Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi YÜZME MODÜLÜ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi YÜZME MODÜLÜ"

Transkript

1 T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi YÜZME MODÜLÜ (Ortaokul 5 8. Sınıflar) TASLAK ( ) 0

2 İçerik 1. Giriş Yüzme Modülünün Amaçları Yüzme Modülünün Kazanımları Yüzme Modülüne İlişkin Açıklamalar Okula özgü uyarlamalar Yaş/sınıf düzeyi farklılıklarına özgü uyarlamalar Ders süresi farklılıklarına özgü uyarlamalar Özel ihtiyaçları olan öğrencilere özgü uyarlamalar Öğretim yaklaşımları ve stratejileri Diğer derslerle ve yaşamla ilişkilendirme Paydaş rol ve sorumlulukları Eğitim teknolojilerinin kullanımı Ölçme ve değerlendirme Örnek Program Yıllık program örneği Tema etkinlik örnekleri I. Tema Giriş II. Tema Su Ortamını Tanıyorum III. Tema Suda Durabiliyorum IV. Tema Ayak Vuruşlarını Öğreniyorum V. Tema Takım/ Grup Üyesiyim VI. Tema Serbest Yüzmeyi Öğreniyorum VII. Tema Sırtüstü Yüzmeyi Öğreniyorum VIII. Tema Yarışma Organizasyonu Yapıyorum IX. Tema Takımlar Yarışıyor X.Tema Festival Düzenliyorum Kaynakça

3 1. Giriş Bu program, Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı doğrultusunda su sporları grubundan seçilen yüzme branşı için hazırlanmıştır. Programda öğrencilerin yüzme ile ilgili hareket yetkinliklerini, fiziksel ve psikolojik özelliklerini, ilgili spor bilgilerini ve öz yönetim, sosyal ve düşünme becerilerini eğlenceli ve katılımı teşvik eden bir öğrenme ortamında geliştirmeleri hedeflenmiştir. Spora özgü hareket yetkinliği gelişimi ile hedeflenen, öğrencilerin yüzme hareket becerilerini (suya uyum, suda durabilme, kol ve ayak hareketleri, serbest ve sırtüstü temel yüzme teknikleri), hareket kavram ve ilkelerini, yüzmeye özgü strateji ve taktikleri öğrenmesi ve geliştirmesidir. Spora özgü fiziksel ve psikolojik uyumla amaçlanan, öğrencilerin yaş grubu ve gelişim özellikleri doğrultusunda yüzmede başarı için gerekli fiziksel uygunluk (hız, kuvvet, dayanıklılık, koordinasyon vb.) ve başarı için gerekli olan psikolojik özellikleri (motivasyon, odaklanma, çaba vb.) deneyerek öğrenmeleridir. Spor bilgisi boyutunda amaçlanan, öğrencilerin yüzme ile ilgili oyun/müsabaka kurallarını, kullanılan malzemeleri ve bunların kullanım yerlerini, sporun tarihsel gelişim sürecini, ilgili gelenekleri (spora özgü etiket, ritüel vb.), yüzme içindeki farklı rolleri ve bunların sorumluluklarını bilmeleri ve bu sporda yapılan ulusal ve uluslararası organizasyonları incelemeleridir. Öz yönetim, sosyal ve düşünme becerilerinde amaçlanan ise, öğrencilerin yüzmede gerekli güvenlik önlemlerini bilmeleri, kendilerinin ve başkalarının sağlık ve güvenlik risklerini azaltacak düzenlemeler yapabilmeleri, grup/takım içerisinde aldıkları rolleri ve sorumlulukları yerine getirebilmeleri, grup/takım hedefleri doğrultusunda arkadaşları ile iş birliği yapabilmeleri, sözlü, sözsüz ve yazılı iletişim becerileri sergileyebilmeleri, kişisel bakım ve temizliklerini alışkanlık hâline getirmeleri, oyun/müsabakalarda adil oyun davranışı sergilemeleri, bireysel farklılıklara (özellikle farklı engel gruplarında yer alan sınıf arkadaşlarına, beceri düzeyleri düşük olan akranlarına) saygı göstermeleri ve onlarla iş birliği içerisinde çalışabilmeleri ve okul içinde ve/veya dışında yüzmeyle ilgili etkinliklere ve faaliyetlere gönüllü olarak katılmaları veya bu etkinlikleri yürütmeleridir. Öğretim programı, 10 tema üzerinden bir eğitim öğretim yılını (36 hafta) kapsayacak şekilde planlanmıştır. Öğretmenler, birinci eğitim öğretim dönemini (ilk 18 hafta) öğrencilerde yüzmeyle ilgili hareket yetkinliği, fiziksel ve psikolojik uyum, spor bilgisi, öz yönetim, sosyal ve düşünme becerilerine altyapı oluşturmak için kullanmalıdırlar. İkinci eğitim öğretim döneminde ise (ikinci 18 hafta) öğretmenler, Spor Eğitimi Modeli nden yararlanarak öğrencilerin birinci eğitim öğretim döneminde öğrendikleri bilgi ve becerileri öğrenci merkezli bir ortamda geliştirmelerini sağlamalıdırlar. 2

4 2. Yüzme Modülünün Amaçları Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı amaçları doğrultusunda Yüzme Modülü ne katılan öğrencilerin spora özgü hareket yetkinliklerini, fiziksel ve psikolojik uyumlarını ve spor bilgilerini geliştirmeleri temel amaçtır. Aynı zamanda öğrenciler, etkinliklere katılırken yaşam becerileri olarak isimlendirilen öz yönetim, sosyal ve düşünme becerilerini de geliştirmelidirler. Yüzme 1.Şekil. Yüzme Modülünün Genel Amaçları 3. Yüzme Modülünün Kazanımları Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı doğrultusunda Ortaokul 5 8. Sınıflar Yüzme Modülü ne katılan öğrenciler bu spora özgü hareket yeterlikleri (hareket becerileri, hareket kavramları ve ilkeleri, hareket stratejileri ve taktikleri), fiziksel ve psikolojik uyum, spor bilgisi ve yaşam becerileri (öz yönetim becerileri, sosyal beceriler, düşünme becerileri) boyutlarında 1.Tablo da sunulan kazanımlara ulaşırlar. 3

5 Tablo 1. Öğrenme Alanı ve Kazanımları 1. Hareket 1.1.Hareket Becerileri Yüzme ile ilgili hareket becerilerini sergiler Yüzme ile ilgili hareket becerilerini etkinlikler içerisinde artan bir doğrulukla sergiler. 1.2.Kavramlar ve İlkeler Yüzme ile ilgili kullandığı hareket kavramlarını açıklar Yüzme ile ilgili becerilerin hareket evrelerini analiz eder Yüzme ile ilgili hareket becerilerindeki biyomekanik ilkeleri kavrar Yüzme branşlarına özgü hareket becerilerini öğrenme ilkelerini açıklar. 1.3.Stratejiler ve Taktikler Yüzme branşları ile ilgili temel stratejileri ve taktikleri açıklar Yüzme branşları ile ilgili stratejileri ve taktikleri uygular Yüzme branşları ile ilgili stratejiler ve taktikler geliştirir Yüzme branşlarında başkalarının kullandığı stratejileri ve taktikleri analiz eder. 2. Fiziksel ve Psikolojik Uyum 2.1. Yüzme branşları ile ilgili fiziksel uygunluğunu geliştirir Yüzme branşları ile ilgili fiziksel uygunluk kavramlarını açıklar Yüzme branşları ile ilgili fiziksel uygunluk geliştirme (antrenman) ilkelerini bilir Yüzme branşları ile ilgili fiziksel uygunluk gelişimini analiz eder Yüzme branşlarında başarı için gerekli psikolojik özellikleri (motivasyon, odaklanma, çaba vb.) gösterir. 3. Spor Bilgisi 3.1. Yüzme branşları ile ilgili müsabaka kurallarını bilir Yüzme branşlarında kullanılan malzemeleri bilir Yüzmenin tarihsel gelişim sürecini araştırır Yüzme ile ilgili gelenekleri (spora özgü etiket, ritüel vb.) kavrar Yüzme içindeki farklı rollerin (sporcu, antrenör, hakem vb.) sorumluluklarını açıklar Yüzmeye özgü organizasyonları inceler. 4. Yaşam Becerileri (Öz Yönetim, Sosyal ve Düşünme Becerileri) 4.1. Güvenlik kurallarına uyar Kendisinin ve başkalarının sağlık ve güvenlik risklerini azaltacak düzenlemeler yapar Aldığı sorumlulukları yerine getirir Takım/grup hedefleri doğrultusunda arkadaşları ile iş birliği yapar Sözlü, sözsüz ve yazılı iletişim becerileri sergiler Etkinlikler öncesinde, sırasında ve sonrasında kişisel bakım ve temizlik yapmayı alışkanlık haline getirir Adil oyun (fairplay) davranışı sergiler Bireysel farklılıklara saygı gösterir Dezavantajlı ve farklılıkları olan öğrenciler ile birlikte etkili çalışır Okul içinde ve/veya dışında sporla ilgili etkinliklere ve faaliyetlere gönüllü olarak katılır veya sporla ilgili faaliyetleri gönüllü olarak yürütür. 4

6 4. Yüzme Modülüne İlişkin Açıklamalar 4.1. Okula özgü uyarlamalar Bu programın hedeflerine ulaşabilmesi için her şeyden önce okulda veya okulun kolaylıkla ve güvenlikli ulaşım sağlayabileceği belirli noktalarda temiz, hijyenik ve standartlara uygun bir yüzme havuzunun bulunması gerekmektedir. Çocukların spor yaparken sağlıklı olarak spor yapması ilk ve ön koşul olduğu için bu koşullara sahip tesisler dönem başlamadan ayarlanıp gerekli sağlık ve hijyen önlemlerinin önceden düzenlenmesi gerekmektedir. Okul, ayrıca ders sırasında can güvenliğini sağlamak zorunda olduğu için bünyesinde sertifikalı cankurtaranlar bulundurmak zorundadır. Eğer yakın bölgede bir yüzme havuzu varsa bu havuzda da yukarıdaki ön koşullar aranmalıdır. Ayrıca engelli kullanımına göre düzenlenmiş havuzlar, engelli öğrencilerin dersleri seçebilmesi için tercih edilmeli veya gerekli düzenlemeler yapılmalıdır. Yüzme modülü işlenecek havuzlarda aranacak özellikler: Hijyenik Şartlar: 1. Sağlık Bakanlığı Yüzme Havuzları Talimatnamesi ne uygun olarak işletilen ve sürekli denetlenen yüzme havuzları tercih edilmelidir ( bakanligiyonetmeligi_ pdf). 2. Havuz soyunma odaları, soyunma kabinleri ve genel ortam, genel olarak hijyenik, çocukların kayıp düşmelerini engelleyecek şekilde döşenmiş, aydınlık, ortam ısısı havuzdan çıktıktan sonra, çocukların üşümelerini engelleyecek kadar yüksek (oda sıcaklığında), saç kurutma makinelerinin çalışır ve bakımlı olarak bulundurulması gerekir. 3. Genel hijyen için veliler soyunma odalarına alınmamalı, çocuğun kendi kendine giyinebilmesi küçük yaşlardan itibaren öğretilmeli ve bu amaçla rehber öğretmenler bulundurulmalıdır. 4. Yüzme bilmeyen grup için öğretmen: çocuk oranı 1:8 olmalıdır. 5. Havuz suyu sıcaklığı, ortam sıcaklığı ve havuz ortamının nem yüzdesi, yıl boyunca sabit tutulmaya çalışılmalıdır. Bu oranlar, yaz ve kış aylarına göre değişiklik göstermez. Su sıcaklığı derece, ortam sıcaklığı ise su sıcaklığı +1 derece, nem ise % oranında sabit tutulan havuzlar seçilmelidir. 6. Çocuklar derslere başlamadan önce dermatolojik olarak ve genel olarak sağlık kontrolünden geçirilip dersi işlemesinde herhangi bir sakınca olmadığına dair rapor almalıdır. Öğrenci: Öğrenciler ve veliler genellikle yüzmeye karşı çok istekli olup özellikle havanın sıcak olduğu aylarda havuzdan yararlanmak istemektedirler. Ancak bu isteklilik, sadece öz bakım becerilerinin küçük yaştan itibaren iyi düzeyde olduğu çocuklarda olumlu olarak geri dönmektedir. Çünkü çocuklar havuz sonrasında kendilerine iyi bakamamakta, örneğin saçlarını iyi kurutamamakta, duş almamaktadırlar. Bu da çeşitli gribal enfeksiyonlara, kulak iltihaplarına, allerji vb. hastalıklara yol açmakta ve dolayısıyla bir süre sonra devamsızlık yapılmaya başlanmaktadır. Bu durum da genel olarak çocuğun okul başarısına yansımakta ve diğer dersler 5

