kpss Eğitimde aögs öğretim ilke ve yöntemleri sınıf yönetimi program geliştirme öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı soru bankası naim ünver

Transkript

1 kpss Eğitimde aögs 30. yıl öğretim ilke ve yöntemleri sınıf yönetimi program geliştirme öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı soru bankası naim ünver Seçilmiş özgün sorular PÜF noktalarıyla konu anlatımı Öğretici çözümler Örnek uygulamalar Öğrenme-öğretme etkinlikleri Öyküler

2 Naim Ünver KPSS AÖGS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ, SINIF YÖNETİMİ, PROGRAM GELİŞTİRME, ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI SORU BANKASI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti.ne aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1.Baskı: 2016, Ankara Proje-Yayın: Seda Gökay Türkçe Redaksiyon: Seher Reyhani Dizgi-Grafik Tasarım: Hilal Sultan Coşkun Kapak Tasarımı: Gürsel AVCI Baskı: Koza Yayın Dağıtım A.Ş. Cevat Dündar Cad. No. 139 Ostim/ANKARA Tel : Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: E-ileti: pegem@pegem.net İnternet:

3 ÖN SÖZ Bu kitap, öğretmenliğe gönül vermiş güzel yürekli insanlar için ince eleyip sık dokuyarak hazırlanmıştır. Kitabın içindeki soru ve çözümler öğretmen olabilmek için çabalayan ve atandıktan sonra asil öğretmenliğe geçmek isteyenler için gerekli bilgileri ve amaca ulaşmayı kolaylaştırıcı püf noktalarını içermektedir. Kitapta cevap anahtarı kısmı bulunmamaktadır. Sorunun cevabının ne olduğunu anlamak için çözümleri okumanız gerekmektedir. Biliyorum size zahmet vereceğim biraz. Ama bilirsiniz ki öğretmenlik zor zanaat. Zahmetine katlanmadan keyfi sürülmüyor anlayacağınız. Kitapta yer alan öğretim etkinlikleri ise siz değerli öğretmenlerin derslerini daha etkili ve verimli şekilde işlemenize destek verecek örnek uygulamaları kapsamaktadır. Ayrıca kitabın en değerli bölümlerinden olan yaşanmış öğretmenlik hatıraları ise sizlere yaptığınız mesleğin kutsallığını bir kez daha hatırlatma amacıyla kaleme alınmıştır. Öğrencilerini seven, kendine değer veren, farklılıklara tahammülü olan, yoklama haricinde de öğrencilerini sayan, en çok da kendine saygısı olan öğretmenler diliyorum bu ülkeye. İstiyorum ki bu ülkenin baş sözlüğünde, öğretmen kelimesi "iyi yönde değiştiren, özel insan" anlamına gelsin. En çok bunu diliyorum bu güzel ülkeye. Sizler bu dilekleri yerine getirebilecek insanlarsınız. Yüzümde tebessüm, yanaklarım al al. Ceketim saygıdan düğmeli söylüyorum; "Öğretmenler gününüz kutlu, ömrünüz bereketli olsun öğretmenim. Daha şimdiden ilk kutlayanınız ben olmak istedim. Ben severken biraz aceleciyim. Naim Ünver

