ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2009 YILI AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU MART 2010
ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2009 YILI KURUMSAL DEĞERLENDİRME SONUÇLARINI İÇEREN YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA AKADEMİK DEĞERLENDİRME VE KALİTE GELİŞTİRME RAPORU Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Kurumsal Değerlendirme Komisyonu Prof. Dr. Mehmet DUMAN Vekil Dekan (Komisyon Başkanı) Yrd. Doç. Dr. M. Cüneyt ÜNVER - Dekan Yrd. Yrd. Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ Dekan Yrd. Yrd. Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ İlköğretim Bölüm Başkanı Yrd. Doç. Dr. Öznur YAZICI Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Başkanı Yrd. Doç. Dr. Halis T. BALAYDIN Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Başkanı Fahrettin AYDEMİR Fakülte Sekreteri 2
İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 3 1. GENEL BİLGİLER... 6 1.1. Misyon, Vizyon ve Değerler... 6 1.2. Tarihsel Gelişimi... 7 1.4. Eğitim Programları... 7 1.5. Yönetim Organizasyon Şeması... 8 1.6. İdari Destek Hizmetleri... Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 1.7. Diğer Destek Hizmetleri... 12 1.7.1. Dekanlığın İlgili Birimlerinin Hizmetleri... 12 1.7.2. Kütüphane Olanakları... 13 1.7.3. Yurt Olanakları... 13 1.7.4. Öğrenci Kültür ve Sanat Toplulukları... 13 1.7.5. Araştırma Olanakları... 13 1.8. Mali Konular... 13 1.9. İletişim Bilgileri... 14 2. PROGRAMLARIN TANITIMI... 14 2.1. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI... 14 2.1.1. Sınıf Öğretmenliği Programının Tanıtımı... 14 2.1.2. Sınıf Öğretmenliği Programının Eğitim Amaçları... 16 3. KURUMSAL DEĞERLENDİRME... 17 3.1. ÖZDEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI... 17 3.1.1 GİRDİLER (KAYNAK ve İLİŞKİLERİ)... 17 3.1.1.1. Akademik Personel Niteliğinde Beklenen Düzey;... 17 3.1.1.2. İdari Personel Niteliğinde Beklenen Düzey;... 17 3.1.1.3. Mali Kaynakların Yeterliliği... 17 3.1.1.4. Bilgi Teknolojileri ve Kaynaklarının (Bilgisayar, İnternet, İletişim, Kitap, Yayın, vb.) Yeterliliği;... 17 3.1.1.5. İş Teknolojilerinin Yeterliliği;... 17 3.1.1.6. Fiziksel Olanakların Yeterliliği;... 17 3.1.1.7. Sanayi ile İlişkilerin Yeterliliği;... 18 -... 18 3.1.1.8. Toplum ile İlişkilerin Yeterliliği;... 18 3.1.1.9. Kamu Kurum ve Kuruluşları ile İlişkilerin Yeterliliği;... 18 3.1.1.10. Mezunlar ile İlişkilerin Yeterliliği;... 18 3.1.1.11. Çalışanlar ile İlgili İlişkilerin Yeterliliği;... 18 3.1.1.12. Öğrenciler ile İlişkilerin Yeterliliği;... 18 3.1.1.13. Yükseköğretim Alanında Ulusal İlişkilerin Yeterliliği... 19 3.1.1.14. Yükseköğretim Alanında Uluslararası İlişkilerin Yeterliliği... 19 3.1.2.1. Öğrenci Sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, Yüksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği;... 19 3.1.2.2. Öğretim Elemanı Sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve Yeterliliği;... 19 3.1.2.3. İdari Personel Sayıları (Kadrolu ve Sözleşmeli) ve Yeterliliği;... 20 3
3.1.2.4. Çalışanların Yaş Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği;... 20 3.1.2.5. Çalışanların Kadın-Erkek Personel Dağılımının Değerlendirilmesi (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları, Araştırma Görevlileri ve İdari Personel için ayrı ayrı) ve Yeterliliği;... 20 3.1.2.6. Çalışanların Kıdem Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği;... 21 3.1.2.7. Akademik Personelin Ortalama Unvan Düzeyi*;... 21 3.1.2.8. İdari Personelin Eğitim Düzeyi;... 21 3.1.2.9. Akademik Birimlerin ve Bu Birimlerdeki Programların Sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, Yüksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği;... 21 3.1.2.10. Kurumun Ağırlıklı Akademik Alanı/Alanları ve Yeterliliği;... 22 3.1.3. EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ... 22 3.1.3.1. Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu;... 22 3.1.3.2. Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği;... 22 3.1.3.3. Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği;... 22 3.1.3.4. Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı;... 22 3.1.3.5. Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği;... 22 3.1.3.6. Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği;... 22 3.1.3.7. Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği;... 23 3.1.3.8. Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği;... 23 3.1.3.9. Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği;... 23 3.1.3.10. Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği;... 23 3.1.3.11. Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, bilgi teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği;... 23 3.1.3.12. Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumundaki yeterliliği;... 23 3.1.4. ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME (BİLGİ ÜRETME)... 23 3.1.4.1. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu... 23 3.1.4.2. Araştırma ve Geliştirme Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği... 24 3.1.4.3. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği... 24 3.1.4.4. Araştırma ve Geliştirme Önceliklerinin Belirginliği... 24 3.1.4.5. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Bütünlüğü ve Devamlılığı... 24 3.1.4.6. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Disiplinler Arası Yapılabilmesindeki Yeterlilik... 24 3.1.4.7. Uluslar arası Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği... 24 3.1.4.8. Araştırmayı Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği... 24 3.1.4.9. Araştırma ve Geliştirme Faaliyetlerinin Önceliklere Uygunluğu... 24 3.1.4.10. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği... 25 3.1.4.11. Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları ile Eğitim-Öğretim Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği... 25 3.1.4.12. Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile ilgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği... 25 3.1.4.13. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Oluşturulmasında ve Yürütülmesinde Paydaşlarla (Endüstri, Kamu Kurum ve Kuruluşlar, Sivil Toplum Kuruluşları vb.) Kurulan Yapısal İlişki... 25 3.1.4.14. Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Topluma Faydaya Dönüşmesindeki Yeterliliği;... 25 4
