STRATEJİK PLAN

Transkript

1 T.C. ÇUKUROVA KAYMAKAMLIĞI İSMAİL SAFA ÖZLER ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÇUKUROVA EYLÜL, 2015

2 Okul, genç beyinlere insanlığa saygıyı, millet ve ülkeye sevgiyi, bağımsızlık onurunu öğretir. i

3 ii

4 iii

5 SUNUŞ Bir ulusun kalkınmasındaki en önemli etken, çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Gelişmiş ülkelerde uzun yıllardır sürdürülmekte olan kaynakların rasyonel bir şekilde kullanımı, eğitimde stratejik planlamayı zorunlu kılmıştır. Kurum olarak misyonumuz bütün öğrencilerimizin Atatürkçü düşünceyi benimsemiş, milli değerlerine bağlı, insan sevgisiyle dopdolu, özgür fikirli, çağdaş, 21.yy. gerektirdiği ihtiyaçlara cevap verebilecek beceriler kazanmış, üniversiteye yönelik hedefleri olan, yabancı dilin gerekliliğine inanan, her şeyden önemlisi birbirine ve kendine güvenen, kendisini ifade edebilen bireyler yetiştirmektir Dönemi Stratejik Planımız, önümüzdeki beş yılda yapmayı hedeflediğimiz temel faaliyetlerin ve hayata geçirmeyi hedeflediğimiz projelerin yol haritası niteliğindedir. Stratejik plan hazırlık sürecine İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi ailesi ve dış paydaşlarımız aktif katkı ve destek vermiştir. Okulumuzda hazırlanan bu planın başarıya ulaşmasında, farkındalık ve katılım ilkesi önemli bir rol oynayacaktır. Bu nedenle çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta olmak üzere tüm paydaşlarımıza teşekkür ederiz. Okulumuzun başarı çizgisini yükseltmesi ve stratejik planımızın hedeflerine ulaşması iç ve dış paydaşlarımızın desteği ve katılımı ile mümkün olacaktır. Tüm paydaşlarımızı Stratejik Planı uygulamalarını izlemeye ve aktif olarak desteklemeye davet ediyorum. Ülkemizin sosyal ve ekonomik gelişimine temel oluşturan en önemli faktörün eğitim olduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz vizyon, misyon ve hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dilerim. En iyi dilek, sevgi ve saygılarımla. İdris TEL Okul Müdürü iv

6 İÇİNDEKİLER SAYFA Sunuş İçindekiler Kısaltmalar Tanımlar iv v vi viii Giriş 1 Kurum Bilgisi 2 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Stratejik Plan Hazırlık Süreci İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Süreci Stratejik Planın Hukuki Dayanaklar Hazırlık Çalışmaları Planın Sahiplenilmesi Planlama Sürecinin Organizasyonu İhtiyaçların Tespiti Zaman Planı Hazırlık Programı Stratejik Plan Modeli 8 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ve Hizmetler Paydaş Analizi Paydaşların Tespiti Paydaşların Önceliklendirilmesi Paydaşların Değerlendirilmesi Paydaş Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi Kurum İçi Analiz ve Çevre Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı 24 v

7 İÇİNDEKİLER SAYFA İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey İstatistiki Veriler Kurum Kültürü Çalışanların Görev Dağılımı Mali Kaynaklar Çevre Analizi PEST-E Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT (SWOT) Analizi Sorun / Gelişim Alanları İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Plan Mimarisi 42 BÖLÜM III: GELECEĞE YÖNELİM Misyon Vizyon Temel Değerler ve İlkeler Stratejik Plan Genel Tablosu Temalar Tema 1: Eğitim Öğretime Erişim Tema 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite Tema 2: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi 54 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME Maliyetlendirme 60 BÖLÜM V: İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme ve Değerlendirme 62 EKLER Stratejik Plan Üst Kurulu Stratejik Plan Ekibi 66 vi

8 KISALTMALAR AB ARGE BİMER DPT DYS EBA EKY FATİH GZFT HBÖ İŞKUR MEB MEBBİS MEM PEST PG PH RAM SA SGK SH SP SPE SPKE TÜBİTAK Avrupa Birliği Araştırma ve Geliştirme Ekibi Başbakanlık İletişim Merkezi Devlet Planlama Teşkilatı Doküman Yönetim Sistemi Eğitim Bilişim Ağı Eğitimde Kalite ve Yönetim Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Güçlü- Zayıf-Fırsat-Tehdit Hayat Boyu Öğrenme Türkiye İş Kurumu Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri Milli Eğitim Müdürlüğü Politik-Ekonomik-Sosyal-Teknolojik Performans Göstergesi Performans Hedefleri Rehberlik Araştırma Merkezi Stratejik Amaç Sosyal Güvenlik Kurumu Stratejik Hedef Stratejik Plan Stratejik Plan Ekibi Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu vii

9 TANIMLAR Strateji: Strateji, kelime anlamı olarak sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme. Stratejik Planlama: Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çaba. Stratejik Plan Üst Kurulu: Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul. Stratejik Plan Ekibi: Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten ekipler. SWOT Analizi: Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik. Misyon: Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli görev. Vizyon: Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği. Temel Değerler: Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi. Performans Göstergesi: Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak ifade edilen araçlar. Stratejik Amaç: Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç. Stratejik Hedef: Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlar. Tedbir: Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem. Değerlendirme: Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi. e-okul: Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza edildiği sistem. Şube: Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi. Ders Yılı: Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir. Rehberlik Araştırma Merkezi: Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez. İşletmeler: Okulda kazanılan teorik bilgilerin sektörel bazda pratiğe dönüştürüldüğü alanlar. viii

10 GİRİŞ Bilginin hızla yayıldığı dünyamızda bilginin dağıtıcısı ve yorumlayıcısı olan okullar, hayati bir önem arz etmektedir. Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaşatması ve çağın gelişmelerine yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip kurumların başında gelmektedir. Bu nedenle okulların işlevlerini verimli bir şekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır. Latincede yol, çizgi anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme, gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır. Stratejik planlama ise bir kurumun paydaşlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği başarmak için gereken işlem ve uygulamaları eleştiren bir süreç olarak tanımlanabilir. Strateji, bir başka şekilde kurumun amaç ve hedeflerine nasıl ulaşacağını gösteren kararlar bütünü şeklinde tanımlanmaktadır. Eğitimde stratejik planlama, okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu doğrultuda eğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır. Stratejik planlamanın, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu kurum ve kuruluşlarınca hazırlanması yasal zorunluluk haline gelmiştir yılında tüm kamu kurum ve kuruluşlarında stratejik planlamaya geçilmiştir. Yukarıda açıklamaya çalıştığımız tanımlamalardan hareketle okulumuzun vizyon ve misyonu doğrultusunda, mevcut koşullar ve durumlar göz önünde bulundurularak geleceğe ilişkin çizmesi gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda gerçekleştirilen işlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek amacıyla bu stratejik planı hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıştır. Geleceğe ilişkin idealleri olmayan kurumların fırtınalı bir ortamda yönlerini çabucak kaybedecekleri ve ulaşmak isteyecekleri hedeflerden çok uzaklarda bir yerlerde kendilerini bulacakları açıktır. Stratejik planlamayla, gelişen ve değişen dünya şartlarında bulunmamız gereken rotayı çizmiş oluyoruz. Bundan sonraki aşama, hazırlanan stratejik plan doğrultusunda kendimizi geliştirmemiz ve teknoloji sayesinde de gelişen dünyayı takip ederek gerektiğinde küçük değişiklerle hedeflerimizden şaşmadan stratejik planımızı yeniden düzenlememizdir. Okulumuz, hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı noktalarda yaptığı değerlendirmelerle okul gelişimine büyük katkı getireceği inancındadır. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi 1

11 KURUM BİLGİSİ KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Anadolu Lisesi Kurum Kodu Kurum Statüsü Kurumda Çalışan Personel Sayısı Kamu Yönetici : 4 Öğretmen : 38 Memur : 1 Hizmetli : 4 Güvenlik : 1 Öğrenci Sayısı 610 Öğretim Şekli Okulun Hizmete Giriş Tarihi Normal Atatürk Anadolu Lisesi : 1986 İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi : 1992 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcıları Telefon : Fax : @meb.k12.tr Mahalle : Güzelyalı Sokak : Posta Kodu : İlçe : ÇUKUROVA İl : ADANA İdris TEL Osman GÜNDÜZ Funda OLGUN 2