7 de bu durumdan olumsuz etkilenmektedir. Bu durum dersin seçilmesi için ileride bir dezavantaj yaratabilir. 4.2 Yaş/sınıf düzeyi farklılıklarına özgü uyarlamalar Ülkemizde yüzme öğretimi, maalesef son derece yetersizdir ve dolayısıyla birçok çocuk, küçük yaşlarda yüzme eğitimi alamadan büyümektedirler. Dolayısıyla, öğrenciler, 5 6. Sınıf ve 7 8. Sınıf diye nitelendirilmekten çok, yüzme derecelerine göre sınıflandırılmalıdırlar. Çünkü 8. Sınıfta olup da yüzme bilmeyen veya yüzme becerisi iyi olmayan bir öğrenci olabileceği gibi 5. Sınıfta olup da çok iyi yüzebilen bir öğrenci de bulunabilir. Yüzme dersinde, özellikle hiç bilmeyen grupta, ders işlenirken kesinlikle becerisi iyi olan öğrenci, hiç bilmeyen öğrenci ile yalnız bırakılıp, öğrencinin öğrenciye yüzme öğretmeye çalıştığı bir ders ortamı yaratılmamalıdır. Hiç bilmeyen öğrenci bir anda kendini kurtarmak için becerisi iyi olan çocuğu batırabilir ve olumsuz sonuçlar doğabilir Ders süresi farklılıklarına özgü uyarlamalar Yüzme derslerinde iyi bir teknik düzey yakalanabilmesi diğer derslerde de olduğu gibi ancak tekrarla mümkündür. Öğrenci ne kadar çok tekrar yapar ve ne kadar sık derse gelirse öğrencinin su ortamına olan uyumu o kadar artacak ve koşullara daha iyi uyum sağlayacak ve sonuç olarak devamlılığı da artacaktır. Bu durum genel olarak da öğrencinin fiziki, sosyal ve psikolojik boyutlarını da olumlu etkileyecektir. Dersin daha verimli işlenebilmesi için iki saat dersi alan öğrenciler okul dışında da yüzme havuzlarına yönlendirilebilir Özel ihtiyaçları olan öğrencilere özgü uyarlamalar Yüzme sporu, özellikle engelli bireyler için rehabilitasyon amaçlı olarak şiddetle tavsiye edilen bir spor dalıdır. Dolayısıyla engelli öğrencilerin yüzme derslerine girmeleri desteklenmelidir. Bu derslerde engelli öğrencilerin sağlık problemleri ile karşılaşmaması ve öğretmenin engelli öğrenciye zaman ayırdığında diğer öğrencilerin (süre olarak) bundan olumsuz etkilenmemesi için ihtiyacı olan engelli öğrenci için bir rehber öğretmen veya aileden destek alınması (derse giriş, çıkış, ders sırasında kontrol), öğretmenin işini çok kolaylaştıracaktır. Diğer yandan, yüzme branşında yetenekli öğrenciler de spor kulüplerine yönlendirilmelidir Öğretim yaklaşımları ve stratejileri Öğretmenler, programın birinci döneminde (ilk 18 hafta) çeşitli öğretim stratejilerini (sunuş, buluş, araştırma inceleme) ve beden eğitimine öğretim yöntemlerini (alıştırma, eşli, kendini kontrol, problem çözme vb.) kullanarak öğrencilerde yüzmeyle ilgili hareket yetkinliği, fiziksel ve psikolojik uyum, spor bilgisi, öz yönetim, sosyal ve düşünme becerilerine altyapı oluşturabilirler. Programın ikinci döneminde ise Spor Eğitimi Modeli nden yararlanılabilir. Spor Eğitimi Modeli nin temel hedefi, öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olan ve tamamının katılımını sağlayan özgün spor deneyimi sağlamaktır. Bu doğrultuda model; sezonlar, grup/takım üyeliği, resmî müsabakalar, kayıt tutma, festival ve sonuç etkinliği olmak üzere 6 ana boyut üzerine kurulmuştur. 6

8 Sezon (Dönem) Spor eğitimi sezonu, öğrencilerin bir spor branşını öğrenirken harcadıkları toplam süredir. Genellikle hafta üzerinden planlanır. Grup/Takım üyeliği Öğrenciler sezon başında eşit sayıda gruplara/takımlara ayrılırlar. Öğrenciler sezon boyunca bu grubun/takımın üyesi olarak çalışırlar. Aynı takım içindeki öğrenciler birbirleri ile daha çok çalışma ve birbirlerini daha yakın tanıma fırsatı bulacakları için öğrenmenin niteliği artacaktır. Her bir üye, takım içinde sporcu olarak görev almanın yanı sıra takım idarecisi, antrenör, istatistikçi, malzemeci, basın mensubu gibi farklı rolleri de paylaşır. Resmî müsabakalar Sezonlar, hazırlık (antrenman) çalışmalarının yanı sıra diğer gruplarla/takımlarla yapılan ve zaman planı yapılmış müsabakaları içerir. Yarışma formatları ikili mücadele, lig usulü müsabakalar veya turnuvalardan oluşabilir. Müsabaka programları, sezon (dönem) başında belirlenir ve gruplar/takımlar bu programa göre hazırlıklarını yaparlar. Sonuç etkinliği Spor eğitimi sezonunun son bölümünde, yapılan hazırlık ve resmî müsabakalardan sonra bir sonuç etkinliği düzenlenir. Bu etkinlik birinci olan grup/takım kadar bütün öğrencilerin sezon boyunca yaptıkları çalışmaların kutlandığı ve gerekli takdiri aldıkları bir festival havasında olmalıdır. Kayıt tutma Müsabaka sonuçları ile birlikte, takımların ve sporcuların (öğrencilerin) o sezon için spora özgü performanslarının değerlendirilmesinde kullanılabilecek veriler toplanır ve grupla paylaşılır. Örneğin, sezonda grupların/takımların aldıkları dereceler kaydedilir ve değerlendirilir. Takımdaki istatistikçi görevini alan öğrenciler bu verilerin toplanmasından sorumludur ve bu bilgileri grup/takım antrenörü ve basın görevlerini alan takım üyeleri ile paylaşırlar. Festival Uygulamalar bir festival/şenlik havasında düzenlenir. Takımlara isim bulmak, takım fotoğraflarını çekmek, takım başarısına ve bireysel başarılara ilgi çekmek ve bu başarıları düzenli olarak duyurmak, centilmen ve sportmen oyuncuları seçmek ve kutlamak ve bunları başkaları ile paylaşmak festival/şenlik havasının oluşturulmasında önemli bir araçtır Diğer derslerle ve yaşamla ilişkilendirme Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı Yüzme Modülü nün hedeflerine ulaşmak için diğer derslerle ve yaşamla ilişkilendirme yapılması önemlidir. Bu derste öncelikle Beden Eğitimi ve Spor dersi kazanımları ile ilişkilendirme yapılmıştır. Spor ve Fiziki etkinlikler Öğretim Programı içerisindeki Yüzme Modülü yıllık planı hazırlanırken diğer ders öğretmenleriyle iş birliğine gidilmelidir. Diğer derslerdeki konular ve ders kazanımları 7

9 ile bağ kurmak o kazanımın pekiştirilmesini sağlayacaktır. Örneğin, Yüzme Modülü hazırlanırken bazı etkinlikler özellikle Sanat Etkinlikleri, Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi ve Fen Bilimleri derslerindeki birtakım kazanımlar ile ilişkilendirilmiştir Paydaş rol ve sorumlulukları Spor ve Fiziki Etkinlikler Öğretim Programı hedeflerine ulaşabilmek için kişisel (öğrenciler, öğretmenler, veliler, okul yöneticileri, antrenörler vb.) ve kurumsal paydaşların (okul, il spor müdürlükleri, spor federasyonları, kulüpler, belediyeler, il sağlık müdürlükleri vb.) iş birliği içinde olması önemlidir. Bu iş birliğinin sağlanmasında, okul yönetimi ile beden eğitimi öğretmenleri yönlendirici olmalıdırlar. Diğer öğretmenlerle olan iş birliği dönemin başında özellikle yıllık planların hazırlandığı dönemde yapılması önerilmektedir. Bu programın diğer derslerle ilişkisini kurmak açısından diğer branş dersi öğretmenlerini sürece ilk haftadan itibaren dâhil etmek gerekir. Velilerle iş birliği sürecinde Spor ve Fiziki Etkinlikler Öğretim Programı Yüzme Modülü yıllık planlarını aynı öğrencilerle paylaşıldığı gibi velilerle de paylaşmak ve dönem sonundaki öğrenci kazanımlarından onları da haberdar etmek gereklidir. Böylece veliler, çocuklarının bu konudaki beceri gelişim düzeylerinden, ilgi ve ihtiyaçlarından haberdar olarak gerekirse okul dışındaki yüzme etkinliklerine yönlendirebilirler Eğitim teknolojilerinin kullanımı Spor ve Fiziki Etkinlikler Öğretim Programı yüzme modülünün amaçlarına ulaşmada öğretmenlere ve öğrencilere yardımcı olması amacıyla çeşitli yazılı ve görsel kaynaklar paylaşılmıştır. Yüzme Modülü ne özgü seçilmiş bu kaynak kitaplar özellikle bu yaş grubundaki öğrencilerin yaş ve gelişim özelliklerine uygun olarak seçilmiştir. Öğretmen bu kaynakların dışında bir kaynak kullanmak isterse öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun kaynaklardan yararlanması önerilmektedir. Basılı kaynakların dışında bu kılavuzda özellikle yüzme branşının öğretilmesinde temel kaynak sayılabilecek birtakım web sitelerine de Kaynakça da yer verilmiştir. Bu kaynaklardan bazıları yabancı dilde olmasına rağmen görsel içeriği oldukça zengindir. Öğrencilerin beceri öğretiminde ve becerilerin pekiştirilmesinde bu görsel materyallerin sıklıkla kullanılması önerilmektedir. Haftalar içerisinde etkinlikler sırasında bu kaynakların nasıl kullanılacağı belirtilmiştir. Bunların dışında ders sırasında öğretmene yardımcı olabilecek video kamera, projeksiyon cihazı, bilgisayar veya adımsayar gibi teknolojilerden de yararlanılması önerilmektedir. Özellikle Millî Eğitim Bakanlığı, Gençlik ve Spor Bakanlığı, Türkiye Yüzme Federasyonu, Sağlık Bakanlığı, Türkiye Millî Olimpiyat Komitesi, Türkiye Millî Paralimpik Komitesi, TÜBİTAK gibi kurumların internet sitelerindeki bilgilerin kullanımına önem verilmelidir. 8

