Engelliler İçin Tasarım (GTM 020) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Engelliler İçin Tasarım GTM 020 Seçmeli 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi Ders Verilme Şekli Türkçe Seçmeli Dersler Lisans Yüz Yüze Dersin Öğrenme ve Öğretme Teknikleri Dersin Koordinatörü Anlatım, Gösteri, Tartışma, Soru-Yanıt, Sorun/Problem Çözme, Takım/Grup Çalışması, Proje Tasarımı/Yönetimi
Dersin Öğretmen(ler)i Öğr. Gör. Nazlı Nazende Yıldırım Dersin Asistanı Dersin Amacı Dersin Eğitim Çıktıları Dersin İçeriği Kullanıcı çeşitliliğini göz önüne alarak tasarım yapabilme yeteneğinin geliştirilmesi ve bu kitle hakkında bilgi vermek hedeflenmiştir. Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Çeşitli kullanıcı tipleri hakkında bilgi sahibi olur, Farklı kullanıcı özelliklerine göre tasarım yapmayı öğrenir, Farklı ölçülere göre tasarım yapmayı öğrenir, Tasarım yapma kosusunda farkındalığı artar, Evrensel tasarım normlarını öğrenir. Bu ders, fiziksel engelliler için tasarlanan mekanlara ait özellikler ve bu mekanlar üzerindeki proje çalışmaları ile ilgilidir. Kullanıcı özelliklerinin tanımlanarak, gereksinimleri doğrultusunda, belirlenen mekan türünde uygulama çalışması yapılır (Atılım Üniversitesi Öğrenci Kayıt-Kabul Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim Sınav Yönetmeliği nin 14. Maddesinin 2. Paragrafı uyarınca arasınav ve sınav gerektirmeyen derstir). Haftalık Konular ve İlgili Ön Hazırlık Çalışmaları HaftaKonular Ön Hazırlık 1 Dersin içeriği hakında genel bilgi verilmesi. Dersin içeriği hakında genel bilgi edinilmesi. 2 Evrensel tasarım kavramı Ödev (konuyla ilgili örnek) 3 Erişilebilir ve uyarlanabilir tasarım Ödev (konuyla ilgili örnek) 4 Erişilebilir ve uyarlanabilir tasarım Ödev (konuyla ilgili örnek)
5 Evrensel tasarım ilkeleri Ödev (konuyla ilgili örnek) 6 Eşitlikçi kullanım Ödev (konuyla ilgili örnek) 7 Kullanımda esneklik Ödev (konuyla ilgili örnek) 8 Ara sınav Ara sınava hazırlık 9 Basit ve sezgisel kullanım Ödev (konuyla ilgili örnek) 10 Algılanabilir bilgi Ödev (konuyla ilgili örnek) 11 Hata için tölerans Ödev (konuyla ilgili örnek) 12 Düşük fiziksel güç gereksinimi Ödev (konuyla ilgili örnek) 13 Yaklaşım ve kullanım için uygun boyut ve mekan Ödev (konuyla ilgili örnek) 14 Proje Sunumları Proje Sunumlarına hazırlık 15 Proje Sunumları Proje Sunumlarına hazırlık 16 Genel Sınav Genel sınava hazırlık Kaynaklar Diğer 1. Afacan, Y. (2011). Teaching universal design: An empirical research in interior architecture. Procedia Social Kaynaklar: and Behavioral Sciences, 15, 3185-3192. 2. Giuliani, R. W. (2001). Universal design: New York. New York: Mayor Publication. 3. Kennig, B. & Ryhl, C. (2002). AAoutils: Teaching universal design. http://acessibilidade.cm-lisboa.pt/fileadmin/das-na/biblioteca/design_inclusivo/exemplos_aaoutils.pdf 4. Mcguire, J. M., Scott, S. S., & Shaw, S. F. (2006). Universal design and its applications in educational environments. Remedial and Special Education, 27 (3), 166-175. 5. Olguntürk, N., & Demirkan, H. (2009). Ergonomics and universal design in interior architecture education. METU Journal of the Faculty of Architecture, 26 (2), 123-138. 6. Story, M. S. (1998). Maximizing usability: the principles of Universal Design. Assistive Technology, 10, 4-12. 7. Trachtman, L. H., Mace, R. L., Young, L. C., & Pace, R. J. (2000). The universal design home: Are we ready for it?. In E. D. Taira and J. L. Carlson, (Ed.) Aging in Place: Designing, Adapting, and Enhancing the Home Environment (pp. 1-18). USA: The Hawort 8. The Center for Universal Design. (1997). Principles of Universal Design. NC State University. http://www.ncsu.edu/project/design-projects/udi/center-for-universal-design/the-principles-of-universal-design/ 9. Welch, P., & Jones, S. (2001). Advances in universal design education in the United States. In W. F. E. Presier and E. Ostroff, (Ed.) Universal Design Handbook (pp. 51.1-51.24). New York: McGraw-Hill. 10. Hacıhasanoğlu, I. (2003). Evrensel Tasarım. Tasarım kuram, 3/6. 11. Dostoğlu, N., Şahin, E. & Taneli, Y. (2009). Tasarıma Kapsayıcı Yaklaşım: Herkes için tasarım. Mimarlık Dergisi, 361.