4 İÇİNDEKİLER I. BÖLÜM: ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ TEST - I Ö RETİM İLKELERİ...3 ÇÖZÜMLER - I ÖĞRETİM İLKELERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...6 TEST - II Ö RETİM YAKLA IMLARI VE MODELLERİ...8 ÇÖZÜMLER - II ÖĞRETİM YAKLAŞIMLARI ve MODELLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...12 TEST - III Ö RETİM STRATEJİLERİ- Ö RENME STİLLERİ-Ö RENME STRATEJİLERİ...14 ÇÖZÜMLER - III ÖĞRETİM STRATEJİLERİ- ÖĞRENME STİLLERİ-ÖĞRENME STRATEJİLERİ...17 TEST - IV Ö RETİM YÖNTEMLERİ...19 ÇÖZÜMLER - IV ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...22 TEST - V TARTI MA VE ANLATIM TEKNİKLERİ...23 ÇÖZÜMLER - V TARTIŞMA VE ANLATIM TEKNİKLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...26 TEST - VI Ö RETİM TEKNİKLERİ...28 ÇÖZÜMLER - VI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...33 TEST - VII KAVRAM Ö RETİM TEKNİKLERİ...35 ÇÖZÜMLER - VII KAVRAM ÖĞRETİM TEKNİKLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...38 TEST - VIII AKTİF Ö RENME TEKNİKLERİ...39 ÇÖZÜMLER - VIII AKTİF ÖĞRENME TEKNİKLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...45 TEST - IX DÜ ÜNME BECERİLERİ...48 ÇÖZÜMLER - IX DÜŞÜNME BECERİLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ...51 KARMA TEST - I...53 ÇÖZÜMLER - KARMA TEST - I...56 KARMA TEST - II...58 ÇÖZÜMLER - KARMA TEST - II...61 KARMA TEST - III BENZERLERİ KAR ILA TIRMA...62 ÇÖZÜMLER - KARMA TEST - III...66 KARMA TEST - IV...71 ÇÖZÜMLER - KARMA TEST - IV...74 KARMA TEST - V...76 ÇÖZÜMLER - KARMA TEST - V...84

5 vi II. BÖLÜM: PROGRAM GELİ TİRME TEST - I E İTİM TÜRLERİ VE KÜLTÜREL SÜREÇLER ÇÖZÜMLER - I TEST - II PROGRAM TÜRLERİ-PROGRAM BOYUTLARI-PROGRAM ÖZELLİKLERİ ÇÖZÜMLER - II TEST - III PROGRAM GELİ TİRMENİN KURAMSAL TEMELLERİ ÇÖZÜMLER - III TEST - IV FELSEFE ALANLARI-FELSEFE AKIMLARI-E İTİM FELSEFELERİ ÇÖZÜMLER - IV TEST - V PROGRAM GELİ TİRME TASARIM YAKLA IMLARI ÇÖZÜMLER - V TEST - VI İHTİYAÇ BELİRLEME KAYNAKLARI, TEKNİKLERİ, YAKLA IMLARI ÇÖZÜMLER - VI TEST - VII HEDEFLER/KAZANIMLAR ÇÖZÜMLER - VII TEST - VIII İÇERİK DÜZENLEME İLKELERİ VE İÇERİK DÜZENLEME YAKLA IMLARI ÇÖZÜMLER - VIII TEST - IX BELİRTKE TABLOSU VE E İTİM DURUMLARI DÜZENLEMELERİ ÇÖZÜMLER - IX TEST - X PROGRAMIN DENENMESİ-PROGRAMIN DE ERLENDİRİLMESİ VE Ö RETİM PLANLARI ÇÖZÜMLER - X III. BÖLÜM: SINIF YÖNETİMİ TEST ÇÖZÜMLER IV. BÖLÜM: MATERYAL GELİ TİRME TEST - I MATERYAL GELİ TİRME ÇÖZÜMLER KARMA ÇÖZÜMLER...228

