GENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI 6. Sınıf

Transkript

1 GENEL COĞRAFYA VE KOSOVA COĞRAFYASI 6. Sınıf GİRİŞ 6. sınıfta Coğrafya, bir bilim kolu olarak, şu genel konuları araştıracak: Yerküre, nüfus ve Kosova. Coğrafya dersinde öğrenciler genel doğa ve toplumsal olaylarla ve Kosova ve orada yaşayanlar hakkında bilgilenecekler. UZAK HEDEFLER 1. Başta öğrencilerin coğrafya dersini bir bilim kolu olarak tanımak. Yerküre hareketlerini, Kosova nın fiziksel ve toplumsal özelliklerine ait bilgilerine sahip olmak. 2. Anlama seviyesini geliştirmek amacıyla Yerkürenin uzaydaki yerini, Yerkürenin uzay cismi gibi özelliklerini, Kosova bölgesinin fiziksel toplumsal özelliklerini anlayabilme. 3. Çeşitli durumlarda elde edilen bilgilerle beceri ve davranışlarını geliştirebilme. 4. Coğrafya dersinde elde ettikleri bilgileri, becerileri ve davranışları, doğru ve sorumlulukla ifade edebilmeleri. 5. Kosova bölgesinin doğal ve toplumsal özelliklerini tanıyıp tutum ve değerlerini geliştirebilmeleri. 6. Kosova bölgesinde ve tüm dünyada yaşananlara karşı saygılı olup, insan haklarını çiğnemek, dil, din ve ırk farkı yapılmadan Saygı özelliklerini kazanabilme. 145

2 GENEL HEDEFLER Öğrenci: Bilgi açısından - Yerkürenin fiziksel özelliklerini, Güneş sistemini ve onların arasındaki ilişkileri. - Kosova bölgesinin genel fiziksel coğrafya iktisadi ve siyasi özellikleri. Anlama açısından - Uzay cisimlerinin şekillerini, hareketlerini, onların Yerküreye yaptıkları etkileri, Yerkürede fiziksel ve toplumsal özellikleri. - Kosova bölgesinin genel özellikleri. Uygulama açısından - Haritaların okunmasını ve kullanmasını öğrenmek, kordinatlar sistemi, harita işaretleri, grafikonlar, diyagramlar, haritala vb - Haritalarda, diyagramalarda, tablolarda vb bilgileri bir araya getirip kullanmasını öğrenmek. Analiz açısından - Yerküre şeklinin, büyüklüğünün ve hareketlerinin önemini; - Yerkürede nüfus sayısının artmasını ve yayılışını - Kosova bölgesinin doğal sosyal ve iktisadi gelişmesinde onun coğrafya durumunun önemi Değerlendirme açısından - Yerkürenin şekli, büyüklüğü, Güneşten uzaklığı ve çeşitli doğa olaylarını değerlendirebilme - Su, erozyon, hava ve su kirliliği, dünya nüfusun bazı bölgelerde hızlı artışı, mülteci sorunu, dünya ekonomisinin farklı düzeylerde gelişmesi vb. güncel sorunları değerlendirebilme 146

3 Tutum ve değerler açısından - İnsan oğlunun fiziksel ve toplumsal ortamadaki çeşitli faaliyetleri. - Cins, din, dil, ırk sosyal gibi farklılıkları ortamdan kaldırıp, genel ve özel kültürlerle karşı tutum ve değerlendirmeleri geliştirmek. Ders İçerikleri haftada 2 ders, yılda 90 ders, 18 hafta toplam 36 ders Kategori Ders Sayısı % Uzay ve Fizik Sistemleri 12 33,33 % İnsani Sistemler 5 13,88 % Bölge - Kosova 12 33,33 % Değerlendirme 2 5,55 % Tekrarlama 5 13,88 % Toplam Ders Sayısı % 147

