SUNUŞ. Hoşçakalınız. İKMEP Ekibi

Transkript

1

2

3 SUNUŞ İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi (İKMEP) ekibi olarak bütün paydaşlarımızı saygıyla selamlıyoruz. Projemizin final bülteni ile karşınızdayız. Bu vesile ile hedeflediklerinin çok üzerinde gerçekleşen çıktılar ile projemizi tamamlıyor olmanın mutluluğunu paylaşacağız siz paydaşlarımızla. Ancak hemen şunu da belirtmemize izin verin: her ne kadar final bülteni projemizin sonuna geldiğimize işaret etse de, benzer çalışmaların gerek Millî Eğitim Bakanlığı gerekse Yükseköğretim Kurulu bünyesinde sürdürüleceğini bilmek hepimizi ayrıca mutlu etmekte. Evet... Türkiye de son 10 yıldır yürütülen mesleki eğitim reform çalışmalarını bir bayrak yarışına benzetmemiz yanlış olmaz. İKMEP bayrağı MEGEP ten (Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi, ) devralmıştı ve şimdi başka projelere devretme zamanı. İKMEP oldukça yoğun bir uygulama dönemi geçirdi. Bunu çıktı olarak hedeflerimizin çok üzerine çıkılmasıyla açıklayabiliriz. Özellikle müfredat geliştirme ve mesleki eğitimin tanıtımı alanında öngörülenin gayet üzerinde çalışmalar gerçekleştirildi. Planlanan çıktıların üç dört katına ulaşıldığı rahatlıkla söylenebilir. Bu noktada Millî Eğitim Bakanlığımızın ve Yükseköğretim Kurulunun ilgili birimlerinin projeye tam desteğini de anımsatmak gerekir. Sayın bakanımızın, Yükseköğretim Kurulu yetkililerinin, müsteşar ve müsteşar yardımcılarının, genel müdürlerimiz ve daire başkanlarımızın yönetim toplantılarından, çalışma gruplarına kadar verdikleri destek ve gösterdikleri katılım İKMEP in başarısındaki önemli etkenlerdendir. Elinizdeki bu kapanış bülteninde İKMEP in temel faaliyet alanlarına dair ayrıntılı bilgi bulacaksınız. Öne çıkan ve doğrudan mesleki eğitimde kullanılma fırsatı bulan çıktılarımıza kısaca değinmek gerekirse: Birinci sırada Meslek Yüksekokulları için geliştirilen yeterliliğe dayalı modüler mesleki eğitim müfredatlarını ve ortaöğretim kurumlarımız için gözden geçirilen müfredatları saymak gerekir. İş piyasası analizlerinin gözden geçirilmesi ile başlayıp meslek standartları, eğitim standartları, çerçeve öğretim programları ile devam eden ve modül kitapçıklarının yazımı ile sonuçlanan çalışmalar binin üzerinde adam-gün ve onlarca çalıştayın ürünüdür. Eğiticiler ve yöneticilere yönelik gerçekleştirilen eğitim çalışmaları da projede önemli bir yer tutmuştur. Kurumsal insan kaynaklarının geliştirilmesi kapsamında değerlendirilen ve konularında yetkin ulusal ve uluslararası uzmanlarca verilen eğitimler, katılımcıların sadece güncel bilgiler ile donatılmasını sağlamakla kalmamış aynı zamanda eğiticilerimizin ve yöneticilerimizin mesleklerindeki motivasyonlarını artırmış, kurumlar arasında bir sinerji oluşturmuştur. Bu çalışmaların yanısıra İKMEP in bir başka önemli bileşeni pilot okullarımıza sağladığı mesleki donanım desteğidir. Yaklaşık 11 milyon Avro değerinde gerçekleşen satınalma faaliyetlerimiz okullarımızın bölgelerinde alt yapı açısından en ileri eğitim kurumları haline gelmesini sağlamıştır. İKMEP ayrıca yoğun bir tanıtım ve farkındalık artırma çalışmaları yürütmüştür. Pilot illerimizde bilgilendirme seminerleri ile başlayan çalışmalarımız, hayat boyu öğrenme stratejileri seminerleri, kariyer günleri ve girişimcilik konferansları ile devam etmiştir. Yukarıda kısaca değindiğimiz konular elbette elinizdeki bu kapanış bülteninin bütün içeriği değil. Bülten sayfaları boyunca İKMEP te yapılan tüm çalışmaların özetini bulacağınızı umuyoruz. Son söz olarak başta Millî Eğitim Bakanlığımız ve Yükseköğretim Kurulumuz olmak üzere diğer sosyal ortaklarımız ve tüm paydaşlarımıza projemize verdikleri destek ve katkılardan dolayı teşekkür ediyor, mesleki eğitim ile ilgili çalışmaların durmaksızın devam edeceği ümidimizi yineleyerek saygılarımızı sunuyoruz. Hoşçakalınız. İKMEP Ekibi

4 Projenin Finansmanı: Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti Sözleşme Makamı: Merkezi Finans ve İhale Birimi Proje Yararlanıcıları: Millî Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu Danışmanlık ve Teknik Hizmetler Konsorsiyumu: GFA Consulting Group GmbH (DE), Konsorsiyum Lideri Cambridge Education Limited (UK) IFOA Istituto Formazione Operatori Aziendali (IT) Proje Üst Yönetim Ekibi: Salih Çelik, Millî Eğitim Bakanlığı Müsteşar Yardımcısı Prof. Dr. Ömer Demir, Yükseköğretim Kurulu Başkan Yardımcısı Ünal Akyüz, Millî Eğitim Bakanlığı Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanı Dr. Recep Altın, Millî Eğitim Bakanlığı Projeler Koordinasyon Merkezi Başkan Yardımcısı Dr. Daniel Wahby, GFA Consulting Group Projeler Koordinatörü Peter Gerstlauer, GFA Consulting Group Proje Direktörü Proje Yönetim Ekibi Osman Yalçın, Eş Yönetici (MEB) Dr. Ömer Açıkgöz, Eş Yönetici (YÖK) Thomas Black, Ekip Lideri Proje Destek Personeli Doğaç Gürsel, Ofis Yöneticisi Saygın Sarbay, Etkinlik Koordinatörü Pelin Rüzgar, Proje Asistanı Mesut Tatlı, Bilgi İşlem Teknolojileri Asistanı Burcu Özgür, Tercüman Taki Saraç, Lojistik Destek Proje Yükseköğretim Kurulu Ekibi Dr. Celal Aslan, Eş Uzman Proje Eğitim ve Öğretim Ekibi Mustafa Göksel Köroğlu, Eş Uzman Deniz Şenyurt, Asistan Proje Satın Alma Ekibi Abdülkadir Yıldız, Eş Uzman Besim Durgun, Uzman Eike Dose, Uzman Mali ve İdari İşler Dr. Hamdi Aydın, Uzman Halkla İlişkiler ve Tanıtım Ayşegül Kayabaşı, Eş Uzman Program Şubesi Şennur Çetin, Şube Müdürü Latife Uygur, Program Geliştirme Uzmanı Murat Kaman, Program Geliştirme Uzmanı Proje Erzurum Bölge Ofisi Abdülhalim Dumlu, Eş Uzman Fatih Üner, Eş Uzman Proje Gaziantep Bölge Ofisi Dilek Duygu, Eş Uzman Erdem Ağır, Eş Uzman Dr. M. Rıdvan Özel, Uzman Şerif Karakuş, Program Geliştirme Uzmanı Kazım Ayhan, Program Geliştirme Uzmanı Erkan Altındirek, Program Geliştirme Uzmanı Dr. Mehmet Kayrıcı, Bölge Yöneticisi Nilüfer Erdem, Bölge Yöneticisi

