PROGRAM GELİŞTİRME SÜRECİ
MODÜLER PROGRAM HAZIRLAMA SÜRECİ İ 2. MESLEK STANDARDI 3. İŞ VE İŞLEMLERİ BELİRLEME 10. EĞİTİM 4. YETERLİK STANDARDI TABLOSU PRORAM HAZIRLAMA SÜRECİ 9. MODÜLLERİN 5. İŞLEMLERİN YAZILMASI ANALİZİ 8. ÖĞRETİM PROGRAMI 7. DERSLERİN OLUŞTURULMASI 6. MODÜLLERİN OLUŞTURULMASI
İŞ PİYASASI İHTİYAÇ ANALİZİ Program hazırlayan öğretmenlerin açılacak dal programlarına karar verebilmesi için yörede alana ait hangi mesleğe ne kadar sayıda ihtiyaç olduğunu bilmesi gerekir. İş gücü ihtiyacı belirlenirken şu sorulara cevap aranmalıdır. Yörede o alana ait mesleklerden hangi mesleğe ne kadar sayıda ihtiyaç var? İhtiyaç duyulan mesleklerin beceri düzeyleri nelerdir? Mesleklerde kullanılan teknolojinin düzeyi nedir? Mesleklerin gelecekteki durumları neler olabilir?
İŞ PİYASASI İHTİYAÇ ANALİZİ Sektör Taraması için; Meslek Standartlarının İncelenmesi Meslek Profillerinin Belirlenmesi Meslek tanımı ve seviyeleri Meslek elemanının iş, görev ve yeterlikleri İşlemleri Belirleyerek Anketleri Oluşturma Anketlerin Uygulanması ve Değerlendirilmesi
(Aşağıda belirtilen mesleğe ait işlemlerin size göre önem derecesini kutuya (X) ile işaretleyiniz.) MESLEK ADI: CNC OPERATÖRÜ(4.seviye) ÖNEM DERECESİ TANIM: Bilgisayar destekli makine imalatı ile ilgili organizasyonu yapan, mesleki resmi okuyarak imalat işlemlerini gerçekleştiren nitelikli kişidir. A GÖREVLER İŞ ORGANİZASYONU YAPMAK A01 A02 İş güvenliği önlemleri uygulamak İŞLEMLER Çevre güvenliği tedbirlerini uygulamak K EMLİ ÇOK ÖNE ÖNE EMLİ ORT TA DERECE ÖNE EMLİ AZ ÖNEMLİ ÖNE EMSİZ İŞLE EM MESLEĞE AİT DEĞİL 5 4 3 2 1 0 A03 İş arkadaşlarıyla iletişim kurmak A04 İş planını uygulamak A05 Periyodik bakım yapmak B ÜRETİM ÖNCESİ VE SONRASI İŞLEMLERİ YAPMAK B01 B02 B03 Yapım resminin doğruluğunu kontrol etmek İş parçasının resme uygunluğunu kontrol etmek Malzeme seçmek B04 Araç ve gereçleri hazırlamak B05 Tezgah devir hesabı yapmak B06 Tezgahta ilerleme miktarını hesaplamak B07 Bağlama elemanlarını seçmek B08 Eksen kalibrasyonu yapmak B09 İş parçasını tezgaha bağlamak B10 Soğutma ğ sıvısı seçmek B11 Kesici takımları hazırlamak C TEKNİK VE MESLEKİ RESİM ÇİZMEK C01 C02 Norm yazı yazmak Geometrik çizim yapmak C03 Görünüş ş çıkarmak C04 Kesit almak C05 Ölçülendirme yapmak C06 Perspektif çizim yapmak C07 Yüzey işleme işaretlerini çizmek C08 Tolerans vermek C09 Dişli çizmek C10 Detay resmi çizmek C11 Komple resim çizmek
MESLEK ADI: CNC OPERATÖRÜ(4.seviye) ÖNEM DERECESİ TANIM: Bilgisayar destekli makine imalatı ile ilgili organizasyonu yapan, mesleki resmi okuyarak imalat işlemlerini gerçekleştiren nitelikli kişidir. D GÖREVLER TEMEL İMALAT İŞLEMLERİ YAPMAK D01 D02 Yüzey egelemek Markalama yapmak İŞLEMLER ÇOK ÖNEMLİ ÖNEMLİ ORTA DERECE ÖNEMLİ AZ ÖNEMLİ ÖNEMSİZ İŞLEM MESLEĞE AİT DEĞİL 5 4 3 2 1 0 D03 Delik delmek D04 Malzeme kesmekk D05 Havşa açmak D06 Raybalama yapmak D07 Kılavuz ile vida açmak D08 Pafta çekmek D09 Kesici takımları bilemek D10 Azdırma tezgahında dişli açmak D11 Fello tezgahta dişli açmak E TORNALAMA YAPMAK E01 Yüzey tornalamak E02 Konik tornalamak E03 İki punta arasında yüzey işlemek E04 Kanal açmak E05 Kanal kalemi ile kesmek E06 Alın tornalama yapmak E07 Silindirik tornalama yapmak E08 Punta deliği açmak E09 Eksantrik tornalama yapmak E10 Sol diş çekmek E11 Çeşitli dişler açmak E12 Tırtıl açmak E13 Kaba talaş tornalama yapmak E14 İnce talaş tornalama yapmak E15 Pah kırmak E16 Vida çekmek
