KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ. KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ.

Transkript

1

2 KPSS YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ KPSS YE NASIL ÇALIŞILIR? KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI Yeteri kadar nedeniniz varsa, her şeyi yapabilirsiniz. Jim Rohn 1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır. Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek yerine sebep-sonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir. 2- KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız, sabırlı ve programlı olmak şarttır. Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir. Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır. Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü fark edilecektir. TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır. Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur. Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli gerekçelerden birkaç tanesidir. Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve doğru yorumlamaya bağlıdır. KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA 1- Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli, anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir. Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene sorulmalıdır. 2- Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. 1

3 Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur. KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler. Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden - sonuç - anlaşma maddesi gibi) akılda tutmak gerekiyor. "Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz. Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan da küçük küçük notlar alınmalıdır. Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir. Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir. Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir. KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır. COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA 1 - Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir 2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir. Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler. Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir. KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır. Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir. Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır. 2

4 YAĞMUR SERİSİ TÜRKÇE DENEME-3 MOBİL-PC-TABLET İNDİR Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması ve dağıtılması yasaktır. No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing from the fotokopion and owners 3

5 SORULAR Bir kent, parçalar ı n oluşturdu ğ u bütünlük olarak alg ı lan ı r. Bu bütünlü ğü ayrıştı rmak, bütünlü ğün gerisindeki unsurlar ı araştı r- 3. Çağdaş edebiyat ı n önemli isimlerinden Sennur Sezer ve Adnan Özyalç ı ner, bu kez Istanbul için kalem oynat ıyor. Yazarlar, kitapta bir "aç ı k hava müzesi" olarak tan ı mlad ı klar ı Istanbul'un kaybolmu ş, kaybolmaya yüz tutmu ş bütün kültürel varl ığı n ı belgeleyerek korumaya çal ışı yor. mak kent tarihinin en küçük boyutla ele al ı nmas ı anlam ı na gelir. Bu parçadaki alt ı çizili sözle anlat ı lmak istenen aşağıdakilerden hangisidir? Bu parçada geçen deyimlerin anlamlar ı, aşağıdakilerin hangisinde verilmi ştir? A) Kentin geçmi şiyle bugünkü durumunu kültürel aç ı dan incelemek A) anlat ı l ı r gibi olmamak - göstermek B) Varl ı klar ı, oluşum s ı n ı rlar ı içinde ve ayrı ntı l ı bir biçimde ele almak B) yaz ı da değ işiklik yapmak - bulunmak C) Çok say ıda nesne ve varl ığı n oluşturdu ğu yap ıyı, elemanlar ı na ay ı rmak C) yaz ıyı düzeltmek - belirmek D) yaz ı yazmak - yakla şmak D) Nesneleri olu şturan ögelerin niteliklerini ortaya ç ı karmak E) yaz ı sı n ı değ iştirmek aç ı lmak E) Parçalarla bütün aras ı ndaki ili şkileri biçimsel yollarla çözümlemek Olacaksa olmaz da olmayacaksa olur Kiminin yaz ı s ı o, kimininki de budur (beklenmezlik) Il. Kimi ard ı ndan koşar, yeti şir zaman ı nda Kiminin önündedir birdenbire yok olur (şaşkı nl ı k) Endüstriyel ve tar ı msal at ı kları n yol açtığı kirliliğ in Türkiye'deki sulak alanlar ı tehdit etmeye devam etti ğ i bildirildi Kimi bir yerdedir der, o gelir oralardan Kimi bildiği yerde bildiğ ini unutur (öneri) Bu cümleden kesin olarak ç ı karı labilecek yarg ı, aşağı dakilerden hangisidir? IV. Biri oraya gider, onu orada bilerek Biri hiç anlamadan yoluna ç ı kar durur (süreklilik) A) Sulak alanlarla ilgili olumsuzluk sürmektedir. B) Sulak alanlar, günümüzde kirlenmeye ba şlam ıştı r. V. Kimi arad ığı n ı yitirir arad ı kça Kimi de arayand ı r, aranan onu bulur (koşul) C) Sulak alanlar ı, yaln ı zca endüstriyel at ı klar kirletmektedir. Yukarıdaki numaralanm ış ikiliklerin hangisi, ayraçla verilen kavram ın anlam ı n ı içermemektedir? D) Kirlilik, sulak alanlar ı yeni etkiliyor. E) Tar ı msal at ı klar, Türkiye'de tehlike yaratacak boyutlarda de ğil. A)l. 4 B) Il. C)lll. D)IV. E)V.