5 İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi İKMEP MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı ve YÖK ile ortaklaşa yürütülen projeye, GFA Consulting liderliğindeki uluslararası bir konsorsiyum teknik destek vermiştir. İnsan Kaynaklarının Mesleki Eğitim Yoluyla Geliştirilmesi Projesi (İKMEP) Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti tarafından ortaklaşa finanse edilmektedir. Avrupa Birliği finansmanı IPA 2006 (Katılım Öncesi Mali Yardım) programından sağlanan ve Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) ile Yükseköğretim Kurulu (YÖK) yararına Haziran 2008 Mayıs 2010 tarihleri arasında uygulanan İKMEP 2 yıllık bir projedir. MEB Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı ve YÖK ile ortaklaşa yürütülen projeye, GFA Consulting liderliğindeki uluslararası bir konsorsiyum teknik destek vermiştir. İKMEP projesinin bütçesi; 10 milyon Avro donanım ve 5.4 milyon Avro hizmet alımı olmak üzere toplam 15.4 milyon Avrodur. 5

6 İKMEP İN AMAÇLARI İKMEP in genel amacı nitelikli işgücünün katılımı ile Doğu ve Güneydoğu bölgelerindeki küçük ve orta ölçekli işletmelerin gelişimini ve rekabet edilebilirliğini teşvik etmektir. İKMEP aynı zamanda hayat boyu öğrenme perspektifinde, işgücü piyasası ile meslek yüksekokulları ve mesleki teknik ortaöğretim kurumları arasında istihdam amaçlı birlikteliğin sağlanması yoluyla, mesleki eğitimin modernizasyonu ve kalitesinin artırılmasına çalışmakta ve bu sayede de insan kaynaklarının gelişimine katkıda bulunmayı hedeflemektedir. PROJE ÖZEL HEDEFLERİ Eğitim kurumları ve işletmeler arasında yakın ilişkilerin kurulması suretiyle seçilen 8 pilot ilde yerel seviyede iş piyasası ihtiyaç analizi yapılması. Pilot 8 sektörde iş hayatının ihtiyaçlarına uygun olarak 5.seviye (ulusal yeterlilik çerçevesi) için modüler eğitim programları oluşturulması ve 4. seviye programların gözden geçirilmesi/ güncellemesi. Pilot 5 Mesleki Eğitim Merkezinin yeni modüler programlarla desteklenmesi, yönetici eğitimleri ve girişimcilik üzerine eğitim programları düzenlenmesi. Sosyal ortakların seçilen pilot illerde mesleki eğitim ve öğretimin daha cazip hale getirilmesine katkıda bulunmasının sağlanması. Yönetici ve eğitici personelin beceri ve yeterliklerinin artırılması. Yerinde inceleme (çalışma ziyaretleri) yoluyla AB üyesi ülkelerde mesleki eğitim kurumlarının işleyişi ve sektörle işbirliğine dair çalışmalar yürüterek geliştirilen kapasite ve bilgi/beceriyi ülkemize aktarılması. Öğretmenlerin yeterliklerinin artırılması amacıyla eğitimler düzenlenmesi. Nitelikli işgücünün katılımı ile Doğu ve Güneydoğu bölgelerindeki küçük ve orta ölçekli işletmelerin gelişimini ve rekabet edilebilirliğini teşvik etmek 6

7 İKMEP İN UYGULANDIĞI İL, OKUL VE SEKTÖRLER İKMEP, Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde bulunan Diyarbakır Elazığ Erzurum Gaziantep Kahramanmaraş Malatya Şanlıurfa Van olmak üzere 8 pilot ilde uygulanmaktadır. Projemiz sektör bazında da pilot çalışma yaklaşımını benimsemiş olup, ekonominin lokomotifi olan Bilişim Elektrik-Elektronik Makine (Makina Teknolojisi ile Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme) Metal Otomotiv Tekstil (Tekstil Teknolojisi ile Hazır Giyim Teknolojisi) Turizm (Yiyecek Hizmetleri ile Konaklama ve Seyahat Hizmetleri) Gıda olmak üzere toplam 8 sektöre yönelik hizmet vermektedir. Projenin faaliyetleri 16 Mesleki Ortaöğretim (örgün eğitim) 5 Mesleki Eğitim Merkezi (yaygın eğitim) 8 YÖK e bağlı Meslek Yüksekokulu olmak üzere toplam 29 eğitim kurumunda yürütülmektedir. PROJE BİLEŞENLERİ Eğitim Öğretim Bileşeni Yeterliliğe dayalı modüler müfredat geliştirilmesi/gözden geçirilmesi Yönetici ve Eğitici eğitimleri Mesleki eğitim kredi transfer sistemine (MKTS/ECVET) uyum çalışmaları Satın Alma Bileşeni Pilot okulların ileri mesleki ekipmanlarla desteklenmesi Teknik eğitim Halkla İlişkiler ve Tanıtım Bileşeni Bilgilendirme Seminerleri Girişimcilik Konferansları AB yerinde inceleme çalışmaları 7

8 Pilot İl Pilot Kurum Merkez Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi Diyarbakır Burhanettin Yıldız Anadolu Teknik, Anadolu Meslek, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Merkez Meslek Eğitim Merkezi Dicle Üniversitesi Diyarbakir Meslek Yüksekokulu Elazığ Anadolu Ticaret Meslek ve Ticaret Meslek Lisesi Elazığ Merkez Anadolu Teknik, Anadolu Meslek, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi İMKB Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Atatürk Anadolu Teknik, Anadolu Meslek, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Erzurum R.Salim Burçak Anadolu Kız Meslek ve Kız Meslek Lisesi Atatürk Üniversitesi Erzurum Meslek Yüksekokulu Haci Sani Konukoğlu Anadolu Teknik, Anadolu Meslek ve Endüstri Meslek Lisesi Gaziantep Fatih Kız Meslek Lisesi Gaziantep Yardım Vakfı (Şahinbey) Mesleki Eğitim Merkezi Gaziantep Üniversitesi Gaziantep Meslek Yüksekokulu Merkez Tekstil Meslek Lisesi, Tekstil Anadolu Teknik ve Anadolu Meslek Lisesi Kahramanmaraş Merkez Meslek Eğitim Merkezi Sütçüimam Üniversitesi Kahramanmaraş Meslek Yüksekokulu Merkez Yunus Emre Anadolu Meslek, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Malatya Zübeyde Hanım Kız Teknik, Kız Meslek Lisesi H. Hasan Kavuk Mesleki Eğitim Merkezi İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulu Merkez Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi Şanlıurfa Merkez Anadolu Teknik, Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi Harran Üniversitesi Şanlıurfa Meslek Yüksekokulu Van Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesi Van Van Tarım Meslek Lisesi Vali Alipaşa Mesleki Eğitim Merkezi Yüzüncü Yıl Üniversitesi Van Meslek Yüksekokulu 8

