EĞİTİM - ÖĞRENCİ KOÇLUĞU
|
|
- Emre Tosun
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 ĞİTİM - ÖĞRNCİ KOÇLUĞU Öğrenci İzleme Kılavuzu Koçluk; bir koç ve öğrenci (koçi) arasında kurulan, öğrencinin gelişimini destekleme amaçlı bir güç birliğidir. ğitim koçu öğrencinin; kendini tanımasına, kendisinde geliştirebileceği alanlarla ilgili hedefler belirlemesine, öğrenme becerilerini kazanmasına, düzenli beceriler ve sorumluluk duygusu geliştirmesine yardımcı olmak, yasadığı/karşılaşabileceği problemlerle baş etme becerisini geliştirmeyi amaçlamaktadır. ğitim koçu, koçinin; Ben ne istiyorum? Ben neler yapabilirim?, Ben neleri yapmaktan hoşlanırım?, Ben nerede olmak istiyorum? sorularına öğrenciyle birlikte cevap bulmaya çalışır. Öğrenciyi kendi gündeminde tutar. Öğrencilerin ailesi, okulu, öğretmenleri ve arkadaşlarıyla olan ilişkilerini düzenlemesine yardım eder. Öğrencilerin zaman kullanım becerilerini geliştirir. Öğrencilerin motivasyonunu yüksek tutar. Öğrencilerin öz güven ve öz saygı geliştirmesine destek olur. ğitim koçluğu hizmeti, eğitim yaşamına devam eden ve bu hizmeti kendi talebiyle almak isteyen yaş arası öğrenciler için uygundur. Bu nedenle koçluk sistemi çerçevesinde yapılacak çalışmalar; Ne yapmak istiyorum?, Nereden başlamalıyım?, üçlü ve zayıf yanlarım neler?, Kendimi ne kadar tanıyorum?, Bir hedefim var mı?, Kendimi nasıl geliştirebilirim?, Kendimi nasıl ifade edebilirim?, Kendime güvenim ve inancım ne kadar?, angi mesleği seçmek istiyorum?, Öğrencilik mesleğini biliyor muyum?...diye sorgulayan öğrencilere yapılır. ğitim Koçluğunda edefler 1. arkındalıklarını artırarak yetenekli olduğu alanları saptamak ve uygun eğitim alanını ya da mesleği seçebilmek, 2. edef belirlemek ve bu hedefe yönelik eyleme geçebilmek, 3. Öğrenmenin kendilerine uygun yöntemini bularak okul başarısını artırmak, 4. Öğrendiği teknikleri uygulayarak sınav başarısını artırmak, 5. Odaklanma ve konsantrasyon düzeyini artırmak için öğrenmek için koçluğa ihtiyaç duyarlar. Öğrenciler koçluk çalışması sayesinde neler elde edebilir? 1. Öğrencilerin kendilerine uygun ve heyecan veren hedefler belirlemesi ve içsel kaynaklarına ulaşmaları sağlanır, kısa vadede uygulanır hale getirir. 2. Öğrencilerin kendi kararlarını verebilmeleri, kendi yaşamlarının liderleri olmaları için desteklenirler. 3. Öğrencilerde görülen disiplin problemleri büyük ölçüde azalır. 4. Yaratıcılığı ve başarıyı destekleyen bir çalışma ortamı yaratılır. 5. Öğrencinin akademik ve sosyal başarısı yükselir. 6. Öğrencilerin bedensel, duygusal, zihinsel ve ruhsal, çok yönlü gelişimleri desteklenir. 7. Sorumluluk duygusu, iç disiplin ve özgüven geliştirirler. 8. Motivasyonları artar. 9. Öğrenme kolaylaşır, Öğrenciler öğrenmeyi severler. 10. maç ve proje geliştirme, strateji belirleme ve sonuçlandırma becerisi kazanırlar. 11. Çözüm üretme, problem çözme yetenekleri gelişir. 12. Zorluklar karşısında gücünü koruyabilecek şekilde hazırlanırlar.
2 Koçluk Süreci * Koçluk hizmeti alacak öğrenciler, eğitim koçlarına atanır. * Koç, öğrenci ve gerekiyorsa ailesi ile tanışır. * Öğrenci ile birlikte, uygulanacak olan en az 6 haftalık (ya da 6 görüşme) programın görüşme günleri belirlenir. * Bu görüşmelerin hangi günlerde, ne kadar sıklıkla yapılacağı öğrenci ile birlikte belirlenir. * örüşmelerin nerede yapılacağı karşılıklı görüşmelerle belirlenir. Konuya ilişkin ebeveyn görüşleri de alınır. * örüşmelerin süresi dakikadır. Uygulama döneminde öğrenci (koçi) ile en az 6 görüşme yapılır. * Koçluk sürecinde ailenin bilgisi, ilgisi, koordinasyonu önemlidir. Öğrenci ile yapılan paylaşımlar, yaşam tehdidi oluşturan durumlar hariç, aile, öğretmenleri ya da okul ile hiçbir şekilde paylaşılmaz. erkes neyin paylaşılıp neyin paylaşılmayacağını sürecin başında öğrenir. * ğitim koçu ile bu süreçte; a) Öğrencilerin hedeflerini netleştirmesine yardım edilir, b) edefler için stratejiler ve eylem planları belirlenir, c) Bir sonraki görüşmede, yapılan çalışmalar ve ulaşılan nokta değerlendirilir. d) Öğrencinin problem çözme becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılır, e) Öğrencinin başarı ve devam durumu ile ilgilenilir, f) Öğrenci ile beraber koçi başarısı ve sosyal uyumu arttırmaya çalışılır, g) Öğrencinin gereksinimleri doğrultusunda sosyal gelişimine destek verilir, h) Öğrencinin motive olmasına yardımcı olunur, ı) Sınav kaygısı, stres yönetimi gibi konularda çalışılabilir. ncak kaygı ve stres yüksek düzeyde ise Koçinin okulundaki rehber öğretmen ile paylaşılır ve desteği istenir. örüşme sürecinde, bir psikolog ya da psikiyatr tarafından çalışılması gerekilen konular uzmana bırakılır. j) Öğrencilere Çoklu Zekâ nvanteri, Mesleki İlgi nvanteri SWOT nalizi, Yaşam/Başarı/ers Çemberleri uygulanır. lde edilen sonuçlar rapor olarak ders sorumlusuna sunulur. Bu rapora, Koçinin Temsil Sistemi, Koçinin Kişilik Rengi ve Işımalı-Işımasız Sıçrayan Tipler bakımlarından değerlendirmelerine de yer verilir. k) Uygulama döneminde öğrenci ile yapılan bir görüşme ses veya görüntülü olarak kaydedilip ders sorumlusuna sunulabilir. * ğitim / Öğrenci Koçluğu uygulamalarında şu hususlara dikkat edilir: 1. Koçluk hizmetleri, öğrencilerin istek ve hedefleri doğrultusunda farkındalık yaratarak kişisel başarı ve gelişimlerini desteklemek amacı ile ders başarısı, ilişki ve iletişim, kariyer, sosyal yaşam ve hobiler konularında yapılmalıdır. 2. Öğrencinin görüşmelere getirilmesi ve alınması veli sorumluluğundadır. 3. Öğrenci koçluk hizmetlerinde süreklilik esastır. örüşmelere öğrencinin devamından veliler sorumludur. 4. Koçluk süreci bir tavsiye ve öğretmenlik ilişkisi değildir. Öğrenci her girişimi için araştırma, karar verme ve eyleme geçme konularında sorumludur. 5. Öğrenci vereceği kararlardan, seçimlerinden ve girişimlerinden doğrudan sorumludur. ncak yaşamsal konularda veliye bilgi verilir. Koçluk görüşmelerinde gizlilik esastır. Bu esas doğrultusunda öğrencinin yazılı izni olmadan veliye bilgi verilmez. 6. Koçluk süreci başlangıcında öğrenciyi tanımaya yönelik yapılan ön görüşmelerde öğrencinin ve velinin verdiği bilgiler doğru kabul edilir. Özellikle sağlıkla ilgili konularda verilen bilgilerin sorumluluğu öğrenci ve veliye aittir. 7. Koçluk görüşmelerinde üçüncü şahıslar bulundurulmaz. ncak öğrenci ismi vermeden seanslara ilişkin genel değerlendirmeler, görüş alışverişi ve eğitim amaçlı olarak koçluk program koordinatörü ile paylaşılabilir.
