZ YÜKSEK LİSANS YURT DIŞI KONTENJAN
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN ***Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsüne aşağıda isimleri yazılı anabilim dalları programlarına 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılında Yüksek Lisans
DetaylıKARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Karadeniz Teknik Üniversitesi, Yan Dal ve Yaz Dönemi Yönetmeliği uyarınca 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında ve Yan Dal eğitim-öğretimine başvuru şartları, gerekli
Detaylı2016 ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME SİSTEMİ (ÖSYS) REHBERLİK SERVİSİ
016 ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME SİSTEMİ (ÖSYS) REHBERLİK SERVİSİ YGS DEKİ TESTLER VE KAPSAMLARI Test Testin Kapsamı Soru Sayısı Türkçe Testi Türkçeyi kullanma gücü ile ilgili sorular... 0 Sosyal Bilimler
DetaylıKARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Karadeniz Teknik Üniversitesi, Yan Dal ve Yaz Dönemi Yönetmeliği uyarınca 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında ve Yan Dal eğitim-öğretimine başvuru şartları, gerekli
DetaylıT.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları
Türk T.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2016 Güz Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları Eğitim Bilimleri Eğitim Programları ve Öğretim Rehberlik
DetaylıKAZANAN ADAYLARIN KESİN KAYITLARI
ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ KONTENJANLARI VE BAŞVURU KOŞULLARI Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsünün aşağıda adları
DetaylıKARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Karadeniz Teknik Üniversitesi, Yan Dal ve Yaz Dönemi Yönetmeliği uyarınca 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında ve Yan Dal eğitim-öğretimine başvuru şartları, gerekli
DetaylıTRABZON ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
TRABZON ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Karadeniz Teknik Üniversitesi, Yan Dal ve Yaz Dönemi Yönetmeliği uyarınca 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında ve Yan Dal eğitim-öğretimine başvuru şartları, gerekli belgeler,
DetaylıAmaç. Dayanak. Kapsam
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN
Detaylı2013 - ÖSYS Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Sistemi (LYS BĠLGĠLENDĠRME SUNUSU) 2013-ÖSYS Sunum, arakliogretmenlisesi.meb.k12.tr
2013 - ÖSYS Öğrenci Seçme ve YerleĢtirme Sistemi (LYS BĠLGĠLENDĠRME SUNUSU) 2013- ÖSYS Ġkinci AĢama : Lisans YerleĢtirme Sınavları (LYS) Sınav Tarihleri 2013- ÖSYS Ġkinci AĢama : Lisans YerleĢtirme Sınavları
DetaylıİLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ)
Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 311-326 İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ) Özet Muammer ERGÜN
DetaylıT.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Bahar Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları
T.C. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 Bahar Yarıyılı Anabilim / Bilim Dalları - Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ANABİLİM DALI BİLİM DALI Ales Puan Türü Türk Uyruklu
DetaylıKARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT
2018-2019 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILINDA LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARINA ASIL ÖĞRENCİ KABULÜNDE GEREKLİ LİSANS YÜKSEK LİSANS MEZUNİYET ALANLARI VE KONTENJANLARI ANABİLİM DALI KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT LİSANSÜSTÜ
DetaylıİLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN BAŞVURU TARİHİ VE ADRESİ
İLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Enstitüsü Müdürlüğüne bağlı lisansüstü programlara, 20182019 EğitimÖğretim Yılı Bahar Yarıyılı için aşağıda belirtilen sayıda ve şartlarda kadrosuz
DetaylıBÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLARARASI YATAY GEÇİŞ BAŞVURULARI
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ 2016-2017 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLARARASI YATAY GEÇİŞ BAŞVURULARI 2016-2017 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılına yatay geçiş yoluyla kabul edilecek öğrencilerde aranacak
