Özel Yeteneklilerde DESTEK EĞİTİM ODALARI

Özel Yeteneklilerde DESTEK EĞİTİM ODALARI Erol KÖMÜR ISBN: 978-605-81837-5-9

DESTEK EĞİTİM ODASI NEDİR? Milli Eğitim Bakanlığı mıza bağlı genel müdürlüklerimiz kendi iç mevzuatlarında destek odasını şöyle tanımlamaktadır: Kaynaştırma uygulamaları yoluyla eğitimlerine devam eden çocuklar ile üstün yetenekli çocuklara ihtiyaç duydukları alanlarda destek eğitim hizmetleri verilmesi için düzenlenmiş ortamı OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ, Madde: 4-1/f Kaynaştırma uygulamaları yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerle özel yetenekli öğrencilere ihtiyaç duydukları alanlarda destek eğitim hizmetleri verilmesi için okulun bünyesinde destek eğitim odası ve eğitim bölgelerinde yetenek atölyeleri açılır. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ, Madde: 103 Kaynaştırma uygulamaları yoluyla eğitimlerine devam eden öğrenciler ile üstün yetenekli öğrencilere ihtiyaç duydukları alanlarda destek eğitim hizmetleri verilmesi için düzenlenmiş ortamı, ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ, Madde 4-ı Tanımlardan görüldüğü üzere Milli Eğitim Bakanlığı ımıza bağlı genel müdürlükler destek odalarını kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrenciler ile özel/üstün yetenekli öğrencilere ihtiyaç duydukları alanlarda destek eğitim hizmetleri verilmesi için okulun bünyesinde açılan odaya destek odası adını vermektedir. Orta Öğretim Genel Müdürlüğü bu tanıma ayrıca yetenek atölyeleri tanımını da eklemiştir. Tanımlarda adı geçen destek eğitim hizmeti nin ne olduğu ise yine Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği nde Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tıbbî ve eğitsel değerlendirme ve tanılama sonucunda belirlenen eğitim ihtiyaçları doğrultusunda kendilerine, ailelerine, öğretmenlerine ve okul personeline uzman personel, araç-gereç, eğitim ve danışmanlık hizmetleri sağlamayı ifade eder şeklinde açıklanmaktadır. ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ (Madde 4) tanımlar bölümünde destek eğitim hizmetine ihtiyacı olan bireyleri ayrı ayrı tanımlamıştır. Buna göre: Ağır düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey Birden fazla yetersizliği olan birey Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan birey Dil ve konuşma güçlüğü olan birey Duygusal ve davranış bozukluğu olan birey Görme yetersizliği olan birey Hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey: İşitme yetersizliği olan birey Orta düzeyde zihinsel yetersizliği olan birey Ortopedik yetersizliği olan birey Otistik birey Özel öğrenme güçlüğü olan birey Serebral palsili birey Süreğen hastalığı olan birey

