Sosyal Psikolojide Seçme Konular (PSY 411) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sosyal Psikolojide Seçme Konular PSY 411 Bahar 3 2 0 4 8 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi Ders Verilme Şekli Dersin Öğrenme ve Öğretme Teknikleri İngilizce Seçmeli Dersler Lisans Yüz Yüze Anlatım, Proje Tasarımı/Yönetimi Dersin Koordinatörü
Dersin Öğretmen(ler)i Öğr. Gör. Dr. Kürşad Demirutku Dersin Asistanı Dersin Amacı Dersin Eğitim Çıktıları Dersin İçeriği Öğrencileri beşeri değerler hakkındaki çeşitli kuramlar ve araştırmalarla tanıştırmayı, tutumların ve davranışların beşeri değerlerle ne şekilde ilişkili olduğu hakkında kavrayış geliştirmek ve insan deneyimlerini değer sistemleri çerçevesinde analiz etmeye yönelik entelektüel beceriler geliştirmek. Bu dersi başarıyla tamamlayabilen öğrenciler; Değer kavramını tanımlayabilir Değerler ve ilişkili psikolojik yapıları birbirinden ayırdedebilirler İnsanın sosyal düşüncelerini ve davranışlarını değer kavramları ve kuramları aracılığıyla analiz edebilirler Tutumların ve davranışların altında yatan değerleri çıkarsayabilirler Değerlerin sosyal düşünceleri ve davranışları ne şekilde yordayabileceğini inceleyecek araştırma programları tasarlayabilirler Bu ders, sosyal psikolojide spesifik kuramsal ve uygulamalı başlıklar hakkında tarihi ve güncel literatüre giriş yapmak için tasarlanmıştır. Dönem için seçilmiş başlık hakkında formel bilgi edinmenin yanısıra, öğrencilerin bir dönem projesi geliştirmesi ve yapması gerekmektedir. Haftalık Konular ve İlgili Ön Hazırlık Çalışmaları HaftaKonular 1 Beşeri Değerlerin Doğası I Giriş Ön Hazırlık Rokeach (1973) Bölüm 1
2 Beşeri Değerlerin Doğası II Bilişsel Organizasyon ve İşlevler 3 Değerlerin Ölçümü Rokeach (1973) 4 Değer-Tutum-Davranış İlişkileri I Tutum Dinamikleri 5 Değer-Tutum-Davranış İlişkileri II Davranış Dinamikleri 6 Sosyalleşme ve Değerler I Anababalık 7 Sosyalleşme ve Değerler II Değerlerin İçselleştirilmesi 8 Değerlerin Onaylanması ve Korunması I + PROJE ORYANTASYONU 9 Değerlerin Onaylanması ve Korunması II Okuma 1,2,3 Bölüm 2 Okuma 4,5 Rokeach (1973) Bölüm 4 Okuma 6 Rokeach (1973) Bölüm 5 Okuma 7 Okuma 8,9 Okuma 10,11 - Okuma 12 10 Değer Değişimi Okuma 13,14 11 Kültür ve Değerler Okuma 15 12 ARAŞTIRMA: VERİ TOPLAMA - 13 ARAŞTIRMA: VERİ ANALİZİ - 14 SUNUMLAR - 15 PROJE ÖDEVİ TESLİM - 16 PROJE ÖDEVİ TESLİM Kaynaklar Ders Kitabı: Diğer Kaynaklar: 1. Rokeach, M. (1973). The nature of human values. NY: Free Press. 1. Gold, J. A., & Russ, R. C. (1977). A semantic memory approach to the conceptualization of attitudes and values. Journal of Social Psychology, 102, 233-240.
2. Gold, J. A., & Robbins, M. A. (1979). Attitudes and values: A further test of the semantic memory model. Journal of Social Psychology, 108, 75-81. 3. Maio, G. R., & Olson, J. M. (1998). Values as truisms: Evidence and implications. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 294-311. 4. Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theoretical advances and empirical tests in 20 countries. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 25, pp. 1-65). NY: Academic Press. 5. Demirutku, K., & Sümer, N. (2010). Temel değerlerin ölçümü: Portre değerler anketinin Türkçe uyarlaması. Türk Psikoloji Yazıları, 13(25), 17-25. 6. Seligman, C., & Katz, A. N. (1996). The dynamics of value systems. In C. Seligman, J. M. Olson, & M. P. Zanna (Eds.), The psychology of values: The Ontario symposium (Vol. 8, pp. 53-75). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 7. Homer, P. M., & Kahle, L. R. (1988). A structural equation test of the value-attitude-behavior hierarchy. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 638-646. 8. Darling, N., & Steinberg, L. (1993). Parenting style as context: An integrative model. Psychological Bulletin, 113, 487-496. 9. Steinberg, L., Lamborn, S. D., Darling, N., Mounts, N. S., & Dornbusch, S. M. (1994). Over-time changes in adjustment and competence among adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families. Child Development, 65, 754-770. 10. Grusec, J. E., & Goodnow, J. J. (1994). Impact of parental discipline methods on the child s internalization of values: A reconceptualization of current points of view. Developmental Psychology, 30, 4-19.