12 I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 3

13 1.1. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Hazırlık Süreci İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü stratejik planı, Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama Kılavuzu ile Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı ve Çukurova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planında yer alan model esas alınarak hazırlanmıştır. Bu çalışmaların ilk adımı stratejik planlama çalışmalarında koordinasyon ve karar organı olarak çalışacak bir üst kurulun oluşturulması olmuştur. Stratejik planlama üst kurulu yaptığı ilk toplantısında okulumuzun stratejik planının hazırlanmasında yapılacak işler konusunda planlama ve çalışmaları görüşmüş, ilk olarak bu planın hazırlanmasında görev alacak çalışma grubunun oluşturulmasına karar verilmiş ve İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan hazırlama çalışmalarına başlamıştır. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü ilgili genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde Stratejik Planlama çalışmalarına başlatmıştır. Çalışmalar, Stratejik Planlama Ekibi rehberliğinde yürütülmüştür. Müdürlüğümüzde Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda belirtilmiştir /26 sayılı genelge doğrultusunda İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Plan Üst Kurulu (Ek 1) ve İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Plan Ekibi, (Ek 2) oluşturulmuştur. 2. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Plan üst kuruluna yönelik bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. 3. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Plan ekibine yönelik olarak üst düzey bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. 4. Okulumuz personellerine yönelik Stratejik Planlama bilgilendirme toplantıları yapılmıştır. 5. İl okul ekiplerine yönelik 5 günlük Stratejik Plan Hazırlama Kurslarına okulumuz Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Müjgan ÜNVER katılmıştır. 6. Okulumuz yönetici ve çalışanları ile paylaşım toplantıları yapılmıştır. Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl takvimine göre hazırlanarak raporlanmıştır. 7. Durum analizinden elde edilen veriler ve Bakanlığımızın stratejik plan taslağından yola çıkarak stratejik amaç ve hedefler oluşturulmuş, bu hedeflere ait performans göstergeleri belirlenmiştir. 8. Müdürlüğümüz stratejik planının onayı alınıp uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. İzleme değerlendirme ise altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa gerçekleştirilecektir. 4

14 Stratejik Planın Hukuki Dayanakları Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısı ve işleyişinin raporlaştırılması ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. maddesinde; Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar denilmektedir sayılı Kanunda öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takviminin tespiti ile stratejik planların, kalkınma programları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan Kamu İdarelerinde Stratejik planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik in ( tarihli ve sayılı Resmî gazete) yayımlanmasını müteakiben, Okul Müdürlüğümüz yönetmelikte öngörüldüğü şekilde yıllarını kapsayacak şekilde stratejik planlama sürecini başlatmıştır. Sıra No Dayanağın Adı yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı nın 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı Hazırlık Çalışmaları Okulumuz stratejik planın hazırlanmasında tüm tarafların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenerek Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı ve Çukurova İlçe MEM Stratejik Planında yer alan model ile Kamu İdareleri İçin stratejik Planlama Kılavuzunda yer alan model esas alınmıştır. Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi tarafından, Okul Müdürü başkanlığında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda Okul Müdürü, Müdür Yardımcısı, Okul Aile Birliği Başkanı ve Gönüllü velilerde bu sürece dahil olmuş ve Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi kurulmuştur. Hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. 5

15 İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü, iyi bir plan hazırlamak ve iyi bir süreç yönetimi sağlamak için Stratejik Plan Ekibi Stratejik Planlama hazırlığını beş aşamada ele almıştır. 1. Planlama çalışmalarının sahiplenilmesi 2. Organizasyonun oluşturulması 3. İhtiyaçların tespiti 4. İş planının oluşturulması 5. Hazırlık programının yapılması Planın Sahiplenilmesi Bütün kurum çalışanlarına Stratejik Planlama çalışmalarının başladığı resmi yazı ile duyurulmuş ve toplantılar yapılmıştır. Bu amaçla Kurumumuz yöneticileri ve çalışanları ile çeşitli dönemlerde toplantılar yapılmıştır. Toplantılar bu süreçte izlenecek yol haritalarının tespitinde oldukça yararlı olmuştur Planlama Sürecinin Organizasyonu Hazırlık sürecinin en önemli aşamalarından biriside stratejik planlamayı yönetecek ekiplerin oluşturulmasıdır. Stratejik planlamanın kuruluştaki farklı özellikteki kişiler tarafından yürütülmesi ekiplerin birlikte çalışmasını kolaylaştırır ve başarıyı beraberinde getirir. Özellikle ekip ruhu oluşturmaya yönelik faaliyetler planlanmış ve uygulanmıştır. Bu çalışmaların ilk adımı olarak planlama çalışmalarında koordinasyon, süreç yönetimi ve karar verme organı olarak çalışacak üyeler ve üstlenecekleri görevler belirlenmiştir İhtiyaçların Tespiti Ekip üyeleriyle stratejik planlama bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Stratejik planla ilgili düzeyleri sorularak eksik alanları ortaya konulmuştur. Özellikle stratejik planlama kavramları ve süreç konularında eksikleri gidermek için ilde düzenlenen çalışmalara katılmıştır. Daha önce bu çalışmalara katılmamış üyelere de Okulumuzda bilgilendirme toplantıları yapılmıştır sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı Bu kapsamda; kurum bünyesinde bulunan özelliklede çalışma grubunun içinde yer alan kişilere ARGE Proje Ekibi nin hazırladığı projeyle, Stratejik Plan Hazırlama eğitimi verilmiştir. 6

16 Zaman Planı STRATEJİK PLAN HAZIRLIKLARI TARİH EYLEM Stratejik Plan Ekibi İl AR-GE Birimine bildirildi. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün yaptığı stratejik plan eğitimine gidildi. DURUM ANALİZİ Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları Hizmetler Kurum İçi Ve Dışı Analizler Üst Politika Belgeleri Gelişim Alanlarının Belirlenmesi GELECEĞE YÖNELİM Misyon-Vizyon, Temel İlke ve Değerler Temalar Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Performans Göstergeleri Stratejiler Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme İzleme ve Değerlendirme Planın sene başı öğretmen kurulunda revize edilmesi Okul aile birliği genel kurul toplantısında planın onaylanması İL AR-GE BİRİMİNİN İNCELEMESİ VE DEĞERLENDİRMESİ... Planın İl AR-GE birimine bildirilmesi Planın okul web sitesinde yayınlanması 7

17 Hazırlık Programı Stratejik Plan Hazırlama Programı, İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Plan Modeli, Stratejik Plan iş akış şeması ve iş takvimine uygun olarak tamamlanmıştır. Öz değerlendirme ve çevre değerlendirmeyi esas alan bir stratejik yaklaşımı benimsenmiştir. Stratejik Planlama Sürecinin en belirgin özelliği kurumsal misyon ve vizyona dayalı bir süreç olmasıdır. Sürecin temel unsurlarından birisi de (G) güçlü ve (Z) zayıf yönler ile (F) fırsat ve (T) tehditlerin yani kurumsal değerlendirme olan öz değerlendirme ve çevre değerlendirmesine dayanmasıdır. Kurumsal değerlendirme çalışmalarında, öz değerlendirme çalışmaları ile kurumun mevcut durumunu, çevre değerlendirme çalışmaları ile kurumu etkileyen dış faktörlerin tespiti ve bunları dikkate alarak kendine özgü stratejiler ve hedefler belirlemesi öngörülmektedir. Kurumun hedefleri doğrultusunda belirlenmiş olan birim ve alt birim hedefleri ile faaliyetler/projelerin tüm aşamalarda hazırlanacak olan Uygulama Planları ile ilgili birimlerde çalışan bireylerin hedeflerine dönüştürülerek, hedeflerin gerçekleştirilmesi, izlenmesi yani hedeflere hangi oranda ulaşıldığını gösteren Performans Göstergelerinin belirlenmesini ve bunların periyodik olarak izlenerek iyileştirmesi sağlanacaktır. Her eylem planında ilgili hedefin gerçekleştirilmesine yönelik olan faaliyetlerin neler olduğu, kimin sorumluluğunda faaliyetlerin gerçekleştirileceği ve her faaliyetin başlama ve bitiş zamanları açık olarak belirtilecektir Stratejik Plan Modeli Okul Zümre Önerileri Stratejil Plan Seminerleri ve Ekip Çalışmaları İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Planı İl ve İlçe MEM Stratesik Planları Üst Politika Belgeleri Analiz Raporu Şekil 1:Stratejik Plan Modeli 8