Zihinsel yetersizliği olan bireyler destek eğitim hizmetlerine ve yetersizklerine göre farklı hizmetlere ihtiyaç duymaktadırlar. Özel yetenekli öğrenciler için destek eğitim odası açılması zorunluluğunu ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ (Madde 28) Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla destek eğitim odası açılır. Şeklinde ifade etmektedir. Proje kapsamında açılan destek odalarımız özel yetenekli öğrencilerin gereksinimlerine göre düzenlendiğinden bu yayımda özel eğitime ihtiyacı olan birey ifadesi ile özel yetenekli öğrenciler kastedilmektedir. Literatürde üstün yetenek, üstün zeka tanımları olmakla birlikte bakanlığımız resmi literatüründeki tanımlar özel yetenek olarak güncellenmektedir. Mevzuat bilgileri yazının hazırlandığı dönemle ilgili olup mevzuatın güncelliği kontrol ve takip edilmelidir. Özel Yeteneklilerde Destek Eğitim Projesi kapsamında 10 ilkokul, 15 ortaokul toplam 25 okulumuzda destek odası açılmıştır. Yazının hazırlandığı tarihte ülkemiz genelinde destek eğitim odası sayısı 1750 yi aşmıştır. DESTEK EĞİTİM ODASINA NEDEN İHTİYAÇ VAR? Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler; eğitimin ihtiyacına uygun araç ve gereç ile donatılmış, özel müfredatı ve planlaması bulunan (bep), ölçme ve değerlendirmesi bu müfredat ve planlamaya uygun olarak yapılan, özel eğitim formasyonuna sahip eğitimcilerin eğitim verdikleri hizmet birimlerine ihtiyaç duyarlar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler için ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ (Madde 12) de d) Birey, ikamet adresine göre mümkün olan en yakın okul veya kuruma yerleştirilir. Hükmü yer almaktadır. Özel eğitime ihtiyacı olan özel yetenekli öğrenciler için ülkemizde bilim ve sanat merkezleri bulunmakla birlikte ulaşım ve erişim imkanlarının her veli-öğrenci için mümkün olamaması, öğrencilerin bilsem tanılama çağının dışında üst yaşlarda tanılanması gibi farklı nedenler; öğrencilerin devam ettiği okullarda da yeni hizmet birimlerinin oluşturulmasını ihtiyaç haline getirmiştir. İnsan kaynaklarının etkin ve verimli kullanılması, velilerin ve öğrencilerin eğitim hizmetlerinden daha etkin ve ekonomik yararlanabilmesi, öğrencilerin alışageldikleri kurumsal çatının altında zaman kaybetmeksizin hizmete ulaşabilmeleri, ulaşım ile kaybedecekleri zaman ve iş gücü kaybını kendi kurumlarında alacakları hizmet ile kendilerine ayırabilmeleri, tasarruf ettikleri zaman ve işgücünü farklı amaçlar için kullanabilimeleri veya nitelikte daha uzun süre hizmetlerden yararlanabilmeleri gibi avantajlar destek odalarının açılmasını elzem kılmaktadır. Milli Eğitim sistemimiz içerisinde sayısı 2000 e yaklaşan destek eğitim odalarından yararlanan öğrenci sayısı ve hali hazırda daha fazlasına duyulan ihtiyaç hizmetin önemini ortaya koymaktadır. Kamu maliyesi üzerine destek odalarının ne kadarlık bir yük/tasarruf sağladığı üzerine yapılmış bir araştırma bulunmamakla birlikte; destek eğitim odalarının kamu maliyesine tasarruf nitelikli olumlu katkı sağladığı değerlendirilmektedir.

DESTEK EĞİTİM ODASI AÇMAK ZORUNLU MUDUR? Genel eğitim hizmeti yürüten okul ve kurumlarda Kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamaları kapsamında yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitim ihtiyacı olan öğrenciler ile özel yetenekli öğrenciler için Destek Eğitim Odası açılması zorunludur. TÜRKİYE BÜYÜK MİLLET MECLİSİ Üstün Yetenekli Çocukların Keşfi, Eğitimleriyle İlgili Sorunların Tespiti ve Ülkemizin Gelişimine Katkı Sağlayacak Etkin İstihdamlarının Sağlanması Amacıyla Kurulan MECLİS ARAŞTIRMASI KOMİSYONU RAPORU (Dönem: 24); üstün yetenekli öğrenciler için destek odalarının açılması gerekliliğini vurgulamakta, odaların standartlarının belirlenmesi gerektiğini ifade etmekte, genel müdürlüğün (Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü) fakültelerle işbirliği yaparak destek odası uygulamaları ve alan çalışmaları yapmasını önermektedir. Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü müz 2015/15 sayılı genelge ile yönetmelik emrinin uygulanmasını ayrıca emretmekte ve destek odası açılması ile ilgili temel prensipleri belirlemektedir. Genelge dikkatli tahlil edildiğinde bu husustaki mevzuatı havi kanun, kararname, yönetmelik ve yönergelerin özeti niteliğindedir:

DESTEK EĞİTİM ODASI AÇILIRKEN DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN KONULAR Destek eğitim odalarının açılması ile ilgili detay açıklamalar ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ nde bulunmaktadır. Buna göre; Destek eğitim odası açılması MADDE 28 (1) Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla destek eğitim odası açılır. (2) Destek eğitim odasında eğitim-öğretim hizmetlerinin yürütülmesinde aşağıdaki hususlar dikkate alınır: a) Destek eğitim odaları, özel eğitim hizmetleri kurulunun önerisi doğrultusunda millî eğitim müdürlükleri tarafından açılır. b) Destek eğitim alacak öğrenci sayısına göre okulda veya kurumda birden fazla destek eğitim odası açılabilir. c) Destek eğitim odasında yürütülecek eğitim hizmetlerinin planlaması okul yönetimince yapılır. ç) Destek eğitim odasında eğitim alacak öğrenciler, BEP geliştirme biriminin önerileri doğrultusunda rehberlik ve danışma hizmetleri yürütme komisyonunca belirlenir. Her öğrencinin ihtiyacı doğrultusunda ve azami ölçüde bu eğitimden yararlanması sağlanır. d) Öğrencinin destek eğitim odasında alacağı haftalık ders saati, haftalık toplam ders saatinin %40 ını aşmayacak şekilde planlanır. e) Destek eğitim odasında öğrencilerin eğitim performansları dikkate alınarak birebir eğitim yapılır. Ancak, gerektiğinde eğitim performansı bakımından aynı seviyede olan öğrencilerle grup eğitimi de yapılabilir. f) Destek eğitim odasında, öğrencilerin eğitim performansı ve ihtiyaçları, yetersizlik türüne uygun araç-gereç ve eğitim materyalleri bulunur. g) Destek eğitim odası açılan okullarda öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına göre görme, işitme, zihinsel engelliler sınıf öğretmenleri öncelikli olmak üzere, gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, sınıf öğretmeni ve alan öğretmenleri görevlendirilir. Destek eğitim odasına öncelikle okulun öğretmenlerinden olmak üzere RAM da görevli öğretmenler ya da diğer okul ve kurumlardaki öğretmenler görevlendirilir. ğ) Öğrencinin genel başarı değerlendirmesinde, destek eğitim odasında yapılan değerlendirme sonuçları da dikkate alınır. h) Destek eğitim odasında verilen destek eğitim hizmetleri okulun veya kurumun ders saatleri içinde yapılır. ı) Destek eğitim odasının okul veya kurum içindeki yeri, öğrencilerin yetersizlik türü dikkate alınarak belirlenir. şeklinde ifade edilmiştir.

DESTEK EĞİTİM ODASINDAN YARARLANACAK ÖĞRENCİLER NASIL BELİRLENİR ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ YÖNETMELİĞİ (Madde-14) e göre; Eğitim-öğretim kurumlarındaki özel eğitim hizmetlerini düzenlemek, bu hizmetlerin eş güdümünü sağlamak, izlemek ve değerlendirmek üzere il millî ve ilçe millî eğitim müdürlüklerinde özel eğitim hizmetleri kurulu oluşturulur. Özel Eğitim Hizmetleri Kurulu nun ve başkanının görevleri arasında şunlar bulunmaktadır: Özel eğitim hizmetleri kurulu başkanının görevleri MADDE 15 (1) Özel eğitim hizmetleri kurulu başkanının görevleri şunlardır: a) Özel eğitim hizmetleri kurulu üyelerini belirleyerek kurulun oluşumunu sağlamak. b) Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin resmî okul ve kurumlara yerleştirilmesini sağlamak. c) Özel eğitim değerlendirme kurulu başkanının görüş ve önerileri doğrultusunda bu kurulda yer alacak RAM personeli dışındaki personelin görevlendirilmesini sağlamak. ç) İl ve ilçe düzeyindeki özel eğitim hizmetlerinin planlanması, değerlendirilmesi ve eş güdümünü sağlamak. d) Bakanlığa bağlı her tür ve kademede kaynaştırma yoluyla eğitim hizmetlerini yürüten resmî ve özel okul ve kurumlarda, destek eğitim odası ve özel eğitim sınıfı açılması için gerekli tedbirleri almak. e) RAM ların, özel eğitim okul ve kurumlarının, özel eğitim sınıflarının, destek eğitim odalarının personel ihtiyaçlarını belirleyerek gerekli tedbirleri almak. f) Özel eğitim okul ve kurumları ile kaynaştırma yoluyla eğitim yapılan okul ve kurumlardaki özel eğitim hizmetlerine yönelik derslik, araç-gereç gibi ihtiyaçların sağlanması için tedbir almak. g) Bulunduğu ilde bir okula yerleştirilemeyen bireylerden, yatılı ilköğretim okuluna yerleştirilecekleri valiliklere, yatılı ortaöğretim kurumlarına yerleştirilecekleri ise Genel Müdürlüğe bildirmek. ğ) Özel eğitim değerlendirme kurulunun sekretarya, arşiv hizmetleri için gerekli personel görevlendirmesini, bu hizmetler için veri tabanı oluşturulmasını ve bilgi iletişim desteğini sağlamak. Özel eğitim hizmetleri kurulunun görevleri MADDE 16 (1) Özel eğitim hizmetleri kurulunun görevleri şunlardır: a) Özel eğitim değerlendirme kurulu raporu doğrultusunda öğrencilerin resmî okul veya kuruma yerleştirilmesine karar vermek ve gerekli özel eğitim tedbirlerini almak. b) Özel eğitim hizmetlerinin planlanması, yürütülmesi ve izlenmesi amacıyla ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak.

c) Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik tarama çalışmaları ve tespit edilen bireylerle ilgili eğitim hizmetlerini planlamak. ç) RAM tarafından yapılacak özel eğitime ihtiyacı olan bireyleri belirlemeye yönelik taramalar ile evde eğitim hizmetleri için gerekli personel, araç-gereç, taşıt gibi ihtiyaçların karşılanması amacıyla millî eğitim müdürlüklerine teklifte bulunmak. d) Destek eğitim odası ve özel eğitim sınıfları açılması için millî eğitim müdürlüğüne teklifte bulunmak. e) Kaynaştırma yoluyla eğitim yapılan okulların, destek eğitim odalarının ve özel eğitim sınıflarının ihtiyaçlarını belirlemek. f) RAM lar, özel eğitim okul ve kurumları, destek eğitim odası, özel eğitim sınıfları ve evde eğitim hizmetlerinde görevlendirilecek personel için millî eğitim müdürlüklerine teklifte bulunmak. g) Gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmenlerin görev dağılımını ve görev yerleri ile ilgili düzenlemeleri yapmak. ğ) Eğitsel değerlendirme ve tanılama ile yerleştirme kararına yapılan itirazları inceleyerek gerekli tedbirleri almak. h) Özel eğitim hizmetlerine yönelik personel yetiştirilmesi amacıyla hizmet içi eğitim faaliyetleri düzenlenmesi için millî eğitim müdürlüklerine teklifte bulunmak. ı) Destek eğitim hizmeti alan öğrencilerle ilgili olumlu gelişme olmadığını belirten başvuruları değerlendirmek ve ilgili okulun/kurumun gerekli tedbirleri almasını sağlamak. i) (Değişik 21.7.2012/28360 R.G.) Özel eğitim uygulama merkezleri (okulları) ve özel eğitim iş uygulama merkezlerinde (okullarında) grup eğitimine uyum sağlayamayan ve bire bir eğitim alması gereken öğrenciler ile zorunlu öğrenim çağındaki birden fazla yetersizliği olan öğrencilerin eğitimini haftada toplam 10 saatten az olmamak üzere planlamak. j) Özel eğitim hizmetlerine ilişkin politikaların geliştirilmesinde, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerle ilgili sivil toplum kuruluşlarının görüş ve önerilerini almak. k) Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin her tür ve kademedeki eğitimlerini kesintisiz sürdürebilmeleri için rehabilitasyonlarını sağlayacak kurum ve kuruluşlarla iş birliği yapmak. Ayrıca, BİLİM VE SANAT MERKEZLERİ YÖNERGESİ (KASIM 2016-2710 STD) ne göre; MADDE 8 (1) Bakanlıkça belirlenen tanılama yaşı veya sınıf seviyesi esas alınarak ve genel zihinsel yetenek, görsel sanatlar ile müzik alanlarında özel yetenekli olduğu düşünülen öğrencilerin BİLSEM lere aday gösterilmesi ile ilgili iş ve işlemler, Bakanlıkça yayımlanan tanılama takvimi doğrultusunda yürütülür. (2) Genel zihinsel yetenek alanında Bakanlıkça belirlenen tanılama yaşı veya sınıf

