T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ RESİM- İŞ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI

Transkript

1 T.C. ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ RESİM- İŞ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI GÜZ/BAHAR YARIYILI Temmuz 2018 ADANA

2 BİRİNCİ YIL I. Yarıyıl II. Yarıyıl Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS EFMZ101 Eğitime Giriş EFMZ106 Eğitim Psikolojisi EFMZ103 Eğitim Felsefesi EFMZ108 Eğitim Sosyolojisi EFGZ101 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Atatürk İlkeleri ve İnkılap EFGZ102 Tarihi I Tarihi II EFGZ105 Yabancı Dil I (İngilizce) EFGZ106 Yabancı Dil II (İngilizce) EFGZ103 Türk Dili I EFGZ104 Türk Dili II EFGZ107 Bilişim Teknolojileri RSMZ104 Temel Tasarım II RSMZ103 Temel Tasarım I RSMZ102 Desen II RSMZ101 Desen I RSMZ106 Perspektif RSMZ108 Sanat Tarihine Giriş Toplam: Toplam: Yükseköğretim Kurumu Tarafından Hazırlanan Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Yeni Lisans Programı Eğitim- Öğretim Yılı (I. ve II.) Yarıyıllarından İtibaren Uygulanmaya Geçilmiştir. Anabilim Dalı'nın Eski Lisans Programından Ders Alan Öğrenciler Yeni Programdan Sorumlu Değildir. İKİNCİ YIL III. Yarıyıl IV. Yarıyıl Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS * Anasanat Atölye * Anasanat Atölye ** Seçmeli Sanat Atölye ** Seçmeli Sanat Atölye RS 221 Uygarlık Tarihi RS 232 Çocuğun Sanatsal Gelişimi RS 225 Batı Sanatı Tarihi I RS 226 Batı Sanatı Tarihi II *** Seçmeli RS 228 Sanat Felsefesi MB 203 Öğretim İlke ve Öğretim Teknolojileri ve Materyal MB 202 Yöntemleri Tasarımı *** Seçmeli Toplam: Toplam: *RS 213 Resim ASA I (1-2) *RS 214 Resim ASA II (1-2) *GF 213 Grafik ASA I (1-2) *GF 214 Grafik ASA II (1-2) *HY 213 Heykel ASA I *HY 214 Heykel ASA II III. Yarıyıl-Seçmeli Dersler IV. Yarıyıl-Seçmeli Dersler **RS 203 Resim Seçmeli Atölye I (1-2) **RS 204 Resim Seçmeli Atölye II (1-2) **HY 203 Heykel Seçmeli Atölye I (1-2) **HY 204 Heykel Seçmeli Atölye II (1-2) **ÖB 203 Özgün Baskı Seçmeli Atölye I **ÖB 204 Özgün Baskı Seçmeli Atölye II ***RS-S 205 Sanat Eğitimi Tarihi ***RS-S 234 Fotoğraf ***RS-S 227 Görsel Okur-Yazarlık ***RS-S 236 Karikatür Eğitim-Öğretim Yılı II. Yıl Bahar Yarıyılından itibaren RS 230 Yazı dersinin Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı nın Lisans Programından kaldırılarak yerine daha önce II. Yıl Bahar Yarıyılı Lisans programında yer alan ***RS-S 234 Fotoğraf ve ***RS-S 236 Karikatür derslerinin tekrar Lisans çerçeve programına seçmeli ders olarak eklenmiştir. Sayfa 2 / 11

3 ÜÇÜNCÜ YIL V. Yarıyıl VI. Yarıyıl Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS * Anasanat Atölye * Anasanat Atölye ** Seçmeli Sanat Atölye ** Seçmeli Sanat Atölye RS 325 Bilimsel Araştırma RS 326 Sanat Eleştirisi Yöntemleri RS 323 Türk Sanatı Tarihi RS 324 Türk Eğitim Tarihi E 315 Özel Öğretim Yöntemleri I E 310 Özel Öğretim Yöntemleri II RS 319 Estetik RS 320 Çağdaş Sanat *** Seçmeli *** Seçmeli MB 309 Sınıf Yönetimi MB 304 Ölçme ve Değerlendirme Toplam: Toplam: *RS 313 Resim ASA III (1-2) *RS 328 Resim ASA IV (1-2) *GF 313 Grafik ASA III *GR 328 Grafik ASA IV *HY 313 Heykel ASA III *HY 328 Heykel ASA IV V. Yarıyıl-Seçmeli Dersler VI. Yarıyıl-Seçmeli Dersler **RS 303 Resim Seçmeli Atölye III **RS 304 Resim Seçmeli Atölye IV **HY 303 Heykel Seçmeli Atölye III (1-2) **HY 304 Heykel Seçmeli Atölye IV (1-2) **ÖB 303 Özgün Baskı Seçmeli Atölye III (1-2) **ÖB 304 Özgün Baskı Seçmeli Atölye IV (1-2) ***RS-S 321 Deneysel Sanat Çalışmaları I ***RS-S 322 Deneysel Sanat Çalışmaları II ***RS-S 317 Yaratıcı Drama I ***RS-S 318 Yaratıcı Drama II ***RS-S 323 Dijital Sanat Çalışmaları I ***RS-S 324 Dijital Sanat Çalışmaları II Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı Lisans Programına Eğitim-Öğretim Yılından başlamak üzere VIII yarıyılda ALAN DIŞI