3 KOÇLUK ORMLRI SWOT nalizi SWOT nalizi, bireyin, herhangi bir kuruluşun, örgütün, kamu kurumunun ya da özel sektör firmasının içsel durumunu ve onu çevreleyen dışsal faktörleri analiz etmek için kullanılan yöntemlerden biridir. Bireyi tanımak, gelişimi ve başarma yolunda stratejiler oluşturmak amacıyla da kullanılır. Öğrencinin kendisi, anne-babası, öğretmenleri ve koçun gözlemlerine dayalı olarak elde edilen; koçinin güçlü, zayıf yönleri ile olanakları (fırsatlar) ve tehditlerine ilişkin veriler tabloya konur. Tablo üzerinden öğrencinin durumu analiz edilir. ÜÇLÜ YÖNLR ZYI YÖNLR OLNKLR TİTLR
4 Öğrenci için Yaşam Çemberi KİŞİSL MMNUNİYT İL İLİŞKİLR OKUL SOSYL YŞM RKŞLR SĞLIK / KİŞİSL BKIM OBİLR Orta bölüm sizin temel değerlerinizi temsil eder-her alan ideal yaşamla ilişkilidir. Kendinize bir skor belirleyin (1-10 ) ve boşlukları buna göre renklendirin ya da gölgelendirin. Bu Koçluk Mandalası nı yaşamın her alanında istediğiniz tatmine ulaşabilmenin bir yolu olarak kullanın. rzu edilen gelişimi değerlendirmek için sayısal bir skor verebilirsiniz ya da şimdi bulunduğunuz yerle olmak istediğiniz yer arasındaki boşluğu doldurmak için yapacağınız koçluk görüşmesinde kullanabilirsiniz.
5 Öğrenci İçin ers Çemberi Kendinize bir skor belirleyin (1-10) ve boşlukları buna göre renklendirin ya da gölgelendirin. Bu RS ÇMBRI hangi derslerde kendinizi nasıl gördüğünüzü belirleyecek. rzu edilen gelişimi değerlendirmek için sayısal bir skor verebilirsiniz ya da şimdi bulunduğunuz yerle olmak istediğiniz yer arasındaki boşluğu doldurmak için yapacağınız koçluk görüşmesinde kullanabilirsiniz.
6 Öğrenci Başarı Çemberi KYI KONTROLÜ MOTİVSYON UYU KONTROLÜ VRİMLİ ÇLIŞM KNİN ÜVNM ZMN KULLNIMI KNİN İNNM OLUMLU ÜŞÜNC Kendinize bir skor belirleyin (1-10 ) ve boşlukları buna göre renklendirin ya da gölgelendirin. Bu BSRI ÇMBRI hangi alanlarda kendinizi nasıl gördüğünüzü belirleyecek. rzu edilen gelişimi değerlendirmek için sayısal bir skor verebilirsiniz ya da simdi bulunduğunuz yerle olmak istediğiniz yer arasındaki boşluğu doldurmak için yapacağınız koçluk görüşmesinde kullanabilirsiniz.
7 ĞİTİM KOÇLUĞU Öğrenci İzleme ormu Öğrencinin dı Soyadı:. Okulu:.. TKİNLİKLR TLR 1. afta 2. afta 3. afta 4. afta 5. afta 6. afta
8 BÖLÜM 8 Başka bir dilde konuşmayı ve yazmayı öğrenmek, göreceli olarak bana çok kolay gelmektedir. B Soyut kavramları zihnimde kolaylıkla canlandırabilirim. C Okulda eometri ile ilgili konular, benim için Cebir dersinden her zaman daha kolaydı. Birçok farklı şarkıların veya müzikallerin ezgilerini bilirim. Lunaparklardaki eğlence treni gibi biniciliklerden, ata binmekten veya diğer benzeri heyecan verici fiziksel deneyimlerden çok hoşlanırım. Kalabalık bir ortamda birileri ile birlikte iken çok rahat davranırım. Kendimi bağımsız ve güçlü bir iradeye sahip biri olarak algılarım. Tatil için bir seyahate çıkacağım zaman, birçok insanın bulunduğu yerlerden ziyade doğa ile baş başa kalabileceğim yerleri tercih ederim. BÖLÜM 9 Son günlerde okuduğum veya duyduğum kavramları başkaları ile olan diyaloglarımda sık sık kullanırım. B Çevremdeki insanların söylediği ve yaptığı şeylerde mantıksal bakımdan hata aramayı çok severim. Bir nesnenin direk olarak tepeden kuşbakışı görünüşüne C sahipsem, onun gerçekte nasıl göründüğünü rahatlıkla gözümde canlandırabilirim. enellikle, bir müzik parçasını veya melodisini doğru olarak tekrarlayabilmem için onu bir veya en fazla iki kez dinlemem yeterlidir. Kendimi, koordinasyonu iyi olan birisi olarak tanımlarım. İşimle ilgili veya beni yakından ilgilendiren sosyal ve kültürel etkinliklere katılmayı çok severim. İç dünyamdaki düşüncelerimi ve hayatımdaki önemli olayları kaydetmek için tuttuğum bir günlüğüm vardır. ayvanat bahçeleri, botanikler vb. gibi tabiatın belli bir yönünü içinde barındıran yerleri sık sık ziyaret ederim. BÖLÜM 10 alihazırda çok gururlandığım ve çevremdeki insanlar arasında fark edilmemi sağlayan yazılı bir eserim vardır. B Bir olayın belli bir yolla kategorilere ayrılarak, analiz edilerek veya hesaplanarak açıklanması beni çok memnun eder. C enellikle, resimlerle donatılmış okuma materyallerini tercih ederim. Bir işte çalışırken, dersime çalışırken veya bir konuyu öğrenirken sık sık ritim tutturur ve melodiler söylerim. Yeni bir beceriyi öğrenmek için onun hakkında okumak yerine, o beceriyi pratik etmeye ihtiyacım vardır. Bütün geceyi evde yalnız kalarak geçirmek yerine, hareketli geçen sosyal bir etkinlikte olmayı tercih ederim. Kendi işimi kurma konusunda ciddi düşüncelerim vardır. üzenli bir bahçem vardır ve bu bahçede toprakla uğraşmayı çok severim. Çoklu Zekâ lanı Profili eğerli Katılımcı, "Lütfen envanterdeki her bir önerme için, söz konusu önermede ifade edilen davranışın size ne derece uyup uymadığını aşağıdaki beşli dereceleme ölçeğine göre belirtiniz. 0= Bana iç Uygun eğil 1= Bana Çok z Uygun 2= Bana Kısmen Uygun 3= Bana Oldukça Uygun 4= Bana Tamamen Uygun Katılımcının dı Soyadı: Okuttuğu Sınıf ya da Branşı: izmet Yılı: B C örevi: Cinsiyeti: Yaşı: TOPLM nvanterdeki Bölümler ZKÂ LNI PUN Sözel il Mantıksal- Matematiksel örsel - Uzaysal Müziksel Ritmik Bedensel- Kinestetik Sosyal İçsel oğacı Zekâ lanlarını Belirleme Ölçeği Zekâ alanındaki Zekâ lanındaki Toplam Puan elişmişlik üzeyi Öğrenciye Tamamen Uygun rası Çok elişmiş Öğrenciye Oldukça Uygun rası elişmiş Öğrenciye Kısmen Uygun rası Orta üzeyde elişmiş Öğrenciye Çok z Uygun rası Biraz elişmiş Öğrenciye iç Uygun eğil rası elişmiş eğil BÖLÜM 1 Kitaplar benim için çok değerlidir. B Sayıları kafamda rahatlıkla ve kolayca hesaplayabilirim. C özlerimi kapattığımda sık sık açık ve net imgeler görürüm. Şarkı söylemeye uygun çok güzel bir sesim vardır. iziksel aktiviteleri çok severim ve en az bir spor dalında düzenli olarak egzersiz yaparım. enellikle, çevremdeki kişiler (örneğin, meslektaş ve arkadaşlarım) bana bir öğüt için başvururlar. ayat hakkındaki önemli sorular üzerinde sık sık yalnız kalarak zaman harcar ve kafa yorarım. ağcılıkla uğraşmayı, sık sık kır yürüyüşlerine çıkmayı veya sadece doğada yürümeyi çok severim.