11. Demirutku, K. (2007). Parenting styles, internalization of values, and the self-concept [Çocuk yetiştirme tarzları, değerlerin içselleştirilmesi ve benlik kavramı]. Unpublished doctoral dissertation. Middle East Technical University, Ankara, Turkey. (Turk 12. McGregor, I., Zanna, M. P., Holmes, J. G., & Spencer, S. J. (2001). Compensatory conviction in the face of personal uncertainty: Going to extremes and being oneself. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 472-488. 13. İmamoğlu, E. O., & Karakitapoğlu-Aygün, Z. (1999). 1970 lerden 1990 lara değerler: Üniversite düzeyinde gözlenen zaman, kuşak ve cinsiyet farklılıkları. Türk Psikoloji Dergisi, 14(44), 1-18. 14. Schwartz, S. H., & Inbar-Saban, N. (1988). Value self-confrontation as a method to aid in weight loss. Journal of Personality and Social Psychology, 54, 396-404. 15. Schwartz, S. H. (1994). Beyond individualism/collectivism: New cultural dimensions of values. In U. Kim, H. C. Triandis, Ç. Kağıtçıbaşı, S. Choi, & G. Yoon (Eds.), Individualism and collectivism: Theory, method, and applications (pp. 85-119). Thousand Oak Değerlendirme Sistemi Çalışmalar Sayı Katkı Payı Devam/Katılım - - Laboratuar - - Uygulama - - Alan Çalışması - - Derse Özgü Staj - - Küçük Sınavlar/Stüdyo Kritiği - - Ödevler - -
Sunum 1 25 Projeler 1 25 Seminer - - Ara Sınavlar/Ara Juri 1 50 Genel Sınav/Final Juri - - Toplam 3 100 Yarıyıl İçi Çalışmalarının Başarı Notu Katkısı Yarıyıl Sonu Çalışmalarının Başarı Notuna Katkısı 75 25 Toplam 100 Ders Kategorisi Temel Meslek Dersleri Uzmanlık/Alan Dersleri Destek Dersleri İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri
Dersin Öğrenim Çıktılarının Program Yeterlilikleri ile İlişkisi # Program Yeterlilikleri / Çıktıları Katkı Düzeyi 1 2 3 4 5 1 İnsanın zihinsel, duygusal ve davranışsal süreçlerinin bilimsel disiplin içinde incelenmesi ve temel psikoloji perspektifleri hakkında genel kavrayış sahibi olması 2 Psikoloji biliminin tarihsel ve felsefi gelişimi, temel kavram, kuram ve uygulama ekolleri, klinik, deneysel, sosyal, gelişim, endüstri, sağlık, trafik, eğitim psikolojisi gibi alt dallarının temel kuram ve uygulama alanları hakkında bilgi sahibi olması 3 İnsanların zihinsel ve duygusal süreçleri ve davranışlarıyla ilgili temel problemleri saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi edinmesi 4 Soyut kavramları kullanarak analitik, eleştirel ve yaratıcı bakış açısıyla yeni fikirler geliştirmesi ve farklı psikoloji fenomenlerini değerlendirebilme becerisi edinmesi 5 Kuramsal bilgisini, psikolojinin farklı alanlarında uygulamaya dönüştürme bilgi ve becerisi edinmesi 6 Bilgiye erişebilme ve bilgi kaynaklarını kullanabilme becerisine sahip olması 7 Psikolojik değerlendirmenin temel ilkeleri ile çeşitli niteliksel, niceliksel ve deneysel araştırma yöntemleri hakkında bilgi sahibi olması, bu yöntemleri kullanarak araştırma tasarlayabilme, yürütebilme, araştırma sonuçlarını analiz edebilme, raporlama ve sunabilme becerisine sahip olması 8 Kişilerarası duyarlılığa, toplumsal süreçlere ve sorunlara yönelik farkındalığa sahip olması 9 Türkçe ve İngilizce yazılı ve sözlü etkin iletişim becerisine sahip olması
10 Yaşamboyu öğrenme bilinci ile alanındaki gelişmeleri izleme ve kendini yenileme becerisi edinmesi 11 Mesleki ve etik sorumluluk bilgisine ve bilincine sahip olması ECTS/İş Yükü Tablosu Aktiviteler Sayı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü Ders saati (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Laboratuar 16 3 48 Uygulama 16 2 32 Derse Özgü Staj Alan Çalışması 1 20 20 Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi 14 6 84 Sunum/Seminer Hazırlama 1 15 15 Projeler 1 15 15 Ödevler Küçük Sınavlar/Stüdyo Kritiği Ara Sınavlara/Ara Juriye Hazırlanma Süresi Genel Sınava/Genel Juriye Hazırlanma Süresi 1 28 28 Toplam İş Yükü 242