SEÇMELİ ders konulmuştur. DÖRDÜNCÜ YIL VII. Yarıyıl VIII. Yarıyıl Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS Kodu: Dersin Adı: T: U: K: AKTS * Anasanat Atölye * Anasanat Atölye ** Seçmeli Sanat Atölye ** Seçmeli Sanat Atölye RS 419 Sanat Metinleri İnceleme ADS Alan Dışı Seçmeli RS 409 Müze Eğitimi ve RS 410 Topluma Hizmet Uygulamaları MB 403 Uygulamaları Rehberlik E 404 Öğretmenlik Uygulaması RS 417 Okul Deneyimi (6 Grup) MB 418 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB 417 Özel Eğitim Toplam: Toplam: *RS 423 Resim ASA V (1-2) *RS 402 Resim ASA VI (1-2) *GR 423 Grafik ASA V *GR 416 Grafik ASA VI *HY 423 Heykel ASA V *HY 416 Heykel ASA VI VII. Yarıyıl-Seçmeli Dersler VIII. Yarıyıl-Seçmeli Dersler **GR 403 Grafik Seçmeli Atölye V (1-2-3) **GR 404 Grafik Seçmeli Atölye VI (1-2-3) **ÖB 403 Özgün Baskı Seçmeli Atölye V (1-2) **ÖB 404 Özgün Baskı Seçmeli Atölye VI (1-2) Genel Toplam: Teorik: Uygulama: Saat: Kredi: AKTS: Toplam: 240 * AKTS: Anasanat Atölye ** AKTS: Alan İçi Seçmeli Atölye *** AKTS: Alan İçi Seçmeli Teorik ÖNEMLİ NOT: Lisans Programına adresinden erişebilirsiniz. Sayfa 3 / 11

4 I.YARIYIL RESİM-İŞ EĞİTİMİ DERS İÇERİKLERİ Eğitime Giriş T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri; eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler. Eğitim Felsefesi T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Felsefenin temel konuları ve sorun alanları; varlık, bilgi, ahlak/değerler felsefesi ve eğitim; temel felsefi akımlar (idealizm, realizm, natüralizm, ampirizm, rasyonalizm, pragmatizm, varoluşçuluk, analitik felsefe) ve eğitim; eğitim felsefesi ve eğitim akımları: Daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, varoluşçu eğitim, eleştirel/radikal eğitim; İslam dünyasında ve Batıda bazı felsefecilerin (Platon, Aristoteles, Socrates, J. Dewey, İbn-i Sina, Farabi, J. J. Rousseau vd.) eğitim görüşleri; insan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim; bazı siyasi ve ekonomik ideolojiler açısından eğitim; Türkiye de modernleşme sürecinde etkili olan düşünce akımları ve eğitim; Türk eğitim sisteminin felsefi temelleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Osmanlı Devleti nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti nde yenilik hareketleri; Osmanlı Devleti nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti nin siyasi ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa nın Samsun a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi nin açılışı ve Misak-ı Millî nin kabulü; Millî Mücadele ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM nin açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler; düzenli ordunun kuruluşu, Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi nin imzalanması, Lozan Konferansı nın toplanması ve Barış Antlaşması nın imzalanması. Yabancı Dil I (İngilizce) T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Şimdiki zaman; geniş zaman; bu zamanlarda sözel, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (kendini tanıtma, bir şeyi/yeri tarif edebilme, yol tarifi verebilme, kişisel bilgilere yönelik soru ve cevap kalıpları); okuma becerileri (lokantada, otobüs-tren vb. ulaşım araçlarında, alış-veriş yerlerinde liste/etiket okuma, soru sorma vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, poster içeriği yazma, form doldurma); dinleme becerileri (yol tarifi, yer/kişi tarifi vb.). Türk Dili I T: 3 U: 0 K: 3 AKTS: 5 Yazı dili ve özellikleri; yazım ve noktalama; yazılı ve sözlü anlatımın özellikleri; paragraf oluşturma ve paragraf türleri (giriş, gelişme, sonuç paragrafları); düşünceyi geliştirme yolları (açıklama, tartışma, öyküleme, betimleme; tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma vb. uygulamaları); metin yapısı (metnin yapısal özellikleri, giriş-gelişmesonuç bölümleri); metinsellik özellikleri (bağlaşıklık, tutarlılık; amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarasılık); metin yazma (taslak oluşturma, yazma, düzeltme ve paylaşma); bilgilendirici-açıklayıcı metin yazma; öyküleyici metin yazma; betimleyici metin yazma; tartışmacı ve ikna edici metin yazma. Bilişim Teknolojileri T: 3 U: 0 K: 3 AKTS: 5 Bilişim teknolojileri ve bilgi-işlemsel düşünme; problem çözme kavramları ve yaklaşımları; algoritma ve akış şemaları; bilgisayar sistemleri; yazılım ve donanımla ilgili temel kavramlar; işletim sistemlerinin temelleri, güncel işletim sistemleri; dosya yönetimi; yardımcı programlar (üçüncü parti yazılımlar); kelime işlem programları; hesaplama/tablo/grafik programları; sunu programları; masaüstü yayıncılık; veri tabanı yönetim sistemleri; web tasarımı; eğitimde internet kullanımı; iletişim ve işbirliği teknolojileri; güvenli internet kullanımı; bilişim etiği ve telif hakları; bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki etkileri. Temel Tasarım I T: 2 U: 4 K: 4 AKTS: 5 Sanat eserini oluşturan elemanlar (çizgi, renk, doku, biçim-form, mekan) ve ilkeler (ritim, hareket, denge, oran-orantı, zıtlık, vurgu, birlik, çeşitlilik), iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi, sanat elemanları ve tasarım ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan iki ve üç boyutlu özgün çalışmaları kapsar; ayrıca bu ders kapsamında öğrencilerin alternatif uygulamalar için kavramsal fikirlerin keşfedilmesi ve farklı stratejileri geliştirmek için mimariden, doğadan ve diğer disiplinlerden de esinlenilmesi sağlanır; öğrencilerin portfolyo oluşturmaları istenir; görsel sanat uygulamalarında etik kurallara uyulmasına vurgu yapılır. Sayfa 4 / 11

5 Desen I T: 1 U: 2 K: 2 AKTS: 3 Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı, çizgi, form, oran-orantı, ışık-gölge, hareket, bütünlük, denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak kompozisyon oluşturmaları sağlanır; görsel algının geliştirilmesi, çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar üzerinde durulur. II. YARIYIL Eğitim Psikolojisi T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Psikolojinin ve eğitim psikolojisinin temel kavramları; eğitim psikolojisinde araştırma yöntemleri; gelişim kuramları, gelişim alanları ve gelişim süreçleri; gelişimde bireysel farklılıklar; öğrenmeyle ilgili temel kavramlar; öğrenmeyi etkileyen faktörler; eğitim-öğrenme süreçleri çerçevesinde öğrenme kuramları; öğrenme sürecinde motivasyon. Eğitim Sosyolojisi T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vd.; sosyolojinin öncüleri (İbn-i Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler (işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye de sosyolojinin ve eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan vd.); kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Siyasi alanda yapılan inkılaplar (Saltanatın kaldırılması, Cumhuriyet in ilanı, Halifeliğin kaldırılması vb); sosyal alanda yapılan inkılaplar (Şapka inkılabı, Tekke ve zaviyelerin kapatılması, Takvim, Saat ve Soyadı Kanunu ); eğitim ve kültür alanında gerçekleştirilen inkılaplar (Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Harf inkılabı, Türk Tarih ve Dil inkılabı); hukuk alanında yapılan inkılaplar; Atatürk dönemi çok partili hayata geçiş denemeleri ve tepkiler (Terakkiperver Cumhuriyet Fırka nın kuruluşu ve kapatılması, Şeyh Sait isyanı ve Atatürk e suikast girişimi); Atatürk dönemi çok partili siyasal hayata geçiş denemeleri (Serbest Cumhuriyet Fırkası nın kuruluşu, kapatılması ve Menemen Olayı); Cumhuriyet döneminde Türkiye nin ekonomik kaynakları ve politikası (İzmir İktisat Kongresi); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Nüfus Mübadelesi, Milletler Cemiyeti ne üyelik, Balkan Antantı ve Sadabat Paktı); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Montrö