seviyesi dışında aday gösterilen öğrenciler, rehberlik ve araştırma merkezlerince özel yetenekli olarak tanılananlar il özel eğitim hizmetleri kurulu kararı ile destek eğitim odası hizmetinden faydalanır. (3) Görsel sanatlar ve müzik yetenek alanlarında Bakanlıkça belirlenen tanılama yaşı veya sınıf seviyesi dışında aday gösterilen öğrencilerin başvuruları, il tanılama sınav komisyonuna yapılır. İl tanılama sınav komisyonu tarafından görsel sanatlar ve müzik yetenek alanında özel yetenekli olarak tanılananlar, destek eğitim odalarından faydalanır. BİLİM VE SANAT MERKEZLERİ YÖNERGESİ nin 14. Maddesine göre; (2) İkamet adresi değişikliği nedeniyle gittikleri il/ilçelerde BİLSEM bulunmaması dolayısıyla BİLSEM e devam edemeyen öğrencilerin, BİLSEM öğrencisi olma hakkı saklı kalır. Bu hüküm büyükşehir merkez ilçeleri için uygulanmaz. Kayıt hakkı saklı tutulan öğrenciler bulundukları il/ilçede destek eğitim odasından öncelikli olarak yararlandırılır. Denilmektedir. Yukarıdaki mevzuat hükümlerinden anlaşılacağı üzere destek eğitim odalarına yönlendirilecek öğrencilerin tanılama ve yönlendirme işlemlerinden ve buna dair oluşacak itirazların değerlendirilmesinden ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ KURULU, Bilsem İL TANILAMA SINAV KOMİSYONU, REHBERLİK ARAŞTIRMA MERKEZLERİ sorumludur. Özel yetenekli öğrencilerin bu kurul, komisyon ve merkezlere yönlendirilmesinden ise öğrencinin dersine giren öğretmenler, sınıf öğretmenleri, rehber öğretmenler, okul idaresine görev düşmektedir. İlgili kurul ve komisyonların işletilmesinden ve sürecin sağlıklı olarak yürütülmesinden tüm okul, kurum ve sıralı amirler sorumlu olmaktadır. Mevzunun önemine binaen insani ve vicdani olarak özel yetenekli veya özel yetersizliği olan bireylerin uygun hizmet noktaları ile buluşturulmasından milletçe sorumluyuz. Aşağıda, bilsem öğrencilerinin destek eğitim odalarından yararlanabileceklerine dair Milli Eğitim Bakanlığı tebliğine yer verilmiştir.

DESTEK EĞİTİM ODASINDAN YARARLANAN ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMLERİ NASIL PLANLANIR Özel yetenekli bireylerin okul ve kurumlarında takip ettikleri program esas alınarak gelişim özellikleri, eğitim ihtiyaçları, performansları doğrultusunda hedeflenen amaçlara yönelik hazırlanan ve bu bireylere verilecek destek eğitim hizmetlerini de içeren BİREYSEL EĞİTİM PROGRAMI (BEP) hazırlanır. BİLSEM YÖNERGESİ ne göre; a) Eğitim hizmetleri özel yetenekli öğrencilerin performansları ve eğitim ihtiyaçları doğrultusunda hazırlanacak BEP e göre yürütülür. b) BEP hazırlanırken özel yetenekli öğrencilerin eğitim ve öğretimindeki tüm gelişim alanları bütünlük içerisinde ele alınır. c) BİLSEM de uygulanan öğretim programları, öğrencilerin devam ettikleri örgün eğitim kurumlarının programları ile bütünlük oluşturacak şekilde hazırlanır ve öğrenci merkezli olarak yürütülür. ç) Eğitim ve öğretim etkinliklerinde öğrencilerin üst düzey düşünme becerileri kazanmalarını sağlayacak uygulamalara yer verilir. d) Öğrencilerin Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanan bireyler olarak yetişmeleri amaçlanır. ÖZEL EĞİTİM YÖNETMELİĞİ ne göre; MADDE 10 (1) Özel eğitime ihtiyacı olan her birey için Ek-1/a da yer alan Eğitim Planı Örneği hazırlanır. Eğitim planında, bireyin tüm gelişim ve akademik disiplin alanlarındaki performansı ile öncelikli eğitim ihtiyaçlarına göre belirlenen yıllık amaçlar yer alır. (2) Eğitsel değerlendirme ve tanılaması ilk kez yapılan her bireyin eğitim planı özel eğitim değerlendirme kurulu tarafından hazırlanır. (3) Eğitim planı yeniden hazırlanırken öğrencinin o yıla ait bireysel gelişim raporu ile bir önceki eğitim planı dikkate alınır. (4) (Değişik: 14.3.2009/27169 RG) Her tür ve derecedeki resmî veya özel okul/kurumlara devam eden öğrencilerin eğitim planı her yıl BEP geliştirme birimi tarafından yenilenir. (5) (Değişik: 31.7.2009/27305 RG) Destek eğitim hizmeti verilen özel, özel eğitim okul ve kurumlarındaki bireylerin eğitim planı, özel eğitim değerlendirme MADDE 13 (1) Özel eğitim hizmetlerinin planlanması ve eğitimde sürekliliğin sağlanması amacıyla erken çocukluk döneminden itibaren eğitimin her kademesinde özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin gelişimlerinin izlenmesi esastır.

