PAMUKKALE ÜNĐVERSĐTESĐ BULDAN MYO ÖĞRENCĐ PROFĐLĐ

MYO-ÖS 2010- Ulusal Meslek Yüksekokulları Öğrenci Sempozyumu 21-22 EKĐM 2010-DÜZCE PAMUKKALE ÜNĐVERSĐTESĐ BULDAN MYO ÖĞRENCĐ PROFĐLĐ Nuray KESKĐN 1 Asiye KORALTAN 1 Özcan ÖZTÜRK 1 1 Buldan Meslek Yüksekokulu Pamukkale Üniversitesi - Denizli ÖZET nurayk@pau.edu.tr asi.5586@hotmail.com serseriasik0320@hotmail.com Bu çalışmada Pamukkale Üniversitesi (PAU) Buldan Meslek Yüksekokulu (BMYO) da bulunan 5 farklı programa (Büro Yönetimi ve Sekreterlik (BYS), Muhasebe, Dış Ticaret, Pazarlama, Moda ve Tekstil) devam eden öğrencilerin, öğrenci profillerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda gerekli literatür taraması yapılarak 2009-2010 akademik yılında PAU Buldan MYO dan tesadüfi örneklemle seçilmiş 370 öğrenciye 31 sorudan oluşan anket soruları uygulanmıştır. Anket soruları öğrencilerin kişisel özellikleri, sosyoekonomik durumlarını ve bölümleri hakkındaki düşüncelerini içermektedir. Anket soruları analizinde SPSS programı kullanılmış yüzde ve frekans dağılımları esas alınmıştır. Araştırma sonucunda özetle; öğrencilerin %73 ünün düz lise, %21,1 inin meslek lisesi mezunu olduğu, anne ve baba eğitim düzeyleriyle ilgili, annelerin %75,4 ünün ve babaların %65,7 isinin ilköğretim mezunu olduğu, ailede daha çok %64,6 sının babalarının çalıştığı, %75,1 inin annesinin ev hanımı olduğu, %36,1 inin 750-1000 TL arasında bir gelire sahip olduğu, %49,2 sinin bu bölümü hiç düşünmediği zorunluluktan seçtiği, %48.4 ünün 1-5 tercihleri arasında bölümlerini seçtiklerini ve mezun olduklarında diplomalarının öğrencilere getireceği katkı %69.2 sinin iş bulmalarını kolaylaştıracakları gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Öğrenci Profili, Öğrenci Sosyo-Ekonomik Durumu, Meslek Yüksekokulu. 1. GĐRĐŞ Mesleki eğitimin amacı; bireylere bir meslek için gerekli olan teorik bilgilerin yanında uygulamalı eğitim vermek böylece bireyin mesleki beceri, tutum ve alışkanlıkları kazanmasını sağlamaktır. Ülkemiz sanayisinin ihtiyaç duyduğu standartlarda, ara eleman yetiştirmek üzere öncelikle meslek liseleri kurulmuştur. 1923-1924 yıllarında genel liseye gidenlere göre meslek liselerine gidenlerin oranı %67 dir. Daha sonraki yıllarda meslek lisesine giden öğrenci sayılarında genel bir düşüş yaşanmıştır. Eğitim sistemimizde yaşanan değişimler sonucu, meslek liseleri alanlarına göre farklı isimlerle anılmıştır. Meslek lisesine devam eden öğrencilerin kendilerini yetiştirmeleri ve öğretimlerine üniversite düzeyinde devam edebilmeleri için meslek yüksekokulları kurulmuştur. 1981 yılında meslek yüksekokulları, üniversitelere devredilmiştir [1]. 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu nun 3/c maddesinde meslek yüksekokulu (MYO), belirli mesleklere yönelik ara insan gücü yetiştirmeyi amaçlayan, iki yıl (dört yarıyıl) eğitim-öğretim veren bir yüksek öğretim kurumu olarak tanımlanmıştır [2]. 1981 yılından sonra meslek yüksekokulları, program çeşitliliği ve öğrenci sayısı açısından oldukça gelişmiştir. Ülkemizde sayıları her geçen gün artan MYO ların eğitim kalitesinin yükseltilmesi, dünya standartlarına ulaştırılması amacıyla birçok çalışma yapılmış, yapılmış, projeler geliştirilmiştir. 4702 sayılı kanun gereğince orta öğretimdeki ve teknik okullardan mezun 1