Boğazlar Sözleşmesi, Hatay ın Anavatan a katılması, Türkiye nin diğer ülkelerle olan ikili münasebetleri); Atatürk düşünce sisteminin tanımı, kapsamı ve Atatürk ilkeleri; Atatürk ten sonra Türkiye, Demokrat Parti nin iktidar yılları, 1960 ve 1970 li yıllarda Türkiye, 1960 sonrası Türkiye nin dış politikası. Yabancı Dil II (İngilizce) T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Geçmiş zaman; gelecek zaman; kipler (can, could, may, must vb.); bu zamanlarda ve kiplerde konuşma, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (lokanta ve restoranlarda soru sorma, yemek siparişi verme vb.); okuma becerileri (internet hava durumu raporları, yemek tarifi, afiş/poster metinleri vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, yazılı yol tarifi verebilme, e-posta/davetiye yazma vb.); dinleme becerileri (hava durumu raporu, yemek tarifi vb.). Türk Dili II T: 3 U: 0 K: 3 AKTS: 5 Geçmiş zaman; gelecek zaman; kipler (can, could, may, must vb.); bu zamanlarda ve kiplerde konuşma, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (lokanta ve restoranlarda soru sorma, yemek siparişi verme vb.); okuma becerileri (internet hava durumu raporları, yemek tarifi, afiş/poster metinleri vb.); yazma becerileri (kısa mesaj yazma, yazılı yol tarifi verebilme, e-posta/davetiye yazma vb.); dinleme becerileri (hava durumu raporu, yemek tarifi vb.). Temel Tasarım II T: 2 U: 4 K: 4 AKTS: 5 Sanat elemanları ve tasarım ilkeleri ile tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler, renk bilgisi ile ilgili iki ve üç boyutlu uygulama çalışmalarını (kağıt, mukavva, alçı, kil, ahşap, vb.) kapsar; alternatif uygulamalar için kavramsal fikirlerin keşfedilmesi ve farklı stratejiler geliştirmek için mimariden, doğadan ve diğer disiplinlerden de esinlenilmesi sağlanır; öğrencilerin öğrendikleri bilgileri sanat eserleri üzerinde göstermeleri ve tartışma yapmaları üzerinde durulur; öğrencilerin portfolyo oluşturmaları istenir; görsel sanat uygulamalarında etik kurallara uyulmasına vurgu yapılır. Desen II T: 1 U: 2 K: 2 AKTS: 3 Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları, üsluplaşma, yorum katma, deforme etme, farklı görüş açılarının kullanıldığı bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamaları. Sayfa 5 / 11

6 Perspektif T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 2 Temel perspektif bilgileri (ufuk çizgisi, kaçış noktası, ölçü, oran-orantı, perspektif çeşitleri vb.), çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları; özgün örnekler üzerinde araştırmalar. Sanat Tarihine Giriş T: 2 U: 0 K: 2 AKTS: 3 Paleolitik Çağ dan, Roma dönemine kadar dünyada ve Anadolu'da süregelen sanat gelişmeleri, geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler, bunları temsil eden örnekler, farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesini kapsar. III. YARIYIL *Anasanat Atölye T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Uygarlık Tarihi T:2 U:0 K:2 AKTS:4 Dünyanın oluşumu ve ilk insanlardan başlamak üzere insan topluluklarının ve uygarlıklarının oluşum süreçlerini ve özelliklerini inceler. Batı Sanatı Tarihi I T:3 U:0 K:3 AKTS:4 Bizans devri sanatından başlanarak, 19. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk, Gotik, Rönesans, Maniyerizm, Barok, Rokoko, Neoklasik, Romantizm, Realizm) sanat akım ve üslupları, her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim, heykel ve mimari örnekleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri T:3 U:0 K:3 AKTS:5 Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. ***Sanat Eğitimi Tarihi T:2 U:0 K:2 AKTS:4 Sanat eğitimi tarihinin düşünce ve gelişim aşamaları ele alınarak 17. yüzyıldan itibaren günümüze kadar olan (kronolojik) sürecin ana hatlarıyla öğrencilere kavratılması. Bu anlamda öğrencilerin konuya ilişkin yorum ve