6 I. BÖLÜM ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ

7

8 3 TEST - I ÖĞRETİM İLKELERİ 1. Ülkemizde İngilizce eğitiminin ilkokuldan itibaren verilmekte olmasına rağmen, ülke insanımızın büyük çoğunluğu İngilizce okuma, yazma ve konuşma konusunda son derece yetersizdir ve bu dilde iletişim kuramamaktadır. Ülke insanımızın aldığı eğitim sonrasında rahatça İngilizce iletişim kurabilecek düzeye gelmesi için, İngilizce eğitiminin aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine göre yeniden düzenlenmesi gerekir? A) Yaşama yakınlık B) Öğrenciye görelik C) Basitten karmaşığa D) Güncellik E) Bilinenden bilinmeyene 4. İlkokul birinci sınıf öğrencileri yarım kavramını; meyveyi ya da ekmeği ikiye bölerek algılarken, ilerleyen yıllarda ½ yazılımının yarım anlamına geldiğini kavrarlar. Buna benzer uygulamalar ilkokuldaki matematik derslerinin birçok konusu için geçerlidir. Buna göre ilkokul matematik derslerinde en çok işe koşulan öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Bilgi ve becerinin güvence altına alınması B) Somuttan soyuta C) Açıklık D) Bilinenden bilinmeyene E) Yakından uzağa 2. Hasan Öğretmen, özellikle soyut bilgiler içeren konuları işlerken verdiği örnek sayısını artırmakta, anlaşılır bir dil kullanmakta ve anlattıklarına yönelik görsel materyaller sunmaktadır. Buna göre Hasan Öğretmen in öncelikli olarak işe koştuğu öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Yaşama yakınlık B) Öğrenciye görelik C) Açıklık D) Bilinenden bilinmeyene E) Somuttan soyuta 5. Öğretmenler öğretim programının kazanımları doğrultusunda ders işlemekle birlikte, dersine girdikleri öğrencilerin ilgi, ihtiyaç, beklenti ve bireysel farklılıklarını dikkate almak zorundadır. Bu yüzden aynı yaş grubundaki farklı sınıflara derse giren öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecini tek elden yapılan bir düzenleme ile işlemesi çağdaş bir uygulama olmaz. Bu yüzden farklı uygulamalarla ders işlenmesi son derece doğaldır. Yukarıda sözü edilen program öğesi ve öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Uygulanabilirlik bilgi ve becerinin güvence altına alınması B) Çerçeve-yaşama yakınlık C) Esneklik-öğrenciye görelik D) Amaca uygunluk-etkin katılım E) Uygulayıcılara yardımcı olma-güncellik 3. Arzu Öğretmen, öğrencilerinin bilinç düzeyini yükseltmek, yakın çevrede ve dünyada olup bitenleri fark etmelerini sağlamak için işleyeceği konulara uygun olan yazılı ve görsel medya haberlerini dersinde öğretim materyali olarak kullanmaktadır. Buna göre Arzu Öğretmen derslerini aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine göre düzenlemektedir? A) Bilinenden bilinmeyene B) Güncellik C) Yakından uzağa D) Öğrenciye görelik E) Sosyallik 6. Başta yapılandırmacılık olmak üzere çağdaş eğitim yaklaşımlarında hazır bilgi önemsenmez ve bilgi öğrenci tarafından üretilir. Değişmeyen evrensel bilgiler değil, işe yarayan ve üretilen bilgiler önemlidir. Günümüzdeki bu tarz yaklaşımlar dikkate alındığında aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisi geçerliğini kaybetmiştir? A) Yaşama yakınlık B) Güncellik C) Otoriteye itaat ve özgürlük D) Etkin katılım E) Bilgi ve becerinin güvence altına alınması