10 4.9. Ölçme ve değerlendirme Spor ve Fiziki Etkinlikler dersi Yüzme Modülü nün amacına ulaşabilmesi için ölçme ve değerlendirme süreci oldukça önemlidir. Ölçme ve değerlendirme; öğretim sürecinin tamamını içeren, sürekli, çok yönlü ve öğrenci öğretmen veli iş birliğini sağlayacak şekilde yapılandırılmalıdır. Yüzme modülü içerisinde sürecin başında, süreç boyunca ve sürecin sonuna yerleştirilen farklı ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile öğrencilerin gerek psikomotor, gerek bilişsel gerekse de duyuşsal gelişimleri kontrol altına alınmalıdır. Bu amaçla özellikle Spor ve Fiziki Etkinlikler dersinde dönemin başında, öğrencilerin yüzme branşındaki hareket yetkinliklerinde, fiziksel ve psikolojik becerilerinde; öz yönetim, sosyal ve düşünme becerilerindeki durumları tespit edilmeli ve süreç içerisindeki gelişimleri ve ulaştıkları nokta belirlenerek değerlendirme yapılmalıdır. Öğrencilerin hazırbulunuşluk özelliklerinin birbirinden farklı olduğu, gelişim ve ulaştıkları seviyelerin de birbirinden farklı olacağı gerçeğinden hareketle, süreçteki ve sonuçtaki ulaşılan düzeyler de birbirinden farklı olacaktır. Bu nedenle değerlendirmede, her öğrenci kendi doğası içerisinde ele alınmalı ve kendi başlangıç ve gelişim düzeylerine göre değerlendirme yapılmalıdır. Bu bağlamda, sadece ürün değerlendirme anlayışından özellikle uzaklaşılmalıdır. Değerlendirme yapılırken olumlu pekiştirmeler yapılmalıdır. Yüzme Modülü içerisinde öncelikle becerilerin tespitine yönelik olarak her bir tema sonunda, o temanın vurguladığı becerinin ölçümüne ilişkin örnek ölçme ve değerlendirme araçları örnekleri verilmiştir. Burada amaç her bir tema sonunda ulaşılması beklenen kazanıma ulaşılma oranını öğretmenin tespit etmesidir. Dolayısıyla öğretmen her bir öğrencinin kazanımın hangi aşamasında olduğunu tespit edip bireysel olarak öğrenciye geri bildirim verebilecektir. Düzey belirleme, yetiştirme biçimlendirme ve değer biçmeye yönelik yapılacak değerlendirmelerde; öğretmenler geleneksel ölçme araçlarının (doğru yanlış türü, kısa cevaplı, çoktan seçmeli vb.) yanında alternatif ölçme araçlarından da (kontrol listesi, dereceleme tipi gözlem formları, öz ve akran değerlendirme formları, rubrikler, grup değerlendirme formları, yapılandırılmış oyun formları, öğrenci ürün dosyası vb.) yararlanmalıdırlar. 9

11 5. Örnek Program 5.1. Yıllık program örneği Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme I Giriş (1 3. Hafta) a) Yüzme teknikleri (kelebek, sırtüstü, kurbağalama ve serbest) ile ilgili genel bilginin verilmesi b) Yüzme sporunun fiziksel uygunluk parametreleri üzerindeki etkilerinin tartışılması c) Ders hedeflerinin açıklanması d) Etkinliklerde uyulacak kuralların açıklanması e) Araştırma görevi I: Yüzmenin ortaya çıkış nedenleri ve tarihsel gelişiminin incelenmesi f) Havuz kuralları ve güvenlik önlemlerinin açıklanması g) Kişisel temizlik ve hijyen kurallarının açıklanması h) Yüzme dersinde kullanılacak malzemeler hakkında bilgi verilmesi ı) Dönem planının öğrenciler ile paylaşılması i) Araştırma görevi II: Başarılı yüzücülerin hayatlarının incelenmesi j) Etkili öğrenme ilkelerinin açıklanması k) Isınma ve soğumanın öneminin vurgulanması ve esnekliğin yüzme ile ilişkisinin uygulamalı gösterimi l) Öğrencilerin başlangıç düzeylerinin belirlenmesi m) Araştırma görevi III: engelli bireylerin havuz ortamında karşılaşabilecekleri problemler ve çözümleri ile ilgili poster hazırlanması Tekniklerin yer aldığı video görüntüleri ya da resim Poster, resim, yazı Havuz kuralları ve güvenlik önlemleri kartı Kişisel bakım ve hijyen kuralları kartı Yüzme dersinde kullanılacak malzemelerden birer örnek Dönem planını içeren yazı Çocukların anlayabileceği düzeyde havuz planı Etkinlikleri Yüzme tekniklerine uygun hazırlanmış bilgi değerlendirme formları Etkinlik kuralları kontratı Araştırma görevleri I, II, III Isınma ve soğuma bilgisi kartı Başlangıç düzeyi belirleme formu Not: Sütün 2 de yer alan kodlanmış kazanımların içerikleri Tablo 1 de sunulmuştur (Bakınız Sayfa 4). 10

12 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri II Su Ortamını Tanıyorum (4. Hafta) a) Suya uyum çalışmalarının yapılması b) Araştırma görevi I: Su sporlarının çeşitliliğin incelenmesi Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Araştırma görevi III posteri Beceri gözlem formu Araştırma görevi 11

13 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Suda destekli yüzerlik çalışmaları/oyunlarının (yıldız duruşu, yüzüstü yıldız duruşu, mantar duruşu) yapılması b) Araştırma görevi I: çeşitli nesnelerin su üzerinde kalmalarını sağlayan özelliklerin incelenmesi III Suda Durabiliyorum (5 10. Hafta) c) Suda desteksiz yüzerlik çalışmaları/oyunlarının (yıldız duruşu, yüzüstü yıldız duruşu, mantar duruşu) yapılması d) Araştırma görevi II: senkronize yüzücülerin başarılarının altında yatan nedenlerin incelenmesi e) Suda yardım almadan hareket edebilme çalışmalarının yapılması f) Araştırma görevi III: su direnci ile cisimlerin yüzey alanları ve şekilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi g) Su yüzeyinde kayma çalışmalarının (yüzüstü füze, sırtüstü füze) yapılması Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Araştırma görevi I, II, III, IV Beceri gözlem formu Akran değerlendirme formu h) Araştırma görevi IV: canlıların, suda farklı oksijen kullanım stratejilerinin incelenmesi ı) Suda nefes kontrolü çalışmalarının yapılması i) Öğrenilen becerilen tekrar edilmesi j) Beceri düzeylerinin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi 12

14 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Suda ilerleme yollarının tartışılması b)yarışmacı yüzücülerin serbest ve sırtüstü ayak vuruşlarının incelenmesi IV Ayak Vuruşlarını Öğreniyorum ( Hafta) c) Serbest ayak vuruşu çalışmalarının yapılması d) Sırtüstü ayak vuruşu çalışmalarının yapılması e) Suda kayma ile serbest/sırtüstü ayak vuruşunun birleştirilmesine yönelik çalışmaların yapılması f) Serbest ve sırtüstü ayak vuruşlarını kullanarak mesafe kat edilebilme çalışmalarının yapılması Ayak vuruşlarının yer aldığı video görüntüleri ya da resim Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Beceri gözlem formu Sırtüstü ayak vuruşu gözlem formu g) Serbest ayak vuruşu ve nefes alış verişini birleştirmeye yönelik çalışmaların yapılması h) Nefes alış verişi ve ayak vuruşları ile mesafe kat edilebilmeye yönelik çalışmaların yapılması ı) Sırtüstü ayak vuruşlarında vücut pozisyonunun korunumuna yönelik çalışmaların yapılması 13

15 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri V Takım/ Grup Üyesiyim ( Hafta) a) Takım/grup rollerinin ve sorumluluklarının belirlenmesi b) Takımların/grupların kendilerine ait bölgede serbest ve sırtüstü ayak vuruşuna yönelik çalışmalar yapmaları c) Serbest ve sırtüstü ayak vuruşları ile yarışmalar yapılması Rol sorumlulukları kartı Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Yarışma düzenlemeye yönelik materyaller Sonuç formu Öğrenci kontratı Beceri gözlem formu 14

16 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Serbest ve sırtüstü ayak vuruşlarının pekiştirilmesine yönelik çalışmaların yapılması b) Yan ayak vuruşu çalışmaların yapılması c) Yardımcı malzeme kullanmadan yan ayak vuruşu çalışmalarının yapılması VI Serbest Yüzmeyi Öğreniyorum ( Hafta) d) Yarışmacı yüzücülerin serbest kol çekişlerinin incelenmesi d) Serbest kol çekişi becerisine yönelik çalışmaların yapılması e) Serbest ve sırtüstü ayak vuruşlarının ve nefes kontrolü çalışmalarının tekrar edilmesi f) Serbest kol çekişinin ayak vuruşu ile koordinasyonunun sağlanmasına yönelik çalışmalar Kol çekişlerinin yer aldığı video görüntüleri ya da resim Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Beceri gözlem formu g) Serbest kol çekişi, ayak vuruşu ve nefes koordinasyonunun sağlanmasına yönelik çalışmaların yapılması h) Serbest teknik ile mesafe kat etmeye yönelik çalışmaların yapılması i) Serbest tekniğe özgü çıkış çalışmalarının yapılması 15

17 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Yarışmacı yüzücülerin sırtüstü kol çekişlerinin incelenmesi VII Sırtüstü Yüzmeyi Öğreniyorum ( Hafta) b) Sırtüstü kol çekişi becerisine yönelik çalışmaların yapılması c) Sırtüstü kol çekişinin ayak vuruşu ile koordinasyonunun sağlanmasına yönelik çalışmaların yapılması d) Sırtüstü teknik ile mesafe kat etmeye yönelik çalışmaların yapılması Kol çekişlerinin yer aldığı video görüntüleri ya da resim Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Gözlem formu VIII Yarışma Organizasyonu Yapıyorum (34. Hafta) e) Sırtüstü tekniğe özgü çıkış çalışmalarının yapılması a) Kazanılan becerilerin gözden geçirilmesi b) Yüzme yarışlarının organizasyonunun yapılması c) Takımların/grupların müsabaka için hazırlanması Rol sorumlulukları kartı Organizasyon hazırlama formları Grup/ takım çalışması değerlendirme formu IX Takımlar Yarışıyor (35. Hafta) a) Sene sonu yüzme şenliğinin yapılması Adil oyun kartı Müsabaka sonuç formları

18 Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri X Festival Düzenliyorum (36. Hafta) 4.10 a) Festivalin yapılması b) Ödül töreni Müsabaka ödülleri Müsabaka sonuç formları Müsabaka ödülleri 17

19 5.2. Tema etkinlik örnekleri I. Tema Giriş Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Yüzme teknikleri (kelebek, sırtüstü, kurbağalama ve serbest) ile ilgili genel bilginin verilmesi (1b etkinliği) I Giriş (1 3. Hafta) b) Yüzme sporunun fiziksel uygunluk parametreleri üzerindeki etkilerinin tartışılması c) Ders hedeflerinin açıklanması d) Etkinliklerde uyulacak kuralların açıklanması (1d etkinliği) e) Araştırma görevi I: yüzmenin ortaya çıkış nedenleri ve tarihsel gelişiminin incelenmesi (1e etkinliği) f) Havuz kuralları ve güvenlik önlemlerinin açıklanması (1a etkinliği) g) Kişisel temizlik ve hijyen kurallarının açıklanması h) Yüzme dersinde kullanılacak malzemeler hakkında bilgi verilmesi (1c etkinliği ) ı) Dönem planının öğrenciler ile paylaşılması i) Araştırma görevi II: Başarılı yüzücülerin hayatlarının incelenmesi (1f etkinliği) j) Etkili öğrenme ilkelerinin açıklanması Tekniklerin yer aldığı video görüntüleri ya da resim Poster, resim, yazı Havuz kuralları ve güvenlik önlemleri kartı Kişisel bakım ve hijyen kuralları kartı Yüzme dersinde kullanılacak malzemelerde n birer örnek Dönem planını içeren yazı Güvenlik, havuz kuralları ve hijyen bilgisi yazılı testi Yüzme teknikleri eşleştirme oyunu Etkinlik kuralları kontratı Araştırma görevleri I, II, III Isınma ve soğuma bilgisi kartı k) Isınma ve soğumanın öneminin vurgulanması ve esnekliğin yüzme ile ilişkisinin uygulamalı gösterimi (1h etkinliği) l) Öğrencilerin başlangıç düzeylerinin belirlenmesi (1i etkinliği) Çocukların anlayabileceği düzeyde havuz planı Başlangıç düzeyi belirleme formu m) Araştırma görevi III: engelli bireylerin havuz ortamında karşılaşabilecekleri problemler ve çözümleri ile ilgili poster hazırlanması (1g etkinliği) 18