değerlendirme becerilerinin gelişimine olanak sağlamak. ***Görsel Okur-Yazarlık T:2 U:0 K:2 AKTS:4 Ders, görsel okur-yazarlığın tarihini, resim, grafik, fotoğraf ve sinema gibi sanat ürünlerinin okunmasını ve bunlar hakkında yazılmasını içerir. IV. YARIYIL *Anasanat Atölye T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Çocuğun Sanatsal Gelişimi T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Çocuk resimlerinin, çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi, çocuk resimlerinin özellikleri, görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları, özgün çocuk resimlerinden örnekler, çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi içeriğine uygun proje çalışmaları. Batı Sanatı Tarihi II T:3 U:0 K:3 AKTS:4 Bizans devri sanatından başlanarak, 19. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk, Gotik, Rönesans, Maniyerizm, Barok, Rokoko, Neoklasik, Romantizm, Realizm) sanat akım ve üslupları, her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim, heykel ve mimari örnekleri. Sayfa 6 / 11

7 Sanat Felsefesi T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Sanat kavramının, sanatçı, sanat eseri, tüketici ve doğa, toplum gibi unsurlarla ilişkisi, sanatın kaynağına ilişkin kuramlar, sanat kuramları (yansıtmacı, anlatımcı, biçimci, işlevsellik), sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. ***Fotoğraf T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Fotoğrafın tarihçesi, gelişmeler, fotoğraf makinasının teknik özellikleri, kullanımı, çekim ilkeleri bu dersin içeriğini oluşturur. Fotoğraf ın temel teknik özelliklerini, güncel uygulamaları inceleyerek öğretmek, kadraj, kompozisyon, pozlama gibi fotoğrafın temel başlıkları hakkında başarılı uygulama yapabilmek için gereken ön bilgi ve beceriyi kazandırmayı amaçlamaktadır. Ders aynı zamanda dijital fotoğraf makineleriyle kaydedilmiş fotoğrafların üzerinde ilgili bilgisayar yazılımları yardımıyla gerek görülen düzeltme, düzenleme ve modifikasyon işlemlerinin yapılışı konusunda temel bilgilendirilmeyi de içermektedir. ***Karikatür T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Bu ders, karikatür ün ortaya çıkışından günümüze izlediği gelişim sürecini örnekleriyle incelemek, çağdaş yerli ve yabancı sanatçıların ürünlerini inceleyerek karikatürün insan kültürü içindeki yerini kavrama, temel karikatür çizim-boyama tekniklerini inceleyerek uygulama bilgi ve becerisini kavratmayı içerir. V. YARIYIL *Anasanat Atölye T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Bu dersin tanımı programın sonunda verilmiştir Bilimsel Araştırma Yöntemleri T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Türk Sanatı Tarihi T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Hun Sanatından başlayarak, Göktürk, Uygur, Karahanlı, Gazneli, Büyük Selçuklu, Anadolu Selçuklu, Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları, bu dönemlere ait mimari, heykel ve resim örnekleri. Özel Öğretim Yöntemleri I T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Estetik T:2 U:0 K:2 AKTS:2 Estetiğin tanımı (estetik suje, estetik obje, estetik değer ve estetik yargı) Estetiğin tarihi ve diğer disiplinlerle olan ilişkileri (sanat felsefesi, sanat tarihi, sanat eleştirisi v.b.) Subjektivist estetik ve objektivist estetik (ontolojik estetik) Estetik değer ve yargı (genellikle güzel, doğada güzel, sanatta güzel. Platon, Aristoteles Kant, Hegel v.b. filozofların estetik görüşleri. Estetiğin sanat eğitimi içerisindeki yeri ve önemi. Sayfa 7 / 11