olanların istedikleri takdirde, orta öğretimde bitirdikleri programın devamı niteliğindeki veya buna en yakın programların uygulandığı Meslek yüksekokullarındaki programlara sınavsız geçiş imkânı sağlamıştır. Đşte bu kanunla birlikte meslek yüksekokullarındaki ortam ve öğrenci profilinde büyük değişimler yaşanmıştır [1]. Mesleki eğitimde yaşanan hızlı ve farklı gelişmeler meslek yüksekokullarını da değişime zorlamaktadır. Meslek yüksekokulları kaliteli ve iyi bir eğitim verebilmek için öncelikle öğrenci profilini belirlemelidir. Profil, bir bireyi veya öğeyi içsel ve dışsal etkenlerin tamamını göz önüne alarak irdeleme, bir kişi ya da eşya için ayırt edici özelliklerin tümü olarak tanımlanmaktadır. Profil araştırmaları ise araştırmanın evrenini oluşturan hedef kitlenin mevcut durumunu çeşitli değişkenler açısından betimlemedir. Eğitimin her alanında yer alan bireylerle ilgili profil araştırmalarında bu bireylerin içinde yer aldığı kültürel ortam, sosyo-ekonomik özellikler hakkında önemli veriler elde edilmektedir [4,5,6,7]. Öğrenci profiline yönelik çalışmalar öğrencilerin sosyo-ekonomik kökenlerinin, üniversitedeki akademik ve sosyal yaşama ilişkin görüşlerinin ve geleceğe yönelik beklentilerinin belirlenmesi açısından önemlidir. Öğrenci kitlesinin iyi tanınması öğrenciye verilen eğitimin kalitesini de artıracaktır [8]. Yapılan bu çalışmayla Buldan MYO ya devam eden öğrencilerin genel yapıları araştırılarak profilleri çıkarılmıştır. 2. MATERYAL VE YÖNTEM Bu araştırmanın materyalini Pamukkale Üniversitesi Buldan MYO nda bulunan 5 farklı programa (Büro Yönetimi ve Sekreterlik (BYS), Muhasebe, Dış Ticaret, Pazarlama, Moda ve Tekstil) devam eden öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrenciler tesadüfi örneklem yöntemiyle belirlenen 370 kişidir. Anket soruları öğrencilere zorunlu derslerinin ilk 15 dakikasında uygulanmıştır. Sorular, öğrencilerin kişisel özellikleri, sosyo-ekonomik durumları ve bölümleri hakkındaki düşüncelerini içermektedir. Anket soruları analizinde SPSS programı kullanılmış, yüzde ve frekans dağılımları esas alınmış ve sonuçlar tablolarla desteklenmiştir. 3. BULGULAR 2009-2010 akademik yılı Bahar Döneminde toplanan verilerden elde edilen bulgular şöyledir: Tablo 1. Buldan MYO Öğrencilerine Ait Genel Bilgiler Cinsiyet Frekans Yüzde Bayan 253 68.4 Bay 117 31.6 Yaş 19 91 24.6 20 206 55.7 21 44 11.9 22 15 4.1 23 ve üzeri 14 3.8 Araştırmaya Katılan Öğrencilerin Dağılımı 2

BYS1 34 9.2 BYS2 31 8.4 MUHASEBE1 173 46.8 MUHASEBE2 28 7.6 PAZARLAMA1 24 6.5 PAZARLAMA2 17 4.6 DIŞ TĐCARET1 13 3.5 DIŞ TĐCARET2 16 4.3 MODA TEKSTĐL1 17 4.6 MODA TEKSTĐL2 17 4.6 Toplam 370 100.0 Araştırmaya katılan öğrencilerin 253 ü %68,4 ü bayan, 117 kişisi %31,6 sı baydır. Buna göre araştırmaya katılanların çoğunluğunu bayanlar oluşturmaktadır. Öğrencilerin yaş dağılımlarına bakıldığında, 91 kişi %24,6 sı 19 yaşında, 206 kişi %55,7 si 20 yaşında, 44 kişi %11,9 u 21 yaşında, 15 kişi % 4,1 i 22 yaşında ve 14 kişi %3,8 i 23 yaş ve üzerindedir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümler ve dağılımları şöyledir: BYS 1.sınıf 34 kişi %9,2, BYS 2.sınıf 21 kişi %8,4, Muhasebe 1. sınıf 173 kişi %46,8, Muhasebe 2. sınıf 28 kişi %7,6, Pazarlama 1. sınıf 24 kişi %6,5, Pazarlama 2. sınıf 17kişi %4,6, Dış Ticaret 1. sınıf 13 kişi %3.5, Dış Ticaret 2. sınıf 16 kişi %4.3, Moda Tekstil 1. sınıf 17 kişi %4.6 ve Moda