TEMEL SORU KİTAPÇIĞI Bu numarayı cevap

Transkript

1 2012-Yükseköğretim Kurulu Yurt Dışı Yükseköğretim Diplomaları Denkliği İçin Seviye Tespit Sınavı ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ 11 MART 2012 T.C. KİMLİK / Y.U. NUMARASI : ADI : SOYADI : SALON NO. : SIRA NO.: Soru kitapçık numarasının cevap kâğıdına kodlanmamasının veya yanlış kodlanmasının sorumluluğu adaya aittir. SORU KİTAPÇIK : NUMARASI : TEMEL SORU KİTAPÇIĞI Bu numarayı cevap kâğıdınızdaki ilgili alana kodlamayı unutmayınız. DİKKAT! SINAV BAŞLAMADAN ÖNCE AŞAĞIDAKİ UYARILARI MUTLAKA OKUYUNUZ. 1. T.C. Kimlik/Y.U. Numaranızı, Adınızı, Soyadınızı, Salon Numaranızı ve Sıra Numaranızı, Soru Kitapçığı üzerindeki ilgili alanlara yazınız. 2. Soru Kitapçık Numaranız yukarıda verilmiştir. Bu numarayı cevap kâğıdınızdaki ilgili alana kodlayınız ve aşağıdaki ilgili alanı imzalayınız. Salon görevlisinin de hem soru kitapçığınızdaki hem de cevap kâğıdınızdaki ilgili alanı imzalamasını sağlayınız. Bu kodlamayı cevap kâğıdınıza yapmadığınız veya yanlış yaptığınız takdirde, sınavınızın değerlendirilmesi mümkün değildir. 3. Bu sayfanın arkasında yer alan açıklamayı dikkatle okuyunuz. Adayın imzası: Soru kitapçık numarasını doğru kodladım. Salon görevlisinin imzası: Adayın soru kitapçık numarasını cevap kâğıdına doğru kodladığını onaylıyorum.

2 AÇIKLAMA 1. Bu kitapçıkta Öğretmenlik Meslek Bilgisi ile ilgili Alan Bilgisi Testi bulunmaktadır. 2. Bu test için verilen cevaplama süresi 150 dakikadır (2,5 saat). 3. Testteki her sorunun sadece bir doğru cevabı vardır. Bir soru için birden çok cevap yeri işaretlenmişse o soru yanlış cevaplanmış sayılacaktır. 4. İşaretlediğiniz bir cevabı değiştirmek istediğinizde, silme işlemini çok iyi yapmanız gerektiğini unutmayınız. 5. Bu sınavdaki sorulara verdiğiniz cevaplar puanlanırken her doğru cevaba bir puan verilecek, yanlış cevaplar dikkate alınmayacaktır. Bu nedenle, her soruda size en doğru görünen cevabı işaretleyerek cevapsız soru bırakmamanız yararınıza olabilir. 6. Cevaplamaya istediğiniz sorudan başlayabilirsiniz. Bir soru ile ilgili cevabınızı, cevap kâğıdında o soru için ayrılmış olan yere işaretlemeyi unutmayınız. 7. Sınavda uyulacak diğer kurallar bu kitapçığın arka kapağında belirtilmiştir.