8 Sınıf Yönetimi T:2 U:0 K:2 AKTS:2 Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ***Deneysel Sanat Çalışmaları I T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Deneysel Sanat Çalışmaları dersinde günümüz sanatı sorunlarına yönelik inceleme ve eleştirel çözümlemeler yapılırken bir yandan da bu sorunlardan hareketle yeni dilsel pratiklerin geliştirilmesinin olanakları irdelenecek ve denenecektir. ***Yaratıcı Drama I T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Yaratıcılık ve estetik gelişimi sağlamak,dil ve konuşma,empati kurma becerilerini geliştirmek. Kendini tanıma, duyguların farkına varma ve ifade edebilme. Bağımsız düşünebilmek, sosyal duyarlılık oluşturmak, beden dilini geliştirmek. ***Dijital Sanat Çalışmaları I T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Dijital Sanat Çalışmaları dersinde çağdaş sanatın temel problemleri üzerine inceleme ve eleştirel çözümlemeler yapılırken gelişen yeni teknolojinin günümüz sanatçısına sağladığı yeni anlatım ve ifade olanakları irdelenerek deneysel çözümlemeler geliştirilecektir. VI. YARIYIL *Anasanat Atölye T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Sanat Eleştirisi T:2 U:0 K:2 AKTS:2 Sanat eleştirisi kuramları, sanat eleştirisinin görsel sanatlar eğitimindeki yeri ve önemi, araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi, eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri, örnek sanat eserleri (reprodüksiyon) üzerinden sanat eleştirisi uygulamaları. Türk Eğitim Tarihi T:2 U:0 K:2 AKTS:2 Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Özel Öğretim Yöntemleri II T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla, çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. Ünite ve günlük plan hazırlama. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. Okul öncesi, ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. Çağdaş Sanat T:3 U:0 K:3 AKTS:3 19. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm, Ekspresyonizm, Pont Aven, Nabiler, Modern Stil, Fovizm, Kübizm, Orfizm, Rayonizm, Sektion D or, Vortisiszm, Süprematizm, Neoplastizm, Soyut Sanat, Dadacılık, Sürrealizm, Kavramsalcılık vb. sanat akımları, bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. Ölçme ve Değerlendirme T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum Sayfa 8 / 11

9 ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ***Deneysel Sanat Çalışmaları II T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Deneysel Sanat Çalışmaları dersinde günümüz sanatı sorunlarına yönelik inceleme ve eleştirel çözümlemeler yapılırken bir yandan da bu sorunlardan hareketle yeni dilsel pratiklerin geliştirilmesinin olanakları irdelenecek ve denenecektir. ***Yaratıcı Drama II T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Yaratıcılık ve estetik gelişimi sağlamak,dil ve konuşma,empati kurma becerilerini geliştirmek. Kendini tanıma, duyguların farkına varma ve ifade edebilme. Bağımsız düşünebilmek, sosyal duyarlılık oluşturmak, beden dilini geliştirmek. ***Dijital Sanat Çalışmaları II T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Dijital Sanat Çalışmaları dersinde çağdaş sanatın temel problemleri üzerine inceleme ve eleştirel çözümlemeler yapılırken gelişen yeni teknolojinin günümüz sanatçısına sağladığı yeni anlatım ve ifade olanakları irdelenerek deneysel çözümlemeler geliştirilecektir. VII. YARIYIL *Anasanat Atölye T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Sanat Metinleri İnceleme T:2 U:0 K:2 AKTS:2 Sanat metinlerinin yapısını, yazılış amaçlarını, gerçeklikle ilişkisini, yazıldıkları dönemin özellikleriyle olan etkileşimlerini, sanat metinleri ile okuyucu/tüketici arasındaki ilişkiyi incelemeyi ve tartışmayı amaçlar. Edebiyat, sinema ve plastik sanatlar gibi farklı alanları için hazırlanmış temel metinlere ulaşmayı ve bunları sanat kuramı içindeki yerleri bakımından ele almayı hedefler. Müze Eğitimi ve Uygulamaları T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Müzeciliğin tarihi, çeşitleri, amaçları, gerekliliği, müze ve eğitim, eğitim amaçlı müze ziyareti, ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama, müze ziyareti için ön hazırlık, plan ve kurallar, müzenin tanımı, sergileme, müzedeki eserlerin tarihsel, estetik ve eleştirel incelenmesi, müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. Rehberlik T:3 U:0 K:3 AKTS:3 Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Okul Deneyimi T:1 U:4 K:3 AKTS:5 Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Sayfa 9 / 11