9 BÖLÜM 2 Kavramları okumadan, söylemeden veya yazmadan önce zihnimde canlandırırım. B Matematik ve en Bilgisi okuldaki en favori derslerimdi. C Renge karşı çok hassas ve duyarlıyımdır. Müzikal bir notanın ne zaman yanlış olarak çalındığını kolaylıkla söyleyebilirim. Bir yerde çok uzun bir süre için hiç kımıldamadan oturmaktan rahatsız olurum. Yürümek, yüzmek veya koşmak gibi bireysel sporlar yerine, genellikle futbol, basketbol veya voleybol gibi grup sporlarını tercih ederim. Kendim hakkında daha fazla bilgi edinmek için kişisel gelişim ile ilgili birçok kitap okudum. Bazı insanların doğa ve çevre konusundaki duyarsızlıkları beni çok üzmektedir. BÖLÜM 3 Televizyon veya bir film izlemek yerine, radyoyu veya bir ses kasetini dinlerken daha çok öğrenirim. B Mantıksal düşünmeyi ve beyin jimnastiği gerektiren oyunları oynamayı çok severim. C trafımdaki olayların veya gördüğüm nesnelerin resmin çekmek veya onları bir kamera ile kaydetmek isterim. Müzik dinlemeyi çok severim ve sık sık radyodan, teset çalardan ve diğer benzeri araçlardan müzik dinlerim. Model inşa etme, marangozluk veya dokuma gibi el becerilerini gerektiren bütün somut etkinliklerde çalışmayı çok severim. Bir sorunum olduğunda, onu tek başıma çözmeye çalışmak yerine genellikle yardımına başvurabileceğim birini araştırırım. Başarısızlıklarıma esnek bir yapıda tepki gösteririm. ayvanların etrafında olmaktan çok hoşlanırım. BÖLÜM 4 Kelime işlem oyunlarını çok severim. B "ğer... ise, ne olur?" türündeki düşünmeyi gerektiren küçük deneyleri gerçekleştirmekten çok hoşlanırım. C Yap-boz bulmaca, parçalara ayrılmış bir resmi tamamlama ve benzeri diğer görsel bulmaca oyunlarını çok severim. Bir müzik aletini çok iyi çalarım. n iyi ve en mükemmel diyebileceğim fikirlerim genellikle uzun bir yürüyüşteyken, koşarken veya benzeri bir fiziksel aktiviteyi gerçekleştirirken oluşur. n az üç tane yakın arkadaşım vardır. Kendimden başka kimsenin bilmediği bir hobim vardır. oğa ile bağlantılı en az bir hobim vardır (örneğin, kuş beslemek). BÖLÜM 5 Çevremdeki insanları dil sürçmeleri, tekerlemeler veya cinaslı sözcük oyunları ile eğlendirmeyi çek severim. B Zihnim, olaylar arasındaki farklılıklar, benzerlikler veya mantıksal düzen ile sürekli olarak meşguldür. C enellikle, geceleri görsel rüyalar veya kâbuslar ile irkilirim. iyebilirim ki, eğer müzik olmasaydı, benim için hayat çok anlamsız olacaktı. enellikle, boş zamanlarımı ev dışındaki faaliyetlerde harcarım. Boş zamanlarımı harcarken, briç gibi sosyal oyunları, video oyunları gibi bireysel oyunlara tercih ederim. ayatımla ilgili zihnimde sürekli olarak meşgul olduğum ve ulaşmaya çalıştığım önemli amaçlarım vardır. Zihnim sürekli olarak mevsimler, depremler ve benzeri doğa olaylarının nasıl oluştuğuna dair sorularla meşguldür. BÖLÜM 6 İnsanlar konuştuğum veya yazdığım bazı kelimelerin anlamlarını bana sormak durumunda kalırlar. B Bilimdeki yeni gelişme ve değişmelere karşı her zaman çok ilgi duyarım. C enellikle, hiç bilmediğim bir yerde iken yönümü veya gideceğim yeri bulamamak gibi bir kaygım yoktur. Bazen sokakta yürürken kendimi bir melodiyi mırıldanır halde bulurum. Bir başkası ile konuşurken ellerimi veya bedensel jest, mimik ve hareketleri çok sık kullanırım. Nasıl yapılacağını çok iyi bildiğim bir işi başka bir insana veya bir grup insana öğretmenin verdiği mücadeleyi çok severim. Kendimin zayıf ve kuvvetli yanları hakkında gerçekçi biı anlayışa sahibim. Çeşitli ağaçlar, kuşlar ve benzeri bitki ve hayvan türler arasındaki temel farklılıkları çok iyi bilirim. BÖLÜM 7 Okul yıllarımda benim için Türkçe ve Sosyal Bilgiler gibi dersler Matematik ve en Bilgisi gibi derslerden daha cazip ve kolaydı. B er olayın mutlaka mantıklı bir açıklaması olduğuna inanırım. C Resim yapmaktan, şekil çizmekten veya gelişigüzel karalamaktan çok hoşlanırım. Vurmalı çalgılarla yapılan bir müzik parçasına kolaylıkla ayak uydurabilirim. Bir şey hakkında daha çok öğrenebilmem için, ona dokunmam ve onu ilk elden tecrübe etmem gerekir. enellikle, kendimi bir grup lideri olarak algılarım. afta sonunu bir çok insanın arasında lüks bir dinlenme merkezinde harcamak yerine, yalnız başıma kalarak sakin bir ortamda geçirmeyi tercih ederim. Tabiattaki canlıları konu alan kitapları okumayı ve televizyon veya video programlarını izlemeyi çok severim.