3 SINAVDA UYULACAK KURALLAR 1. Cep telefonu ile sınava girmek kesinlikle yasaktır. Çağrı cihazı, telsiz, fotoğraf makinesi vb. araçlarla; cep bilgisayarı, kol ya da cep saati gibi her türlü bilgisayar özelliği bulunan cihazlarla; silah ve benzeri teçhizatla; müsvedde kâğıdı, defter, kitap, sözlük, sözlük işlevi olan elektronik aygıt, hesap cetveli, hesap makinesi, pergel, açıölçer, cetvel vb. araçlarla sınava girmek kesinlikle yasaktır. Bu araçlarla sınava girmiş adayların adı mutlaka Salon Sınav Tutanağına yazılacak, bu adayların sınavı geçersiz sayılacaktır. Sınava kalem, silgi, kalemtıraş, saat vb. araçla ve kulaklık, küpe, broş vb. takı, herhangi bir metal eşya ile girmek de kesinlikle yasaktır. Yiyecek, içecek vb. tüketim malzemeleri de sınava getirilemez. Adaylar sınava şeffaf şişe içerisinde su getirebilecektir. 2. Bu sınav için verilen toplam cevaplama süresi 150 dakikadır. Sınav başladıktan sonra ilk 110 ve son 15 dakika içinde adayın sınavdan çıkmasına kesinlikle izin verilmeyecektir. Bu süreler dışında, cevaplamayı sınav bitmeden tamamlarsanız cevap kâğıdınızı ve soru kitapçığınızı salon görevlilerine teslim ederek salonu terk edebilirsiniz. 3. Sınav salonundan ayrılan aday, her ne sebeple olursa olsun, tekrar sınava alınmayacaktır. 4. Sınav süresince görevlilerle konuşmak, görevlilere soru sormak yasaktır. Aynı şekilde görevlilerin de adaylarla yakından ve alçak sesle konuşmaları ayrıca adayların birbirinden kalem, silgi vb. şeyleri istemeleri kesinlikle yasaktır. 5. Sınav sırasında, görevlilerin her türlü uyarılarına uymak zorundasınız. Sınavınızın geçerli sayılması, her şeyden önce, sınav kurallarına uymanıza bağlıdır. Kurallara aykırı davranışta bulunanların ve yapılacak uyarılara uymayanların kimlik bilgileri Salon Sınav Tutanağına yazılacak ve sınavları geçersiz sayılacaktır. 6. Sınav sırasında kopya çeken, çekmeye kalkışan, kopya veren, kopya çekilmesine yardım edenlerin kimlik bilgileri Salon Sınav Tutanağına yazılacak ve bu adayların sınavları geçersiz sayılacaktır. Görevliler kopya çekmeye ya da vermeye kalkışanları uyarmak zorunda değildir, sorumluluk size aittir. Adayların test sorularına verdikleri cevapların dağılımları bilgi işlem yöntemleriyle incelenecek, bu incelemelerden elde edilen bulgular bireysel ya da toplu olarak kopya çekildiğini gösterirse kopya eylemine katılan adayın/adayların sınavı geçersiz sayılacaktır. Sınav görevlileri bir salondaki sınavın, kurallara uygun biçimde yapılmadığını, toplu kopya girişiminde bulunulduğunu raporlarında bildirdiği takdirde, ÖSYM takdir hakkını kullanarak bu salonda sınava giren tüm adayların sınavını geçersiz sayabilir. 7. Cevap kâğıdında doldurmanız gereken alanlar bulunmaktadır. Bu alanları doldurunuz. Cevap kâğıdınızı başkaları tarafından görülmeyecek şekilde tutmanız gerekmektedir. Cevap kâğıdına yazılacak her türlü yazıda ve yapılacak bütün işaretlemelerde salon görevlisinin atacağı imzalar hariç, kurşun kalem kullanılacaktır. Sınav süresi bittiğinde cevapların cevap kâğıdına işaretlenmiş olması gerekir. Soru kitapçığına işaretlenen cevaplar geçerli değildir. 8. Soru kitapçığınızı alır almaz kapağında bulunan ilgili alanlara kimlik bilgilerinizi yazınız. Sayfaların eksik olup olmadığını, kitapçıkta basım hatalarının bulunup bulunmadığını ve soru kitapçığının her sayfasında basılı bulunan soru kitapçık numarasının, kitapçığın ön kapağında basılı soru kitapçık numarasıyla aynı olup olmadığını kontrol ediniz. Soru kitapçığınızın sayfası eksik ya da basımı hatalıysa değiştirilmesi için Salon Başkanına başvurunuz. Size verilen soru kitapçığının numarasını cevap kâğıdınızdaki Soru Kitapçık Numarası alanına yazınız ve kodlayınız. Cevap kâğıdınızdaki Soru kitapçık numaramı doğru kodladım. kutucuğunu işaretleyiniz. Soru kitapçığı üzerindeki Soru Kitapçık Numarasını doğru kodladığınızı beyan eden alanı imzalayınız ve salon görevlisinin, kodlamanın doğru yapıldığını beyan eden hem soru kitapçığınızdaki hem de cevap kâğıdınızdaki ilgili alanı imzaladığından emin olunuz. Salon görevlisi imzasını tükenmez kalemle atmalıdır. 9. Sınav sonunda soru kitapçıkları toplanacak ve ÖSYM de tek tek incelenecektir. Soru kitapçığının bir sayfası bile eksik çıkarsa sınavınız geçersiz sayılacaktır. 10. Cevap kâğıdına ve soru kitapçığına yazılması ve işaretlenmesi gereken bilgilerde bir eksiklik ve/veya yanlışlık olması hâlinde sınavınızın değerlendirilmesi mümkün olamamaktadır, sorumluluk size aittir. 11. Soru kitapçığının sayfalarındaki boş yerleri müsvedde için kullanabilirsiniz. 12. Soruları ve/veya bu sorulara verdiğiniz cevapları ayrı bir kâğıda yazıp bu kâğıdı dışarı çıkarmanız kesinlikle yasaktır. 13. Sınav salonundan ayrılmadan önce, soru kitapçığınızı ve cevap kâğıdınızı salon görevlilerine teslim etmeyi unutmayınız. Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır. Baskı: METEKSAN A.Ş. - Ankara