20 1.a Etkinliği: GÜVENLİK, HAVUZ KURALLARI VE HİJYEN BİLGİSİ YAZILI TESTİ Not: Doğru cevaplar parantez içinde verilmiştir. I.Bölüm Boşlukları Doldurun. Aşağıdaki cümlelerde boş bırakılan yerleri, uygun olan sözcük veya sözcüklerle tamamlayınız. 1. Havuz bölümüne girmeden önce ( DUŞ ALMAK ), havuzun daha temiz kalmasını sağlar. 2. Derin havuzda yüzmeden önce (YÜZME TESTİNDEN) geçmem gerekir. 3. Sığ suya girerken, suya önce (AYAKLARIM) girmeli veya (MERDİVENİ) kullanmalıyım. 4. Balıklama atlayış yapabilmek için gereken minimum derinlik en az (2.75 m) dir. 5. Yüzme dersine katılamadığım her gün için (İZİN KÂĞIDI) getirmeliyim. 6. Yüzme dersinin olduğu günlerde yanımda hangi malzemelerim olmalıdır? (MAYO, BONE, GÖZLÜK, HAVLU, TERLİK) 7. Havuzda düdük sesi duyduğumda bu, acil olarak (DUR, BAK VE DİNLE) anlamına gelir. 8. Havuz kenarında bir yerden başka bir yere giderken her zaman (YÜRÜRÜM). 9. Havuza girerken (GÖZLÜK, KOLYE, SAAT, KÜPE VEYA YÜZÜK) gibi maden ve cam içeren eşyaları çıkarırım. II.Bölüm Doğru veya Yanlış. Aşağıdaki her cümle için, verilen bilginin doğru veya yanlış olduğuna karar ver. Doğru cevabı daire içine al. Eğer verilen bilgi yanlış ise cümleyi düzelt ve doğrusunu altı çizgili alana yaz. 10. D Y Yüzeye çabuk çıkıldığında sığ suya balıklama atlamak doğrudur. (SIĞ SUYA BALIKLAmaATLAMAK HİÇBİR ZAMAN DOĞRU DEĞİLDİR). 11. D Y Su içerisinde, havuz duvarından asılı durabildiğimde derin havuzda yüzebilirim. (DERİN HAVUZDA YÜZEBİLMEK İÇİN YÜZME TESTİNİ GEÇMEM GEREKİR). 12. D Y Sığ havuza balıklama atladığımda ağır bir şekilde yaralanmam. (YARALANABİLİR HATTA ÖLEBİLİRİM). 13. D Y Yüzme dersinden bir gün önce banyo yapmış olsam bile havuza girmeden önce duş alırım. 14. D Y Havuzda düdük sesi duyduğumda, bu, 5 dakika daha yüzebilirsin anlamına gelir. (DÜDÜK SESİ, DUR BAK VE DİNLE ANLAMINA GELİR). 15. D Y Havuz kısmına hiçbir yiyecek veya içecek getiremem. 16. D Y üzme dersinden sonra her zaman duş alır ve dışarı çıkmadan önce saçlarımı kurutur, 19

21 kulaklarımı kurularım. 17. D Y Ders sırasında tuvaletim gelirse öğretmenime haber vererek hemen dışarı çıkar, tuvalete giderim (ÖĞRETMENDEN İZİN ALIR, TERLİĞİMİ VE HAVLUMU GİYDİKTEN SONRA TUVALETE GİDERİM. TUVALETTEN DÖNDÜKTEN SONRA DA TEKRAR ÖĞRETMENİME HABER VERİRİM.) 18. D Y Başkasına ait havuz malzemelerini izin alarak kullanabilirim (HİÇ BİR ZAMAN BAŞKASINA AİT HAVUZ MALZELEMELERİ KULLANILMAMALIDIR.) 19. D Y Derste çok yorulacağım için havuzdan hemen önce karnımı tıka basa doyururum (DERS BAŞLAMADAN EN AZ 1 2 SAAT ÖNCE HAFİF YİYECEKLER YEDİĞİM İÇİN ALIŞTIRMALARI RAHATLIKLA YAPABİLİRİM VE MİDEM BULANMAZ.) 20. D Y Havuz içerisinde posterde yazılı bulunan kurallara uyarım. 20

22 1.b Etkinliği: YÜZME TEKNİKLERİ EŞLEŞTİRME OYUNU Aşağıdaki yazılan tanımların her biri yandaki yüzme teknikleri ya da terimleri ile eşleşmektedir. Bir tanım birden fazla terimle eşleşebilir. Bulmaca tamamlandığında açıkta hiçbir terim kalmayacaktır. Yüzümüz havuz dibine doğrudur (yüzüstü). Yüzümüz havuz tavanına/gökyüzüne doğrudur (sırtüstü). Nefesi önden alırız. Nefesi yandan alırız. Kol çekişlerini yaparken ellerimizi farklı zamanda suya sokar, farklı zamanda sudan çıkarırız. Kol çekişlerini yaparken ellerimizi aynı anda suya sokar, aynı anda sudan çıkarırız. Ellerimiz su yüzeyine hiç çıkmaz. Ayak vuruşlarını yaparken ayaklarımız aynı zamanda aşağı ve yukarı hareket eder. Ayak vuruşlarını yaparken ayaklarımız aynı zamanda hareket eder fakat birisi sağa birisi sola doğru hareket eder. Ayak vuruşlarını yaparken ayaklarımızdan birisi aşağıya doğru hareket ederken birisi yukarıya doğru hareket eder. En hızlı yüzülen yüzme tekniğidir. En yavaş yüzülen yüzme tekniğidir. Havuzda yapılan yüzme yarışmalarında en uzun mesafedir. Havuzda yapılan yüzme yarışmalarında en kısa mesafedir. Yarışlarda 4 kişinin sıra ile yüzdüğü yarışlara denir. Kelebek Kelebek Kelebek Kelebek Sırtüstü Sırtüstü Sırtüstü Sırtüstü Kurbağalama Kurbağalama Kurbağalama Kurbağalama Kurbağalama Serbest Serbest Serbest Serbest Serbest 1500 metre 50 metre Bayrak Yarışı 21

23 1.c Etkinliği: YÜZMEDE KULLANILACAK MALZEME LİSTESİ YÜZMEDE KULLANILAN MALZEMELER NELERDİR? Aşağıdaki soruları cevaplayınız ve ilgili resimle cevabınızı eşleştiriniz. Gözlerimizi, hem havuzda bulunabilecek mikrop ve bakterilerden hem de havuzu temizlemek için kullanılan kimyasal maddelerin zararlı etkilerinden korunmamızı sağlayan havalı aksesuara ne denir? Saçlarımızın su içerisine dökülmesini önleyen elastik aksesuara ne denir? Ördeklerin ayaklarından esinlenerek yapılan, daha hızlı yüzebilmemizi ve bacaklarımızın güçlenmesi için kullandığımız aksesuara ne denir? Ayak vurmamamız gerektiği zamanlarda kalçamızın suya batmasını engelleyen aksesuara ne denir? Yüzmeyi öğrenirken bizim için çok önemli bir yardımcı olan vücut pozisyonu, ayak vuruşları, nefes alış verişi ve kol çalışmalarımızı yapmamızı sağlayan aksesuara ne denir? Hem güvenliğimiz hem de hijyen açısından çok önemli olan, havuzdan çıkar çıkmaz ayağımıza geçireceğimiz aksesuara ne denir? 22

24 1.d Etkinliği: ETKİNLİK KURALLARI KONTRATI Yüzme dersini seçmiş bir öğrenci olarak; Öğretmenim her konuda benim için iyi olanı ister. Bu nedenle her zaman uyarılarını dikkate alacağım. Dersin verimli geçmesi yüzmeyi öğrenebilmem için çok önemlidir. Arkadaşlarım ile ders hedefleri doğrultusunda, uyum içinde çalışacağım. Ders için zamanında hazırlanacağım ve gereken malzemelerim eksiksiz olacak. Havuzun kurallara uyulmadığı zaman tehlikeli bir yer olduğunu; bu nedenle her zaman güvenlik kurallarına uyacağım. Arkadaşlarım ve kendi güvenliğim için her zaman dikkatli olacağım ve gerekli önlemleri alacağım. Yüzmeyi öğrenebilmem, öğretmenimin anlattıklarını iyi dinlememe, anlamaya çalışmama ve en iyi şekilde uygulamama bağlıdır. Bu nedenle derse odaklanmaya çalışacağım. Ödevlerim öğrendiklerimi daha iyi kavramam, yeni öğreneceklerim hakkında bilgi sahibi olmam için önemlidir. Bu nedenle ders içinde gösterdiğim çabayı ödevlerim için de göstereceğim. Yüzme dersi öğretmeni olarak; Öğrencilerin yüzmeyi iyi öğrenebilmesi için derse hazırlıklı gelmem gerekmektedir. Bu nedenle ders planını en iyi şekilde hazırlayarak derse geleceğim. Çok fazla ödev vermeyeceğim. Öğrencileri dinleyeceğim ve problemlerine çözüm bulacağım. Dersin neşeli geçmesi için elimden geleni yapacağım. ÖĞRENCİ Tarih ÖĞRETMEN 23

25 1.E etkinliği: Araştırma Görevi 1 Yüzmenin ortaya çıkış nedenlerinin ve tarihinin araştırılması İnsanların neden yüzmeyi öğrenmiş olduğunun araştırılacağı bu araştırma görevinde, sizlerden yazılı kaynaklara ulaşmanızı ve bu konuda bilgi toplamanızı bekliyorum. Yüzmenin tarihi çok eskilere dayandığı için tarihçiler yüzmenin ortaya çıkış nedenlerinden bazılarını yazmak için kaynak bulamamış olabilir. Yüzmenin ortaya çıkışı ile ilgili kendi düşünceleriniz varsa eğer, bunları da yazınızın sonuna eklemenizi istiyorum

26 1.f Etkinliği: Araştırma Görevi 2 Başarılı yüzücülerin hayatlarının incelenmesi Yüzme tarihinde önemli yere sahip başarılı yüzücülerin hayatlarının araştırılacağı bu görevde, sizlerden bir bayan ve bir erkek yüzücünün hayatlarını incelemenizi bekliyorum. Okudukça sizin de farkına varacağınız gibi, sporcular sadece iyi antrenman yaparak başarılı olmuyor. Yaşam tarzları onlar için çok önemli. Araştırma görevinizi hazırlarken bu sporcuların antrenmanlarına değil, günlük yaşantılarına ve eğitimlerine dikkat etmenizi istiyorum

27 1.g Etkinliği: Araştırma Görevi 3 Engelli bireylerin havuz ortamında karşılaşabilecekleri problemler ve çözüm önerileri Bildiğiniz gibi toplumlar birçok farklılığı barındıran insanlardan oluşur. Bazen bu farklılıklar insanların hareketlerini kısıtlar ve hayatlarını zorlaştırır. Öncelikle bulunduğumuz ortamlarda, sonrasında her yerde insanların bu zorlukları aşması için elimizden geleni yapmak hepimizin görevidir. Sizden bu araştırma görevinde, tekerlekli sandalye kullanan bir arkadaşımızın havuzumuzda karşılaşabileceği problemleri bulmanız ve bulduğunuz problemleri ortadan kaldırmak için çözümler üretmenizi bekliyorum. Bunun için size vereceğim basit havuz planında engelli bireyler için problem yaratan noktaları bulmanız ve çözüm önerilerinizi getirmenizi bekliyorum. Havuz planı Çözüm Önerileri 26

28 1.h Etkinliği: ISINMA VE SOĞUMA BİLGİSİ KARTI ISINMA Isınma neyi amaçlar? Vücudu ve zihni aktiviteye hazırlar. Vücut sıcaklığını arttırır. Kalp atımını hızlandırır. Soluk alıp vermeyi hızlandırır. Nasıl ısınma yapmalıyız? Kara Isınması: Suya girmeden önce, yüzme aktivitesi sırasında gerekli olan kas gruplarını ve hareketlerini bütünleştiren hareketleri içerir ve havuza daha yüksek vücut ısısı ile girilir (5 10 dk.) Havuz kenarı kaygan olabileceği için herhangi bir sakatlık meydana gelmemesi için olduğu yerde yapılır. Olduğu yerde 1 2 dk. koşu Olduğu yerde bütün yönlere, dairesel veya dairesel olmayan kol hareketleri Çömelip kalkma (5 10 tane) Bel çevirme Parmak ucunda yükselme Hafif gerdirmeler SOĞUMA Soğuma neyi amaçlar? Toparlanmaya yardımcı olur. Kalp atım hızını yavaşlatır. Soluk alıp vermeyi düzenler. Kramp ve kas ağrılarını giderir. Nasıl soğuma yapmalıyız? Havuz içerisinde egzersiz bittikten sonra, olduğu yerde 5 10 kez suya batıp çıkarak ritmik nefes verme Su dışında veya içinde çeşitli bölgelere yönelik 2 3 set ve sn. gerdirme egzersizleri (toplam 5 10 dk.) 27

