MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZİ PROJESİ REHBER KİTAP

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZİ PROJESİ REHBER KİTAP"

Transkript

1 MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZİ PROJESİ REHBER KİTAP 1

2 PROJE EKİBİ Banu TUNCAY YILDIZ Proje Yöneticisi Genel Müdür Yardımcısı Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Meryem Ayşegül KOZAK ÇAKIR Proje Gerçekleştirme Görevlisi Daire Başkanı Ar-Ge ve Proje Daire Başkanlığı, Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Mehmet ERDOĞAN Proje Uzmanı Aile ve Sosyal Politikalar Uzmanı Ar-Ge ve Proje Daire Başkanlığı, Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Raife Sıdar ALŞAN KILIÇ Proje Uzmanı Aile ve Sosyal Politikalar Uzman Yardımcısı Ar-Ge ve Proje Daire Başkanlığı, Kadının Statüsü Genel Müdürlüğü, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı PROJE AKADEMİSYEN EKİBİ Doç. Dr. İsmail KARAKAYA (Ekip Lideri - Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı) Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK (Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı) Yrd. Doç. Dr. Hasan EŞİCİ (Hasan Kalyoncu Üniversitesi Eğitim Fakültesi) Yrd. Doç. Dr. Nevriye YAZÇAYIR (Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı) Arş. Gör. Rana SALMANER (Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Fakültesi) Arş. Gör. Seyhan SARITAŞ (Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Fakültesi) Arş. Gör. Sibel ADA (Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Fakültesi) "Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı, AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığınca (Türkiye Ulusal Ajansı, yürütülen Erasmus+ Programı (Hayatboyu Öğrenme) kapsamında ve Avrupa Komisyonu ndan sağlanan hibeyle gerçekleştirilmiştir. Ancak burada yer alan görüşlerden Türkiye Ulusal Ajansı veya Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz. i

3 KISALTMALAR LİSTESİ TDK İŞKUR TÜİK ÖÖB ÖÖDT MEB HEM MEM KOSGEB KOBİ UMYS MYK UYÇ KPM DFA Türk Dil Kurumu Türkiye İş Kurumu Türkiye İstatistik Kurumu Ön Öğrenmelerin Değerlendirilmesi Ön Öğrenmelerin Değerlendirilmesi ve Tanımlanması Milli Eğitim Bakanlığı Halk Eğitim Merkezi Mesleki Eğitim Merkezi Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Küçük ve Orta Büyüklükteki İşletmeler Ulusal Mesleki Yeterlilik Sistemi Mesleki Yeterlilik Kurumu Ulusal Yeterlilik Çerçevesi Kariyer Planlama Merkezi Doğrulayıcı Faktör Analizi ii

4 İÇİNDEKİLER KISALTMALAR LİSTESİ... ii 1. Kadın Mahkûmlar İçin Kariyer Planlama Merkezleri Projesi Projenin Amacı Projenin Önemi Kariyer ve Mesleğe Genel Bakış Kariyer Gelişimi Meslek ve İş Yaşamı Meslek Seçimi Dezavantajlı Gruplar ve Türkiye de Bu Gruplara Yönelik Çalışmalar Kariyer Planlamanın Önemi Kariyer Planlamada Ön Öğrenmelerin Değerlendirilmesi Türkiye de Meslek Edindirmeye Yönelik Hizmet Veren Kuruluşlar Meslek Yüksek Okulları Üniversiteler MEB Hayat Boyu Öğrenme Türkiye İş Kurumu (İŞKUR) Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İdaresi Başkanlığı (KOSGEB) Mesleki Yeterlilik Kurumu Kariyer Planlama Sürecinde Kullanılan Ölçme Araçları Kariyer Planlama Merkezlerinde Kariyer Planlama Süreci Kabul Tanı Yönlendirme Yeterliliklerin Belirlenmesi Yeterliliklerin Doğrulanması Yeterliliklerin Sertifikalanması KAYNAKÇA EKLER EK EK EK EK EK EK EK EK EK EK

5 1. Kadın Mahkûmlar İçin Kariyer Planlama Merkezleri Projesi 1.1. Projenin Amacı Bu projenin temel amacı; Portekiz deki ISQ araştırma enstitüsünün ürettiği ve hüküm giymiş kişiler de dâhil olmak üzere dezavantajlı bireylere yönelik uyguladığı Ön Öğrenmelerin Değerlendirilmesi (Assessment of Prior Learning- APL) modeli ile Almanya daki dezavantajlı bireylere kariyer planlama hizmeti veren bir Yeterlilik Ajansı olan BBS START GmbH nin çalışmalarının birleştirilerek dezavantajlı gruplar arasında yer alan kadın mahkûmların tutukluluk süresi bittikten sonra karşılaştıkları problemleri göz önüne alarak, özellikle topluma entegre olma ve kendi ilgileri doğrultusunda bir mesleğe yönlendirilmelerine yardımcı olmak için Türkiye de uygulanabilir bir model oluşturulmasıdır. Bu doğrultuda; Ceza ve Tevkif Evleri Genel Müdürlüğü bünyesinde Kariyer Planlama Merkezleri ni kurma, Kariyer Planlama Merkezleri ni yönlendirmek ve koordineli çalışmalarını sağlamak amacıyla Ceza ve Tevkif Evleri Genel Müdürlüğü bünyesinde yeterlilik ajansını oluşturma, Yeterlilik Ajansı ve Kariyer Planlama Merkezleri nde kullanılmak üzere el kitabı (kılavuz) hazırlama ve pilot uygulamalarının yürütülmesi gibi faaliyetlerin gerçekleştirilmesi amaçlanmıştır Projenin Önemi Kadın mahkûmlar, dünyada olduğu gibi Türkiye'de de dezavantajlı gruplar arasında yer almaktadır. Bu grubun en önemli dezavantajı, etkili bir kariyer planlaması yapabilecek eğitim çevresine, sosyal ve kültürel çevreye, bu konularda bilgi ve deneyim kazanabilecekleri yaşantılara sahip olamamalarıdır. Türkiye'deki mahkûm profili incelendiğinde bütün mahkûmların kariyer gelişiminin sağlıklı bir şekilde gerçekleşebilmesi için gerekli olan boyutlardan birisi bireyin kendisinin eğitimi, diğeri ise ailesinin eğitimidir. Bu konuda İçli, Arslan, Başpınar, Bahtiyar, Dinler, ve Altay (2007) tarafından yapılan profil çalışmasına göre mahkumların ve ebeveynlerinin öğrenim düzeylerinin oldukça düşük olduğu görülmektedir. Hükümlülerin %86 sı okuma-yazma bilmekte olup %14 ü okuma-yazma bilmemektedir. Eğitim seviyelerine bakıldığında %70 inin ilköğretim; %84 ünün ilköğretim ve altı eğitime sahip olduğu 2