9 ÖĞRETİM PROGRAMLARI HAZIRLANMASI İKMEP projesi kapsamında ortaöğretim (2., 3. ve 4. Seviyeler) ve meslek yüksekokulu (5. Seviye) düzeyinde yeterliliğe dayalı modüler müfredat geliştirme çalışmaları yapılmıştır. Öğretim Programları hazırlanması çalışmalarında sırasıyla pilot meslek alanlar için meslek analizleri, işlem analizleri, yeterlilik tabloları ve modül bilgi formları hazırlanmıştır. Daha sonra bunlar program geliştirme çalışmalarının bir sonraki ayağı olan derslerin belirlenmesi ve çerçeve öğretim programlarının hazırlanmasında kullanılmıştır. 12 meslek alanında yer alan 21 adet 4. seviye meslek ile 22 alanda yer alan 52 adet 5. seviye program için yapılan çalışmalar MEB alan uzmanı öğretmenler, Meslek Yüksekokulu öğretim üyeleri, program koordinatörleri, sektör ve sivil toplum kuruluşu temsilcileri ve akademisyenlerin katılımıyla yürütülmüştür. Bu rakamlar proje iş tanımında öngörülen çıktıların çok çok üzerindedir. Çalışmalar toplamda 202 çalışma günü, binin çok üzerinde katılımcı ve kısa dönemli uzman/gün kullanımıyla gerçekleştirilmiştir. Hazırlanan önlisans öğretim programlarından 12 si öğretim yılında Üniversite Senatolarının onaylarının ardından, Yükseköğretim Kurulu na bağlı 8 proje pilot kurumunda uygulanmaya başlanmıştır. Ortatöğretim programları hâlen bütün MEB ortaöğretim kurumlarında uygulanmakta olup, güncellenen ortaöğretim programları ise Talim ve Terbiye Kurulu nun onayından sonra uygulanmaya başlanacaktır. Proje kapsamında aynı zamanda hazırlanan müfredatların gerek 4. Seviye gerekse 5. Seviye yaygın eğitime uyarlama çalışmaları da tamamlanmıştır. Beşinci Seviye Meslekler için Önlisans Programları Sayı ISCED 97 / FoET Kodu Bölüm Sayı 5. Seviye Öğretim Programı 1 Radyo ve Televizyon Yayıncılığı Görsel,-İşitsel Teknikler ve Medya Yapımcılığı 2 Fotoğrafçılık ve Kameramanlık 3 Basım ve Yayım Teknolojileri Tasarım 4 Moda Tasarımı El Sanatları 5 Geleneksel El Sanatları 6 Kuyumculuk ve Takı Teknolojisi Gazetecilik ve Enformasyon 7 Gazetecilik 9

10 Beşinci Seviye Meslekler için Önlisans Programları Sayı ISCED 97 / FoET Kodu Bölüm Sayı 5. Seviye Öğretim Programı Pazarlama ve Dış Ticaret 8 Pazarlama 9 Dış Ticaret Muhasebe ve Vergi Uygulamaları 10 Muhasebe ve Vergi Uygulamaları Büro Hizmetleri ve Sekreterlik 11 Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Bilgisayar Teknolojileri 12 Bilgisayar Programcılığı 13 Bilgisayar Teknolojisi Makine ve Metal Teknolojileri 14 Makine Teknolojisi 15 Endüstriyel Kalıpçılık 16 Döküm 17 Metal Işleri 18 Makine Resim ve Konstrüksiyon 19 Kaynak Teknolojisi 20 Elektrikli Cihaz Teknolojisi 21 Elektrik Elektrik ve Enerji 22 Yenilenebilir Enerji Kaynakları 23 İklimlendirme ve Soğutma Teknolojisi 24 Gaz ve Tesisatı Teknolojisi 25 Elektromekanik Taşıyıcılar 26 Kontrol ve Otomasyon Teknolojisi Elektronik ve Otomasyon 27 Mekatronik Motorlu Araçlar ve Ulaştırma Teknolojileri (Foet 99: 525 Bölüm: Motorlu Araçlar Gemiler ve Uçaklar) 28 Biyomedikal Cihaz Teknolojisi 29 Elektronik Teknolojisi 30 Otomotiv Boya ve Karoseri 31 Otomotiv Teknolojisi 32 İş Makinaları 33 Gıda Kalite Kontrolü Ve Analizi Gıda İşleme 34 Süt ve Ürünleri Teknolojisi 35 Gıda Teknolojisi Tekstil, Giyim, Ayakkabı ve Deri 36 Tekstil Teknolojisi 37 Giyim Üretim Teknolojisi 10

11 Beşinci Seviye Meslekler için Önlisans Programları Sayı ISCED 97 / FoET Kodu Bölüm Sayı 5. Seviye Öğretim Programı Malzeme ve Malzeme İşleme 38 Mobilya ve Dekarasyon Mimarlık ve Şehir Planlama 39 Harita ve Kadastro İnşaat 40 Yapı Tesisat Teknolojisi 41 İnşaat Teknolojisi Su Ürünleri 42 Su Ürünleri Dişçilik Hizmetleri 43 Diş Protez Teknolojisi 44 Tibbi Laboratuvar Teknikleri Tibbi Hizmetler ve Teknikler 45 Paramedik 46 Anestezi 47 Tibbi Görüntüleme Teknikleri Hemşirelik ve Bakım Hizmetleri 48 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 49 Aşçılık Otel, Lokanta ve İkram Hizmetleri 50 Ağırlama Hizmetleri Seyahat-Turizm ve Eğlence Hizmetleri (Foet 99: 812 Bölüm: Seyahat Turizm ve Boş Zaman Faaliyetleri) 51 İkram Hizmetleri 52 Turizm ve Seyahat Hizmetleri 11

12 Dördüncü Seviye Meslekler için Revize Edilmiş Öğretim Programları Sayı Sektör Sayı Alan Sayı Dal 1 Bilişim 1 Bilişim Teknolojileri 1 Web Tasarımı 2 Bilgisayar Teknik Servis 2 Elektrik Elektronik 2 Elektrik- Elektronik Teknolojisi 3 Elektrikli Ev Aletleri Teknik Servisi 4 Elektromekanik Taşıyıcılar Bakım-Onarım 3 Gıda 4 Gıda Teknolojisi 5 Süt ve Süt Ürünleri 6 Gıda Laboratuvar 4 Makine 5 Makine Teknolojisi 6 Tesisat Teknolojisi ve İklimlendirme 7 Bilgisayar Destekli Makine İmalatı 8 Endüstriyel Kalıp 9 Yapı Tesisat Sistemleri 10 İklimlendirme Sistemleri 7 Metalurji Teknolojisi 11 Döküm 5 Metal 8 Metal Teknolojisi 12 Kaynak 13 Metal Doğrama 14 Çelik Yapılandırma 15 Otomotiv Boya 6 Motorlu Araçlar 9 Otomotiv Teknolojisi 16 Otomotiv Gövde 17 Otomotiv Elektromekanikeri 7 Tekstil 10 Giyim Teknolojisi 18 Kadın Giysi Modelisti 11 Tekstil Teknolojisi 19 Tekstil Test Laborantı 8 Turizm 12 Yiyecek Içecek 20 Aşçı Konaklama Seyahat Hizmetleri 21 Ön Büro Görevlisi (Resepsiyonist) 12

