KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ. KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ.

Transkript

1

2 KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ KPSS YE NASIL ÇALIŞILIR? KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI Peşlerinden gedecek cesaretiniz varsa; bütün rüyalar gerçek olabilir. 1Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır. Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek yerine sebepsonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir. 2 KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız, sabırlı ve programlı olmak şarttır. Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir. Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır. Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü fark edilecektir. TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ Walt Disney Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır. Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur. Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli gerekçelerden birkaç tanesidir. Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve doğru yorumlamaya bağlıdır. KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA 1 Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli, anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir. Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene sorulmalıdır. 2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. 1

3 Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur. KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler. Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden sonuç anlaşma maddesi gibi) akılda tutmak gerekiyor. "Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz. Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan da küçük küçük notlar alınmalıdır. Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir. Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir. Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir. KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır. COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA 1 Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir 2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir. Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler. Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir. KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır. Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir. Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır. 2

4 YAĞMUR SERİSİ TÜRKÇE DENEME19 MOBİLPCTABLET İNDİR Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması ve dağıtılması yasaktır. No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing from the fotokopion and owners 3

5 SORULAR Kendimi, okur olarak tart ı yorum. 0 zaman, beğeniyle birlikte şu anda kolay kolay adland ı ramayaca ğı m ba şka bir öge de araya 3. Ressamlar ı n ço ğ u soğuk renkleri resmin atmosferine farkl ı bir hava katmak için seçer. giriyor. Ilk okuyu şta pek zevk alamad ığı m Bu cümleden, a şağıdakilerin hangisine kesin olarak ulaşılabilir? kimi romanlar ı, yeniden okuyabilirim. Bu parçadaki alt ı çizili cümleyle yazar, aşağı da verilenlerden hangisini anlatmak istemi ştir? A) Okuma durumunu ö ğrenmek için kendini yoklad ığı n ı A) Ressamlar so ğuk renkleri her zaman kullan ı r. B) Ressamlar ı n bir k ı sm ı soğ uk renkleri farkl ı bir amaçla kullan ı r. C) Soğ uk renkler resim sanat ı nda en çok tercih edilen renklerdir. B) Bir okuyucu gibi davrand ığı n ı C) Hem yazar hem de okuyucu olmaktan hoşland ığı n ı D) Kimi okuyucuları n da kendisi gibi olmas ı gerekti ğini D) Soğ uk renkler kullan ı ld ı kları her resmi güzelle ştirir. E) Resmin atmosferine farkl ı bir hava katman ı n tek yolu soğuk renkleri kullanmal ı d ı r. E) Her okuyu şunda de ğişik lezzetler bulduğ unu 2. Türkler, geni ş bir coğ rafyaya, kültürle karşı laşm ış, din değiştirmi ş, imparatorluklar ve devletler bir millettir. Bu cümlede bo ş b ı rakı lan yerlere a ş ağı dakilerden hangileri s ı ras ıyla getirilmelidir? A) göçmü ş birçok düzenlemi ş B) da ğı lm ış daha çok olu şturmu ş C) yay ı lm ış pek çok kurmu ş D) genişlemiş say ı s ı z sa ğlam ış E) aç ı lm ış s ı n ı rs ız tasarlam ış 4