DetaylıİLANIMIZI SON SAYFAYA KADAR LÜTFEN DİKKATLİCE İNCELEYİNİZ BAŞVURULARDA HATA YAPILMAMASI İÇİN
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2017 2018 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Lisansüstü Öğrenci Kontenjanları ve Başvuru Koşulları Doktora Programları ANABİLİM DALI TÜRÜ / DERECE ALES
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
DetaylıT.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞVURU VE ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI YÖNERGESİ
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞVURU VE ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI YÖNERGESİ Amaç ve Kapsam Madde 1- Dumlupınar Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim Yönetmeliği
DetaylıTÜRK DİLİ VE EDEBİYATI
2018-2019 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILINDA LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARINA ASIL ÖĞRENCİ KABULÜNDE GEREKLİ LİSANS YÜKSEK LİSANS MEZUNİYET ALANLARI VE KONTENJANLARI ANABİLİM DALI TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI LİSANSÜSTÜ
DetaylıİLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
İLAN AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Eğitim Bilimleri Enstitüsü 205-206 Eğitim - Öğretim yılı Güz yarıyılı için ilgili Anabilim Dallarına aşağıda belirtilen sayıda Kadrosuz Yüksek Lisans
DetaylıSOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS YURT DIŞI KONTENJAN TEZSİZ YÜKSEK LİSANS YURT DIŞI KONTENJAN
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN ***Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsüne aşağıda isimleri yazılı anabilim dalları programlarına 2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılında Yüksek Lisans
DetaylıKARABÜK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN
KARABÜK ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ'NDEN Üniversitemiz Fen Bilimleri Enstitüsüne aşağıda isimleri yazılı Anabilim Dallarına 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılında Yüksek Lisans ve Doktora Programlarına
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ 2015-2016 GÜZ YARIYILI KONTENJANLARI
* İşletme (Üretim Yönetimi) - 2 - - Finans - 4-2 DR Pazarlama - 5 - - Muhasebe 2 - - Yönetim ve Organizasyon 5 2-1 DR İşletme Tezli YL 30 - - 5 YL Muhasebe Tezli YL 10 - - - İşletme Tezsiz YL 30 - - -
DetaylıAKADEMİK YILI (GELEN ÖĞRENCİ) FARABİ KONTENJANLARI
2017-2018 AKADEMİK YILI (GELEN ÖĞRENCİ) FARABİ KONTENJANLARI Üniversitemiz, belirlemiş olduğu kontenjana göre üniversitelerden gelen başvuruları sınıf bazında genel akademik ortalamaya göre değerlendirmektedir.
DetaylıT.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZDÖNEMİ İLANI
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZDÖNEMİ İLANI Eğitim Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü öğretimi için 2014-2015 eğitim-öğretim yılı güz döneminde
DetaylıT.C. KAFKAS ÜNİVERSİTESİ Eğitim Fakültesi Dekanlığı
Kurum İçi ve Anabilim Dalı/Bölümler Arası Yatay Geçiş Uygulama Esasları na göre Yapılacak Yatay Geçiş Kontenjanları ve Şartları 1) Başvuru Tarihi Başlangıç : 1 Ağustos 2013 Bitiş : 20 Ağustos 2013 2) Kontenjanlar
DetaylıANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI LİSANSÜSTÜ KONTENJANLARI VE BAŞVURU KOŞULLARI
ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI ÜSTÜ KONTENJANLARI VE ANABİLİM DALI VE YÜKSEK DOKTORA Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık 10 2 - - Başvurduğu alanda
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI ÇİFT ANADAL LİSANS DİPLOMA PROGRAMI KONTENJANLARI
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ 436 İktisat 43 Tüm İktisat (İ.Ö) 43 Tüm Maliye 36 Tüm İkt. Ve İdari Bilimler Fak. Pr. Maliye (İ.Ö) 36 Tüm İkt. Ve İdari Bilimler Fak. Pr. 10 Tüm İkt. Ve İdari Bilimler
DetaylıT.C. TRAKYA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI
T.C. TRAKYA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI TOPLANTI TARİHİ : 16 ARALIK 2016 TOPLANTI SAYISI : 13 KARAR 15: Trakya Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim Yönetmeliği nin 5. maddesinde değişiklik yapılmasına
DetaylıLisans eğitimindeki alanı üzerine yapılmayan yüksek lisans veya doktora eğitimi yan alan olarak değerlendirilebilir.
