MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, MİMARLIK FAKÜLTESİ NİN. SEVGİLİ (MİMAR, İÇ MİMAR, GEMİ ve YAT TASARIMCI ADAYLARI) ÖĞRENCİLERİ

Transkript

1 MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, MİMARLIK FAKÜLTESİ NİN SEVGİLİ (MİMAR, İÇ MİMAR, GEMİ ve YAT TASARIMCI ADAYLARI) ÖĞRENCİLERİ

2 MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, MİMARLIK FAKÜLTESİ YENİ BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ ( Öğretim Yılı) MİMARLIK FAKÜLTELERİ NDE YER ALAN BÖLÜMLER, EN KÜÇÜK ÖLÇEKTEN EN BÜYÜK ÖLÇEKLERE DEĞİN YAŞAM ALANLARIMIZI DÜZENLEYECEK, ŞEKİLLENDİRECEK OLAN HİZMET SUNUCULARINI (MİMARLARI, İÇ MEKAN TASARIMCILARINI, PEYZAJ TASARIMCILARINI, KENT PLANCILARINI, VB.) YETİŞTİREN KURUMLAR OLMALARI NEDENİ İLE TOPLUMUN SAĞLIĞI, ESENLİĞİ, GÜVENLİĞİ VE REFAHI İLE İNSANIMIZIN GÜVENLİ VE KALİTELİ BİR YAPILI ÇEVREDE YAŞAM HAKKI İÇİN HİZMETLERİN BÜTÜNLÜĞÜ İLKESİ ÇERÇEVESİNDE AB KRİTERLERİNİ DE DİKKATE ALARAK EĞİTİM-ÖĞRETİM MODELLERİNİ YENİDEN YAPILANDIRMAKTADIRLAR. ÇALIŞMA ALANLARININ SINIRLARI BELİRGİN OLMAYAN SANAT, TEKNOLOJİ, TOPLUM BİLİMLERİ, TARİH, TASARIM GİBİ BİRÇOK DİSİPLİNİ İÇEREN MİMARLIK TEMEL ALANI NDA YER ALAN MESLEKLERİN ETKİN OLDUĞU ALANLAR DA GİDEREK GENİŞLEMEKTEDİR. 2

3 BU BAĞLAMDA GERÇEKLEŞTİRİLECEK, İNTERDİSİPLİNER BİR EĞİTİM- ÖĞRETİM MODELİ, KURAM (TEORİ) KILGI (UYGULAMA) BÜTÜNSELLİĞİNDE, ÖZELLİKLE MİMARLIK TEMEL ALANI NIN UYGULAMALI BİLİM, TEKNOLOJİ VE SANAT ALANLARINI İÇERMESİ NEDENİ İLE BÜTÜNLEŞİK BİR TAKIM ÇALIŞMASINI OLMAZSA OLMAZ HALE GETİREN BİR YAKLAŞIMI ZORUNLU KILMAKTADIR. BU BAKIŞ AÇISI İLE MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, MİMARLIK FAKÜLTESİ BÜNYESİNDE YER ALAN ÜÇ BÖLÜMÜN İLETİŞİM İÇERİSİNDE, KATILIMCI, ŞEFFAF, PAYLAŞIMCI, HER TÜRLÜ BİLİMSEL GELİŞMEYE VE YENİLİĞE AÇIK, BİREYSEL GELİŞMELERE YÖN VERİCİ VE ÖZENDİRİCİ TAM GÜN ESASLI (ÖĞRETİCİ VE ÖĞRENCİ ODAKLI, USTA-ÇIRAK İLİŞKİSİ İÇERİSİNDE) BİR EĞİTİM-ÖĞRETİM MODELİ İLE YÖNETİLMESİ ESAS ALINMIŞTIR. FAKÜLTEDE KATILIMCI, PAYLAŞIMCI VE TAKIM ÇALIŞMASINI ÖZÜMSEMİŞ ETİK DEĞERLERE SAYGILI BİR TASARIM KÜLTÜRÜ VE ORTAMI OLUŞTURMAK, BÖLÜMLERDE ÇAĞDAŞ BİR EĞİTİM ALTYAPISI YERLEŞTİRMEK, ULUSAL VE ULUSLARARASI ÖLÇEKTE BİLİMSEL, TEKNOLOJİK VE SANATSAL DEĞİŞİM VE GELİŞİMLERİ İZLEYEN YENİLİKÇİ BİR FAKÜLTE YARATMAK, ÜLKEMİZ FAKÜLTELERİ ARASINDA ÖNDE GELEN VE DÜNYADA TANINMIŞ KURUMLAR ARASINDA YER ALMAK, FAKÜLTENİN ANA HEDEFLERİ OLARAK BELİRLENMİŞTİR. 3

4 İNSANLIK TARİHİNE PARALEL OLARAK, GEÇMİŞİ ESKİ ÇAĞLARA DAYANAN MİMARLIK, YÜZ YILLAR BOYUNCA UYGARLIKLARIN YARATILMASINDA ÖNCÜ OLMUŞTUR. KÖKLÜ BİR DİSİPLİNİN ANA ESASLARINI ÖĞRETMEKTE ISRARCI OLMALIYIZ. EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARININ, YAŞAM ALANLARIMIZI DÜZENLEYECEK, ŞEKİLLENDİRECEK MİMARLIK VE UZMANLIK ALANLARINDAN OLUŞMUŞ MESLEKLERE ÖZGÜ OLAN TASARIMI TEMEL ALMASI, TASARIMLA BESLENMESİ VE TASARIM STÜDYOLARI ODAKLI OLMASI GEREKMEKTEDİR. PROJE ÇALIŞMALARI, TASARIMIN ÖĞRETİLMESİNDE ESASTIR VE MİMARLIK TEMEL ALANININ KENDİNE ÖZGÜ OMURGASINI OLUŞTURMAKTA, BU MESLEKLERE ÖZGÜN DURUMLARA İLİŞKİN MEKANSAL TASARIMLAR GELİŞTİRME VE ÖNERME YETİSİ KAZANDIRMAKTADIR. BİR TASARIMIN AMACA UYGUNLUĞUNU DEĞERLENDİRME VE UYGUN ÖNERİLER GELİŞTİRME YETENEĞİ, BELKİ DE GEREKLİ OLAN TEK BECERİDİR. BİR TASARIMI GERÇEKLEŞTİRMEK BELKİ EN KOLAY KONU OLMAKTADIR. BU MESLEKLER İÇİN BİR TASARIMIN AMACA UYGUNLUĞUNU DEĞERLENDİRME VE UYGUN ÖNERİLER GELİŞTİRME - GERÇEKTE TEMEL YETKİNLİK KONULARINI OLUŞTURMAKTADIR. 4

5 MİMARLIK FAKÜLTELERİNDE BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM- ÖĞRETİM/TASARIM ANLAYIŞI, GENELDE TÜM TASARIM DİSİPLİNLERİNİN TEMELİNİN AYNI OLDUĞU SAVINDAN HAREKET EDİLDİĞİNDE TASARIM EĞİTİMİNDE, OLABİLDİĞİNCE ORTAK DERS VE PROJELERLE ÇALIŞMANIN GEREKLİ OLDUĞUNU ORTAYA KOYMAKTADIR. ANCAK MİMARLIK TEMEL ALANINDA YER ALAN VE BU ALANDA YENİ GEREKSİNMELERE YANIT VERMEK ÜZERE ORTAYA ÇIKAN ALT UZMANLIK ALANLARI ÇEŞİTLENMESİ, ZAMAN İÇERİSİNDE, BİR BÜTÜNÜN PARÇASI OLDUKLARINI UNUTARAK BİRBİRLERİNİN ARASINA KALIN DUVARLAR ÖREN MESLEKLER HALİNE GELMİŞTİR VE BU DURUM EĞİTİM-ÖĞRETİME DE YANSIMIŞTIR. UZMANLAŞMALAR AYNI ZAMANDA TASARIM EĞİTİMİNİN TEMELİNİ OLUŞTURAN VE TÜM DİSİPLİNLERİN SENTEZLENDİĞİ TASARIM STÜDYOLARINI DA İKİNCİ PLANA İNDİRGEMİŞTİR. OYSA BU ÇEŞİTLENMENİN, ORTAK ÇALIŞMA PLATFORMLARININ GENİŞLETİLDİĞİ BİR YAPIYA DÖNÜŞTÜRÜLMESİNİN BU UZMANLAŞMALARIN BİR ÜRÜNÜ OLMASI BEKLENİRDİ. 5

