UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ İLE ALINAN DERSLERE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Transkript

1 UZAKTAN EĞİTİM SİSTEMİ İLE ALINAN DERSLERE YÖNELİK ÖĞRENCİ PERFORMANSININ DEĞERLENDİRİLMESİ EVALUATION OF STUDENT PERFORMANCE FOR COMMON COURSES TAKEN WITH DISTANCE EDUCATION SYSTEM Serkan DİŞLİTAŞ Engineering Faculty, Hitit University, Çorum, Turkey Ömer ÇIRAK Directorate of Student Affairs, Hitit University, Çorum, Turkey ÖZET Türkiye de Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) na bağlı üniversitelerde önlisans, lisans ve yüksek lisans düzeylerinde Örgün Eğitim (ÖE) derslerinin, alternatif olarak Uzaktan Eğitim (UE) ile alınması hızla yaygınlaşmaktadır. UE, zaman ve mekândan bağımsız olarak öğretim faaliyetlerinin bilgisayar, internet vb. teknolojik imkânlardan yararlanılarak yürütüldüğü öğrenci merkezli bir eğitim sistemidir. Hitit Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi (HUZEM) 2013 yılında kurulmuş ve öğrencilerin Türk Dili ile Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ortak derslerini UE olarak alması uygulamasına başlanmıştır Güz dönemiyle birlikte de ortak derslerin öğrencilerin kendi isteğine bağlı olarak ÖE veya UE olarak alabilmesi uygulamasına geçilmiştir. Bu çalışmada Hitit Üniversitesi (HİTÜ) lisans ve önlisans eğitim birimlerinde UE ve ÖE olarak alınan ortak derslerdeki öğrenci başarısı araştırılmıştır. Bu amaçla HİTÜ öğrenci bilgi sistemindeki ilişkisel veri modeli (RDM) prensibine dayalı güncel veritabanı kayıtları esas alınmıştır. Veritabanında gerekli istatistiksel incelemelerin yapılması amacıyla, yapısal sorgulama dili (SQL) cümlelerinden yararlanılmıştır. Araştırmada Güz ve Bahar dönemlerinde ortak dersler kapsamında yer alan Türk Dili ile Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi derslerini ÖE ve UE olarak alan yaklaşık 5600 civarında öğrenciye ait yaklaşık 15 bin ders kaydı ve başarı durumunu içeren veritabanı kayıtları incelenmiştir. Elde edilen istatistiksel araştırma sonuçlarına göre; HİTÜ de UE olarak alınan ortak derslerdeki öğrenci başarısının yaklaşık %10 daha fazla olduğu ve öğrencinin performansına olumlu yönde yansıdığı görülmüştür. Sonuç olarak, üniversitelerde özellikle meslek dersleri dışındaki ortak ve tamamlayıcı derslerin öğrenci başarısını olumsuz yönde etkilemeyen UE olarak alınması, hem öğrenci ve akademik personel hem de üniversite altyapı imkânlarının daha verimli kullanılması açısından büyük önem taşımaktadır. Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, Uzaktan Eğitim Dersleri, Öğrenci Performansı, Veritabanı, SQL ABSTRACT As an alternative to Formal Education (FE), Distance Education (DE) courses for associate degree, undergraduate and graduate levels in the universities affiliated to Higher Education Institution (YÖK) in Turkey is becoming widespread. DE is a student-centered education system in which teaching activities carried out independently of time and place by using technological opportunities such as computer, internet, smartphone. Hitit University Distance Education Application and Research Center (HUZEM) was established in 2013, and thus students have begun to take Turkish Language and Atatürk Principles and Revolution History common courses as DE. Beginning from the Fall semester, students have been allowed to take common courses as DE or FE depending on their wishes. In this study, it was investigated that student success in the common courses that were taken as FE and DE in the undergraduate and associate degree programs of the Hitit University (HİTÜ). For this purpose, current database records based on Relational Data Model (RDM) principle in Hitit University Information System (HUBİS) are taken as basis. It was used from Structured Query Language (SQL) in order to make necessary statistical examinations in database. In the study, database records containing about course enrollment and achievement status of about 5600 students in Turkish Language and Atatürk Principles and Revolution History courses in the scope of common courses in Fall and Spring