3.1.4.15. Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Kuruma/Birime Fayda olarak (Ekonomik, İtibar vb.) Dönmesindeki Yeterlilik... 25 3.1.5. UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ... 25 3.1.5.1. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu;... 25 3.1.5.2. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği;... 25 3.1.5.3. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Disiplinler arası Yapılabilmesindeki Yeterliliği;... 25 3.1.5.4. Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Yeterliliği;... 26 3.1.5.5. Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerini Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği;... 26 3.1.5.6. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği;... 26 3.1.5.7. Eğitim-Öğretim ile Uygulama ve Hizmet Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği;... 26 3.1.5.8. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile İlgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği;... 26 3.1.5.9. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Oluşturulmasında ve Yürütülmesinde Paydaşlarla Kurulan Yapısal İlişkilerin Yeterliliği;... 26 3.1.5.10. Yasam Boyu Eğitim Faaliyetlerinin Yeterliliği;... 26 3.1.5.11. Topluma Yönelik Bilgilendirme ve Bilinçlendirme Faaliyetlerinin Yeterliliği;... 26 3.1.6. İDARİ SÜREÇLER ve DESTEK SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ... 26 3.1.6.1. Personel İşleri ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği;... 26 3.1.6.2. İdari (İhale, Temizlik, Ulaşım vb.) İşler ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği;... 26 3.1.6.3. Bütçe ile ilgili Süreç ve Hizmetlerin Yeterliliği;... 27 3.1.6.4. Öğrenci Kariyer Planlama Hizmetlerinin Yeterliliği;... 27 3.1.6.5. Staj Destek Hizmetlerinin Yeterliliği;... 27 3.1.7. YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (YAPISAL) DEĞERLENDİRİLMESİ... 27 3.1.7.1. Organizasyonel Yapının Yeterliliği;... 27 3.1.7.2. Görev ve Sorumluluk Tanımlarının Açıklığı;... 27 3.1.7.3. Görev Yetkilerinin Yeterliliği;... 27 3.1.7.4. Stratejilerin Varlığı ve Yeterliliği;... 27 3.1.7.5. Karar verme Süreçlerinin Yeterliliği;... 27 3.1.7.7. Stratejik Planlama ve İzleme Süreçlerinin Yeterliliği;... 27 3.1.7.8. Bilgi Yönetimi Süreçlerinin Yeterliliği;... 27 3.1.7.9. Öğrenci Katılım Süreçlerinin Yeterliliği,... 28 3.1.8. YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (DAVRANIŞSAL) DEĞERLENDİRİLMESİ... 28 3.1.8.1. Ortak Kültür ve Değerlerin Paylaşımındaki Yeterlilik;... 28 3.1.8.2. Akademik Personelinin Yeterliliği;... 28 3.1.8.3. İdari Personelin Memnuniyetinin Yeterliliği;... 28 3.1.8.4. Öğrenci Memnuniyetinin Yeterliliği;... 28 3.1.8.5. Liderlik Yaklaşımlarının Yeterliliği;... 28 3.1.8.6. Yönetici Yaklaşımlarının (Yönetim tarzı, Tanıma ve Takdir, İnsan İlişkileri, Yetki Paylaşımı vb.) Yeterliliği;... 28 3.1.8.7. Akademik Personelin İdari ve Yönetsel Özelliklerinin Yeterliliği;... 28 3.1.8.8. İdari Personelin Özelliklerinin Yeterliliği;... 28 3.1.8.9. Çalışanlar Arasındaki İş Birliği Ortamının Yeterliliği;... 28 3.1.8.10. İş Arkadaşlığı ve Sosyal Ortamın Yeterliliği;... 29 5
1. GENEL BİLGİLER 1.1. Misyon, Vizyon ve Değerler Misyon Bilimsel anlayışlı, çağdaş, demokrat, üretken, ekip çalışması ve liderlik özelliklerine sahip, değişen koşullara uyum sağlayabilen, iletişim becerileri yüksek, eğitim teknolojilerini uygun şekilde kullanabilen, öğrenmeyi öğrenmiş ve kendini yenileyebilen, çeşitliliği bir zenginlik olarak algılayan, kültüre ve sanata duyarlı, mesleğine adanmışlık duygusuna sahip, özgüveni ve hoşgörüsü olan, milli ve manevi değerlere sahip, ülke çıkarlarını kendi çıkarlarının önünde gören öğretmenler yetiştirir. Eğitim-öğretimde karşılaşılan sorunlara çözüm olabilecek araştırmalar yapar ve bu araştırmaları yürütebilecek akademik elemanlar yetiştirir. Vizyon Bilimsel araştırmalarla ülkemizdeki ve dünyadaki eğitim sorunlarının çözümüne katkıda bulunarak ve geleceğimizin güvencesi olan ülkemiz gençlerini yetiştirecek üstün nitelikli öğretmenler yetiştirerek; hem ulusal hem de uluslararası düzeyde saygın bir fakülte olmak. Değerler Türkiye Cumhuriyetinin temel değerlerine bağlılık, Atatürk İnkılâpları ve İlkeleri doğrultusunda Atatürk Milliyetçiliğine bağlılık, Hoşgörü, sabır, öz saygı ve çevreye (toplumsal ve doğal çevreye) saygı Başarıyı takdir ve çalışmaya teşvik, İnsan kaynaklarımıza güven, Şikâyeti çözüm önerisi ile değerlendirme, Toplumun değer yargılarına saygı, Hizmet sunulan kişi ve kuruluşların memnuniyetine önem verme, Kültür ve sanata duyarlılık, Yasa, yönetmelik ve kurumsal düzenlemelere uygun çalışmalar yürütme, Bilimsellikten ödün vermeme, Sadece niceliğe değil niteliğe daha fazlasıyla önem verme, Görev bilinci ve sorumluluğu, Bireylerin sorumluluk alanlarında inisiyatif kullanması, Kaliteyi bir yaşam tarzı olarak özümseme ve benimseme, Alçak gönüllülük, katılımcılık ve paylaşımcılık, Öğrenen bir organizasyon olma ve kendini sürekli yenileme, Demokratik tutum ve davranışları özümseyen öğrenci merkezli öğretim anlayışı, Üretkenlik tutkusu, Paylaşım, dayanışma ve sorun çözmede dayanışma ve işbirliği, 6
Kurumunu benimseme, temsil etme ve yüceltme duygusu, 1.2. Tarihsel Gelişimi Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 30.05.2002 tarihli Bakanlar Kurulu Kararı ile Karadeniz Teknik Üniversitesi'ne bağlı olarak kurulmuş ve 2003 yılında sınıf öğretmenliği programına öğrenci alınmıştır. 5 yıl KTÜ bünyesinde eğitim öğretim faaliyetlerine devam ettikten sonra, 28.05.2007 tarih ve 5662 sayılı kanunla kurulan Artvin Çoruh Üniversitesi'ne bağlanmıştır. Fakülte bünyesinde, İlköğretim Bölümü ve bu bölüme bağlı Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği, İlköğretim Matematik Öğretmenliği, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği ve Okul Öncesi Öğretmenliği. Eğitim Bilimleri Bölümü ve bu bölüme bağlı Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi, Eğitim Programları ve Öğretimi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ana bilim dalları. Güzel Sanatlar Eğitim Bölümü ve bu bölüme bağlı, Resim-İş Eğitimi, Müzik Eğitimi. Beden Eğitimi ve Spor Bölümü ve bu bölüme bağlı Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Bölümü ve bu bölüme bağlı, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitim Bölümü ve bu bölüme bağlı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi. Yabancı Diller Eğitimi Bölümü ve bu bölüme bağlı İngilizce Öğretmenliği Anabilim dalları kuruludur. Halen, sınıf öğretmenliği İLE Fen Bilgisi Öğretmenliği I. ve II. öğretim programlarına öğrenci kabul edilmektedir. 1.3. Fiziksel Yapı Eğitim Fakültesi, idari binada bulunan 24 akademik ve idari personel odası ile eğitim binasında bulunan 1 Bilgisayar sınıfı,, 3 laboratuarı, 1 resim atölyesi, 1 Anfi, 3 adet derslik içeren fiziki yapısıyla eğitim-öğretim faaliyetlerine fırsat sağlamaktadır. 1.4. Eğitim Programları Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dallarında Eğitim-Öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. 1. İlköğretim Bölümü i. Sınıf Öğretmenliği Programı ii. Fen Bilgisi Eğitimi Programı iii. İlköğretim Matematik Eğitimi Programı iv. Sosyal Bilgiler Eğitimi Programı v. Okul Öncesi Eğitimi Programı 2. Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı 3. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim İş Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 7
4. Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Ana Bilim Dalı 5. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı 6. Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngilizce Öğretmenliği Anabilim Dalı AKADEMİK BİRİME AİT PROGRAMLAR VE VERİLEN DERECELER Programın Adı Türü NÖ İÖ Programın süresi (Yıl) Lisans Verilen derece Yüksek Lisans Lisansüstü Doktora Sınıf Öğretmenliği Fen Bilgisi Öğretmenliği x X 4 x - - X X 4 X 1.5. Yönetim Organizasyon Şeması FAKÜLTE YÖNETİMİ DEKAN (VEKİL) : PROF. DR. Mehmet DUMAN DEKAN YARDIMCISI : YRD. DOÇ. DR. Mehmet KARAKAŞ DEKAN YARDIMCISI : YRD. DOÇ. DR. M. Cüneyt ÜNVER BÖLÜM BAŞKANI : YRD. DOÇ. DR. Mehmet KARAKAŞ FAKÜLTE SEKRETERİ : FAHRETTİN AYDEMİR 8
EĞİTİM FAKÜLTESİ AKADEMİK TEŞKİLAT YAPISI EĞİTİM FAKÜLTESİ FAKÜLTE KURULU Prof. Dr. Mehmet DUMAN Yrd. Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Cüneyt ÜNVER Yrd. Doç. Dr. Öznur YAZICI Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÜNDÜZ Yrd. Doç. Dr. Ahmet ALTINTAŞ Fahrettin AYDEMİR Vekil Dekan Bölüm Başkanı Dekan Yardımcısı Anabilim Dalı Başkanı Yrd. Doç. Temsilcisi Anabilim Dalı Başkanı Fakülte Sekreteri 9
FAKÜLTE YÖNETİM KURULU Prof. Dr. Mehmet DUMAN Prof. Dr. M. Fehmi TÜRKER Doç. Dr. Sami İMAMOĞLU Yrd. Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ Fahrettin AYDEMİR Vekil Dekan Üye Üye Üye Raportör EĞİTİM FAKÜLTESİ BÖLÜM VE ANABİLİM DALLARI BAŞKANLIKLARI BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI Bölüm Başkanı Yrd. Doç. Dr. Mehmet KARAKAŞ Başkan Yardımcısı - İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yrd. Doç. Dr. Öznur YAZICI Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı Yrd. Doç. Dr. H. Türker BALAYDIN İlköğretim Matematik Öğretmenliği Anabilim Dalı - Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalı Yrd. Doç. Dr. Ahmet ALTINTAŞ Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı - BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI Bölüm Başkanı EĞİTİM BİLİMLERİ Başkan Yardımcısı 10
BÖLÜMÜ Eğitim Yönetimi Teftişi planlaması ve Ekonomisi Eğitim Programları ve Öğretimi i Anabilim Dalı - Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Anabilim Dalı - + BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI Bölüm Başkanı GÜZEL SANATLAR EĞİTİM BÖLÜMÜ Başkan Yardımcısı Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Müzik Eğitimi Anabilim Dalı - BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Bölüm Başkanı Başkan Yardımcısı Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Bölüm Başkanı Başkan Yardımcısı Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI BİLGİSAYAR ve ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM BÖLÜMÜ Bölüm Başkanı Başkan Yardımcısı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi 11
BÖLÜMÜ ANABİLİMDALI ADI SOYADI YABANCI DİLLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Bölüm Başkanı Başkan Yardımcısı İngilizce Öğretmenliği Anabilim Dalı 1.6. İdari Destek Hizmetleri Unvanı Sayısı Öğrenim durumu Lisans Ön Lisans Lise İlköğretim Uzman/Teknisyen - - - - İdari Personel 1 1 - - - Diğer Hizmetler - - - - - 1.7. Diğer Destek Hizmetleri 1.7.1. Dekanlığın İlgili Birimlerinin Hizmetleri 1- Eğitim Fakültesi Personel biriminde; sınav tarihleri, sınav görevlendirmeleri, sınav evrakının takibi, öğrenci talepleri ve dilekçeleri, disiplin soruşturmaları, kayıt yenilemeler, idari personel işleri, tahakkuk yazışmaları, ders yükü bildirim formları, ders görevlendirmeleri, ders programları, yatay-dikey geçişler, ders intibakları, stajlar, atölyelerin koordinasyonu, eğitim öğretimle ilgili yazışmalar, telafiler, sevk işleri, fakülte içi yazışmalar, paneller-konferanslar, sosyal faaliyetler, kültürel ve sportif faaliyetlerle ilgili işlemler yapılmaktadır. 2- Eğitim Fakültesinin Tahakkuk Biriminde; aylık maaş bordrolarının hazırlanması, ek ders ücretleri, görevli personelin yolluk ödeme işlemleri, eczane ödemeleri ve hastane tedavi ödemelerini içeren işlemler yapılmaktadır. 12
3- Satın alma biriminde; Tüketime yönelik Mal ve Malzeme Alımları tertibinde Fakülte bölümlerinde bulunan laboratuar ve atölyelerde öğrencilerin uygulamalı derslerinde kullanılmak üzere temrinlik malzemelerin satın alınması, hizmet alımları tertibinde Fakülte hizmetlerinin gerçekleşmesi için yapılan harcamalar, Menkul Mal Alım Bakım Onarım giderleri ve Gayri Menkul Mal Bakım Onarım Giderleri tertibinde harcamalar yapılmaktadır. 4- Ayniyat biriminde sarf ve demirbaş malzemelerinin giriş ve çıkışlarının takibi ve kayıtlarına ilişkin işlemler, yılsonunda döneme ait ayniyat hesaplarının yeni döneme devredilmesine ilişkin hesaplamalar yapılmaktadır. 5- Eğitim Fakültesine bağlı toplam 2 anabilim dalında normal eğitim olarak Eğitim-Öğretim faaliyetlerini sürdürmektedir. Dersler teorik ve uygulamalı olarak yapılmaktadır. Öğretim elemanlarının ulusal ve uluslar arası az sayıda bilimsel çalışması bulunmaktadır. Bununla birlikte, öğretim elemanlarının danışmanlıkları ile kültürel, sportif ve teknik birçok gezi düzenlenmiştir. 1.7.2. Kütüphane Olanakları Üniversite Bünyesinde Bulunan Kütüphaneden yararlanılmaktadır. 1.7.3. Yurt Olanakları Fakültemizin bünyesinde yurt olanakları bulunmamaktadır. Bu ihtiyaç Kredi ve Yurtlar Kurumu yurtlarınca karşılanmaktadır. 1.7.4. Öğrenci Kültür ve Sanat Toplulukları Fakülte bünyesinde faaliyet yürüten herhangi bir öğrenci topluluğu yoktur. 1.7.5. Araştırma Olanakları Fakültedeki tüm öğretim elemanlarının odalarında internete ve veri tabanlarına bağlı bilgisayar bulunmaktadır. 1.8. Mali Konular 13