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI EĞİTİM KURUMLARINA ÖĞRETMEN OLARAK ATANACAKLARIN ATAMALARINA ESAS OLAN ALANLAR İLE MEZUN OLDUKLARI YÜKSEK ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE AYLIK KARŞILIĞI OKUTACAKLARI DERSLERE İLİŞKİN
DetaylıT.C. KÜTAHYA DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞVURU VE ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI YÖNERGESİ
T.C. KÜTAHYA DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞVURU VE ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI YÖNERGESİ Amaç ve Kapsam Madde 1- Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim
DetaylıİMAM HATİP LİSESİ MESLEK DERSLERİ ÖĞRETMENLİĞİ 1- İlahiyat Fakültesi 10
ÇANKIRI KARATEKİN ÜNİVERSİTESİ 2012-2013 ÖĞRETİM YILI PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKASI PROGRAMI DUYURUSU Yükseköğretim Genel Kurulunun 13 Eylül 2012 tarihinde almış olduğu karar gereğince 2012-2013 eğitim-öğretim
DetaylıT.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞVURU VE ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI YÖNERGESİ (ŞUBAT 2019)
T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ÖĞRETİM BAŞVURU VE ÖĞRENCİ KABUL KOŞULLARI YÖNERGESİ (ŞUBAT 2019) Amaç ve Kapsam Madde 1- Dumlupınar Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI. Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ALANI KPSS YE HAZIRLIK (GENEL YETENEK-GENEL KÜLTÜR LİSANS) KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI...
Detaylı2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2014-LYS) SONUÇLARI. 27 Haziran 2014
2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2014-LYS) SONUÇLARI 27 Haziran 2014 2014-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI SAYISAL BİLGİLER 2014-LYS ADAY BİLGİLERİ YGS sonrası herhangi bir LYS ye girmeye hak kazanan aday
Detaylı----------------------------------------------
T.C. KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ M. R. EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURU DUYURUSU 25.09.2014 Tarihli Yükseköğretim Genel Kurulu toplantısında
DetaylıPedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına Başvuru, Yerleştirme ve Kayıt İşlemleri
KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI KAPSAMINDA AKADEMİK TAKVİM, AÇILACAK PROGRAMLAR, ALANLAR VE KONTENJANLARA İLİŞKİN UYGULAMA
Detaylı2015-2016 AKADEMİK YILI
T.C. EGE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ 201 2016 AKADEMİK YILI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI KONTENJANLARI HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM Kurumsal İletişim İletişim Fakültesi Halkla İlişkiler, Reklamcılık,
Detaylı----------------------------------------------
T.C. KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ M. R. EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BAŞVURU DUYURUSU 20.01.2015 Tarihli Yükseköğretim Yürütme Kurulu
DetaylıÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA YATAY GEÇİŞ ESASLARINA İLİŞKİN YÖNERGE BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam MADDE 1 (1)Bu yönergenin amacı,
DetaylıREKTÖRLÜK MAKAMINA
17.06.2010 REKTÖRLÜK MAKAMINA Ekte sunulan Enstitümüz ilanının Türkiye genelinde bir gazetede yayınlanmak üzere Basın İlan Kurumu na gönderilmesi gerekmektedir. Bilgilerinize saygılarımla arz ederim. Eki
DetaylıYÜKSEK LİSANS MEZUNİYET ALANLARI VE KONTENJANLARI NABİLİM DALI LİSANSÜSTÜ PROGRAM ADI KONTENJAN MEZUNİYET ALANI ASGARİ PUAN ŞARTLARI
2017-2018 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILINDA LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARINA ASIL ÖĞRENCİ KABULÜNDE GEREKLİ LİSANS YÜKSEK LİSANS MEZUNİYET ALANLARI VE KONTENJANLARI NABİLİM DALI LİSANSÜSTÜ PROGRAM ADI KONTENJAN MEZUNİYET
DetaylıFEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ANABİLİM DALLARI KONTENJAN YÜKSEK LİSANS DOKTORA ALES Puan Türü Tezli Tezsiz ÖZEL KOŞULLAR BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ 10-10 SAY. BİYOLOJİ 25-24 SAY. ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİ 20-5 SAY. ELEKTRİK-ELEKTRONİK
DetaylıT.C. ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ
T.C. ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1-1) Bu yönergenin amacı, Üniversitemiz ön lisans ve lisans programlarına kurum içi ve kurum dışı yatay geçiş
DetaylıADAYLARIN DİKKATİNE!