Tekstil 2.sınıf 17 kişi %4.6 dır. Öğrencilerin hangi illerden katıldıklarının belirlenmesine çalışılmış bunun sonucunda Türkiye genelinde öğrenci çeşitliliğinin olup olmadığı ve hangi illerden daha çok öğrencinin geldiğinin belirlenmesine çalışılmıştır. Buldan MYO na yurdumuzun her ilinden öğrenci gelmektedir. Afyon dan (6 kişi), Adana dan (4 kişi), Ağrı (3 kişi), Aksaray (2 kişi), Amasya (1 kişi), Ankara (8 kişi), Antalya (11 kişi), Aydın dan (18 kişi), Balıkesir den (5 kişi), Batman dan (2 kişi), Burdur dan (2 kişi), Bursa dan (11 kişi), Çanakkale den (2 kişi), Çankırı dan (1 kişi), Denizli den (63 kişi), Diyarbakır dan (4 kişi), Edirne den (1 kişi), Elazığ dan (2 kişi), Eskişehir den (2 kişi), Gaziantep ten (3 kişi), Giresun dan (2 kişi), Hatay dan (5 kişi), Iğdır dan (1 kişi), Đstanbul dan (42 kişi), Đzmir den (55 kişi), Kahraman Maraş tan ( 7 kişi), Karaman dan (2 kişi), Kars tan (3 kişi), Kayseri den (6 kişi), Kırıkkale den (1 kişi), Kocaeli den (5 kişi), Konya dan (5 kişi), Kütahya dan (1 kişi), Manisa dan (20 kişi), Malatya dan (5 kişi), Mardin den (1 kişi), Muğla dan (10 kişi), Muş tan (1 kişi), Mersin den ( 12 kişi), Niğde den (2 kişi), Ordu dan (2 kişi), Osmaniye den (2 kişi), Rize den (3 kişi), Sakarya dan (1 kişi), Samsun dan (1 kişi), Sinop dan (1 kişi), Sivas dan (2 kişi), Şanlıurfa dan (3 kişi), Şırnak tan (2 kişi), Tekirdağ dan (3 kişi), Trabzon dan (1 kişi), Tunceli den (1 kişi), Uşak tan (8 kişi), Van dan (4 kişi), Yalova dan (4 kişi), Yozgat dan (1 kişi), Zonguldak dan (1 kişi) katılmaktadırlar. Öğrencilerin genel dağılımına baktığımızda çoğunluğun Denizli den katıldığı ve Đzmir, Đstanbul, Manisa, Aydın, Muğla gibi ilerlerde katılımın fazla olduğu görülmektedir. Buldan MYO nun Denizli Đli nde bulunması nedeniyle öğrenci katılımı (63 kişi ile) Denizli den fazladır. Katılım yoğunluğunda Denizli yi Đzmir, Aydın, Manisa, Muğla, Đstanbul gibi iller takip etmektedir. Đstanbul dışında diğer iller Denizli ye komşu olan illerdir. Genel olarak öğrenci profiline bakıldığında yurt genelinde bir katılımın olduğu gözlenmektedir. 3

Tablo 2. Buldan MYO Öğrencilerinin Meslek Yüksekokulu Öncesi ve Sonrasına Yönelik Eğitim Süreçleri Öğrencilerin Mezun Oldukları Lise Türleri Frekans Yüzde Lise 270 73.0 Meslek Lisesi 78 21.1 Anadolu Lisesi 20 5.4 Fen Lisesi 2 0.5 Öğrencilerin Mezuniyet Dalı Sayısal 19 5.1 Sözel 101 27.3 Eşit Ağırlık 233 63.0 Mesleki Eğitim 17 4.6 Öğrencilerin Yabancı Dil Seviyesi Hiç bilmiyor 50 13.5 Zayıf 126 34.1 Orta 167 45.1 Đyi 27 7.3 MYO'na Sınavla mı Yoksa Yatay Geçişle mi Geldiniz? Evet Sınavsız Geçişle Geldim 45 12.2 Hayır Ösys Sınavı Sonucunda Geldim 325 87.8 Bölümünüz Kaçıncı Tercihiniz 1-5 179 48.4 6-11 90 24.3 12-17 55 14.9 18-20 30 8.1 21-24 16 4.3 Bölümünüzü Seçmeye Ne Zaman Karar Verdiniz? Đlköğretim Sırasında 25 6.8 Lisede 110 29.7 Üniversitede 53 14.3 Bu Bölümü Hiç Düşünmedim 182 49.2 Bölümünüz Hakkında Önceden Bilginiz Var Mıydı? Vardı 87 23.5 Biraz Vardı 178 48.1 Hiç Yoktu 105 28.4 Bölümle Đlgili Bilgiyi Hangi Kaynaktan Aldınız? Ailemden 58 15.7 Öğretmen ve Arkadaşlarımdan 267 72.2 Basından 45 12.2 Buldan da Nerde Kalıyorsunuz? Evde 208 56.2 Yurtta 162 43.8 Sizin Đçin Ayrılan Gelirle Geçinebiliyor musunuz? Geçinebiliyorum 197 53.2 Sıkıntı Çekiyorum 159 43.0 Hiç Bir Şekilde Geçinemiyorum 10 2.7 Ek Gelir Yaratmak Đçin Çalışmak Zorundayım 4 1.1 Burs Alıyor musunuz? Evet 109 29.5 Hayır 261 70.5 Bitirdiğiniz Bölüme Kayıt Olmada En Önemli Nedeniniz? Askerlik Süresini Kısaltmak-Ertelemek 37 10.0 Bir Mesleğe Sahip Olmak 254 68.6 Bir Üniversite Diplomasına Sahip Olmak 71 19.2 Üniversiteyi Bitirmiş Bir Ana Baba Olmak 8 2.2 Diplomanızın Sizin Đçin Getirisi Ne Olacak? 4