6 görülmektedir. Hükümlülerin ebeveynlerinin eğitim düzeylerinin daha da düşük olduğu görülmektedir. Hükümlülerin annelerinin %53 ü okuryazar değil, %9,7 si sadece okuryazar 1, %34 ü ilköğretim mezunudur. Lise ve üniversite mezunu olanlar ise % 3,2 oranındadır. Babaların %29 u okuryazar değil, %13 ü sadece okuryazar, %51 i ilköğretim mezunudur. Lise ve üniversite mezunu olanlar ise %7 oranındadır. Mahkûmların kariyer gelişimlerinin sağlıklı olabilmesi ve ideal kariyerlerine yönelik gelişimlerini tamamlayabilmeleri için eğitimin önemli olduğu görülmektedir (İçli ve diğerleri, 2007). Tablo 1. Hükümlüler İçin Okumayazma Oranları (Yüzde) Okuryazar olan 86 Okuryazar olmayan 14 Tablo 2. Hükümlülerin Ebeveynleri İçin Okumayazma Oranları (Yüzde) Anne Baba Okuryazar olamayan Sadece okuryazar 9,7 13 Ilköğretim mezunu Lise ve üzeri mezunu 3,2 7 Öğrenimlerini etkili bir şekilde düzenleyemeyen dezavantajlı gruplar, ekonomik kazançların yanında statü kazandıran mesleklere yönelmekten çok geçimini sürdürebileceği daha düşük düzeyde bilgi ve beceri gerektiren iş veya mesleklere yönelmektedirler (İçli ve diğerleri, 2007). Bu bağlamda incelendiğinde İçli ve diğerlerinin (2007) çalışmasında mahkûmların meslekleri arasında %23,4 ile esnaflık ilk sırada yer almaktadır. İkinci sırada ise %16,8 ile zanaatkârlık gelmektedir. Çiftçiler ise %14,8 lik oranla üçüncü sırada yer almaktadır. Ayrıca bireylerin kendi çalışmalarının yanı sıra eşlerinin çalışması da önemli bir faktör olarak görülmektedir. Aynı araştırmada mahkûmların çalışma amacı sorulduğunda eşim çalışmadığı için çalışıyorum 1 Sadece okuryazar ifadesi ile ilkokuldan mezun olmadığı halde okuma yazma bilenler kastedilmektedir. 3

7 diyenlerin çoğunluğu kadın olup bu cevabı verenlerin oranı %39'dur. Hükümlülerden %52'si ailesini geçindirmek için çalıştığını belirtirken meslek öğrenmek veya hoşlandığı bir işi yapmak için çalıştığını ifade edenlerin oranı %8'dir. Hükümlülerin, genel ekonomik durumları ile ilgili yöneltilen soruya verdikleri cevaplar içerisinde en yüksek oran %54 ile geçimini güçlükle sağladığını belirten grup oluşturmaktadır. Bu profil araştırmasından elde edilen bu veriler hükümlülerin kariyer gelişimi sürecinde bazı kariyer engelleriyle karşılaşan dezavantajlı gruplar arasında olduklarını göstermektedir. Bu engellerle mücadele etme konusunda mesleki rehberlik önemli bir yer tutmaktadır. Mesleki rehberlik kavramı zamanla yerini kariyer danışmanlığı kavramına bırakmaktadır. Mesleki rehberlik kavramı daha çok bireyin mesleki seçim yapmasına ve mesleki kararlar vermesine yardım olarak tanımlanırken; kariyer danışmanlığı yaşam boyu kariyer gelişim süreci ni ifade eden bir kavram olarak düşünülmektedir (Yeşilyaprak, 2011). Kariyer gelişimi yaşam boyu devam eden bir süreci ifade etmektedir. Bu nedenle kariyer danışmanlığı hizmeti, bireylerin yaşamlarının her döneminde verilen bir hizmettir. Bu hizmet bireyin içinde bulunduğu gelişim dönemleri ve sahip olduğu koşullar dikkate alınarak verilmektedir. Ayrıca bu hizmetin en önemli özelliği, bireylerin kariyer gelişim ihtiyaçlarını belirleyerek kariyer gelişim görevlerini gerçekleştirmelerine yardımcı olmaktır. Kariyer seçimi genellikle on dörtlü yaşlardan sonra bireyin mesleki ilgilerinin, yeteneklerinin ve mesleki değerlerinin şekillenmesiyle başlar, bununla birlikte yaşam boyunca devam eder (Sharf, 2006). Projenin önemi ise bu noktada kendini göstermektedir. Zira Türkiye de ilk defa bu proje ile kadın mahkûmların, yaşantılarındaki önceki deneyimleri dikkate alınarak mahkûmiyetlerinden sonraki hayatları için kariyer planlaması yapabilmelerine imkân tanıyan bir model önerilmektedir. Ayrıca bu konuda kadınların kendileri için uygun mesleklere yönlendirilebilecekleri merkezlerin kurulmasına öncülük edilmektedir. 4