Not: Tutarlar e-bütçe sisteminden alınmıştır. 1.9. İletişim Bilgileri Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 08000 Seyitler Köyü / ARTVİN Tel: 0466-215 1043-44 Santral Fax: 0466-215 1042 Gider Tertibi Kesintili Başlangıç Ödeneği Ek Ödenek Bloke Ödenek Serbest Toplam Ödenek Toplam Harcama 01.1 Memurlar 415.000 266.000-681.000 680.150,58 02.1 Emekli Sandığı 03.2 Tük.Yön.Mal ve Malz. Alımları 37.300 33.800-71.100 71.050,23 79.700 - - 79.700 78.873,33 03.3 Yolluklar 10.900 - - 6.400 6.185.,33 03.5 Hizmet Alımları 03.7 Menkul Mal Alım Bakım Onarım Gid. 03.8 Gayrimenkul Mal Bakım Onarım Gid. 2.600 - - 2.600 2598,48 3.100 2.830-5.930 5.817,40 5.500 - - 2.670 2.669.25 03.9 Tedavi ve Cenaze Gid. 2. PROGRAMLARIN TANITIMI 2.1. SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2.1.1. Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Eğitimi Programların Tanıtımı a) Programların adı, türü ve verdiği dereceler: Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Lisans programlarında lisans düzeyinde Normal ve ikinci Öğretim programı bulunmaktadır. Programdan mezun olan adaylar "Sınıf Öğretmeni ile Fen Bilgisi Öğretmeni" unvanını almaya hak kazanır. b) Programların Kısa özgeçmişi: 12.000 3.000-15.000 14.372,63 Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde bulunan sınıf öğretmenliği lisans programı, 2003 2004 eğitim-öğretim yılından itibaren eğitim-öğretimine devam etmekte. Fen 14
Bilgisi Öğretmenliği lisans programı ise 2009 2010 eğitim-öğretim yılından itibaren eğitim öğretime devam etmektedir. c) Programların güçlü yönleri: Eğitim Öğretim kalitesinin iyi olması KPSS sınavlarındaki başarının Türkiye ortalamasının üzerinde olması, Mevcut eğitim - öğretim kadrosunun nitelikli olması. Laboratuar donanımının yeterli olması, Öğrencilere meslekleri ile ilgili yeterli seviyede uygulamalı eğitim verilmesi, d) Programların zayıf yönleri: Fiziki mekânların yetersiz olması, (Eğitim binası ve iç mekânlar, programdaki tüm derslerin ihtiyacına cevap vermemektedir) Spor, resim ve müzik atölye donanımının ve alanlarının yetersiz olması Özellikle, öğretim üyesi ve teknik personelin (Teknisyen/Tekniker) yeterli olmaması. f) Programların Misyon ve Vizyonu: Misyonu Programdaki öğrencilere düşünmeyi, araştırma yapmayı, araştırma sonuçlarını yorumlamayı, yaratıcı olmayı, problem çözmeyi ve öğrenmeyi öğreten, öğrencileri ile etkili iletişim kurabilen, öğrencilerine zengin öğrenme ortamları hazırlayan, alanında yetkin, öğretim teknolojilerini kullanabilen ve üretebilen, takım çalışmasına yatkın, çevresindekilere model olan, alanındaki ulusal ve uluslararası gelişmeleri izleyebilen, kaynaklardan yararlanabilen, eğitimin kalitesinin arttırılmasında öncülük eden, Cumhuriyetin temel ilkelerini koruyan öğretmenler yetiştirmektir. Vizyonu Programın misyonunda belirtilen nitelikteki bireyleri yetiştirmek amacıyla; öğrenci kalitesinin sürekli olarak yükseltilebilmesi için gerekli önlemleri alacak, nitelikli, farklı alanlarda yetişmiş ve disiplinler arası çalışmalar yapabilecek öğretim elemanı kadrosunu nicel olarak büyütecek ve zenginleştirecek, lisans programlarını, öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarını ön planda tutarak, bilim ve teknolojideki gelişmeler doğrultusunda sürekli güncelleyerek, bunu lisansüstü programlarla takviye edecek ve çağdaş eğitim ve öğretimin sürdürülmesi için var olan alt yapısını güçlendirecektir. Program, ulusal ve uluslararası düzeyde kabul gören nitelikli ve çağdaş öğretmenler, uzmanlar ve akademisyenler yetiştirmek için, program içinde demokratik, katılımcı, paylaşımcı ve sağlıklı iletişime dayalı işbirliğini özendiren, bireylerin kendilerini olduğu kadar birbirlerini de etkiledikleri ve geliştirdikleri öğrenme ve çalışma ortamlarını sürdürecek ve geliştirecektir. Fiziksel mekân ihtiyacını gidermek için gerekli girişimleri yapacak, personelin ve öğrencilerin daha verimli çalışmaları için gerekli ve kaçınılmaz olan daha yaşanabilir bir çalışma ortamı (ofis, toplantı salonu, çalışma salonu, vb.) oluşturulacaktır. Öğrenci ve öğretim üyelerinin yurt dışındaki diğer üniversiteler ve kuruluşlarla yapılacak değişim programları çerçevesinde araştırma, eğitim ve hizmet etkinliklerine katılmalarına yönelik çalışmalar yapılacaktır. 15
2.1.2. Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Programının Eğitim Amaçları a) Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel ilköğretim Kurumlarına kaliteli sınıf öğretmeni yetiştirmek, araştırmacı, problemlerle karşılaştığında analiz edebilen ve problemlere uygun çözümler üretebilen, mevcut bilgi ve becerilerini uygulayabilen, eleştiriye açık, saygılı, takım çalışmasına yatkın, ileri görüşlü, mesleğindeki gelişmeleri ve teknolojiyi sürekli takip ederek kendisini geliştiren ve mesleği ile ilgili bilgisayar programlarını kullanabilen bireyler yetiştirmektir. b) Mezunlarımız; MEB da çalışmaktadırlar. 2.1.3. Sınıf ve Fen Bilgisi Öğretmenliği Programlarının Öğrenim Çıktılarının Değerlendirilmesi Programın öğrenim çıktıları; PÇ 1: Türkçeyi kurallarına uygun düzgün ve etkili kullanabilme ve öğrencilerle sağlıklı iletişim kurabilme becerisine sahip olur PÇ 2: Sınıf Öğretmenliği alanıyla ilgili yeterli düzeyde alan bilgisine sahip olur. PÇ 3: Öğretmenlik mesleği ve alanıyla ilgili pedagojik bilgi ve becerilere sahip olur, çağdaş öğretim yöntem ve tekniklerini ve ölçme ve değerlendirme yöntemlerini bilir ve uygular PÇ 4: Alanı ile ilgili yabancı kaynakları takip edebilecek kadar yabancı dil bilgisine sahip olur PÇ 5: Bilgi ve İletişim Teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur PÇ 6: İlköğretim düzeyindeki öğrencilerin gelişim özelliklerini ve öğrenme biçimlerini bilir, bu özelliklere uygun etkili planlama ve uygulama yapabilir PÇ 7: Türk Eğitim Sisteminin yapısı ve tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. PÇ 8: Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, demokrasiye inanan, Türk milli, manevi, ahlaki ve kültürel değerlerinin bilincinde olan ve bunlara mesleğinde duyarlılık gösteren bir öğretmen olur. PÇ 9: Bilimsel ve analitik düşünme becerilerine sahip olur, bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini bilir, araştırmacı öğretmen rolünü üstlenir. PÇ 10: Topluma, çevreye, insana, sanatsal faaliyetlere ve spora duyarlı olur, topluma faydalı, geleceğe güvenle bakan ve araştıran, sorgulayan öğrenciler yetiştirir. Programın öğrenim çıktıları, YÖK ve MEB tarafından belirlenmektedir. Programda; sözlü anlatım, göstererek yaptırma, soru-cevap, görsel eğitim araçlarını kullanarak anlatım vb. gibi öğretim yöntemleri kullanılmaktadır. Değerlendirme ise yazılı, sözlü, test, uygulamalı sınav, ödev vb. ölçme teknikleri ile yapılmaktadır. Program dönem içi değerlendirmeleri yazılı, sözlü ve uygulamalı, dönem sonu değerlendirilmeleri ise yazılı ve uygulamalı sınav ve ödev ile yapılmaktadır. Değerlendirme sonucundaki başarı durumu, kredili sistem ile belirlenmektedir. 16