4 Kategori Alt kategoriler Kazanımlar Dersler arası ilişki Alan ve Fizik Sistemleri Coğrafya bir bilim dalı olarak ve diğer bilimlerle ilişkisi Yerküre ve Uzay Yerkürenin büyüklüğü ve şekli. Yerküre hareketleri ve sonuçları. Harita, harita elemanları, içindekiler ve kullanışı Yerlerin kütle çeşitleri ve suların yayılışı Yerküre nin yapılışı meydana gelmesi, rölyefi ve rölyef şekilleri. Rölyevin insan hayatındaki önemi ve yeri Atmosfer (Havaküre), zaman ve iklim Yeryüzeyi ve yer içi suları. Öğrenci coğrafyanın anlamını ifade edip, diğer bilim kollarıyla da bağlılığı kabul etmek Öğrenciye Yerküre büyüklüğü ve şekil hakkında bilgi vermek Öğrenciye Yerküre büyüklüğü ve şekli hakkında bilgi vermek Rotasyon ve revoluziyon ne demektir, onların günümüzdeki etkileri ile ilgili bilgiler ve öğrenciyi sahiplendirmek Öğrenci haritanın kullanılmasını ve çeşitlerini farkedip öğrenmelidir Öğrenci Yerküre yüzeyindeki ve içindeki kütleleri Yerküre kabuğu, sargısı, çekirdeği, kıtalar, okyanuslar, genel rölyef şekilleri, volkanlar, depremler ve rölyef şekillerin meydana gelmeleri hakkında öğrencileri bilgilendirmek. Öğrencilere rölyefin insan hayatındaki önemi ve yerini örneklerle kanıtlamak Öğrenci atmosfer (Havaküre), gazlar sargısı, zaman, iklim ve iklim kuşakları hakkında bigileri olmalıdır. Suların çeşitli şekilde olduklarını,su objeleri, ayrımları,su tuzluluğu, gel-git olayları,dalgalar, ada, yarım ada, körfez, Fiziksel coğrafya, jeoloji ve fizik ile ilişkisi Fizik, Matematik ve jeoloji Fizik, Astronomi, Matematik Matematik, Astronomi, Biyoloji Harteografi, Jeodezi, Matematik Jeoloji, Hidroloji, Fizik, Biyoloji Jeoloji, Hartografi Geomorfoloji, nüfus, yerleşme yerleri ve iktisad Fizik, Kimya, Hartografi Fizik, Kimya, Jeofizik. 148

5 İnsani Coğrafyası Biyosfer (bitki ve hayvanat alemi) Yerküre de nüfus sayımı, yoğunluğu ve yerleşme yerleri. Doğal artış nüfus siyaseti Kosova iktisadı ve özellikleri Kosova da iktisat kolları ve onların gelişmeleri. Tarım iktisatı ve onun kolları. Madencilik ve enerjik kaynakları Kosova bölgesinde örgütleme. Kosova bölümleri ve onların özellikleri boğaz, siyort, deniz kanaları, ırmaklar, ırmak ağları, göler, yeraltı suları ile ilgili bilgiler öğrencilere verilmelidir. İklim kuşaklarına göre, bitki ve hayvanat aleminin yayılışını öğrencilere açıklamak. Dünya nüfus sayımı, kıtalara göre yayılışı, yoğunluğu ve yerleşme yerleri hakkında oğrenci bilgi edinmelidir. Natalitet, mortalitet, doğal artış; yayılışı, göç ve sebepleri ve nüfus siyaseti ile ilgili bilgiler öğrencilere verilmelidir. Öğrenciye Kosova iktisadının gelişme tarihçe ve seviyesini ve bugünkü durumu öğretmek İktisat kolları, aralarındaki bağlılığın arafibon ve diyagramları ile ilgili bilgileri öğrecilere vermek. Öğrenci tarım iktisatının kollarını ve yayılışını Kosova bölgesinde köy durumu öğrenmelidir, aynı zamanda gelişmeye etki eden faktörleri bilmelidir. Bölgede var olan maden filizler zenginliklerini ve onların seviyelerini öğrencilere açıklamak. Öğrenciye Kosova bölgesinde siyasi örgütlemeler ile ilgili bilgiler verilmelidir. Kosova bölgesinin birkaç bölümünden ayrı olduğunu ve her birinin birer özelliklere sahip olduklarını öğrencilere anlatılmalıdır Biyoloji, zooloji, zoocoğrafya. Hortografi, sosyoloji. Sosyoloji, iktisat, istatistik, matematik İktisat İktisat Pedoloji, İklim bilgisi, Hidroloji Jeoloji. Hukuk bilgileri. Jeoloji, Monfoloji, Etmografi. 149