18 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 9

19 2.1. Okulumuzun Tarihsel Gelişimi Okulumuz Eğitim Öğretim Yılı nda Akkapı semtinde ATATÜRK Anadolu Lisesi olarak eğitim ve öğretime başlamıştır Ocak ayında Özler ailesinin Cumhuriyetin ilk Milli Eğitim Bakanı olan Sayın İsmail Safa Özler adına bugünkü binamızı Milli Eğitime bağışlaması ile okulumuzun adı İSMAİL SAFA ÖZLER ANADOLU LİSESİ olarak değiştirilerek bugünkü binasına taşınmıştır. Okulumuz Türkiye Cumhuriyeti ile Federal Almanya Cumhuriyeti arasında 1986 yılında yapılan anlaşmayla yurtdışından geri dönüş yapan ailelerin çocuklarının mağduriyetini önlemek amacı ile birinci yabancı dil olarak Almancayı benimsemiştir Eğitim Öğretim Yılı nda birinci yabancı dil Almancanın yanı sıra İngilizcede birinci yabancı dil olarak benimsenerek çift yabancı dili olan bir okul kimliğine kavuşmuştur. Okulumuz Türkiye genelinde yapılan TEOG sınavlarıyla hesaplanan Ortaöğretime Yerleştirme Puanı (OYP) na göre öğrenci almaktadır. Okul kontenjanı her yıl için Okul Kontenjan Tespit Komisyonu tarafından belirlenmektedir. Yönetmeliğimiz gereği sınıflarımızda öğrenci sayısı 34 olarak belirlenmiştir. Öğrencilerimizin büyük çoğunluğu Çukurova ve Seyhan ilçelerinden gelmektedir. Ancak ilimize bağlı diğer ilçelerden gelen öğrencilerimiz de mevcuttur. Okul binası 4,137 m² bir alan üzerine yerleşmiştir. Tek bina 3 girişten oluşmaktadır. A ve C girişleri öğrenci girişleridir. B girişi yönetici, öğretmen ve ziyaretçi girişidir. Okulumuzun güvenliği için hırsızlık ve yangına karşı alarm ve kameralı denetim sistemi yaptırılmıştır. Okulumuzun bahçe alanı m² dir. Ağaçlandırma ve çevre düzenlenmesinin güzelliği ile yerli ve yabancı misafirlerin beğenisini kazanmaktadır. Yeşil alanlarımız, şebeke suyu kullanılarak sulanmaktadır. Öğrencilerimizin dinlenebilmeleri için kamelya ve banklar yaptırılmıştır. Okulumuz fizikî görünüm ve teknik donanım bakımından oldukça iyidir. Sağlıklı, verimli ve başarılı bir şekilde eğitimi sürdürecek her türlü imkâna sahiptir. Okulumuzda tertip ve düzene, temizlik ve hijyene büyük önem verilir. Okulumuzun temizliği için okul bütçesinden önemli bir pay ayrılır. Tüm lavabolarımızda sıvı sabun, kâğıt havlu ve tuvalet kâğıdı kullanılmaktadır. Okulumuz ve öğretim yıllarında beyaz bayrak almaya hak kazanmıştır. Okulumuz sadece fiziki görünüm ve temizliği ile değil aynı zamanda eğitim kalitesiyle de ilimizin sayılı okulları arasında yer almaktadır. Öğrencilerimiz, ilimizde yapılan sosyal, sportif, kültürel ve bilgi yarışmalarında birçok derece kazanmışlardır. Yine öğrencilerimiz Türkiye genelinde yapılan yarışmalarda da dereceler kazanmışlardır. Öğrencilerimiz, YGS ve LYS sonuçlarına göre yıllara göre değişkenlik gösteren oranlarda ülkemizin değişik üniversitelerine yerleşmektedirler. Okulumuzun çevrede tanınan ve öncelikli olarak tercih edilen Adana nın en güzel semtlerinden biri olan Güzelyalı da bulunan bir okuldur. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği içinde okulumuz bünyesinde pek çok etkinlik düzenlenmektedir. 10

20 2.2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Anayasa ve 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun devamında kanun hükmünde kararnameler, bakanlar kurulu kararları, tüzükler, yönetmelikler ve yönergeler ile usul ve esaslar ortaöğretim sisteminin temel mevzuat çerçevesini oluşturmaktadır. Ortaöğretim kurumları işlevlerini Türk millî eğitiminin genel ve özel amaç ile temel ilkeleri doğrultusunda, evrensel hukuka, demokrasi ve insan haklarına uygun; öğrenci merkezli, aktif öğrenme ve demokratik kurum kültürü anlayışıyla yerine getirir. Okulumuz, Cumhuriyetimizin temel ilkelerine bağlı, aklın ve bilimin üstünlüğünü kabul eden, çağdaş uygarlık ilkelerini benimsemiş, araştıran, bilgiye ulaşan, ulaştığı bilgiyi kullanan ve paylaşan, bilgiye, beceriye sahip, ülke ve dünya sorunlarına duyarlı, ahlaklı bireyler yetiştirmeyi hedeflemiştir. Okulumuz; Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlamayı, Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamayı, Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı, dengeli ve dinamik bir yapıya kavuşturulmasını, Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini, Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı, Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı, Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil öğrenebilmelerini, Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini, Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini, Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini, Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin özendirilmesini amaçlar. 11

21 T.C. Anayasası K.H.K Yönetmelik Yönerge Genelge ve Protokol Bakanlar Kurulu İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Kanunlar İl ve İlçe MEM Resmi Yazıları Mevzuat Analiz Modeli Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir eğitim kurumu olarak İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi aşağıda belirtilen yasal mevzuat ve bu mevzuatın kendisine verdiği yasal yükümlülüklerin bilinciyle öğrenci yetiştirerek ülkeye hizmet etmektedir. KANUNLAR 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 439 sayılı Milli Eğitim Bakanlığına Bağlı Yüksek ve Orta Dereceli Okullar Öğretmenleri İle İlkokul Öğretmenlerinin Haftalık Ders Saatleri İle Ek Ders Ücretleri Hakkında Kanun 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu KANUN HÜKMÜNDE KARARNAMELER 573 Sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname 652 Sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname BAKANLAR KURULU KARARLARI Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar YÖNETMELİKLER 12

22 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlar Yöneticilerinin Görevlendirilmelerine İlişkin Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığı Denklik Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik Millî Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği Ulusal ve Resmi Bayramlar İle Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri Ve Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği YÖNERGELER Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumlarında Tanıtım, Mezunları İzleme, İstihdam, Mesleki Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Okul Kütüphaneleri Standart Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge Millî Eğitim Bakanlığı Uluslararası Yarışmalarda Dereceye Giren Ekip ve Öğrencilerin Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge GENELGELER Ders Dışı Eğitim Çalışmalarına Dair Esaslar - Genelge 2010/49 Okullarda İzcilik Faaliyetleri Genelge 2014/19 Uyuşturucu Kullanımı ve Bağımlılık İle Mücadele Genelge 2014/20 PROTOKOLLER Beyaz Bayrak İşbirliği Protokolü 13

23 2.3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler Öğrencilerin bedeni, zihni, ahlaki, manevi, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlayan eğitim ve öğretim programlarının uygulanması ancak öğretmen ve öğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerinin bu çerçevede yürütmesi ve denetlemesi ile mümkün olacaktır. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Müdürlüğü nün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır. İSMAİL SAFA ÖZLER ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANLARI VE HİZMET LİSTESİ FAALİYET ALANI EĞİTİM Hizmet 1 Eğitim Hizmetleri Okulda eğitimin düzenli olarak işleyişini sağlama Ders dışı eğitim çalışmalarının işleyişini sağlama İl MEM koordinesinde yürütülen farklı konulardaki eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak Öğrencilerin kişisel ve sosyal açıdan değerler açısından donanması için değerler eğitimi almalarını sağlamak Ders programı ile zaman çizelgesini hazırlamak Öğrencilerin zararlı alışkanlıklardan uzak ve güven içinde eğitim almalarını sağlamak Yaygın eğitim kurslarının açılası ve yürütülmesi Hizmet 2 Kültürel Çalışmalar Bilimsel, sosyal ve kültürel çalışmaları yürütmek Belirli gün ve haftalarla ilgili etkinlikleri yürütmek İnceleme, tanıma ve araştırma amaçlı gezilerin düzenlenmesini sağlamak Öğrencilerin değerler eğitimlerini almalarını sağlamak Okulda okuma alışkanlığının artırıcı çalışmalar yapmak. Atatürk Sevgisi, Milli Tarih, Kültür ve Dil Bilincinin Yerleşmesini Sağlayıcı Çalışmalar Yapmak Sergi, Panel, Konferans, Seminer gibi etkinlikler düzenlemek Hizmet 3 Spor Etkinlikleri Çeşitli spor dallarında öğrencilerin yetişmesi için gerekli egzersizlerin ve çalışmaların yapılmasını sağlamak ve bu öğrencilerin ilgili yarışmalara katılmak için gerekli işlemleri yerine getirmek Milli ve mahalli bayram günleri ile ilgili törenlere katılmak FAALİYET ALANI ÖĞRETİM Hizmet 4 Öğretim Hizmetleri Program geliştirme çalışmalarına katkıda bulunma Öğrenci başarısını geliştirmek için çalışmalar yapmak Öğretim programları, yöntem ve teknikler, ölçme ve değerlendirme çalışmalarında 14