Đş Bulmamı Kolaylaştıracak 256 69.2 Kendi Özgüvenimi Artıracak 92 24.9 Hiç Bir Getirisi Olmayacak 22 5.9 Toplam 370 100.0 Tablo 2 ye bakıldığında Buldan MYO na devam eden öğrencilerin çoğunluğu, 270 kişi %73 ünün lise mezunu olduğu görülmektedir. Meslek Lisesi mezunu 78 kişi %21,1, Anadolu Lisesi mezunu 20 kişi %5,4 ve Fen Lisesi mezunu 2 kişi %0,5 tir. Lise öğrenimleri döneminde sayısal bölüm bitirenler 19 kişi %5,1, sözel bölüm bitirenler 101 kişi %27,3, eşit ağırlık bölümünü bitirenler 233 kişi %63 ve Mesleki bölüm bitirenler 17 kişi %4,6 dır. Öğrencilerden yabancı dili hiç bilmiyorum diyen 50 kişi %13,5, zayıf düzeyde biliyorum diyen 126 kişi %34,1, orta düzeyde biliyorum diyen 167 kişi %45,1 ve iyi düzeyde biliyorum diyen 27 kişi %7,3 tür. Öğrencilerden 45 kişi %12,2 si Buldan MYO'na sınavsız geçişle geldiğini, 325 kişi %87,8 i ise ÖSYS Sınavı sonucunda geldiğini belirtmiştir. Öğrencilerin bölümlerine yerleşmede tercihleri şöyledir: 1-5 arası 179 kişi %48,4, 6-11 arası 90 kişi %24,3, 12-17 arası 55 kişi %14,9, 18-20 arası 30 kişi %8,1 ve 21-24 arası 16 kişi %4,3 tür. Okullarındaki bölümlerini ne zaman seçmeye karar verdikleri sorusuna verilen yanıtlar şöyledir: 25 kişi %6,8 i ilköğretimleri sırasında 110 kişi %29,7 si lisede, 53 kişi %14,3 ü üniversitede ve 182 kişi %49,2 si bu bölümü hiç düşünmediğini belirtmişlerdir. Bölümleri hakkında 87 kişinin %23,5 inin bilgisinin olduğu, 178 kişi %48,1 inin biraz olduğu ve 105 kişinin %28,4 ünün hiç bilgisinin olmadığıdır. Bölümle ilgili bilgiyi 58 kişi %15,7 si ailesinden, 267 kişi %72,2 si öğretmen ve arkadaşlarından, 45 kişi %12,2 si basından öğrendiklerini belirtmişlerdir. Öğrencilerin eğitimleri sürecinde 208 kişi %56,2 sinin evde kaldığı, 162 kişi %43,8 inin ise yurtta kaldığı görülmektedir. Ailelerinin öğrenciler için ayırdığı gelirle geçinebilip geçinemedikleri sorusuna 197 kişi %53,2 si geçinebiliyorum, 159 kişi %43 ü sıkıntı çekiyorum, 10 kişi %2,7 si hiçbir şekilde geçinemiyorum, 4 kişi %1,1 i ise ek gelir yaratmak için çalışmak zorundayım cevabını vermiştir. Öğrencilerden 109 kişi %29,5 i burs aldığını, 261 kişi %70,5 i ise burs almadığını belirtmiştir. Öğrencileri okuduğunuz bölümü kayıt olmanızda en önemli etken nedir diye sorulmuştur. Öğrencilerden 37 kişi %10 u askerlik süresini kısaltmak-ertelemek, 254 kişi %68,6 sı bir mesleğe sahip olmak, 71 kişi %19,2 si bir üniversite diplomasına sahip olmak ve 8 kişi %2,2 si üniversiteyi bitirmiş bir ana baba olmak yanıtını vermiştir. Öğrenciler için aldıkları diplomanın getirisinin 256 kişi %69,2 si için iş bulmasını kolaylaştıracağı, 92 kişi %24,9 unun kendi özgüvenini artıracağı, 22 kişi %5,9 unun ise hiçbir getirisinin olmayacağıdır. Tablo 3. Buldan MYO Öğrenci Ailelerinin Sosyo-Ekonomik Yapısı Anne Sağ mı Frekans Yüzde Sağ 362 97.8 Yaşamıyor 8 2.2 Baba Sağ mı Sağ 340 91.9 Yaşamıyor 30 8.1 5