6 ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ Coğrafya dersi çeşitli yöntem ve teknikleri kullanarak öğrenilebilir. Öğrencilerin Psiko-motorik gelişme seviyesine dayanarak öğretmen belli yöntem ve tekniği uygulamalıdır. Coğrafya dersi araç ve gereçleri Modern coğrafya dersi aşağıda sayacağmız olan araç ve gereçlerle tamamen gerçekleşebilir: Eğitim objeleri (okul, dershane, kabine ve doğa); Ders araçları (görsel ve işitsel) Yardımcı teknik araçlar (tahta, projeksyon cihazı, TV, radyo) Öğrenci çalışma araçları (ders kitapları, çalışma derfteri, haritalar vb.) Coğrafya dersi öğretimi yardımcı araçları: Coğrafya dersinin gelişmesinde konkre araç ve gereçlerin önemi büyüktür. Coğrafya ile ilgili bilgiler en çok sozlü ve ders araçları yardımcı olmalıdır. Bu demek oluyor ki öğretmenin ödevi göstermektir, nitekim öğrencinin ödevi izlemektir. Öğrenci daha rahat izleyebilmek için aşağıdaki araç ve gereçeri kullanmalıdır: Resimler, filmler, televiziyon yayınları, bilgisayar, modeller, maketler, küre, küçük-orta ve büyük ölçekli haritalar, coğrafya, fiziki, siyasi, iktisati vb. haritaları Coğrafya resimleri (diyagram, grafikon vb.); Sayısal değerlendirme (Tablolar vb.); Coğrafya dersinde çalışma şekilleri Coğrafya dersinde çeşitli çalışma şekilleri kullanılır, onlar arasında; Bireysel çalışma, karşılıklı çalışma, grup çalışması ve çiftli çalışma 150

7 Planlanmış ders, ek ders, tamamlama dersi, serbest etkinlikler vb. özel çalışma şekilleri Geziler Coğrafya dersi öğretim yöntem ve teknikleri Farklı ders birimlerine göre coğrafya yöntemleri de farklıdır: Anlatma yöntemi Metin okuma yöntemi Gösteri yöntemi a) Yaşamsal çevrenin tanıtılması b) Derslik veya coğrafya laboratuarının tanıtılması c) Doğrudan coğrafi gözlemleri Yukarıda saydığmız yöntemler hariç, ders esnasında çeşiti ders teknikleri de kullanılabilir, örneğin: v Beyin fırtınası v Problem çözme tekniği v Kümeleme v Grafik okuma v Eleştirel okuma v Kavram haritası v Tartışma çemberi v Biliyorum ve öğrenmek istiyorum v Çalışma defteri v Terim öğrenme v Ven diyagramı. Öğrenci bilgilerinin denetlenmesi Denetleme derğerlendirme ve notlandırma eğitimin en zor ve ağır işlerinden biridir. Öğretmen öğrencinin her hareket, davranış ve ifadesini izlemelidir. Fakat notlama sadece sonunda yapılmamalı. Bir öğrencinin bilgisini hangi seviyede olduğunu denetlemek için bazı ön derğerlendirmeler yapılmalıdır, örneğin: Fonksion, zaman, şekil, notlama. 151