6 2011/2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILINDAN BAŞLAYARAK, 3 BÖLÜMÜN ÖĞRENCİLERİ ADI GEÇEN MODELE GÖRE DÜZENLENMİŞ ÖĞRETİM PROGRAMLARI ÇERÇEVESİNDE EĞİTİM-ÖĞRETİMLERİNİ SÜRDÜRECEKLERDİR. BU NEDENLE DE MEVCUT ÖĞRENCİLERİN BİREYSEL BAZDA İNTİBAK ÇALIŞMALARI YAPILMIŞTIR. 1 YIL YABANCI DİL HAZIRLIK + 4 YIL LİSANS EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRELERİ DEĞİŞMEMİŞTİR. 2010/2011 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GİRİŞLİ ÖĞRENCİLER (HER ÜÇ BÖLÜMDE) BU PROGRAMI TÜRKÇE OLARAK SÜRDÜRECEKLERDİR. MİMARLIK BÖLÜMÜNE 2011/12 EĞİTİM- ÖĞRETİM YILINDA GİRECEK ÖĞRENCİLER İSE BU PROGRAMI İNGİLİZCE OLARAK YÜRÜTECEKLERDİR. ÖNÜMÜZDEKİ YILLARDA SIRASI İLE İÇ MİMARLIK VE GEMİ VE YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ DE İNGİLİZCE EĞİTİME BAŞLAYACAKLARDIR. YENİ EĞİTİM-ÖĞRETİM MODELİ İLE BİRLİKTE AKADEMİK KADROYA, ALANINDA ULUSAL VE ULUSLARARASI DÜZEYDE KENDİNİ KABUL ETTİRMİŞ ÖĞRETİM ÜYELERİNİN DE KATILIMI GERÇEKLEŞTİRİLMİŞ VE ÖĞRENCİLERİMİZİN DAHA İYİ YETİŞMELERİNE YÖNELİK İYİLEŞTİRMELER SAĞLANMIŞTIR. 6

7 EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARI GÜNÜN KOŞULLARINA GÖRE ZAMAN ZAMAN GÖZDEN GEÇİRİLİR VE GEÇİRİLMELİDİR. GÜNÜMÜZ DÜNYASINDA YAŞANAN HIZLI DEĞİŞİMLER BUNU GEREKLİ KILMAKTA VE STATİK DURUMDAN, ÖĞRENCİ ODAKLI DAHA DİNAMİK BİR YAPIYA GEÇİŞ, BEKLENTİLERİ KARŞILAMA AÇISINDAN, ÖĞRENCİLERİN DAHA DONANIMLI YETİŞMELERİNE (İLERİNİN MESLEK İNSANLARI OLARAK) BÜYÜK OLANAKLAR SAĞLAYACAKTIR. BU ÖĞRETİM PROGRAMLARI, HEM YEREL VE HEM DE AVRUPA KREDİ SİSTEMİNE-AKTS(ECTS) GÖRE ŞEKİLLENDİRİLMİŞTİR. BÖYLECE ERASMUS VE BENZERİ ULUSAL YA DA ULUSLARARASI ÖĞRENCİ DEĞİŞİMLERİNDE, YA DA YATAY GEÇİŞ, LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARINA GİRİŞ V.B. İŞLEMLERDE ÖĞRENCİ ADINA DAHA UYUMLU OLANAKLAR SUNULMUŞ OLACAKTIR. BU DEĞİŞİM TAMAMEN ÖĞRENCİ ODAKLI OLUP AB., UNESCO., UIA.(ULUSLARARASI MİMARLAR BİRLİĞİ), EAAE.(AVRUPA MİMARLIK EĞİTİMİ BİRLİĞİ), ACE.(AVRUPA MİMARLAR KONSEYİ), CIDA.(İÇ MİMARLIK AKREDİTASYON KURULU), ARB.(MİMARİ KAYIT KURULU- İNGİLTERE), NAAB.(MİMARLIK ULUSAL AKREDİTASYON KURULU-ABD.), MİAK.(MİMARLIK AKREDİTASYON KURULU-TÜRKİYE), YÖK., DİREKTİF VE ÖLÇÜTLERİ ESAS ALINARAK GENİŞ BİR PERSPEKTİFLE ULUSLARARASI DÜZEYDE KABUL GÖRECEK ŞEKİLDE TASARLANMIŞTIR. (ULUSAL-ULUSLARARASI AKREDİTASYON KOŞULLARI DA DİKKATE ALINMIŞTIR). 7

8 BU DEĞİŞİMİN ÖĞRENCİLERİN DAHA İYİ YETİŞMELERİNE SAĞLAYACAĞI OLANAKLAR ŞUNLARDIR; MEVCUT PROGRAMLARDA YER ALAN 60 ADET DERS SAYISI 51 ADETE DÜŞÜRÜLMEKTE, ÖĞRENCİYE DAHA AZ SINAV VE ÇALIŞMAK İÇİN DAHA ÇOK ZAMAN BIRAKILMAKTADIR. TASARIM (STÜDYOSU) ODAKLI BİR BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ, HER ÖĞRENCİNİN KENDİNE AİT BİR ÇALIŞMA ORTAMINI ÖNGÖRMEKTE (BİLGİSAYAR İLE İNTERNET BAĞLANTISI DAHİL), TAM ZAMANLI OLARAK BU MEKANLARDA USTA-ÇIRAK İLİŞKİSİ İÇERİSİNDE ÖĞRETİM ÜYESİ İLE BİRLİKTE ÇALIŞMA OLANAĞI SUNULMAKTADIR. KURAMSAL DERSLERİN UYGULAMALARI, BU DİSİPLİNLERİN SENTEZLENDİĞİ TASARIM STÜDYOLARI NDA GELİŞTİRİLECEK PROJE KONULARI KAPSAMINDA GERÇEKLEŞTİRİLECEK VE DERSİN BAŞARI NOTUNU ETKİLEYECEKTİR. DERSLER, KAYNAK TARAMALARI, OKUMALAR İLE İNTERAKTİF-ETKİN KATILIMLI BİR BİÇİMDE GERÇEKLEŞTİRİLECEKTİR. 8

9 MİMARLIK, İÇ MİMARLIK, GEMİ VE YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİ 1. YIL (2 YARIYIL), MİMARLIK, İÇ MİMARLIK BÖLÜMLERİ İSE 2. YIL DA (4 YARIYIL) ORTAK EĞİTİM-ÖĞRETİM ÇALIŞMALARINI SÜRDÜRECEKLERDİR. BU ORTAK PROGRAMLAR SONUCU, BAŞARILI ÖĞRENCİLERE DAHA KISA SÜRELERDE MEZUNİYET OLANAĞI VE DAHA AZ SAYIDA DERS YÜKLERİ NEDENİ İLE DE YASAL MEVZUAT HÜKÜMLERİNE UYMAK KOŞULU İLE BÖLÜMLER ARASI YATAY GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL (ÇİFT DİPLOMA), YANDAL PROGRAMLARINI SEÇME OLANAĞI VERİLECEKTİR. MİMARLIK VE İÇ MİMARLIK ÖĞRENCİLERİ EN ÇOK 1,5 YIL DAHA EĞİTİM ALARAK ÇİFT DİPLOMA SAHİBİ OLABİLİRLER. YAZ OKULUNDA ALINABİLECEK DERSLERLE BU SÜRE DAHA DA KISALABİLİR. BU ORTAKLIKLAR YALNIZCA DERSLERDE SÖZ KONUSU OLMAYIP ORTAK TASARIM STÜDYOSU ÇALIŞMALARI YAPMA OLANAĞI DA SAĞLAYACAKTIR. 9