2 semesters were examined. According to the statistical research results obtained; it has been seen that the student achievement in the common courses taken as DE in HİTÜ is about 10% higher and reflects positively on the performance of the student. As a result, it is very important to take the common and complementary courses outside vocational courses as DE, which does not adversely affect student achievement, in terms of using the university facilities more efficiently. Keywords: Distance Education, Distance Learning Courses, Student Performance, Database, SQL 1. GİRİŞ Türkiye de Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) na bağlı üniversitelerde önlisans, lisans ve yüksek lisans düzeylerinde Örgün Eğitim (ÖE) derslerinin, alternatif olarak Uzaktan Eğitim (UE) ile alınması hızla yaygınlaşmaktadır. UE, zaman ve mekândan bağımsız olarak öğretim faaliyetlerinin bilgisayar, internet vb. teknolojik imkânlardan yararlanılarak yürütüldüğü öğrenci merkezli bir eğitim sistemidir. UE nin eğitime katılacak öğrenci kapasitesini sınırlayan sınıf, laboratuvar, akademik personel, eğitim materyalleri vb. fiziki ve idari ihtiyaçları önemli oranda azaltması büyük bir avantajdır. Ayrıca zaman bulamama, maddi imkânsızlıklar, ailevi, sağlık ve askerlik problemleri vb. nedenlerle ÖE imkânına sahip olamayanlar için, UE imkânları son derece önemli bir seçenek olmaktadır (Özyürek ve diğerleri, 2016; Özbay, 2015). UE nin internet üzerinden web tabanlı olarak verilmesi, Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemi (WTUES) olarak adlandırılmaktadır. Tele konferans, e-kitap, video, ses, animasyon, benzetim vb. çeşitli teknoloji ve içeriklere sahip WTUES ler hem eşzamanlı hem de eşzamansız eğitimlere imkân sağlayabilmektedir (French, 1999; Hodges, 2004; Oral ve Kenanoğlu, 2012; Deperlioğlu ve Yıldırım, 2009). Hitit Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi (HUZEM) 2013 yılında kurulmuş ve öğrencilerin Türk Dili ile Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ortak derslerini UE olarak alması uygulamasına başlanmıştır Güz dönemiyle birlikte de ortak derslerin öğrencilerin kendi isteğine bağlı olarak ÖE veya UE olarak alabilmesi uygulamasına geçilmiştir. Hitit Üniversitesi (HİTÜ) bünyesinde UE de ortak derslerin yürütülmesinde Nesne Yönelimli Dinamik Öğrenme Ortamı (MOODLE - Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) açık kaynak öğrenim yönetim sistemi (LMS - Learning Management System) kullanılmaktadır. Moodle Ders Yönetim Sistemi üzerinden UE öğrencilerine ortak derslere yönelik yazılı, sesli ve görüntülü olmak üzere PDF ve mp4 formatında zengin içerikli ders materyalleri sunulmaktadır. Ayrıca UE kapsamında Adobe Connect yazılımı kullanılarak eşzamanlı dersler verilmektedir. Aday İşlemleri Sistemi (AİS) ve Görevli İşlemleri Sistemi (GİS) üzerinden öğrenci ve görevlilere yönelik işlemler web üzerinden gerçekleştirilmektedir. UE öğrencilerinin sınavları test olarak yapılmakta ve HİTÜ sınav yönetmeliğine göre değerlendirilmektedir. UE öğrencileri AİS i kullanarak girmiş oldukları sınavlara yönelik cevap kâğıtlarını, cevap anahtarlarını ve aldıkları puanları web üzerinden görebilmektedir. 2. ARAŞTIRMA YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Bu çalışmada, HİTÜ ye bağlı lisans ve önlisans eğitim birimlerinde, UE ve ÖE olarak alınan ortak derslerdeki öğrenci başarısı araştırılmıştır. Bu açıdan gerekli araştırma ve incelemelerin yapılabilmesi ve istatistiksel sonuçların elde edilmesi amacıyla öğrencilerin yıllara göre kayıtlanma, ders ve not bilgileri değerlendirmeye alınmıştır. Bu araştırmanın evreninde; HİTÜ ye bağlı önlisans ve lisans birimlerinde Türk Dili ile Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ortak derslerini alan Normal Öğretim (N.Ö.) ve İkinci Öğretim (İ.Ö.) öğrencileri yer almaktadır. İstatistiksel değerlendirmeler için üniversitenin ilişkisel veri modeli (RDM) prensibine dayalı veritabanındaki Güz ve Bahar dönemlerinde ortak dersleri ÖE ve UE olarak alan yaklaşık 5600 civarında önlisans ve lisans öğrencisine ait yaklaşık 15 bin ders kaydı ve başarı durumunu içeren güncel veriler esas alınmıştır. Bu doğrultuda üniversitenin öğrenci işleri veritabanı sunucusuna bağlantı kurularak, Yapısal Sorgulama Dili (SQL - Structured Query Language) (Groff, J. R. ve diğerleri, 2009) cümleleri yardımıyla çeşitli sorgulamalar yapılarak öğrencilerin ders kayıtlanmaları ve başarı durumlarına yönelik performans göstergeleri araştırılmıştır.