MESLEK ADI: CNC OPERATÖRÜ(4.seviye) ÖNEM DERECESİ TANIM: Bilgisayar destekli makine imalatı ile ilgili organizasyonu yapan, mesleki resmi okuyarak imalat işlemlerini gerçekleştiren nitelikli kişidir. E GÖREVLER TORNALAMA YAPMAK E17 E18 Konik diş çekmek Boyuna tornalama yapmak İŞLEMLER ÇOK ÖNEMLİ ÖNEMLİ ORTA DERECE ÖNEMLİ AZ ÖNEMLİ ÖNEMSİZ İŞLEM MESLEĞE AİT DEĞİL 5 4 3 2 1 0 E19 Özel tornalama yapmak F FREZELEME YAPMAK F01 Yüzey fezelemek F02 Frezede kama yeri açmak F03 Kenar işlemleri yapmak F04 Dişli çark açmak F05 Frezede kanal açmak F06 Düzlem yüzey yfrezelemek F07 Cep frezeleme yapmak F08 Özel frezeleme yapmak F09 Açılı yüzey frezelemek F10 Basit bölme işleleri yapmak G TAŞLAMA YAPMAK G01 Düzlem yüzey taşlamak G02 Delik taşlamak G03 Silindirik yüzey taşlamak G04 Puntasız taşlama yapmak G05 Konik taşlamak H CNC TORNADA İMALAT YAPMAK G06 H01 H02 H03 H04 H05 H06 H07 H08 H09 H10 H11 Honlama yapmak CNC tornada ofset ayarı yapmak İş parçası sıfır ayarı yapmak CNC tornada kesme parametreleri yazmak CNC tornada koordinat sistemi seçmek Silindirik tornalama programı yazmak Alın tornalama programı yazmak Konik tornalama programı yazmak CNC tornada kanal açma programı yazmak Rodus tornalama programı yazmak CNC tornada delik delme programı yazmak CNC tornada alt program yazmak H12 CNC tornada vida çekme programı yazmak
YETERLİK TABLOSU Yeterlik Tablosu; Meslek Elemanın tanımının, seviyesinin, meslek elemanın yapması gereken iş ve işlemler ile bu işlemleri yerine getirebilmesi için sahip olması gereken yeterliklerin sıralandığı bir analiz belgesidir. Özellikle program hazırlayıcılara rehberlik edecek sağlıklı uygulanabilir tutarlı program hazırlamada yeterlik tablosu büyük kolaylık sağlayacaktır. ğ Yeterlik; Meslek elemanının işini yapma gücünü sağlayan özel bilgi, ehliyet ve görevini yerine getirme gücüdür. Yeterlikler, mükemmel performansın elde edilmesinde ayırt edici olan bilgi, g, beceri ve tutumları kapsayan gözlemlenebilir davranışlardır. 8
YETERLİK TABLOSU OLUŞTURABİLMEK İÇİN İŞLEMLERİN GRUPLANDIRILARAK YETERLİKLERİN/MODÜLLERİN BELİRLENMESİ Birbiri ile ilişkili, birbirini takip eden veya birbirinin ön koşulu olan işlemler sonuçta yeterlilik kazandıracak şekilde gruplandırılır. İşlemleri gruplandırma: Temel işlemleri gruplandırma (Ortak becerileri kazandıracak ve ilk yıllarda uygulanacak modüller) Alan ortak işlemleri gruplandırma (Ortak alan becerileri kazandıracak ve ilk yıllarda uygulanacak modüller) Mesleğe/dala özel işlemleri gruplandırma (Mesleki becerileri kazandıracak ve son yıllarda uygulanacak modüller) YETERLİK TABLOSU 9
İŞLEMLERİN ANALİZİ İşlem Analizi İşlemlerin,, uygulama ortamları, standartlar, işlem basmakları, bilgiler, beceriler, tavır ve tutumlar olarak ayrıntılı ve sistematik bir şekilde analiz edilmesidir. 11