13 Pilot Meslek Yüksekokulu Müdürlerimiz Projemizi anlatıyor! Bu proje ile Mesleki Eğitim hak ettiği itibarı kazanacaktır. Bölgenin cazibe merkezi olan Diyarbakır ın bu projede yer alması büyük bir kazançtır. Elektrik Programı ve Turizm Programının desteklendiği bu proje ile mesleki eğitim hak ettiği itibarı kazanacaktır. Ayrıca Proje kapsamında çalışılan bütün programların bölgelere uygun olarak açılıp uygulanması, hem bölgesel, hem de ülkemizde kaliteli ara eleman eksikliğini karşılayacaktır. Elektrik ve Elektronik Programlarında laboratuvar imkânlarımız oldukça sınırlıydı. Donanım desteği ile okulumuz oldukça modern laboratuvarlara kavuşmuştur. Elektrik-Elektronik tabanlı, piyasaya yönelik birçok eğitim setine sahip olduk. Böylece teorik olarak alınan derslerin yerinde uygulamaları yaptırılma imkânı oldu. Turizm bölümünde bu projeden önce evden getirilen tencere, tabaklarla, piknik tüplerinde yemek yapımı öğretilmeye çalışılırken şimdi en modern otellerde ancak bulunan endüstriyel mutfağımızda öğrencilerimiz eğitim görmektedirler. Bu proje, Diyarbakır Meslek Yüksekokulundan mezun öğrencilerin, bölgenin tercih edilen öğrencileri olmasını sağlayacak bir eğitim sistemi getirmekle birlikte, modüler yöntemle daha sistemli bir eğitim sağlamaktadır. Prof. Dr. Mustafa UÇAR, Diyarbakır Meslek Yüksekokulu Müdürü 1+1 Çifte Diploma Projesi olarak da bilinen çalışma doğrultusunda, İngiltere Bradford College ile ortak eğitime başlıyoruz... Proje ile okulumuz 509 bin Euro luk makine teçhizat desteği aldı. 5 Yeni bilgisayar laboratuvarı kuruldu. Elektrik-Elektronik ile ilgili programlarının kullanımına uygun 6 laboratuarımızda da yenileme yapıldı. Bu laboratuarların kurulması için okulun fiziki yapısı tekrar elden geçirildi, Rektörlüğümüzün de büyük destekleri ile okul binamızda büyük tadilatlar yapıldı. Hatta projenin başlangıcında okula gelen proje ekibi daha sonra geldiklerinde okulu tanıyamadılar. Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu olarak projenin başından itibaren program geliştirme çalışmalarına ilgili öğretim elemanlarımızla tam destek vermeye çalıştık. Zaman zaman çalışmalara öğretim elemanıyla katıldık. Yöneticiler ve eğiticilere dönük eğitim programları sayesinde elemanlarımızın eğitime bakış açısında değişimler yaşandı. Hem uygulama yapabilecek yeni eğitim setlerinin gelmesi hem de yapılan eğitimler sayesinde öğretim elemanlarımızın öğrenciyi ölçme-değerlendirme şekli değişmiştir. Artık uygulamalara verilen değer daha fazla olurken teorik değerlendirme yüzdesi azalmıştır. Projenin okulumuzda oluşturduğu pozitif havanın etkisi ile YÖK ün yürüttüğü projelerden birisi olan ve 1+1 Çifte Diploma Projesi olarak da bilinen çalışma doğrultusunda, İngiltere Bradford College ile ortak eğitime başlıyoruz. Bu 1+1 programa eğitim öğretim yılında öğrenci alacağız. Bu öğrenciler şu anda sahip olduğumuz laboratuvarlarda 1 yıl öğrenim gördükten sonra 2. yıllarını İngiltere Bradford College da tamamlayarak çifte diploma alma hakkını da kazanmış olacaklardır. Prof.Dr. Yasin Varol, Fırat Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu Müdürü 13

