KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ. KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ

Transkript

1

2 KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ KPSS YE NASIL ÇALIŞILIR? Batan güneş için ağlamayın; yeniden doğduğunda ne yapacağınıza karar verin. Dale Camegie KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI 1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır. Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek yerine sebep-sonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir. 2- KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız, sabırlı ve programlı olmak şarttır. Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir. Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır. Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü fark edilecektir. TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır. Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur. Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli gerekçelerden birkaç tanesidir. Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve doğru yorumlamaya bağlıdır. KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA 1- Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli, anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir. Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene sorulmalıdır. 2- Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir.

3 Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur. KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler. Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden - sonuç - anlaşma maddesi gibi) akılda tutmak gerekiyor. "Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz. Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan da küçük küçük notlar alınmalıdır. Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir. Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir. Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir. KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır. COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA 1 - Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir 2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir. Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler. Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir. KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır. Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir. Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır.

4 FIRTINA SERİSİ TÜRKÇE SORU BANKASI 8 MOBİL-PC-TABLET İNDİR Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması ve dağıtılması yasaktır. No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing from the fotokopion and owners

5 PARAGRAFTA YER DEĞİŞTİRME SORULAR İ i sorularda, numaralanm ış cümlelerin 1 3. anlaml ı bir bütün oluşturmas ı için hangilerinin birbiriyle yer de ğ iştirmesi gerekti ğini bulunuz. 1. Il. Bu uyan ı kları n bizim ülkemizde de her tarafa yayı ld ı kları gözlenmektedir Mesela, dünyan ı n her yerinde durumdan vazife çı karan baz ı ot - çöp tüccarlar ı" ortaya ç ı kmaya başlam ıştı r. 1. Çoruh, s ı n ı r tan ı mayan deli bir nehirdir. Il. Bundan dolay ı her dalgas ı yüreğe vurur Karadeniz'in. IV. Bunlar, nerede ürettikleri belli olmayan kanser den tansiyona, kolestrolden kiloya pek çok soruna iyi geldi ğ ini iddia ettikleri baz ı bitkisel ürünleri Il!. Da ğ ları n ötesinde, vadilenn derinliklerinde ça ğlar durur. halk ı m ıza satmaya çal ışı yorlar. IV. Sesinin renginde Özlem türkülerini ta şı r. V. Bu i şi ticaret hiine getiren doktorlar da görülmekte oldu ğundan k ısaca bitkisel bir destekten faydalanmay ı düşündüğümüzde dikkatli ve uyan ı k olmam ız gerekir diye dü şünüyorum. 22kasim V. Çok uzaklardan do ğar gelir, çok uzaklara boz bulan ı k akar gider. A) t. ile Il. 1. Geleneksel ve do ğal t ı bbi tedavilere ilginin artmas ı iyi bir gelişme ama bunun da baz ı riskleri var. C) Il. ile V. 2. C) Il. ile IV. 1. Kemal Varol'un haz ırlad ığı seçkinin en büyük özelliği, seçkiye Sait Faik'le ba şlamas ı. Il. Bu yazar ı n ilk dönem öykülerinden biri olan "Üçüncü Mevki", bir solukta okunan, çok güzel bir öykü Ancak onu as ı l Özellikli duruma getiren daha başlang ıcı nda "Ömrümde uzun ilk yolculu ğum. Yan ı ma bir gazete bile almam ışı m." sat ı rları n ı n yer almas ı bence. IV. Ayrıca ba şka dünyalara giderken yolculu ğun lezzetine de varm ış oluyorsunuz. V. Böylelikle -ilk ayakta- okumakla, edebiyatla yolculuğun bağlantıs ı kuruluvermi ş oluyor Upuzun boylar ıyla bu geniş ovada her yerden görülebiliyorlar. Il. Bazen ovan ı n ortas ı nda yaln ız ve güzel akasya ağaçları ve yan ı nda bir zürafa görünce ç ığ l ı k ç ığl ığ a arabay ı durdurup foto ğ raf çekiyorduk Zürafalar, ne kadar güzelmi ş, özellikle de gözleri ve uzun gür kirpikleri. IV. Gözümüzün gördü ğ ü her yer düz arazi. V. Vahşi doğan ı n ortas ı nda doğayla uyumlu ve muhteşem görüntüler... B) t. ile 111. D) 111. ile IV C) Il. ile 111. B) 1. ile 111. C) 1. ile IV.