İŞLEM ANALİZ FORMU İşlem Basamakları; ölçülebilir ve gözlenebilir hareket ifade eden bir yüklemle son bulmalıdır. Bilgi; i Bireyin i işlemi i başarılı olarak yapabilmesi i için i ne bilmesi gerekir? Bu bilgi teknik bir kuram, kavram, sınıflama, yöntem, olgu vb. olabilir. Beceriler; Bireyin işlem basamağını yapabilmesi için neyi yapabilir durumda olması gerektiği belirlenmelidir. Tutum ve tavırlar; İşe yönelik alışkanlıklar birey işi yaparken veya karar verirken iş görenin göstermesi gerekli tavırlar belirlenmelidir. İŞLEM ANALİZ FORMU 12
MODÜLLERİN OLUŞTURULMASI Modül; bireysel öğretime dayalı, başlangıcı ve sonu olan, kendi içinde bütünlük gösteren, sistematik bir çerçevede düzenlenmiş öğretim yaşantılarından oluşmaktadır. 14
MODÜLLERİN OLUŞTURULMASI İşlemler gruplandırılarak oluşturulan yeterlikler gerçekleştirildiğinde bir ürün ya da hizmet elde edilir. Her yeterlik bir öğrenme birimi olacak şekilde modüller oluşturulur. ş Her modül/yeterlik en az iki işlemden oluşmalıdır. Ortaya çıkacak ürün yada hizmetin özelliğine göre işlem sayısı artabilir ancak işlem sayısı çok olduğu yada öğrenme süresi arttığı zaman bir yeterliği kazandıran birden fazla modül (Öğrenme birimi ) oluşturulabilir. labilir 15
MODÜL BİLGİ SAYFASI OLUŞTURMA Yeterlik Modül (genel amaç) İşlemler Faaliyetler (amaçlar) İşlem analizi (işlem ş basmakları ve beceriler) Modül Amaçları İşlem analizi (bilgiler, standartlar ve tavırlar) Modül İçerikleri 16
MODÜLLERİN AMAÇLARININ VE İÇERİKLERİNİN HAZIRLANMASI (İşlem analizleri doğrultusunda modül içeriklerinin genel çerçevesinin ve konu başlıklarının belirlenmesi) MODÜLÜN GENEL AMACI (Yeterlik): Modül sonunda öğrenciye hangi koşullarda ve standartlarda hangi davranışların kazandırılacağının yazılması. AMAÇLAR (Modülün Öğretim Faaliyetleri): (Gruplanan her işlem bir faaliyettir) Faaliyet sonunda öğrenciye hangi koşullarda ve standartlarda hangi becerilerin kazandırılacağının yazılması. MODÜL Ü İÇERİKLERİ: İ İ Gruplanan İşlemlerin analizlerinden yararlanılarak modülle kazandırılacak içeriklerin belirlenerek genel çerçevenin ve konu başlıklarının yazılması. 17
MODÜL OLUŞTURMA Modül Oluşturulduktan sonra -Modüllere işlemlerden yararlanılarak kısa bir isim verilir. -Modüllere işlemlerin sürelerinden yararlanılarak gerekli öğrenme süresi belirlenir. -Modüldeki yeterliğin kazanılabilmesi ön koşullar belirlenir. -İşlem İ analizlerinden yararlanarak gerekli açıklamalar yazılır. -İşlem ş analizlerinden yararlanılarak modülün genel amacı ve amaçları yazılır. -İşlem analizlerinden yararlanılarak modülün içerikleri yazılır. MODÜLBİLG SAYFASI 18
MODÜLLERİ GURUPLANDIRARAK DERSLERİ OLUŞTURMA Modüllerin amaçları ve içerikleri dikkate alınarak; BİRBİRİ İLE İLİŞKİLİ MODÜLLER BİRBİRİNİN ÖN KOŞULU OLAN MODÜLLER BİR ARAYA GELİNCE BİR BÜTÜN OLUŞTURAN MODÜLLER GRUPLANDIRILARAK DERSLER OLUŞTURULUR. 20