14 İKMEP, modernizasyon çalışmalarımıza ivme kazandıran bir ilkler projesi olarak gerçekleşmiştir. İKMEP Projesinde, Erzurum Meslek Yüksekokulu Makine Teknolojisi ve Gıda Teknolojisi alanlarında desteklenen pilot kurumlardan biri olarak yer almaktadır. Desteklenen alanlarda projenin öngördüğü fiziki alt yapı yetersizdi in sonuna doğru DPT ve Rektörlük kaynakları sağlanarak bu iki alanın laboratuvar ve atölyeleri için ve ayrıca derslik ihtiyacımız için 1450 m2 kapalı alanlı modern bir ek binanın yapımı ve donanımı Mart 2009 a kadar gerçekleştirildi. Meslek Yüksekokulumuz fiziki durumu bakımından Atatürk Üniversitesi Merkez Yerleşkesi içinde cazibeli bir Mesleki Eğitim Merkezi haline gelmeye başladı. Proje, mesleki teknik eğitimde en önemli eksikliklerimizden olan müfredat bütünlüğünü sağlamak üzere, Meslek Yüksekokulumuzdan ve Türkiye genelinden öğretim elemanları ile 4. ve 5. seviye müfredat standardizasyon çalışmalarını başlattı ve çalışmalara katılan katılmayan bütün öğretim elemanlarının meslektaşları ile sıkı bir iletişim kurmalarına, alanlarında mesleki olarak nelerin yapıldığını nelerin yapılması gerektiğini tartışmalarına, bilgi ve görgülerini artırmalarına ortam hazırlamış oldu. Sonuç olarak İKMEP, ülkemizde teknik eğitimin ortaöğretim ve yükseköğretim kademelerinde olması gereken devamlılığını ve bütünlüğünü sağlayan ve Meslek Yüksekokulumuza teknik, akademik ve kültürel alanda modernizasyon çalışmalarımıza ivme kazandıran bir ilkler projesi olarak gerçekleşmiştir. Prof.Dr. Yaşar Nuri ŞAHİN, Erzurum Meslek Yüksekokulu Müdürü IKMEP Projesi; okulumuzdaki ileriye yönelik bakış açısını, vizyonunu geliştirmiştir. Öncelikli olarak bu proje ile meslek yüksekokulumuza Tekstil-Konfeksiyon ve Elektrik- Elektronik programlarında yaklaşık 1 milyon TL lik yeni makine ve teçhizat alınarak atölye ve laboratuvarlarımız öğrenci uygulamaları için en yeni teknoloji ile donatılmıştır. Bu öğrencilerimiz ve okulumuz için çok büyük bir imkân olmuştur. Bunun yanında proje çalışmalarına katılmak, farklı gruplarla bir araya gelmek yüksekokul öğretim elemanlarımızda önemli bir dinamizme ve farklı bakış açıları geliştirmeye neden olmuştur. Proje hazırlama ve yürütme kültürü gelişmiştir. Bu projeden sonra yüksekokulumuzda yeni proje ekipleri oluşturularak 5 yeni proje hazırlanmış ve desteklenmek üzere başta AB olmak üzere çeşitli kuruluşlara gönderilmiştir. Bütün bunların yanında gerek il içindeki gerekse diğer illerdeki meslek liseleri ve yüksekokullar ile arkadaşlıklar, sosyal ilişkiler geliştirilmiş ve ortak çalışma kültürü oluşmuştur. Sonuç olarak şunu içtenlikle belirtmek isterim ki İKMEP; Kahramanmaraş Meslek Yüksekokuluna sağlamış olduğu makine ve teçhizatın yanında, proje yürütme kültürü, birlikte başarmanın keyfini yaşama, ekip ruhunun geliştirilmesi gibi sosyal ve kültürel konularda da büyük katkılar sağlamış, okulumuzdaki ileriye yönelik bakış açısını ve vizyonunu da geliştirmiştir. Prof. Dr. Durmuş ÖZTÜRK, Kahramanmaraş Meslek Yüksekokulu Müdürü Öğrencilerimiz daha kaliteli, daha üretken ve sektörün aradığı elaman bakımından istenilen düzeyde uygulama yapar hale geldi... Okulumuz bu projede Makine ve Metal Teknolojileri bölümü ve Bilgisayar Teknolojileri bölümü ile yer aldı. Okulumuzda uygulanan projenin okulumuz için beş önemli çıktısı mevcuttur. Bunlar: yüksekokulumuzda meydana gelen fiziki değişiklikler (atölyeler, laboratuvarlar ve diğer mekanların yeniden düzenlenmesi.); geliştirilen 5. seviye programlarından 2 alanı pilot okul olarak uygulamaya başlamış olmamız ve bu sayede, öğrencilerimizin daha kaliteli, daha üretken ve sektörün aradığı eleman bakımından istenilen düzeyde uygulama yapar hale gelmeleri; proje kapsamında gerek eğiticilere gerekse yöneticilere verilen eğitimler sayesinde 2 programdaki öğretim elemanları ile yöneticilerin performanslarının önemli ölçüde gelişmesi; kariyer günleri, paneller ve girişimcilik toplantılar gibi etkinliklerle yüksekokulumuzun ilimizde, bölgemizde ve hatta ülkemizde daha iyi tanınır hale gelmesi sağlanmıştır ve üniversite-sanayii işbirliğinin yapılması ve geliştirilmesine yol açılmıştır. Proje kapsamında alınan ekipmanların sanayicilere ve birtakım kurumlara (KOSGEB, Ticaret ve Sanayi Odası, İŞKUR ve Teknokent gibi.) tanıtılması sonucunda bir sanayi kuruluşu (Deniz Cerrahi Medikal) ile beraber eğitimin yanında okulumuz üretime de geçmiştir. Yukarıda özetlediğim gibi yüksekokulumuz bu projeden maksimum seviyede faydalanmış ve faydalanmaya devam etmektedir. Prof. Dr. Rıfat GÜNEŞ, Malatya Meslek Yüksekokulu Müdürü 14

15 Donanımlı laboratuvarlarda eğitim alarak mezun olan öğrencilerimizin bölgeye dolayısıyla ülke ekonomisine katkıları olacağı şüphesizdir. Gıda İşleme ve Tekstil, Giyim, Ayakkabı ve Deri bölümleriyle katıldığımız İKMEP projesi kapsamında bu bölümlerin; Tekstil Teknolojisi, Giyim Üretim Teknolojisi, Gıda Teknolojisi, Gıda Kalite Kontrolü ve Analizi Programlarına makine ve teçhizat desteği sağlanmıştır. Bu donanım desteğinin yüksekokulları fiziksel olarak güçlendirdiği açıktır. Ancak, burada hatırlarda kalması gereken müfredat geliştirme safhası olmalıdır. Çünkü müfredat geliştirme safhasında; değişik zamanlarda, değişik şehirlerde, yüksekokulların öğretim elemanları bir araya gelme fırsatı bulmuşlardır. Böylece yüksekokulların problemlerini tartışma, deneyimlerini paylaşma ve daha önemlisi ortak bir hedefte buluşma şansı yakalanmıştır. Yine proje kapsamında eğitimcilerin ve yöneticilerin bilgi düzeylerini artırmak için profesyonel kişiler tarafından verilen eğitimler düzenlenmiştir. Bu eğitimlerin yönetim anlayışıma önemli katkısı olduğunu söylemeliyim. Örneğin; bu eğitimler kapsamında yöneticide olması gereken özellikler başlığı altında ifade edilen idare ettiğiniz kişilerle iletişim kanalınızın açık olması gerekir ibaresini kendime ilke edindim. İKMEP projesinin bir başka katkısı, Yüksekokulumuzdaki dinamikleri harekete geçirmesidir. Bu sayede öğretim elemanlarımız projelerin önemini kavramış; 3 DPT ve 1 Avrupa Birliği tarafından desteklenen projeler hazırlamışlardır. Özetle, İKMEP projesinin Yüksekokulumuza katkısı önemli olmuştur. Yeni müfredat çerçevesinde, donanımlı laboratuvarlarda eğitim alarak mezun olan öğrencilerimizin bölgeye dolayısıyla ülke ekonomisine katkıları olacağı şüphesizdir. Doç. Dr. Ergun Erçelebi, Gaziantep Meslek Yüksekokulu Müdürü İKMEP ile pilot programlarımızda iş piyasasının talepleri dikkate alınarak meslek standartlarına dayalı öğretim programları geliştirilmiştir. Meslek Yüksekokulumuzda Makine ve Metal Teknolojisi Bölümü altında bulunan Makine Programı ve Otel Lokanta ve İkram Hizmetleri Bölümünde Turizm ve Otel İşletmeciliği ile Aşcılık Programları pilot programlar olarak desteklenmişlerdir. Bu destek kapsamında her iki programımıza da mesleki eğitim ekipmanı sağlanmıştır. Halihazırda ekipmanlar öğrencilerimizin kullanımına hazır hale getirilmiş olup bu kapsamda bir adet Turizm ve Otel İşletmeciliği Uygulama Oteli ve 25 bilgisayardan oluşan modern bir Bilgisayar laboratuvarı oluşturulmuş olup uygulama derslerinin tamamı bu mekanlarda yapılmaktadır. Makine Programımız en son teknoloji ürünü cihazlar ile donatılmış olup öğrencilerimizin bu cihazları kullanmayı öğrenmeleri ile sanayinin talep ettiği özelliklere sahip nitelikli eleman yetiştirmenin haklı gururunu yaşamaktayız. Öğretim programlarının geliştirilmesi çalışmalarına pilot programlarımızdaki öğretim elemanlarımız bizzat katılmış olup yapılan çalışmalar ile bilgi ve becerilerini arzu edilen seviyeye eriştirmişlerdir. Yine bu kapsamda MYO müdürü olarak şahsım ve Müdür Yardımcım da Yöneticilerin Eğitimi seminerlerine katılarak tecrübe ve birikimlerimizi artırmış bulunmaktayız. İKMEP Projesi kapsamında, Hayat Boyu Öğrenme ilkeleri amaçlarına uygun olarak, Üniversitemizde düzenlenen kariyer günleri ve Girişimcilik Konferansları ile öğrencilerimiz yöremizde bulunan iş dünyasının seçkin ve mümtaz şahsiyetleri ile tanışma ve onların mesleki tecrübelerini öğrenme fırsatını bulmuşlardır. Bu çalışmaların öğrencilerimizin girişimcilik ruhunun geliştirilmesine önemli katkılar sağlamış olduğu kanaatindeyiz. Doç. Dr. Tuncer DEMİR, Harran Üniversitesi, Şanlıurfa M.Y.O. Müdürü Çalışmaların sonucunda proje kapsamındaki pilot 2 programla eğitim-öğretim yılında modüler eğitime geçilmiştir. Yüksekokulumuz İKMEP Projesine Turizm Otelcilik ve Otomotiv programları ile katılmıştır. Proje kapsamında her iki programa da yaklaşık olarak er Avroluk donanım desteği verilmiştir. Yüksekokulumuz pilot programlarına yapılan donanım desteği çerçevesinde; Avrupa Birliği Ülkeleri ve Türkiye den tedarik edilen malzemeler 2009 yılı içerisinde Yüksekokulumuza teslim edilmiş olup, şu anda eğitim-öğretimde faal olarak kullanılmaktadır. Teslim edilen bu malzemelerle, malzemenin kullanırlılığı göz önüne alınarak laboratuvar ve atölyeler oluşturulmuş, Turizm Otelcilik programında da Üniversitemiz kampus alanı içerisinde Rektörlüğümüz desteği ile 30+1 oda ve 62 yataklı bir uygulama oteli faaliyete geçirilerek, eğitim-öğretim amaçlı hizmete açılmıştır. Öğrencilerimiz bu otel sayesinde uygulama içinde yetişme imkânı bulmaktadır. Ayrıca Yüksekokulumuzdan 9 öğretim elemanı sürekli olarak müfredat geliştirme çalışmalarına katılmıştır. Çalışmaların sonucunda proje kapsamındaki pilot 2 programla eğitim-öğretim yılında modüler eğitime geçilmiştir. Proje kazanımlarından en önemlisinin de bu olduğu kanaatindeyiz. Yine bu proje kapsamında eğiticilerin ve yöneticilerin eğitimi yapılmış, yüksekokulumuzdan ilgililer çalışmalara sürekli olarak katılarak verilen seminerle alanlarında bilgilerini yenileme imkânı bulmuşlardır. Van da değişik tarihlerde sektörden katılımcılara ve öğrencilere kariyer günleri ve bilgilendirme seminerleri düzenlenerek katılımcılara iş hayatı ile ilgili vizyon kazandırılmıştır. Proje sürecinde Yüksekokulumuz çeşitli basın organlarında yer almış ve bu şekilde tanıtımı da yapılmıştır. Yüksekokulumuz Müdürü ve ilgili Müdür Yardımcısı proje kapsamında yurt dışı inceleme gezilerine katılarak Avrupa nın değişik ülkelerinde uygulanan mesleki eğitimleri yerinde inceleme fırsatı bulmuşlardır. Prof. Dr. Cafer Olcayto Sabancı, Van Meslek Yüksekokulu Müdürü 15