Anne Baba Birlikte mi Yaşıyor Birlikte Yaşıyor 323 87.3 Ayrı yaşıyor ama boşanmadı 23 6.2 Boşandı 24 6.5 Annenin Eğitim Durumu Okuma Yazma Bilmiyor 43 11.6 Đlköğretim 279 75.4 Lise 42 11.4 Ön Lisans 6 1.6 Lisans ve üzeri 0 0 Babanın Eğitim Durumu Okuma Yazma Bilmiyor 12 3.2 Đlköğretim 243 65.7 Lise 89 24.1 Ön Lisans 21 5.7 Lisans ve Üzeri 5 1.4 Ailede Kimler Çalışıyor Babam 239 64.6 Annem 24 6.5 Babam/Annem 38 10.3 Kardeşlerim 41 11.1 Kimse Çalışmıyor 28 7.6 Babanın Mesleği Memur 54 14.6 Đşçi 136 36.8 Đşsiz 20 5.4 Esnaf 57 15.4 Öğretmen/Öğretim Görevlisi 7 1.9 Serbest Meslek 69 18.6 Çalışmıyor 27 7.3 Annenin Mesleği Memur 14 3.8 Đşçi 35 9.5 Ev Hanımı 278 75.1 Esnaf 8 2.2 Öğretmen/Öğretim Görevlisi 2.5 Serbest Meslek 8 2.2 Çalışmıyor 25 6.8 Kardeşlerin Mesleği Memur 21 5.7 Đşçi 51 13.8 Ev Hanımı 27 7.3 Esnaf 12 3.2 Öğretmen/Öğretim Görevlisi 11 3.0 Serbest Meslek 23 6.2 Çalışmıyor 225 60.8 Ailenin Aylık Geliri Asgari Ücret 86 23.2 Asgari Ücretin Altında 63 17.0 750-1000tl 126 34.1 1001-1500tl 57 15.4 1500TL ve Üzeri 38 10.3 Bir Đşte Çalışıyor Musunuz? Evet 31 8.4 Hayır 339 91.6 6

17. Soruya Cevabınız Evet Đse Ortalama Aylık Geliriniz? Asgari ücret 9 2.4 750-1000TL 18 4.9 1001-1500TL 4 1.1 Asgari ücretin altında 339 91.6 Kardeş Sayısı 0 29 7.8 1 120 32.4 2 110 29.7 3 ve üzeri 111 30.0 Ailenizin Oturduğu Ev Kendimizin 256 69.2 Kira 93 25.1 Diğer 21 5.7 Toplam 370 100.0 Tablo 3 te 362 kişi %97,8 inin annesinin sağ, 8 kişi %2,2 sinin annesi yaşamıyor, 340 kişi %91,9 unun babası sağ, 30 kişi %8,1 inin babası yaşamıyor. 323 kişi %87,3 ünün anne ve babasının birlikte yaşadığı, 23 kişi %6,2 sinin anne ve babalarının ayrı yaşadığı ama resmi olarak evli oldukları, 24 kişi %6,5 inin ise anne/babanın resmen boşandığıdır. Bu sonuçlara göre öğrencilerin anne ve babalarının büyük çoğunluğu birlikte yaşamaktadır. Bölünmüş aile durumunda olan öğrencilerin sayısı %13 lerdedir. Öğrenci ailelerinin eğitim durumları şöyledir: Annelerden 43 kişi %11,6 sı okuma yazma bilmiyor, 279 kişi %75,4 ü ilköğretim mezunu, 42 kişi %11,4 ü lise mezunu, 6 kişi %1,6 sı ön lisans mezunudur. Babalardan 12 kişi %3,2 si okuma yazma bilmiyor, 243 kişi %65,7 si ilköğretim mezunu, 89 kişi %24,1 i lise mezunu, 21 kişi %5,7 si ön lisan mezunu ve 5 kişi %1,4 ü lisans ve lisansüstü mezunudur. Hala günümüzde okuma yazma bilmeyen anne ve babaların olması üzücüdür. Ailelerin eğitim düzeylerine bakıldığında çoğunluğun ilköğretim mezunu olduğudur. Ailelerinin ekonomik durumlarının tespitine yönelik sorular yöneltilmiştir. Yanıtlar şöyledir: Ailede 239 kişi %64,6 sı babanın çalıştığını, 24 kişi %6,5 i annenin çalıştığını, 38 kişi %10,3 ü anne/babanın birlikte çalıştığını, 41 kişi %11,1 i kardeşlerin çalıştığını, 28 kişi %7,6 sı kimsenin çalışmadığını belirtmiştir. Anne, baba ve kardeşlerin meslek dağılımları şöyledir: 54 kişi %14,6 sının babasının memur, 136 kişi %36,8 inin işçi, 20 kişi %5,4 ünün işsiz, 57 kişi %15,4 ünün esnaf, 7 kişi %1,9 unun öğretmen/öğretim görevlisi, 69 kişinin %18,6 sının serbest meslek sahibi, 25 kişi %7,3 ünün ise çalışmadığıdır. Annelerden 14 kişi %3,8 inin memur, 35 kişi %9,5 inin işçi, 278 kişi %75,1 inin ev hanımı, 8 kişi %2,2 sinin esnaf, 2 kişi %0,5 inin öğretmen/öğretim görevlisi, 8 kişi %2,2 sinin serbest meslek, 25 kişi %6,8 inin ise çalışmadığıdır. Kardeşlerden 21 kişi %5,7 si memur, 51 kişi %13,8 i işçi, 27 kişi %7,3 ü ev hanımı, 12 kişi %3,2 si esnaf, 11 kişi %3 ü öğretmen/öğretim