9 4 7. İlçe merkezinde görev yapan bir sınıf öğretmeni yaşadığı yeri bilir kazanımına yönelik olarak konuları uzay, dünya, kıta, ülke, bölge, şehir, ilçe ve mahalle sıralamasıyla işlemiştir. Konu sonunda yaptığı değerlendirmede ise öğrencilerin büyük çoğunluğunun istenen kazanıma ulaşamadığı ortaya çıkmıştır. Sözü edilen öğretmenin öğrenme-öğretme sürecini aşağıdakilerden hangisine göre yeniden düzenlemesi gerekir? A) Hayatilik B) Bilinenden bilinmeyene C) Somuttan soyuta D) Yakından uzağa E) Basitten karmaşığa 10. Suat Öğretmen, hücre duvarı konusunu işlemeye başlamadan önce öğrencilerine komşu kavramını sormuş ve öğrencileriyle komşu evlerle aralarında olan duvarlar veya çitler üzerinde konuşmuştur. Suat Öğretmen in işe koştuğu öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Yakından uzağa B) Basitten karmaşığa C) Somuttan soyuta D) Bilinenden bilinmeyene E) Özelden genele 8. İlkokuldaki matematik 1. sınıf derslerinde ritmik saymaların önce ileriye sonra geriye doğru sayma şeklinde öğretilmesi ya da dört işlemin toplamaçıkarma-çarpma-bölme sıralaması ile öğretilmesi aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisi ile ilişkilidir? A) Basitten karmaşığa B) Yakından uzağa C) Bilinenden bilinmeyene D) Somuttan soyuta E) Genelden özele 11. Sunay Öğretmen, öğrencilerini; bir yandan okul ve sınıf kurallarına uyarken bir yandan da seçme hakkını kullanıp, kendi kararlarını alabilecek bireyler olarak yetiştirmeyi amaçlayarak öğrenme-öğretme sürecini düzenlemektedir. Buna göre Sunay Öğretmen in işe koşması gereken öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Bütünlük B) Ekonomiklik C) Sosyallik D) Yaşama yakınlık E) Güncellik 9. Ufuk Öğretmen, öğrencilerinin kendi kişisel öğrenme sorumluluklarını almaları için, öğrenmeöğretme sürecinin planlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamalarında onlara görevler verir. Bu görevleri başarıyla yerine getiren öğrencilerini över ya da onlara küçük hediyeler dağıtır. Buna göre Ufuk Öğretmen in kullandığı öğretim ilkesi ve eğitim durumları değişkeni aşağıdakilerden hangisidir? A) Aktivite-pekiştirme B) Sosyallik-ipucu C) Hayatilik-dönüt D) Öğrenciye görelik-dönüt E) Güncellik-pekiştirme 12. Çağdaş eğitim programlarında öğrencilerin sadece zihinsel yapılarını geliştirmek yerine, bilginin yanı sıra beceri ve tutumlarda kazandırılması amaçlanır. Geçmişte sadece bilişsel kazanımlara yer verilen belirtke tabloları da günümüzde, bilişsel, duyuşsal ve devinişsel kazanımları kapsayacak şekilde hazırlanır. Buna göre çağdaş eğitim programlarının dikkate aldığı öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Bütünlük B) Sosyallik C) Ekonomiklik D) Hayatilik E) Öğrenciye görelik