10 MİMARLIK FAKÜLTESİ UYGULAMA İŞLİĞİ HANGAR DA YAPI, MALZEME, BİNA, VB. GİBİ DİSİPLİNLERLE İLİŞKİLİ UYGULAMALARIN GERÇEKLEŞTİRİLMESİ PLANLANMIŞTIR. AYNI MEKANDA MAKET ATELYESİ DE YER ALACAKTIR. EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA KURAM-UYGULAMA İLİŞKİSİ SÜRDÜRÜLÜRKEN, MESLEK ALAN İLE İLİŞKİLER 30 AR İŞ GÜNLÜK 3 ADET YAZ PRATİĞİ İLE; BİRİNCİ YAZ PRATİĞİ FAKÜLTEDE ZORUNLU ÇALIŞMA OLARAK, İKİNCİ ŞANTİYE, ÜÇÜNCÜSÜ İSE BÜRO ÇALIŞMASI ŞEKLİNDE GERÇEKLEŞTİRİLECEKTİR. BAŞTA BELİRTİLDİĞİ ÜZERE BU MODEL ERASMUS, SOKRATES GİBİ ÖĞRENCİ VE ÖĞRETİM ÜYESİ DEĞİŞİMLERİNDE VE YURTDIŞI LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARINA KATILMADA KOLAYLIKLAR SAĞLAYACAK, MEZUNİYET SONRASI ALINACAK DİPLOMA VE EKLERİ YURTDIŞI ÇALIŞMA ORTAMLARINDA YENİ FIRSATLAR YARATACAKTIR. 10

11

12

13

14

15

16

17 DAHA AYRINTILI BİLGİ FAKÜLTEMİZİN WEB SAYFASINDA YER ALMAKTA VE 2011/2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAŞLANGICINDA MİMARLIK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİ (MEVCUT VE YENİ GİREN) İLE 2011/2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞINDA 20.EYLÜL.2011 SALI GÜNÜ DA KÜLTÜR MERKEZİ, DR. REŞİT GALİP KONFERANS SALONUNDA ÖĞRETİM ELEMANLARININ DA KATILIMI İLE BİR BİLGİLENDİRME TOPLANTISI GERÇEKLEŞTİRİLECEKTİR. ÜLKEMİZDE, DEVLET VE VAKIF ÜNİVERSİTELERİNDE DEĞİŞİK FAKÜLTELER BÜNYESİNDE 60 IN ÜZERİNDE MİMARLIK BÖLÜMÜNÜN YER ALDIĞI VE GELİŞMİŞ BİRKAÇ FAKÜLTENİN DIŞINDA ÇOĞUNLUĞUN, BU YAZIDA SÖZÜNÜ ETTİĞİMİZ ULUSLARARASI ÖLÇÜTLERE UYMAYAN, UZUN SÜRELER BİRBİRİNE ÇOK BENZEYEN PROGRAMLARLA EĞİTİM-ÖĞRETİMLERİNİ SÜRDÜRDÜKLERİ DÜŞÜNÜLDÜĞÜNDE, MALTEPE ÜNİVERSİTESİ VE MİMARLIK FAKÜLTESİ NİN BÖYLE BİR YAKLAŞIMINI BU KURUMUN GENÇ ÜYELERİ OLARAK ÖĞRENCİLERİMİZİN, KENDİ GELECEKLERİNİ DE DÜŞÜNEREK, DESTEKLEMELERİ VE BU DEĞİŞİMİN İÇİNDE OLMAKTAN GURUR DUYMALARI GEREKTİĞİ DÜŞÜNCESİNİ TAŞIMAKTAYIZ. 17

18 MİMARLIK FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN DİKKATİNE! TÜRKÇE PROGRAMLARDA DERS SEÇİMLERİNDE UYULMASI GEREKLİ ÖZELLİKLER: MİMARLIK FAKÜLTESİNİN MİMARLIK, İÇ MİMARLIK, GEMİ VE YAT TASARIMI BÖLÜMLERİNİN 1. YIL DERSLERİ ORTAK YAPILACAKTIR. ŞUBELERDE HER ÜÇ BÖLÜMÜN ÖĞRENCİLERİ DENGELİ BİR ŞEKİLDE DAĞITILACAKTIR. MİMARLIK FAKÜLTESİNİN MİMARLIK, İÇ MİMARLIK BÖLÜMLERİNİN ÖĞRENCİLERİ 2. YIL DERSLERİ ORTAK YAPILACAKTIR. BU DERSLERİN ŞUBELİ OLANLARINDA HER İKİ BÖLÜMÜN ÖĞRENCİLERİ İÇİN KONTENJANLAR BELİRLENMİŞTİR. BU DERSLERDE DE HER İKİ BÖLÜMÜN ÖĞRENCİLERİ DENGELİ BİR ŞEKİLDE DAĞITILACAKTIR. 18

19 3. ve 4. YILDA ÖĞRETİM PROGRAMLARINDA YER ALAN ORTAK DERSLERDE DE BÖLÜMLERARASINDA DENGELİ ÖĞRENCİ DAĞILIMININ SAĞLANMASI İÇİN BELİRLİ SAYIDA KONTENJANLAR AYRILMIŞTIR. HER ÜÇ BÖLÜMÜN SEÇMELİ DERSLERİ YIL, YARIYIL ve BÖLÜM GÖZETİLMEKSİZİN BİR SEÇMELİ DERS HAVUZU NDA ASEÇ KODU İLE TOPLANMIŞTIR. ÖĞRENCİ BULUNDUĞU BÖLÜM SEÇMELİ DERSLERİNE BAĞLI KALMAKSIZIN BU HAVUZDAN İLGİ DUYDUĞU DERSLERİ FAKÜLTEMİZİN ASEÇ LİSTESİNDEN SEÇEBİLECEKLERDİR. ŞUBELİ DERSLERİN ve TASARIM STÜDYOLARININ DERS İZLENCELERİ - SYLLABUS TEK TİP OLUP, DEVAM KONTROLLERİ, ORTAK SINAVLARI ve DEĞERLENDİRMELERİ EŞİTLİK İLKESİ ÇERÇEVESİNDE TEK ÖĞRENCİ LİSTESİ ÜZERİNDEN GERÇEKLEŞTİRİLECEKTİR. ŞUBELERARASI ÖĞRETİM ÜYESİ DEĞİŞİMLERİ ÖNGÖRÜLMEKTEDİR. 19

20 (X) DERSİ ORTAK SYLLABUS u A, B, C ÖĞRETİM ÜYELERİNDEN BİRİSİNİN EŞGÜDÜMÜNDE (X) DERSİNİN YÜRÜTÜLMESİ A öğretim üyesi B öğretim üyesi C öğretim üyesi MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİ KONTENJANI ORTAK SINAV + ORTAK DEĞERLENDİRME BİRDEN FAZLA ÖĞRETİM ÜYESİNİN KATILACAĞI ÇOK ŞUBELİ DERSLERİN YÜRÜTÜLME BİÇİMİ 20