6 5. (1) Her yeni y ı la girerken dilekte bulunmak; bir adet, bir al ışkanl ı k, bir öykünme mi yoksa ki ş inin kendisini güdülemesi, motive et- 6. Bozcaada'n ı n dar gibi görünüp aralar ı na girdikçe geni şleyen sokaklar ı da bu kural ı doğ rular biçimde ada bilmecesinin elemanları n ı oluşturur. mesi midir? (Il) 'Iki kap ı l ı bir handa / Gidiyorum gündüz gece" dizelerini, ya şam ı n en Bu cümleden, a şağı dakilerin hangisine kesin olarak ulaşı labilir? iyi tan ı m ı olarak alg ı layan biri için, yeni y ı l dileğ inde bulunmak, hedefi belirlemek bir motivasyondur. (111) Ki şiler dilekte bulunur, hedef koyar hatta hayaller kurarsa bunlara ula şmak için, çaba harcamak ya şama bir anlam kazand ı rd ığı gibi, başarı yolu da açabilir. (IV) Dilek gerçekle şmeyebilir, hedefe ula şı lmayabilinir ama sava şı m vermek yaşama renk katar. (V) Sonuçta başar ı s ı zl ı k duygusu, d ış lanma dü şüncesiyle hiçbir şey hissetmemekten, yapmamaktan, A) Bozcaada'n ı n dar gibi görünüp de genişleyen sokaklar ı ada mimarisinin en tipik özelliklerindendir. B) Bozcaada y ı l boyunca en çok turist a ğı rlayan adalardand ı r. C) Ada bilmecesinin en önemli eleman ı Bozcaada'n ı n dar gibi görünüp de genişleyen sokaklar ı d ı r. duyumsuzluktan, duyars ı zl ı ktan daha iyidir. D) Bozcaada'n ı n kendine özgü bir mimari yap ı s ı vard ı r. Bu parçadaki numaralanm ış cümlelerle ilgili olarak a şağı da verilenlerden hangisi yanl ıştı r? E) Bozcaada'n ı n dar gibi görünüp de araları na girdikçe geni şleyen sokaklar ı d ışı nda da ada bilmecesinin ögeleri A) 1. cümlede, kesin cevab ı olmayan bir soruya yer verilmi ştir. bulunmaktad ı r. B) Il. cümlede, bir al ı nt ıyla bir kavram ı n anlam ı belirginleştirilmiştir. C) 111. cümlede, yarg ı ya amaç ilgisi kat ı lm ışt ı r. 7. Eski Türkler de tah ı l depolard ı. Bu cümleden, a şağıdakilerin hangisine kesin olarak ulaşı labilir? D) IV. cümlede, bir olas ı l ı ktan söz edilmi ştir. E) V. cümlede, olumsuz bir de ğerlendirme yap ılm ışt ı r. A) Günümüzde tah ı l depolamak eski önemini yitirmi ştir. B) Tah ı l depolamak eski Türklerin k ı tl ı klara karşı ald ı kları önlemlerin başı nda gelmektedir. 0) Eski Türkler depolad ı klar ı bu tah ı lları ticaret metas ı olarak de ğerlendirmi ştir. D) Eski Türkler d ışı nda da tah ı l depolayanlar vard ı r. E) Yerle şik ya şama geçmi ş olman ı n en önemli belirtisi tah ı l depolar ı olu şturmakt ı r. 5

7 8. 1. şı k mekn ı, herkese aç ı k olan kap ıs ı ve Il y ı l ı ndan kalma ili. envai çe şit pasta, po ğaça, açma, sütlü tatl ı ve çikolatalar ı ; IV. piyasan ı n çok alt ı nda seyreden fiyatları yla dikkat çekiyor V. tarihi bir binada hizmet veren Beyo ğlu Öğ retmenevi 10. Dostoyevski, tarihî konu şmay ı yapt ığı yı llarda "Bir Yazar ı n Not Defteri" diye bir dergi ve konu şmas ı na bir ön söz yazarak Bu cümlede boş b ı rakı lan yerlere s ı ras ıyla a şağıdakilerden hangileri getirilmelidir? A) yoktu - ne yapaca ğı n ı bilemiyordu. B) bilinmiyordu - onu tan ı d ığı n ı ifade ediyor Yukarı daki sözler anlaml ı ve kurallı bir cümle olu şturacak biçimde s ı raland ığı nda hangisi, ba ştan üçüncü olur? C) zaten çok sat ıyordu - bilinmeze ç ı kt ı A)l. E) eline geçti - onu az çok seviyordu B) Il. C)lll. D)lV. E)V. D) ç ı karı yordu - bu dergide tekrar yay ı mlam ıştı insanc ı l rüyan ı n sonu 1910'lar ı n ortalar ı na gelindiğ inde Il. ayd ı nlanmac ı l ı k, ilerlemecilik, pozitivizm, akı lcı l ı k vs gibi 'lerin sonlar ı ndan itibaren bask ı n biçimde etkileyen IV. artı k hayra yorulabilecek hiçbir yön bar ı nd ı rm ı yordu V. adlarla an ı lan ve Bat ı düşüncesini Yukarı daki sözler anlaml ı ve kurall ı bir cümle olu şturacak biçimde s ı raland ı ğı nda hangisi, ba ştan dördüncü olur? A)l. B) Il. C)lll. D)IV. E)V. 6