10 5 13. Kerem Öğretmen, öğretilmesi zor olan soyut konularda anlatım; beceri gerektiren konularda gösterip-yaptırma ve tutum kazandırmak istediğinde drama, görüş geliştirme gibi öğretim yöntem ya da tekniklerini kullanıp kısa sürede az emek harcayarak çok sayıda kazanıma ulaşmaya odaklanır. Buna göre Kerem Öğretmen in benimsediği öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Bütünlük B) Ekonomiklik C) Sosyallik D) Öğrenciye görelik E) Hayatilik 14. Aşağıdakilerden hangisi hayatilik ilkesine uygun bir uygulamadır? A) Eğitim fakültesinde öğrendiklerinden yola çıkarak hedefe uygun öğretim yöntemi seçme B) Kısa sürede ve az emekle birden fazla kazanıma ulaşma C) Öğrencilerin ön bilgilerinden yola çıkarak yeni konuyu öğretme D) Öncelikle öğrencilerin duyu organlarını daha sonra zihinsel süreçleri devreye sokma E) Öğrenme-öğretme sürecini düzenlerken bireysel farklılıkları dikkate alma 15. Program geliştirme sürecinin ihtiyaç belirleme çalışmalarının sonuçlarına göre yapılması, aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisini ön plana çıkarmaktadır? A) Ekonomiklik B) Bütünlük C) Yaşama yakınlık D) Açıklık E) Sosyallik 16. Aşağıdakilerden hangisi öğrenme-öğretme sürecinin, bilinenden bilinmeyene ilkesine göre düzenlendiğinin kanıtı olamaz? A) Cevizin yapısından yola çıkarak, insan beyninin yapısını öğretme B) Denk küme konusunu işlemeden önce, küme ve eleman kavramlarını hatırlatma C) Dersin başında öğrencilerin ön koşul bilgilerini harekete geçirme D) Ritmik sayma işlemini sayı boncukları ile yaptırma E) Evdeki doğal gaz sisteminden yola çıkarak, dolaşım sistemini öğretme 17. Öğrencilerinde yapamam, başaramam gibi negatif tutumlar oluşmasını ve öğrenilmiş çaresizlik yaşanmasını engellemek isteyen bir öğretmenin, öğrenme-öğretme sürecini düzenlerken öncelikli olarak işe koşacağı öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Yaşama yakınlık B) Açıklık C) Güncellik D) Aktivite E) Basitten karmaşığa 18. Okul öncesi eğitim öğrencilerine daha çok oyun temelli yöntemlerle öğretim yapılırken, lise ve üniversite düzeyindeki öğrencilere genelde sözel anlatım yoluyla öğretim yapılmasını en iyi şekilde açıklayan öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Basitten karmaşığa B) Yaşama yakınlık C) Bütünlük D) Açıklık E) Öğrenciye görelik 19. İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğretmen, bir yandan harita üzerinden gösterirken diğer yandan da Karadeniz in nasıl Ege Denizi ve Akdeniz e bağlandığını anlatmıştır. Sonrasında öğrenciler atlaslarını açıp, Türkiye fiziki haritasının üzerinde bu bağlantı yolunu renkli kalemle işaretlemiştir. Öğretmenin derste kullandığı öğretim ilkeleri aşağıdakilerden hangisidir? A) Hayatilik-aktivite B) Açıklık-aktivite C) Öğrenciye görelik-ekonomiklik D) Sosyallik-ekonomiklik E) Hayatilik-güncellik 20. Ebru Öğretmen derslerinde tek öğretim yöntemi kullanmak yerine, öğrencilerinde hem bilişsel aktivite yaptırmaya, hem beceri geliştirmeye hem de tutum oluşturmaya odaklanarak farklı yöntem, teknikleri bir arada kullanmaktadır. Buna göre Ebru Öğretmen in benimsediği öğretim ilkesi aşağıdakilerden hangisidir? A) Bütünlük B) Sosyallik C) Açıklık D) Hayatilik E) Aktüalite