10 OŞLNIRIM RKTMZ OŞLNMM OLLN MSLKİ TRCİ NVNTRİ dı-soyadı: Uygulama Tarihi: / / ÇIKLM: er maddeyi okuyun ve size uygun yanıtı ( x) biçiminde işaretleyin. NO MLR 1. Kuşların nasıl göç ettiğini öğrenmek ( ) ( ) ( ) 2. İnsanlara yeni bir hobi öğretmek ( ) ( ) ( ) 3. ava durumu tahmini için kişisel gözlemleri kullanmak ( ) ( ) ( ) 4. Bitki hastalıklarını incelemek ( ) ( ) ( ) 5. Bankaya yatırılan paranın faizini hesaplamak ( ) ( ) ( ) 6. Resimler tasarlamak ve çizmek ( ) ( ) ( ) 7. Bir iş yaptırmak için parayla adam tutmak ( ) ( ) ( ) 8. Bir bilim müzesini incelemek ( ) ( ) ( ) 9. özlük için mercekleri parlatmak ( ) ( ) ( ) 10. Modern yazarların yazı stillerini araştırmak ( ) ( ) ( ) 11. Mikroskop gibi laboratuar aletlerini kullanmak ( ) ( ) ( ) 12. Bir dükkanda envanter tutmak ( ) ( ) ( ) 13. Bir kuş yemliği tasarlamak ( ) ( ) ( ) 14. Bir oyun için takım oluşturma ( ) ( ) ( ) 15. Yeni bir satış kampanyası düzenlemek ( ) ( ) ( ) 16. Bir toplantıyı yönetmek ( ) ( ) ( ) 17. Vitaminlerin hayvanlar üzerindeki etkisini araştırmak ( ) ( ) ( ) 18. Küçük bir işletmeyi idare etmek ( ) ( ) ( ) 19. Bir makinenin nasıl kullanılacağı konusunda talimatlar yazmak ( ) ( ) ( ) 20. iğer insanlar için iş planlamak ( ) ( ) ( ) 21. Küçük grup tartışmalarına katılmak ( ) ( ) ( ) 22. Yeni bir cerrahi işlem hakkında yazılar okumak ( ) ( ) ( ) 23. Mali bir hesaptaki hataları bulmak ( ) ( ) ( ) 24. Bir rapor taslağındaki hataları bulmak incelemek ( ) ( ) ( ) 25. Planlar ve grafikler yapmak ( ) ( ) ( ) 26. ırtınadan sonra zarar görmüş bir ağacı onarmak ( ) ( ) ( ) 27. Kusurları bulmak için mamulleri incelemek ( ) ( ) ( ) 28. Telefonla iş idare etmek ( ) ( ) ( ) 29. cil durumlarda insanlara tardım etmek ( ) ( ) ( ) 30. Bir kuruluşun parayla ilgili bütün işlerini idare etmek ( ) ( ) ( ) 31. Müzik eseri bestelemek veya düzenlemek ( ) ( ) ( ) 32. ilmler için konu müziği bestelemek ( ) ( ) ( ) 33. Yeni kurallar veya politikalar geliştirmek ( ) ( ) ( ) 34. Biyoloji çalışmak ( ) ( ) ( ) 35. Bir politik kurum için kampanyaya katılmak ( ) ( ) ( ) 36. Maddeleri ayırmak, biriktirmek ve saklamak ( ) ( ) ( ) 37. Bir toplum geliştirme projesinde çalışmak ( ) ( ) ( ) 38. Bir daktilonun nasıl tamir edileceğini öğrenmek ( ) ( ) ( ) 39. ünyanın merkezi, güneş ve yıldızlar hakkında kitaplar okumak ( ) ( ) ( ) 40. Tam doğru zaman tutmak için bir saati ayarlamak ( ) ( ) ( ) 41. Beynin nasıl çalıştığını öğrenmek ( ) ( ) ( ) 42. Yaratıcı fotoğraflar çekmek ( ) ( ) ( ) 43. Masraflara ait hesap kayıtları tutmak ( ) ( ) ( )
11 OŞLNIRIM RKTMZ OŞLNMM NO MLR 44. Bir bandoda çalmak ( ) ( ) ( ) 45. Bir orkestrada caz müziği çalmak ( ) ( ) ( ) 46. Bir grup veya klüp için bütçe hazırlamak ( ) ( ) ( ) 47. epremin nedenlerini araştırmak ( ) ( ) ( ) 48. Ünlü bir bilim adamının dersine katılmak ( ) ( ) ( ) 49. Bir proje üzerinde başkaları ile beraber çalışmak ( ) ( ) ( ) 50. Bir sinema filmi senaryosu yazmak ( ) ( ) ( ) 51. Şirket hakkındaki şikayetleri konusunda işçilerle röportaj yapmak ( ) ( ) ( ) 52. Mobilya yapmak ( ) ( ) ( ) 53. eğerli taşları kesmeyi ve parlatmayı öğrenmek ( ) ( ) ( ) 54. Yaralı bir insana ilkyardım yapmak ( ) ( ) ( ) 55. Yerel bir radyo istasyonunda çalınması için müzik parçaları seçmek ( ) ( ) ( ) 56. İl genel meclisinde çalışmak ( ) ( ) ( ) 57. Mali raporları hazırlamak ve yorumlamak ( ) ( ) ( ) 58. Tehlikedeki bir insana yardım etmeye çalışmak ( ) ( ) ( ) 59. lektronik alet çalıştırmak ( ) ( ) ( ) 60. Çocuklara nasıl oyun oynanacağını veya spor yapılacağını göstermek ( ) ( ) ( ) 61. Bir ustayı televizyon tamir ederken seyretmek ( ) ( ) ( ) 62. Bir magazin hikayesini anlatan çizimler yapmak ( ) ( ) ( ) 63. Ziyaretçilere yol göstermek ( ) ( ) ( ) 64. iğer insanların bir problemin çözülebileceğine nasıl inandıklarını öğrenmek ( ) ( ) ( ) 65. Bir sergiye gezi düzenlemek ( ) ( ) ( ) 66. Uyuşturucu kullanan insanlara danışmanlık yapmak ( ) ( ) ( ) 67. İş gazeteleri veya dergileri okumak ( ) ( ) ( ) 68. Yıldızların oluşumunu öğrenmek ( ) ( ) ( ) 69. Taksit ödemelerini tahsil etmek ( ) ( ) ( ) 70. Bir slayt veya film projektörünü çalıştırmak ( ) ( ) ( ) 71. Kelebekleri gözlemlemek ve sınıflandırmak ( ) ( ) ( ) 72. Metal bir heykel tasarlamak ( ) ( ) ( ) 73. İnsanlara kanuni doğruları açıklamak ( ) ( ) ( ) 74. Kısa hikayeler yazmak ( ) ( ) ( ) 75. İnsanların mali kararlar vermelerine yardımcı olmak ( ) ( ) ( ) 76. elir vergisi kazancını düzenlemek ( ) ( ) ( ) 77. Sertifika, plaket veya taktir belgesi kazanmak ( ) ( ) ( ) 78. Tiyatro oyunu, müzikaller gibi sanatsal etkinliklerin eleştirilerini yazmak ( ) ( ) ( ) 79. ylık bütçe planı yapmak ( ) ( ) ( ) 80. Bir havuz veya gölde yabani hayatı araştırmak ( ) ( ) ( ) 81. Bir tiyatro oyununda rol almak ( ) ( ) ( ) 82. Bir resim çerçevesi yapmak ( ) ( ) ( ) 83. İş gezilerine çıkmak ( ) ( ) ( ) 84. Orman yangınları için gözetleme yapmak ( ) ( ) ( ) 85. Yeni alışveriş merkezinin tanıtımını yapmak ( ) ( ) ( ) 86. Bir muhasebecilik sistemi kurmak ( ) ( ) ( ) 87. rkadaşlar arasındaki bir tartışmayı yatıştırmak ( ) ( ) ( ) 88. Birine önemli bir karar vermesinde yardım etmek ( ) ( ) ( ) 89. Taşıma için nakil maliyetlerini hesaplamak ( ) ( ) ( ) 90. ıkralar ve hikayeler anlatarak insanları eğlendirmek ( ) ( ) ( )
12 OLLN MSLK TRCİİ PUNLM CTVLİ ÇIKLM: er kategorinin kapsamına giren sorulara (numaraları aşağıda işaretleyin) çetele tutunuz ve her kategoride toplam puanları altına yazınız. n yüksek oşlanırım yanıtı ise bu gencin ait olduğu kişilik tipini gösterir. n yüksek oşlanmam yanıtı ise ise gencin uzak olduğu kişilik tipini gösterir. Yüksek puanlar daha çok arketmez de yoğunlaşmışsa gencin kişilik tipi hala belirginleşmemiştir. OŞLNIRIM RKTMZ OŞLNMM RŞTIRICI 1, 3, 4, 8, 11, 17, 22, 34, 39, 41, 47, 48, 68, 71, 80 TOPLM YRTICI 6, 10, 14, 31, 32, 42, 44, 45, 50, 62, 72, 74, 77, 78, 81 TOPLM SOSYL 2, 21, 29, 37, 49, 55, 58, 60, 64, 65, 66, 73, 87, 88, 90 TOPLM İRİŞİMCİ 7, 15, 16, 18, 20, 28, 33, 35, 51, 56, 63, 67, 75, 83, 85 TOPLM LNKSL 5, 12, 23, 24, 27, 30, 36, 43, 46, 57, 69, 76, 86, 89 TOPLM RÇKÇİ 9, 13, 19, 25, 26, 38, 40, 52, 53, 54, 59, 61, 70, 82, 84 TOPLM
Çoklu Zekâ Teorisi Ek 1
Çoklu Zekâ Teorisi k 1 ğitimciler İçin Çoklu Zekâ nvanteri eğerli ğitimci: Lütfen envanterdeki her bir önerme için, söz konusu önermede ifade edilen davranışın size ne derece uyup uymadığını aşağıdaki
DetaylıAnabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı
Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı Anabilim de ögrenci koçlugu uygulamasi baslamis biliyor musun? '' Kimseye bir ey ögretemezsiniz, sadece cevabı kendi içinde bulmasına yardımcı olursunuz.
