Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi"

Nesrin Gündoğdu
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

2 Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür ortamında ülkelerin hedeflediği toplumsal, teknolojik ve ekonomik düzeye ulaşmasını sağlayacak en önemli öğe yenilik ve buluşların sürekli kılınmasına bağlı olmaktadır. Teknolojik yenilik bilgi çağında eğitim ve öğrenmenin önemini öne çıkarmıştır. Bilgi teknolojileriyle birlikte eğitim teknolojileri tümüyle değişmiş olup; öğrenme süreklilik kazanmıştır.

3 Sürekli yenilikler bilginin hızlı eskimesine yol açarken öğrenmenin sürekli ve ömür boyu olmasını gerektirmiştir. Eğitimin öneminin artması ve yeni yaklaşımların gelişmesi, eğitimin sürekli sorgulanmasını ve geliştirilmesini gerekli kılmaktadır Sürekli eğitimin genel amacı; eğitim yoluyla toplumu ileri bir bilgi toplumu haline getirmek, daha iyi iş imkanı sağlamak ve sosyal bütünlüğü geliştirmek olarak özetlenebilir.

4 Bilgi toplumunda en önemli görev üstlenen kurumlardan birisi üniversitelerdir. Çünkü üniversiteler bilgi ekonomisinin hammadde si olan bilginin üretiminde, dağıtımında ve sürekliliğinde sorumlu temel kurumlardır Mevcut sistem, insanlarda sağlam bir kişiliğin ve girişimciliğin oluşmasına katkı sağlama yeteneğinden yoksun, geleceğin toplumunun gereksinimlerini dikkate almadan dünyadaki gelişmeleri çok gerilerden izleyen bir sistem olarak varlığını sürdürmektedir.

5 Türkiye'deki eğitim sisteminde niceliğe dayalı sorunlar olduğu ve bunların sürekli eğitimin niteliğini de doğrudan etkilediği belirlenmiştir. Sürekli eğitim sistemimizin sorunları ve niteliğin gerektiği şekilde yükseltilememesinin nedenleri

6 Sürekli eğitime ayrılan kaynakların yeterli düzeyde artırılamaması ve mevcut kaynakların etkili ve yerinde kullanılamaması Sürekli eğitim kurumlarında büyük şehir-küçük şehir ve kırkent arasında eğitimde kalite farklılıklarının sürmesi. Sürekli eğitim kurumlarında fiziksel altyapı yetersizliğine bağlı olarak ders araç-gereçlerindeki donanım yetersizliği ile etkin kullanımındaki yetersizlik

7 Döner sermaye sisteminden dolayı üniversitelerde bulunan sürekli eğitim merkezlerinin finansman sorunu nedeniyle piyasaya yönelik eğitim hizmeti fiyat tekliflerinin, özel sektör eğitim firmalarına göre yüksek olması, Sürekli eğitim kurumlarında profesyonel, vizyon sahibi yönetici ve personel yetersizliği Kurum ve kuruluşların tamamına program geliştirme vb. teknik konularda hizmetler vererek; onları kaynaştıracak, aralarındaki iletişimi sağlayacak ve sistemin bütünlük içerisinde gelişmesine yardımcı olacak uzmanlık birimleri geliştirilememesi

8 Eğitimcilerin mesleki, ekonomik ve yönetsel koşullarının yetersizliği ile yenilikçi eğitim sistemine uyum sağlayacak eğiticilerin yetersizliği Eğitimciler arasında iletişim, işbirliği ve mesleki dayanışma yetersizliği

9 Eğitim öğreniminin yenilenmesinde kaldıraç görevi üstlenecek stratejik amaçlar içinde "eğiticinin eğitimi" konusunun ayrıcalıklı bir konumda olması gerektiği açıktır. Öğretim yerine öğrenim öğesinin öne çıktığı bir ortamda, sürekli eğitimin her kademesindeki eğiticilerin hem sürekli eğitilmesi, hem de kendi kendine öğrenebilecekleri sistemlere, ortamlara erişebilmeleri sağlanmalı ve teşvik edilmelidir.

10 Eğitim öğreniminin yenilenmesinde stratejik öneme sahip eğiticilerin, yetenek, beceri ve donanımlarını geliştirmenin ötesinde, bilgi çağının yaratıcı-yenilikçi uzmanları ve yetenekli bireyleri olabilmeleri yönünde mümkün olan en geniş imkânların yaratılmasına ve sürekliliğine özen gösterilmelidir. Bilgi çağında ülke kalkınması ve gelişmesinin temelinde, nitelikli entelektüel sermayenin bulunması gerektiği ve bunun da yenilikçi eğiticilerin eğitimi sayesinde devreye sokulabileceği unutulmamalıdır.