24 öğretmen, öğrenci ve velileri bilgilendirmek Hizmet 5 Rehberlik Hizmetleri Okuldaki rehberlik hizmetlerini planlama Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi ile ilgili gerekli komisyonları kurma ve çalıştırma RAM ile ilgili iş birliği yapma Kaynaştırma eğitimi alan bireylerle ilgili iş ve işlemleri yapma Şiddet eylem planını hazırlama ve uygulama Hizmet 6 Kurtarma ve Koruma Hizmetleri Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde hazırlanması gereken planları hazırlama Okuldaki arama, kurtarma ve koruma hizmetleri için il mem ve afad hizmetleri birimi koordinesinde kurulması gerekli ekipleri kurma, bunlara eğitim verme ve görevlerini tebliğ etme Her hangi bir felaket ve tehlike anında okulun boşaltılması ve toplanma yerlerinde toplanması için gerekli planlamaları, yer tespitlerini ve tatbikatları yapma, sonuçları paylaşma ve ilgili üst birimlere rapor etme Okulun nöbet görevlerini planlama ve ilgililere tebliğ etme Yangın söndürme donanımlarını tedarik etme ve kontrollerini yaptırma FAALİYET ALANI Hizmet 7 YÖNETİM İŞLERİ Öğrenci İşleri Hizmeti Öğrencilerin kayıt, nakil ve mezuniyet işlemlerini yürütmek Okul Demokrasi Meclisleri Projesini Uygulamak Öğrenci Sağlık Taramaları İle Aşı Uygulamalarını Toplum Sağlığı Merkezi ve Aile Hekimliği Vasıtasıyla Yapılmasını Sağlamak Disiplin İşlemlerini Yürütmek Hizmet 8 Personel işleri hizmeti Hizmet içi eğitim Özlük hakları Sendikal Hizmetler Öğretmenlerin Öğretmenevlerinden faydalanması için başvuru işlemlerini yürütmek Okulda öğretmenler için uygun dinlenme ortamları hazırlamak Öğretmenler günü ile ilgili programlar hazırlamak Hizmet iç eğitim ihtiyaçlarını belirlemek ve üst birimleri bilgilendirmek Personelin kişisel gelişimlerini hizmet içi eğitim yoluyla tamamlamalarını sağlamak Yenilikçi ve uzaktan eğitim faaliyetlerinden personelin faydalanmasını sağlamak Personeli hizmet içi eğitim faaliyetleri hakkında bilgilendirmek Hizmet 9 Mali İşlemler Personelin her türlü özlük işlemlerinden okuldan yapılabilecek olanları İl MEM koordinesi ile yürütmek MEBBİS sistemi üzerinden e-personel modülün de personelle ilgili bilgileri güncel tutmak ve kişisel verileri korumak Kurum Bütçesini Hazırlama ve Yürütme Personelin maaş, ücret, emeklilik vs. iş ve işlemlerinin KBS Sisteminde sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak 15

25 Alım-Satım İşlerini Yamak Taşınırlarla ilgili iş ve işlerin KBS Sisteminde Taşınır Eşya Modülü üzerinden sağlıklı bir şekilde yürütülmesi için tedbirler almak Okul aile birliği gelir ve giderlerinin TEFBİS modülüne işlenmesini sağlama FAALİYET ALANI Hizmet 10 Veli toplantıları Veli iletişim hizmetleri Okul-Aile Birliği faaliyetleri Hizmet 11 YETİŞKİN EĞİTİMİ VE VELİLERLE İLİŞKİLER Velilerle İlgili Hizmetler Denetim Hizmetlerinin Yürütülmesi Okul içindeki şikâyetlerin değerlendirilmesini sağlama Ön İnceleme işlemlerinin yürütülmesini takip etme Denetim çalışmalarının sonuçlarını inceleme ve değerlendirme Okuldaki iş ve işlemlerin denetime hazır halde olmasını sağlama Mevzuatın uygulanmasında tereddüde düşülen hususlarda üst birimlerden görüş alma ve bunu paylaşma Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından MEBBİS ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun iki rehber öğretmeni vardır. Rehberlik hizmetleri sınıf rehber öğretmenleri ve okul rehber öğretmenleri tarafından yapılmaktadır. Okulumuz İl Milli Eğitim Müdürlüğü, sivil toplum kuruluşları ve ulusal kurumlar tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif yarışmalara katılmaktadır. OKUL HİZMET LİSTESİ Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim ve Öğrenci belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Mezunlar Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Okul çevre ilişkileri Rehberlik 16

26 2.4. Paydaş Analizi Paydaş; kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlar olarak tanımlanmaktadır. Stratejik Planın temel unsurlarından birisi de katılımcı bir anlayış çerçevesinde hazırlanmasıdır. Stratejik Planın tüm paydaşlar tarafından sahiplenilerek hazırlanması hem gerçekçi olmasını, hem de uygulama şansının daha fazla olmasını sağlayacaktır. Kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekmektedir. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi, stratejik planlamasını oluştururken katılımı sağlamak amacıyla paydaşları ile paydaş toplantıları düzenlemiş, stratejik planlama hakkında bilgi verilmiştir. Ayrıca iç ve dış paydaşlarımıza yönelik anketler düzenlenerek iç ve dış paydaşlarımızın görüşleri stratejik planlamaya dâhil edilmiştir. Paydaş analizinde aşamalar; 1. Paydaşları tespiti 2. Paydaşların önceliklendirilmesi 3. Paydaşların değerlendirilmesi 4. Görüş ve önerilerin alınması Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT) Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılarak belirlenmiştir. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilerek okulumuz bünyesinde değerlendirilmiştir Paydaşların Tespiti Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit edilebilmesi için; kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?, Kurumumuzun sunduğu hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır. Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak sınıflandırılması yapılmıştır. Bu çerçevede ilk olarak paydaşlar belirlenerek, okulumuzdan etkilenme ve okulumuzu etkileme açısından önemleri analiz edilmiştir. Belirlenen paydaşlar iç paydaş, dış paydaş ve yararlanıcılar olmak üzere üç grupta toplanmıştır: İç Paydaş; Okulumuzdan etkilenen veya okulumuzu etkileyen kurum içindeki kişi, grup veya kurumlardır. 17

27 Dış Paydaş; Okulumuzdan etkilenen veya okulumuzu etkileyen, kurum dışındaki kişi, grup veya kurumlardır. Yararlanıcılar; Okulumuzun ürettiği hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır. Müşteriler dış paydaşların alt kümesidir Paydaşların Önceliklendirilmesi Tüm paydaşlarla aynı ölçüde iletişime geçilmesi olanaksız olduğundan, Paydaş görüşlerinin alınmasında ve plana yansıtılmasın da etkinlik sağlamak üzere belirlenen paydaşların önceliklendirilmesi gerekmektedir. Bu çerçevede paydaşlarımız çalışan, hizmet alan, temel ortak ve stratejik ortak bazında değerlendirilerek hangi kategori içerisinde yer aldığı tespit edilmiştir. Bu bağlamda; Temel Ortak: Okulumuzun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman ayrılamayacağı, mevzuat gereği işbirliği yapmak zorunda olduğu paydaşlarıdır. Stratejik Ortaklar: Okulumuzun misyonunu gerçekleştirebilmesi ve vizyonuna ulaşabilmesi için gönüllü olarak işbirliği yaptığı paydaşlarıdır. Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT) Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılarak belirlenmiştir. Aynı zamanda öğretmenler kurulu toplantıları, zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit edilerek okulumuz bünyesinde değerlendirilmiştir. Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi hazırlanmıştır. Bu çalışmada paydaş önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır Paydaşların Değerlendirilmesi Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir Etki/Önem matrisi ile Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre takip edilecek politikalar İzle, Bilgilendir, İşbirliği yap ve Birlikte çalış olarak belirlenmiştir. 18

28 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN İSMAİL SAFA ÖZLER ANADOLU LİSESİ PAYDAŞ ÖNCELİKLENDİRME MATRİSİ PAYDAŞLAR Okul Yöneticileri X X Öğretmenler X X NEDEN PAYDAŞ Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 1,2,3 Gözet 4,5 Bilgilendir 4,5 Birlikte Çalış Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Memur Destek Personeli X X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Sonuç Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte çalış Bilgilendir, Birlikte Çalış Bilgilendir, Birlikte Çalış Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış Milli Eğitim Bakanlığı X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Orta Öğretim Genel Müdürlüğü X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış 19

29 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir Sonuç Adana Valiliği X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 3 3 İzle, Gözet Adana Büyükşehir Belediyesi X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 2 İzle, Gözet Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Çukurova Kaymakamlığı X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 3 3 İzle, Gözet Çukurova İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış Çukurova Belediyesi X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 2 İzle, Gözet Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Güzelyalı Muhtarlığı Merkez İlçelerdeki İlköğretim Okulları X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Bilgilendir, Birlikte Çalış 2 2 İzle, Gözet 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış Çukurova ve Adana BT Üniversiteleri X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 2 2 İzle, Gözet 20