4 ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ 1. Çok kalabalık bir sınıfta öğretmenlik yapan Seda Öğretmen, zamanı kısıtlı olduğu için ders süresini iyi kullanmaya dikkat etmektedir. Sınıfa arada bir soru sorup, zaman kaybetmemek için bazen kendisi cevaplamakta, bazen de cevap vermek isteyen öğrencilere söz hakkı vermektedir. Dersi işlerken sesini iyi kullanmaya da özen göstermektedir. Buna göre Seda Öğretmen in kullandığı öğretim yöntemi aşağıdakilerden hangisine en yakındır? Anlatım Soru-cevap Kartopu Dikte 3. Ahmet Öğretmen, ders öncesi, çeşitli kaynaklardan, öğretim programında yer alan ve o hafta işleyeceği konuyu iyice çalışır. İnternet te konuyla ilgili dergilerden ve makalelerden ayrıntıları araştırır. Dersle ilgili kaynak kitapları toparlar. Konu hakkında derinlemesine bilgi sahibi olmak için gerekli hazırlıkları tamamlar ve konuları basitten karmaşığa düzenler. Bütün bu hazırlıklara rağmen Ahmet Bey öğrencilerin derse ilgi duymadıklarını ve dikkatlerini veremediklerini, konuyu kavramakta güçlük çektiklerini ve dersin belirli bir aşamasından sonra iletişim sorunları yaşadıklarını gözlemiştir. Buna göre, Ahmet Öğretmen in bu dersle ilgili aşağıdakilerden hangisini yapmadığı söylenebilir? Gösteri Hedeflere uygun konu seçme Dersle ilgili yenilikleri takip etme İçeriği yapılandırma 2. Kömür ocaklarında iş kazalarını en aza indirmek için işçilerini eğitimden geçirmek isteyen bir şirket, boş bir arazide tünel açtırmıştır. Tünelin içini bir kömür ocağında görülebilecek özelliklerle donatmıştır. Örneğin, bir duvarı çatlak hissi verecek biçimde boyatmış, diğer duvara kömür damarı çizdirmiş, tavanı ise göçük olacak gibi boyatıp altına kolon diktirmiştir. Bazı yerlerden aralıklı hava akımı vererek zehirli gaz sızıyormuş duygusu uyandırmıştır. Hazırlanan bu ortamda işçiler yirmişer kişilik gruplar hâlinde iş emniyeti konusunda eğitilmişlerdir. Şirket yetkilileri bu eğitimde hangi yöntemi kullanmışlardır? 4. İşlenişi planlama Alan bilgisini gözden geçirme Dersinde anlatım yanında soru-cevap ve tartışma yöntemlerini kullanan, konuyu resimlerle, şemalarla açıklayan Zeynep Öğretmen, bu yolla öğrencilerinin daha önce öğrendikleriyle yeni bilgilerini birleştirmelerini amaçlamaktadır. Zeynep Öğretmen in benimsediği yaklaşıma göre öğrenme; öğrencinin ilgisine, öğrenmeye istekli olup olmayışına ve öğrenmeyi nasıl yapacağına bağlıdır. Proje Gösteri Zeynep Öğretmen in kullandığı öğrenme-öğretme modeli aşağıdakilerden hangisidir? İş başında öğrenme Temel öğrenme Örnek olay incelemesi Benzetişim Buluş yoluyla öğrenme Anlamlı öğrenme Kavrayarak öğrenme Tam öğrenme 1

5 5. Hasan Öğretmen dersinin ilk beş dakikasını bir önceki dersinin tekrarına ayırmakta, konuyu yanlış öğrenen veya eksik anlayan öğrenciler varsa yeni konuya geçmeden bu eksikliklerin giderilmesini sağlamaktadır. 8. Öğrencilerine doğayı ve doğal yaşamı koruma bilinci kazandırmak isteyen bir öğretmenin aşağıdaki öğretim tekniklerinden hangisini kullanmasının daha etkili olacağı söylenebilir? Hasan Öğretmen in yaptığı bu uygulama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisine en yakındır? Sınıf dışı Grupla Açıklık Bilinenden bilinmeyene Bireysel Etkinlik temelli Somuttan soyuta Öğrenciye görelik Aktif Yakından uzağa 6. Resim dersi öğretmeni Ali Bey ilginç bir materyalle sınıfa gelmiş, öğrenciler öğretmeni ilgiyle izlemeye başlamıştır. Öğretmen, bu derste portre çizimini öğreneceklerini açıklamış ve bir önceki derste öğrendikleri çizim tekniğini kullanarak öğrencilerden portre çizmelerini istemiştir. Öğrencilerin çizimlerini kontrol eden öğretmen, bir türlü istediği hedefe ulaşamamıştır. 9. Fatma Hanım öğretim ilke ve yöntemleri dersinde öğrenme stratejileri konusunu işlemektedir. Öğretmen adaylarına bu derste öğrenecekleri becerilerin sınavlara hazırlanırken işlerine yarayacağını belirtir ve öğretmen olduklarında bu konuda öğrencilerine nasıl faydalı olabileceklerini örneklerle açıklar. Fatma Hanım ın hangi öğrenme ilkesini hayata geçirmeye çalıştığı söylenebilir? Bu sorunu çözmek için Ali Bey e ne yapması önerilebilir? Öğrencilerin neler istediğini sorması Öğrenmeyi daha etkili kılavuzlaması Anlamlılık Ön koşulluk Yaparak yaşayarak Somuttan soyuta Çevreyle etkileşim Öğrenciyi hedeften haberdar etmesi Kalıcılığı ve transferi sağlaması Yeni öğrenilenlerle eski öğrenmeleri ilişkilendirmesi 7. Ayşe Öğretmen derste yaramazlık yapan Ömer e, Bir daha öğretmenimi sınıfta hiç üzmeyeceğim. cümlesini otuz kere yazmasını ve velisine de imzalattıktan sonra kendisine getirmesini söyler. Bu yolla velilerin de sınıfta disiplin sağlama konusunda kendisine yardımcı olmalarını amaçlamıştır. Ayşe Öğretmen ne tür bir öğretmen davranışına sahiptir? Demokratik Mükemmeliyetçi Geliştirici Otokratik Kalıplayıcı 2