29 1.i Etkinliği: DÜZEY BELİRLEME FORMU 1 DÜZEY DENİZ YILDIZI HAMSİ YUNUS Destekli Yüzerlik (DY) ve Nefes Kontrolü Güvenli Başlangıç (GB) Bağımsız Yüzerlik İleri Güvenli Başlangıç (GB+) Bağımsız Yüzerlik ve Kayma Havuza Girer. Havuzda öğretmen varken suya girebilir. Havuzdan yardımlı veya merdivenleri kullanarak çıkabilir. Öğretmenden veya duvardan destek alarak su üstünde çok kısa bir süre yüzüstü kalabilir. Sığ havuza girebilir. a) Dönerek ve içine yavaşça kayarak b) Tek başına ve sıçrayarak Sığ havuzdan merdivenleri kullanmadan çıkabilir. Su üstünde (sığ ve derin havuzda) yüzüstü ve hareketsiz olacak şekilde su üstünde kalabilir. Derin havuza girebilir. a) Dönerek ve içine yavaşça kayarak b) Tek başına ve sıçrayarak Derin havuzdan merdivenleri kullanmadan çıkabilir. Havuz kenarından, başı suyun içerisinde olacak şekilde, su yüzeyinden 2 3 m kayabilir. 4 Öğretmenden veya duvardan destek alarak ve vücut pozisyonu gergin olmayan şekilde su üstünde kısa bir süre sırtüstü kalabilir. Su üstünde (sığ ve derin havuzda) sırtüstü ve hareketsiz olacak şekilde su üstünde kalabilir. Havuz kenarından, sırtüstü pozisyonda eller bacakların yanında olacak şekilde, su yüzeyinden 2 3 m kayabilir. 5 Havuzda öğretmene doğru kısa bir mesafe köpekleme yüzerek hareket eder. Kollar su içinden çekerken ayaklar köpük çıkararak (köpekleme yüzüşü) 5 m yüzebilir. 10 m köpekleme yüzebilir. 6 Mesafe kat edemez. Sırtüstü pozisyonda (köpekleme yüzüşü ile) 2 3 m Sırtüstü pozisyonda (köpekleme yüzüşü ile) 8 gidebilir. 10 m gidebilir 7 Başını suya kısmen sokabilir veya hiç sokamaz. Başını suya tamamen sokabilir. Başını veya vücudunu suya tamamen sokabilir. 28

30 II. Tema Su Ortamını Tanıyorum Tema II Su Ortamını Tanıyorum (4. Hafta) Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Suya uyum çalışmalarının yapılması (2a etkinliği) b) Araştırma görevi I: Su sporlarının çeşitliliğin incelenmesi Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Araştırma görevi III posteri Beceri gözlem formu Araştırma görevi 29

31 2.a Etkinliği: Su Ortamını Tanıyorum. Etkinlik Kartı 1 SU ORTAMINI TANIYORUM ÖĞRETİM HEDEFLERİ o Suya girebilme o Havuz ve su ortamını keşfetme Etkinliklerde: Öğrencilerin havuz ve su ortamını tanıması, güven duygusunun gelişimi, suyla oynamaktan ve bu ortamda bulunmaktan zevk alması amaçlanmaktadır. Etkinlik sonunda gözlenmesi beklenen davranışlar: o Suya kendine güvenli şekilde girer, suda dolaşır ve sudan çıkar. o Suda tedirginlik hissetmeden, göğüs seviyesine kadar batma çıkma gibi hareketleri sergiler. o Sudaki diğer nesne ve insanlara ilgisini yönlendirir. ORGANİZASYON o Etkinlik organizasyonu aşağıda belirtilen sıralama ile yapılmalıdır. Etkinlikler yapılırken yardımcı malzemeler kullanılmalıdır. GÜVENLİK o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini bildiğinden emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini uyguladığından emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencileri görebildiğinden emin olmalıdır. 30

32 ÖRNEK ETKİNLİKLER Öğrenci sığ havuzda, arkadaşı veya öğretmeni ile el ele tutuşarak dolaşır ve havuz içerisinde her yeri tanımaya çalışır. Havuzu ve havuz ortamını keşfeder, her yere ayak basmaya çalışır. Öğrenci sığ havuzda, arkadaşlarıyla ve kendi kendine, havuzda değişik renkteki batmayan oyuncaklarla oyunlar oynar, bu oyuncakları atar, batırır, kaydırır. DİĞER ÖRNEKLER Sığ havuz için: o Öğrenci her türlü, koşu, sıçrama, kolları suya sokarak suda yürüyerek ilerleme gibi hareketlerle su ortamındaki kontrolünü arttırır. Derin havuz için: o Öğrenci, öğretmeninin yardımı ile (kollarının altından makarna geçirerek) havuzu, kulvarları, depar taşını tanır, havuz ortamını keşfeder. o Öğrenci, elleri havuz kenarında, ayakları ise havuz duvarında olacak şekilde (örümcek adam duruşu) havuz boyunca hareket eder. o Öğrenci, elleri havuz kenarında, ayakları ise havuz duvarında olan konumunu koruyarak göğsü ile havuz duvarına su atar. 31

33 2.a Etkinliği: Su Ortamını Tanıyorum. Etkinlik Kartı 2 SU ORTAMINI TANIYORUM ÖĞRETİM HEDEFLERİ o Başı belirli bir derinliğe kadar suya sokabilme o Belirli bir süre nefesini tutabilme Etkinliklerde: ORGANİZASYON Öğrencilerin havuz ve su ortamını tanıması, güven duygusunun gelişimi, suyla oynamaktan ve bu ortamda bulunmaktan zevk alması amaçlanmaktadır. Etkinlik sonunda gözlenmesi beklenen davranışlar: o Su altına belirli bir derinliğe kadar batabilir. o Su altında nefesini kontrol edebilir. o Su altında gözlerini açabilir. o Su altında basitçe vücudunu kontrol edebilir ve nesneleri hareket ettirebilir. o Etkinlik organizasyonu aşağıda belirtilen sıralama ile yapılmalıdır. Etkinlikler yapılırken yardımcı malzemeler kullanılmalıdır. GÜVENLİK o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini bildiğinden emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini uyguladığından emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencileri görebildiğinden emin olmalıdır. 32

34 ÖRNEK ALIŞTIRMALAR Öğrenciden sığ havuzda, ayakları yerde ve sırtı havuz duvarına dayanmış pozisyondayken kafasını belirli bir derinliğe kadar suya sokması ve öğretmeninin gösterdiği su altındaki renkli objelere (sayı, harf, resim vb.) bakması su altında gördüklerini suyun dışında söylemesi istenir. DİĞER ÖRNEKLER Sığ havuz için: o Öğrenciden bir önceki egzersizi havuz duvarından biraz uzakta, öğretmeni, arkadaşı ile birlikte el ele tutuşarak veya kendi kendine yapması istenir. o Su altında nefes tutma süresi uzatılmaya çalışılır. Derin havuz için: o Öğrenciden suyun dışında, havuz kenarında bir ayak tahtası üzerine yatıp başını suya sokması istenir. Nefesi kısa süre tutarak ve kafasını belirli bir düzeye kadar sokarak öğretmeninin gösterdiği su altındaki renkli objelere bakması (sayı, harf, resim vb.), su altında gördüklerini suyun dışında söylemesi istenir. o Öğrenciden elleri havuz kenarında, ayakları ise havuz duvarında olacak şekilde durması istenir. Nefes kısa süre tutarak, kafasını belirli bir düzeye kadar sokarak, öğretmeninin gösterdiği su altındaki renkli objelere bakması (sayı, harf, resim vb.), su altında gördüklerini suyun dışında söylemesi istenir. o Su altında nefes tutma süresi uzatılmaya çalışılır. Suya nefes verilmez. 33

35 III. Tema Suda Durabiliyorum Tema Kazanımlar Etkinlikler Araç ve Gereçler Ölçme ve Değerlendirme Etkinlikleri a) Suda destekli yüzerlik çalışmaları/oyunlarının (yıldız duruşu, yüzüstü yıldız duruşu, mantar duruşu) yapılması (3a etkinliği) b) Araştırma görevi I: çeşitli nesnelerin su üzerinde kalmalarını sağlayan özelliklerin incelenmesi c) Suda desteksiz yüzerlik çalışmaları/oyunlarının (yıldız duruşu, yüzüstü yıldız duruşu, mantar duruşu) yapılması III Suda Durabiliyorum (5 10. Hafta) d) Araştırma görevi II: senkronize yüzücülerin başarılarının altında yatan nedenlerin incelenmesi e) Suda yardım almadan hareket edebilme çalışmalarının yapılması f) Araştırma görevi III: su direnci ile cisimlerin yüzey alanları ve şekilleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi Yüzen ve/veya batan havuz içi eğitim materyalleri Araştırma görevi Beceri gözlem formu Akran değerlendir me formu g) Su yüzeyinde kayma çalışmalarının (yüzüstü füze, sırtüstü füze) yapılması h) Araştırma görevi IV: Canlıların, suda farklı oksijen kullanım stratejilerinin incelenmesi ı) Suda nefes kontrolü çalışmalarının yapılması i) Öğrenilen becerilen tekrar edilmesi j) Beceri düzeylerinin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi 34

36 3.a Etkinliği: Suda Durabiliyorum. Etkinlik Kartı 1 SUDA DURABİLİYORUM ÖĞRETİM HEDEFLERİ o Yüzüstü destekli yüzerliğin sağlanabilmesi o Sırtüstü destekli yüzerliğin sağlanabilmesi Etkinliklerde: Vücudun ağırlık dağılımını kontrol ederek çeşitli pozisyonlarda su üzerinde dengede kalabilme becerisinin kazanılması amaçlanmaktadır. Etkinlik sonunda gözlenmesi beklenen davranışlar: o Öğretmen ya da yardımcı malzeme desteğini vücudunu kontrol edebilmek için kullanır o Yüzerliğe ya da ayakta duruşa geçerken vücudunu kontrol eder o Yüzerlik pozisyonlarında uzuvlarının konumunu ayarlar. ORGANİZASYON o Etkinlik organizasyonu aşağıda belirtilen sıralama ile yapılmalıdır. Etkinlikler yapılırken yardımcı malzemler kullanılmalıdır. GÜVENLİK o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini bildiğinden emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini uyguladığından emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencileri görebildiğinden emin olmalıdır. 35

37 3.a Etkinliği: Suda Durabiliyorum. Etkinlik Kartı 2 ORGANİZASYON SUDA DURABİLİYORUM ÖĞRETİM HEDEFLERİ o Yüzüstü yüzerliğin sağlanabilmesi o Sırtüstü yüzerliğin sağlanabilmesi Etkinliklerde: Vücudun ağırlık dağılımını kontrol ederek çeşitli pozisyonlarda su üzerinde dengede kalabilme becerisinin kazanılması amaçlanmaktadır. Etkinlik sonunda gözlenmesi beklenen davranışlar: o Su üzerinde dengesini sağlayabilir. o Yüzerlik pozisyonlarına kendi kendine geçebilir ve aynı şekilde geri dönebilir. o Yüzerlik pozisyonları arasında geçiş yapabilir. o Etkinlik organizasyonu aşağıda belirtilen sıralama ile yapılmalıdır. Etkinlikler yapılırken yardımcı malzemeler kullanılmalıdır. GÜVENLİK o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini bildiğinden emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini uyguladığından emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencileri görebildiğinden emin olmalıdır. 36

38 ÖRNEK ETKİNLİKLER Duruşlar: Su yüzeyinde desteksiz duruş alıştırmaları: Yıldız Yıldız duruşu: Öğrenci kollarını ve bacaklarını yanlara doğru açarak öğretmenin yardımı olmaksızın sırtüstü pozisyonda 5 10 Sn. kalmaya çalışır. Yüzüstü yıldız duruşu: Öğrenci kollarını ve bacaklarını yanlara doğru açarak öğretmenin yardımı olmaksızın yüzüstü pozisyonda 5 10 Sn. kalmaya çalışır. Mantar duruşu: Öğrenci dizlerini göğsüne çeker, başını dizlerine yaklaştırır ve nefesini tutar. Bu pozisyonda 5 10 Sn. kalmaya çalışır. Mantar Su yüzeyinde bir duruştan diğer duruşa destekli (öğretmen/akran) ve desteksiz geçişler yapılır. Mantar duruşundan yıldız duruşuna; mantar duruşundan yüzüstü yıldız duruşuna; her geçişte 5 10 Sn. beklenir. 37