3. KURUMSAL DEĞERLENDİRME 3.1. ÖZDEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI 3.1.1 GİRDİLER (KAYNAK ve İLİŞKİLERİ) 3.1.1.1. Akademik Personel Niteliğinde Beklenen Düzey; Fakültemizin İlköğretim Bölümünde toplam öğretim üyesi sayısı 6 dür. İstatistiklere göre öğretim üyesi başına düşen uluslararası yayın oranı 0.5 dir. Bu oran birçok eğitim fakültesinin ilgili bölümleriyle kıyaslandığında kabul edilebilecek seviyededir. Fakülte bünyesinde TÜBİTAK ve/veya başka bir kurum destekli herhangi bir proje yürütülmemektedir. Fakültemizde ilköğretim bölümünde lisansüstü eğitim yoktur. 3.1.1.2. İdari Personel Niteliğinde Beklenen Düzey; Fakültemizde 2009 sonu itibarı ile kadrolu bulunan idari personelin % 100 ü lisans mezunudur. Fiilen görev yapan idari personel sayısı 1 dir. Bununla birlikte, üniversitenin diğer birimlerinden fakültede görevlendirilen 3 idari personel tarafından hizmet verilmektedir. İleriki yıllarda idari personel hizmetlerinin daha nitelikli olabilmesi için, fakülte kadrosunda personel istihdam edilerek, sayısının arttırılmasında fayda vardır. 3.1.1.3. Mali Kaynakların Yeterliliği Fakültemizin tahmini gider bütçesi 2009 yılı için rektörlük tarafından 416.300 YTL olarak tahsis edilmiştir. Gerçekleşen miktar ise; 409.300 YTL olarak gerçekleşmiştir. Bu bağlamda gerçekleşme oranı % 98 olarak hesaplanmıştır. 3.1.1.4. Bilgi Teknolojileri ve Kaynaklarının (Bilgisayar, İnternet, İletişim, Kitap, Yayın, vb.) Yeterliliği; Fakültemiz de görev alan her öğretim elemanının kullanımına sunulmuş bir bilgisayar olması bilgi teknolojilerinin kullanımı açısından yeterlidir. Bununla birlikte, lisans eğitiminde kullanılmak üzere 30 kişi kapasiteli bir bilgisayar laboratuarı vardır ve ihtiyaca cevap vermektedir. Fakültemiz öğrencileri Üniversite kütüphanesinden yararlanmaktadırlar ancak öğretim elemanlarının ihtiyaçlarına cevap verememektedir. Fakülte kadrosunda bulunan öğretim elemanları kitap ihtiyaçlarını büyük ölçüde yakın üniversite kütüphanelerinden karşılamaktadır. 3.1.1.5. İş Teknolojilerinin Yeterliliği; Fakültemiz bünyesinde ilköğretim Fen bilgisi öğretmenliği bölümüne ait laboratuar ve uygulama atölyeleri ile bilgisayar sınıfları ve anfiler bulunmaktadır. 3.1.1.6. Fiziksel Olanakların Yeterliliği; Eğitim Fakültesi, Orman Fakültesine ait binada Rektörlük örgütü, Orman Fakültesi, Fen Edebiyat Fakültesi ile birlikte eğitim-öğretime devam etmektedir. Şimdilik ofis hem de derslik sayıları yeterlidir. Bununla birlikte, ilerleyen yıllarda bölüme alınacak yeni öğretim elemanları için ofis sorunu öğrenciler için derslik sorunu ortaya çıkacaktır. Bu noktada, yeni binanın bir an önce yapılması gerekmektedir. 17
3.1.1.7. Sanayi ile İlişkilerin Yeterliliği; - 3.1.1.8. Toplum ile İlişkilerin Yeterliliği; Fakültemizin ilköğretim bölümünce her yıl düzenlenmekte olan, anma ve kutlama programları ile kültürel etkinlikler topluma açıktır. Ayrıca Öğrencilerimiz Topluma Hizmet Dersi kapsamında çeşitli organizasyonlar yapmaktadır. 3.1.1.9. Kamu Kurum ve Kuruluşları ile İlişkilerin Yeterliliği; İlköğretim bölümü sınıf öğretmenliği programındaki öğrenciler son 3 dönemde okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamaları çalışmaları kapsamında il milli eğitim müdürlüğüne bağlı okullarda uygulama yapmaktadır. Hem İl milli eğitim müdürlüğü uygulama okulu ve uygulama öğretmeni görevlendirmelerinde, hem de uygulama okulları öğrencilere uygulama çalışmaları esnasında büyük kolaylık sağlamaktadır. Bununla birlikte, bölüm öğrencileri fakültedeki derslerde kendilerine verilen proje çalışmaları için de il merkezindeki okullarda okuyan öğrencilerle ve görev yapan öğretmenlerle birlikte çalışmaktadır. Bölümdeki araştırmacı ve öğretim elemanları da akademik çalışmalarını il milli eğitim müdürlüğüne bağlı okullarda rahatça yapmaktadır. Uygulama çalışmaları için her eğitim-öğretim yılının başında okullardan seçilen öğretmenlerle bir tanışma toplantısı yapılmakta ve uygulamaların ne şekilde yürütüleceği hususunda fikir alış verişinde bulunulmaktadır. Tüm bunlar göz önüne alındığında, Fakültemizin kamu kurum ve kuruluşları ile ilişkileri yeterli düzeydedir. 3.1.1.10. Mezunlar ile İlişkilerin Yeterliliği; Üniversitemizden mezun öğrenciler arasındaki ilişkileri daha da etkin kılmak, örgütlenerek bir çatı altında toplanmalarını sağlamak, birbirleriyle diyalogları geliştirmek için bir internet sitesinde mezunlar grubu kurulmuştur. Fakültemiz mezunlarının takibini oluşturmak için fakültenin web sayfası altında ayrı bir linkle web sayfasının kurulması çok faydalı olacağı düşünülmektedir. 3.1.1.11. Çalışanlar ile İlgili İlişkilerin Yeterliliği; Fakültemiz bünyesinde, gerek idari ve gerekse akademik personel arasında düzeyli ve bir o kadar da dostane bir ilişki vardır. Bu konuda herkes kendine düsen görevi yapmaktadır. Bölümün kendi içerisinde dönem sonlarında ve akademik kadroya katılan her yeni akademik personel için düzenlenen bölüm yemekleri ile akademik statü olarak en alt düzeyden dekana kadar her öğretim elemanı arasındaki sıkı bir iş arkadaşlığı mevcuttur. 3.1.1.12. Öğrenciler ile İlişkilerin Yeterliliği; Fakültemiz bazında yapılan öğrenci memnuniyet anketinde, öğrencilerimizin gerek derslerine giren öğretim üyelerinin ortaya koyduğu performans ve gerekse danışmanlık konusunda 5 üzerinden 4.15 almıştır. Ayrıca, öğrenciler tarafından her öğretim elamanı için yapılan puanlamada, öğretim elemanlarımız 100 üzerinden ortalama 82 almışlardır. 18
3.1.1.13. Yükseköğretim Alanında Ulusal İlişkilerin Yeterliliği Türkiye de bulunan diğer Eğitim Fakülteleri ile ilişkilerimiz olumlu olmakla beraber, fakültemizce henüz öğrenci ve öğretim elemanı değişim programının uygulanmıyor olması bir eksikliktir. Fakültede herhangi bir TÜBİTAK veya başka bir kurum projesi yürütülmüyor olsa da, ferdi çalışmalarla Fakültemiz KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi ve RÜ Eğitim Fakültesi ile ortak çalışmalar yürütmektedir. 3.1.1.14. Yükseköğretim Alanında Uluslararası İlişkilerin Yeterliliği Üniversitede ERASMUS öğrenci ve öğretim elemanı değişimi programı başlatılmıştır. 3.1.2. KURUMSAL NİTELİKLERİN VE ÖZELLİKLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir. 3.1.2.1. Öğrenci Sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, Yüksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği; 2009 yılı fakültemizin öğrenci sayısı 363 dir. 2010 yılında açılacak yeni programlar yoluyla fakültemizde öğrenim gören öğrencilerin sayılarının arttırılması hedeflenmektedir. Bu kapsamda fakültemiz ilköğretim bölümü bünyesinde kurulu olan sınıf öğretmenliği programının ikinci öğretimine, fen bilgisi öğretmenliği ve sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programlarının ise normal öğretimine 2008 2009 öğretim yılında öğrenci alımı için başvuruda bulunulacaktır. 3.1.2.2. Öğretim Elemanı Sayıları (Profesör, Doçent, Yrd. Doçent, Öğretim Görevlisi, Okutman, Araştırma Görevlisi, Uzman vb.) ve Yeterliliği; Profesör - Doçent - Yardımcı Doçent 6 Öğretim Görevlisi 4 Okutman 2 Araştırma Görevlisi 16 Uzman - Eğitim-Öğretim Planlamacısı - TOPLAM 28 İlköğretim bölümünde öğretim üyesi, öğretim görevlisi, araştırma görevlisi ve uzman sayısı beklenen düzeyin çok altındadır. 19