8 2. Kariyer ve Mesleğe Genel Bakış Kariyer, bireyin yaptığı işte kendisini mesleki açıdan geliştirebileceğini düşündüğü alanları ve konuları belirleyip gerekiyorsa bir uzmandan destek alarak ilgi alanı ve becerileri doğrultusunda ilerleyebileceği ve kendini geliştirebileceği alanlara eğilip kendini mesleki, ekonomik, sosyal ve kişisel açılardan tatmin edebilmesidir. (Yeşilyaprak, 2013). Kariyer, en klasik şekli ile sonu olmayan bir yol benzetmesi ile açıklanabilir. Çünkü insanın kendisini geliştirmesinin sonu yoktur. Kariyerin sözlük anlamı bireyin, başlangıç yaptığı, yaşamının üretken yıllarını kullanarak geliştirdiği ve genelde çalışma hayatının sonuna dek sürdürdüğü iş ya da pozisyon olarak ifade edilmektedir. Türk Dil Kurumu na göre genellikle tek bir iş alanında dikey olarak ilerlenen ve yapılan uğraşta uzmanlaşılan işler olarak açıklanırken, günlük hayatta sadece iş olarak algılanabilmektedir. Öte yandan bu kavram iş ve zaman olmak üzere iki boyutu da içerisinde barındırmaktadır. Bu anlamda, bireyin yaşamı boyunca ardışık iş deneyimleri olarak tanımlanmaktadır. Ayrıca kişinin içinde bulunduğu iş yolunda ilerlediği ve işle beraber daha fazla deneyim kazandığı, mevcut yeteneklerini geliştirdiği, daha fazla sorumluluk aldığı ve toplum içinde saygınlığını artırdığı bir süreç olarak ifade edilebilir. Dolayısıyla kariyer, bireyin yaşam standartlarını da doğrudan etkilemektedir Kariyer Gelişimi Kariyer planlaması bir kimsenin seçeneklerini, hedeflerini sınırlandırma süreci olarak bilinir. Kariyer gelişimi bir seçeneği belirli bir zamanda belirleme işlemi değil, bireyin sürekli değişen özü, çevresi ve olanakları hakkındaki bilgilerin uygunluğunun sınandığı ve tercihlerini zaman zaman değiştirerek bireyin kendisine en uygun olanı bulmaya çalıştığı bir süreçtir (Kuzgun, 2006). Kariyer gelişim süreci hem kişisel niteliklerden hem de yaşanılan toplumun sosyal, kültürel ve ekonomik yapılarından etkilenmektedir. Kariyer gelişim sürecini etkileyen faktörler, psikolojik ve sosyolojik olmak üzere iki başlık altında incelenebilir. Psikolojik faktörler kendi içinde yetenek, ilgi, kişisel özellikler ve mesleki değerler olarak dört kısma ayrılabilir. Yetenek; genel anlamda çeşitli alanlarda sergilenebilen performans kapasitesi anlamına gelmektedir. Bireyin sahip olduğu yeteneğin türü ve düzeyi, onun meslek seçimini etkileyen en önemli faktörlerdendir. İlgi; bir faaliyete, göreve ya da bir nesneye karşı duyulan sevme ya da sevmeme durumu olarak 5

9 tanımlanabilir. Yaptığımız faaliyetten zevk alma düzeyiyle ilişkilidir. Kişilik özellikleri ise, bir bireyin değişik durumlarda nasıl davranacağının belirlenmesinde önemli bir rol oynar ve kişiliğin birçok yönü kariyer gelişimiyle de yakından ilişkilidir. Meslek değerleri, bir mesleğe girme sonucunda o mesleğin getirilerinden elde edilen doyumdur ve mesleklere atfedilen değer bireyden bireye değişir. Kariyer gelişiminde sosyolojik faktörler ise sosyoekonomik düzey, cinsiyet, ekonomik ve politik faaliyetler olmak üzere yine dört başlık altında toplanabilir (Pişkin, 2011). Bu faktörler Şekil 1 de sunulmuştur. Kariyer Gelişim Sürecini Etkileyen Faktörler Psikolojik Faktörler Yetenek İlgi Kişisel Özellikler Meslek Değerleri Sosyolojik Faktörler Aile Sosyoekonomik düzey Cinsiyet Ekonomik ve Politik Faaliyetler Şekil 1: Kariyer Gelişimini Etkileyen Faktörler Bireyin kendisine en uygun kariyer planını gerçekleştirmesi için önce kişisel özelliklerini bilmesi, sonra meslekler ve iş alanları hakkında ayrıntılı bilgi sahibi olması gerekir. Kariyer planlama süreci beş aşamada incelenebilir: Bireyin kendini tanıması, meslekleri tanıması, iş alanlarını tanıması, kendine en uygun işi bulması sonucu kariyer basamaklarında yükselmesi. Bireyin kendini tanıması: Kariyer planlama sürecinde bireyin kendini tanıması, kendi özelliklerini, yapabilirliklerini anlaması, yetenek ve becerilerini fark etmesi, değerlerini belirlemesi 6

10 ilk ve doğru adım olacaktır. Kendini tanıma, şu anda bulunulan noktayla olmak istenilen nokta arasındaki yoldur. Meslekleri tanıması: Birey kendini tanıyıp ilgi ve yeteneklerini keşfettikten sonra meslek özellikleri ile kendi özelliklerini karşılaştırarak kariyer tercihi hakkında fikir yürütebilir. Birey, meslekler hakkında araştırma yaparken meslek ile ilgili olarak yürütülen temel faaliyetler, çalışma ortamı, çalışma koşulları, çalışanlarda aranan nitelikler, mesleğe hazırlanma süreci, mesleğin kazancını, meslekte iş bulma imkânlarını, mesleğin gelecekteki durumu gibi faktörleri dikkate almalıdır. Birey, meslekleri tanımak için bireysel olarak yaptığı araştırmaların dışında, meslek tanıtım seminerlerine katılabilir ya da imkânları dâhilinde seçmeyi düşündüğü mesleği icra eden kişiyle görüşüp çalışma şartlarını öğrenebilir. İş alanlarını tanıması: Meslekleri teorik olarak tanıdıktan sonra gerçek hayattaki tecrübe ile bunu somutlaştırmak birey için faydalı olacaktır. Çünkü meslekler hakkında bilgi alınan kişiler kendi bakış açıları ile ilgili mesleğin uygun olup olmayacağını yorumlamaya çalışacaktır. Birey, kendisi ile ilgili gerçek şartları en iyi kendisi bileceği için, meslekte gerçek hayat uygulamasıyla deneyim kazanılması çok önemlidir. Bunun için kişi seçtiği/seçeceği mesleğin uygulandığı kurum ya da kuruluşlarda belli bir süre çalışarak gerçek hayat deneyimi kazanabilir. Kendine en uygun işi bulması: Birey kendini ve meslekleri tanıyıp seçtiği meslekle ilgili deneyim kazandıktan sonra kendine uygun olduğunu düşündüğü ve iş hayatına atılmak istediği kurum veya kuruluşları belirleyebilir. Birey, seçtiği kurum veya kuruluş için neden kendisinin işe alınması gerektiğini ya da o işi isteyen diğer kişilerden neden bir adım daha önde olduğunu işe girme sürecinde ispat etmelidir. Bu süreçte yeteneklerini ve becerilerini sürekli geliştirmeye açık olmalıdır. Kariyer basamaklarında yükselmesi: Birey hayal ettiği hedef doğrultusunda ilerleyerek kendisi için en uygun kariyer planı ile istediği işe girdikten sonra kurumu tanımaya çalışmalıdır. Genellikle kurumlar, 7