39 3.a Etkinliği: Suda Durabiliyorum. Etkinlik Kartı 3 SUDA DURABİLİYORUM (Suda Kayma) ÖĞRETİM HEDEFLERİ o Suda yüzüstü ve sırtüstü kayarak ilerleyebilme Etkinliklerde; Su direnci kavramının anlaşılması ve su yüzeyinde güç harcamadan kayarak ilerleyebilme amaçlanmaktadır. Etkinlik sonunda gözlenmesi beklenen davranışlar: o Direnci azaltmak için vücudunu doğru şekilde (streamline) kullanır. o Beceri geliştikçe kayılan mesafe artar. o Kayma mesafesini uzatabilmek için duvardan itişi daha güçlü yapar. ORGANİZASYON o Etkinlik organizasyonu aşağıda belirtilen sıralama ile yapılmalıdır. Etkinlikler yapılırken yardımcı malzemeler kullanılmalıdır. GÜVENLİK o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini bildiğinden emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencilerin havuz kurallarını ve güvenlik önlemlerini uyguladığından emin olmalıdır. o Öğretmen, tüm öğrencileri görebildiğinden emin olmalıdır. 38

Spor Eğitim Modeli. Deniz Hünük* Neşe Saraç Oğuzhan** *Pamukkale Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi **Güney Ortaokulu, Denizli

Spor Eğitim Modeli. Deniz Hünük* Neşe Saraç Oğuzhan** *Pamukkale Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi **Güney Ortaokulu, Denizli Spor Eğitim Modeli Deniz Hünük* Neşe Saraç Oğuzhan** *Pamukkale Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi **Güney Ortaokulu, Denizli Modelin Öğretim Programlarındaki Yeri Öğrenme-Öğretme Yaklaşımları ve Stratejileri

Detaylı

BEP Plan Hazırla T.C Selçuk Kaymakamlığı Atatürk İlkokulu Müdürlüğü Beden Eğitimi ve Spor (Yeni Müfredat) Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı

BEP Plan Hazırla T.C Selçuk Kaymakamlığı Atatürk İlkokulu Müdürlüğü Beden Eğitimi ve Spor (Yeni Müfredat) Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı BEP Plan Hazırla T.C Selçuk Kaymakamlığı Atatürk İlkokulu Müdürlüğü Beden Eğitimi ve Spor (Yeni Müfredat) Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : Osman Aras Günaydın Uzun Dönemli Amaç : Hareket

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM-TOPLUMSAL DEĞERLER ÖRNEKTİR OYUNLARLA SPOR - 2 GÖNÜLLÜ KİTABI. Spor Eğitimi Modeli ile Spor Becerimi ve Kültürümü Geliştiriyorum

KİŞİSEL GELİŞİM-TOPLUMSAL DEĞERLER ÖRNEKTİR OYUNLARLA SPOR - 2 GÖNÜLLÜ KİTABI. Spor Eğitimi Modeli ile Spor Becerimi ve Kültürümü Geliştiriyorum KİŞİSEL GELİŞİM-TOPLUMSAL DEĞERLER OYUNLARLA SPOR - 2 GÖNÜLLÜ KİTABI Spor Eğitimi Modeli ile Spor Becerimi ve Kültürümü Geliştiriyorum 4., 5., 6., 7., 8. Sınıf Düzeyi HAZIRLAYAN Mustafa Levent İnce Copyright

Detaylı

OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ (1-4. SINIFLAR) DERSI. Öğretim Programı Tanıtım Sunusu

OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ (1-4. SINIFLAR) DERSI. Öğretim Programı Tanıtım Sunusu OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ (1-4. SINIFLAR) DERSI Öğretim Programı Tanıtım Sunusu Sunu Akışı Program Geliştirme Süreci Programın Temel Felsefesi ve Genel Amaçları Programda Temel Beceriler Değerler

Detaylı

Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı Basketbol Modülü

Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı Basketbol Modülü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programı Basketbol Modülü (Ortaokul 5 8. Sınıflar) TASLAK (06.09.2013) 0 İçerik 1. Giriş...2 2. Basketbol

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLK OKULU 4. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

2012-2013 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLK OKULU 4. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI - Ekim 0 EKİM -9 Ekim 0 08- Ekim 0 0-0 Ekim 0-8 Eylül 0 EYLÜL 7- Eylül 0 ve ve ve ve ve ve B.. Atatürk ve B.. Düzenli B.. Düzenli B.. Atatürk ve 0-0 VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS İLK OKULU. SINIFLAR

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA ORTAOKULU 7. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA ORTAOKULU 7. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 06-07 VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA ORTAOKULU KONU / KAVRAMLAR TEKNOLOJİLERİ. EYLÜL EKİM 9- Eylül 06 6-0 Eylül 06 0-07 Ekim 06 0- Ekim 06 7- Ekim 06-8 Ekim 06 yaşam yaşam yaşam ilgili yaşam yaşam ilgili

Detaylı

Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi OKÇULUK MODÜLÜ

Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi OKÇULUK MODÜLÜ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi OKÇULUK MODÜLÜ (Ortaokul 5 8. Sınıflar) TASLAK (06.09.2013) 0 İçerik 1. Giriş... 2 2. Okçuluk Modülünün Amaçları...

Detaylı

YONCA CİMNASTİK İLE HAYATA SPORLA GÜLÜMSEYİN. Hafta içi her gün saat : 09.30-17.00

YONCA CİMNASTİK İLE HAYATA SPORLA GÜLÜMSEYİN. Hafta içi her gün saat : 09.30-17.00 Spor ve eğlencenin bir arada olduğu, keyifli ve hijyenik bir ortamda doyasıya spor dolu bir yaz programı Çocuklarımızın çeşitli spor branşları ile gelişimlerine katkı sağlamakta,farklı program konseptiyle

Detaylı

Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi ATLETİZM MODÜLÜ

Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi ATLETİZM MODÜLÜ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Spor ve Fiziki Etkinlikler Dersi ATLETİZM MODÜLÜ (Ortaokul 5 8. Sınıflar) TASLAK (06.09.2013) 0 İçerik 1. Giriş...2 2. Atletizm Modülünün

Detaylı

2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS ORTA OKULU 5.SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL BAHÇELİEVLER İHLAS ORTA OKULU 5.SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI - Kasım 0 0-08 Kasım 0 EKİM-KASIM 0 Ekim-0 Kasım 0 - Ekim 0 07- Ekim Ekim 0 0 Eylül Ekim 0 EYLÜL -7 Eylül 0 6-0 Eylül 0 ve ve ve ve ve A.. Sportif B.. Düzenli B.. Atatürk ve A.. Sportif A.. Sportif B..

Detaylı

Eğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma

Eğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma Eğitim, bireyin gelişmesi, hayatındaki rol ve görevleri en iyi şekilde yerine getirmesi için ihtiyacı olan tutum ve davranışları kazandırma sürecidir. Eğitim yaşantısının nihayetindeki önemli amaçlarından

Detaylı

SPOR FUTBOL (8-9 yaş) KURS PROGRAMI

SPOR FUTBOL (8-9 yaş) KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SPOR FUTBOL (8-9 yaş) KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 2 PROGRAMIN DAYANAĞI... 2 PROGRAMA GİRİŞ KOŞULLARI... 2 EĞİTİMCİLERİN

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKTA TEMEL İHTİYAÇLAR KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKTA TEMEL İHTİYAÇLAR KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUKTA TEMEL İHTİYAÇLAR KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 10-14 Ağustos 2011 İstanbul. Türkiye Yüzme Federasyonu

Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 10-14 Ağustos 2011 İstanbul. Türkiye Yüzme Federasyonu Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 10-14 Ağustos 2011 İstanbul Türkiye Yüzme Federasyonu Pazar Sok. No:11/A Anadoluhisarı / Istanbul / TURKEY +90 216 332 41 56 +90 216 332 41 55 Genel Bilgiler MÜSABAKA

Detaylı

KATEGORİ TÜRKİYE KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI 17-21 ARALIK 2014

KATEGORİ TÜRKİYE KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI 17-21 ARALIK 2014 KATEGORİ TÜRKİYE KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI 17-21 ARALIK 2014 Müsabaka Yeri : TYF Tozkoparan Yüzme Havuzu İstanbul Müsabaka tarihi : 13Yaş - 14 Yaş- YILDIZ GENÇ Açık YAŞ 17-21 Aralık 2014 Teknik Toplantı

Detaylı

Sosyal Bilimler Enstitüsü. Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi (Yüksek lisans,tezli) 1. Yarı Yıl

Sosyal Bilimler Enstitüsü. Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi (Yüksek lisans,tezli) 1. Yarı Yıl Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi (Yüksek lisans,tezli) 1. Yarı Yıl BES505 Spor Bilimlerinde Araştırma Teknikleri K:(3,0)3 ECTS:8 Bilimsel araştırma niteliği ve tanımı özellikleri,

Detaylı

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 6. SINIFLAR BEDEN EĞĠTĠMĠ DERSĠ ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLANI

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 6. SINIFLAR BEDEN EĞĠTĠMĠ DERSĠ ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLANI 6-0 Ekim 0 9- Ekim 0 EKĠM -6 Ekim 0 0-09 Ekim 0 8 Eylül 0 Ekim 0 yaşam yaşam i yaşam i yaşam - Düzenli fiziksel aktivite yaşam 0-06 VE ÖĞRETĠM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 6. SINIFLAR BEDEN Ġ DERSĠ ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun

Detaylı

BURCU ÇELĠK YUSUF DĠLEK AHMET CEMAL KUL

BURCU ÇELĠK YUSUF DĠLEK AHMET CEMAL KUL BURCU ÇELĠK YUSUF DĠLEK AHMET CEMAL KUL ORTAÖĞRETĠM GENEL MÜDÜRLÜĞÜ BEDEN EĞĠTĠMĠ VE SPOR DERSĠ ESKĠ VE YENĠ ÖĞRETĠM PROGRAMLARININ 1 A.1.1. Genel ısınmanın ve soğumanın gerekliliğini bilir. A.1.2. Temel

Detaylı

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM YILI GN.ġÜKRÜ KANATLI ĠMAM HATĠP LĠSESĠ ORTAOKULU BEDEN EĞĠTĠMĠ VE SPOR DERSĠ MASA TENĠSĠ YILLIK PLANI

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM YILI GN.ġÜKRÜ KANATLI ĠMAM HATĠP LĠSESĠ ORTAOKULU BEDEN EĞĠTĠMĠ VE SPOR DERSĠ MASA TENĠSĠ YILLIK PLANI EKĠM 2017-2018 VE ÖĞRETĠM YILI GN.ġÜKRÜ KANATLI ĠMAM HATĠP LĠSESĠ ORTAOKULU BEDEN Ġ VE SPOR DERSĠ MASA TENĠSĠ YILLIK PLANI yaşam i etkinliklerde birleştirilmiş hareket i A.6.9. Sporlara hazırlayıcı oyun

Detaylı

TÜRKİYE BİREYSEL KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ - (25m)

TÜRKİYE BİREYSEL KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ - (25m) TÜRKİYE BİREYSEL KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ - (25m) Müsabaka Yeri : Tozkoparan Müsabaka tarihi : 05 09 TEMMUZ 2017 Teknik Toplantı : 5 TEMMUZ 2017 Saat 13:00 de Müsabaka havuzunda

Detaylı

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA LİSESİ 9. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ DERSİ YILLIK PLANI

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA LİSESİ 9. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ DERSİ YILLIK PLANI EYLÜL EKİM 9- Eylül 06 6-0 Eylül 06 0-07 Ekim 06 0- Ekim 06 7- Ekim 06-8 Ekim 06 ve ve ve ve ve ve Hareket B.. Spor Bilinci ve Organizasyonları B.. Atatürk ve Ulusal ve Resmi Bayramlar Hareket. B. Kişisel

Detaylı

ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR

ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR Akıl Oyunları çocukların ve yetişkinlerin strateji geliştirme, planlama, mantık yürütmemantıksal bütünleme, görsel-uzamsal düşünme, yaratıcılık, dikkat - konsantrasyon, hafıza

Detaylı

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise: REHBERLİK SÜREÇLERİ REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir

Detaylı

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES 434 - ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ AKSARAY - 2017 AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU

Detaylı

İçindekiler. Birinci Bölüm ÇOCUKLARDA GELİŞİM ÖZELLİKLERİ, HAREKET EĞİTİMİ VE ÇOCUK ANTRENMANLARI

İçindekiler. Birinci Bölüm ÇOCUKLARDA GELİŞİM ÖZELLİKLERİ, HAREKET EĞİTİMİ VE ÇOCUK ANTRENMANLARI Birinci Bölüm ÇOCUKLARDA GELİŞİM ÖZELLİKLERİ, HAREKET EĞİTİMİ VE ÇOCUK ANTRENMANLARI 1.1. Çocuklukta Fiziksel, Bilişsel, Duyuşsal ve Psiko-Motor Gelişim Dönemleri... 1 1.2. Hareket Kavramı ve Beceri İlişkisi...

