I Aktif Eğitim Kurultayı Mehmet UTKU Dokuz Eylül Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Jeofizik Mühendisliği Bölümü, 35160, Buca-İZMİR mehmetutku@deuedutr
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı D E Ü MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ AKTİF EĞİTİM UYGULAYAN BÖLÜMLER 1 Elektrik ve Elektronik Mühendisliği Bölümü (2002-2003) 2003) 2 Jeofizik Mühendisliği Bölümü (2002-2003) 2003) 3 Jeoloji Mühendisliği Bölümü (2002-2003) 2003) 4 Maden Mühendisliği Bölümü (2003-2004) 2004) 2/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı YÖNETİM SOSYAL MÜHENDİSLİK TEMEL BİLİMLER BİLİMLERİ BİLİMLER BİLİMLERİ 3/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı ANALİTİK DİSİPLİN ÇALIŞMA DİSİPLİNİ MESLEKİ DİSİPLİN 4/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı Fonksiyon + Randıman + Emniyet TEKNİK Bugün Gelecek T EKONOMİK ESTETİK 5/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı ARAŞTIRMA ÖĞRETİM y Üniversite Anlayışı x ÖĞRENCİ ÖĞRETİM ÜYESİ İDARE 6/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı İ D E O L O J İ K Ö Z Öz değerler 1 Dürüstlük * 2 Sorumluluk * 3 Sevgi * 4 Akılcı olmak ** 5 Yaratıcılık ** 6 Bilimsellik ** 7 Özgürlük * 8 Paylaşım * Öz niyet (misyon) Akıl ve bilimin ışığında sürekli gelişen, doğa ve insanlığın yararına bilim ve teknoloji üreten; özgür, yaratıcı ve öncü mühendisler ile bilim adamları yetiştirmektir D Ü Ş L E N E N G E L E C E K 1) Öğrenmeyi öğrenme ve kendini yenileme 2) Teori ve pratiğin birlikteliği 3) Aşkın insan 4) Yaratıcı insan 5) Araştırmacı insan 6) Yorum yapan insan 7) Lider insan 8) Girişimci insan Dokuz Eylül Üniversitesi Mühendislik Fakültesi nin mühendislik eğitimini yeniden yapılandırma temelindeki vizyonu ve bileşenleri 7/21 * işaretli öz değerler en temel toplumsal ilkelerdir ** işaretliler ise mühendisliğin temel ilkelerindendir
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı EN YAYGIN AKTİF ÖĞRENİM TÜRLERİ 1) Probleme Dayalı Öğrenim, 2) Projeye Dayalı Öğrenim, 3) Ürüne Dayalı Öğrenim, 4) İşleme Dayalı Öğrenim, 5) Bireye Dayalı Öğrenim, 8/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı YAPILANMA AŞAMALARI 1) İstenen Jeofizik Mühendisi modeli, 2) Modelin uzmanlıkalanı, 3) Temel bilimler ile uzmanlıkalanını bütünleştirme, 4) Bilimsel içeriğin oluşturulması, 5) Bilimsel içeriğin modüler yapıya dönüştürülmesi, 6) Modül senaryolarının hazırlanması, 7) Ölçme ve Değerlendirme sisteminin oluşturulması, 8) Yönetmeliğin oluşturulması, 9) Haftalık programların hazırlanması 9/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı ARAMA JEOFİZİĞİ REZERVUAR JEOFİZİĞİ MADEN JEOFİZİĞİ MÜHENDİSLİK JEOFİZİĞİ Petrol ve Doğalgaz Jeofiziği Yeraltısuyu Jeofiziği Jeotermal Jeofiziği Zemin Jeofiziği Çevre Jeofiziği Arkeojeofizik T E M E L 1)- 2)- 3)- 1)- 2)- 3)- 1)- 2)- 3)- 1)- 2)- 3)- 1)- 2)- 3)- 1)- 2)- 3)- 1)- 2)- 3)- MODÜL-1 MODÜL-2 B İ L İ M L E R MODÜL-N -Jeofizik Mühendisliği Bölümü nde uygulamaya konan probleme dayalı öğrenimin uzmanlık alanı bileşenleri ve modül oluşturma yaklaşımı 11/21