11 yeni işe başlayan kişileri kendileri yetiştirmek ister. Birey bunu fırsat bilerek varsa eksiklerini tamamlamak amacıyla öğrenmeye ve gelişime açık olmalıdır. Böylece istediği kariyer planında adım adım ilerlemek için kendinde güç bulacaktır. Şekil 2 de kariyer planlamada önemli olabilecek 10 öneri yer almaktadır. Kariyer Planlamada 10 Önemli Öneri 1. İşe kendinizle başlayın. Kendinize ve hayatınıza objektif olarak bakın. Kariyerinizde ilerlemek istediğiniz yola doğru ilerliyor musunuz? Hayatınız yolunda gidiyor mu? Kişisel ve kariyerinizle ilgili gelişiminize devam ediyor musunuz? Sevdiğiniz işi mi yapıyorsunuz? 2. Öz kaynağınızı iş ortamında değerlendirin. Güçlü olduğunuz yanlar ve değerleriniz neler? İş yetenekleriniz, uzmanlık alanınız, ilişkileriniz, çevreniz, imajınız ve başarılarınızı gözden geçirin. 3. Kariyeriniz ve yaşamınıza dair bir plan yapın. Hayattan beklentileriniz konusunda yeterince kesin ve açık mısınız? Uzun vadede hayalleriniz neler? Hayat içindeki değerleriniz neler? Önümüzdeki 5-10 yıl içinde neler yapmak istiyorsunuz? Tüm hayatınıza dayalı bir yaklaşım geliştirin, yaşam/kariyer, finans, sağlık, ruhsal gelişim, boş zamanları değerlendirme, ilişkiler, ev hayatı, kişisel ve profesyonel gelişim konularını gözden geçirin. Ne istediğiniz ve neye değer verdiğiniz konusunda açık olursanız daha akıllıca adımlar atabilirsiniz. 4. Başarılarınızı takip edin. Bilginizin ve becerilerinizi geliştirecek yeni fırsatlara açık olun. Tüm başarılarınıznı, performansınızdaki yükselişin, katıldığınız çalışmaların, sunumlarınızın kaydını tutup takip edin. 5. Her şeyin düzenli gitmesi için çalışın. Duygusal ve fiziksel tüm alanlarda tam bir temizliğe girişin. Geçmişte öğrendiğiniz hatalardan ders alarak bugünü yaşayın. İhtiyacınız olmayan ya da sevmediğiniz şeyleri hayatınızdan çıkarın. Hayatınızın her alanında mümkün olan her şeyi sadeleştirin. 6. Saygı duyduğunuz ve hayranı olduğunuz insanların hayatlarını kendinize örnek alın. Özel yaşamında ve kariyerinde başarılı insanlardan öğrenecek çok şeyiniz olabilir. Bağlantı kurabileceğiniz örnek alınacak kimseler ya da mentor bulun. 7. Yeni seçeneklere ve fırsatlara açık olun. Yeni olasılıklara her zaman açık olun. Yeni bilgi, kaynak ve deneyimlerden yararlanın. 8. Üretici olun, harekete geçin. Kariyeriniz ve hayatınızla ilgili ne yapmak istediğiniz konusunda eminseniz, harekete geçebilirsiniz. Tüm seçeneklerinizi gözden geçirin, çevre edinin, yeni insanlarla tanışın, yeni kaynaklar araştırın. 9. Bilinçli bir şekilde çevre yapın. Mevcut tanıdıklarınızla irtibata geçin ve yeni insanlarla tanışarak çevrenizi genişletin. İlgi alanlarınıza ve kendinizi geliştirmek istediğiniz alanlara odaklanın ve bu alanlardaki insanlara ulaşmak için yollar deneyin. 10. Sezgilerinize güvenin. Sezgilerinize ve içinizden gelen sese kulak verin. Kendinize güvenin ve inanın. Ne yapmanız gerektiğini size söyleyecektir. Şekil 2: Kariyer Planlamada 10 Önemli Öneri

12 Bireylerin kendi kariyerlerini yönetebilmeleri için şu özelliklere sahip olması gerekir (Yeşilyaprak, 2011): Sürekli yeni beceriler öğrenmeyi sürdürme, Farklı özellikteki çalışanlarla etkili iletişim kurabilme ve birlikte çalışabilme, Hızla değişen iş dünyası taleplerine uyum sağlayabilme, Mesleki bilgileri elde etme ve etkili kullanabilme Meslek ve İş Yaşamı Meslek, belli bir eğitim ile kazanılan sistemli bilgi ve becerilere dayalı, insanlara yararlı mal üretmek, hizmet vermek ve karşılığında para kazanmak için yapılan, kuralları belirlenmiş iş olarak tanımlanmaktadır. İş ise; i) bir sonuç elde etmek, herhangi bir şey ortaya koymak için güç harcayarak yapılan etkinlik, çalışma, ii) bir değer yaratan emek, iii) birinden istenen hizmet veya birine verilen görev, olarak belirtilmektedir (TDK). Bir kimsenin mesleği olabilir ama işi olmayabilir. Daha açık bir ifadeyle, iş mesleki bilgi ve becerilerin uygulamaya konulmasıdır 3 Toplum yaşamında her birey bir meslek sahibi olma, bir iş yapma ve etkin olma ihtiyacı içindedir. İş, insan ile yaşam arasındaki en kuvvetli bağdır. Bireyin yaptığı iş/meslek, onun kimliğini oluşturan ve onu tanımlayan en önemli öğedir (Herr, Cramer ve Niles, 2004: Akt: Yeşilyaprak, 2011). Çünkü bireyin yaptığı iş, onun yaşamındaki diğer rolleri ve konumunu etkiler. Dolayısıyla, bireyin sosyal konumunu etkileyen önemli bir etmendir. Bireyin nasıl bir ortamda çalışacağı, kimlerle ilişki kuracağı, nasıl bir yaşam tarzı olacağı, ne kadar tatil yapacağı ile yakından ilişkilidir. Bu nedenle yeni tanışılan kişilere sorulan ilk soru genellikle ne iş yaptığı ya da mesleğinin ne olduğudur (Yeşilyaprak, 2011). Mesleği sırf para kazanmak için yapılan faaliyet olarak tanımlamak amacını fazla sınırlamak olur. Çünkü para kazanmaya ihtiyacı olmayan kimselerin de bir meslek edindikleri ya da bazı insanların az kazanç getiren meslekleri çok kazanç getiren mesleklere tercih ettikleri gözlenmektedir. Bu olgu karşısında mesleğin, para kazanma ve geçimi sağlama yolu olmanın ötesinde ve belki de bunun kadar önemli olarak, yetenekleri kullanma ve geliştirme yolu, özü gerçekleştirme ve kendini ifade etme aracı olduğu söylenebilir. 3 ttp://mesbil.meb.gov.tr/mesleki_rehberlik/ogrenciler/meslek_danismanligi_ile_ilgili_bazi_kavramlar.pdf 9