21 TASARIM STÜDYO ÇALIŞMALARI TAM ZAMANLI OLUP SEMİNERLER, ESKİZLER, DİĞER KURAMSAL DERSLERLE BAĞLANTILAR, HER TÜRLÜ OKUMALAR (YAZILI, GÖRSEL vb.) JÜRİ ÇALIŞMALARI İLE BİR BÜTÜNLEŞİK SÜRECİ TANIMLAMAKTADIR. YÖNETMELİKTE TANIMLANAN %20 LİK DEVAMSIZLIK, HASTALIK ve BUNA BENZER ÇOK ÖNEMLİ DURUMLAR İÇİN KULLANILMALIDIR. TASARIM STÜDYOSU ÇALIŞMALARI USTA-ÇIRAK İLİŞKİSİ İÇERİSİNDE TASARIM İŞLİKLERİNDE ÖĞRETİM ÜYELERİ İLE BİRLİKTE GERÇEKLEŞTİRİLECEĞİNDEN BAŞARI %100 e YAKIN DEVAMLA DOĞRUDAN BAĞLANTILIDIR. BU NEDENLE DE LİSANS EĞİTİM- ÖĞRETİMİNİN OMURGASINI OLUŞTURUR. 4 (DÖRT) YIL İÇİNDE PROGRAMLARDA YER ALAN ZORUNLU VE SEÇİMLİK DERSLERİN UYGULAMA ALANLARI BU STÜDYOLAR OLACAKTIR. ÖĞRENCİNİN BU STÜDYOLARDA GÖSTERECEĞİ BAŞARI AYNI DÖNEMDE ALINAN KURAMSAL DERSLERİN BAŞARI DÜZEYLERİNİ DE ETKİLEYECEKTİR. İLK KEZ MİMARLIK ve İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİ 2011/2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİNDE MİMB-402/404 ve İÇMB-402/404 TASARIM STÜDYOSU-VIII ve BİTİRME TEZİ ÇALIŞMALARINI ORTAK YAPACAKLAR ve ORTAK JÜRİ TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLECEKLERDİR. 21

22 D3 D5 D.. D34 D1 D7 D35 EĞİTİM-ÖĞRETİMİN ANA OMURGASINI OLUŞTURAN PROJE-TASARIM ÇALIŞMALARI ORTAMI (TÜM DİSİPLİNLERİN BİREŞİMİ) D4 D33 D6 D8 D.. Dn 1.YIL 2.YIL 3.YIL 4.YIL 5.YIL MİMAR İÇİN TEMEL YETKİNLİKLER BİR TASARIMIN AMACA UYGUNLUĞUNU DEĞERLENDİRME VE UYGUN ÖNERİLER GELİŞTİRME - GERÇEKTE MİMARLIĞIN TEMEL YETKİNLİK KONULARIDIR. MİMARLIK FAKÜLTESİ - BÜTÜNLEŞİK YENİ EĞİTİM-ÖĞRETİM MODELİ 22

23 P R O J E - T A S A R I M P R O J E - T A S A R I M 4+4 toplam 8 saat 2 yarım gün 8+4 / 8 toplam 12 / 16 saat 1 tam + 1 yarım / 1 tam, toplam 2 gün U T T U 4.YIL T U U T U T T U 3.YIL T U U T U T T U 2.YIL T U U T U T T U 1.YIL T U U T MEVCUT UYGULAMALI DERS-PROJE İLİŞKİSİ DAĞINIK-KAOTİK ÖNERİLEN UYGULAMALI DERS-PROJE İLİŞKİSİ BÜTÜNLEŞİK-ALMAŞIK MİMARLIK FAKÜLTESİ - BÜTÜNLEŞİK YENİ EĞİTİM-ÖĞRETİM MODELİ 23

24 D E Ğ E R L E N D İ R M E FİNAL YARIYIL İÇİ TASARIM STÜDYOSU ÖNERİLEN TASARIM STÜDYOSU İŞLEYİŞ MODELİ T2 T1 U2 U3 S1 T3 EN AZ 12 SAATLİK STÜDYODA ÇALIŞMA ÖNGÖRÜLMÜŞ OLUP BU SÜRE İÇİNDE SEMİNERLERLE DESTEKLENECEK, STÜDYO KONUSUNU YA DA TASARIM BECERİSİNİ İLGİLENDİREN DİSİPLİNLERİN UYGULAMALARI TASARIMIN BÜTÜNÜNÜ OLUŞTURACAKTIR. FİNAL DEĞERLENDİRMEDE BU UYGULAMALARIN BAŞARILARI KURAMSAL DERSİN SINAVI İLE BİRLİKTE ELE ALINACAKTIR. Yıl içi T+U Yıl içi T+U+S Yıl içi T+U MİMARLIĞA ÖZGÜ OLAN; TASARIMI TEMEL ALMASI, TASARIMLA BESLENMESİ VE STÜDYO EĞİTİMİDİR 24

25 TASARIM STÜDYOSU - 1 TASARIM STÜDYOSU - 2 TASARIM STÜDYOSU - 3 TASARIM STÜDYOSU - 4 TASARIM STÜDYOSU - 5 TASARIM STÜDYOSU - 6 TASARIM STÜDYOSU - 7 LİSANS DERECESİ TASARIM STÜDYOSU LİSANS DERECESİNE İLİŞKİN DİSİPLİNLER BÜTÜNÜ LİSANS DERECESİNE İLİŞKİN BAĞIMSIZ TASARIM BECERİSİ LİSANS DERECESİNE İLİŞKİN TASARIM DESTEĞİ 1.YIL 2.YIL 3.YIL 4.YIL MİMARLIK FAKÜLTESİ - BÜTÜNLEŞİK YENİ EĞİTİM-ÖĞRETİM MODELİ 25

26 MİMARLIK FAKÜLTESİ BÖLÜM PROGRAMLARINDA YER ALAN TASARIM STÜDYO ÇALIŞMALARI BİRBİRİNİN ÖN ŞARTI OLUP HER YARIYIL AÇILACAKTIR. TASARIM STÜDYO ÇALIŞMALARI BAŞARI TEMELLİ OLUP EN AZ BAŞARI NOTU CC/2.0 DİR. BU NOTLAR MUTLAK DEĞERLER OLUP BAĞIL NOT SİSTEMİ İLE DEĞERLENDİRİLMEYECEKTİR. DANIŞMANLIK KURUMU, YALNIZCA YARIYIL BAŞLARINDA DERS SEÇME VE ONAMA İŞLEMLERİNİN YAPILDIĞI YAPIDAN, FARKLI BİR BOYUTTA, ÖĞRENCİNİN HER TÜRLÜ SORUNUNUN DİNLENDİĞİ, OLANAKLAR ELVERDİĞİNCE ÇÖZÜMLENEBİLDİĞİ, YÖN VERİCİ, YOL GÖSTERİCİ BİR YAPIYA DÖNÜŞTÜRÜLECEKTİR. SEÇİMLİK DERSLER ÖĞRENCİ-DANIŞMAN İKİLİSİNİN KARARI DOĞRULTUSUNDA, ÖĞRENCİNİN İLGİ DUYDUĞU ALANLARIN GENİŞLETİLMESİ, İLERİDE UZMANLIK PROGRAMLARINA ALTLIK OLUŞTURMASI, ÖĞRENCİNİN EKSİKLERİNİN GİDERİLMESİ, VB. GİBİ ÖLÇÜTLERLE SEÇİLECEKTİR 26

27 MİMARLIK FAKÜLTESİ BÖLÜM PROGRAMLARINDA YER ALAN TASARIM STÜDYO ÇALIŞMALARINDA ÜÇ BÖLÜM ÖĞRENCİLERİ, İKİLİ GRUPLAR HALİNDE TASARIM ÇALIŞMALARINI YÜRÜTEBİLECEKLERDİR. MİMARLIK-İÇ MİMARLIK, İÇ MİMARLIK- GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİ ORTAK PROJELERLE TASARIM BECERİLERİNİ GELİŞTİREREK ÇALIŞMA HAYATLARINDA DAHA GENİŞ BİR ALAN OLUŞTURMA ŞANSLARINA SAHİP OLABİLECEKLERDİR. ÖRNEK OLARAK İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİMİZİN ÖNEMLİ BİR KISMI SÖZÜ EDİLEN BU ÇALIŞMALARI GERÇEKLEŞTİRMİŞ OLMALARINDAN DOLAYI BUGÜN TUZLA TERSANELERİNDE GEMİ ya da YAT ÜRETİMLERİNDE ÇALIŞMAKTADIRLAR. YENİ EĞİTİM MODELİNDE KURAM-UYGULAMA İLİŞKİSİ FAKÜLTEDE BAŞLAYARAK (ZORUNLU STAJ, HANGAR UYGULAMALARI, SEMİNERLER vb.) STAJLARLA GELİŞTİRİLECEKTİR.