16 Mesleki Eğitimde Kredi Transfer Sistemi (MKTS - ECVET) Bir öğrenme bağlamından diğerine geçişte kişilere yeterlilik belgelerinin (diploma, sertifika, bitirme belgesi vb.) düzenlenmesini sağlayacak bir sistemin geliştirilmesi gerekmektedir. Mesleki Eğitimde Avrupa Kredi Transfer Sistemi (MKTS), kişilerin öğrenme çıktılarının transfer edilmesini, biriktirilmesini ve tanınmasını kolaylaştırmak üzere tasarlanmıştır. Bu sistem, 12 Kasım 2002 tarihli Eğitim Konseyi İlke Kararı ve 30 Kasım 2002 tarihli Kopenhag Deklarasyonu ile uyumlu olarak Avrupa Komisyonu nun himayesinde geliştirilmiştir yılında alınan bu kararlar, 32 ülkenin mesleki ve teknik eğitimden sorumlu Bakanları, Avrupalı sosyal ortaklar ve Avrupa Komisyonu tarafından kabul edilen 14 Aralık 2004 tarihli Maastricht Bildirgesi, 9 Nisan 2008 ve 18 Haziran 2009 tarihli Avrupa Parlamentosu ve Avrupa Komisyonu nun tavsiye kararları ile yenilenerek güçlendirilmiştir. Avrupa Komisyonu, üye devletleri 2012 yılına kadar MKTS yi kullanmaya hazır olmaya davet etmiştir. Avrupa da birçok insan kendi ülkesinden başka bir ülkede değişik öğrenme faaliyetleri gerçekleştirmektedir. Ancak yurt dışında kazanılan öğrenme çıktılarının transfer edilmemesi, biriktirilmemesi ve tanınmaması başta olmak üzere değişik faktörler nedeniyle 16

17 kişiler için bu tür hareketlilik (mobility) yeterince cazip değildir. Aynı durum, bir mesleki eğitim ve öğretim sisteminden diğerine veya resmi olmayan bir öğrenme ortamından resmi bir öğrenme ortamına geçişte de yaşanmaktadır. Bu durumda ihtiyaç duyulan şey bir öğrenme bağlamından diğerine geçişte kişilere yeterlilik belgelerinin (diploma, sertifika, bitirme belgesi vb.) düzenlenmesini sağlayacak bir sistemin geliştirilmesidir. Dolayısıyla MKTS, kişilerin özellikle ülkeler arası hareketlilik sonucu olmak üzere örgün (formal) veya yaygın (non-formal) yoldan ya da resmi olmayan yoldan gerçekleşen (informal) her türlü öğrenmelerinin değerlendirilmesini sağlayacak bir bilgi değişim aracı olarak görev yapacaktır. Avrupa içindeki birbirinden tamamen farklı yapılara sahip mesleki eğitim ve öğretim sistemlerinin varlığı, bu tür eğitime katılanların sayısının çokluğu ve ulusal ve sektörel yeterlilikler sistemleri arasındaki farklılıklar MKTS nin karşı karşıya olacağı başlıca sorun alanlarıdır. MKTS, hayat boyu öğrenme ilkesine uygun bir sistem oluşturulmasında Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (AYÇ/EQF), Avrupa Mesleki Eğitimde Kalite Güvencesi Referans Çerçevesi (EQARF), 18 Mayıs 2004 tarihli Yaygın ve İnformal Öğrenmelerin Geçerli Kılınması na ilişkin Bilgi Notu, Europass ve Avrupa Kredi Transfer ve Birikim Sistemi (AKTS/ECTS) ile bir bütünlük teşkil eder. MKTS yeterliliklerin transfer edilebilir ve biriktirilebilir öğrenme birimleri (bilgi, beceri ve yetkinlikler) açısından tanımlanmasına imkân veren bir metottur. Bu birimlere kredi puanları eklenmektedir. MKTS nin, bir öğrenme ortamından diğerine; bir yeterlilikler sisteminden diğerine geçiş yapan kişilerin edinmiş oldukları öğrenme çıktılarının transfer edilmesini ve biriktirilmesini kolaylaştırması beklenmektedir. Katılımcı ülkelerin ve sosyal ortakların kendi yeterlilik sistemleri ve mesleki eğitim öğretim sistemleri doğrultusunda MKTS ye katılımları gönüllülük esasına dayanmaktadır. MKTS, bireylerin öğrenme kredilerinin transfer edilmesi ve biriktirilmesi amacıyla, ortak kuruluşlar arasında işbirliğine destek verme yoluyla farklı mesleki ve teknik eğitim sağlayıcıları arasındaki karşılıklı etkileşimi güçlendiren bir mekanizma olacaktır. 17