13 Bir mesleği icra etmek, özel uğraşılardan (hobi) farklıdır. Meslek, para kazanmanın ötesinde mevcut potansiyelleri kullanarak çeşitli faaliyetlerde bulunmaktır. Dolayısıyla bu amaçla gerçekleştirilen faaliyetler kısa veya uzun, planlı veya plansız eğitimler olabilir. En basit düzeyde yapılan mesleki faaliyetler için bile en alt düzeyde bir eğitim gereklidir. Meslek kendini gerçekleştirme yoludur. Kişinin kimliğinin en önemli kaynağı olup onun çevrede saygı görmesine, başkaları ile ilişki kurmasına, toplumda bir yer edinmesine ve faydalı olma duygusunu yaşamasına olanak veren bir etkinlik alanıdır. Eğer bu meslek kişilerin ilgi, yetenek ve isteklerine uygun olmazsa, bireylerin çalışma yaşamındaki mutsuzluğun en önemli nedenlerinden birisi olabilir. Meslek ile ilgili önemli kavramlardan biri etiktir. Etik bireyin doğru davranış biçimlerini açıklayan ve tanımlayan ilkeleri, değerleri, standartları gösteren bir sistem olarak düşünülebilir. Türk Dil Kurumu na göre etik kavramı çeşitli meslek kolları arasında tarafların uyması veya kaçınması gereken davranışlar bütünü, ahlaki, ahlakla ilgili; ahlak kavramı ise bir toplum içinde kişilerin uymak zorunda olduğu davranış biçimleri ve kuralları olarak tanımlanır. Ahlak gelenek anlamına gelir ve bireylerin davranışlarını şekillendiren töre bilim olarak da isimlendirilir. Bireylerin yaşamının bir parçası olan ve eylemlerine şekil veren inanç, değer, norm ve uyulması gereken kurallar dizisi şeklinde düşünülebilir. Etik ile ahlak arasındaki farklılık ise şöyle açıklanabilir: İyi-kötü, doğru-yanlış belirten ilkeler ahlakı oluştururken insanların karar ve hareketlerine şekil veren ve bunların ahlaki bir temele göre iyi-kötü, doğru-yanlış olarak sınıflandırılması etik olarak ifade edilir. 4 Meslek ahlakı, mesleğin gerektirdiği kuralları içeren ahlaki kurallardır. Meslek etiği ise bu kuralların sorgulanması, tartışılması, değerlendirilmesi, karar verilmesidir. 5 Başlıca meslek etiği ilkeleri Şekil 3 de gösterilmiştir

14 Doğrusallık Sevgi ve Hoşgörü Yasallık İnsan Haklarına Saygı Meslek Etiği Yeterlilik Sorumluluk Mesleğe Bağlılık Güvenirlik Şekil 3: Meslek Etiği İlkeleri Meslek etiği ilkeleri, doğrusallık doğru sözlülük, yalan söylememe, içten ve dürüst davranma; yasallık iş hayatında yasalara bağlı kalma; yeterlilik sorumluluk alma, mesleğinde yetkin olma, nitelikli olma; güvenirlik mesleğin gerektirdiği etik ilkelere bağlı olmak, rekabette doğru, dürüst davranma; mesleğe bağlılık mesleği sevme, meslek gelişimine önem verme; sorumluluk mesleği ile ilgili konularda kendi sorumluluklarının bilincinde olma; insan haklarına saygı temel insan haklarına iş yaşamının gerektirdiği boyutlarda saygılı olma; sevgi ve hoşgörü mesleği ile ilgili insan ilişkilerinde sevgiyle ve hoşgörüyle davranma şeklinde açıklanabilir Meslek Seçimi Mesleki gelişim sürecinin en önemli aşamalarından biri meslek seçimidir. Meslek seçimi ne kadar bilinçli yapılırsa birey iş hayatında da o kadar verimli, başarılı ve mutlu olur. Kişisel ve sosyal özellikler, yaşanılan ülkenin politik ve ekonomik yapısı, eğitim sistemi, iş bulma olanakları ve bunlarla birlikte şans faktörü de meslek seçiminde 7 11

15 oldukça etkilidir. Seçilen mesleğe ait olan aşağıdaki özelliklerinin belirlenmesi daha sağlıklı kararların alınmasını sağlar. 8 Nasıl bir eğitime gerek olduğu, Bireyleri ne tür görev ve rollerin beklediği, Ne tür çalışma koşullarının olduğu, İş bulma olanakları, Kazanç durumu. İş ve meslek danışmanlığının amacı; meslek seçimi aşamasındaki gençlere, iş yaşamına ilk defa katılan yeni mezunlara, kariyerinin yükselme aşamasında olanlara, kariyer düzenlemesi sorunu yaşayanlara, iş ve meslek tatmini düşük olanlara, iş ve meslek değiştirmek isteyenlere, iş yaşamında ayrımcılığa uğrayanlara, iş yaşamında dezavantajlı durumda olan gruplara ve emekliliği yaklaşan kişilere, birey veya grup olarak kendilerini tanıma, iş dünyası ve meslekler hakkında bilgi verme, istihdam ve kendilerini geliştirme konularında destek olmaktır 9 Meslek rehberliği ve danışmanlığının temel amacı, bireylerin olabildiğince zengin, ayrıntılı, gelişmiş ve gerçekçi bir öz (benlik) kavramına sahip olmalarına yardımcı olmaktır. Bu durum ne kadar iyi sağlanırsa birey çevresini o kadar doğru ve geniş çerçevede algılamaya istekli olur, dolayısıyla bu etki verdiği kararlara da yansır. Kendini tanıyan ve doğru değerlendiren bireyler, aynı zamanda çevreleri hakkında daha gerçekçi ve detaylı bilgi sahibi olacaklarından bu bireylerin karar verirken kendisi için en uygun mesleği bulmakta fazla zorluk çekmemesi beklenir (Kuzgun, 2006). Bireylerin sahip oldukları potansiyellerin belirlenmesi: Bireyin sahip olduğu potansiyellerin geliştirilmesi, bireyin kendisine en uygun mesleği seçmesine yardım etme sürecini ifade etmektedir. Dolayısıyla bireyin ilgi, yetenek ve mesleki değerleriyle birlikte kişisel özelliklerini de tanımak ve kendisine tanıtmak çok önemlidir. Bireyi tanımlarken kullanılan ölçme araçlarının etkili olabilmesi için bütün ölçme araçlarının bireyler tarafından içtenlikle doldurulması gerekmektedir. Aksi takdirde birey için elde edilen bilgiler güvenilir olmayacaktır. Kullanılan ölçme