(2) Bireylerin gelişimlerinin izlenmesi; önerilen özel eğitim hizmetlerinin uygunluğunun ve BEP lerinde yer alan amaçların gerçekleşme düzeyi bakımından değerlendirilerek her yıl eğitim planlarının yenilenmesi yoluyla yürütülür. (3) Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin gelişimlerinin izlenmesine yönelik faaliyetler; özel eğitim hizmetleri kurulu, rehberlik ve araştırma merkezleri, okullar, kurumlar ve ailenin iş birliğiyle yürütülür.

Okullarımızda BEP birimi kurularak kaynaştırma öğrencilerinin belirlenmesi, kaynaştırma öğrencilerinin destek eğitimine ihtiyacının olup olmadığının belirlenmesi, ilçelerinde bilsem olup olmadığına bakılmaksızın bilsem öğrencisi bulunup bulunmadığının belirlenmesi, ilçelerinde bilsem yok ise destek odalarından öncelikli yararlanmalarının sağlanması vb. gündemi ile toplanır. BEP birimi müdür, müdür yardımcısı, rehber öğretmen, sınıf öğretmeni, ilgili branş öğretmeninden oluşur. Hazırlanan BEP hakkında veli ve öğrenci de bilgilendirilir, imza edilir. Kurum imkanları ölçüsünde eğtimin içeriği hakkında velinin ve öğrencinin de talepleri alınır.

ÖĞRENCİLER DESTEK EĞİTİM ODASINDAN KAÇ SAAT YARARLANABİLİR Öğrencinin destek eğitim odasında alacağı haftalık ders saati, haftalık toplam ders saatinin %40 ını aşmayacak şekilde planlanır. Örneğin; haftalık 30 ders saati öğrenim gören bir öğrenci için söz konusu planlama en fazla 12 ders saati (30x40/100 = 12) olacak şekilde uygulanır. Destek eğitim odasında öğrencilerin eğitim performansları dikkate alınarak birebir eğitim yapılır. Ancak; BEP geliştirme birimi gerektiğinde eğitim performansı aynı seviyede olan öğrencilerle birebir eğitimin yanında en fazla 3 öğrencinin bir arada eğitim alacağı grup eğitimi yapılması için de karar verebilir.