3.1.2.3. İdari Personel Sayıları (Kadrolu ve Sözleşmeli) ve Yeterliliği; 31.12.2009 tarihi itibariyle fakültemizin kadrosunda kayıtlı kadrolu idari personel sayımız 1 kişi olmakla birlikte; 3 personel fakültemiz dışındaki birimlerden fakültemizde görevlendirilmiştir. Bu durumda, fakültede fiili olarak çalışan kadrolu idari personel sayısı 1 dir. Bununla birlikte, fakültemizin laboratuarlarında (fen ve bilgisayar laboratuarı) ve kütüphanesinde görevlendirilmek üzere teknik hizmetler sınıfı personeline de çok ihtiyacı vardır. Bunun için ilgili alanlarda en az iki teknisyen veya tekniker sorunu çözebilir. Kadrolu 1 Diğer birimlere görevlendirilmiş - Diğer birimlerden görevlendirilmiş 3 Fiili olarak çalışan kadrolu 1 Sağlık Kültür ve Spor Daire Bşk. dan görevlendirilmiş Kısmi zamanlı öğrenci 2 İdari personel yeterliliği fakültemiz açısından bakıldığında beklenen düzeyin oldukça altındadır. 3.1.2.4. Çalışanların Yaş Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği; İdari personelde çalışanların yaş ortalaması : 50 Öğretim üyelerinin yaş ortalaması : 31.5 Öğretim elemanları yaş ortalaması : 28.8 Bu verilere dayalı olarak, fakültenin genç ve dinamik bir kadroya sahip olduğu sonucu ortaya çıkmaktadır. 3.1.2.5. Çalışanların Kadın-Erkek Personel Dağılımının Değerlendirilmesi (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları, Araştırma Görevlileri ve İdari Personel için ayrı ayrı) ve Yeterliliği; İdari Personel Erkek 1 kişi Bayan 0 kişi Öğretim Üyesi Erkek 5 kişi Bayan 1 kişi Öğretim elemanı Erkek 5 kişi Bayan 1 kişi Araştırma görevlileri Erkek 7 kişi Bayan 6 kişi Fakültemiz idari personeli için erkek personel oranları beklenen düzeyde olsa da, bayan personel oranının beklenen düzeye yakın olduğu sonucu ortaya çıkmaktadır. 20
Bununla birlikte, akademik personel açısından bakıldığında ise bayan ve erkek personel oranı Türkiye ortalamasına yakındır. 3.1.2.6. Çalışanların Kıdem Ortalamaları (Öğretim Üyeleri, Öğretim Elemanları ve İdari Personel) ve Yeterliliği; İdari personelde çalışanların kıdem ortalaması : 25 Öğretim Üyelerinin kıdem ortalaması : 6 Öğretim elemanları kıdem ortalamaları : 5.8 Fakültemiz, genç ve dinamik bir yapıya sahiptir. Tablolarda bulunan değerlere göre hem akademik hem de idari personel kıdem ortalamaları beklenen düzeydedir. 3.1.2.7. Akademik Personelin Ortalama Unvan Düzeyi*; 2009 yılında fakültemiz akademik personelinin ortalama unvan düzeyi 2,25 olarak gerçekleşmiştir. Bu rakam beklenen düzeyin oldukça altındadır. Şu şekilde hesaplanmıştır: Akademik personelin ortalama unvan düzeyi = [(7 x Profesör Sayısı) + (6 x Doçent Sayısı) + (5 x Yrd. Doç Sayısı) + (4 x Öğretim Üyesi Dışında Doktoralı Öğretim Elemanlarının Sayısı) + (3 x Öğretim Görevlilerinin Sayısı) + (2 x Okutmanların Sayısı) + (1 x Araştırma Görevlilerinin Sayısı)] / Yukarıdaki Unvanlardaki Toplam Öğretim Elemanlarının Sayısı 3.1.2.8. İdari Personelin Eğitim Düzeyi; Doktora eğitimli idari personel oranı - Yüksek lisans mezunu idari personel oranı - Lisans mezunu idari personel oranı 100 Ön lisans mezunu idari personel oranı - Lise mezunu idari personel oranı - Ortaokul mezunu idari personel oranı - İlkokul mezunu idari personel oranı - İdari personelimizin eğitim düzeyi beklenen düzey olarak tespit edilmiştir. 3.1.2.9. Akademik Birimlerin ve Bu Birimlerdeki Programların Sayıları (Fakülte, Yüksekokul, Meslek Yüksekokulu, Yüksek Lisans ve Doktora) ve Yeterliliği; Fakültemizde lisans eğitimi veren 2 adet program bulunmaktadır. 2009 yılında ilköğretim bölümüne bağlı Sınıf Öğretmenliği ve Fen Bilgisi öğretmenliği I. ve II. Öğretim olmak üzere eğitim vermektedir. Bu sayı beklenen düzeyde kabul edilmiş olup, 2010 yılında açılması beklenen iki programla sosyal bilgiler öğretmenliği ve din kültürü ve ahlak bilgisi eğitimi ile eğitime devam edilmesi hedeflenmiştir. 21
3.1.2.10. Kurumun Ağırlıklı Akademik Alanı/Alanları ve Yeterliliği; Fakültemiz Mesleki Eğitim Temel Alanı nda 363 öğrencisine 28 akademik personeliyle eğitim vermektedir. 3.1.3. EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve faaliyetler değerlendirilmiştir: 3.1.3.1. Programların ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu; Fakültemizdeki programlar, hem ülkenin hem de bölgenin ihtiyaçları ile uyumludur. Ancak günün değişen şartlarına ve gelecekteki beklentilere göre yeni bölüm ve programların açılması planlanmaktadır. Bu doğrultuda 2009 2010 öğretim yılında Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi ile Sosyal Bilgiler Eğitimi anabilim dallarına öğrenci alınması planlanmaktadır. 3.1.3.2. Programların eğitim hedeflerinin yeterliliği; 2009 yılında hedefler tam olarak yakalanmış, 2010 yılında beklentilerin üzerine çıkılması amaçlanmaktadır. Fakülte programları genel olarak öğrencilerin ilgili alanlarda analiz ve sentez yapma, problem çözme yeteneklerini geliştirmeyi ve gelecekteki kariyer süreçlerinde yararlanacakları bilgi ve yetenekleri kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçların gerçekleşmesi önemli ölçüde derslere devamlılık, akademik başarı, mezun ve mezunların iş bulma yüzdesi gibi hedeflere dayanmaktadır. Bu nedenle eğitim hedefleri yeterlidir. 3.1.3.3. Programların kapsamı ve niteliklerinin (ders çeşitliliği, ders yükleri ve uyumluluğu) yeterliliği; Fakültemizdeki dersler bugünün ve geleceğin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak tasarlandığı için beklentiler tam olarak gerçekleşmiştir. Ayrıca çağın gerekleri göz önünde bulundurularak, programların yer aldığı ilgili bölüm ve anabilim dallarındaki yeni gelişmeler dikkate alınmakta ve dersler güncelleştirilmektedir. Bu doğrultuda ders kredilendirilmelerinde uluslararası akreditasyonunun sağlanması bakımından çalışmalara devam edilmektedir. 3.1.3.4. Programların anlaşılabilirliği ve hedeflerinin açıklığı; Fakültemizde tüm bölüm ve anabilim dallarının amaç ve hedefleri açık bir şekilde ortaya konmuştur. Bu nedenle tüm programlar anlaşılabilir ve hedefleri açıktır. Eğitim ve öğretim faaliyetleri açısından bölüm ve programlarda, Avrupa Birliğinin ortak eğitim öğretim faaliyetleri (ECTS) açısından ders içerikleri uygulanmıştır. 3.1.3.5. Program kaynaklarının (öğretim elemanı, ders notları vb.) yeterliliği; Fakültemiz bölümlerinde yürütülen derslerle ilgili yeterli düzeyde kitap ders notu ve materyal sağlanabilmektedir. Öğretim elemanları programların amaçlarına uygun olarak her geçen gün kendilerini yenilemektedir. Bununla birlikte öğretim faaliyetleri teknolojik materyallerle desteklenerek verilen bilgilerin kalıcılığı arttırılmıştır. 3.1.3.6. Programların diğer programlarla ilişkilerinin yeterliliği; Fakültemizde gerek eğitim öğretim faaliyeti, gerekse projelerin gerçekleştirilmesi açısından fakülteler arası ilişkiler yeterlidir. 22