6 10. Drama; öğrencinin ilgi ve istekle katıldığı, kendini yönetebildiği, başkalarının duygu, tutum ve düşünceleriyle kendininkileri karşılaştırabildiği, başkalarıyla olan benzerlik ve farklılıklarını gördüğü, bu farklılıkları kolayca anlama ve anlatma becerisini içeren bir süreçtir. Buna göre, aşağıda verilen fen ve teknoloji dersi kazanımlarından hangisine ulaşmada drama kullanılmasının daha etkili olacağı söylenebilir? Tür, tabiat, popülasyon ve ekosistem kavramlarını örneklerle açıklar. Ülkemizde ve dünyada nesli tükenme tehlikesinde olan bitki ve hayvanların nasıl korunabileceğine ilişkin öneriler sunar. Duyu organlarındaki aksaklıklara ve teknolojinin bu aksaklılıkların giderilmesinde kullanımına örnekler verir. Sağlık sorunlarıyla birlikte toplumda görevlerini devam ettiren bireyleri takdir eder ve anlayışlı olur. 12. Recep Öğretmen tarih dersinde o gün işleyeceği konuya birçok kaynağı inceleyerek hazırlanmıştır. Sınıfta konuyu ayrıntılı bir biçimde ve etkili bir ses tonuyla, bazı materyalleri de kullanarak anlatmıştır. Ancak öğrencilerin ilgisizliğinden yakınmaktadır. Yapılan sınavda da öğrencilerin düşük notlar aldığı gözlenmiştir. Bu durumla ilgili aşağıdakilerden hangisi kesinlikle söylenebilir? Öğretmenin, konuya hâkimiyetiyle ilgili sorunlar vardır. Öğretmenin, iletişim becerileriyle ilgili yetersizlikleri vardır. Öğretmenin, sınıf ortamını düzenleme becerisi kazanması gerekir. Öğretmen, öğrencilerin öğrenme sürecinden çok kendi öğretme davranışına odaklanmıştır. Öğrencilerin, dersin önemini kavramalarıyla ilgili sorunları bulunmaktadır. Bir ekosistemdeki canlı organizmaların birbiriyle ve cansız faktörlerle ilişkilerini açıklar. 11. Öğretmen adaylarına öğretmenlik deneyimi kazandırmak için fakültedeki dersinde yirmişer dakikalık ders işleme imkânı tanıyan bir öğretim üyesi, her bir adayın ders işleyişini kamerayla kayıt etmiş, daha sonra bu görüntüleri sınıfta izleyerek beraber tartışmışlardır. Bu öğretim üyesi dersin tamamında aşağıdakilerden hangisini kullanmıştır? Rol oynama Büyük grup tartışması Öğretmenlik alan uygulaması Programlı öğretim Mikroöğretim 3

7 13. Eğitim fakültesinde öğretmenlik meslek bilgisi dersi veren öğretim üyesi Ayşe Hanım, dersine öğrencisinden aldığı bir e-postayı okuyarak başlamıştır. 14. Öğretmen, dersin öğretim programını incelemiş ve yıllık planını hazırlamıştır. Önceki yılların, zümre öğretmenlerinin ve eğitim sitelerindeki ders planlarını incelemiş ve ders kitabına göre ders planını yapmıştır. Ancak dersi işlemeye başladığında planı uygulayamamıştır. Sayın Hocam, Öğretmenlikteki ilk yılım beni hayal kırıklığına uğrattı. Kendimi çok kötü hissediyorum. Zamanımın çoğunu öğretime değil, sınıfta disiplin sağlamaya harcıyorum. Ne yapmam gerektiği konusunda öneride bulunursanız çok sevinirim. Saygılarımla Eski öğrenciniz. Bu bilgilere göre öğretmenin ders planını uygulayamamasının en önemli nedeni aşağıdakilerden hangisidir? Planlamada kendi sınıfının özelliklerini göz ardı etmesi Programda konuların çok yoğun olması Yapılan planın ders kitabıyla uyumlu olmaması Ayşe Hanım bu e-postayı yazan öğretmene ne gibi tavsiyelerde bulunabileceklerini sormuş ve öğrencilerinden akıllarına gelebilecek ilk önerileri söylemelerini istemiştir. Öğrenci merkezli eğitimin sınıfa olumsuz yansıması Öğretmenin öğretmenlik tecrübesinin yetersiz olması Ayşe Hanım dersinde hangi yöntem veya tekniklerden yararlanmıştır? Anlatım - fikir taraması Örnek olay incelemesi - beyin fırtınası Sunuş yoluyla öğrenme - vızıltı grupları Anlatım - beyin fırtınası Örnek olay incelemesi - küme çalışması 15. Zeynep Öğretmen teknolojinin, toplum ve çevreyi nasıl etkilediği konusunda bir grup tartışması yapmak istiyordu. Öğrencilerine Bu konuda öncelikle hangi bilgilerimizin eksik olduğunu ortaya koyan tarafsız bilgileri olanları dinlemek istiyoruz. Sonra konu hakkında duyguları, yorumları olanlar ile olumlu veya olumsuz düşünceleri olanları dinleyeceğiz. açıklamasını yaptı. Zeynep Öğretmen dersinde hangi yöntem veya tekniği uygulamıştır? Büyük grup tartışması Global düşünme Altı düşünce şapkası Kartopu Zihin haritası 4