11 6 ÇÖZÜMLER - I ÖĞRETİM İLKELERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ 1. Yaşama yakınlık (hayatilik) ilkesi, okulda verilen eğitimin gerçek hayatta işlevsel olması, işe yaraması anlamına gelmektedir. Okullarda yoğun şekilde İngilizce dersi okutulmasına rağmen ülkemiz insanının İngilizce iletişim kurma konusunda başarısız olması, okullarda verilen eğitimin işlevsel olmadığı manasına gelmektedir. Bu yüzden İngilizce eğitim programı işlevsel hale gelecek şekilde, yaşama uygunluk ilkesine göre yeniden düzenlenmelidir. 6. Bilgi ve becerinin güvence altına alınması ilkesinin temeli daimicilik ve esasicilik eğitim felsefelerine dayanmaktadır. Bu iki eğitim felsefesi geleneksel anlayışa sahip ve çağdaşlıktan uzaktır. Bu yüzden bilgi ve becerinin güvence altına alınma ilkesi günümüz çağdaş eğitiminde geçerliğini yitirmiştir. Çünkü çağdaş eğitimde bilginin değişebilirliğine inanılır. 2. Açıklık (alenilik) ilkesi, öğretmenin bir yandan konuyu açık ve anlaşılır bir dille anlatırken bir yandan örnekler vermesi ve görseller kullanarak öğrenmenin kalıcılığını artırmasıdır. Yani aynı anda hem işitme hem de görme duyusunu harekete geçirmesidir. Hasan Öğretmen, açıklık ilkesini işe koşmaktadır. 7. Yakından uzağa ilkesi, öğrenme-öğretme sürecini yakın tarihten uzak tarihe veya yakın çevreden uzak çevreye doğru düzenlenmek için kullanılır. Soruda sözü edilen öğretmen konuyu uzak çevreden yakın çevreye doğru sıraladığı için öğrencilerin çoğunluğu kazanıma ulaşamamıştır. Öğretmen dersi yakından uzağa ilkesine göre yeniden düzenlemelidir. 3. Aktüalite (güncellik) ilkesi, güncel olayların sınıf ortamına taşınmasıdır. Bunun en iyi yolu konu uygun medya haberlerinin ele alınmasıdır. Bununla birlikte derste belirli gün ve haftalara yönelik olarak yapılan etkinlikler de aktüalite ilkesi ile ilgilidir. Güncellik ilkesi sayesinde öğrenciler yakın çevrede ve dünyada olup bitenlerin farkında olmaktadır. Arzu Öğretmen, güncellik ilkesine göre ders işlemektedir. 8. Basitten karmaşığa ilkesi, öğrenme-öğretme sürecinin öğrencilerin kolayca yapabileceği işlem ya da becerilerden başlayıp kademe kademe zorlaşacak şekilde düzenlenmesidir. Bu ilke öğrencilere öz güven kazandırır ve "öğrenilmiş çaresizlik" yaşanması olasılığını ortadan kaldırır. Soruda sözü edilen öğretiler basitten karmaşığa ilkesine göre düzenlenmiştir. Ayrıca bu soruda ilk elenmesi gereken seçenek genelden özele olan E seçeneğidir. Çünkü genelden özele ya da özelden genele diye öğretim ilkesi yoktur. 4. Somuttan soyuta ilkesi, bilgilerin öncelikle çok sayıda (özellikle de dokunma duyusu) duyu organını harekete geçirecek şekilde somut, sonrasında soyut olarak öğretilmesidir. İlkokul öğrencileri somut işlemler döneminde olduğundan ve matematik dersi konuları o düzey öğrencileri için çok soyut kaldığından, somuttan soyuta ilkesi ilkokul matematik derslerinin vazgeçilmez öğretim ilkesidir. 9. Aktivite (iş/etkin katılım) ilkesi öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenme-öğretme sürecinin aşamalarına dâhil olması ve kendi öğrenme sorumluluğunu üstlenmesidir. Öğretmen in bunu başaran öğrencilerini övmesi ya da küçük hediyelerle ödüllendirmesi pekiştirme işlemidir. 5. Öğretmenlerin öğrenme-öğretme sürecini düzenlerken öğrencilerin ihtiyaç, ilgi, beklenti ve bireysel farklılıklarını dikkate alması, öğrenciye görelik ilkesidir. Öğrenci özelliklerinin ve yaşanılan yerin olanaklarının dikkate alınarak program işleyişinde farklılığa gidilmesi ise programın esneklik özelliğidir. 10. Bilinenden bilinmeyen ilkesi, öğrencilerin bildikleri konulardan yola çıkarak bilmedikleri kavramı anlamlandırmalarını kolaylaştırılır. Bunun için en uygun yol analoji (metofor) kullanarak, bilinmeyen kavramı, bilinen kavrama benzetmektir. Suat Öğretmen, öğrencilerine analoji tekniği sayesinde bilinenden bilinmeyene ilkesini uygulamıştır.