30 İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN PAYDAŞLAR Çukurova ve Seyhan Rehberlik Araştırma Merkezleri Çukurova İlçe Emniyet Müdürlüğü Sivil Toplum Örgütleri Özel Eğitim Öğretim Kurumları Sağlık Kuruluşları Spor kulüpleri Öğrenci Servisleri X X X X X X X NEDEN PAYDAŞ Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış 4 4 Sonuç Bilgilendir, Birlikte Çalış 3 3 İzle, Gözet 2 2 İzle, Gözet 3 3 İzle, Gözet 2 2 İzle, Gözet 2 2 İzle, Gözet 4 4 Bilgilendir, Birlikte Çalış Mezunlarımız X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 3 3 İzle, Gözet Okul Kantini Güzelyalı Mahallesi Esnafları Yayınevleri X X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış 2 2 İzle, Gözet 3 3 İzle, Gözet 21

31 İSMAİL SAFA ÖZLER ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANI / HİZMET MATRİSİ PAYDAŞLAR PAYDAŞ TÜRÜ ÇALIŞAN HİZMET ALAN TEMEL ORTAK Öğrenci İç Paydaş STRATEJİK ORTAK Öğretmenler İç Paydaş İdari Personel İç Paydaş Destek Hizmet Personeli İç Paydaş Okul Aile Birliği İç Paydaş Kantin İşletmecisi İç Paydaş Emekli Personel Dış Paydaş Öğrenci Aileleri Dış Paydaş Mezunlar Dış Paydaş Milli Eğitim Bakanlığı Dış Paydaş Adana İl Milli Eğitim Müd. Dış Paydaş Çukurova İlçe Milli Eğitim Müd. Dış Paydaş Sosyal Güvenlik Kurumu Dış Paydaş TÜBİTAK Dış Paydaş Üniversiteler Dış Paydaş Adana Valiliği Dış Paydaş Çukurova Kaymakamlığı Dış Paydaş Adana Büyükşehir Belediyesi Dış Paydaş Çukurova Belediyesi Dış Paydaş Güzelyalı Mahalle Muhtarlığı Dış Paydaş Ana Çocuk Sağlığı Merkezi Dış Paydaş Özel Sektör Kuruluşları Dış Paydaş Diğer Okullar Dış Paydaş Diğer Kamu Kurumları Dış Paydaş Kamuoyu Dış Paydaş 22

32 Paydaş Görüşlerin Alınması ve Değerlendirilmesi Stratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl alınmasına karar vermiş paydaş görüşü alma yönteminde anket, mülakat ve gözlem yöntemleri belirgin olarak ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla kimin nasıl ve ne zaman görüş alınacağı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında sistematiklik sağlanmıştır. Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda ortaya çıkan hususlar, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik alanların tespitinde büyük ölçüde bizim için belirleyici olmuştur. i. İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve yılları arası faaliyetlerin planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi çalışmasına Okulumuzda 123 kişi katılmıştır. Anket, fotokopi ortamında çoğaltılarak uygulanmış ve uygulama maliyeti çok düşük olmuştur. Ayrıca toplantılarla da paydaş görüşleri alınmıştır. ii. Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımda bulunduğu 19 kurum ve kuruluş dış paydaş olarak belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler uygulanarak iç ve dış paydaşların görüşleri alınmıştır. Anketlerin veri tabanında toplanmasından sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve aktarılan veriler Okulumuz Rehberlik Servisi tarafından analiz edilmiştir. İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın İsmail Safa Özler Anadolu Lisesinin nasıl gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı olmuştur. Paydaş analizinden elde edilen veriler önem dereceleri de dikkate alınarak GZFT, gelişim/sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine yansıtılmıştır Kurum İçi Analiz Ve Çevre Analizi Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz çalışmasında; müdürlüğümüzün organizasyon yapısı, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzey ve mali kaynaklar yönünden ayrıntılı olarak ele alınmıştır. 23

33 Örgütsel Yapı İSMAİL SAFA ÖZLER ANADOLU LİSESİ TEŞKİLAT ŞEMASI Müdür Öğretmenler Kurulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hiz. Okul Aile Birliği Okul Zümre Başkanları Kurulu Müdür Yardımcıları Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulu Zümre Öğretmenler Kurulu Kurul ve Komisyonlar Öğretmenler Rehber Öğretmenler Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu Branş Öğretmenleri Zümre Öğretmenler Kurulu 24

34 OKULUMUZDA OLUŞTURULAN KOMİSYON VE KURULLAR: KURUL VE KOMİSYONLAR GÖREVLERİ Sosyal Etkinlikler Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Disiplin Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Onur Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Rehberlik Yürütme Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Bireysel Eğitim Planı Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Okul Aile Birliği Denetleme Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar İhale Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Muayene ve Kabul Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Öğretmenler Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Kıymet ve Takdir Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Sayım Kurulu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Kutlama ve Yayın Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar Okul Web Sayfası Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar OGYE Komisyonu Yönetmeliklerde belirtilen iş ve işlemleri yapar 25

35 İnsan Kaynakları İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi 49 personeliyle hizmet vermektedir. Yönetici ve personelin dağılımı Tablo-4 ve Tablo-5 de gösterilmiştir. 1 müdür, 2 müdür yardımcısı, 38 branş öğretmeni, 2 rehber öğretmen, 1 memur, 4 hizmetli ve 1 güvenlik görevlisi görev yapmaktadır. Okul yönetimimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer yaratıcısı olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze ederek sağlarlar. Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim Bakanlığının politika ve stratejisine uyumlu olarak çalışanların yönetimi süreci kapsamında yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile uyum içerisindedir. Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan kaynakları planlaması yapılmaktadır. Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı, demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir. Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler MEBBİS den yararlanılarak aşağıya çıkarılmıştır. a. Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam Müdür 1-1 Müdür Başyardımcısı 1-1 Müdür Yardımcısı b. Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumlarının Dağılımı: Eğitim Düzeyi Kişi Sayısı % Önlisans - - Lisans 3 75 Yüksek Lisans 1 25 c. Kurum Yöneticilerinin Yaş Düzeylerinin Dağılımı: Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı % Yaş Yaş Yaş Yaş ve üzeri

36 d. İdari personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süresi Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl ve üzeri 1 25 e Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: S. No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Almanca Beden Eğitimi Bilgisayar Biyoloji Coğrafya Din Kül. ve Ahl. Bilgisi Felsefe Fizik Kimya Matematik Müzik Rehber Öğretmen Resim Tarih Türk Dili Edebiyatı İngilizce TOPLAM f. Öğretmenlerinin Eğitim Durumlarının Dağılımı: Eğitim Durumu Kişi Sayısı % Yüksekokul 2 5,00 Lisans 35 87,50 Yüksek Lisans 3 7,50 27

37 Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik g. Öğretmenlerin Yaş Düzeylerinin Dağılımı: Yaş Düzeyi Kişi Sayısı % Yaş 1 2, Yaş 7 17, Yaş 18 45,00 51 Yaş ve üzeri 14 35,00 h. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süresi Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 1 2, Yıl Yıl 1 2, Yıl 4 10, Yıl 5 12,50 21 Yıl ve üzeri 29 72,50 i. Destek Personele ( Hizmetli / Memur ) İlişkin Bilgiler S. No Görevi Kadın Erkek Toplam 1. Memur Hizmetli Sözleşmeli / Sigortalı İşçi j. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı

38 Teknolojik Düzey a. Okulun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Masaüstü Bilgisayar Dizüstü Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Var Var Var - Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Var Var Var - Personel/ adresi oranı % 100 % 100 % Diğer araç-gereçler - 29

39 b. Okulun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası X 1 - Ekipman Odası X 1 Kütüphane X 1 - Rehberlik Servisi X 2 - Resim Odası X 1 - Müzik Odası X 1 - Çok Amaçlı Salon X 1 - Ev Ekonomisi Odası X - İş ve Teknik Atölyesi X - Bilgisayar Laboratuvarı X 1 - Yemekhane X 1 - Kapalı Spor Salonu X 1 - Otopark X 1 - Spor Alanları X 2 1 Kantin X 1 - Fen Laboratuvarı X 2 - Derslik X 19 3 Hizmetli Odası X 1 Formatör Öğretmen Odası X 1 Spor Odası X 1 - Kız Öğrenci Soyunma Odası X 1 - Erkek Öğrenci Soyunma Odası X 1 - Müdür Odası X 1 - Müdür Yardımcısı Odası X 3 - Öğretmenler Odası X 1 - Memur Odası X 1 - Depo X 1-30