Detaylı

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÇANAKKALE 2017 T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN

Detaylı

O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını

O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını EĞİTİCİ OYUNCAKLAR O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştiren en değerli araçlardır.

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI 2016 ANKARA İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMIN GİRİŞ

Detaylı

ULUSLARARASI SPOR ŞENLİKLERİ TARİH MAYIS 2018 BRANŞ YÖNETMELİĞİ UYGULAMA ESAS VE USÜLLERİ

ULUSLARARASI SPOR ŞENLİKLERİ TARİH MAYIS 2018 BRANŞ YÖNETMELİĞİ UYGULAMA ESAS VE USÜLLERİ NİLÜFER BELEDİYESİ 17. BRANŞ YÜZME ULUSLARARASI SPOR ŞENLİKLERİ TARİH 2-3-4 MAYIS 2018 BRANŞ YÖNETMELİĞİ UYGULAMA ESAS VE USÜLLERİ AMAÇLARIMIZ: İnsan sağlığı için temel etkinlik olan spor yapma bilincinin,

Detaylı

Ögretimde Kullanılan Teknikler (3)

Ögretimde Kullanılan Teknikler (3) Ögretimde Kullanılan Teknikler (3) İşbirliğine Dayalı Öğrenme (İDÖ) -2- İşbirliğine Dayalı Öğrenme (İDÖ) İşbirliğine dayalı öğrenme, öğrencilerin küçük gruplar oluşturarak bir problemi çözmek ya da bir

Detaylı

TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU

TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU EK:1-1- TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU ANTRENÖR STAJ EĞİTİM PROGRAMI ESASLARI Bölüm I AMAÇ Madde 1- Antrenör Staj Eğitim Programı Esaslarının amacı; antrenör adaylarının eğitimöğretim programlarında

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

TURKCELL TÜRKİYE UZUN KULVAR YILDIZ GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI- (50m)

TURKCELL TÜRKİYE UZUN KULVAR YILDIZ GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI- (50m) TURKCELL TÜRKİYE UZUN KULVAR YILDIZ GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI- (50m) Müsabaka Yeri : İSTANBUL / TOZKOPARAN Müsabaka tarihi : 16 19 KASIM 2017 Teknik Toplantı : 15 KASIM 2017 MÜSABAKA

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

Comen Yıldızlar Kupası ; A-Takım (13-14 Yaş Bayan, Yaş Erkek) Bayan Erkek

Comen Yıldızlar Kupası ; A-Takım (13-14 Yaş Bayan, Yaş Erkek) Bayan Erkek Comen Yıldızlar Kupası ; A-Takım (13-14 Yaş Bayan, 15-16 Yaş Erkek) 2005-2004 Bayan 2003-2002 Erkek Kadro en fazla 10 Bayan, 10 Erkek sporcudan oluşur. Comen Milli Takımı Mart ya da Nisan ayı içerisinde

Detaylı

Dr. Yeşim BULCA : Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi

Dr. Yeşim BULCA : Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Dr. Yeşim BULCA : Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi Hareket Eğitiminin Amacı Çocuğun spor faaliyetlerinde veya aktiviteler sırasında hareket etme niteliğini artırmak Çocuğun hareket ederken

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA ORTAOKULU 6. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA ORTAOKULU 6. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 06-07 VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA ORTAOKULU KONU / KAVRAMLAR EYLÜL EKİM 9- Eylül 06 6-0 Eylül 06 0-07 Ekim 06 0- Ekim 06 7- Ekim 06-8 Ekim 06 - Düzenli fiziksel aktivite yaşam i yaşam yaşam i yaşam

Detaylı

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI

BEDEN EĞİTİMİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI BEDEN EĞİTİMİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI Bu dosyadaki maddeler, 2014 Haziran döneminde yapılan mesleki çalışmalardan seçilmiştir. Bilindiği gibi Haziran döneminde; İHL Meslek Dersleri, DKAB ve Kültür Dersleri

Detaylı

BİREYSEL SPORLAR YÜZME DERSİ

BİREYSEL SPORLAR YÜZME DERSİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Ortaöğretim Genel Müdürlüğü SPOR LİSESİ BİREYSEL SPORLAR YÜZME DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Ankara 2016 İÇİNDEKİLER GİRİŞ...3 YÜZME DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI...4 YÜZME

Detaylı

Yaşlılarda düzenli fiziksel aktivite

Yaşlılarda düzenli fiziksel aktivite Düzenli fiziksel aktivite ile kazanılmak istenen yaşam kalitesi artışı özellikle yaşlı nüfusta önemli görülmektedir. Bu kısımda yaşlılar için egzersiz programı oluşturulurken nelere dikkat edilmesi gerektiği

Detaylı

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS Ön Koşul Dersler

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS Ön Koşul Dersler Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS002 2 + 0 2 4 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin

Detaylı

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ KAVRAMLAR *Büyük küçük orta *Sivri-küt *Önünde-arkasında *Alt-üst-orta *Altında-üstünde-ortasında *Arasında *Renk kavramı: Kahverengi, gri *Sayı

Detaylı

Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Eğitim Uygulama Okulu Müzik Dersi Öğretim Programı MÜZİK DERSİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR Müzik, yetersizliği olan çocukların eğitimlerinde kullanılan ve tüm gelişim alanlarını da destekleyen bir disiplin

Detaylı

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu Amaç: Bu kılavuz, Ege Üniversitesi

Detaylı

STEM Ders Planı. Tarih: Ders: Fen bilimleri Konu: Isı Yalıtımı. Öğretmen: Özlem Yunus Sınıf: 6.sınıf Süre: dk

STEM Ders Planı. Tarih: Ders: Fen bilimleri Konu: Isı Yalıtımı. Öğretmen: Özlem Yunus Sınıf: 6.sınıf Süre: dk STEM Ders Planı Tarih:28.05.2017 Ders: Fen bilimleri Konu: Isı Yalıtımı Öğretmen: Özlem Yunus Sınıf: 6.sınıf Süre: 40+40 dk 1. Hedef Kazanımlar:. Bilişsel Süreç Kazanımları: 1.1. Ana disipline ait kazanım:

Detaylı

REHBERLİK POSTASI -1

REHBERLİK POSTASI -1 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI -1 TARİH: 02.11.2012 Sayın Velimiz, Anaokullarımızda, öğrencilerimizin katılımlarıyla renklenen, çeşitli branş dersleri,

Detaylı

25-27 OCAK 2018 (ALANYA) BEDENSEL ENGELLİLER TÜRKİYE YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ

25-27 OCAK 2018 (ALANYA) BEDENSEL ENGELLİLER TÜRKİYE YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ 25-27 OCAK 2018 (ALANYA) BEDENSEL ENGELLİLER TÜRKİYE YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ Müsabakanın Adı Müsabaka Yeri 2019 TÜRKİYE BEDENSEL ENGELLİLER YÜZME ŞAMPİYONASI VE MİLLİ TAKIM SEÇMESİ (ALANYA)

Detaylı

1. OKUL /KULÜP TAKIMLARINA SPORCU SEÇİMİ SPORCU ÖĞRENCİ LİSTESİNİN OLUŞTURULMASI.

1. OKUL /KULÜP TAKIMLARINA SPORCU SEÇİMİ SPORCU ÖĞRENCİ LİSTESİNİN OLUŞTURULMASI. 1. OKUL /KULÜP TAKIMLARINA SPORCU SEÇİMİ SPORCU ÖĞRENCİ LİSTESİNİN OLUŞTURULMASI. Her eğitim yılı açılışını takip eden 15 gün içersinde okullarda/kulüpte yapılan yukarıda belirtilen tüm spor branşlarında

Detaylı

KELEBEK YÜZME TEKNİĞİ VE ÖĞRETİM BASAMAKLARI

KELEBEK YÜZME TEKNİĞİ VE ÖĞRETİM BASAMAKLARI KELEBEK YÜZME TEKNİĞİ VE ÖĞRETİM BASAMAKLARI Kelebek Yüzme Tekniği Gelişimi Yüzme tekniklerinin arasında en yeni olan,kelebek yüzme,1935 yılında Uluslar arası Yüzme Federasyonu nun kurbağalama kelebek

Detaylı

Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü

Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü Ek 1 ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU (Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin) Sayın Öğretmenim, Bu form, sizin kişisel ve mesleki yeterlik düzeyinizi kendi bakış açınızla değerlendirmeniz için hazırlanmıştır.

Detaylı

TÜRKİYE YÜZME FEDERASYONU

TÜRKİYE YÜZME FEDERASYONU www.tyf.gov.tr TURKCELL UZUN KULVAR GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI İSTANBUL (50M) Müsabaka Yeri Galatasaray Spor Kulübü Yüzme Havuzu Burhan Felek - Üsküdar - İstanbul Müsabaka Tarihi 31

Detaylı

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ

ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.

Detaylı

RESİM SANAT EĞİTİMİ KURS PROGRAMI

RESİM SANAT EĞİTİMİ KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM ALANI RESİM SANAT EĞİTİMİ KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 3 PROGRAMIN DAYANAĞI... 3 PROGRAMIN GİRİŞ

Detaylı

3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 3. SINIF AKADEMİK BÜLTEN ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI HAYAT BİLGİSİ Hayat Bilgisi Dersi uygulamaları, Anabilim Eğitim kurumlarının kendi akademik değerleri, öğrenci özellikleri ile yoğrulan, MEB Hayat Bilgisi

Detaylı

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik Uygulaması-II Dersleri Kılavuzu Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması ve Öğretmenlik

Detaylı

GENEL ANTRENMAN BİLGİSİ

GENEL ANTRENMAN BİLGİSİ HİTİT ÜNİVERİSTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEK OKULU ANTRENÖRLÜK BÖLÜMÜ GENEL ANTRENMAN BİLGİSİ ANTRENMAN DURUMLARI ANTRENMAN DURUMLARI I-FORM(PEAKING) Sporcunun bir sezon içerisinde yakaladığı en iyi

Detaylı

Esneklik. Bir eklemin ya da bir dizi eklemin tüm hareket genişliğinde hareket edebilme yeteneğidir

Esneklik. Bir eklemin ya da bir dizi eklemin tüm hareket genişliğinde hareket edebilme yeteneğidir ESNEKLİK 1 ESNEKLİK Hareketleri büyük bir genlikte uygulama yetisi Hareketlilik olarak da bilinmektedir Bir sporcunun becerileri büyük açılarda ve kolay olarak gerçekleştirmesinde önde gelen temel gerekliliktir

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA İLKOKULU 4. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA İLKOKULU 4. SINIFLAR BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 06-07 VE ÖĞRETİM YILI ÖZEL ANTAKYA ATA İLKOKULU. SINIFLAR BEDEN İ VE SPOR DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI KONU / KAVRAMLAR TEKNOLOJİLE Rİ. EKİM EYLÜL 9- Eylül 06 6-0 Eylül 06 0-07 Ekim 06 0- Ekim 06

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

TÜRKİYE YÜZME FEDERASYONU

TÜRKİYE YÜZME FEDERASYONU www.tyf.gov.tr 11-12 YAŞ ULUSAL YÜZME GELİŞİM PROJESİ 1.ETAP FİNAL YARIŞMASI Müsabaka Yeri: Tozkoparan Yüzme Havuzu (25M) Müsabaka Tarihi: 10-11-12-13 Mayıs 2018 Teknik Toplantı: 09 Mayıs 2018 Saat 14:00

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM MODÜLLERİ

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM MODÜLLERİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü MESLEKİ GELİŞİM MODÜLLERİ ANKARA, 2016 İÇİNDEKİLER MESLEKİ GELİŞİM MODÜLLERİ...1 İletişim Modülü.....2 Toplumsal Yaşam Modülü........6

Detaylı

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ 8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ Rehberlik hizmetleri planlı, programlı ve sistemli yürütülmesi gereken hizmetlerdir. Bu nedenle programların hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Detaylı

TURKCELL TÜRKİYE YILDIZLAR BİREYSEL KISA KULVAR MÜSABAKASI- (25m)