8 16. Mehmet Öğretmen, yeni tayin olduğu okulda 8. sınıfların matematik dersinde bütün çabalarına rağmen öğrencilerden çok küçük bir grupla dersi işleyebilmektedir. Sınıfın büyük bir bölümü konuyu anlayamamakta ve soruları çözememektedir. Kendince, öğrencilerin ön bilgilerinin eksik olduğunu düşünmekte, bunları tamamlamaya çalıştığında ise programı yetiştiremeyeceği endişesini taşımaktadır. Bu durumda Mehmet Öğretmen e önerilebilecek öğretim modeli aşağıdakilerden hangisidir? İş birliğine dayalı öğretim Tam öğrenme Çoklu zekâ Beyin temelli öğrenme Yapılandırmacılık 18. Öğretmen sınıfta ders işlerken Özcan ın söz istemediğini, konuşmadığını, sessizce oturarak ara ara önündeki kâğıtlara bir şeyler yazdığını görmüştür. Yapılan ilk sınav sonunda sınıfta en yüksek notu Özcan alınca öğretmen şüphelenmiş ancak öğrenciye bir şey dememiştir. Öğrenci sınav sonrasında da derslerde hiç konuşmamış ancak yapılan diğer sınavda yine en yüksek notu almıştır. Öğretmen daha sonraki sınavda özellikle öğrenciyi gözlemiş, olumsuz bir davranış sezmemiştir. Bu durumdan hareketle Özcan la ilgili aşağıdaki yargılardan hangisi doğrudur? Derste başka şeylerle ilgilenmektedir. Kopya çekmektedir. Dersten hoşlanmamaktadır. Öğretmeni sevmemektedir. Derse örtük katılımcıdır. 17. Orman Haftası nedeniyle bir lisede düzenlenen oturuma beş konuşmacı katılmıştır. Her bir konuşmacı konuyu başka bir boyutuyla ele alıp açıklamalarda bulunmuştur. Oturum başkanı dinleyicilere de soru sorma hakkı tanımıştır. Konuşmacılar hem dinleyicilerin hem diğer konuşmacıların sorularını cevaplayarak grupla çalışma yönteminin güzel bir örneğini vermiştir. Bu etkinlikte aşağıdaki yöntem veya tekniklerden hangisi kullanılmıştır? 19. Ezgi Öğretmen Türkiye deki demir yolu ağının toplamda yedi bölgeye ayrıldığını, her bölgenin bir bölge müdürlüğünce idare edildiğini belirterek öğrencilerden bölgelerin ulaşım ağını araştırmalarını ve bir harita üzerinde göstermelerini ister. Etkinlik sonucunda Ayça nın hazırlamış olduğu aşağıdaki harita, demir yolu ağımızı en güzel gösteren harita olarak seçilmiştir. Proje çalışması Küme çalışması Forum Sempozyum İlgi merkezi grupları Bu görsel aşağıdakilerden hangisine örnek olabilir? Grafik haritası Bilgi haritası Zihin haritası Kavram haritası Kavram ağı 5