8 Coğrafya dersi bilgilerinin denetleme fonksiyonu Coğrafya dersinde denetlenmesi gereken nedir? Öncelikle Bilginin kalite ve miktarı ön görülen kriterlerden dir. Öğrenci belli bir miktarda coğrafya bilgilerine sahip olmalıdır. Öğrenci ise şunları bilmelidir: Gerçekleri, görülen objeleri, olayları, coğrafyanın bağlantılarını. Denetleme ve Değerlendirme Fonksionları Şunlardır: Bir öğrencinin bilgisini bazı boşluklar varsa, onu öğretmen hemen tasdıklayabilir. Öğrencinin bilgisi her ders denetlenmeli. Denetleme esnasında kontroller frontal bir şekilde olabilir, yani öğrenciyi kısa ve hızlı sorular sorarak, aynı şekilde hızlı ve kısa cevaplar almalıdır. Değerlendirme Şekilleri Öğretim yılı süresince çeşitli kontröller yapılmalıdır: Sözlü değerlendirme her derste bireysel yada grup halinde olabilir; Yazılı değerlendirme toplu yada bireysel olabilir, bundan mada yazılı veya grafiksel ödevler sayesinde de olabilir; Notlandırma esnasında bilhasa bireysel bağımsız çalışmalar ön plana alınmalıdır. Bu tür çalışmalar öğrenci bağımsızlığın, serbest düşünmeye ve fikir ortaya atmaya yardım sunmaktadır. Değerlendirme ve notlandırma Değerlendirme ve notlama tarafsız ve gerçek olmalıdır. Bunu bir öğretmen yaptığı zaman sözlü, yazılı, pratik çalışmalarını bir araya getirerek bir sonuca varmaktır. Değerlendirme sonucunda öğrencinin faaliyetlerinin neticesi notlamadır. Değerlendirmeden sonra notlama gelir. Gerçek ve tarafsız notlandırma koşulları şunlardır: İki tarafın birbirine güveni, sakin düşünme, öğretmenin gerçek ve tarafsız olması, öğrencilerin öz eleştiriye her zaman hazır olmaları.notlama herkese acık 152

9 ve tam notla olmalıdır. Değerlendirme ve notlama sistematik bir şekilde olmalıdır. Değerlendirme Tipleri - Bireysel, toplu ve kriterlere dayanan değerlendirmeler. - İç, dış, hergünkü ve sonuç değerlendirmeler Derslik Değerlendirmesi Dershanedeki değerlendirmeler Ev ödevi Testler Test Şekilleri Sözlü Yazılı Grafiksel vb. Öğrencilerin bilgi seviyelerini değerlendirmeleri için diğer şekiller de kullanılabilir: Kompozisyonların değerlendirilmesi Portföy değerlendirmesi Kendi kendini değerlendirme vb. 153

10 AVRUPA BÖLGE COĞRAFYASI 7. Sınıf GİRİŞ Avrupa coğrafyasını incelerken başta Avrupa nın bir bütünlük olarak sonra bölgesel ve ülke ülke incelemek gerekir. İnceleme esnasında fiziksel özelliklerini, iktisadi özelliklerini, kültürel özelliklerini ve insani özelliklerini öngörmek gerekir. UZAK HEDEFLER 1) Avrupa nın coğrafya, doğal ve insani özelliklerini tanıtmak. 2) Avrupa nın coğrafya, doğal ve insani özelliklerini anlamak. 3) Çeşitli durumlarda öğrencinin beceri ve alışkanlık özelliklerini kazandırmak. 4) Coğrafya dersinde öğrencinin elde etikleri bilgileri doğru ve sorumlulukla özelliklerini kazanabilmesi. 5) Öğrencinim Avrupa nın çeş itli doğal, yaşam ve faaliyetler hakkındaki tutum ve değer özeliklerine sahip olması. 6) Avrupa da yaşayan türk ulus ve halkarın dil, din, ırk ayrımı yapmadan insan haklarına karşı saygı gösterme özelliklerini öğrencilere kazandırmak. GENEL HEDEFLER 154 Öğrenci aşağıdaki özelliklere sahip olmalıdır:

11 Bilgi açısından Avrupa nın doğal ve insani özelliklerini. Avrupa bögesinin ve ülkelerinin genel doğal ve insani özelliklerini. Anlama açısından Avrupa nın coğrafya, doğal, sosyal, iktisadi ve siyasi özelliklerini Avrupa bölgeleri ve ülkeleri arasındaki doğal ve insani özelliklerini benzerleri ve farkları. Uygulama açısından İklim, hidrografya, istatistik, doğal artış, nufus yapısı ve dağılımı, ekonomik etkinlikler ile ilgili grafik, diyagram, harita vb. Sembolik ve sözlü miktar verileri kullanabilme. Analiz açısından Avrupa kıtasının, bölgelerinin ve ülkelerinin doğal ve insani özelliklerinin önemi Günümüzdeki Avrupa nın gerçek fiziki ve insani görüntülerinin sebeplerini, öreneğin: Küresel ısınma, su sorunu, toprak kaymaları, kirlilik, nüfus sayısının hızlı artışı veya onun yaşlanma oranı, mülteciler sorunu, dengesiz iktisadi gelişme vb. Tutum ve Değerler açısından Çeşitli doğal koşulları, insani yaşamı ve faaliyetleri. İnsan oğlunun her an eleştirici, istemli, güvenli, tolereant, hoşgörülü ve işbirlikçi olmalıdır. Ders İçerikleri Haftada 2 ders, 90 Ders Günü, 18 Hafta, Toplam 36 Ders 155

12 Kategori: Bölge Alt Kategori (Ders konuları): Avrupa Avrupa Bölge Coğrafyası Konu No. Ders Sayısı % 1 Avrupa bölgesinin genel özellikleri 4 % 11,11 2 Güney Avrupa-Doğal özellikleri, nüfusu ve iktisadi. Güney Avrupa bölgeleri 3 Orta Avrupa-Doğal özellikleri, nüfusu ve iktisadi. Orta Avrupa Ülkeleri 4 Batı Avrupa-Doğal özellikleri, nüfusu ve iktisadi. Batı Avrupa Bölgeleri 5 Kuzey ve Kuzey Doğu Avrupa - Doğal özellikleri nüfusu ve iktisadi. Kuzey ve Kuzey Doğu Avrupa Ülkeleri 6 Doğu Avrupa ve Sovyetler Birliği - Doğal özellikleri, nüfusu ve iktisadi. Doğu Avrupa Ülkeleri ile Sovyetler Birliği. 8 % 22,22 6 % 16,66 5 % 13,88 3 % 8,33 4 %11,11 Bilgi değerlendirmesi 2 % 5,55 Tekrarlamalar 4 % 11,11 Toplam ders sayısı 36 %

13 Kategori Alt Kategori Ders İçerikleri Kazanımlar Dersler Arası İlişki Bölge Avrupa Bölge Kavramı Bölge ayrımı hakkında öğrenci bilgilenmelidir - Avrupa bir bütünlük - Avrupa nın coğrafya durumu ve sınırları. gibi. - Kıtanın daha büyük ada ve yarım adaları. - Büyüklüğü, coğrafya - Avrupa haritasında genç ve eski sıra dağları, durumu, sınıfları. düzlükleri, ovaları ve vadileri bulmak. - Rölyef özellikleri, iklim, - Kıtada hüküm süren iklim tiplerini ve su ve biocoğrafya onların yayılışı ile özellikleri. özellikleri. - Avrupa nın en tanıdık ırmak ve göllerini - Demografi, Kültürel, bulmak. iktisadi ve siyasi - Avrupa halkını, dil, din ve ırk özelliklerini özellikleri. fark etmek. - Avrupa kıtasında bulunan çeşitli siyasi özelliklere sahip olan ülkeleri fark etmek. Coğrafya ile ilişkin dersler Fiziki ve İnsani düzen, kültürel iktisadi ve siyasi ilişki. Güney Avrupa - Coğrafya durumu ve bölgesel yayılışı - Rölyef, serzmoloji iklim hidroloji ve biocoğrafya özellikleri - Nüfusu, kütlürel, iktisadi ve siyasi özellikleri - Güney Avrupa yarımadaları ve ülkeleri - Haritada en tanıdık sıra dağları ve ovaları bulmak. - Bölgede volkanlar ve depremler faaliyet. - Akdeniz iklimi ve özellikleri - Bölgede ırmak noksanlığı ve sebepleri - Akdeniz çevresinde bitki dünyası. - Akdeniz halkı ve özellikleri. Jeoloji, Bioloji, Ekoloji, Siyasi, Hukuki, iktisat. 157