28 BÜTÜNLEŞİK ÖĞRETİM PROGRAMI DERS PLANLARININ ÖĞRENCİLERE SUNDUĞU OLANAKLAR 28

29 MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, LİSANS YÖNETMELİĞİ ve ÇİFT ANADAL-YANDAL YÖNERGESİ BAĞLAMINDA MİMARLIK FAKÜLTESİ, MİMARLIK, İÇ MİMARLIK ve GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMLERİNDE; ÖĞRETİM YILINDAN BAŞLAYARAK TÜM ÖĞRENCİLERE UYGULANACAK BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM PROGRAMLARININ MEVZUAT KOŞULLARI YERİNE GETİRİLDİĞİ TAKDİRDE ORTAYA KOYACAĞI OLANAKLAR 29

30 ÇİFT ANADAL PROGRAMI MİMARLIK, İÇ MİMARLIK, GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİ 4 LÜK NOT SİSTEMİNE GÖRE EN AZ 3,2 ORTALAMA İLE BAŞARI GÖSTERDİĞİ TAKDİRDE 4.YARIYILDAN BAŞLAYARAK ÇİFT DİPLOMA YA YÖNELİK PROGRAMLARI SEÇEBİLECEKLERDİR. ÇİFT ANADAL PROGRAMINDA; MİMARLIK ya da İÇ MİMARLIK ÖĞRENCİSİ BU DALLARDAN BİRİSİNİ SEÇTİĞİNDE; 120 AKTS/ECTS LİK DERSLERİ ORTAK ALMIŞ OLDUĞUNDAN ÇİFT ANADAL PROGRAMINDA; 240 AKTS/ECTS LİK ANADAL DİPLOMA PROGRAMINA EK OLARAK EN ÇOK 120 AKTS/ECTS LİK İKİNCİ ANADAL PROGRAMINDAKİ DERSLERDEN SORUMLU OLACAKTIR. SONUÇ OLARAK MİMARLIK ya da İÇ MİMARLIK ÖĞRENCİSİ EN ÇOK 360 AKTS/ECTS LİK, GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİSİ İSE EN ÇOK 400 AKTS/ECTS LİK BİR PROGRAMLAR BÜTÜNÜ İLE ÇİFT DİPLOMA ALABİLECEKLERDİR. 30

31 YANDAL PROGRAMI MİMARLIK, İÇ MİMARLIK, GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİ 4 LÜK NOT SİSTEMİNE GÖRE EN AZ 2,8 ORTALAMA İLE BAŞARI GÖSTERDİĞİ TAKDİRDE 3.YARIYILDAN BAŞLAYARAK YANDAL A YÖNELİK PROGRAMLARI SEÇEBİLECEKLERDİR. YANDAL PROGRAMINDA; MİMARLIK ya da İÇ MİMARLIK ÖĞRENCİSİ BU DALLARDAN BİRİSİNİ SEÇTİĞİNDE; 120 AKTS/ECTS LİK DERSLERİ ORTAK ALMIŞ OLDUĞUNDAN YANDAL PROGRAMINDA; 240 AKTS/ECTS LİK ANADAL DİPLOMA PROGRAMINA EK OLARAK EN ÇOK 120 AKTS/ECTS LİK YANDAL PROGRAMINDAKİ DERSLERDEN SORUMLU OLACAKTIR. SONUÇ OLARAK ÖĞRENCİ EN ÇOK 360 AKTS/ECTS LİK BİR PROGRAMLAR BÜTÜNÜ İLE YANDAL SERTİFİKASI ALABİLECEKLERDİR. 31

32 C PROGRAMI YANDAL SERTİFİKASI B PROGRAMI A PROGRAMI A ve B PROGRAMLARI LİSANS DİPLOMALARI 1.YIL 2.YIL 3.YARIYIL 3.YIL 4.YIL ÇİFT DAL 120/180 ECTS DİPLOMA ORTAK ÖĞRETİM PROGRAMI MİMARLIK 120 AKTS/ECTS İÇ MİMARLIK 120 AKTS/ECTS GEMİ-YAT TASARIMI 60 AKTS ANA PROGRAM 240 ECTS DİPLOMA YAN DAL 120 ECTS SERTİFİKA ÖN LİSANS LİSANS BAŞARILI ÖĞRENCİLERE BÜTÜNLEŞİK ÖĞRETİM MODELİ BAĞLAMINDA YARATILAN OLANAKLAR 32

33 BÖLÜM DEĞİŞTİRME YATAY GEÇİŞ BÖLÜMLERARASI PROGRAMLARARASI YATAY GEÇİŞTE, YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖNLİSANS ve LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL, YANDAL İLE KURUMLARARASI KREDİ TRANSFERİ YAPILMASI ESASLARINA İLİŞKİN YÖNETMELİK HÜKÜMLERİ UYGULANIR. BİRİNCİ YARIYIL SONUNDA BÖLÜMLERARASI / PROGRAMLARARASI YATAY GEÇİŞ BAŞVURUSUNDA BULUNACAK ÖĞRENCİLERİN YANO sunun 4.00 ÜZERİNDEN EN AZ 2.40 OLMASI, DİĞER YARIYILLARDA İSE GANO sunun EN AZ 2.40 OLMASI GEREKMEKTEDİR. SONUÇ OLARAK MİMARLIK, İÇ MİMARLIK, GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ ÖĞRENCİLERİ 1 ve 2 YIL ORTAK EĞİTİM-ÖĞRETİM YAPMIŞ OLMALARINDAN DOLAYI BU TÜR GEÇİŞLERDE DE FAKÜLTE DIŞI BÖLÜMLERDEN GELECEK ÖĞRENCİLERDEN DAHA AVANTAJLI KONUMDA OLACAKLARDIR. 33

34 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) BÖLÜMLERARASI/PROGRAMLARARASI YATAY GEÇİŞ MADDE 11 BÖLÜMLERARASI VE PROGRAMLARARASI YATAY GEÇİŞTE, YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL, YANDAL İLE KURUMLARARASI KREDİ TRANSFERİ YAPILMASI ESASLARINA İLİŞKİN YÖNETMELİK HÜKÜMLERİ UYGULANIR. YATAY GEÇİŞ BAŞVURUSUNDA BULUNACAK ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN; A) HAZIRLIK SINIFI PROGRAMINI BAŞARMIŞ. B) KAYITLI OLDUKLARI FAKÜLTE BÖLÜMLERİ İLE YÜKSEKOKUL PROGRAMLARINDA EN AZ BİR YARIYIL ÖĞRENİM GÖRMÜŞ C) AYRILACAĞI BÖLÜM VEYA PROGRAMIN DERS PLANLARINDA O GÜNE KADAR ALMAK ZORUNDA OLDUĞU DERSLERE KAYIT OLMUŞ VE BU DERSLERİ BAŞARMIŞ, D) BULUNDUĞU BÖLÜM VEYA PROGRAMDA DİSİPLİN CEZASI ALMAMIŞ, E) GANO SUNUN 4.00 ÜZERİNDEN EN AZ 2.40 OLMASI ZORUNLUDUR. GANO: GENEL AĞIRLIKLI NOT ORTALAMASI

35 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) KOORDİNATÖRLÜK VE ÖĞRENCİ DANIŞMANLIĞI MADDE 19 ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK VE SOSYAL SORUNLARININ ÇÖZÜMÜNE EĞİTİM VE ÖĞRETİM SÜRESİ İÇİNDE YARDIMCI OLMAK; ÖĞRENCİLERİN DEVAM VE BAŞARI DURUMLARINI İZLEMEK; ÖĞRENCİLERE DERSLERE YAZILMA, DERS BIRAKMA, DERSTEN ÇEKİLME, DERS EKLEME İŞLEMLERİNDE REHBERLİK YAPMAK ÜZERE HER ÖĞRENCİ İÇİN BİR DANIŞMAN ATANIR.