9 20. I. Öğrenemeyen öğrenci yoktur. II. III. IV. Sorumluluk ve arkadaşlık bağlarını geliştirir. Yeterli zaman ve imkân verildiğinde herkes öğrenir. Ortak bir amaç uğruna bir araya gelinir. V. Yarışma yerine yardımlaşma esastır. 22. Vitaminler konusu işlenirken dersin bir bölümü aşağıdaki gibi gerçekleşmiştir: Öğretmen: Taha: Gürcan: Taha ilk sorunu sorar mısın? Yağda çözünen vitaminler hangileridir? A, D ve Sumru: E ve K. Yukarıda verilenlerden hangileri iş birliğine dayalı öğrenme yönteminin özelliklerindendir? I, II ve III I, II ve IV I, II ve V II, IV ve V III, IV ve V Öğretmen: Sumru: Öğretmen: Sumru: Sergen: Sumru, sorunun tam cevabını söyler misin? A, D, E ve K vitaminleri yağda çözünen vitaminlerdir. Sumru, sorunun cevabını tam ve doğru verdin. O zaman şimdi sen sorunu sorabilirsin. Yağda çözünen vitaminlerin özelliği nedir? Karaciğerde depo edilebilir. 21. Yeni açılan bir özel okul, 10. sınıfa kaydettiği öğrenciler için bir seviye belirleme sınavı yapmış ve öğrencilerin önemli bir bölümünün yeterli hazır bulunuşluk düzeyinde olmadığı sonucuna ulaşmıştır. Buna göre, okul yönetiminin aşağıdakilerden hangisini yapması bu problemin çözümüne katkı sağlamaz? Bu öğretmen dersinde hangi yöntem veya yaklaşımı kullanmıştır? Anlatım Soruşturarak öğrenme Problem çözme Yaparak yaşayarak öğrenme Önceki yılların programında görülen eksiklikleri de planlamaya dâhil etmesi Eksikliklere yönelik hazırlık kursları düzenlemesi Soru-cevap Öğrencilerin dershane programlarından birine gitmesini istemesi Problemin çözümünde zümre öğretmenlerinin önerilerini alması Ön şart ilişkisine göre yeri geldikçe ek öğretimlere yer vermesi 6

10 23. Öğretmen iş birliğine dayalı öğretim yaklaşımını esas alarak dersi işleyeceklerini belirtmiş ve buna göre sınıfı 6 kişilik gruplara ayırmıştır. Bütün gruplar aynı konu üzerinde grup çalışması yapacak ve en iyi grup bir yarışmayla belirlenecektir. Ancak bu uygulama sonunda öğrenciler arasında bazı çatışmaların olduğu görülmüştür. Yaşanan bu çatışmanın sebebi aşağıdakilerden hangisi olabilir? Farklı özelliklerde bireylerin aynı grupta yer alması Grup olarak yarışmaya yer verilmiş olması Bazı öğrencilerin eşit öğrenme şansı yakalayamaması Gruplarda yer alan öğrenci sayılarının fazla olması Grup ödülünün yetersiz olması 25. Öğrencilerin derslerle ilgili amaçları onların güdülenme düzeylerini etkilemekte, dolayısıyla okul başarılarını artırmaktadır. gerçeğini bilen Eser Öğretmen 6. sınıf matematik dersinde öğrencilerinden beşinin görüşünü almıştır. Bu beş öğrenciye ait aşağıdaki görüşlerden hangisi etkili amaç oluşturma ölçütüne uygundur? Ödevdeki on matematik probleminden en az sekizini doğru çözmeliyim. Bundan sonra bütün matematik ödevlerimi daha dikkatli yapacağım. Matematik problemlerini çözmede biraz daha gayretli olmalıyım. Matematikte Suzan ın yakaladığı başarıyı ben de yakalamalıyım. Matematikte çok başarılı olmadığım gerçeğini kabul ederek ödevlerimi yapmalıyım. 24. Sibel Öğretmen çevremiz ünitesinde otuz altı kişilik sınıfını üçe ayırmıştır. Birinci gruptan çevremizin örf ve âdetleri, ikinci gruptan çevremizin doğal güzellikleri, üçüncü gruptan ise çevremizdeki ekonomik yaşam konularında çalışmalar yapmalarını istemiştir. Her bir grupta yer alan öğrencilerin hepsine başkan, yazman, sözcü ve araştırmacı gibi görev dağılımı yapmıştır. Sibel Öğretmen çevremiz ünitesini grupla çalışma yöntemlerinden hangisiyle işlemeyi amaçlamıştır? Küme çalışması Açık oturum 26. Süreç değerlendirmenin önemli görüldüğü program tasarımları için aşağıdakilerden hangisi doğrudur? Ölçme standartları önceden belirlenir. Hedefler bütün ayrıntılarıyla yazılır. Öğrenme yaşantılarını düzenlemeye odaklanılır. Objektif testler ağırlıklı olarak kullanılır. Hedefle içerik arasında bire bir ilişki kurulur. Vızıltı grupları Sempozyum Forum 7