DetaylıHOLLAND IN 6 KİŞİLİK TİPİ
KİŞİLİK TİPİ GERÇEKÇİ ARAŞTIRICI ARTİSTİK SOSYAL GİRİŞİMCİ BELİRGİN ÖZELLİKLERİ Sabırlı ve hoşgörülü, pratik, maddeci, erkeksi, antisosyal, uyumlu, içten, doğal, sabırlı, iç görüleri ve başarma güdüleri
DetaylıÇoklu Zekâ Teorisi Ek 2
ÇOCUKLAR İÇİN ÇOKLU ZEKÂ GÖZLEM FORMU Öğrencinin Adı Soyadı: Cinsiyeti: Tarih: Sınıfı: Lütfen formda yer alan her ifadenin sizin için ne derece uygun olup olmadığını aşağıdaki beşli dereceleme ölçeği üzerinde
DetaylıÖğrenci Koçluğu. ġanlıurfa Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi
Öğrenci Koçluğu ġanlıurfa Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi Neden Eğitim Koçluğu? Koçluk; eğitim ortamında bir koç ve öğrenci arasında kurulan, öğrencinin gelişimini destekleme amaçlı bir güç birliğidir.
DetaylıNasıl Bir Zekâya Sahipsiniz? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim. Ayın Testi
Ayın Testi Prof. Gardner yıllar boyu hâkimiyetini sürdüren, insanların tek bir zekâya sahip oldukları IQ denen zekâ anlayışını kırdı. Gardner'a göre insanların sahip oldukları çoklu zekâların her biri
DetaylıBİLGİ EVLERİ ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME MERKEZİ. Ölçme ve Değerlendirme Merkezi 1
BİLGİ EVLERİ ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME MERKEZİ Ölçme ve Değerlendirme Merkezi 1 UYGULAMALARIMIZ Çoklu Zeka Yetenek Yönelim Çalışmaları Kulüp/Kurs Memnuniyet Anketleri Veli Memnuniyet Anketleri Ölçme ve Değerlendirme
DetaylıÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ
ÇOKLU ZEKA ÖZELLİKLERİ I- Açıklama Sizi tam olarak tanımladığına inandığınız her cümlenin yanına 1 yazın. Eğer ifade size uygun değilse, boş bırakın. Sonra her bölümdeki sayıları toplayın. Bölüm 1 Nesneleri
DetaylıÇocuğun yeteneğini keşfetme ve geliştirmenin yolları
On5yirmi5.com Çocuğun yeteneğini keşfetme ve geliştirmenin yolları Çocuğunuzdaki cevheri bu yaz tatilinde keşfedin! Yaz tatilinde anne babalara eşsiz bir fırsat! İster çocuk ister ergenlik döneminde olsun
DetaylıMedeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR..
Medeniyet Okulları REHBERLİK SERVİSİ SUNAR.. ÖĞRENCİLERDE PERFORMANS, MOTİVASYON VE BAŞARI GELİŞTİRME TEKNİKLERİ Skeçler, Testler, Video çekimleri Başarıya Ulaşmak İçin HEDEF BELİRLEMEK PLAN OLUŞTURMAK
DetaylıÖğrenci Koçluğu El Kitabı Kepez Mahmut Celalettin Ökten A.İ.H.L (Fen & Sosyal Bilimler Proje Okulu)
Öğrenci Koçluğu El Kitabı Kepez Mahmut Celalettin Ökten A.İ.H.L (Fen & Sosyal Bilimler Proje Okulu) 1 İÇİNDEKİLER Eğitim Koçluğu Nedir? Neden Eğitim Koçluğu Koçluğun Temel İnanışları Eğitim Koçunun Sorumlulukları
DetaylıYAŞAMKENT SEVİYE KOLEJİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DANIŞMANLIK SİSTEMİ
YAŞAMKENT SEVİYE KOLEJİ 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DANIŞMANLIK SİSTEMİ Ağustos, 2018 1 YAŞAMKENT SEVİYE KOLEJİ 2018-2019 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DANIŞMANLIK SİSTEMİ SİSTEMİN AMACI: Öğrencilerimizin; Kendi
DetaylıEĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE
EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE Eğitim Koçluğu Sertifika programı öğrencilerin okul, aile ve özel yaşamındaki
DetaylıNasıl Daha İyi Öğrenirim?
Nasıl Daha İyi Öğrenirim? Farklı Öğrenme Yöntemleri Öğrenciler farklı yöntemlerle öğrenirler. Bunlardan bazıları aşağıda verilmiştir: okuyarak ve okuduğunu hatırlayarak, önemli bölümlerin altlarını çizerek,
DetaylıREHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:
REHBERLİK SÜREÇLERİ REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir
DetaylıÇoklu Zeka Kuramı - Zeka Tipleri
Çoklu Zeka Kuramı - Zeka Tipleri Howard Gardner "Çoklu Zeka Kuramı" nı ortaya atmadan önce insanların zeki olup olmadığı matematik, geometri ve mantık sorulardan oluşan IQ testleri ile ölçülmekteydi. Fakat
DetaylıÇOKLU ZEKA. Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Servisi
ÇOKLU ZEKA Zekanın ne olduğu yıllarca tartışıldıktan sonra üzerinde anlaşılan bir kavrama ve sonuca ulaşıldı. Artık zekanın bir iki cümleyle özetlenemeyecek kadar karmaşık bir sistem olduğu kabul ediliyor.
DetaylıTürkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.
KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi
DetaylıARALIK 2018 ÇOCUĞUNUZUN ZEKA TÜRÜNÜ VE ÖĞRENME STİLİNİ KEŞFEDİN
ARALIK 2018 ÇOCUĞUNUZUN ZEKA TÜRÜNÜ VE ÖĞRENME STİLİNİ KEŞFEDİN Prof.Gardner ın çoklu zeka teorisine bakıldığında zekayı yeniden tanımladığı görülmektedir. Gardner a göre zeka, değişen dünyada yaşamak
DetaylıOKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.
DetaylıÖğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi
Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi 1 İÇİNDEKİLER Öğrenci Koçluğu Nedir Öğrenci Koçunun Sorumlulukları Nelerdir Okullarda Koçluk Süreci Nasıl İşleyecek Koç Öğretmenlerin
DetaylıÇOKLU ZEKA KURAMI. Dr. Halise Kader ZENGİN
ÇOKLU ZEKA KURAMI Dr. Halise Kader ZENGİN ZEKA NEDIR? Gardner zekayı: 1. Bir veya birden fazla kültürde değer bulan bir ürün ortaya koyabilme kapasitesi, 2. Gerçek hayatta karşılaştığı problemlere etkili
DetaylıKOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci
KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz
DetaylıZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR
ZEKA ATÖLYESİ AKIL OYUNLAR Akıl Oyunları çocukların ve yetişkinlerin strateji geliştirme, planlama, mantık yürütmemantıksal bütünleme, görsel-uzamsal düşünme, yaratıcılık, dikkat - konsantrasyon, hafıza
DetaylıTANITIM DOSYASI. 1. Bölüm: Dahi Merkezi nin Tarihçesi. 3. Bölüm: Franchise Şartları. 4. Bölüm: Franchisee ye Verilen Hizmetler
TANITIM DOSYASI 1. Bölüm: Dahi Merkezi nin Tarihçesi 2. Bölüm: Dahi Merkezlerinde Verilen Hizmetler 3. Bölüm: Franchise Şartları 4. Bölüm: Franchisee ye Verilen Hizmetler 5. Bölüm: Rakamlarla Dahi Merkezi
DetaylıErken (Filizlenen) Okuryazarlık
Erken (Filizlenen) Okuryazarlık Hazırlayan: Berrin Baydık Hazırlayan: Berrin Baydık 1 Okul ve okul sonrası başarı için gerekli. 0-8 yaş Doğumdan okul yaşına kadar geçen sürede yalnızca okuma değil, yazma
DetaylıYONCA CİMNASTİK İLE HAYATA SPORLA GÜLÜMSEYİN. Hafta içi her gün saat : 09.30-17.00
Spor ve eğlencenin bir arada olduğu, keyifli ve hijyenik bir ortamda doyasıya spor dolu bir yaz programı Çocuklarımızın çeşitli spor branşları ile gelişimlerine katkı sağlamakta,farklı program konseptiyle
DetaylıÇOCUĞUNUZLA BİRLİKTE OYNAMANIN YARARLARI
ÇOCUĞUNUZLA BİRLİKTE OYNAMANIN YARARLARI Çocuğunuzla oyun oynamak anne babalara neler kazandırır? Ondaki değişimleri ve gelişimleri gözlemleyebilir, Oyun yoluyla çocuğundaki sınır ve kuralların oluşmasına
DetaylıREHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI PDR Bülteni 2017-2018 Sayı: 07 YÖNDER OKULLARI 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI Yönder Okulları
DetaylıVeri Madenciliği Yaklaşımı ile Mesleki Yönlendirme Sistemi
Veri Madenciliği Yaklaşımı ile Mesleki Yönlendirme Sistemi YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN GÜRÜLER MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ, TEKNOLOJİ FAKÜLTESİ, BİLİŞİM SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ Meslek Seçimi Meslek Seçimi
DetaylıÖZEL NASİBE ERYETİŞ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ EYLÜL AYI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÜLTENİ
ÖZEL NASİBE ERYETİŞ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ EYLÜL AYI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BÜLTENİ REHBERLİK SERVİSİ NEDİR? Öğrencilerin gelişim süreci içerisinde karşılaştıkları güçlükleri, problem
DetaylıNASIL ÇALIŞILIR? NASIL BAŞARILI OLUNUR?
NASIL ÇALIŞILIR? NASIL BAŞARILI OLUNUR? BEYNİ ÖĞRENMEYE HAZIRLAMAK 1. Fizyolojik Hazırlık Duruşunuzu Düzeltin İyi Beslenin Sağlığınıza Dikkat Edin Olumlu Yüz İfadesi Oluşturun Hareket Edin Gerginlikten
DetaylıMATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK
MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten
DetaylıEğitim, sevgi Özel Önsöz Anaokulu
Başarının Önsöz ü 1 2 Eğitim, sevgi Özel Önsöz Anaokulu 1200 m² kullanım alanı, oyun salonları, çalışma sınıfları, sınıfların dışında açık ve kapalı oyun bahçesi, kum havuzu, bilim atölyesi, spor salonu,
DetaylıTEST: Nasıl Daha Verimli Öğrendiğinizi Biliyor musunuz?
Nasıl öğrendiğinizi biliyor musunuz? Ve ne kadar verimli öğrendiğinizi İşte bu test ile ne kadar verimli bir öğrenmeye sahip olduğunuzu anlayacaksınız, eksikliklerinizi tespit edeceksiniz. Haydi iş başına.
DetaylıCan kardeş Rehberlik ve Psikolojik Danışma Birimi Nisan Ayı Rehberlik Bülteni Can Velimiz ;
Can kardeş Rehberlik ve Psikolojik Danışma Birimi Nisan Ayı Rehberlik Bülteni Can Velimiz ; Anne babalar için çocuklarının ilk kelimelerini duymak heyecan verici bir deneyimdir. Duyduğu yeni kelimeleri
DetaylıDARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI
OCAK ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AY HAFTA DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI ETKİNLİKLER YETERLİK ALANLARI KAZANIM NUMARASI VE KAZANIMLAR UYGULAMA Öğrencilerle tanışılması, okulun tanıtılması,
DetaylıProf. Dr. Serap NAZLI. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ-Testler
Prof. Dr. Serap NAZLI BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ-Testler PDR de bireyi tanımanın amacı öğrencinin kendisini tanımasına yardımcı olmaktır. NEDEN???? Bireyin hangi yönleri???? Bireylerin Tanınması Gereken
Detaylı2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.
K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik
DetaylıZaman Çizgisi. Venn Şeması
Zaman Çizgisi Zaman çizgisi, bir değerlendirme planını göstermenin ve öğrenme döngüsü boyunca çeşitli değerlendirme yöntemlerinin ortaya çıkışını incelemenin basit bir yoludur. Venn Şeması Venn şeması
DetaylıAKTIF (ETKİN) ÖĞRENME
AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ERKEN YAŞTA DİL ÖĞRENME... 1
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ERKEN YAŞTA DİL ÖĞRENME... 1 Erken Yaşta Dil Öğrenenler... 1 Çocuklar ana dillerini nasıl öğrenirler?... 2 Ana dil ediniminin aşamaları... 3 Yabancı dil öğrenimine erken başlamak faydalı
DetaylıTAT İ L ÖNER İ LER İ
TATİL ÖNERİLERİ 20 OCAK 2017 GÜNÜ SÖMESTR TATİLİ BAŞLIYOR! Yoğun geçen bir döneminin ardından karneler alınıyor ve sömestr tatili başlıyor! Karne ne anlama gelir? Geçen bir dönemin ardından öğrenim sürecinin
DetaylıYARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır
YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.
DetaylıEĞİTİMİMİZ 4 ANA EĞİTİM PROGRAMI ÜZERİNE PLANLANMIŞTIR
EĞİTİMİMİZ 4 ANA EĞİTİM PROGRAMI ÜZERİNE PLANLANMIŞTIR 1. DEĞERLER EĞİTİMİ Manevi değerler Milli değerler Maddi değerler Kişilik değerleri Çevre Değerleri Görgü ve nezaket kuralları Saygı ve ahlaki değerler
DetaylıEĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI
3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri
DetaylıEtkinlikler
2017-2018 Etkinlikler Sayın Velimiz, İzmir Özel Türk Koleji olarak 2017-2018 öğretim yılında ilkokul sınıflarımızın etkinlik programını sınıf ve kampüslere göre dağılımı ile birlikte aşağıda bulabilirsiniz.