3 3. ARAŞTIRMA BULGULARI VE YORUMLAR Araştırmanın ilk bölümünde Tablo 1 de görüleceği üzere; HİTÜ ye bağlı birimlerde yılları arasında UE ile ortak ders alan öğrenci sayıları araştırılmıştır , ve akademik yıllarında ortak derslerin UE ile alınması zorunlu iken, akademik yılı itibariyle bu zorunluluk kaldırılarak öğrenci seçimine bırakılmıştır. Buna bağlı olarak akademik yılı ile birlikte UE alan öğrenci sayısı yaklaşık 2/3 oranında azalmıştır. Tablo 1. Yıllara göre UE ile ortak ders alan öğrenci sayıları Öğretim Yılı Güz Dönemi Bahar Dönemi Genel Önlisans Lisans Toplam Önlisans Lisans Toplam Önlisans Lisans Toplam Ortak Derslerin Alınması (ÖE / UE) UE Zorunlu UE Zorunlu UE Zorunlu İsteğe Bağlı (ÖE veya UE) Araştırmanın ikinci bölümünde, Şekil 1 de görüleceği üzere HİTÜ ye bağlı birimlerde Eğitim- Öğretim yılı Güz ve Bahar dönemlerinde ÖE ve UE olarak alınan Türk Dili ve Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ortak derslerindeki öğrenci başarı durumları ayrı ayrı analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre UE öğrenci başarı oranlarının daha yüksek olduğu görülmüştür. Şekil 1. Ortak derslerdeki öğrenci ders başarı durumları Araştırmanın üçüncü bölümünde ise, Şekil 2 de görüleceği üzere ÖE ve UE olarak alınan ortak derslerde, önlisans, lisans ve genel olarak öğrencilerin öğretim türünün N.Ö. ve İ.Ö. olma durumuna göre başarı durumları analiz edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre; önlisans, lisans düzeylerinde farklı sayısal değerler elde edilmesine rağmen, UE başarı oranlarının öğretim türüne bakılmaksızın ÖE den genel anlamda daha yüksek olduğu görülmüştür.

4 Şekil 2. Öğretim türüne bağlı ortak derslerdeki başarı durumları 4. SONUÇ VE ÖNERİLER Bu çalışmada HİTÜ ye bağlı lisans ve önlisans eğitim birimlerinde UE ve ÖE olarak alınan ortak derslerdeki öğrenci başarısı araştırılmıştır. HİTÜ ye bağlı birimlerde ortak dersleri UE veya ÖE olarak almanın öğrenci seçimine bırakılmasının ardından akademik yılı ile birlikte UE alan öğrenci sayısının yaklaşık 2/3 oranında azaldığı görülmüştür. Öğrencilerin kendi çalışma düzenleri ve imkânları göz önüne alındığında, ortak derslerin UE veya ÖE olarak alınmasının öğrenci seçimine bırakılması öğrenci performansı açısından büyük önem taşımaktadır.

5 Araştırma kapsamında, Eğitim-Öğretim yılı Güz ve Bahar dönemlerinde ÖE ve UE olarak alınan Türk Dili ve Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ortak derslerindeki öğrenci başarı durumları hem lisans, önlisans düzeyinde hem de N.Ö. ve İ.Ö. türüne göre ayrı ayrı analiz edilmiştir. Elde edilen istatistiksel araştırma sonuçlarına göre; HİTÜ de UE olarak alınan ortak derslerdeki öğrenci başarısının yaklaşık %10 daha fazla olduğu ve öğrencinin performansına olumlu yönde yansıdığı görülmüştür. Sonuç olarak; üniversitelerde özellikle meslek dersleri dışındaki ortak ve tamamlayıcı derslerin öğrenci başarısını olumsuz yönde etkilemeyen UE olarak alınması, hem öğrenci ve akademik personel hem de üniversite altyapı imkânlarının daha verimli kullanılması açısından büyük önem taşımaktadır. KAYNAKÇA Deperlioğlu, Ö. ve Yıldırım, R. (2009). Mesleki Eğitimin Uzaktan Eğitim ile Desteklenmesi ve Örnek Uygulama. AKÜ Fen Bilimleri Dergisi. 01, French, D. (1999). Preparing for Internet Based Learning, Internet Based Learning: An Introduction And FRamework For Higher Education And Business. (Editör: D. French, C. Hate, C. Johnson, G. Farr). Stylus, Virginia. Groff, J. R., Weinberg, P.N., Oppel, A.J. (2009). SQL: The Complete Reference. 3rd Edition. Hodges, C. B. (2004). Designing to Motivate: Motivational techniques to Incorporate in E-learning Experiences. The Journal of Interactive Online Learning. 2(3), 1-7. Oral, B. ve Kenanoğlu, R. (2012). Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Sistemlerinin Öğrenci Başarısına ve Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkisi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi. 1(2), Özbay Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye de Uzaktan Eğitimin Güncel Durumu. The Journal Of International Education Science (INESJOURNAL). 2(5), Özyürek, A., Begde, Z., Yavuz, N.F. ve Özkan İ. (2016). Uzaktan Eğitim Uygulamasının Öğrenci Bakış Açısına Göre Değerlendirilmesi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 6(2),