Değerlendirme Sistemi Çalışmalar Sayı Katkı Payı Devam/Katılım 1 5 Laboratuar - - Uygulama - - Alan Çalışması - - Derse Özgü Staj - - Küçük Sınavlar/Stüdyo Kritiği - - Ödevler 5 3 Sunum - - Projeler 1 20 Seminer - - Ara Sınavlar/Ara Juri 1 20 Genel Sınav/Final Juri 1 40 Toplam 9 88 Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notu Katkısı Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı 60 40 Toplam 100
Ders Kategorisi Temel Meslek Dersleri Uzmanlık/Alan Dersleri Destek Dersleri İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri Dersin Öğrenim Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkisi # Program Yeterlilikleri / Çıktıları Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 1 Alanıyla ilgili edindiği çok boyutlu bilgiyi akademik ortamlara yansıtabilme becerisine sahiptir. 2 Alanı için düşünsel, söylemsel, bilimsel, teknolojik, estetik, sanatsal, tarihsel ve kültürel gerekli altyapıya ilişkin bilgi ve kavrayışa sahiptir. 3 İç mimarlık alanında ekonomik, çevresel, toplumsal alanlarda ve sürdürülebilirlik ilkeleri ve standartları konularında bilgi ve kavrayışa sahiptir. 4 Alanıyla ilgili yasal çerçeve ve standartlar hakkında bilgiye sahiptir. 5 Alanıyla ilgili kurumsal ve etik değerler konusunda bilgi ve kavrayışa sahiptir.
6 Alanında kavram geliştirme ve teoriyi pratiğe yansıtabilme becerisine sahiptir. 7 Alanında gerekli araştırmayı saptama, doğru araştırma yöntem ve tekniklerini kullanma ve sonuçları yorumlama becerisine sahiptir. 8 Alternatif tasarım çözümleri geliştirebilme becerisine sahiptir. 9 Alanında yaptığı çalışmalarda etkili çizimi, yazılı ve görsel sunum teknik ve araçlarını kullanma becerisine sahiptir. 10 Bir iç mimarlık projesini kavramsal boyuttan uygulama aşamasına kadar bağımsız olarak veya disiplinlerarası çalışma içinde yürütebilecek özgüvene ve yetkinliğe sahiptir. 11 Alanındaki bilgi ve becerileri eleştirel, karşı tez ve sentez üretebilen bir yaklaşımla değerlendirerek öğrenir. 12 Yaşam boyu öğrenme bilinciyle hareket eder. Bunun için gerekli motivasyona ve öğrenme becerilerine sahip olur. 13 Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki gelişmeleri izler ve meslekdaşları ile etkili iletişim kurar. 14 En az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte alanının gerektirdiği bilişim teknolojilerini etkileşimli olarak kullanır. 15 Bilgi ve becerilerini etik ilkelerin ışığında, mesleki kural ve standartlar ile yasal çerçevelere uygun olarak, toplumsal, çevresel ve etik sonuçlarını dikkate alarak insan haklarına ve kültürel mirasa saygılı olarak kullanır. ECTS/İş Yükü Tablosu
Aktiviteler Sayı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü Ders saati (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Laboratuar 16 3 48 Uygulama 1 2 2 Derse Özgü Staj Alan Çalışması Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi Sunum/Seminer Hazırlama 6 3 18 Projeler 1 9 9 Ödevler 5 1 5 Küçük Sınavlar/Stüdyo Kritiği Ara Sınavlara/Ara Juriye Hazırlanma Süresi Genel Sınava/Genel Juriye Hazırlanma Süresi 1 4 4 1 4 4 Toplam İş Yükü 90