40 İstatistiki Veriler İstatistiki veriler e-okul Yönetim Bilişim Sistemi ve Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi verilerinden yararlanılarak aşağıya çıkarılmıştır. a. Öğrenci Sayılarına İlişkin Veriler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı b. Öğrenci Sınıf Mevcudu ve Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Eğitim Öğretim Yılı Ortalama Sınıf Mevcudu Ortalama Öğrenci Sayısı c. Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Sayıları Mezun Öğrenci Sayısı d. Yıllara Göre ÖSYS Başarı Durumu Sınava Giren Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı AÖF Yerleşen Öğrenci Sayısı Önlisans Yerleşen Öğrenci Sayısı Lisans Yerleşen Öğrenci Sayısı Toplam Yerleşen Öğrenci Sayısı Genel Yerleşme Oranı (%) K E K E K E K E K E ,21 61,70 58,47 57,63 57,43 31

41 e. Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül ve Cezalar Dönem Dönem Dönem Dönem Dönem I II I II I II I II I II Onur Belgesi Teşekkür Belgesi Takdir Belgesi Disiplin Cezası f. Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı g. Yerleşim Alanı Toplam Alan Bina Alanı Bahçe Alanı h. Sosyal Tesisler Tesisin Adı Kişi Kapasitesi Kapladığı Alan Kantin Yemekhane Toplantı Salonu

42 i. Spor Tesisleri Tesisin Adı Kişi Kapasitesi Kapladığı Alan Basketbol Sahası ( Açık ) Futbol Sahası ( Açık ) Kapalı Spor Salonu Kurum Kültürü Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür unsurlarından birebir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları, bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir. Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış biçimine, okul yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar. Okul kültürü okulun temel kişiliğini oluşturur, okullar arasındaki kültür ve başarı farklılıklarını görmemize yardımcı olur. Güçlü kültürlere sahip okullarda öğrenciler öğrenmeye, öğretmenler de öğretmeye daha fazla motive olurlar. Güçlü okul kültürleri yüksek öğrenci motivasyonu, ileri düzeyde öğretmen işbirliği ve öğrenme yeteneğini desteklerler. Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı verimliliğin ve etkinliğin topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır. İşbirlikçi kültürün egemen olduğu bir okulda, yöneticiler ve öğretmenler okul yaşamını aile yaşamı açısından nitelendirirler. Öğretmenler kendi pozisyonlarına, meslektaşları ve yöneticilerle olan ilişkilerine önem verirler; öğrencilerini kendi çabalarının merkezinde görürler; birbirleri, işleri ve öğrencileri hakkında iyi duygulara sahip olurlar. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi nde karar alma süreci; Yönetmelikler ve diğer ilgili mevzuat doğrultusunda gerçekleşmektedir. İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi kurumla ilgili olarak alınacak kararlarda ilgili tarafların görüşlerini alarak, çalışanlar ile birlikte karar vermektedir. Müdürlüğümüzde karar alma sürecinde katılımcılık, temel bir ilke olarak belirlenmiştir. 33

43 Çalışanların Görev Dağılımı Ünvan ve Görevleri Müdür 1. Eğitim ve öğretim ile yönetim görevlerini kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, emir, çalışma, plan ve programlarına uygun olarak yürütür. 2. Öğretim yılı başlamadan önce personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak kendilerine bildirir. 3. Okulun fiziki ortamını öğretime hazır bulundurur. 4. Eğitim ve öğretim çalışmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliştirmek, sorunlara çözüm üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluşturur. Toplantılar yapar 6. Personelin yetiştirilmesi sicil ve disiplin işleriyle öğrenci ödül ve disiplin işlerini yürütür. 7. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesini sağlar. 8. Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi gerekli çalışmalar yapar 9. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değişikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını sağlar. 10. Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar 11. Okul-aile birliği ile ilgili iş ve işlemlerin, Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği hükümlerine göre yürütülmesini sağlar. Müdür Yardımcısı 1. Tören, yarışma, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklerde müdürün vereceği görevleri yapar. 2. Kayıt ve kabul, nakil ve geçiş işlemlerinin yapılmasını, öğrenci kütük defteri ve öğrenci dosyalarının tutulmasını, bunlarla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesini takip eder. 3. Müdür yardımcılarının öğrenci devam ve devamsızlıkları ile ilgili çalışmalarını izler. 4. Öğrencilerin muayene, tedavi, kontrol, bakım ve sağlık raporlarıyla ilgili işlemlerinin yürütülmesini sağlar. 5. Kurs ve sınavlarla ilgili işlerin yürütülmesini sağlar. 6. Derslerin öğretmenlere dağıtımı ile ilgili programları hazırlar ve müdürün onayına sunar. 7. Müdür yardımcıları, öğretmen ve öğrencilerin nöbet çizelgelerini hazırlayarak müdürün onayına sunar ve nöbet görevlerini kontrol eder. 8. Aylık, ücret ve sosyal yardımlarla ilgili iş ve işlemleri yapar veya yapılmasını sağlar. 9. Müdürün harcama yetkilisi olduğu durumlarda, görevlendirildiğinde gerçekleştirme görevlisi görevini yürütür. 10. Personelin göreve başlama, görevden ayrılma, izin, hastalık ve diğer devam-devamsızlık durumlarını takip eder. Bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve müdürü bilgilendirir. 11. Görevlendirildiğinde, muayene-kabul komisyonu ile sayım kuruluna başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür. 12. Güvenlikle ilgi iş ve işlemleri ilgili mevzuat hükümlerine göre yürütür. 13. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değişikliklerini takip eder ve işlemlerin kurallara uygun yürütülmesini sağlar 14. Okul veya kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar. 15. Görevlendirildiğinde, burs ve yatılılıkla ilgili iş ve işlemlerin yürütülmesini sağlar. 16. Müdür tarafından verilen diğer görevleri yapar. 34

44 Öğretmenler 1. Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul veya kurum ve çevre ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, 2. Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar; kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar. 3. Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir. 4. Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmaları ile ilgili görevleri yapar. 5. Sınıf rehber öğretmenliği görevlerini, Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme ve Sınav Yönetmeliği ile Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği ve ilgili diğer mevzuat hükümlerine uygun olarak yürütür. 6. Öğrencilere rehberlik ederek ders dışı eğitim ve öğretim faaliyetleri ile proje ve ödevlerle ilgili iş ve işlemleri yürütür. 7. Sınavlarla ilgili iş ve işlemleri usulüne uygun olarak yürütür. 8. Konu, etkinlik, deney, ödev, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları yürütür.. 9. İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin gezi ile ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul veya kurum müdürüne sunar. 10. Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. 11. Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir. 12. Alanı ile ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim-öğretime yansıtır. 13. Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanı ile ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar 14. Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat düzenleme ve değişikliklerini takip eder. 15. Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda veliler ile işbirliği yapar. 16. Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar. Rehber Öğretmenler 1. İl çerçeve programını temel alarak okulunun rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri programını sınıf düzeylerine, okulun türüne ve öğrencilerin İhtiyaçlarına göre hazırlar. 2. Rehberlik programının ilgili kısmının uygulanmasında sınıf öğretmenlerine rehberlik eder. 3. Eğitsel, meslekî ve bireysel rehberlik çalışmaları için öğrencilere yönelik olarak bireyi tanıma etkinliklerini yürütür. 4. Okul içinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleriyle ilgili konularda araştırmalar yapar, bunların sonuçlarından yararlanılmasını sağlar. 5. Gerektiğinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinde kullanılacak ölçme araçları, doküman ve kaynakları hazırlar, geliştirir ve uygular. 6. Öğrencilerin ilgi, yetenek ve akademik başarıları doğrultusunda kulüplere yöneltilmesi konusunda branş ve sınıf rehber öğretmenine bilgi verir ve iş birliği yapar. 7. Ailelere, öğrencilere, sınıf rehber öğretmenlerine ve gerektiğinde diğer okul personeline yönelik hizmet alanına uygun toplantı, konferans ve panel gibi etkinlikler düzenler. 8. Okulda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerine ilişkin komisyonlara ve toplantılara katılır, gerekli bilgileri verir, görüşlerini belirtir Orta öğretim kurumlarında Millî Eğitim Bakanlığı Orta Öğretim Kurumları Ödül ve 35

45 Disiplin Yönetmeliğinin ilgili maddesinde belirtilen görevi yapar. 10. Ders yılı sonunda bu alanda yapılan çalışmaları değerlendirir, sonuçlarını ve gerekli bilgileri içeren bir rapor hazırlar. 11. Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar Yönetim İşleri ve Büro Memuru 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdür tarafından verilen diğer görevleri de yapar. Yardımcı Hizmetler Personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar Mali Kaynaklar a. Okulun Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Kira Gelirleri Döner Sermaye - - Vakıf ve Dernekler - - Dış Kaynak/Projeler - - Diğer - - TOPLAM