16 araçlarının yanında bireyle ilgili diğer gözlem ve görüşmelerden de yararlanılabilir. Bunlar aşağıdağıdaki gibi sıralanabilir: Bireyin eğitim hayatında aldığı derslerdeki başarısı, Okulda ders dışı etkinliklere katılması ve performansı, Bireyin yakınları ve arkadaşlarının gözlemleri, Geçmiş yaşantıları ve iş-meslek deneyimleri, Sahip olduğu imkânlar ve koşullar. Özellikle yetişkin bireylere kariyer danışmanlığı hizmeti verilirken geçmiş yaşantılarının ve sahip olduğu kültürel ve çevresel koşulların göz önünde bulundurulması önemlidir. Bu çerçevede mesleklerin eğitim olanaklarına yönelik bilgi verme sürecinde bireylerin gelişimsel özellikleri, kişisel özellikleri, içinde yaşadığı ortamın özellikleri, gelecek planları ve sahip olduğu yaşam becerileri gibi durumların incelenmesi gerekmektedir. Birey, kendi özellikleri ile mesleklerin özellikleri hakkında yeterince bilgi edindiğinde o mesleğe sahip olmak için alması gereken eğitim sürecini de göz önünde bulundurarak sağlıklı karar verebilecektir. Karar verme süreci bireyler için başlı başına zor bir süreç olabilmektedir. Özellikle verilecek kararın niteliği ve önemi karar verme sürecini daha da zorlaştırabilmektedir. Kariyer planlama sürecinde bireyin etkili karar verebilmesi için kendini ve meslekleri tanımasının yanı sıra karar verme sürecinin basamakları hakkında da bilgi sahibi olması önemlidir. Kuzgun (2006) karar verme durumunda olan ve bu konuda sorun yaşayan bireylere yönelik şu önerilerde bulunmaktadır: Seçenekleri değerlendirirken her bir seçeneğin karşılaştırılacağı bir düzen oluşturmak, Seçenekleri her seferinde belirli bir ölçüte göre değerlendirerek sıraya koymak ve puanlandırmak, Ölçütleri, istenirlik derecesi ve erişebilirlik derecesi olarak iki gruba ayırmak, Ölçütleri kısa ve uzun vadeli yararlar olarak gruplayarak uzun vadeli yararlara ağırlık vermek, Seçenekleri değerlendirmede kullanılan ölçütlerden bazılarına ağırlık vermek. 13

17 2.4. Dezavantajlı Gruplar ve Türkiye de Bu Gruplara Yönelik Çalışmalar Yaşanılan toplumun temel ekonomik, kültürel ve sosyal kaynaklarından mahrum kalan veya mahrum bırakılan insan gruplarına dezavantajlı gruplar denir. Kadınlar, gençler, yaşlılar, hükümlüler, eski hükümlüler, engelliler, göçmenler ve uzun süreli işsizler gibi işgücü piyasasına girişte zorluklar yaşayan, bu nedenle korunmaya ve desteklenmeye ihtiyaç duyan kişilerden oluşan gruplar özel politika gereken ya da dezavantajlı gruplar olarak adlandırılmaktadır. (İŞKUR, 2011). Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü ne (UNESCO) göre dezavantajlı gruplar, ekonomik durumları, cinsiyetleri, etnik veya dilsel kökenleri, dinleri veya politik statüleri (sığınmacılar vb.) nedeniyle toplumsal ve ekonomik entegrasyon şansları diğer insanlara göre daha düşük olan kimselerden oluşur. Bu dezavantajlı gruplar çoğunlukla birbirleriyle iç içe ve birbirlerini besleyerek şekillenir. Örneğin, eğitimsizler genellikle işsiz; işsiz insanlar yoksul ve çoğu kez de sosyal güvenlikten yoksun olabilmektedir. Gelir dağılımındaki adaletsizlik, mutlak ve göreli yoksulluğa yol açarken, dezavantajlı grupların ortaya çıkmasının da önemli bir nedenidir. Dezavantajlı olma durumu sadece ırk, etnik grup, yoksulluk ya da cinsiyete göre tanımlanamaz. Toplumdaki olanaklara erişmedeki yetersizlikler de bireylerin dezavantajlı olma durumlarını etkiler. Buna örnek olarak sağlık, eğitim, bilgi vb. gibi olanaklara erişim konusundaki engellerden söz edilebilir. Kaynakların yetersizliği, bir gruba toplumun bakış açısı vb. unsurlar da eklenebilir. Dezavantajlı grupları şu şekilde sınıflandırabiliriz: Eski hükümlüler, kadınlar, özürlüler, gençler/çocuklar, sosyal güvenliği olmayanlar, evsizler-yoksullar, bağımlılar. Eski Hükümlüler Kadınlar Bağımlılar Özürlüler Dezavantajlı Gruplar Evsizler- Yoksullar Gençler/ Çocuklar Sosyal güvenliği olmayanlar Şekil 4: Dezavantajlı Gruplar 14

18 Türkiye de Dezavantajlı Gruplara (Tutuklu/mahkûm/kadın/çocuk) Yönelik Yapılan Çalışmalar İŞKUR ve UNICEF işbirliği ile 1991 yılında başlayan ve 5 yıl devam eden Genç Kız ve Kadınların Mesleki Oryantasyonu ve İstihdamı Projesi yürütülmüştür. Projenin amacı İstanbul, Kocaeli ve Şanlıurfa ya kırsal kesimden göç eden ve gecekonduda yaşayan genç kız ve kadınlara yönelik beceri kazandırma programları ile onlara çağdaş ve topluma açık alanlarda meslek kazandırmak ve diğer sosyal yönlerini geliştirmektir. Bu süreçte bilgisayarlı büro elemanı, elektrik ve elektronik montajı, kuaförlük ve turizm sektörlerine yönelik açılan 195 kurstan 3717 kadın yararlanmıştır. 10 Adalet Bakanlığı, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı Türkiye İş Kurumu, Milli Eğitim Bakanlığı, Sanayi ve Ticaret Bakanlığı işbirliği ile ceza infaz kurumları ve tutukevlerinde bulunan yetişkin ve çocukların tahliye sonrasında daha kolay iş bulabilmeleri veya bir iş kurabilmeleri için bir proje gerçekleştirilmiştir. Ceza İnfaz Kurumları ve Tutukevlerinde Uygulanacak Meslek ve İş Kurma Kursları Projesi nde protokol kapsamında Türkiye İş Kurumu eğitim alan kursiyerlere tahliye öncesinde ve sonrasında mesleki danışmanlık hizmeti vermiştir ve eğitimlerine uygun işlere yerleştirilmelerine yardımcı olmuştur. Bu projeden 2004 yılında açılan 8 kurstan 236 kursiyer, 2005 yılında açılan 56 kurstan 1332 kursiyer ve 2006 yılında 34 kurstan 578 kursiyer yaralanmıştır. 11 Türkiye Cumhuriyeti Kalkınma Bakanlığı tarafından 2008 yılında düzenlenen SODES Toplumla Kaynaştırma ve İstihdam Projesi 12 birçok kurumun işbirliği ile Erzurum Koruma Kurulu Başkanlığı çatısı altında hazırlanmıştır. Projenin amacı Erzurum da annelerinin, babalarının ya da çocuklarının mahkûmiyetleri nedeniyle kendilerini toplumdan dışlanmış hisseden ve ekonomik olarak zorluk çeken ailelere ve eski hükümlülere yönelik mesleki eğitim kurslarının düzenlenmesi, mesleki eğitim kurslarının neticesinde kazanacakları sertifika ve mesleki beceriyle iş bulma imkânlarının artırılması ve ekonomik sıkıntılarının giderilmesi olarak belirlenmiştir. Ayrıca aile içi iletişim ve çocuk eğitimi, aile içi şiddetle mücadele ve kadın hakları konularında toplantılar, seminerler düzenleyerek sosyal ve kültürel donanımlarını artırmak da projenin amaçları arasındadır. Projenin hedef kitlesini riskli hükümlüler,