11 27. Arzu Öğretmen ders planı hazırlarken dersin kazanımlarını belirtmiştir. Bu kazanımlara hangi etkinliklerle ulaşılabileceğine ve bu etkinlikleri nasıl düzenleyeceğine de ayrıca karar vermiştir. Arzu Öğretmen e göre geriye kalan aşama, artık hazır olan bu planın uygulanmasıdır. Tyler modeline göre, bu ders planı eğitim programının hangi boyutunda eksik kalmıştır? 29. İlköğretim 1. sınıftaki öğrencilere 20 ye kadar olan sayılarla toplama ve çıkarma işlemi, 2. sınıftaki öğrencilere 100 e kadar olan doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemiyle 20 ye kadar olan sayılarla çarpma ve bölme işlemi öğretilmektedir. İlköğretim öğrencilerine matematikteki dört işlemin bu şekilde öğretilmesi, içeriğin hangi ölçütünün uygulamasıdır? Teori Amaç Bilimsellik Konu Öğretim Değerlendirme Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarının karşılanması Faydalılık Sosyal gerçeklerle tutarlılık Mantıksal (lojik) yapı 28. Modüler programlama yaklaşımında içerik birbirinden bağımsız küçük birimlerden oluşur. Bu birimler, diğer birimlerle bir araya geldiklerinde farklı bütünlükler oluşturabilir. Bu tür programlama yaklaşımı aşağıda verilen hangi durumda etkili olarak kullanılır? İlk program tasarısı hazırlanacağı durumda Değişimlerin çok hızlı olduğu konu alanlarında Öğrenci sayılarının çok olduğu sınıflarda Derslik eksiği olan birleştirilmiş sınıflı okullarda Öğrenci özelliklerinin birbirinden farklılaştığı derslerde 30. Program geliştirme çalışması yapılan bir alanda, çalışma ekibi çok titiz bir çalışmayla, esas alınan program tasarısı modeline göre bir öğretim programı hazırlamıştır. Hazırlanan bu öğretim programının deneme uygulaması, uygulamada uyulması gereken bütün aşamalara özenle uyularak gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonrasında ulaşılan sonuç, programa paydaşlardan büyük bir tepki olduğu yönündedir. Buna göre, program geliştirme sürecinde yetersiz görülen işlemin aşağıdakilerden hangisi olduğu söylenebilir? Program geliştirme ekibinde yer alan kişilerin seçimi Hükûmetin eğitime ayırdığı mali kaynak Programın hedef kaynaklarının toplum değişkeni Deneme okullarının özellikleri Deneme öğretmenlerinin belirlenmesi 8

12 31. Bir öğretmen kullanacağı öğretim programının değerlendirme bölümünden hareketle program hakkında karar veriyor. Öğretmene göre program sonuç odaklı bir özellik taşımaktadır. Buna göre, aşağıdakilerden hangisinin programın değerlendirme bölümünde yer aldığı söylenebilir? Öğrencilerden portfolyo hazırlamalarının istenmesi Akran değerlendirmeye yer verilmesinin istenmesi Önerilen ölçme araçlarının objektif testlerden oluşması Değerlerin ölçülmesine yönelik ölçeklerin önerilmesi 33. Program geliştirme işleminde yetkili olan birim, bir okul düzeyindeki derslerin tamamıyla ilgili öğretim programı geliştirilmesinin gerektiğine karar veriyor. Geliştirilecek programlarda aynı yapının, anlayışın ve yaklaşımın hâkim olmasını istiyor. Buna göre, aşağıdakilerden hangisi öncelikle belirlenmelidir? Program geliştirme modeli Ders kitaplarıyla ilgili işlemler Program geliştirme komisyonu Önceki programla ilgili sonuç raporu Öğretmen eğitiminin çerçevesi Öğrenme - öğretme sürecinin izlemeye alınmasının önerilmesi 32. Ortaöğretim müzik dersi programını geliştirme ekibinde; alan uzmanı, uygulayıcı öğretmen, program geliştirme uzmanı, Türkçe uzmanı ve ölçme değerlendirme uzmanı görev almıştır. Program geliştirme ekibinin hazırladığı programda, çıkması en olası sorun aşağıdakilerden hangisidir? Kazanımlar uygun şekilde ifade edilemeyecektir. 34. Ülke düzeyinde uygulanmak üzere hazırlanan bir öğretim programının deneme uygulamasında aşağıdakilerden hangisi mutlaka dikkate alınmalıdır? Okullardaki öğrenci sayısı Evren - örneklem ilişkisi Öğretmenlerin hizmet yılları Değerlendirme modelleri Sivil toplum kuruluşlarının görüşleri Performans ölçütleri uygun şekilde belirlenemeyecektir. İçerik geçerliği sağlanamayacaktır. Öğrencinin düzeyine uygun olmayacaktır. Güncel bilgileri yeterince kapsamayacaktır. 9