11 Yenilikçi eğitimci adayı kariyer planını yaparken; yönünü geleceğe çevirmeli, dışarıdaki değişim ve gelişmelere duyarlı olmalı, bulunacağı eğitimlerdeki başarısızlıkları da göz önüne almalıdır. Üniversitelerde eğiticinin eğitimi adı altında formasyon eğitimleri sadece edebiyat öğrencilerine değil, diğer bölümlerdeki öğrencilere de verilmelidir. Ayrıca eğitimcilerin bilgisayar/enformatik/eğitim teknolojilerinde okuryazar/ uygulayıcı/ üretici olmaları da sağlanmalıdır.

12 Yenilikçi eğitimci esas olarak, insan-bilgi-iletişimyaratıcılık alt yapısı üzerine inşa edilmektedir. Bilgi çağı eğitiminin öğrenim odaklı, sürekli, ömür boyu ve mekândan bağımsız olarak gerçekleşmesi, iletişim ve bilişim teknolojilerinde yaşanan köklü devrimden kaynaklanmaktadır. Bu yüzden eğitim sistemimiz, hızla teknoloji tabanlı bir donanıma kavuşturulmak zorundadır.

13 Bilgi iletişim teknolojileri: Yenilikçiliği, yaratıcılığı ve rekabet edebilirliği teşvik ederek ekonomide küreselleşme hedefine hizmet eder. Eğitimin niteliğinin artırılması için, eğiticilerin iyi yetiştirilmesi, eğiticilerin eğitimi yenilikçi bazda yaygınlaştırılmalı,

14 Geleceğin teknolojilerine egemen olabilmek, öncelikle o konularda yetişmiş insan gücüne sahip olmayı gerektirir. Toplumsal öncelikli bilimsel ve teknolojik alanlarda çalışacak ve AR-GE'de ihtiyaç duyulacak insan kaynağını yetiştirecek enstitülerin yanı sıra sürekli eğitim merkezlerinin devreye alınması sağlanmalı ve özel olarak desteklenmelidir. Yenilikçi eğitimci kadrosunu yetiştirmek amacıyla yurtdışı eğitim ve eğitici olanakları dahil, çeşitli kaynakları ve olanakları değerlendirecek yeni bir atılım yapılması gerekecektir. Bu bağlamda, yurtiçindeki gelişmiş üniversitelerimiz daha aktif bir şekilde devreye sokulmalı,

15 Bilim ve teknoloji politikasının yenilenmesi yepyeni bir arayış; yeni bir dünya görüşü, yenilikçi kültür politikaları ve motivasyonlar oluşturarak, daha kapsamlı politikalar içinde konuya yaklaşılmalıdır.

16 Bunun için, eğitimde yapısal değişimin sağlanması, insan kaynaklarının geliştirilmesi, AR-GE iyileştirilmesi, entelektüel sermayenin geliştirilmesi, üniversite-sanayi işbirliklerinin kurulması ve yenilikçi eğitimcilerin oluşturulması gerekmektedir. Bu uygulamaların başarıya ulaşması, toplumsal farkındalık ve siyasal sahiplenme ile yakından bağlıdır.

17 Yenilikçi eğitimci için oluşturulan sürekli eğitim öğreniminin yenilenmesi stratejisi, kendini yenileme gücüne sahip bir eğitim sistemi içinde olmalıdır. KARABÜK ÜNİVERSİTESİ - KABÜSEM

18 Sabrınız ve Dinlediğiniz İçin Teşekkür Ederim.

Benzer belgeler

ÜSİMP UNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİ DENEYİMLERİ ÇALIŞTAYI, 9 Ocak 2013, Ankara

ÜSİMP UNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİ DENEYİMLERİ ÇALIŞTAYI, 9 Ocak 2013, Ankara BİLDİRİ İÇERİĞİ 1. Ordu-Üniversite-Sanayi İşbirliği Oluşumu 2. İşbirliği Süreci 3. Yaşanan Sıkıntılar 4. İşbirliğinin / Projenin Çıktıları 5. Deneyimden Öğrenilenler 6. Başarı İçin Öneriler ORDU - ÜNİVERSİTE