19 tutuklu ve hükümlü yakını gençler, anneler ve babalar oluşturmaktadır. Proje kapsamında hedef kitledeki bireylere ileri düzey kaynakçılık, bilgisayarlı muhasebe, hasta ve yaşlı bakımı ile çağrı merkezi operatörlüğü meslek becerisi kazandırılması amaçlanmıştır. Daha öncede bahsedildiği gibi, İŞKUR tarafından dezavantajlı grup olarak özürlüler, kadınlar, eski hükümlüler ve gençler tanımlanmaktadır. Bu gruplarda bulunan bireyler genellikle kötü işler olarak adlandırılan kayıt dışı ve düşük ücretli işlerde istihdam edilmektedir. Özel politika gerektiren gruplara yönelik etkili politikalar geliştirebilmek için bu bireylerin işgücü piyasasına girişlerine sebep olan engeller doğru bir şekilde tanımlanmalıdır. Bu grupların önündeki temel engeller, cinsiyet ayrımcılığı ve bu kapsamda kadına biçilen roller, engelli, eski hükümlü, hükümlü ya da göçmenlere yönelik önyargılar gibi toplumsal bilinç eksikliği durumları olarak sıralanabilir. Bu konuda İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulları tarafından özel politika gerektiren gruplara yönelik olarak başta mesleki eğitim programları olmak üzere birçok alanda destekleyici politikalar üretilmektedir. Tablo 3 de yılları arasında bu kurulların eski hükümlü/hükümlülere yönelik aktif işgücü faaliyetleri görülmektedir. 13 Tablo 3 incelendiğinde 2013 yılına doğru kurslar ve katılımcı sayısında azalma olduğu görülmektedir ve 2011 yıllarında kurslara katılan toplam kişi ve cinsiyete göre katılım durumları da belirtilmiştir. Katılım durumlarına bakıldığında verilen hizmetlerden kadınların yaklaşık %3 oranında faydalandıkları görülmektedir. Bu durum eski hükümlü/hükümlü kadınlara yönelik özel politikalar geliştirilmesinin gerekliliğini ortaya koymaktadır. Tablo 3: Yılları Arasında İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulları Tarafından Eski Hükümlü/Hükümlülere Yönelik Açılan Kurslar ve Katılım Sayıları Yıl Açılan Kurs Sayısı Kurslara Katılan Kişi Sayısı (5316 erkek 167 kadın) (4289 erkek 149 kadın)

20 İŞKUR istatistiklerine göre hükümlü/eski hükümlülere ilişkin çalışmaların bilgisi Tablo 4 verilmektedir. 14 Tablo 4: 1981 Yılından 2013 Yılı Sonuna Kadar Eski Hükümlü/Hükümlülere İlişkin Çalışmalar İŞE YERLEŞTİRME (***) BAŞVURU Yıllar Toplam Kamu Özel Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam Erkek Kadın Toplam Toplam , Kadınların daha çok talep gösterdikleri halk eğitim kursları Tablo 5 te verilmiştir

MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZLERİ PROJESİ

MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZLERİ PROJESİ MAHKÛM KADINLAR İÇİN KARİYER PLANLAMA MERKEZLERİ PROJESİ Projenin Amacı Bu projenin temel amacı; dezavantajlı gruplar arasında yer alan kadın mahkûmların tutukluluk süresi bittikten sonra topluma entegre

Detaylı

Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Trabzon Rehberlik ve Araştırma Merkezi Süleyman SÜRÜL Rehberlik Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Bölüm Başkanı Trabzon 2013 Nelerden Bahsedeceğiz *Rehberlik Nedir? *Rehberlikte Hizmet Alanları *Mesleki

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ - 2 (BLUZ - KADIN GÖMLEĞİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIŞ GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKI YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKI YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ÖRME VE DÜĞÜMLÜ TAKI YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ OYALAR MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ OYALAR MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ OYALAR MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ VE SEKRETERLİK ALANI TEMEL SEKRETERLİK HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN TEMEL MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN TEMEL MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN TEMEL MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ ELDE TÜRK İŞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIN ALMA GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIN ALMA GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü PAZARLAMA VE PERAKENDE SATIN ALMA GÖREVLİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ DEKORATİF EV AKSESUARLARI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GİYSİLERİ ARTİSTİK ÇİZİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GİYSİLERİ ARTİSTİK ÇİZİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN GİYSİLERİ ARTİSTİK ÇİZİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU

ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU ERDEK KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI TANITIM KILAVUZU 2012-2013 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Öğretmeni Bölüm Şefi Zuhal ALTINTAŞ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ Bu faaliyet ile çocuk

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ ERKEK ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ (PANTOLON-YELEK-CEKET-FRAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AHŞAP TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ PROJE ÇİZİMİ (AUTOCAD) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

Kariyer ve Yetenek Yönetimi Ulusal Meslek Standardı

Kariyer ve Yetenek Yönetimi Ulusal Meslek Standardı Kariyer ve Yetenek Yönetimi Ulusal Meslek Standardı Süleyman ARIKBOĞA MYK Uzmanı İTÜ III. Ulusal Kariyer Çalıştayı 26 Şubat 2015, İstanbul Sunum Planı Mesleki Yeterlilik Kurumuna İlişkin Genel Bilgiler