46 b. Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harcamaları Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Diğer Harcamalar GENEL Çevre Analizi Okulumuz ilçemizdeki en eski ve köklü olan iki Anadolu Lisesinden biridir. Okulumuzun mahalle içinde bulunması ve her cephesinin sokaklardan oluşması (etrafında boş veya yerleşime açık olmayan bir alan bulunmaması) kötü niyetli kimse ve örgütlerin, madde bağımlıları ve satıcıların okul etrafında hareket etmelerini zorlaştırmakta ve bu tür faaliyetlerde bulunmalarına müsaade etmemektedir. Bu bağlamda öğrenci güvenliği açısından oldukça olumlu bir yapıya sahiptir. Mahalle halkı eğitime çok önem vermekte okulu sahiplenmektedirler. Veli Profilimiz Öğrenci velilerimiz yukarıda belirttiğimiz kitle içinde bulunmaktadırlar. Ekonomik gelirleri nispeten iyi, eğitim durumları yüksek bir kesim olmaları itibari ile genel olarak bilinçli bir veli profilimiz bulunmaktadır. Velilerimiz, okulu sahiplenmekte, okula ve eğitime destek vermektedirler. Ama yine de her okulda olduğu gibi okulumuzda da veli toplantılarına katılım oranı istenilen ölçüde değildir. Çalışan anne baba sayısının fazla olması da bu durumun bir diğer nedenidir. İl ortalamasına nazaran biraz daha gelişmiş bir yapı arz eden bölgemizde boşanma oranları da maalesef ortalamanın biraz üzerinde bir seyir izlemekte ve bu durum da olumsuz bir özellik teşkil etmektedir. 37

47 PEST E (Politik, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve Yasal Etmenler Ekonomik Çevre Değişkenleri İlçe, il ve bakanlık stratejik planlarının incelenmesi, Yasal yükümlülüklerin belirlenmesi, Personelin yasal hak ve sorumlulukları, Yasal görevler, Oluşturulması gereken kurul ve komisyonlar, Okul çevresindeki politik durum, Politik gelişmelerin toplumda bıraktığı izler Okulun bulunduğu çevrenin genel gelir durumu, İş kapasitesi, Okulun gelirini arttırıcı unsurlar, Okulun giderlerini arttıran unsurlar, Tasarruf sağlama imkânları, İşsizlik durumu, Mal-ürün ve hizmet satın alma imkânları, Kullanılabilir gelir Sosyal-Kültürel Çevre Değişkenleri Teknolojik Çevre Değişkenleri Kariyer beklentileri, Ailelerin ve öğrencilerin bilinçlenmeleri, Aile yapısındaki değişmeler (geniş aileden çekirdek aileye geçiş, erken yaşta evlenme vs.), Nüfus artışı, Göç, Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı, Doğum ve ölüm oranları, Hayat beklentilerindeki değişimler (Hızlı para kazanma hırsı, lüx yaşama düşkünlük, kırsal alanda kentsel yaşam), Beslenme alışkanlıkları MEB teknoloji kullanım durumu e- devlet uygulamaları, e-öğrenme, internet olanakları, Okulun sahip olmadığı teknolojik araçlar Bunların kazanılma ihtimali, Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri, Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar, Teknoloji alanındaki gelişmeler Okulun yeni araçlara sahip olma imkânları, Teknolojinin eğitimde kullanımı Ekolojik ve Doğal Çevre Değişkenleri Etik ve Ahlaksal Değişkenler Hava ve su kirlenmesi, Ormansızlaşma, Toprak yapısı, Bitki örtüsü, Doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar, Çevrede yoğunluk gösteren hastalıklar, Hava olayları, Doğal afetler Örf, Adet, Teamül, İnanç yapısı, Dinsel ve ahlaki hayat durumu Beklentiler, Mesleki etik kuralları 38

48 Üst Politika Belgeleri Sıra No Referans Kaynağının Adı sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2. Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 3. Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006) 4. Milli Eğitim Bakanlığı Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu 5. Millî Eğitim Strateji Belgesi 6. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı 7. Milli Eğitim Bakanlığı ve Adana İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planları 8. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 9. Millî Eğitim Mevzuatı 10. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretim Programları GZFT ( SWOT ) Analizi SWOT kısaltması İngilizce Strength, Weaknesses, Opportunities, Threats kelimelerinin baş harflerinden oluşmaktadır. Türkçe kaynaklarda SWOT yerine bu İngilizce ifadelerin Türkçe karşılıkları olan Güçlü, Zayıf, Fırsat ve Tehdit kelimelerinin baş harflerinin birleşiminden oluşan GZFT kısaltması kullanılmaktadır. GZFT Analizi, açılımındaki kelimelerden de anlaşılacağı üzere organizasyonun güçlü ve zayıf yönlerini, fırsat ve tehditleri analiz eden bir stratejik planlama metodudur. Kurum için belirlenmiş olan hedeflerin gerçekleştirilmesini olumlu ya da olumsuz yönde etkileyecek olan iç ve dış faktörlerin belirlenmesini sağlar. GZFT Analizinin terimleri şu şeklide açıklanabilir: Güçlü Yönler: Organizasyonun belirlediği hedeflere ulaşabilmesi için kendisine avantaj sağlayacak öznitelikleridir. Zayıf Yönler: Organizasyonun belirlediği hedeflere ulaşabilmesinde kendisi için dezavantaj olan öznitelikleridir. Fırsatlar: Hedeflere ulaşılabilmesinde organizasyona yardımcı olacak dış çevre koşullarıdır. Tehditler: Hedeflere ulaşılabilmesinde organizasyonun performansını düşürecek olan dış çevre koşullarıdır. 39

49 Bir GZFT Analizinin amacı hedeflere ulaşılabilmesi için önemli olan temel iç ve dış faktörleri belirlemektir. Analiz toplanan bilgileri iki temel kategoriye ayırır: İç faktörler: Organizasyonun güçlü ve zayıf olduğu yönlerdir. Dış faktörler: Organizasyona dış çevresinden gelen fırsat ve tehditlerdir. Bu faktörlerin tespit edilebilmesine yardımcı olması için PEST analizi kullanılabilir. İç faktörler kurumun hedeflerine olan etkilerine göre güçlü ya da zayıf yönler olarak değerlendirilebilirler. Bir hedef için güçlü yön olarak görülen bir faktör başka bir hedef için zayıf yön olabilir. Dış faktörler teknolojik gelişmeleri, kanuni düzenlemeleri, sosyokültürel değişiklikleri içerirler. Güçlü Yönler 1. Okulun bulunduğu konumunun iyi olması 2. Öğretmenlerin okulu sahiplenmesi 3. Kapalı spor salonunun bulunması 4. Okulun sosyal dayanışma ve yardımlaşmasının iyi olması 5. Teknolojik alt yapının ve donananımın çok iyi olması 6. Çalışanların bireysel farklılıkları zenginlik olarak görebilmesi 7. Öğrencilerin yeteneklerini sergilemelerine izin verilmesi 8. Yönetimin, öğretmen ve öğrencilerin projelerini desteklemesi 9. Sosyal, kültürel, müzik ve sportif etkinliklerin fazla olması 10. Kütüphanesinin olması ve iyi çalışması 11. Tüm branşlarda yeterince öğretmen kadrosunun olması 12. Öğretmenler arasında dini ve siyasi bir kutuplaşmanın olmaması 13. Okulu yaptıran ailenin okulun mevcut durumuna katkıda bulunması 14. Okulun birinci yabancı dilinin Almanca ve İngilizce olması 15. Öğrencilerin kendilerini rahatça ifade edebilmeleri Zayıf Yönler 1. İnternet Kafelere yakın olmamız 2. Okulun tanıtımını iyi yapamamamız 3. Öğrencilerin çabuk yorulması ve öğrenci motivasyon eksikliği 4. Bahçe düzenlemesinin yeterli olmaması 5. Çevre ve sivil toplum gezilerinin eksikliği 6. Öğrencilerin yeterince çalışmaması 7. Tiyatro salonumuzun olmaması 8. Öğrencilerin kendilerine hedef seçme konusunda geç kalmaları Fırsatlar 1. Okula ulaşımın kolay olması 2. Öğrencilerin önemli bir kısmının öğle tatilinde evlerine yemek yemeğe gidebilmesi 40