10 VIII. YARIYIL Ç.Ü. EĞİTİM FAKÜLTESİ *Anasanat Atölye T:4 U:4 K:6 AKTS:8 ADS Alan Dışı Seçmeli T:2 U:0 K:2 AKTS:3 Topluma Hizmet Uygulamaları T:1 U:2 K:2 AKTS:5 Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi T:2 U:0 K:2 AKTS:2 Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. Öğretmenlik Uygulaması T:2 U:6 K:5 AKTS:8 Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. *Anasanat Atölyeleri : T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Aşağıda adları yazılı 3 (üç) adet anasanat atölye dersleri Resim-İş Eğitimi Bölümlerinin öğretim elemanı ve fiziki ortamı ile kapasiteleri dikkate alınarak seçmeli ders olarak düzenlenir. Anasanat Atölye dersleri altı yarıyıl süresince verilir. Eleman ve atölye olanakları sınırlı bölümler bu dersleri mevcut durumlarına göre düzenler. Ancak geleceğe dönük olarak Anasanat Atölye derslerinin çeşitlendirilmesine, eleman, atölye sayısı ve olanaklarının artırılmasına önem verilmesi beklenmektedir. Bu derslerin içerikleri ve uygulanış biçimleri aşağıda verilmektedir. *Resim Anasanat Atölyesi: I-II-III-IV-V-VI T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Resmi anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere, seçmeli sanat atölye derslerinin en az bir yarıyıllık kısmında üç boyutlu (heykel ya da grafik) derslerinden biri zorunlu olarak seçtirilir. Diğer seçmeli sanat atölye derslerinde öğrenci bölüm olanaklarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. *Grafik Anasanat Atölyesi: I-II-III-IV-V-VI T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere, seçmeli sanat atölye derslerinin en az bir yarıyıllık kısmında resim atölye dersi zorunlu olarak seçtirilir. Diğer yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye olanakları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Bunun mümkün olmaması halinde her bölümün kendi olanaklarına göre seçim yaptırılır. *Heykel Anasanat Atölyesi: I-II-III-IV-V-VI T:4 U:4 K:6 AKTS:9 Heykeli anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere, seçmeli sanat atölye derslerinin en az bir yarıyıllık kısmında resim atölye dersi zorunlu olarak seçtirilir. Diğer seçmeli sanat atölye derslerinde öğrenci bölüm olanaklarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. **Resim Seçmeli Atölye: I-II-III-IV-V-VI T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Temel resim kuram ve kavramları, bir resmi dönem, teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler, resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması, farklı teknik ve malzemeleri deneyip, sanat eserleriyle örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturma yeterliliğini geliştirici çalışmalar. Sayfa 10 / 11

11 **Grafik Seçmeli Atölye: I-II-III-IV-V-VI T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Çeşitli yazı formları, tipografi, görsel iletişim, bilgisayar destekli grafik tasarım, kurumsal kimlik, afiş, kitap kapağı, ambalaj, illüstrasyon ve animasyon çalışmaları, grafik tasarımın günlük yaşamdaki kullanım alanları. **Heykel Seçmeli Atölye: I-II-III-IV-V-VI T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Modelaj, ahşap, metal, yontu ve döküm biçimleri ile inşaları, alçak ve yüksek kabartmaların, figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları, heykel sanat eserlerinden örnekler. **Özgünbaskı Seçmeli Atölye: I-II-III-IV-V-V T:2 U:2 K:3 AKTS:4 Monotipi, linolyum. ahşap, gravür, litografi, serigrafi, plegsiglas vb. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. Sayfa 11 / 11