14 Güney Avrupa Ülkeleri: Arnavutluk, Makedonya, Yunanistan, Bulgaristan, Bosna Hersek, Sırbistan Karadağ, Hırvatistan, Romanya, İtalya, İspanya, Portekiz, Malta, Kıbrıs. Orta Avrupa - Coğrafya durumu. - Rölyef bütünlükleri. - İklim özellikleri. - Hidrografi ve Biocoğrafya özellikleri. - Nüfusu, kültürel ve iktisadi özellikleri Orta Avrupa Ülkeleri: Slovenya, Avustruya, İsviçre, Macaristan, Çekya, Slovakya, Almanya, Polonya. Batı Avrupa - Coğrafya durumu. - Rölyef bütünlükleri - İklimi - Bölgedeki en tanıdık turistik yerleri. - Güney Avrupa ülkelerini, onların sınırlarını, doğal özelliklerini, nüfusunu ve başlıca iktisadi faaliyetlerini farketmek. - Orta Avrupanın coğrafya durumu. - Bölgedeki dağlar ve düzlükler. - En tanıdık ırmak ve göller. - Bölgedeki modern filizler zenginlikleri ve ocakları. - Bölgedeki iktisadi özellikleri ve gelişmeleri. - Orta Avrupa ülkelerini doğal, nüfus, kültürel ve iktisadi özellikleri. - Bölgenin Coğrafya durumu. - Bölgenin rölyefi ve özellikleri. - Bölgeye okyanusun iklim ve bitki alemine etkisi. Coğrafya, Jeoloji, Demografi, Kültür, İktisad, Siyasi. Coğrafya, Jeoloji, Jeomorfoloji, İklim Bilgisi, Hidroloji, 158

15 - Su zenginliği - Yeşil alanları - Yüksek nüfus yoğunluğu ve alçak doğal artış - Yüksek seviyede kültürel ve iktisadi gelişmesi. Batı Avrupa Ülkeleri: Büyük Britanya, İrlanda, Fransa, Belçika, Holanda, Lüksemburg Kuzey ve Kuzeydoğu Avrupa - Coğrafya durumu ve özellikleri. - Rölyef özellikleri - Su zenginliği. - Özel bitki alemi - Bölge kültürü, nüfusu ve iktisadi Kuzey ve Kuzey Doğu Avrupa Ülkeleri Danimarka, İrlanda, Norveç, İsveç, Finlandiya, Estonya, Letonya, Litvanya. - Bölgedeki akarsular, onların önemi ve rölü. - Batı Avrupanın doğal zenginlikleri. - Bölgedeki yüksek nüfus yoğunluğu ile yüksek seviyede kültürel iktisadi gelişmenin sebepleri. - Batı Avrupa ülkelerinin doğal nüfusu, kültürel ve iktisadi özellikleri. - Ülkenin coğrafya durumu ve sınırları - Buzulların bölgedeki rölyef şekillerinin etkileri. - Bölgenin doğu ve batı kıyılarındaki iklim ve özellikleri. - İktisadi gelişmede ırmak ve göllerin önemi - Bitki alemi Bölge halkı ve kültürü. - Bölgede keşifler ve iktisadın yüksek seviyede gelişmesi - Bölgedeki ülkeler arasında kültürel, doğal ve gelişme benzerlikleri ve farkları. Biocoğrafya, İktisad, Kültür, Siyasi 159