DERSLERİ OLUŞTURMA DERSLER Oluşturulurken; Sadece bilgiye dayalı dersler olmamalıdır. Araç, gereç ve malzeme bilgisine yönelik dersler olmamalıdır. Modülü olmayan konularda dersler oluşturulmamalıdır. Bir ders en az iki modülden oluşturulmalıdır. 21
DERSLERİ OLUŞTURMA DERSLER Oluşturulduktan sonra Derslere modüllerin isimlerinden yararlanılarak kısa bir isim verilir. Derslere modüllerin sürelerinden yararlanılarak yılda okutulması zorunlu ders saati belirlenir. Modüllerin genel amaçlarından yararlanılarak dersin amacı yazılır. Modüllerin içeriklerinden yararlanılarak dersin tanımı yazılır. DERS BİLGİ FORMU 22
HAFTALIK DERS ÇİZELGESİ OLUŞTURMA ORTAK GENEL KÜLTÜR DERSLERİ (TTK) ORTAK DERSLER -Tüm alanlar için ortak, -Genellikle zorunlu -İlk yıllarda okutulacak derslerdir. ORTAK ALAN DERSLERİ İ -Tüm dallar için ortak, -Genellikle zorunlu, -Öncelikle ilk yıllarda okutulacak derslerdir. MESLEK/DAL DERSLERİ -Mesleğe/dala yönelik, -Ders havuzuna yerleştirilen ve seçilebilen, -Genellikle son yıllarda okutulacak derslerdir. SEÇMELİ DERSLER DERSÇİZELGESİ
DERS KATEGORİLERİ ORTAK DERSLER DERSLER IX. X. XI. XII. SINIF SINIF SINIF SINIF *DİL VE ANLATIM 2 2 2 2 TÜRK EDEBİYATI 3 3 - - DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ 1 1 1 1 TARİH 2 2 - - T.C. İNKILÂP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK - - 2 - COĞRAFYA 2 2 - - MATEMATİK 4 - FİZİK 2 - KİMYA 2 - BİYOLOJİ 2 - SAĞLIK BİLGİSİ 2 - - - FELSEFE - - 2 - YABANCI DİL 3 3 BEDEN EĞİTİMİ 2 - - - MİLLÎ GÜVENLİK BİLGİSİ - 1 - - TRAFİK VE İLK YARDIM - - 1 - TANITIM VE YÖNLENDİRME 2 - - - TOPLAM 29 14 8 3
ÇERÇEVE ÖĞRETİM Alan ile ilgili açıklamalara, PROGRAMINDA Meslekler/Dallar ilgili açıklamalara, Haftalık ders çizelgesine, Programın genel yapısı ile ilgili açıklamalara, Dersler, tanımı ve amacına, Derslerin altında yer alan modüllere, Modüller ile kazandırılan yeterliklere, Seçmeli derslere, Uygulamaya yönelik önerilere yer verilir. ÇERÇEVE PROGRAM 27
ÖĞRETİM MATERYALLERİNİN HAZIRLANMASI MODÜLLERİN YAZILMASI Modüller; İşlem Analizleri Amaçlar Modüller; İçerikler Yeterlikler Uzmanlar Meslek Elemanları doğrultusunda yazılır. Sosyal Ortaklar Program Grubu ile işbirliği içinde ALAN ÖĞRETMENLERİ tarafından yazılmaktadır. 28
EĞİTİM STANDARDI Meslek elemanının sahip olması gereken yeterlilikleri kazandıracak eğitim ğ süreci ile ilgili olarak; program, süre, değerlendirme, belge, koşullar, ortam ve uygulamalar ile ilgili kriterlerdir. 29 EĞİTİM SATADARDI
ÖĞRETİM PROGRAMININ UYGULANMASI Geliştirilen programlar, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının ğ Onayı ile mesleki ve teknik eğitim kurumlarında uygulanmaya konur. Uygulamalar sırasında ortaya çıkan yapılan değişiklikler, iklikl öneriler, olumlu l veolumsuz durumlar tespit edilir. Uygulama sonuçları ilgili birimlere bildirilir. 30
ÖĞRETİM PROGRAMININ GÜNCELLENMESİ Programlar Uygulanarak değerlendirilir ve geri bildirim alınır. Bu geri bildirimlerin i l i sonucunda sürekli güncellenir Program sürecinde mesleki yeterlikler önemlidir. Yeterlik tabloları l iş hayatına paralel l olarak sürekli güncellenerek gelişmeler programlara sürekli yansıtılır. 31
TEŞEKKÜR EDERİM