36 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) DERSE YAZILMAK VE DERSİ BIRAKMAK MADDE 20 ÖĞRENCİLER, BİR SONRAKİ YARIYILDA ALMAK İSTEDİKLERİ DERSLERİ ÖİS (MUBİS) Yİ KULLANARAK AKADEMİK TAKVİMDE BELİRTİLEN TARİHLERDE SEÇER; DANIŞMANLARININ ONAYI İLE.. DERSLERE YAZILIR. -ÖĞRENCİLER BİRİNCİ VE İKİNCİ YARIYILLARDA BÜTÜN DERSLERE YAZILMAK ZORUNDADIR. ÖĞRENCİLER, BU YARIYILLARDA DERSLERİ BIRAKAMAZ. -DERS PLANLARINDA YER ALAN BİR DERSİ TANIMLANDIĞI YARIYILDA ALMAYAN ÖĞRENCİLER, O DERSİ AÇILDIĞI İLK YARIYILDA ALMAK ZORUNDADIR.

37 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) YARIYIL KRESİ YÜKÜ MADDE 22 -DANIŞMANLAR YARIYIL KREDİ YÜKÜNÜ, GANO SU EN AZ 2.00 OLAN ÖĞRENCİLER İÇİN 2 KREDİ; EN AZ 2.50 OLANLAR İÇİN 4 KREDİ; EN AZ 3.50 OLANLAR İÇİN 8 KREDİ DAHA ARTTIRABİLİR. -ÖĞRENCİNİN YARIYIL KREDİ YÜKÜ 10 KREDİDEN AZ OLAMAZ. ÖĞRENCİNİN DEVAM ETME ZORUNLULUĞU BULUNMAYAN, YALNIZ SINAVINA GİRECEĞİ DERSLERİN KREDİLERİ YARIYIL KREDİ YÜKÜ TOPLAMINA KATILMAZ.

38 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) DERSLERE DEVAM ZORUNLULUĞU MADDE 23 -ÜNİVERSİTEDE DERSLERE DEVAM ZORUNLUDUR. ÖĞRENCİLERİN TEORİK DERSLERİN EN AZ %80 İNE, UYGULAMA DERSLERİ VE LABORATUAR ÇALIŞMALARININ EN AZ %80 İNE DEVAMLARI ZORUNLUDUR. -DERSLERE DEVAM DURUMU DERSİN ÖĞRETİM ELEMANINCA YAPILAN YOKLAMALARLA BELİRLENİR. YOKLAMA SONUCU, ÖĞRETİM ELEMANI TARAFINDAN ÖİS YE AKTARILIP ÖĞRENCİLERE DUYURULUR. -DERS VE UYGULAMALARDA DEVAMSIZLIK SINIRLARINI AŞAN ÖĞRENCİLER İLGİLİ DERSE DEVAM ETMEMİŞ SAYILIR, BU DERSİN SINAVLARINA ALINMAZ VE BU DERSTEN BAŞARISIZ KABUL EDİLİR.

39 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) DERS TEKRARI MADDE 24 -BİR DERSTEN F, BZ, DZ NOTLARINDAN BİRİNİ ALARAK BAŞARISIZ OLAN ÖĞRENCİLER İLE BİR DERSE YAZILDIKTAN SONRA O DERSTEN ÇEKİLEN ÖĞRENCİLER, O DERSİ AÇILDIĞI İLK YARIYILDA ALMAK VE DERSE DEVAM KOŞULLARINI YERİNE GETİRMEK ZORUNDADIR. -GANO SU 1.80 İN ALTINDA OLAN SINAMALI ÖĞRENCİLER, TEKRARLADIKLARI DERSLERDE DEVAM KOŞULLARINI YERİNE GETİRMEK ZORUNDADIR.

40 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) YANDAL PROGRAMLARI MADDE 27 YANDAL PROGRAMININ AMACI; ANADAL LİSANS PROGRAMINI BAŞARI İLE SÜRDÜREN ÖĞRENCİLERİN İLGİ DUYDUKLARI BİR BAŞKA BİLİM VEYA SANAT DALINDA BİLGİLENMELERİNİ SAĞLAMAKTIR. BİR ÖĞRENCİNİN YANDAL PROGRAMINA BAŞVURABİLMESİ İÇİN; A) HAZIRLIK SINIFI DERSLERİNİ BAŞARMIŞ OLMASI, B) KAYITLI OLDUĞU BÖLÜMDE, BAŞVURU DÖNEMİNE KADAR ALMAK ZORUNDA OLDUĞU KREDİLİ DERSLERİN TÜMÜNÜ ALARAK BAŞARMIŞ OLMASI, C) GANO NUN 4.00 ÜZERİNDEN EN AZ 2.50 OLMASI ZORUNLUDUR. BU NİTELİKLERİ TAŞIYAN ÖĞRENCİLER EN ERKEN ÜÇÜNCÜ YARIYILDA VE EN GEÇ ALTINCI YARIYILDA YANDAL PROGRAMINA BAŞVURABİLİR.

41 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) ÇİFT ANADAL PROGRAMLARI MADDE 28 ÇİFT ANADAL PROGRAMININ AMACI, ANADAL LİSANS PROGRAMLARINI ÜSTÜN BAŞARI İLE SÜRDÜREN ÖĞRENCİLERE BU ÖĞRENİMLERİ SIRASINDA İKİNCİ BİR LİSANS DİPLOMASI ALABİLME İMKÂNI YARATMAKTIR. A) HAZIRLIK SINIFI DERSLERİNİ BAŞARMIŞ OLMASI, B) KAYITLI OLDUĞU BÖLÜMDE; BAŞVURU DÖNEMİNE KADAR ALMAK ZORUNDA OLDUĞU KREDİLİ DERSLERİN TÜMÜNÜ ALARAK BAŞARMIŞ OLMASI, C) GANO NUN 4.00 ÜZERİNDEN EN AZ 3.00 OLMASI, Ç) KAYITLI OLDUĞU SINIFIN BAŞARILI ÖĞRENCİ SIRALAMASINDA İLK %20 NİN İÇİNDE OLMASI ZORUNLUDUR. BU NİTELİKLERİ TAŞIYAN ÖĞRENCİLER EN ERKEN ÜÇÜNCÜ YARIYILDA VE EN GEÇ BEŞİNCİ YARIYILDA ÇİFT ANADAL PROGRAMINA BAŞVURABİLİR.

42 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) NOT ORTALAMALARI VE HESAPLANMASI MADDE 40 YANO, BİR ÖĞRENCİNİN BİR YARIYILDA YAZILDIĞI DERSLERDEKİ BAŞARI NOTLARININ AĞIRLIKLI ORTALAMASIDIR. GANO, BİR ÖĞRENCİNİN ORTALAMA HESAPLAMA TARİHİNE KADAR GEÇEN YARIYILLARDA YAZILDIĞI TÜM DERSLERDEKİ BAŞARI NOTLARININ AĞIRLIKLI ORTALAMASIDIR.