16 Doğu Avrupa ve Sovyetler Birliği - Coğrafya durumu büyüklüğü ve özellikleri. - Bölge rölyefi (sıradağlar ve düzlükler) - Bölgede hüküm süren iklim tipleri ve onların özellikleri. - Zengin su ağı (ırmaklar, göller, denizler). - Bitki ve hayvanat alemi. - Maden filizler zenginliği - Bölge nüfusu ve kültürü. - Bölge iktisadı. Doğu Avrupa Ülkeleri ve Sovyetler Birliği - Rusya, Beyaz Rusya, Ukrayina, Moldoviya, Ermenistan, Gürcistan, Türkmenistan, Kırgızistan ve Kazakistan. - Öğrenci Doğu Avrupa nın sınırları ile Kafkas ve Orta Asya ülkeleri arasında sınırlar hakkında bilgilenmelidir. - Bölgedeki sıradağlar ve düzlüklerin önemi ve rolü. - Çeşitli iklim tipleri ve onların özellikleri. - Bölgede bulunan ırmaklar ve göller. - Bölgedeki bitki ve hayvanat alemi ve onların iklim tipleri ile ilişkisi. - Bölge nüfusu ve özellikleri. - Bölgede en büyük yerleşme yerleri ve onların özellikleri. - Milli gelirlere göre bölgedeki ülkelerin sıralanması. - Doğu Avrupa ülkelerinin ve Sovyetler Birliğinin doğal, nüfus, kültürel ve iktisadi özellikleri. 160

17 ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ Coğrafya dersi çeşitli yöntem ve teknikleri kullanarak öğrenileblir. Öğrencilerin Psiko-motorik gelişme seviyesine dayanarak öğretmen belli yöntem ve tekniği uygulamalıdır. Coğrafya dersi araç ve gereçleri Modern coğrafya dersi aşağıda sayacağmız olan araç ve gereçlerle tamamen gerçekleşebilir: Eğitim objeleri (okul, dershane, kabine ve doğa); Ders araçları (görsel ve işitsel) Yardımcı teknik araçlar (tahta, projeksyon cihazı, TV, radyo) Öğrenci çalışma araçları (ders kitapları, çalışma derfteri, haritalar vb.) Coğrafya dersi öğretimi yardımcı araçları: Coğrafya dersinin gelişmesinde konkre araç ve gereçlerin önemi büyüktür. Coğrafya ile ilgili bilgiler en çok sozlü ve ders araçları yardımcı olmalıdır. Bu demek oluyor ki öğretmenin ödevi göstermektir, nitekim öğrencinin ödevi izlemektir. Öğrenci daha rahat izleyebilmek için aşağdaki araç ve gereçeri kullanmalıdır: Resimler, filmler, televiziyon yayınları, bilgisayar, modeller, maketler, küre, küçük-orta ve büyük ölçekli haritalar, coğrafya, fiziki, siyasi, iktisati vb. haritaları Coğrafya resimleri (diyagram, grafikon vb.); Sayısal değerlendirme (Tablolar vb.); Coğrafya dersinde çalışma şekilleri Coğrafya dersinde çeşitli çalışma şekilleri kullanılır, onlar arasında; Bireysel çalışma, karşılıklı çalışma, grup çalışması ve çiftli çalışma 161