görevlisi, 23 kişi %6,2 si serbest meslek, 225 kişi %60,8 i çalışmıyor cevabını vermiştir. Öğrenci ailelerinin aylık gelir dağılımları şöyledir: 63 kişi %17 si asgari ücretin altında, 86 kişi %23,2 si asgari ücret, 126 kişi %34,1 i 750-1000 TL, 57 kişi %15,4 ü 1001-1500 TL, 38 kişi %10,3 ü 1500 TL ve Üzeridir. Öğrencilerden 31 kişi %8,4 ü bir işte çalıştığını, 339 kişi %91,6 sı çalışmadığını bildirmiştir. Çalışan öğrencilere aylık kazançları sorulduğunda, 9 kişi %3,4 ü asgari ücret, 18 kişi %4,9 u 750-1000 TL, 4 kişi %1,1 i 1001-1500 TL cevabını vermiştir. Öğrencilerden 29 kişi %7,8 i tek çocuk, 120 kişi %32,4 ünün 1 kardeşi, 110 kişi 7

%29,7 sinin 2 kardeşi ve 111 kişi %30 unun 3 ve üzeri kardeş olduklarıdır. Ailenizin oturduğu ev kime ait sorusuna, 256 kişi %69,2 sinin kendimizin, 93 kişi %25,1 inin kira ve 21 kişi %.5,7 si diğer (tanıdık, aile yakınları vb.) cevabını vermiştir. Buldan MYO da okuyan öğrencilerin profilleri ile bu alanda yapılan diğer araştırmalar arasında benzerlikler saptanmıştır [9, 10,11,12,13,14,15,16,17]. 4.SONUÇLAR VE ÖNERĐLER Araştırmaya katılan bayan öğrenciler erkek öğrencilere oranla daha fazladır. Ancak örneklemin tamamı ele alındığında öğrenci sayılarının birbirine yakın olduğu söylenebilir. Öğrencilerin yaş dağılımları da birbirine oldukça yakındır. %55,7 lik bir çoğunluk 20 yaşındadır. 23 yaş ve üzeri öğrencilerin oranı %3,8 gibi oldukça düşük bir orandır. Buldan MYO da bulunan programların (BYS ve Moda Tekstil Programı dışında) normal ve ikinci öğretimleri mevcuttur. Muhasebe programındaki sınıf sayısının fazla olması nedeniyle araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğu muhasebe öğrencileridir. Türkiye genelinde meslek yüksekokullarının kontenjan sayıları hızla artmaktadır. Bu bağlamda Buldan MYO kontenjanları da artmıştır. Öğrencilerin geldikleri iller dağılımına bakıldığında daha önce yapılan araştırmalarda olduğu gibi yakın illerden gelen öğrenci sayılarının fazla olduğu gözlemlenmektedir. 2006 yılında Buldan MYO Muhasebe öğrencileri ve BYS öğrencileri üzerinde yapılan profil araştırmalarında da benzer sonuçlarla karşılaşılmıştır. Denizli Đli nin de içinde bulunduğu Ege Bölgesi nden (yakın illerden katılım) katılım fazladır. Zamanla 2010 yılına gelindiğinde Buldan MYO öğrenci çeşitliliği artmış ve yurt genelinde bir öğrenci katılımı görülmektedir. Yine uzak ve büyükşehirlerimizden olan Đstanbul dan da katılım oldukça fazladır. Bu çeşitlilik Buldan MYO açısından sevindiricidir çünkü daha çok tanındığını ve tercih edildiğini göstermektedir. Meslek yüksekokullarına genellikle meslek liselerinden öğrenci gelmesi [1] beklenirken daha çok genel liseye devam etmiş ve fakülteye yerleşememiş öğrencilerin çoğunlukta olduğu gözlenmektedir. Araştırmada bu oran %73 gibi oldukça fazladır. Öğrenciler liselerin genellikle eşit ağırlıklı bölümlerinden mezundurlar. Öğrencilerin çoğu yabancı dil biliyor musunuz sorusunu zayıf düzeyde olarak yanıtlamıştır. Buldan MYO da daha önce yapılan araştırmalarda sınavsız geçişle gelen öğrenci sayıları oldukça fazla iken zamanla bu sayının azaldığı gözlenmektedir. Bu oran %12,2 lerdedir. Öğrencilerin çoğu sınavla Buldan MYO na gelmektedir. Öğrencilerin çoğunluğu ilk 1-5 arası tercihlerinde programlarını seçtiklerini belirtmişlerdir. Bu oran %48 lerdedir. Meslek yüksekokullarına devam