DESTEK EĞİTİM ODALARINDA ÖLÇME DEĞERLENDİRME NASIL YAPILIR ÖZEL EĞİTİM YÖNETMELİĞİ ne göre; Madde-28 ğ) Öğrencinin genel başarı değerlendirmesinde, destek eğitim odasında yapılan değerlendirme sonuçları da dikkate alınır. Buna göre destek eğitim odasında almış olduğu eğitimin ölçmesi ve değerlendirmesi yapılarak genel değerlendirmeye yansıtılır. Ölçme ve değerlendirme verilen eğitimin amaçlarına, kazanımlarına, eğitimde kullanılan yöntem, teknik ve içeriğe uygun olarak yürütülür. DESTEK EĞİTİM ODALARINDA KİMLER GÖREV ALABİLİR, DERSLER NASIL ÜCRETLENDİRİLİR Destek eğitim odasında öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına göre öncelikle okulun öğretmenlerinden olmak üzere özel eğitim öğretmenleri, sınıf öğretmeni ve alan öğretmenleri ile RAM da görevli özel eğitim öğretmenleri ya da diğer okul ve kurumlardaki öğretmenler görevlendirilir. Destek eğitim odasında görevlendirilecek öğretmenler için, söz konusu öğretmenler destek eğitim odasında eğitim hizmeti vermeye başlamadan önce, il/ilçe özel eğitim hizmetleri kurulunca gerçekleştirilecek planlama kapsamında il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince engel türü ve özellikleri, özel eğitim yöntem ve teknikleri ile gerekli diğer konuları kapsayacak eğitim seminerleri düzenlenir. ÖZEL EĞİTİM YÖNETMELİĞİ ne göre; Madde-28 g) Destek eğitim odası açılan okullarda öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarına göre görme, işitme, zihinsel engelliler sınıf öğretmenleri öncelikli olmak üzere, gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, sınıf öğretmeni ve alan öğretmenleri görevlendirilir. Destek eğitim odasına öncelikle okulun öğretmenlerinden olmak üzere RAM da görevli öğretmenler ya da diğer okul ve kurumlardaki öğretmenler görevlendirilir. Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar kapsamında yönetici ve öğretmenler dışındaki resmî görevliler ile sınıf öğretmenlerine ilköğretim, orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında haftada 8 saate kadar ek ders görevi verilebilir. İlkokullarda sınıf öğretmenleri, alan öğretmenlerinin derse girdiği saatlerde de destek eğitim odasında görevlendirilebilirler. Aylık karşılığı ders saatini dolduramayan branş öğretmenlerine, dolduramadıkları saat kadar destek eğitim odasında görev verilebilir.

Okul yöneticileri destek eğitim odasında görev alabilirler. Okul yöneticileri aylık karşılığı girmek durumunda oldukları ders görevlerini tamamladıktan sonra, haftada 6 saate kadar destek eğitim odasında görev alabilirler. Destek eğitim odalarında görev yapan tüm öğretmenlere aylık karşılığı dışında destek eğitim odasında girdikleri derslerin ek ders ücreti %25 artırımlı ödenir.

DESTEK EĞİTİM ODASINDA HANGİ ARAÇ-GEREÇ BULUNMALIDIR, NASIL TEMİN EDİLİR 573 SAYILI ÖZEL EĞİTİM HAKKINDA KHK. ya göre; Madde 24 - Resmi ve özel okul öncesi, ilköğretim ve ortaöğretim okulları ile yaygın eğitim kurumları; kendi çevrelerindeki özel eğitim gerektiren bireylere özel eğitim hizmetleri sağlamakla yükümlüdürler. Söz konusu okul ve kurumlarda, özel eğitim gerektiren bireylerin eğitimöğretim görmelerini sağlamak üzere gerekli tedbirler alınır. Madde 27 - Resmi okul ve kurumlarda eğitim ve öğretimlerini sürdürdükleri sürece, özel eğitim gerektiren bireylerin bu hizmetlerden etkin şekilde yararlanmalarını sağlayacak her türlü araç-gereç ihtiyaçları Bakanlıkça karşılanır. Denilmektedir. Destek eğitim odasında öğrencilerin eğitim performansı ve ihtiyaçları, yetersizlik türü ve yetenek alanlarına uygun araç-gereç ve eğitim materyalleri bulunur. İl/ilçe millî eğitim müdürlükleri, kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim yapılan okul ve kurumlardaki özel eğitim hizmetlerine yönelik derslik, araç- gereç gibi ihtiyaçların sağlanması için tedbir almakla yükümlüdür. Destek eğitim odası için alınacak malzemeler okul/kurumun bağlı bulunduğu genel müdürlüğün bütçesinden karşılanır. Bunun haricinde il, ilçe teşkilatları ve okul idareleri bünyelerinde bulunan destek eğitim odalarını yerel, ulusal, uluslararası (M.E.B protokollü veya izinli) projelerden aldıkları destekler ile de donatabilir, araç-gereç temininde bulunabilirler. Destek Eğitim Odalarında bulunacak standart araç-gereçlere Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü nce hazırlanan Destek Eğitim Odası Klavuzunda yer verilmişse de; araç-gereç temininde bulunurken okul-kurumun laboratuvar, kütüphane, atölye, sınıf, derslik ve işliklerinde bulunmayan; öğrencilerin ilgi, istidad, yeteneklerinin gelişimine katkı sağlayacak, öğretmenlerin eğitim süreçlerine kolaylıkla entegre edebilecekleri (araç-gereçlerin belirlenmesine ilgili öğretmenin de katkı sunması esastır), milli ve yerli araç-gerecin temini esastır. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından Destek Eğitim Odası Klavuzu nda önerilen araç-gereçler aşağıda sunulmuştur:

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI TARAFINDAN BELİRLENEN DESTEK EĞİTİM ODASI STANDARTLARI (Destek Eğitim Klavuzu ndan alınmıştır) Destek Eğitim Odasının Fiziki Koşulları Nasıl Olmalıdır? 1. Oda genişliği 5m2 si gözlem aynası olacak şekilde en az 20 m2 olmalı 2. Yerler ve süpürgelikler, antibakteriyel, nanoteknolojik (su geçirmez, kir tutmaz, yanmaz) malzeme ile kaplanmalı 3. Güvenlik açısından kalorifer petekleri ve pencere denizlikleri ahşap malzeme, kalorifer boruları elas- tomerik kauçuk köpük ile duvarlar ise kumaş kaplı strafor ile korunaklı hale getirilmeli 4. Aydınlatma sistemleri ayarlanabilir olmalı 5. Duvarlar ve tavan ses yalıtımlı olmalı 6. Pencereleri üstten yarım açılır (vasistas pencere) olmalı 7. Pencerelerde stor perdeler olmalı 8. Camlar temperli olmalı 9. Odada havalandırma sistemi olmalı 10. Su bazlı antibakteriyel boya ile boyanmalı 11. Prizler her duvarda olacak şekilde priz kapağı ile güvenlikli hale getirilmeli 12. Ses yalıtımlı akustik kapı olmalı ve kapı dışarıya açılmalı Destek Eğitim Odasının Donanımında Neler Olmalıdır? 1. Etkileşimli tahta 2. Dizüstü bilgisayar 3. Tablet PC 4. İnternet alt yapısı 5. Projeksiyon ve projeksiyon perdesi 6. Bölünebilir (L, U şekline gelebilecek ve bireysel kullanılabilecek), yükseklik ayarlı metal ayaklı masalar ile farklı yükseklikte sandalyeler 7. Ses sistemi 8. Vestiyer 9. Bölmeli dolap 10. Kapalı dolap

11. Kolçaklı Sandalye 12. Laminatör 13. Laminatör poşeti 14. Masa 15.Raflı açık dolaplar 16. Tek taralı kitaplık 17. Figürlü pano 18.İlk yardım seti 19. Ayaklı yazı tahtası 20. Yer etkinlik minder köşesi 21.Renkli çıktı alınabilecek yazıcı, 22.PVC makinesi 23.Fotoğraf makinesi 24.İşitme engelli öğrenciler için (giriş-çıkış ve teneffüs saatlerini vb. belirten) sınıf içerisinde ve okul koridorunda ışıklı uyaranlar olmalıdır.

KAYNAKLAR: a) 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, b) 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, c) 01/07/2005 tarihli ve 5378 sayılı Engelliler Hakkında Kanun, ç) 06/06/1997 tarihli ve 23011 sayılı Resmî Gazete de yayımlanan 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname, d) Bakanlar Kıırulu nun 25/08/2011 tarihindeki Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname (KHK'652), e) 31/05/2006 tarih ve 26184 sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği, f) 26/07/2014 tarih ve 29072 sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kuramları Yönetmeliği, g) 07/09/2013 tarih ve 28758 sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Ortaöğretim Kurumlan Yönetmeliği. h) Kasım-2016 Tarih 2710 S.T.D. de yayımlanan Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi ı) Destek Eğitim Odası Klavuzu, http://orgm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_08/03045051_destek_egitim_odasi_kilavuz.p df i) http://orgm.meb.gov.tr/www/ustun-yenekeli-bireyler-icin-dokumanlar/icerik/31 Kaynakça da belirtilmeyen kaynaklar metin içerisinde belirtilmiştir. NOT: Eserin yayımlandığı tarihteki güncel mevzuat ve içtihat esas alınarak hazırlanmıştır. Mevzuattaki güncelleme ve değişikliklerin dikkatle takibi ve gereğinin yerine getirilmesi hizmette kusur ve aksamaların önüne geçecektir. Erol KÖMÜR Proje Koordinatörü/Yürütücü 0 505 407 68 74 erolkomur@gmail.com