12 7 11. Sosyallik (otoriteye itaat ve özgürlük) ilkesi, öğrencilerin bir yandan kural ve kanunlara uyarken bir yandan da seçme haklarını kullanıp, kendi kararlarını alabilmelerini içerir. Sunay Öğretmen in işe koşması gereken ilke sosyallik ilkesidir. 16. Cevizin yapısından yola çıkarak, insan beyninin yapısını öğretme, denk küme konusunu işlemeden önce, küme ve eleman kavramlarını hatırlatma, dersin başında öğrencilerin ön koşul bilgilerini harekete geçirme ve evdeki doğal gaz sisteminden yola çıkarak, dolaşım sistemini öğretme bilinenden bilinmeyene ilkesine yönelik uygulamalardır. Ritmik sayma işlemini sayı boncukları ile yaptırma uygulaması ise somuttan soyuta ilkesidir. 12. Bütünlük ilkesi, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanların tamamında geliştirilmesi ile ilgilidir. Çağdaş eğitim programları, öğrencilerin bütüncül olarak gelişmesine odaklanır. Bütünlük ilkesi Mustafa Kemal Atatürk ün Ben sporcunun zeki, çevik ve aynı zamanda ahlaklı olanını severim. sözünden aklınıza gelebilir. 17. Öğretime öğrencilerin kolaylıkla başarabileceği işlemlerden başlandığında öğrencide yapabiliyorum algısı oluşur ve öğrenci öz güven kazanır. Bu yüzden işlemler kolay olandan başlatılıp kademeli olarak zorlaştırılmalıdır. 13. Ekonomiklik ilkesi, kısa sürede, az emek harcayarak çok sayıda kazanıma ulaşmaktır. Kerem Öğretmen, ekonomiklik ilkesini benimsemiştir. 18. Okul öncesi eğitim öğrencileri, işlem öncesi dönemdedir. İşlem öncesi dönem öğrencileri oyun ve taklit yoluyla yaparak-yaşayarak öğrenir. Öğrenme etkinlikleri eğlenceli olmadığında ya da pasif kaldıklarında kolayca sıkılırlar. Lise ve üniversite öğrencileri ise soyut işlemler döneminde oldukları için, dikkat süreleri uzundur ve sözel anlatımla yapılan öğretileri kolayca kavrayabilirler. Soruda sözü edilen öğretim düzenlemeleri, öğrenciye görelik ilkesiyle ilgilidir. 14. Yaşama yakınlık (hayatilik) ilkesi, okulda verilen eğitimin gerçek hayatta işlevsel olması, işe yaraması anlamına gelmektedir. Eğitim fakültesinde öğrendiklerinden yola çıkarak, hedefe uygun öğretim yöntemini seçebilmek, okulda öğrenilenlerin öğretmenlik yaşamında işe yaradığının göstergesidir. Kısa sürede ve az emekle birden fazla kazanıma ulaşma ekonomiklik, öğrencilerin ön bilgilerinden yola çıkarak yeni konuyu öğretme bilinenden bilinmeyene, öncelikle öğrencilerin duyu organlarını daha sonra zihinsel süreçleri devreye sokma somuttan soyuta ve öğrenme-öğretme sürecini düzenlerken bireysel farklılıkları dikkate alma öğrenciye görelik ilkesi ile ilgili açıklamalardır. 19. Açıklık (alenilik) ilkesi, öğretmenin bir yandan konuyu açık ve anlaşılır bir dille anlatırken bir yandan örnekler vermesi ve görseller kullanarak öğrenmenin kalıcılığını artırmasıdır. Yani aynı anda hem işitme hem de görme duyusunu harekete geçirmesidir. Öğretmen konuyu anlatırken harita üzerinde göstererek açıklık ilkesini devreye sokmuştur. Aktivite (iş/etkin katılım) ilkesi öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenme-öğretme sürecinin aşamalarına dâhil olmasıdır. Öğrenciler harita üzerinde çalışarak etkin katılım sergilemiştir. 15. Çağdaş eğitimde program geliştirme çalışmaları belirlenen ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleşir. Bu yüzden programa konulan kazanımlar, gerçek yaşamda karşılık bulacak şekilde oluşur. 20. Ebru Öğretmen derslerinde tek öğretim yöntemi kullanmak yerine, öğrencilerinde hem bilişsel aktivite, hem beceri geliştirme hem de tutum oluşturmaya odaklanarak farklı yöntem ve teknikleri bir arada kullanarak bütünlük ilkesini devreye sokmaktadır. Çünkü bütünlük ilkesi, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve devinişsel alanların tamamının geliştirilmesi ile ilgilidir.