18 MKTS ile bireylerin değerlendirilen öğrenmelerinin yeterlilik elde etmek amacıyla tanınması, transferi ve biriktirilmesini kolaylaştırılarak sınırsız bir Avrupa hayat boyu öğrenme alanı oluşturulması amaçlanmıştır. Ulusal sistemlerin yerine geçmesi amaçlanmamaktadır ve üye devletlerin bu sistemi kullanması gönüllülük esasına dayalıdır. Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (AYÇ-EQF) gibi, MKTS de birbirimizle ortak bir zeminde iletişim kurabilmemiz için farklı ulusal ve sektörel yeterlilik sistemlerine imkân tanıyan bir araçtır. MKTS merkezi olmayan ve gönüllülük esasına dayalı bir sistemdir. MKTS nin mevcut sistemlerin yerine geçmesi beklenmemektedir ve kredi konusunda herhangi bir hak sağlayacağı anlamına gelmemektedir. Ağırlıklı olarak sistemler arasında güven ilişkileri geliştirilmesine dayanmaktadır. Projemiz Mesleki Eğitimde Kredi Transfer Sisteminin (MKTS) oluşturulması ve işler hale gelmesini yönünde de çalışmalar yürütmüştür. Çalışmalarda MEB, YÖK ve sosyal ortak temsilcileri ile pilot kurumlardan öğretim görevlileri, eğiticiler ve program geliştirme çalışma gruplarından üyeleri yer almıştır. Ulusal ve uluslararası uzmanların desteklediği çalıştaylar neticesinde Türkiye için bir MKTS Tartışma Belgesi, bu belgeyi destekleyen bir kredilendirme model taslağının hazırlanması ve bir örgün eğitim programının belirlenen ilkeler doğrultusunda kredilendirilmesine yönelik örnek bir çalışma yapılmıştır. Bu konudaki bir sonraki aşama MKTS model taslağının onaylanarak alan-dal müfredatının kredilendirilmesinde kullanılmasıdır. 18

19 KURUMSAL İNSAN KAYNAKLARININ GELİŞTİRİLMESİ 2 yıllık proje uygulama süresinde 29 pilot kurumumuzda toplam 174 yönetici/öğretmen çeşitli eğitimlere katıldılar. Öğretim programları ve mesleki eğitim donanımı konusunda yapılan çalışmaların tamamlayıcısı niteliğinde düşünülen öğretmen ve yöneticilerin eğitimi proje faaliyetlerimizin bir başka önemli çalışma alanını oluşturmaktadır. Bu anlamda İKMEP in, öğretmenlerimizin ve okul yöneticilerimizin yapılan diğer çalışmalara paralel bir gelişim izlemesi gerekliliğinin farkında olduğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Aksi takdirde, ne eğitimde yeni yaklaşımlarla geliştirilen müfredatların, ne de satın alınan güncel donanımların eğitime katkıları istenen düzeyde olacaktır. 2 yıllık proje uygulama süresinde 29 pilot kurumumuzda toplam 174 yönetici/öğretmen çeşitli eğitimlere katıldılar. Genel olarak ifade edilirse, eğiticilerimiz ulusal ve uluslararası uzmanlar nezaretinde yeni ve gelişmiş öğretim teknikleri üzerine yoğunlaşan eğitimler aldılar; okul yöneticilerimiz ise yönetim ve yönetişim konularındaki becerilerini geliştirme ve bu konudaki son yaklaşımları öğrenme fırsatı buldular. 19

20 Yönetici Eğitimi başlıkları aşağıdaki gibi gerçekleşmiştir: 1. Kişisel Liderlik Tarzları ve Yönetim Araçları 2. İş Tatmini, Güdüleme ve bir Yönetim Yöntemi olarak Koçluk 3. Kurumsal Kültür ve Takım Olma 4. Değişim ve Çatışma Yönetimi 5. İletişim Yönetimi 6. Okul ve Dış İlişkiler Eğiticilerimizin alacağı eğitimlerin konuları ise şu şekilde belirlenmiştir: 1. Modüler ve Yeterliğe dayalı Eğitim 2. Öğrenci Merkezli Öğrenme ve Öğrenme Ortamlarının Düzenlenmesi 3. Eğitimin Planlanması ve Sınıf Yönetimi 4. Modüler Ve Yeterliğe Dayalı Mesleki Ve Teknik Eğitimde Değerlendirme Araçları ve Teknikleri 5. Öğretmenin Değişen Rolü 6. Mesleki Eğitimde Eğiticilerin Karşılaştığı Yeni Zorluklar Eğitimlerde yer alan katılımcılardan alınan geribildirimler eğitimlerin planlanan da daha fayda sağladığını göstermiştir. Ayrıca bu eğitimlerin dolaylı bir faydası da, geliştirilen müfredatların ve pilot okullarımız için satın alınan güncel mesleki donanımların mesleki eğitime katkılarının daha üst düzeyde gerçekleşmesini sağlayacak olmasıdır. Bunlara ilave olarak yine pilot okullarımızdan öğretmen ve yöneticilerimiz girişimcilik becerilerinin geliştirilmesine yönelik olarak tasarlanmış bir eğitim programından geçmişlerdir. Alanlarında yetkin ulusal ve uluslararası uzmanlar tarafından verilen eğitimler, girişimcilik ile ilgili teknik bilgi edinmenin yanı sıra mesleki eğitimle beraber girişimcilik ruhunun da öğrencilerimize verilmesi konusunda farkındalık oluşmasına yardımcı olmuştur. 20

21 MESLEKİ EĞİTİM DONANIM DESTEĞİ Kaliteli bir mesleki eğitimden bahsedebilmek için ileri mesleki ekipmanın gerekliliği açıktır. Öğrencilerimiz öğrendikleri kuramsal bilgiyi ancak iş piyasasının kullandıklarına benzer cihazlar üzerinde uygulama becerisine dönüştürebilirlerse ekonominin ihtiyaç duyduğu teknik elemanlar olarak değerlendirileceklerdir. Bu gerçeğin farkında olan ve önemini bilen İKMEP projesi, proje bütçesinin yaklaşık üçte ikisini pilot okullarımıza mesleki donanım satın alımına ayırmıştır. Bu anlamda 16 sı mesleki ve teknik ortaöğretim kurumu ve 8 i de meslek yüksekokulu olmak üzere 24 pilot kurum toplam değeri milyon Avro olan mesleki eğitim donanımı ile desteklemiştir. 21