3.1.3.7. Öğrencilere sunulan rehberlik/danışmanlık hizmetlerinin yeterliliği; Fakültemizde, her bir anabilim adalının bütün sınıflarına dönem başında birer akademik danışman atanmaktadır. Buna ilave olarak öğrencilerin her ihtiyaçları olduğunda bölüm başkanına ve dekana rahatça ulaşabilecekleri bir ortam sağlanmıştır. 3.1.3.8. Engelli öğrencilere sunulan eğitim hizmetlerinin yeterliliği; Fakültemizde, eğitim-öğretime devam etme noktasında önemli bir engeli olan öğrenci yoktur. Bununla birlikte, az miktarda engeli olan öğrencilere yeterli eğitimi vermek için fakültemizde idari ve akademik personel ile öğrenciler koordineli olarak çalışmakta ve engelli öğrencilerin karsılaşabilecekleri sorunlara birlikte çözüm getirmeye özen gösterilmektedir. 3.1.3.9. Öğrenci değerlendirme prosedür ve araçlarının (sınav, ödev, proje vb.) yeterliliği; Fakültemizde öğrencilerin değerlendirilmesinde yalnızca klasik ölçme araçları değil ödev, proje, atölye çalışmaları gibi farklı ölçme araçları kullanılmaktadır. Öğrencilerin, eğitim öğretim dönemi boyunca ara sınav, yılsonu sınavı, projeler, atölye ve laboratuar uygulamaları ile hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığı değerlendirilmektedir. Programlarda uygulanan değerlendirme sistemleri güncel ve yeterlidir. 3.1.3.10. Yeni öğrencileri programlara hazırlama prosedür ve uygulamalarının yeterliliği; Yeni başlayan öğrencilerimiz için her yıl düzenli olarak bilgilendirme toplantıları ve seminerler yapılmaktadır. Yeni öğrencilere programların özellikleri, fakülte ve kampus hayatı, akademik ve idari birimler ve bunların görev ve sorumlulukları hakkında ayrıntılı bilgi verilmektedir. Bununla birlikte üniversite ve il çevresine uyumlarını kolaylaştırmak için uyum programları düzenlenmektedir. 3.1.3.11. Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini artıracak eğitsel destek hizmetlerinin (yabancı dil, bilgi teknolojileri ve bilgisayar donanımı vb.) yeterliliği; Öğrencilere sunulan eğitimin etkinliğini arttırmak için eğitsel destek ve hizmet olarak fakültemiz bünyesinde başta bilgisayar laboratuarlarının sayılarının artırılması gerekmektedir. Laboratuar imkânlarının yanında öncelikle Fakültemizin fiziki şartlarının (sosyal ve spor alanları) bir an önce geliştirilmesi gerekmektedir. 3.1.3.12. Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyum yeterliliği; Programların ilgili ulusal ve uluslararası programlarla uyumu fakülte genelinde yapılan çalışmalarla gerçekleştirilmiştir. Avrupa Kredi Transfer Sistemine (European Credit Transfer System (ECTS)) göre eğitim öğretim yapılmaktadır. 3.1.4. ARAŞTIRMA VE GELİŞTİRME (BİLGİ ÜRETME) Bu kapsamda değerlendirilen konular aşağıda sıralanmıştır. 3.1.4.1. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu 23
Eğitim Fakültesi akademik personeli tarafından eğitim-öğretimle ilgili hazırlanan projeler, ülke önceliklerini kapsamakla birlikte ulusal hedeflere de katkı sağlanmaktadır. Bununla birlikte, akademik personel il milli eğitim müdürlüğünün öğretmenlere yönelik düzenlediği birçok hizmet içi kursta kurs öğretim elemanı olarak çalışmaktadır. Bu kurslarda eğitim bilimleri alanındaki son yaklaşımlar konusunda öğretmenlere bilgi verilmektedir. 3.1.4.2. Araştırma ve Geliştirme Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği Fakültemizde öğretim elemanlarının araştırma yapabilmeleri için veri tabanlarına bağlı bilgisayarlar mevcuttur. Bununla birlikte, yapılan araştırmalar için veri toplama araçlarının çoğaltılmasında ise fakültenin imkânları ölçüsünde destek sağlanmaktadır. 3.1.4.3. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği Eğitim Fakültesi nde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirmeye yönelik bilimsel faaliyetler, lisansüstü çalışmalarını yapan araştırma görevlileri sayesinde hız kazanmıştır. Fakültede lisansüstü program olmamasına rağmen, öğretim elemanlarının bilimsel çalışma yapmaya yönelik bireysel çabaları beklenen düzeydedir. 3.1.4.4. Araştırma ve Geliştirme Önceliklerinin Belirginliği Eğitim Fakültesi nde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirmeye yönelik bilimsel faaliyetler çerçevesinde, ülke öncelikleri de gözetilerek; standart projeleri geliştirilmesi, bir problemi çözmeye yönelik bilimsel çalışma hazırlanması, il çevresinde eğitim-öğretimle ilgili sorunların çözülmesinde bilimsel yaklaşımlar getirilmesi, vb. gibi öncelikler belirlenmiştir. Bu bağlamda, mevcut kadroyla araştırma ve geliştirme önceliklerinin belirginliği beklenen düzeydedir. 3.1.4.5. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Bütünlüğü ve Devamlılığı Eğitim Fakültesi nde araştırma ve geliştirme çalışmaları kapsamında gerçekleştirilen bilimsel faaliyetlerin tamamına yakını bir önceki çalışmanın devamı niteliğinde değildir. Bu nedenle, araştırma ve geliştirme çalışmalarının bütünlüğü ve devamlılığı beklenen düzeydedir. 3.1.4.6.Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Disiplinler Arası Yapılabilmesindeki Yeterlilik Eğitim Fakültesi nde disiplinler arası araştırma ve geliştirme çalışmaları 2009 yılı itibariyle yeterli düzeyde değildir. 3.1.4.7. Uluslar arası Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Yeterliliği Eğitim Fakültesi nde uluslar arası araştırma ve geliştirme çalışmaları 2009 yılı itibariyle yeterli düzeyde değildir. 3.1.4.8. Araştırmayı Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği Fakültemizde, araştırmayı özendiren ve destekleyen araçlar (örneğin ulusal veya uluslar arası dergilerde çalışma yapan akademisyenlere ödül vs gibi) yeterli seviyede değildir. 3.1.4.9. Araştırma ve Geliştirme Faaliyetlerinin Önceliklere Uygunluğu Araştırma ve geliştirme faaliyetleri ülkemizin ihtiyaçlarına göre düzenlenmekte olsa da, yeterli düzeyde değildir. 24