DetaylıEK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ
BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan
DetaylıBir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com
KOÇLUK HİZMETLERİMİZ Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com Gelişim Koçluğu Gelişim Koçluğu, bireyin isteği doğrultusunda, mevcut durumundan arzu ettiği duruma gerçekçi hedeflerle ulaşmasını sağlayan
DetaylıANAFİKİR: Kendimizi tanımamız, sorumluluklarımızı yerine getirmemizde
1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (9 EYLÜL-25 EKİM 2013) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile ilgili
DetaylıDBE ÖĞRENME STİLLERİ ENVANTERİ ADI SOYADI DOĞUM TARİHİ UYGULAMA TARİHİ SIRA NO TAKİP NO. Eddie Van Halen
DBE ÖĞRENME STİLLERİ ENVANTERİ ADI SOYADI DOĞUM TARİHİ UYGULAMA TARİHİ SIRA NO TAKİP NO 1294142 Geliştirme - Güncelleme Tarihi: 2009-2015 Versiyon 2 GİRİŞ DBE ÖĞRENME STİLLERİ ENVANTERİ NEDİR? DBE Öğrenme
DetaylıÖğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;
Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.
DetaylıMESLEKİ EĞİLİMİ TANIMA ENVANTERİ (METE)
MESLEKİ EĞİLİMİ TANIMA ENVANTERİ (METE) MESLEKİ EĞİLİMİ TANIMA ENVANTERİ YÖNERGE Bu envanter meslek, alan ve dal seçimi konusunda tercihlerinizi ve eğiliminizi belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Vereceğiniz
DetaylıSULTANGAZİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİ
SULTANGAZİ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK SERVİSİ A. AMACIMIZ Öğrencilerimizin gelişim süreci içinde karşılaştıkları güçlükleri problem haline dönüşmeden çözmelerine yardımcı
DetaylıBilgisayarla Tasarım II (GRT 208) Ders Detayları
Bilgisayarla Tasarım II (GRT 208) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilgisayarla Tasarım II GRT 208 Bahar 1 2 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin
DetaylıKariyer Yolculuğumda Doğru Rotayı Seçerken... Dr. Öğr. Üyesi Olcay YILMAZ Eğitim Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı
Kariyer Yolculuğumda Doğru Rotayı Seçerken... Dr. Öğr. Üyesi Olcay YILMAZ Eğitim Fakültesi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı Birazdan Değişen meslek ve kariyer kavramı Yanlış tercihler
DetaylıKARİYER GELİŞİMİ VE MESLEKİ REHBERLİK
KARİYER GELİŞİMİ VE MESLEKİ REHBERLİK Kariyer gelişimi ve mesleki rehberlik bir süreçtir. Çünkü meslek seçimi insan hayatında ömür boyu sürecek tesirleri ile kendini hissettirir. İnsanlar Mesleklerini
DetaylıÖzel YÜCE Okulları. İlgi ye Göre Farklılaştırılmış Öğretim
Özel YÜCE Okulları İlgi ye Göre Farklılaştırılmış Öğretim Farklılaştırılmış Öğretim IB Temel Değerler 21.YY Eğitimi PYP deneyimi sizden farklı biri El eşleri Öğretmenlik deneyimi size yakın biri Öğretmenlik
DetaylıÖğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü
Ek 1 ÖZ DEĞERLENDİRME FORMU (Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin) Sayın Öğretmenim, Bu form, sizin kişisel ve mesleki yeterlik düzeyinizi kendi bakış açınızla değerlendirmeniz için hazırlanmıştır.
DetaylıODTÜ HAFTA SONU KURSLARI ODTÜ HAFTA SONU KURSLARI SPORTİF ETKİNLİKLERİMİZ SPORTİF ETKİNLİKLERİMİZ. Voleybol. Okçuluk
Voleybol Voleybol, uzun ve kısa vadede hedef belirleyip, bu hedeflere ulaşma konusunda yöntem geliştirmeyi öğretir. Hem bireysel hem de takım olarak hedef koymayı ve bu hedeflere ulaşmak için grupla birlikte
DetaylıEn İyi Yönetici, En Kötü Yönetici
En İyi Yönetici, En Kötü Yönetici Bu çalışma kâğıdını şimdiye kadar çalıştığınız en iyi ve en kötü yöneticilerin özelliklerini değerlendirmek için tek başınıza veya bir grupla birlikte kullanın. Nasıl
DetaylıPlastik Sanatlar vb.) Müzik Spor ve Fiziki Etkinlikler Drama
ZORUNLU DERSLER ÖZEL EĞİTİM UYGULAMA MERKEZİ (OKUL) HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ (AĞIR VEYA ORTA DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER/ OTİSTİK ÇOCUKLAR) SINIFLAR DERSLER İlkokul Ortaokul 1 2 3 4 5 6 7 8 Toplumsal Uyum
Detaylı7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ. Abdullah ATLİ
7. BİREYİ TANIMA TEKNİKLERİ Abdullah ATLİ Bireyi tanıma teknikleri neden gereklidir Rehberlik Hizmetlerinin en nihai amacı bireyin kendini gerçekleştirmesidir. Bireyin kendini gerçekleştirebilmesi için
DetaylıPAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ
PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ KAVRAMLAR *Büyük küçük orta *Sivri-küt *Önünde-arkasında *Alt-üst-orta *Altında-üstünde-ortasında *Arasında *Renk kavramı: Kahverengi, gri *Sayı
Detaylıwww.ogrencikoclugu.net Profesyonel Öğrenci Koçluğu
ZEKA OYUNLARI www.ogrencikoclugu.net Profesyonel Öğrenci Koçluğu PEDAGOJİK FAYDALARI İnsanların zihinsel potansiyelini açığa çıkartmaya yardımcı olur. Zeka gelişimine katkı sağlar. Azim ve sabır gidi değerlerin
DetaylıANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ. (07 Aralık Ocak 2016)
ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (07 Aralık 2015-15 Ocak 2016) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca
DetaylıPsikomotor Gelişim ve Oyun
Psikomotor Gelişim ve Oyun Oyun? Çocuğun, kendini, diğer insanları, doğayı ve nesneleri tanıma etkinliğidir. Çocuğun kendi deneyimleriyle öğrenme yoludur. Düşünülmeden, eğlence amacıyla yapılan hareketlerdir.
DetaylıİŞİTME ENGELLİLER İLKOKULLARI VE ORTAOKULLARI HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ
İŞİTME ENGELLİLER İLKOKULLARI VE ORTAOKULLARI HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ DERSLER İLKOKUL SINIFLAR ORTAOKUL 1 2 3 4 5 6 7 8 Türkçe 10 10 8 8 7 7 7 7 Matematik 5 5 5 5 5 5 5 5 Hayat Bilgisi 4 4 3 Fen Bilimleri
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı
DetaylıÖğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi. Öğrenci Portfolyoları
Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi Öğrenci Portfolyoları Doç.Dr. İsmail KARAKAYA Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bil. Böl. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme ABD. 1
DetaylıÜnitemi Planlama. Modül 2
Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu
DetaylıBEYİN GÜCÜNÜ KULLANARAK ZAMANI YÖNETMEK - Genç Gelişim Kişisel Gelişim
Geri getirilmesi olanaksız tek şey zamandır. Bazı insanlar zamanı planlı kullanırken, bazıları da cömertçe harcar. Zaman, öncelikler doğrultusunda kullanılırsa kontrol altına alınabilir. Önceliklerin belirlenmesi,
DetaylıHAMZAFAKIHLI İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERS İŞLEME YOL HARİTASI
HAMZAFAKIHLI İLKOKULU 2. SINIF MÜZİK DERS İŞLEME YOL HARİTASI. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler Dersin Adı : MÜZİK Dersin Kredisi : saat Öğretmenin Adı ve Soyadı :SEMA NUR TETİK Dersin İşleneceği Sınıf : 2.
DetaylıÇocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi
Çocukları günlük bakımcıya veya kreşe gidecek olan vede başlamış olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 9-14 aylık çocuklar hakkında durum ve
Detaylı3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz
DetaylıRehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi 1 / 20
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi 1 / 20 Notre Dame de Sion Fransız Lisesi Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Servisi olarak amacımız veli-öğretmen-idare ile işbirliği sağlayarak öğrencilerimizin
DetaylıBaşarı İçin Boş Zamanların Verimli Değerlendirilmesi
İ Ç G Ö R Ü ANNE BABALARA KILAVUZ-2 Başarı İçin Boş Zamanların Verimli Değerlendirilmesi Boş Zaman Nedir? Boş zaman; kişinin mesleksel, ailesel ve toplumsal ödevlerini yerine getirdikten sonra kendisi
DetaylıVYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI
İÇİNDEKİLER KISIM I VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI BÖLÜM 1 Vygotsky nin Yaklaşımına Giriş Zihnin Araçları... 4 Zihnin Araçları Niçin Önemlidir... 5 Vygostky Yaklaşımının Tarihçesi...
DetaylıÖZEL YUMURCAK ANAOKULU
BRANŞ DERSLERİMİZ ÖZEL YUMURCAK ANAOKULU eğitiminde uygulanan programda Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim ve öğretim müfredatında yer alan çalışmalar ve bu çalışmalara ek olarak çağın gerekleri
DetaylıTek düze düşünmek yerine çok boyutlu düşünebilme.
Drama Yetenekleri Nelerdir? Sabit fikirler yerine yaratıcı fikirler üretebilme. Tek düze düşünmek yerine çok boyutlu düşünebilme. Tek başına karar verebilme. Bilgiyi her yerde kullanabilme. Ezbercilik
DetaylıOkul Öncesi Eğitim Seti
Okul Öncesi Eğitim Seti Degerli Egitimciler Okul öncesi eğitim; çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun, zengin uyarıcı çevre olanakları sağlayan; onların bedensel, zihinsel, duygusal
DetaylıÇocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi
Çocukları çocuk bakım evi yolunda olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 2-3 yaşındaki çocuk hakkında durum ve gelişim görüşmesi Çocuk bakım
DetaylıSATIŞTA KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ
Eğitimin Amacı: Koçluk prensiplerini ve satış yöntemlerini bir arada kullanmak, yaratıcı sorularla ikna yöntemleri geliştirmek, satışı hedeflenen ölçüde ve istikrarlı bir biçimde arttırmak, doğru sorularla
DetaylıNEDEN ÇiZGi OKULLARI. Yılların Tecrübesi Çizgi ye Dönüştü. Çünkü Çizgi Okulları;
NEDEN ÇiZGi OKULLARI Yılların Tecrübesi Çizgi ye Dönüştü Çünkü Çizgi Okulları; Özgün çizgisiyle bireyselleştirilmiş eğitim programı uygulayan bir okuldur. Öğrenci kalabalıkta kaybolmaz. Başarı için bütün
DetaylıSporun yararları. 10 Madde ile Sporun Çocuklara Faydaları. Alemdağ Emlak Konut Ortaokulu Sayı 1 Spor. Çocuklarda sporun yararları
Alemdağ Emlak Konut Ortaokulu Sayı 1 Spor Sporun yararları Çocuklarda sporun yararları 10 Madde ile Sporun Çocuklara Faydaları Tarih: kasım 2016 Kategori: spor Müge Göktepe -Mesut Güler Spor yapmak; hem
DetaylıÖğrenme stilleri görsel, işitsel ve dokunsal olmak üzere 3 gruba ayrılır.
ÖĞRENME STILLERI ÖĞRENME STILI NEDIR? Öğrenme stilleri her bir öğrencinin yeni ve zor bilgiyi öğrenmeye hazırlanırken, öğrenirken ve hatırlarken farklı ve kendine özgü yollar kullanmasıdır. Her öğrencinin
DetaylıORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ
A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.
DetaylıİÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER
İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık
DetaylıÇİÇEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ
ÇİÇEK GRUBU HAZİRAN AYI BÜLTENİ 2014 2015 YAZ MEVSİMİ BABALAR GÜNÜ DÜNYA ÇEVRE GÜNÜ TATİL Yaz mevsiminde havada meydana gelen değişiklikler neler? Yaz mevsiminde hayvanlarda ne gibi değişiklikler olur?
DetaylıÇOCUKLAR NEDEN AKIL VE ZEKA OYUNLARI OYNAMALI? 1- Bilinç altında; tanıma, kavrama, kıyaslama gibi terimleri pekiştirerek öğrenir.
ÇOCUKLAR NEDEN AKIL VE ZEKA OYUNLARI OYNAMALI? 1- Bilinç altında; tanıma, kavrama, kıyaslama gibi terimleri pekiştirerek öğrenir. 2- Bazen grupla bazen bireysel etkinlikler sırasında sürekli kendini yenileyerek
DetaylıEK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi
80 EK-2: İnşaat Mühendisliği Öğrenci Anketi Sayın İnşaat Mühendisi Adayı, İnşaat Mühendisliği Eğitimi Kurulu, İMO 40. Dönem Çalışma Programı çerçevesinde İMO Yönetim Kurulu nca İnşaat Mühendisliği Eğitimi
DetaylıÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU NİSAN AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI
ÖZEL MANİSA ÜLKEM ANAOKULU NİSAN AYI BÜLTENİ 3 YAŞ SINIFI SINIF ETKİNLİKLERİ TÜRKÇE DİL Nisan ayına Tohumlar teması ile giriş yaptık. Birçok bitkinin tohumunu inceledik. Tohumunu yediğimiz bitkileri öğrendik.
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."
DetaylıEditör İbrahim H. Diken ÜNİTE 11 ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLER. Prof. Dr. Rüya Güzel Özmen
Editör İbrahim H. Diken ÜNİTE 11 ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLER Prof. Dr. Rüya Güzel Özmen Hazırlayan: Gizem Yıldız Öğrenme güçlüğü: okuma, yazma, bilgileri işlemleme, konuşma dili, yazı dili veya düşünme
DetaylıHamileliğe başlangıç koşulları
Zeka aslında tek bir kavram değildir. Zekayı oluşturan alt yeteneklere bakıldığında bu yeteneklerin doğuştan getirilen yeteneklerin yanı sıra sonradan kazanılmış, gerek çocuğun kendi çabasıyla edindiği,
DetaylıÖĞRETMEN UYGULAMASI DOSYASI
TC ÖĞRETMEN UYGULAMASI DOSYASI Öğretmenlik Uygulaması Dosyasında Bulunması Gereken Belgeler: Çalışma Plânı (Ek-5), Ders Gözlem Formu (Öğretmen adayının kendisinin, gözlem yaptığı derslerde dolduracağı
DetaylıÖZEL ASÇAY ANAOKULU ÇALIŞKAN ARILAR HAFTALIK BÜLTEN
ÖZEL ASÇAY ANAOKULU ÇALIŞKAN ARILAR HAFTALIK BÜLTEN 26.12.2016-30.12.2016 BU HAFTA NELER ÖĞRENDİK *Televizyonun yararları ve zararları hakkında sohbet ettik. *Kar nasıl oluşur öğrendik. *Güneş sistemimiz
DetaylıDers/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ Uzun Dönemli Amaçlar: 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar
Adı Soyadı: Sınıfı: HAFİF ZİHİNSEL 4/... No: Ders/Ünite:MATEMATİK ÖLÇÜLER Uzun Dönemli Amaçlar 1. Ölçüleri kavrar Ders/Ünite: MATEMATİK GEOMETRİ 1. Geometrik şekiller arasındaki ilişkiyi kavrar Öğretim
Detaylı1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma
Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen
Detaylı