6 4. Ya şar Kemal'in en be ğenilen ve en sevilen 6. roman ı ince Memed'in ilk cildinin yay ı mlan 1. denemelerinde Il. sentezleyerek ifade ediyor mas ı ndan bu yana yar ı m as ı r geçti asl ı nda bir sinemac ı olan Ayşe Şasa Bu cümleden, aşağıdakilerin hangisine kesin olarak ulaşı labilir? IV. kendi gönül ayd ı nl ığı nda V. görsel olanla zihinsel olan ı A) Ya şar Kemal, Türk romanc ı l ığı n ı n en başarı l ı ad ı d ı r. Yukarı daki sözler anlaml ı ve kurall ı bir cümle oluşturacak biçimde s ı raland ı B) Yaşar Kemal'in ince Memed d ışı nda beğenilen bir roman ı yoktur. ğı nda hangisi, baştan üçüncü olur? A)l. C) ince Memed'in en az bir cildi daha vard ı r. D) ince Memed'in di ğer ciltleri de ilk cildi kadar ilgi toplam ıştı r. 7. E) ince Memed üslup yönünden ç ığı r aç ı c ı bir nitelik taşı maktad ı r. B) Il. C)lll. D)IV. E)V. Kültür ve Turizm Bakanl ığı 'n ı n bu yı l "Kültür ve Sanat Büyük Ödülü'nü Sezai Karakoç'a vermesi Bu cümlede boş b ı rakı lan yere anlam akışı na göre aşağıdakilerden hangisi getirilemez? A) sevinçle karşı land ı B) herkesi mutlu etti C) kimi çevreleri dü şündürdü D) oldukça dü şündürücü sorular var E) zaten beklenen bir durumdu ben de kat ı l ıyorum 8. Il. olaylara ve durumlara Ünitelerde aktar ı lan bilgiler, birbirlerini tamamlay ı c ı nitelikte oldu ğ undan bir üniteyi bitirmeden ötekine geçmeyiniz yazar ı n değ işik aç ı larla donat ı l ı p Bu cümlede aşağı da verilenlerden han IV. bakabilmesi dü şüncesine gileri söz konusudur? V. değ işik perspektiflerden Yukarı daki sözler anlaml ı ve kurall ı bir cümle oluşturacak biçimde s ı raland ı ğı nda hangisi, baştan ikinci olur? A)l. B) Il. C)lll. D)IV. E)V 5 A) Varsay ı m B) ihtimal C) Hay ıflanma D) Neden sonuç ili şkisi E) Şaşı rma benzetme ön yarg ı az ı msama öneri ç ı kar ı m

7 9. (1) "Ne kadar gezen varsa o kadar da mutlu insan vard ı r." demi ş, Orhan Kural yazd ığı gezi kitab ı "Göçmen Ku şun Kanad ı nda"n ı n ön sözünde. (Il) E ğer i ş hayat ı n ızdaki yoğ unluktan bunald ıysan ı z ve hemen bir tatil 10. (1) "Bir Arkeoloji Dedektifı nin Maceralar ı "n ı okurken koltuğ uma gömülmüş, ne gömül plan ı yapam ı yorsan ı z bazen gezdi ğ inizi dü şünmek bile sizi mutlu edebilir. (fil) Ya da öğrenciyseniz ve okul döneminizde seyahat etmenin özlemini çekiyorsan ız gezmeyi düşünmek, gezmi ş kadar olman ı zı sağ layabilir. (IV) Bunlar ı n ikisi de şu an sizin için o kadar önemli de ğ ilse fakat okumay ı seviyorsan ı z, k ı sacas ı ilgi alanlar ı n ı zdan birine rimden k ı p ı rdamad ı m; bu, her seferinde böyle oluyor. (V) Oysa anlat ı lan o yerleri ne kadar çok görmek istiyorum. mesi s ı kı s ı k ı ya yap ışm ıştı m. (Il) Bütün o yerler canland ı gözümde. (111) Geziler, yolculuklar, i ştah ı m yine kabard ı. (IV) Tabi ye Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak aşağı da verilenlerden hangisi yanl ıştı r? A) 1. cümlede, cümlenin anlam ı güçlendirilmiştir. "gezmek", "okumak" ya da her ikisi de giriyorsa ba şvuraca ğı n ız adreslerden biri Orhan Kural ı n gezi kitaplar ı. (V) Türkiye'nin en çok gezen yazarlar ı ndan biri olan Orhan Kural ı n son kitab ı "Göçmen Ku şun Kanad ı nda"y ı okurken so ğ uk bir ülke olan Rusya'da adeta ü şüyor, H ı rvatistan k ı yı ları nda B) Il. cümlede, gerçekle ştirilen somut bir eylemden söz edilmi ştir. C) 111. cümlede, daha önce görülen bir durumun tekrar gerçekle ştiğ i belirtilmi ştir. ise Balkan rüzgarlar ı na kap ı l ı yorsunuz. D) IV. cümlede, olagelen bir durum aç ı klanm ıştı r. Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak a şağıda verilenlerden hangisi yanl ıştı r? E) V. cümlede, önceki cümlelerde anlat ı lanlara karşı t anlam olu şturan bir yarg ı ya yer verilmi ştir. A) 1. cümlede, bir ele ştiriye yer verilmi ştir. B) Il. cümlede, bir olas ı l ı k dile getirilmi ştir. C) 111. cümlede, bir karşı laşt ı rma yap ı lm ışt ı r. D) IV. cümlede, bir öneride bulunulmu ştur. E) V. cümlede, kitab ı n anlatı m ı ndaki başarı aç ı klanm ıştı r. 6