43 YÖNETMELİK (2010 VE SONRASI GİRİŞLİLER) BAŞARILI ÖĞRENCİLER MADDE 41 GANO SU EN AZ 2.00 OLAN ÖĞRENCİLER BAŞARILI SAYILIR. BİR YARIYILDA KAYIT OLDUĞU DERSLERİN TÜMÜNDEN BAŞARILI OLAN ÖĞRENCİLERDEN YANO SU OLANLAR YARIYIL ONUR ÖĞRENCİSİ, OLANLAR YARIYIL YÜKSEK ONUR ÖĞRENCİSİ OLUR. SINAMALI ÖĞRENCİLER MADDE 42 DÖRDÜNCÜ YARIYIL SONUNDAN BAŞLAYARAK HERHANGİ BİR YARIYIL SONUNDA GANO SU 2.00 IN ALTINDA OLAN ÖĞRENCİLER SINAMALI ÖĞRENCİ SAYILIR. SINAMALI ÖĞRENCİLER DAHA ÖNCE (CC) NOTUNUN ALTINDA NOT ALDIKLARI DERSLERİ, EN DÜŞÜK NOT ALDIKLARINDAN BAŞLAYARAK, İLK AÇILDIKLARI YARIYILDA TEKRAR EDERLER. BU ÖĞRENCİLERDEN GANO SU 1.80 İN ALTINDA OLANLAR, DAHA ÖNCE ALMIŞ OLDUKLARI DERSLERİ TEKRARLAR, BUNLARIN DIŞINDA YENİ BİR DERSE KAYIT OLAMAZ

44 ÖĞRENCİLERİN LİSANS PROGRAMLARINI BAŞARI İLE BİTİRDİKTEN SONRA MESLEK İNSANI OLARAK HİZMET SUNABİLECEKLERİ ALANLAR: ÇALIŞMA ALANLARI:

45 MİMARLAR; ÖZEL SEKTÖRDE; KİŞİSEL TASARIM ETKİNLİĞİNDE BULUNMA, KİŞİSEL TASARIM+İNŞAAT ETKİNLİĞİNDE BULUNMA, TASARIM FİRMALARINDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, İNŞAAT FİRMALARINDA ŞANTİYE MİMARI OLARAK ÇALIŞMA, GAYRIMENKUL YATIRIM ORTAKLIĞI FİRMALARINDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, YURTDIŞINDA FİRMALARDA MİMAR OLARAK (ŞANTİYEDE ya da TASARIMCI) OLARAK ÇALIŞMA, YAPI SEKTÖRÜ SANAYİLERİNDE ÜRETİMDE ya da PAZARLAMADA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, FUAR SEKTÖRÜNDE MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, RESTORASYON ALANINDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, AKADEMİK ORTAMLARDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, YAPI DENETİMİ FİRMALARINDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, PROJE YÖNETİMİ FİRMALARINDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, KAMU SEKTÖRÜNDE; BELEDİYELERDE, İMAR, PLANLAMA, TARİHİ ÇEVRE KORUMA vb. BÖLÜMLERDE, KAMU KURULUŞLARINDA MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, AKADEMİK ORTAMLARDA,

46 İÇ MİMARLAR; ÖZEL SEKTÖRDE; KİŞİSEL İÇ MEKAN TASARIMI ETKİNLİĞİNDE BULUNMA, KİŞİSEL İÇ MEKAN TASARIMI+ÜRETİMİ ETKİNLİĞİNDE BULUNMA, TASARIM FİRMALARINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, İNŞAAT FİRMALARINDA ŞANTİYEDE İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, GAYRIMENKUL YATIRIM ORTAKLIĞI FİRMALARINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, YURTDIŞINDA FİRMALARDA İÇ MİMAR OLARAK (ŞANTİYEDE ya da TASARIMCI) OLARAK ÇALIŞMA, YAPI SEKTÖRÜ SANAYİLERİNDE ÜRETİMDE ya da PAZARLAMADA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, FUAR SEKTÖRÜNDE İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, RESTORASYON ALANINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, AKADEMİK ORTAMLARDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, AVM ve ALIŞVERİŞ BİRİMLERİ vb. MEKANLARDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, YAT TASARIMI ve ÜRETİMİ FİRMALARINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, MOBİLYA TASARIMI ve ÜRETİMİ FİRMALARINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA MUTFAK TASARIMI ve ÜRETİMİ FİRMALARINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, KAMU SEKTÖRÜNDE; BELEDİYELERDE, KAMU KURULUŞLARINDA İÇ MİMAR OLARAK ÇALIŞMA, AKADEMİK ORTAMLARDA,

47 GEMİ ve YAT TASARIMCI; ÖZEL SEKTÖRDE; KİŞİSEL TASARIM ETKİNLİĞİNDE BULUNMA, KİŞİSEL TASARIM+ÜRETİM ETKİNLİĞİNDE BULUNMA, TEKNE ÜRETİM FİRMALARINDA TASARIMCI OLARAK ÇALIŞMA, TEKNE ÜRETİM FİRMALARINDA ÜRETİM-DENETİMCİ OLARAK ÇALIŞMA, YURTDIŞINDA FİRMALARDA TASARIMCI OLARAK (ÜRETİMDE ya da TASARIMDA) OLARAK ÇALIŞMA, TEKNE ÜRETİM SANAYİLERİNDE ÜRETİMDE ya da PAZARLAMADA TASARIMCI OLARAK ÇALIŞMA, FUAR SEKTÖRÜNDE TASARIMCI OLARAK ÇALIŞMA, AKADEMİK ORTAMLARDA TASARIMCI OLARAK ÇALIŞMA, PROJE YÖNETİMİ FİRMALARINDA TASARIMCI OLARAK ÇALIŞMA, KAMU SEKTÖRÜNDE; BELEDİYELERDE, İLGİLİ KAMU KURULUŞLARINDA AKADEMİK ORTAMLARDA,

48 MİMARLIK BÖLÜMÜ İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ TÜRKÇE PROGRAMLARI 2011/2012 eğitim-öğretim yılı öncesi girişliler ve yabancı dil hazırlık sınıfından gelecek öğrenciler 48

49 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 1.YIL MİMARLIK İÇ MİMARLIK GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ ORTAK ÖĞRETİM PROGRAMI 49

50 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 1. YIL (1. ve 2. YARIYIL) ÜÇ BÖLÜMÜN ORTAK ÖĞRETİM PROGRAMI 50

51 1.YIL ORTAK EĞİTİM MİMARLIK-İÇ MİMARLIK- GEMİ VE YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ 1. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 14+2/14 saat/hafta (% 46,7-53,3) / 14/30 akts (% 46,7) 2. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 40,0-53,3) / 12/30 akts (% 40,0

52 1.YIL ORTAK EĞİTİM MİMARLIK-İÇ MİMARLIK- GEMİ VE YAT TASARIMI BÖLÜMLERİ 1. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 14+2/14 saat/hafta (% 46,7-53,3) / 14/30 akts (% 46,7) 2. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 40,0-53,3) / 12/30 akts (% 40,0

53 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 2.YIL MİMARLIK İÇ MİMARLIK BÖLÜMLERİ ORTAK ÖĞRETİM PROGRAMI 53

54 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 2. YIL (3. ve 4. YARIYIL) İKİ BÖLÜMÜN ORTAK ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 54

55 2.YIL ORTAK EĞİTİM MİMARLIK-İÇ MİMARLIK BÖLÜMLERİ 3. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 50,0-66,7) / 12/30 akts (% 40,0) 4. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 50,0-66,7) / 12/30 akts (% 40,0)

56 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 3.YIL MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 56

57 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 3. YIL (5. ve 6. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 57

58 3.YIL MİMARLIK BÖLÜMÜ 5. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 46,2-61,5) / 12/30 akts (% 40,0) 6. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 54,5-72,7) / 12/30 akts (% 40,0)

59 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 4.YIL MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 59