eden öğrencilerin genellikle şu andaki bölümlerini hiç düşünmedikleri başka bir tercihlerine giremeyince mecburiyetten seçtikleri görülmektedir. Araştırmada da %48,1 kişi bu bölümü hiç düşünmedim seçeneğini işaretlemiştir. Öğrencilerin %48,1 inin bölümleri hakkında biraz bilgisinin olduğu ve bölümle ilgili bilgiyi %72,2 si öğretmen ve arkadaşlarından öğrendiklerini belirtmiştir. Buldan ilçesinde öğrenci yurtlarının yetersiz oluşu nedeniyle hala öğrencilerin birçoğu evlerde kalmaktadır. Bu nedenle araştırmamızda da %56,2 lik bir çoğunluğun evlerde kaldığı belirlenmiştir. Her geçen gün öğrenci yurtlarının sayısında artış yaşanmaktadır. Ailelerin öğrenciler için ayırdığı gelirle geçinip geçinemedikleri öğrenilmek istediğinde %53,2 gibi bir 8

çoğunluk geçinebildiğini belirtmiştir. Ama sıkıntı çektiğini söyleyenlerin oranı da az değildir bu oran %43,8 dir. Öğrencilerin yalnızca %29,5 i burs almaktadır. Öğrencilerin bölümlerini seçmelerindeki en önemli etken sorusuna çoğunluk %68,6 sı bir mesleğe sahip olmak cevabını vermiştir. Erkek öğrencilerin %10 u askerliği ertelemek/askerlik süresini kısaltmak cevabını vermiştir. Öğrenciler için diplomalarının en büyük getirisinin iş bulmalarını kolaylaştıracağıdır. Bunun yanı sıra kendi özgüvenim artacak cevabı da oldukça fazladır. Öğrenci anne ve babalarının çoğunun hayatta olduğu, anne-babalarının birlikte yaşadığıdır. Öğrencilerin ailelerinin eğitim durumları oldukça düşüktür. Özellikle 43 annenin ve 12 babanın okuma yazma bilmedi belirtilmiştir. Yine anne ve babaların yarıdan fazlası ilkokul mezunudur. Bu durum diğer araştırmalarda da olduğu gibi özellikle meslek yüksekokuluna gelen öğrenci ailelerinin eğitim durumlarının düşük olduğunu göstermektedir. Ailelerin çoğunluğunda yalnızca babalar çalışmaktadır. Çok az kişinin anne-babasının çalıştığı bazı ailelerde ise geçimi kardeşlerin sağladığı belirlenmiştir. Aile gelirlerinin %34 ü 750-1000 TL arasında, %23 ü asgari ücret, %17 si ise asgari ücretin altında tanımlanmıştır. Yani öğrencilerin ekonomik durumları orta ve alt gelir grubunda yoğunlaşmaktadır. Annelerin büyük çoğunluğu ev hanımı, babaların çoğunluğu ise işçidir. Öğrencilerin sadece %17 si hem çalışıp hem okumaktadır. Birçoğu da sözel olarak çalışmak isteyeceklerini ancak iş bulamadıklarını belirtmişlerdir. Öğrenciler genellikle 1-3 kardeş olduklarını görülmekle birlikte %30 unun 3 ve üzeri kardeş oldukları belirlenmiştir. Ailelerin çoğunun oturduğu ev kendilerine aittir. Sonuç olarak; bu araştırmada ulaşılan sonuçlar ile diğer profil araştırmalarının sonuçları benzerlik göstermektedir. Genellikle ailelerin sosyo-ekonomik durumları çocuklarının okul başarısını ve meslek seçimlerini etkilemektedir. Buldan MYO öğrencilerinin de aile sosyoekonomik yapıları orta veya ortanın altındadır. Bu da öğrencilerin biran önce bir meslek eğitimi alıp iş hayatına atılmalarında önemli bir etkendir. 5.KAYNAKLAR [1] Keskin, N., Düğer, M., Turgut, Đ.E., Meslek Yüksekokulları Büro Yönetimi Ve Sekreterlik Programlarını Meslek Lisesi Öğrencilerinin Tercih Etme / Etmeme Nedenlerinin Belirlenmesi, 1. Uluslarası 5. Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, Selçuk Üniversitesi Kadınhanı Faik Đçil MYO, 27-29 Mayıs, Konya.2009. [2] Nartgün, Ş.S., Yüksel, E., Ahi Evran Üniversitesi Kaman Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Sosyo-Ekonomik Düzeylerinin Belirlenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 10, Sayı 2, 1-18, Ağustos, Kırşehir.2009. [3] Türkmenoğlu, V., Yavuz C., Aydın E., Meslek Yüksekokulları Öğrenci Profili, 4.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, 14-16 Mayıs, 537, Bergama, Đzmir. 2007. [4] Özdemir, Ç., Yüksel, G., Cemaloğlu, N., Akbaş, O., Arı, A., Doğan, O., ve diğerleri, Gazi Üniversitesi Öğretim Elemanları Profili Gazi Üniversitesi Đletişim Fakültesi Basımevi, Ankara. 2003. 9

[5] TDK Türk Dil Kurumu Sözlüğü, 2010. http://www.tdk.gov.tr [6] Erkan, S., Tuğrul, B., Üstün, E., Akman, B., Sendoğlu, M., Kargı, E ve diğerleri Okulöncesi Öğretmenliği Öğrencilerine Ait Türkiye Profil Araştırması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, Ankara.2002. [7] Akbaş, O., Akbaş, E., Kırıkkale Đl Merkezinde Bulunan Genel Lise Öğrencilerinin Profillerine Đlişkin Bir Araştırma TSA / Yıl: 12, 3, Aralık 2008. Http://Www.Tsadergisi.Org/Arsiv/Aralik2008/06.Pdf [8] Keskin N., Pamukkale Üniversite Buldan Meslek Yüksekokulu Muhasebe Programı Öğrenci Profilleri Üzerine Bir Araştırma, 4.Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, 14-16 Mayıs, 474-477, Bergama, Đzmir.2007. [9] Çetin, Ş., Çetin, F., Anadolu Öğretmen Liseleri ve Bu Liselerden Mezun Olmuş Eğitim Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Đnceleme, Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı:19, 1-12, Ankara.2006. [10] Çitil, M., Đspir, E., Söğüt, Ö., Büyükkasap, E., Fen Edebiyat Fakültesi Öğrencilerinin Profilleri ve Başarılarını Etkilediğine Đnandıkları Faktörler; K.S.Ü. Örneği, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt-Sayı: 8-2, 80, Erzincan.2006. [11] Ertuğrul, Đ., Cerdemil, C., Keskin, N., Pau Buldan Meslek Yüksekokulu Büro Yönetimi ve Sekreterlik Programı Öğrenci Profillerinin Karşılaştırılması Üzerine Bir Araştırma, V. Ulasal Büro Yönetimi ve Sekreterlik Kongresi, Çanakkale Onsekiz Mart Ünviversitesi Çanakkale MYO, Đktisadi ve Đdari Prog.Böl., Büro Yönetimi ve Sekreterlik Programı, 14-15 Eylül, Çanakkale.2006. [12] Çevik, O., Yiğit, S., Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Profillerinin Belirlenmesi Amasya Üniversitesi Örneği, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi Mayıs,Cilt: 33 No:1 89-106, 2009. [13] Pepe, K., Kuru, E., Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Özel Yetenek Sınavlarına Katılan Öğrencilerin Sosyoekonomik Profilleri, G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 22, Sayı 1, 253-265, Ankara.2002. [14] Akyurt, N., Meslek Yüksekokulları ve Marmara Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Genel Profili Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi, Cilt:4, Sayı:11, 175-189, Đstanbul.2009. [15] Ekiz, D., Sınıf Öğretmenliği Mesleğine Yönelen Adayların Profilleri ve Geleceğe Yönelik Beklentilerinin Đncelenmesi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 16, Sayı: 1 Sayfa: 131-147, Elazığ.2006. [16] Devecioğlu, S., Sarıkaya, M., Sporcu Öğrencilerin Sosyo-Ekonomik Değişkenler Işığında Profillerinin Belirlenmesi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,Cilt: 16, Sayı: 2 Sayfa: 301-314, Elazığ.2006. [17] Karabulut, A. ve Taktak, F., Öğrenci Profili 3. Ulusal Meslek Yüksekokulları Sempozyumu, s. 43-47, 28-30 Eylül, Burdur.2005. 10