Detaylı

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS KOMİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS KOMİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS KOMİSİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YİYECEK VE İÇECEK HİZMETLERİ SERVİS MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BÜRO YÖNETİMİ BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN MALİYET HESAPLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR STAND ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DÜZ DİKİŞ MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DÜZ DİKİŞ MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ DÜZ DİKİŞ MAKİNECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ BİLGİSAYAR DESTEKLİ 3 BOYUTLU TASARIM - CATIA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ

İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ İŞ VE MESLEK DANIŞMANLIĞI HİZMETLERİ 2 BİREYSEL GÖRÜŞME Yüz yüze yapılan görüşmelerdir. Danışanın yeterlilikleri ve yetkinlikleri doğrultusunda İşe yönlendirme Aktif programlara yönlendirme Ya da diğer

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ FUAR HOST/HOSTESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ CİLT BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ CİLT BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ CİLT BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE NAKLİYAT ÜNİTELERİ ÇALIŞTIRICISI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İNGİLİZCE (HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE KALİTE KONTROL ELEMANI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MAKİNE TEKNOLOJİSİ CNC FREZEDE PROGRAMLAMA - FANUC GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ SERAMİK(HAMUR) ÇİÇEK YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ SERAMİK(HAMUR) ÇİÇEK YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ SERAMİK(HAMUR) ÇİÇEK YAPMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

Mesleki Eğitimde Gelişmeler

Mesleki Eğitimde Gelişmeler AB Bakanlığı / Ulusal Ajans «Valiliklerde AB İşleri için Kapasite Oluşturulması Projesi» Yerel Yönetimler İçin Avrupa dan Yenilikçi Uygulamalar Transferi Bölgesel Çalıştayı. Mesleki Eğitimde Gelişmeler

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ BİLGİSAYAR PROGRAMLAMA TEKNİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN)

REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN) TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini gerçekçi ve ayrıntılı olarak tanımalarına, kendilerine açık eğitim, meslek ve iş olanakları hakkında

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN ÖN MUHASEBE MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ORMANCILIK AĞAÇ KESME VE BOYLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GAZETECİLİK DİJİTAL FOTOĞRAFÇILIK MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

İNŞAAT TEKNOLOJİSİ. DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü İNŞAAT TEKNOLOJİSİ DIŞ/İÇ CEPHE KAPLAMA ve YALITIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

KİŞİYE UYGUN MESLEK SEÇİMİNİN ÖNEMİ

KİŞİYE UYGUN MESLEK SEÇİMİNİN ÖNEMİ KİŞİYE UYGUN MESLEK SEÇİMİNİN ÖNEMİ Kişinin gelecekteki yaşam tarzını belirlenmesinde dönüm noktası olan mesleğini seçmesi; doğru ve isabetli karar vermesi tüm hayatının kalitesini ve mutluluğunu etkiler.

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ C İLE MİKRODENETLEYİCİ PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA

Detaylı

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ-1 (DÜZ DAR ETEK-TEMEL ETEKLER-MODEL UYGULAMALI ETEK-SPOR ETEK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ-1 (DÜZ DAR ETEK-TEMEL ETEKLER-MODEL UYGULAMALI ETEK-SPOR ETEK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ KADIN ÜST GİYSİLERİ DİKİMİ- (DÜZ DAR ETEK-TEMEL ETEKLER-MODEL UYGULAMALI ETEK-SPOR ETEK) MODÜLER PROGRAMI

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE TAŞOCAĞI KIRMA-ELEME TESİS OPERATÖRLÜĞÜ VE BAKIMCILIĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI SEMAZEN EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI SEMAZEN EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI SEMAZEN EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2011 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

SANAT VE TASARIM KUMLAMA TEKNİĞİ İLE RESİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SANAT VE TASARIM KUMLAMA TEKNİĞİ İLE RESİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SANAT VE TASARIM KUMLAMA TEKNİĞİ İLE RESİM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde sanat dallarının değişim

Detaylı

SPOR KARATE (BEYAZ KUŞAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SPOR KARATE (BEYAZ KUŞAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SPOR KARATE (BEYAZ KUŞAK) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ IOS İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Dünyada bilim ve teknolojideki hızlı

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ SINAV SORUMLUSU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ İLK YARDIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ İLK YARDIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ İLK YARDIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ SERTİFİKA KURSU İÇERİĞİ :ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ MESLEK : MESLEK SEVİYESİ :

4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ SERTİFİKA KURSU İÇERİĞİ :ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ MESLEK : MESLEK SEVİYESİ : -6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ SERTİFİKA KURSU İÇERİĞİ ALAN :ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ MESLEK : MESLEK SEVİYESİ : MESLEK ELEMANI TANIMI Çocuğun gelişim özelliklerine ve yaşına uygun basit etkinlik

Detaylı

T.C ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU KIRIKKALE İL MÜDÜRLÜĞÜ

T.C ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU KIRIKKALE İL MÜDÜRLÜĞÜ T.C ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI ÇALIŞMA VE İŞ KURUMU KIRIKKALE İL MÜDÜRLÜĞÜ } Türkiye İş Kurumu 2003 tarihinde 4904 sayılı kanun ile kurulmuştur. } 665 sayılı KHK ile Bölge Çalışma Müdürlükleri

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN DIŞ TİCARET UZMANLIK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ CAM SÜS EŞYASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ CAM SÜS EŞYASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ CAM SÜS EŞYASI YAPIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü MÜZİK VE GÖSTERİ SANATLARI UYGULAMALI TİYATRO MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM MOTORLU TAŞIT SÜRÜCÜLERİ DİREKSİYON EĞİTİMİ ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MANKEN MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MANKEN MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HALKLA İLİŞKİLER VE ORGANİZASYON HİZMETLERİ MANKEN MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2015 ANKARA ÖN SÖZ Dünyada bilim ve teknolojideki

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM LİDERLİK EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÖN ÜFLEMECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÖN ÜFLEMECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ ÖN ÜFLEMECİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

METAL TEKNOLOJİSİ GENEL ELEKTRİK ARK KAYNAĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

METAL TEKNOLOJİSİ GENEL ELEKTRİK ARK KAYNAĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü METAL TEKNOLOJİSİ GENEL ELEKTRİK ARK KAYNAĞI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KESME DEKORCU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KESME DEKORCU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ KESME DEKORCU MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2008 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü GRAFİK VE FOTOĞRAF BİLGİSAYAR DESTEKLİ REKLAM VE TASARIM MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM

T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM T.C. FATİH SULTAN MEHMET VAKIFÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ EĞİTİM BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM VE DAYANAK AMAÇ MADDE 1- Bu yönergenin amacı; Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi nde öğrenim gören

Detaylı