TURKCELL TÜRKİYE YILDIZLAR BİREYSEL KISA KULVAR MÜSABAKASI- (25m) TURKCELL TÜRKİYE YILDIZLAR BİREYSEL KISA KULVAR MÜSABAKASI- (25m) Müsabaka Yeri : İSTANBUL Müsabaka Tarihi : 18- ARALIK 17 Teknik Toplantı : 18 ARALIK 17 MÜSABAKA HAVUZU Saat 13:00 Katılım Yaşı : 13 Yaş

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI OKULÖNCESİ DÖNEMDE BESLENME KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

KURBAĞALAMA YÜZME STİLİ

KURBAĞALAMA YÜZME STİLİ KURBAĞALAMA YÜZME STİLİ Kurbağalama isminden de anlaşılacağı üzere kurbağaların yüzüş tekniğini taklit eder. Serbest ve sırtüstü yüzmenin tersine bacaklar ve kollar yanlara açılır ve toplanır. Yüzme teknikleri

Detaylı

TANIM. Aşağıdaki gelişim alanlarının bir kaçında ağır ve yaygın yetersizlik ile karekterize edilir;

TANIM. Aşağıdaki gelişim alanlarının bir kaçında ağır ve yaygın yetersizlik ile karekterize edilir; OTİZM TANIM Aşağıdaki gelişim alanlarının bir kaçında ağır ve yaygın yetersizlik ile karekterize edilir; Sosyal etkileşim becerileri, İletişim becerileri Basma kalıp ilgiler, aktiviteler ya da davranışların

Detaylı

Son Liste Bildirimi : Müsabakadan 10 gün önce Yıldızlar Kategorisi için 2 Aralık 2013 saat 17:00

Son Liste Bildirimi : Müsabakadan 10 gün önce Yıldızlar Kategorisi için 2 Aralık 2013 saat 17:00 MERVE TERZİOĞLU YILDIZLAR TÜRKİYE KISA KULVAR YÜZME ŞAMPİYONASI Müsabaka Yeri : TYF Tozkoparan Yüzme Havuzu İstanbul Müsabaka tarihi : (YILDIZLAR) 12-15 Aralık 2013 Teknik Toplantı : Müsabakalardan 1 gün

Detaylı

Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi

Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Bireyler görüş birliği, uzman görüşü ve mantık gibi farklı yöntemlerle

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ERGENLİK DÖNEMİNDE BESLENME KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ERGENLİK DÖNEMİNDE BESLENME KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ERGENLİK DÖNEMİNDE BESLENME KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... Hata! Yer işareti tanımlanmamış.

Detaylı

T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ STAJ RAPORU KİMLİK FORMU(Tablo 3)

T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ STAJ RAPORU KİMLİK FORMU(Tablo 3) T.C. STAJ RAPORU KİMLİK FORMU(Tablo 3) Adı Soyadı:.. No:. Staj Yapılan Kulüp/Kurum: Staj Yapılan Spor Dalı: Staj Yılı ve Dönemi:./ Staj Süresi :.Hafta,.Saat Staj Değerlendirme Notu:.. Sorumlu Öğrt. Elemanı

Detaylı

GELİŞİM OYUNLARI SETİ

GELİŞİM OYUNLARI SETİ GELİŞİM OYUNLARI SETİ Fiyat : 139,00 TL Yaş Grubu : 4 7 yaş arası Uygulama : Bireysel İçindekiler : 4 kitap, 4 ahşap uygulama materyali, 1 öğretmen klavuzu, 1 aile broşürü Gelişim Oyunları Seti, WISC-R

Detaylı

Programda yer alan etkinlikler okul rehber öğretmeni, sınıf öğretmeni ve idarecilerin işbirliği ile yürütülecektir.

Programda yer alan etkinlikler okul rehber öğretmeni, sınıf öğretmeni ve idarecilerin işbirliği ile yürütülecektir. 2016 2017 Öğretim Yılı 9.Sınıflar için Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. Program, Okul Rehberlik ve Psikolojik

Detaylı

BÖLÜM 8 MÜZİK ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ

BÖLÜM 8 MÜZİK ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ BÖLÜM 8 MÜZİK ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ ÖRNEK ETKİNLİK LİSTESİ NO SINIF ETKİNLİK ADI 1 1 Kaplumbağa ve Tavşan 2 1 Tin Tin Tin-Tak Hop Cık Etkinliği 3 2 Bir Ses Ver Etkinliği 4 2 Kendi Müzik Çalgımı Yapıyorum

Detaylı

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen

Detaylı

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014 1.Sınıflar Tanışma Toplantısı 17 Eylül -2014 Ders Saatleri Türkçe 10 İngilizce 8 Matematik 5 Hayat Bilgisi 4 Görsel Sanatlar 2 Beden Eğitimi 2 Jimnastik 1 Satranç 1 Drama 1 Müzik 2 Oyun ve Fiziki Etkinlikler

Detaylı

Sürat Antrenmanı. Dr.Ali KIZILET

Sürat Antrenmanı. Dr.Ali KIZILET Sürat Antrenmanı Bu antrenmanlar sürat ve çabukluk çeviklik gelişimi için antrenörler için temel kaynaktır.özel bir sürat antrenmanını takiben gevşeme egzersizleri her zaman kullanılmalıdır. Sürat antrenmanları

Detaylı

Programda yer alan etkinlikler okul rehber öğretmeni, sınıf öğretmeni ve idarecilerin işbirliği ile yürütülecektir.

Programda yer alan etkinlikler okul rehber öğretmeni, sınıf öğretmeni ve idarecilerin işbirliği ile yürütülecektir. KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ MİLLİ EĞİTİM VE KÜLTÜR BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2017 2018 Öğretim Yılı 9.Sınıflar için Rehberlik

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI 0-72 AY ÇOCUKLARI İÇİN OYUN VE OYUNCAK KURS PROGRAMI Ankara 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI 1 PROGRAMIN DAYANAĞI

Detaylı

ÇOCUK VE OYUN 5.HAFTA

ÇOCUK VE OYUN 5.HAFTA ÇOCUK VE OYUN 5.HAFTA OYUN ETKİNLİĞİ PLANLAMA Erken çocukluk eğitimi kurumlarında, oyun saatinde doğru zamanlama yapabilmek,çocukların yaş, gelişim düzeyi ve ilgilerine göre en doğru oyun tipini, oyun

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUK GELİŞİMİ VE BAKIMINDA TEMEL BİLGİLER VE ETKİNLİKLER KURS PROGRAMI

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUK GELİŞİMİ VE BAKIMINDA TEMEL BİLGİLER VE ETKİNLİKLER KURS PROGRAMI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI ÇOCUK GELİŞİMİ VE BAKIMINDA TEMEL BİLGİLER VE ETKİNLİKLER KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İ Ç İ N D E K İ L E R

Detaylı

Antrenörlük Eğitimi Bölüm Başkanlığı. Antrenörlük Eğitimi Bölümü Staj Ders Dosyası Ġstenilen Belgeler;

Antrenörlük Eğitimi Bölüm Başkanlığı. Antrenörlük Eğitimi Bölümü Staj Ders Dosyası Ġstenilen Belgeler; Antrenörlük Eğitimi Bölümü Staj Dersi Sorumlusu Öğretim Elemanlarına; Antrenörlük Eğitim Bölümü öğrencilerinin son sınıfında kendi branşları ile ilgili kulüplerde iki dönem süresince yaptıkları staj dersi

Detaylı

Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) Ağustos 2011 İstanbul. Türkiye Yüzme Federasyonu

Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) Ağustos 2011 İstanbul. Türkiye Yüzme Federasyonu Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 10-14 Ağustos 2011 İstanbul Türkiye Yüzme Federasyonu Pazar Sok. No:11/A Anadoluhisarı / Istanbul / TÜRKİYE +90 216 332 41 56 +90 216 332 41 55 Genel Bilgiler MÜSABAKA

Detaylı

Çocuk ve adolesanlarla çalışma

Çocuk ve adolesanlarla çalışma Çocuk ve adolesanlarla çalışma Çocuklarda çalışma(antrenman) çocuğun kuvvetini, anaerobik ve aerobik kapasitesini iyileştirebilir. Ancak çocuklar yetişkinlerin küçük birer kopyası (minyatürü) değildir.

Detaylı

* Kuvvet - 10 dakika - Temel kuvvet seti - 6 farklı core egzersizi. 5- Hamstring Egzersizleri 2x6 tekrar. 6- Lunge 3x10 tekrar

* Kuvvet - 10 dakika - Temel kuvvet seti - 6 farklı core egzersizi. 5- Hamstring Egzersizleri 2x6 tekrar. 6- Lunge 3x10 tekrar ÇARŞAMBA: 28.06.2017 Antr. 1 * Düşük Şiddet - Maksimal kalp atımının (HRmax) 130-135 ile 5 dk yavaş koşu (+1 km) * Isınma - 15 dk kapsamlı ısınma, hareketlilik ve germe egzersizleri * Kuvvet - 10 dakika

Detaylı

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 7. SINIFLAR BEDEN EĞĠTĠMĠ DERSĠ ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLANI

EĞĠTĠM VE ÖĞRETĠM YILI YARIMBAĞ ORTAOKULU 7. SINIFLAR BEDEN EĞĠTĠMĠ DERSĠ ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLANI 6-0 Ekim 0 9- Ekim 0 EKĠM -6 Ekim 0 0-09 Ekim 0 8 Eylül 0 Ekim 0 yaşam yaşam - Fiziksel etkinlik kavramları, ilkeleri ve ilgili yaşam yaşam - Fiziksel etkinlik kavramları, ilkeleri ve ilgili yaşam yaşam

Detaylı

DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU

DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU T.C Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü DİL VE KONUŞMA GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLER İÇİN PERFORMANS BELİRLEME FORMU 2009 PROGRAMDA YER ALAN MODÜLLER VE SÜRELERİ

Detaylı

Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 12-15 Temmuz 2012 İSTANBUL. Türkiye Yüzme Federasyonu

Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 12-15 Temmuz 2012 İSTANBUL. Türkiye Yüzme Federasyonu Türkiye yaz yüzme şampiyonası (50m) 12-15 Temmuz 2012 İSTANBUL Türkiye Yüzme Federasyonu Pazar Sok. No:11/A Anadoluhisarı / Istanbul / TURKEY +90 216 332 41 56 +90 216 332 41 55 Tarih 12-15 Temmuz 2012

Detaylı

Temel Hareketler Kontrol Listeleri Yer değiştirme hareketleri: Gerçekleşti Gerçekleşmedi

Temel Hareketler Kontrol Listeleri Yer değiştirme hareketleri: Gerçekleşti Gerçekleşmedi GÜRSEL, F., YILDIZ, N., Temel Hareketler Kontrol Listeleri Güvenirlik Çalışması. 199. SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2008, VI (4) 199-205. TEMEL HAREKET BECERİLERİ KONTROL LİSTESİ Temel

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı

Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi ndedeoglu@sakarya.edu.tr İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı Güncel Öğretim Programı MEB (2009) İlköğretim ve MEB (2015) İlkokul Matematik

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili ATLETİZM Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans ( X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim( ) Diğer

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANI ANKARA, 2014 İÇİNDEKİLER GİRİŞ 1 SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ALANININ TANIMI VE AMACI 2 SERAMİK

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ VERİMLİ DERS ÇALIŞMA YÖNTEMLERİ HEDEF BELİRLENMELİDİR Nereye gideceğini bilmeyen gemiye hiçbir rüzgarın faydası olmaz. Bir insanın başarılı olabilmesi için önce hedefini belirlemesi gerekir. Hedefler ulaşılabilir

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

OCAK : ÇOCUK GEZEGENİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ AYLAR BİLİŞSEL GELİŞİM

OCAK : ÇOCUK GEZEGENİ KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ AYLAR BİLİŞSEL GELİŞİM OKUL : ÇOCUK GEZEGENİ YAŞ GRUBU : 4 - YAŞ AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım1:Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Detaylı

TURKCELL TÜRKİYE UZUN KULVAR YILDIZ GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI- (50m)

TURKCELL TÜRKİYE UZUN KULVAR YILDIZ GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI- (50m) TURKCELL TÜRKİYE UZUN KULVAR YILDIZ GENÇ VE AÇIK YAŞ MİLLİ TAKIM SEÇME MÜSABAKASI- (50m) Müsabaka Yeri : İSTANBUL / TOZKOPARAN Müsabaka tarihi : 16 19 KASIM 2017 Teknik Toplantı : 15 KASIM 2017 MÜSABAKA

Detaylı