13 35. Millî Eğitim Bakanlığı okullara ders kitabı, öğrenci çalışma kitabı, öğretmen kılavuz kitabı göndermekte ve öğretmen kılavuz kitabı olan derslerde ders planı yapma zorunluluğunu kaldırdığını belirtmektedir. Öğretmenlerden, derslere ayrılan sürenin yeterli olmadığıyla ilgili şikâyetler gelmektedir. Buna göre, öğretmenlerin şikâyetlerinin nedeni aşağıdakilerden hangisi olabilir? Kitaplarda verilenlerin çok yoğun olması Beklenmeyen tatillerin çok fazla olması Derste üç ayrı kitabın kullanılması Öğretmenin, planlamada kendi şartlarını göz ardı etmesi Velilerin çocuklarıyla ilgili sorumlulukları yerine getirmemesi 37. Köpekten korkan Ayşe, bir arkadaşının evine ders çalışmaya gider, eve girdiğinde içeride köpek olduğunu görünce eve girmek istemez ama arkadaşı kalması için ısrar eder. Daha sonra arkadaşının korkmadan köpekle oynadığını gözlemler. Bunun üzerine Ayşe kendisinin de korkmadan köpeği sevebileceğini düşünür ve köpeğe dokunmaya başlar. Ayşe nin, arkadaşını gözlemleyerek köpek korkusundan kurtulması aşağıdakilerden hangisi ile açıklanabilir? Dolaylı öğrenme Ayırt etme Olumsuz pekiştirme Olumlu pekiştirme Bastırma 36. Dönem sonunda takdir belgesi alan Emre ye babası bilgisayar ve oyun programları almıştır. Ancak Emre sürekli oyun oynamaktan dersleri ihmal etmiş ve babası oyun oynamasını yasaklamıştır. Emre bu durumdan kurtulmak için derslerine odaklanmış ve notlarının düzeldiğini gören baba, Emre nin tekrar oyun oynamasına izin vermiştir. Emre nin tekrar oyun oynamasına izin verilmesi aşağıdaki pekiştirme türlerinden hangisiyle açıklanabilir? Olumlu Birincil Olumsuz Yeniden 38. Öğrencilerin derse daha hazırlıklı gelmelerini hedefleyen bir öğretmen haber vermeksizin kısa sınavlar yapmaktadır. Öğretmenin bu uygulamasına edimsel koşullamada ne ad verilir? Değişken oranlı pekiştirme Sabit oranlı pekiştirme Sürekli pekiştirme Sabit aralıklı pekiştirme Değişken aralıklı pekiştirme Sürekli 39. İlköğretim eğitimi boyunca her arkadaşlık kurma girişimi başarısızlıkla sonuçlanmış bir öğrencinin tüm lise eğitimi boyunca teneffüslerde bile yalnız dolaşması hatta hiçbir sosyal ilişki kurma çabasına girmemesi aşağıdakilerden hangisine örnektir? Öğrenilmiş çaresizlik Bastırma Kaçınma Alışma Sönme 10

14 40. Ödevini eksiksiz yapan öğrencilerin defterlerine imza atan bir öğretmen, dönem başında öğrencilerine defterlerindeki her 10 imza için 1 kırmızı kalem hediye edeceğini söyler. Bu uygulama başladıktan sonra öğrencilerin ödev yapma davranışında artış gözlenir. Öğretmenin bu uygulamasındaki kırmızı kalem hediyesi aşağıdakilerden hangisine örnektir? 42. Feride, kimya sınavına, öğrenmesi gereken elementleri alt alta sıralayarak çalışmaktadır. Listeyi okuduktan sonra listeye bakmadan tekrar ettiğinde hep son elementleri kolaylıkla hatırladığını ancak diğerlerini hatırlamakta zorlandığını fark etmiştir. Bu durum bilgiyi işlemenin hangi özelliğiyle açıklanabilir? Birincil pekiştireç Bilgiyi değiştirme Koşullu uyarıcı Karışma İkincil pekiştireç Koşulsuz uyarıcı Olumsuz transfer Geriye ket vurma Sürekli pekiştirme İleriye ket vurma 41. Annesiyle birlikte alışverişe giden 5 yaşındaki Gizem, raflarda cips görünce annesine aldırmak ister. Annesi Gizem e cipsin sağlıksız bir yiyecek olduğunu, bu yüzden almayacağını söyler. Cips yemeyi çok isteyen Gizem ağlamaya başlar. Annesinin, Gizem i tüm susturma çabaları boşa gider ve sonunda çevresindekileri rahatsız etmemek ve rezil olmamak için cipsi alır. Daha sonraki günlerde yapılan alışverişlerde Gizem in her isteğini ağlayarak ifade etmesi ve annesinin de onun istediğini yapması aşağıdakilerden hangisinin gerçekleşmiş olduğunu gösterir? 43. Mevsimlik tarım işçilerinin çocuklarıyla çalışan bir grup araştırmacı farklı bölgelerde çocuklara Büyüyünce ne olacaksın? diye sormuş ve çocukların büyük çoğunluğunun tarım işçisi cevabını verdiğini saptamıştır. Ancak yalnızca bir bölgede çocukların çoğunluğu doktor olmak istediğini ifade etmiştir. Bu durumu irdeleyen araştırmacılar bir süre önce bu bölgeye gelen sağlık ekibinin içinde çocukluğunda mevsimlik tarım işçisi olarak çalışan bir doktorun yer aldığını öğrenmiştir. Bu durum model almanın hangi özelliğiyle en iyi açıklanabilir? Cezalandırma Dolaylı sonuçlar model almayı etkiler. Olumsuz pekiştirme Olumlu pekiştirme Tepki bedeli Genelleme Gözlemciler, yeteneklerine uygun olduğunu düşündükleri davranışı seçer. Modelin olumlu kişilik özellikleri gözlemcinin algısını olumlu etkiler. Modele benzerlik, davranışın uygunluğuna işaret eder. Yüksek statülü modeller her koşulda örnek alınır. 11