6 Bizi büyük bir salona ald ı lar. Il. Ya şı yor olmakla sevinen bir şairdi o. Il. Yüzlerindeki öfke, insan ı n kan ın ı donduracak gi Soluğu hep d ışarıda alan, gördü ğü bir güzelliği, soluk almadan, ba şkaları na yetiştirmeye çal ışan bir şair. biydi. ili. Salona al ışı nca büyük bir masa gôzüme çarpt ı ; arkas ı nda dört ki şi vard ı. IV. Ölüm karşı dan gelseydi onun da tad ı na bakacaktı belki. IV. Işı ktan kama şan gözlerim k ı rp ışmaya başlad ı. V. Babas ı, "Genç" koymal ıym ış ad ı n ı. V. Ötekilere göre daha uzun boylu olan, aya ğa kalkı p yan ı ma geldi. 0)111. ile V. IV. Tiyatro izlemenin d ışı nda en çok sevdi ğ im, bana IV. "Özrü kabahatinden büyük beyefendinin!" en çok mutluluk veren i ş yazmaktı r. V. Yani oturup roman yazmayaca ğı m. V. Küçük kardeşimle haber yollad ı m kasim B) 1. ile 111. C) H. ile l\/ Biliyorum, bizi gençler okuyor, bizi gençler anl ıyor Kitap fuarlar ı ndaki kuyruklarda terleyerek bir yazarı n imza gününde bulunman ı n, onunla birkaç 111. Bu özelli ğ ini yı llarca korumay ı başard ı. IV. Oldukça hacimli ve güçlü bir sese sahipti. cümlelik de olsa söyle şmenin heyecan ı n ı, sevincini onlar ya şayacaklar. V. Oysa şimdi öyle mi mikrofon sayesinde kargay ı bülbüle dönü ştürebiliyorlar. 0)111. ile V. 0)11. ile l\'. Il. Her y ı l oldu ğ u gibi bu y ı l da en çok kitab ı onlar sat ı n alacak, onlar tart ışacak, onlar karar verecekler. H. Yine de şark ı ları n ı herkesin duyabilece ği şekilde söylerdi. E)IV. ile V. 1. Şark ı ları n ı söylerken mikrofon kullanma gere ği duymazd ı. 1. Yaşad ı kları m ı yazmay ı çok severim Günce yazmaya ba şlamakla tad ıverdim bu mutluluğu, sonra an ı lar ı m ı toparlamaya ba şlad ı m Babam, öfkeden ate ş kesilmi ş. D)ll. ile V. E)lV. ile V. Il. Ard ı n ı getirece ğim ama çizmeden yukar ı ç ı kmak istemiyorum. 1. Korkumdan eve giremedim. 1. ile Il. 0)111. ile IV. Il. "Geç kal ı nd ığı nda özür dilemeyi de mi ö ğretemedim ona?" demi ş. 4,) D)lll. ile V. 0)11. ile IV Her şeyi içine çeken, koklayan, tatmak isteyen, d işleyen bir şair. IV. Çünkü herkes biliyor ki yar ı nlar onlar ı n. V. Ve biliyorum ki bu y ı l da en fazla telefonu gençlerden alacağı m, ya benim çal ışmaları ma yönelik bir 0)111. ile IV. ödev için arayacaklar ya tezler için Ne kadar olas ı l ı k varsa göz önüne al ı r, işi iki başl ı tutard ı. Il. Ancak bu günlerde çaresiz duruma dü şmüş, tamam ı yla iki eli böğründe kalm ışt ı istiyordu fakat art ı k gücünü büyük ölçüde yitirdiğ inden yard ı mseverli ğ ini gösteremiyordu. IV. Ama yine de duysa elindeki i şin önemine bakmaz, iki eli kanda olsa kalkar gelirdi. V. Ne yaz ı k ki iyice ihtiyarlam ış, iki büklüm olmu ştu C) Il. ile IV. B) H. ile 111. D) 111. ile IV )11. ile IV. 1. Köyümden tam bir günlük yol uzaktay ı m. Il. Kar, azala ço ğala yağıyor Uzaktan bir horoz sesi duyuluyor. IV. Yolun alt ı na atlay ı p çal ı lar aras ı na saklan ıyorum. V. Birden, sisler içinden yorgun ve öfkeli homurtularla bir kamyon ç ı kı yor. B) Il. ile ili. D) 111. ile IV, UeDg = 0)11. ile IV.