MUTKU 80 I Aktif Eğitim Kurultayı 70 KatkI OranlarI (%) 60 50 40 30 20 Bilgisayar J e o f i z i k Temel Bilimler 10 0 J e o l o j i 1 2 3 4 5 6 7 8 YarIyIl No -Jeofizik Mühendisliği Bölümü nde uygulanan probleme dayalı öğrenimin 8 yarıyıllık öğrenme hedefi bileşenleri değişimi Eğriler, ortalama değişimi gösterir 10/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı MODÜLER TABANLI PROBLEME DAYALI ÖĞRENİM MODÜL-1 MODÜL-5 MODÜL-13 MODÜL-9 MODÜL-17 MODÜL-41 MODÜL-2 MODÜL-3 MODÜL-6 JEOFİZİK MÜHENDİSLİĞİ MODÜL-7 MODÜL-10 MODÜL-11 MODÜL-18 MODÜL-14 MODÜL-15 MODÜL-19 MÜFREDATI MODÜL-4 MODÜL-12 MODÜL-8 MODÜL-16 PROJE-7 BİTİRME TEZİ Bunun için 12/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı JEOFİZİK MÜHENDİSLİĞİ MÜFREDATINI GERÇEKLER Mühendislik Temeli için Temel Bilimler Ağırlıklı Jeofizik ve Mühendislik Formasyonu için Meslek Ağırlıklı 1 yıl 2 yıl 3 yıl 4 yıl Bunun için 13/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı JEOFİZİK MÜHENDİSLİĞİ MÜFREDATINI GERÇEKLER Mühendislik Temeli için Temel Bilimler Ağırlıklı Jeofizik ve Mühendislik Formasyonu için Meslek Ağırlıklı 1 yıl 2 yıl 3 yıl 4 yıl PDÖ PrjDÖ Bunun için 14/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı SENARYO SUNUM UYGULAMA TARTIŞMA OTURUMU MODÜL-1 BİLİMSEL DANIŞMANLIK BAĞIMSIZ ÖĞRENME ARAZİ LABORATUAR 15/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı MODÜL-1 HAFTALIK PROGRAMI 1 Hafta Saat 29092003 Pazartesi 30092003 Salı 01102003 Çarşamba 02102003Perşembe 03102003Cuma 08:30 09:30 10:30 11:30 PDÖ 1Oturum (Bölüm PDÖ Salonları) (Sunum) Fizik Temel Bilgi Teknojileri ÖGörDrZaferYÖNER (Sunum) Matematik BağımsızÖğrenme PDÖ 2 Oturum (Bölüm PDÖ Salonları) Bilgisayar Programlama YrdDoçDrMehmet UTKU Sunum Genel Jeoloji Ahmet TARSLAN Ö ĞLE ARASI 13:00 14:00 15:00 16:00 Bilimsel Danışma Güngör TAKTAK, Mustafa AKGÜN, MAliDANIŞMAN, Mehmet UTKU Bölüm özel odaları Bağımsız Öğrenme Teknik İngilizce ProfDrMustafa ERGÜN Bağımsız Öğrenme Bilgisayar Programlama YrdDoçDrMehmet UTKU BilLab 1-2 Türk Dili OktKübra ERBAY Atatürk İlkeleri OktGürcanBOZKIR Temel Bilgi Teknojileri ÖGörDrZaferYÖNER BilLab1-2 Laboratuvar Kimya Fen Edebiyat 16/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı MODÜL-1 HAFTALIK PROGRAMI 2 Hafta Saat 06102003 Pazartesi 07102003 Salı 08102003 Çarşamba 09102003Perşembe 10102003 Cuma 08:30 09:30 10:30 11:30 (Sunum) Matematik (UYGULAMA) Matematik Sunum Fizik Temel Bilgi Teknojileri ÖGörDrZaferYÖNER PDÖ 3 Oturum (Bölüm PDÖ Salonları) Bilgisayar Programlama YrdDoçDrMehmet UTKU Genel Tartışma Oturumu Bağımsız öğrenme Bilimsel Danışma Güngör TAKTAK, Mustafa AKGÜN, MAliDANIŞMAN, Mehmet UTKU Bölüm özel odaları Ö ĞLE ARASI 13:00 14:00 15:00 16:00 Laboratuvar Fizik Fen Edebiyat Teknik İngilizce ProfDrMustafa ERGÜN Bağımsız öğrenme Bilgisayar Programlama YrdDoçDrMehmet UTKU BilLab 1-2 Türk Dili OktKübraERBAY Atatürk İlkeleri OktGürcanBOZKIR Temel Bilgi Teknojileri ÖGörDrZaferYÖNER BilLab1-2 Modül Değerlendirmesi,D2 Modül Değerlendirme Tartışması,D2 17/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı 18/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı 19/21
MUTKU I Aktif Eğitim Kurultayı SONUÇLAR Öğretim plânının dilimlenmesindeki başarı, aktif öğrenimin kimliğini belirler Edinilmesi amaçlanan bilgi, nedensonuç ilişkisi eksenindeki bir süreç ile daha kalıcı olmaktadır ve ÖNERİLER Öğrenim ile araştırma kadroları yeniden yapılandırılmalıdır Yöntemin tam olarak uygulanmasından ödün verilmemelidir Yöntem, sorgulayan insan tipini yaratmaya yöneliktir Üniversitede öğrenim ile araştırmanın işleyiş yönünden iç içe olması, bu sisteme uygun değildir 20/21
I Aktif Eğitim Kurultayı