50 3. Ses ve hava kirliliğinin az olduğu bir yerde olması 4. Etkileşimli tahtaların öğretmen ve öğrenciler tarafından kullanılıyor olması 5. Tüm teknolojik aletlerin kullanılıyor olması 6. Toplumsal problemlerin yaşanmadığı bir çevrede olması 7. Okulun saygın bir kimliğinin olması 8. Okulun Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmeninin olması 9. Okulda iki rehber öğretmenin olması 10. Okulun bulunduğu konumdan dolayı kapalı spor salonunun kiraya verilebilmesi Tehditler 1. Sık sık müfredat programının değişmesi 2. Üniversite sınavlarında sürekli değişikliklerin olması 3. Değişen ahlaki değerler ve kuşak çatışması 4. Okul bahçesinin kontrolsüz bir şekilde halka açılması Sorun / Gelişim Alanları Okul Müdürlüğümüz yürütmekte olduğu faaliyet alanları ve hizmetler ile stratejik planda ön görülecek yeni faaliyet alanları ve hizmetlere ilişkin stratejik alanları, sorun odaklı yaklaşımla; eğitim ve öğretime erişim, eğitim ve öğretimde kalite ve kurumsal kapasite olmak üzere 3 temel başlık altında boyutlandırmıştır. Gelişim/Sorun Alanları belirlenmiş bu alanlara odaklanarak yapılan çalışmalar sonucunda amaç ve hedefler oluşturulmuştur. Sorun / Gelişim Alanları; 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 2. Eğitim ve öğretimde Kalite 3. Kurumsal Kapasitede olmak üzere toplam üç gelişim/sorun alanı tespit edilmiştir. Sorun / Gelişim Alanları Listesi; Eğitim ve Öğretime Erişim Sorun/Gelişim Alanları 1. Derslik sayısındaki yetersizlik 2. Devamsızlık 3. Dezavantajlı çevrelerden gelen çocuklar Eğitim ve Öğretimde Kalite Sorun/Gelişim Alanları 1. Okul yönetiminin sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere ayırdığı zaman 2. Öğrencinin ilgi ve yetenekleri konusunda gelişiminin sağlanması (Sosyal Kulüpler) 3. Uygun eğitim ortamlarının oluşturulması 4. Okul rehber öğretmenleri ile sınıf rehber öğretmenleri işbirliği, rehberlik servisinin çalışmaları 5. Sosyal, kültürel ve sportif etkinlik alanları 6. Müfredat değişikliklerindeki sıklık 7. Öğretmen ve öğrencinin yeniliklere yaklaşımı 8. Materyal geliştirme 41

51 9. Yaygın eğitim kapsamında vatandaşlara açılan kurslar 10. Okul sağlığı ve hijyen 11. Rehberlik Servisinden yararlanan birey sayısı 12. Okul güvenliği 13. Yerel, ulusal ve uluslararası sportif müsabakalara katılım 14. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri 15. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler 16. Parçalanmış aileler Kurumsal Kapasite Sorun / Gelişim Alanları 1. İnsan kaynaklarının planlanması ve istihdamı 2. Öğretmenlerde mesleki gelişim 3. İyi yönetim ve iyi organizasyon anlayışı 4. Okulların kendi harcama bütçeleri 5. Okul-veli-öğrenci ilişkilerinde iletişim 6. Özel sektör, STK ve yerel yönetimler ile olan işbirliği ve koordinasyon 7. İzleme ve değerlendirme 8. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi 9. Çalışanların ödüllendirilmesi 10. Hizmetiçi eğitim kalitesi 11. Okulun fiziki kapasitesi 12. Okul-Aile Birlikleri 13. Stratejik planların uygulanması 14. Basın ve yayın faaliyetleri. 15. İstatistik ve bilgi temini 16. Teknolojik altyapı 17. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği 18. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi SP Plan Mimarisi İsmail Safa Özler Anadolu Lisesi Stratejik Plan Mimarisi 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Derslik sayısındaki yetersizlik Devamsızlık Dezavantajlı çevrelerden gelen çocuklar 2. Eğitim Ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Hazır oluş Sağlık Kazanımlar 42

52 2.2. Öğretmen 2.3. Öğretim Programları ve Materyalleri 2.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi 2.5. Rehberlik 2.6. Ölçme ve Değerlendirme 2.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı Dil Yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Yapı İnsan kaynaklarının planlanması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı Spor tesisleri ve alt yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi İzleme ve Değerlendirme AB ye uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik 3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim Bakanlık hizmetlerinin elektronik ağ ortamında sunumu Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Elektronik veri toplama ve analiz Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı 43

53 III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 44

54 3.1. Vizyon İstiyoruz ki; okulumuzda öğrenmeyi öğrenmek ihtiyaç kabul edilsin, öğretmenlerle öğrenciler çok iyi bir iletişim kurabilsin, veliler okulda çocuklarının güvende olduğunu bilsin, öğrencilerimizde çevre bilinci oluşsun, haklarını bilip korkmadan kendini savunsun, başkalarının düşüncelerine saygı gösterebilsin ve farklı düşüncelerden faydalanabilsin Misyon Biz bütün öğrencilerimizin Atatürkçü düşünceyi benimsemiş, milli değerlerine bağlı, insan sevgisiyle dolu, özgür fikirli, çağdaş, 21. Yüzyılın gerektirdiği ihtiyaçlara cevap verebilecek beceriler kazanmış, üniversiteye yönelik hedefleri olan, yabancı dilin gerekliliğine inanan, her şeyden önemlisi; birbirine ve kendine güvenen, kendini ifade edebilen bireyler olması için varız Temel Değerler ve İlkeler Okulumuzun misyon ve vizyonunun arka planında yer alan temel değerler, stratejik planlama için son derece önemlidir. Temel değerler kuruluşun kararlarına, seçimlerine ve stratejilerinin belirlenmesine rehberlik eder. Bu bağlamda temel değerler Okulumuzun çalışma felsefesini ortaya koyarak misyonunu gerçekleştirmesine, vizyonuna ulaşmasına katkı sağlamaktadır. Bu kıstaslar altında temel değerlerimiz kişilere yönelik temel değerler, süreçlere yönelik temel değerler ve performansa yönelik temel değerler olmak üzere üç kısımda ele alınmıştır: Kişilere Yönelik Temel Değerler Paylaşımcılık Etik değerlere bağlılık Katılımcılık Motivasyon Hoşgörü Kurumsal Aidiyet Doğruluk ve dürüstlük Paydaşlarla işbirliği ve takım ruhu Verimlilik Süreçlere Yönelik Temel Değerler Yenilik ve dinamizm Demokrasi Şeffaflık ve hesap verebilirlik Farklı görüş ve değerlere saygı 45

55 Toplumsal ve çevresel duyarlılık Sosyal Sorumluluk Adalet Öğrenci Odaklılık Nesnellik Ulusal ve kültürel değerleri gözetmek Evrensellik Performansa Yönelik Temel Değerler Verimlilik Bilimsel Üretkenlik Sürekli iyileştirme 3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu Stratejik Amaç 1: Okulumuzun tanıtım faaliyetlerinin yanı sıra öğrencilerin devamsızlıklarını azaltmak. Stratejik Hedef 1.1: Okulumuzun il genelinde ortaokul öğrenci ve velilerine tanıtım faaliyetlerinin yanı sıra öğrencilerin devamsızlıklarını ve okul terklerini azaltmada yönelik çalışmalarla eğitime erişimleri ve öğrenimlerini tamamlamalarını sağlamak. Stratejik Amaç 2: Öğrencilerin sosyal ve akademik yönden potansiyellerini fiziki ortam ve çevre şartlarını geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlayarak kendini ifade etme becerisine sahip, iletişim becerileri yüksek ve bilgiye ulaşabilen öğrenciler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.1: Öğrencilerimizin yükseköğretim programlarını kazanma oranlarını artırarak, öğrencilerin fiziksel ve ruhsal gelişimlerini artırmaya yönelik etkinlik ve faaliyetler yaparak, Öğrencilerin başarı ve öğrenme kazanımlarını artırmayı sağlayıcı tedbirler almak. Stratejik Hedef 2.2: Öğrencilerimizin okula bağlılıklarını güçlendirecek, okul yaşam kalitesini arttıracak, içlerinde var olan dayanışma, paylaşma duygularını geliştirecek, sosyal beceri arttıran, akademik ve yaşamsal başarı sağlayan çalışmalar yapmak. Stratejik Hedef 2.3: Öğrencilerin uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireyler olarak yetiştirilmesini ve hareketliliğini sağlamak. Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir kurum oluşturmak. Stratejik Hedef 3.1: İnsan kaynaklarının eğitimi, geliştirilmesi ve yönetimi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak. Stratejik Hedef 3.2: Plan dönemi sonuna kadar kaynakları doğru, verimli kullanarak Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipmanları ile çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak. Stratejik Hedef 3.3: Kurumsal yapının gelişimini destekleyen, mevzuatı akılcı yorumlayan, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir, performans yönetim sistemini benimsemiş, yönetim ve organizasyon yapısını oluşturarak plan dönemi sonuna kadar okulumuzda stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek. 46

56 3.5. Temalar TEMA 1 EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama TEMA 2 EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Yabancı Dil ve Hareketlilik TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Beşeri Alt Yapı Fiziki ve Mali Alt Yapı Yönetim ve Organizasyon Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim 47