18 Planlanmış ders, ek ders, tamamlama dersi, serbest etkinlikler vb. özel çalışma şekilleri Geziler Coğrafya dersi öğretim yöntem ve teknikleri Farklı ders birimlerine göre coğrafya yöntemleri de farklıdır: Anlatma yöntemi Metin okuma yöntemi Gösteri yöntemi a) Yaşamsal çevrenin tanıtılması b) Derslik veya coğrafya laboratuarının tanıtılması c) Doğrudan coğrafi gözlemleri Yukarıda saydığmız yöntemler hariç, ders esnasında çeşiti ders teknikleri de kullanılabilir, örneğin: v Beyin fırtınası v Problem çözme tekniği v Kümeleme v Grafik okuma v Eleştirel okuma v Kavram haritası v Tartışma çemberi v Biliyorum ve öğrenmek istiyorum v Çalışma defteri v Terim öğrenme v Ven diyagramı. Öğrenci bilgilerinin denetlenmesi Denetleme derğerlendirme ve notlandırma eğitimin en zor ve ağır işlerinden biridir. Öğretmen öğrencinin her hareket, davranış ve ifadesini 162

19 izlemelidir. Fakat notlama sadece sonunda değildir. Bir öğrencinin bilgisini hangi seviyede olduğunu denetlemek için bazı ön derğerlendirmeler yapılmalıdır, örneğin: Fonksion, zaman, şekil, notlama. Coğrafya dersi bilgilerinin denetleme fonksiyonu Coğrafya dersinde denetlenmesi gereken nedir? Öncelikle Bilginin kalite ve miktarı ön görülen kriterlerdir. Öğrenci belli bir miktarda coğrafya bilgilerine sahip olmalıdır. Öğrenci ise şunları bilmelidir: Gerçekleri, görülen objeleri, olayları, coğrafyanın bağlantılarını. Denetleme ve Değerlendirme Fonksionları Şunlardır: Bir öğrencinin bilgisinde bazı boşluklar varsa, onu öğretmen hemen tasdıklayabilir. Öğrencinin bilgisi her ders denetlenmelidir. Denetleme esnasında kontroller frontal bir şekilde olabilir, yani öğrenciye kısa ve hızlı sorular sorarak, aynı şekilde hızlı ve kısa cevaplar almalıdır. Değerlendirme Şekilleri Öğretim yılı süresince çeşitli kontroller yapılmalıdır: Sözlü değerlendirme her derste bireysel yada grup halinde olabilir; Yazılı değerlendirme toplu yada bireysel olabilir, bundan mada yazılı veya grafiksel ödevler sayesinde olabilir; Notlandırma esnasında bilhasa bireysel bağımsız çalışmalar ön plana alınmalıdır. Bu tür çalışmalar öğrenciyi bağımsızlığın, serbest düşünceye ve fikir ortaya atmaya yardım sunmaktadır. Değerlendirme ve notlandırma Değerlendirme ve notlama tarafsız ve gerçek olmalıdır. Bunu bir öğretmen yaptığı zaman sözlü, yazılı, pratik çalışmalarını bir araya getirerek bir sonuca varmaktır. Değerlendirme sonucunda öğrencinin faaliyetlerini notlama neticesidir. Değerlendirmeden sonra notlama gelir. 163

20 Gerçek ve tarafsız notlama koşuları şunlardır: İki tarafın birbirine güveni, sakin düşünme, öğretmenin gerçek ve tarafsız olması, öğrencilerin öz eleştiriye her zaman hazır olmaları. Notlama herkese açık ve tam notla olmalıdır. Değerlendirme ve notlama sistematik bir şekilde olmalıdır. Değerlendirme Tipleri Bireysel, toplu ve kriterlere dayanan değerlendirmeler. İç, dış, hergünkü ve sonuç değerlendirmeler Derslik Değerlendirmesi Dershanedeki değerlendirmeler Ev ödevi Testler Test Şekilleri Sözlü Yazılı Grafiksel vb. Öğrencilerin bilgi seviyelerini değerlendirmeleri için diğer şekiller de kullanılabilir: Kompozisyonların değerlendirilmesi Portföy değerlendirmesi Kendi kendini değerlendirme vb. 164