60 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 4. YIL (7. ve 8. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 60

61 4.YIL MİMARLIK BÖLÜMÜ 7. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 54,5-61,5) / 14/30 akts (% 46,7)

62 4.YIL MİMARLIK BÖLÜMÜ TASARIM STÜDYOSU VIII (BİTİRME PROJESİ) 8. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 16+2/18 saat/hafta (% 61,5-69,2) / 18/30 akts (% 60,0) 62

63 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 3.YIL İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 63

64 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 3. YIL (5. ve 6. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 64

65 3.YIL İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ 5. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 46,2-61,5) / 12/30 akts (% 40,0) 6. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 54,5-72,7) / 12/30 akts (% 40,0)

66 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 4.YIL İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 66

67 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 4. YIL (7. ve 8. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 67

68 4.YIL İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ 7. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 54,5-61,5) / 14/30 akts (% 46,7)

69 4.YIL İÇ MİMARLIK BÖLÜMÜ TASARIM STÜDYOSU VIII (BİTİRME PROJESİ) 8. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 16+2/18 saat/hafta (% 61,5-69,2) / 18/30 akts (% 60,0) 69

70 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 2.YIL GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 70

71 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 2. YIL (3. ve 4. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 71

72 2.YIL GEMİ VE YAT TASARIMI BÖLÜMÜ 3. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 50,0-66,7) / 12/30 akts (% 40,0) 4. Yarıyıl TASARIM STÜDYOSU 12+4/12 saat/hafta (% 50,0-66,7) / 12/30 akts (% 40,0)

73 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 3.YIL GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 73

74 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 3. YIL (5. ve 6. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 74

75 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ BAĞLAMINDA 4.YIL GEMİ ve YAT TASARIMI BÖLÜMÜ ÖĞRETİM PROGRAMI 75

76 BÜTÜNLEŞİK EĞİTİM-ÖĞRETİM/TASARIM MODELİ 4. YIL (7. ve 8. YARIYIL) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN STAJ ÇALIŞMALARI MİMARLIK FAKÜLTESİ STAJ YÖNERGESİ İLE DÜZENLENECEKTİR 76

77 DEPARTMENT OF ARCHITECTURE ENGLISH CURRICULUM 2011/2012 eğitim-öğretim yılından itibaren 77

78 CROSS DISCIPLINARY DESIGN MODEL 1. YEAR (1. and 2. Semester) UNDERGRADUATE CURRICULUM 78

79 1.YEAR DEPARTMENT OF ARCHITECTURE 1. Semester DESIGN STUDIO 14+2/14 hour/week (% 46,7-53,3) / 14/30 ects (% 46,7) 2. Semester DESIGN STUDIO 12+4/12 hour/week (% 40,0-53,3) / 12/30 ects (% 40,0

80 CROSS DISCIPLINARY DESIGN MODEL 2. YEAR (3. and 4. Semester) UNDERGRADUATE CURRICULUM SUMMER PRACTISES ARE ORGANIZED BY FACULTY SUMMER PRACTISE INSTRUCTIONS 80

81 CROSS DISCIPLINARY DESIGN MODEL 3. YEAR (5. and 6. Semester) UNDERGRADUATE CURRICULUM SUMMER PRACTISES ARE ORGANIZED BY FACULTY SUMMER PRACTISE INSTRUCTIONS 81

82 CROSS DISCIPLINARY DESIGN MODEL 4. YEAR (7. and 8. Semester) UNDERGRADUATE CURRICULUM SUMMER PRACTISES ARE ORGANIZED BY FACULTY SUMMER PRACTISE INSTRUCTIONS 82

83 MİMARLIK FAKÜLTESİ MEKANSAL ORGANİZASYONU GENELDE FAKÜLTE EĞİTİM-ÖĞRETİMİNİ ÜÇ BLOKTA SÜRDÜRECEKTİR. KAT PLANLARININ YER ALDIĞI SAYDAMLARDAN DA İZLENECEĞİ ÜZERE SARI RENKLE BOYANMIŞ KATLAR ÖĞRETİM ÜYE VE YARDIMCILARI ODALARI İLE DEKANLIK VE BÖLÜM BAŞKANLIKLARININ YER ALDIĞI MEKANLARI (A BLOK), GRİ RENKLE BOYANMIŞ ALANLAR TASARIM STÜDYOLARI, KAHVERENGİ RENKLE BOYANMIŞ ALANLAR DERSLİK MEKANLARINI (B BLOK), PEMBE RENKLE BOYANMIŞ ALANLAR İSE UYGULAMA ATELYELERİNİ GÖSTERMEKTEDİR (C BLOK). TURUNCU RENKLE BOYANMIŞ ALAN İSE SÜREKLİ SERGİLERİN YAPILACAĞI MEKANI GÖSTERMEKTEDİR. 83

84 MİMARLIK FAKÜLTESİ EĞİTİM- ÖĞRETİM BLOKU HANGAR GİRİŞİ C BLOK SÜREKLİ SERGİ MEKANI HANGAR UYGULAMA İŞLİĞİ MALZEME GİRİŞİ B BLOK ÖĞRENCİ GİRİŞİ İÇM 301 İÇM 302 İÇM 401 FUAYE KAFETERYA ÖĞRENCİ PROJELERİ SERGİ MEKANI M.D.B. FAK. LABORATUARLARI TASARIM İŞLİKLERİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİ GİRİŞ KATI PLANI 84

85 MAKET İŞLİĞİ DERSLİK MİMARLIK FAKÜLTESİ EĞİTİM- ÖĞRETİM BLOKU GEREKSİNME ORTAYA ÇIKTIĞINDA STUDYO OLARAK KULLANILABİLİR C BLOK SÜREKLİ SERGİ MEKANI BOŞLUĞU HANGAR UYGULAMA İŞLİĞİ BOŞLUĞU B BLOK MİM 301 MİM 302 ÖĞRENCİ PROJELERİ SERGİ MEKANI M.D.B. FAK. LAB. M.D.B. FAK. LABORATUARLARI DERSLİKLER TASARIM İŞLİKLERİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİ GİRİŞ ÜST KATI PLANI 85

86 Ö. EL. ÖĞR. ELEMA. ÖĞRETİM ELEMANLARI B BLOK MİM 201 MİM 202 ÖĞRENCİ PROJELERİ SERGİ MEKANI MİM 401 MİM 402 BİTİRME DERSLİKLER TASARIM İŞLİKLERİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARI GİRİŞİ A BLOK GEREKSİNME ORTAYA ÇIKTIĞINDA STUDYO OLARAK KULLANILABİLİR BÖLÜM BAŞKANLIKLARI MİMARLIK FAKÜLTESİ EĞİTİM- ÖĞRETİM BLOKU ÖĞRETİM ELEMANI GİRİŞ KATI PLANI 86

87 ÖĞRETİM ELEMANLARI ÖĞR. ELEMA. ÖĞRETİM ELEMANLARI ÖĞRETİM ELEMANLARI B BLOK MİMARLIK FAKÜLTESİ KONFERANS SALONU ÖĞRENCİ PROJELERİ SERGİ MEKANI ARCH+MİM+İÇM+GYAT DERSLİKLER TASARIM İŞLİKLERİ MÜHENDİSLİK ve DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ A BLOK GEREKSİNME ORTAYA ÇIKTIĞINDA STUDYO OLARAK KULLANILABİLİR DEKANLIK MİMARLIK FAKÜLTESİ EĞİTİM- ÖĞRETİM BLOKU ÖĞRETİM ELEMANI GİRİŞ ÜST KATI PLANI 87

88 MALTEPE ÜNİVERSİTESİ, MİMARLIK FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ELEMANLARI ve ÖĞRENCİLERİ OLARAK DAHA VERİMLİ ve BAŞARILI BİR YIL GEÇİRME DİLEĞİ İLE, 88