ADAYLARIN DİKKATİNE! SİSTEME GİRİŞ İÇİN SİSTEME KAYDEDİLDİĞİNİZ E-MAİL ADRESİNİZE ŞİFRE OLUŞTURMA LİNKİ GÖNDERİLECEKTİR. BU LİNK TIKLANARAK YENİ ŞİFRE OLUŞTURULACAK VE BU ŞİFRE İLE BAŞVURU YAPILACAKTIR.
DetaylıBÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇİŞ BAŞVURULARI
BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ 2017-2018 ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI KURUMLAR ARASI YATAY GEÇİŞ BAŞVURULARI 2017-2018 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılına yatay geçiş yoluyla kabul edilecek öğrencilerde aranacak
DetaylıGAZİ ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI FARABİ DEĞİŞİM PROGRAMI GELEN ÖĞRENCİ KONTENJANLARI
GAZİ ÜNİVERSİTESİ 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI FARABİ DEĞİŞİM PROGRAMI GELEN ÖĞRENCİ KONTENJANLARI GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 5.sınıf İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ 4 4 4 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ 4 4 4
DetaylıBaşvuru Adresi. Başvuru Tarihleri ,00-TL. (Güz Yarıyılı Kesin kayıtta 1.027,00-TL. Bahar yarıyılı kayıt yenilemede 1.027,00-TL.
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ EĞİTİM FAKÜLTESİ DEKANLIĞI PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖN KAYIT BAŞVURU İLANI Başvuru Adresi Başvuru Tarihleri
DetaylıT.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ
T.C. AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ 2017-2018 Eğitim Öğretim yılı Güz Yarıyılında, Sosyal Bilimler Enstitüsü ne aşağıdaki anabilim dallarına lisansüstü eğitim için öğrenci alınacaktır.
DetaylıDOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ D-35 FARABİ 01
Taraf Kurum Koordinatörü DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ D-35 FARABİ 01 Prof. Dr. Banu DURUKAN E-posta: banu.durukan@deu.edu.tr Tel: 0 232 412 10 29 Fax: 0 232 412 10 56 res: Dokuz Eylül Dış İlişkiler Koordinatörlüğü
DetaylıFEN VE ANADOLU LİSESELERİ Öğretmen sınavı analiz sonuçları (ortak soru sayısı/branş soru sayısı)
1 yılında yapılan sınav ile ilgili ÖSYM den yapılan açıklamaya göre, sınava 1 milyon 895 bin 476 aday başvurdu, bu adaylardan 57 bin 742 si sınava girmedi. Sınavı geçerli sayılan aday 1 milyon 837 bin
DetaylıT.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÖNETİM KURULU KARARLARI Enstitü Yönetim Kurulu, Enstitü Müdürü Doç. Dr. Cevdet KIRPIK ın başkanlığında 20/04/2017 Perşembe günü saat:16.00 da toplanmış
DetaylıBAŞVURUDA ARANACAK KOŞULLAR
HİTİT ÜNİVERSİTESİ 2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA PROGRAMLARINA BAŞVURU KOŞULLARI, DEĞERLENDİRME ESASLARI VE İSTENEN BELGELER BAŞVURUDA ARANACAK KOŞULLAR A) Tezli Programına
DetaylıT.C. MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN
T.C. MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜNDEN Üniversitemiz Enstitülerinin aşağıda kontenjanları belirtilen Anabilim Dallarına 2015-2016 Eğitim- Öğretim Yılı Güz Yarıyılı için yüksek lisans ve doktora
DetaylıDoktora Programları DİPLOMA NOTU (%25) (76,66 / 100) 3,00 / 4,00 (76,66 / 100) 3,00 / 4,00 (76,66 / 100) 3,00/ 4,00 3,00 / 4,00
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2016 2017 Öğretim Yılı Güz Yarıyılı Lisansüstü Özel Öğrenci Kontenjanları ve Başvuru Koşulları Doktora Programları ANABİLİM DALI TÜRÜ / DERECE
DetaylıT.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ İLANI
T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ İLANI Eğitim Bilimleri Enstitüsü Lisansüstü öğretimi için 2016-2017 eğitim-öğretim yılı güz döneminde
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Personel Genel Müdürlüğü
Sayı : B.08.0.PGM.0.23.09.03/51735 23 AĞUSTOS 2005 GÜNLÜDÜR Konu : Anadolu Liselerine Öğretmen Seçimi GENELGE 2005/73 İlgi : a) 11.06.2000 tarihli ve 24076 sayılı Resmi Gazetede Yayımlanan Milli Eğitim
DetaylıT.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Fen Bilimleri Enstitüsü Müdürlüğü
FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜNDEN Enstitümüz Lisansüstü programlarına 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Güz Yarıyılı için Yüksek Lisans ve Doktora öğrencileri alınacaktır. Öğrenci başvurularına ilişkin,
DetaylıÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ
ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ ÖN LİSANS VE LİSANS PROGRAMLARI YATAY GEÇİŞ YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1-1) Bu yönergenin amacı, Üniversitemiz ön lisans ve lisans programlarına kurum içi ve kurum dışı yatay geçiş yapacak
DetaylıT.C. KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ KURUM ĠÇĠ VE ANABĠLĠM DALI/BÖLÜMLER ARASI YATAY
Not: Bu Yönerge Üniversitemiz Senatosunun 01.06.2011 tarih ve 08 sayılı oturumda alınan 80 sayılı kararla kabul edilmiştir. T.C. KAFKAS ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ KURUM ĠÇĠ VE ANABĠLĠM DALI/BÖLÜMLER
DetaylıTEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMLARI VE KONTENJANLARI. Kontenjan Alan içi Alan dışı 10 -
KASTAMONU ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsüne Bağlı İlgili Anabilim Dallarına, 017-018 Akademik Yılı Güz Yarıyılı İçin Tezli Yüksek Lisans Programlarına Öğrenci alınacaktır.
DetaylıII. EĞİTİM FAKÜLTELERİ DEKANLAR KONSEYİ TOPLANTISI SONUÇ RAPORU
II. EĞİTİM FAKÜLTELERİ DEKANLAR KONSEYİ TOPLANTISI SONUÇ RAPORU Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesi Trabzon, 13-14 Nisan 2012 Eğitim Fakülteleri Dekanlar Konseyi (EFDEK), Karadeniz Teknik
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ YARIYILI YANDAL PROGRAMI KONTENJANLARI
İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ 55 İktisat 5 Tüm İktisat (İÖ) 3 Tüm Maliye 5 Tüm İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Programları Maliye (İ.Ö) 3 Tüm İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Programları
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Personel Genel Müdürlüğü
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Personel Genel Müdürlüğü Sayı : B.08.0.PGM.0.23.05.01./ 33115 01 / 06 / 2007 Konu : 2007 Yılı Alan Değişikliği VALİLİĞİNE (İl Millî Eğitim Müdürlüğü) İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığına
DetaylıKONTENJAN ve ÖN KOŞULLAR
ULUDAĞ UNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAM KONTENJANLARI ve BAŞVURU KOŞULLARI 2017-2018 GÜZ DÖNEMİ Sevgili Adaylar, Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü 2017-2018 Eğitim-Öğretim
DetaylıYÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI SINAV SİSTEMİ İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI
YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI SINAV SİSTEMİ İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 1. Yeni sistem ile önceki sistem arasındaki farklılıklar nelerdir? A) Sınavın uygulanışı bakımından Sınavın Uygulanması
DetaylıT.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2009-2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI LİSANSÜSTÜ KONTENJANI
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2009-2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI LİSANSÜSTÜ KONTENJANI ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS KONTENJANI DOKTORA KONTENJANI YABANCI UYRUKLU
DetaylıÖSYM sitesinde yayınlanan ALES hakkında yer alan bilgilere göre ; Sınavda 4 ayrı grupta soru çıkacaktır. Bunlar:
ALES HAKKINDA GENEL BĠLGĠ ÖSYM sitesinde yayınlanan ALES hakkında yer alan bilgilere göre ; Sınavda 4 ayrı grupta soru çıkacaktır. Bunlar: Sayısal 1 ( 50 Soru ) Sayısal 2 (50 Soru ) Sözel 1 ( 50 Soru )
DetaylıT.C KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ
T.C KAHRAMANMARAŞ SÜTÇÜ İMAM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MÜDÜRLÜĞÜ 2013-2014 Eğitim Öğretim yılı Güz Yarıyılı için Anabilim Dallarınca öğrenci alınacak olan programlar, kontenjanlar, adaylarda
Detaylı