3.1.4.10. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği Fakültemizde bilimsel araştırmalar her yıl artarak devam etmektedir. 3.1.4.11. Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları ile Eğitim-Öğretim Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği Fakültemizde yapılan araştırma geliştirme çalışmaları ile verilen eğitim öğretim faaliyetleri paralellik göstermektedir. 3.1.4.12. Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile ilgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği Fakültemizde yapılan çalışmaların sonuçları, ulusal ve uluslar arası seminer ve konferanslar ile ulusal-uluslararası dergilerde yayınlanarak duyurulması sağlanmaktadır 3.1.4.13. Araştırma ve Geliştirme Çalışmalarının Oluşturulmasında ve Yürütülmesinde Paydaşlarla (Endüstri, Kamu Kurum ve Kuruluşlar, Sivil Toplum Kuruluşları vb.) Kurulan Yapısal İlişki Eğitim Fakültesi nde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirmeye yönelik bilimsel faaliyetler çerçevesinde, yürütülen projelerin çok azında paydaşlardan destek alınmıştır. Dolayısıyla yeterli düzeyde değildir. 3.1.4.14. Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Topluma Faydaya Dönüşmesindeki Yeterliliği; Fakültemizde gerçekleştirilen araştırma ve geliştirme faaliyetleri özellikle bilim dünyasına ulusal ve uluslararası yayınlar sunmaktadır. Dolayısıyla topluma fayda beklenen düzeydedir. 3.1.4.15. Araştırma ve Geliştirme Sonuçlarının Kuruma/Birime Fayda olarak (Ekonomik, İtibar vb.) Dönmesindeki Yeterlilik Fakültemiz tarafından yöresel bazda yapılan faaliyetler sonucunda birimimizin adı saygın bir şekilde anılmaktadır. 3.1.5. UYGULAMA VE HİZMET SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ 3.1.5.1. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Ulusal ve Çevre İhtiyaçlarına Uygunluğu; Üniversitemizde gerçekleştirilen uygulama ve hizmet faaliyetlerinin ulusal ve çevre ihtiyaçlarına uygunluğu fakültemiz açısından beklenen düzeyde gerçekleşmiştir. 3.1.5.2. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Olanak ve Kaynaklarının Yeterliliği; İdari personel başına düşen hizmet alanı beklenen düzeyin üstünde olup öğrenci başına düşen laboratuar alanı, atölye alanı, teknolojik kaynak ile öğretim üyesi başına düşen hizmet alanı ve teknolojik kaynak beklenen düzeydedir. 3.1.5.3. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Disiplinler Arası Yeterliliği; Bu kapsamda farklı bilim dallarının ortaklaşa yürüttükleri proje sayısı beklenen düzeydedir. 25
3.1.5.4. Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Yeterliliği; Beklenen düzeyin çok altındadır. 3.1.5.5. Uluslararası Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerini Özendiren ve Destekleyen Araçların Yeterliliği; Beklenen düzeyin altındadır 3.1.5.6. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Hedeflerine Ulaşıp Ulaşmadığının Yeterliliği; Fakültemiz açısından uygulanan hizmet ve faaliyetler hedeflerine beklenen düzeye ulaşmıştır. 3.1.5.7. Eğitim-Öğretim ile Uygulama ve Hizmet Faaliyetleri Arasındaki İlişkinin Yeterliliği; Fakültemizde Eğitim-Öğretim ile uygulama ve hizmet faaliyetleri arasındaki ilişkinin yeterliliği açısından uygulamalı derslerin oranı ve laboratuar, atölye ve uygulama alanlarından faydalanan öğrenci sayısı beklenen düzeydedir. 3.1.5.8. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Sonuçlarının Duyurulması ve Paylaşılması ile İlgili Araç, Ortam ve Mekanizmaların Yeterliliği; Fakültemiz açısından uygulama ve hizmet faaliyetlerinin sonuçlarının ulusal yazılı ve görsel medyada duyurulması beklenen düzeydedir. 3.1.5.9. Uygulama ve Hizmet Faaliyetlerinin Oluşturulmasında ve Yürütülmesinde Paydaşlarla Kurulan Yapısal İlişkilerin Yeterliliği; Uygulama ve hizmet faaliyetlerinin oluşturulmasında ve yürütülmesinde dış paydaşlarla ve sivil toplum kuruluşlarının desteği ile ortak yürütülen faaliyetler beklenen düzeydedir. 3.1.5.10. Yasam Boyu Eğitim Faaliyetlerinin Yeterliliği; Mesleki ve teknik becerilerin kazandırılmasına yönelik faaliyetler ve bu faaliyetlere yönelik katılımcı sayısı beklenen düzeyde gerçekleşmiştir. 3.1.5.11. Topluma Yönelik Bilgilendirme ve Bilinçlendirme Yeterliliği; Topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerinin yeterliliği kapsamında Fakültemiz bünyesinde yapılan konferans ve seminerlerle topluma yönelik bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetleri beklenen düzeyin altında gerçekleşmiştir. 3.1.6. İDARİ SÜREÇLER ve DESTEK SÜREÇLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve hizmetler değerlendirilmiştir: 3.1.6.1. Personel İşleri ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği; Fakültemizde, akademik ve idari personelin özlük işlemleriyle ilgili her türlü ihtiyaçları karşılanmaktadır. 3.1.6.2. İdari (İhale, Temizlik, Ulaşım vb.) İşler ile ilgili Hizmetlerin Yeterliliği; Fakültemizde idari işler ile ilgili hizmetler beklenen düzeydedir. 26
3.1.6.3. Bütçe ile ilgili Süreç ve Hizmetlerin Yeterliliği; Fakültemizde bazı harcama kalemlerine tahsis edilen bütçe yıl içerisinde yetersiz kalmaktadır. Yetersiz kalan ödenek kalemlerine kurum içinden veya yedek ödenek tertibinden aktarma yapmak suretiyle ihtiyaçlar giderilmeye çalışılmaktadır. İhtiyaç duyulan ancak mevcut harcama kalemleri arasında ödenek tahsis edilmeyen harcama kalemlerinin de aktif hale getirilmesi gerekmektedir. Bundan dolayı bütçe hizmetleri beklenen düzeyin altındadır. 3.1.6.4. Öğrenci Kariyer Planlama Hizmetlerinin Yeterliliği; Öğrenci kariyer planlama hizmetleri beklenen düzeyin çok altındadır. 3.1.6.5. Staj Destek Hizmetlerinin Yeterliliği; Fakültemizde öğrenim gören öğrencilerin staj yapmaları konusunda İl Milli Eğitim Müdürlüğü ile gerekli yazışmalar yapılarak staj yerleri temin edilmektedir. Bunun yanında kendi imkânları ile staj yapmak isteyen öğrencilere de izin verilmektedir. Bununla birlikte, öğrenci memnuniyeti açısından, staj destek hizmetleri beklenen düzeydedir. 3.1.7. YÖNETSEL ÖZELLİKLERİN (YAPISAL) DEĞERLENDİRİLMESİ Bu kapsamda aşağıdaki konular ve özellikler değerlendirilmiştir. 3.1.7.1. Organizasyonel Yapının Yeterliliği; 2547 Sayılı Yüksek Öğretim Kanununa uygun olarak yapılanmış olan organizasyonu hiyerarşik bir yapılanma yerine tüm personelin görevleri ile ilgili konularda katılımına imkân sağlayan, işbirliği ve dayanışmanın temel alındığı bir yapılanma mevcuttur. Bu yapılanma sayesinde hizmet ve uygulamalarda etkinliğin arttırılması sağlanmaktadır. 3.1.7.2. Görev ve Sorumluluk Tanımlarının Açıklığı; Beklenen düzeydedir. 3.1.7.3. Görev Yetkilerinin Yeterliliği; Beklenen düzeyin üstündedir. 3.1.7.4. Stratejilerin Varlığı ve Yeterliliği; Stratejik plan çalışmaları beklenen düzeydedir. 3.1.7.5. Karar verme Süreçlerinin Yeterliliği; Beklenen düzeydedir. 3.1.7.7. Stratejik Planlama ve İzleme Süreçlerinin Yeterliliği; 2009 2013 dönemi stratejik plan hazırlık çalışmalarına devam edilmektedir. 3.1.7.8. Bilgi Yönetimi Süreçlerinin Yeterliliği; Fakültenin oluşturmuş olduğu ve her birimi kapsayan internet sitesi mevcuttur. Söz konusu site, öğrencileri eğitim-öğretim ile ilgili olarak doğrudan bilgilendirmede kullanılmaktadır. Bu yönüyle yeterlidir. 27