22 Lot No: Lot Adı Tutar (Avro) Lot 1 Elektrik/Elektronik Teknolojisi Ekipmanı ,00 Lot 2 Yiyecek ve İçecek Hizmetleri Ekipmanı ,04 Lot 3 Gıda Teknolojisi Ekipmanı ,17 Lot 4 Giyim Üretimi Teknolojisi Ekipmanı ,80 Lot 5 Bilişim ve Multimedya Teknolojisi Ekipmanı ,00 Lot 6 Makine Teknolojisi Ekipmanı ,00 Lot 7 Metal Teknolojisi Ekipmanı ,00 Lot 8 Motorlu Araçlar ve Otomotiv Teknolojisi Ekipmanı ,21 Lot 9 Tesisat ve Gaz Teknolojisi Ekipmanı ,00 Lot 10 Tekstil Teknolojisi Ekipmanı ,69 Lot 11 Konaklama ve Seyahat Hizmetleri Teknolojisi Ekipmanı ,00 Toplam ,91 22

23 İKMEP; proje uygulama süresi boyunca tanıtım, bilgilendirme, farkındalık oluşturma ve halkla ilişkiler konularına özel önem vermiştir. TANITIM VE FARKINDALIK ETKİNLİKLERİ İKMEP projesinin ana faaliyet alanının mesleki eğitim olması, tanıtımı ve farkındalık oluşturma çalışmalarını daha bir önemli kılıyor. Zira Türkiye de mesleki eğitimin toplumda algılanışı, akademik eğitimle karşılaştırmalı olarak yargılanması ve öğrencilerin başarı düzeyleri ile seçecekleri eğitim arasında paralellik kurulması gibi iyileştirilmeye ve netleştirilmeye ihtiyaç duyan pek çok alan bulunuyor. Dolayısıyla, doğrudan mesleki eğitimi kendisine ilgi alanı olarak seçen İKMEP; proje uygulama süresi boyunca tanıtım, bilgilendirme, farkındalık oluşturma ve halkla ilişkiler konularına özel önem vermiştir. Bu kapsamda, proje pilot illerinde planlanan bilgilendirme seminerleri, mesleki eğitim almış kişilerin iş hayatındaki başarı hikâyelerine yer veren kariyer günleri, proje ve seçilen meslek alanlarına dair broşürler, proje bülteni, sürekli güncellenen web sayfası, hayat boyu öğrenme, girişimcilik konularında düzenlenecek ulusal/uluslararası seminerler, konferanslar ve mesleki eğitim bilgi merkezleri sayesinde, özelde projenin hedef kitlesi genelde de mesleki eğitimin tüm aktörleri ve paydaşları düzenli olarak bilgilendirilmiştir. Bu çalışmalar sayesinde mesleki eğitimin önemi ve ekonomi açısından hayatiyeti gündemde tutulmaya çalışılmıştır. 23

24 24

25 Proje bilgilendirme seminerleri Doğu ve Güneydoğu bölgemizde sekiz pilot ilimizde 2008 yılının ekim ve kasım aylarında gerek yerel mesleki eğitim aktörlerini bilgilendirmek gerekse tanışma amaçlı bilgilendirme seminerleri düzenlemiştir. Bilgilendirme seminerleri sayesinde mesleki eğitim ve İKMEP çalışmaları hakkında farkındalık yaratılmış, mesleki eğitimin yerel düzeyde algılanış biçimi iyileştirilmeye çalışılmıştır. Ayrıca bu seminerler ve akabinde gerçekleştirilen pilot okul ziyaretleri yardımıyla paydaşlar arası diyaloğun güçlendirilmesine çalışılmıştır. Proje Bilgilendirme semineri katılımcılarının illere ve sektörlere göre dağılımı MEB ve YÖK temsilcileri Mesleki eğitim idarecileri ve öğretmenleri Sosyal ortak ve KOBİ temsilcileri Toplam Kahramanmaraş Van Diyarbakır Malatya Elazığ Gaziantep Şanlıurfa Erzurum

26 Hayat Boyu Öğrenme Stratejileri Seminerleri Hayat Boyu Öğrenme Stratejileri seminerleri, projemizin farkındalık artırma kapsamındaki çalışmalarından birisidir. Düzenlenecek seminerler ile; Hayat Boyu Öğrenme kavramının yerel düzeyde paydaşlara sunulması, Hayat Boyu Öğrenme Stratejileri konusun da farkındalık artırılması, Hayat Boyu Öğrenme algısının iyileştirilmesi, Mesleki eğitim kurumları ile KOBİ ler arasında işbirliğinin artırılması hedeflenmiştir. Mesleki eğitim kurumları yetkilileri, sosyal ortak temsilcileri, KOBİ temsilcilerinin katıldığı seminerlerin dinleyici profile aşağıdaki tabloda göründüğü gibi gerçekleşmiştir. Hayat Boyu Öğrenme seminerleri katılımcılarının illere ve sektörlere göre dağılımı MEB ve YÖK temsilcileri Mesleki eğitim idarecileri ve öğretmenleri Sosyal ortak ve KOBİ temsilcileri Toplam Diyarbakır Erzurum Van Şanlıurfa Gaziantep Kahramanmaraş Elazığ Malatya Kariyer Günleri Bir başka tanıtım ve farkındalık oluşturma çalışması pilot illerimizde Kariyer Günleri adı altında düzenlenmiştir. Kariyer Günleri daha fazla kitleye ulaşabilmek ve çarpan etkisini artırmak için illerde her yıl düzenlenen METEF fuarlarına denk getirilmiştir. Etkinliklerde yerel konuşmacılar tecrübelerini öğrenciler ile paylaşma fırsatı bulmuşlardır. Konuşmacılar mesleki eğitim ile başlayıp başarılı bir iş hayatı ile devam eden başarı öyküleri paylaşılacak ve bu yolla öğrencilerin zihninde mesleki eğitim-başarılı bir iş hayatı resmi çizilmeye çalışılmıştır. Dinleyici öğrencilere okul çantası, şapka, kalemler ve meslek tanıtım broşürleri vb. promosyon malzemeleri dağıtılmıştır. Ayrıca pilot okul ve kurumlarımız kurdukları fuar masalarında okullarını ve eğitim verdikleri mesleki eğitim programlarını tanıtma fırsatına sahip olmuşlardır. Pliot illerimizde proje kapsamında tasarlanan ve gerçekleştirilen bu kariyer günleri İl Millî Eğitim Müdürlüklerine model teşkil etmiş ve her yıl tekrarlanması planlanmıştır. 26

27 Girişimcilik Becerilerinin Artırılması Konferansları Girişimcilik konferansında her bir ilde, İl Millî Eğitim Müdürlüğü, mesleki ortaöğretim kurum yöneticileri, üniversiteden akademisyenler, sosyal ortak kuruluşları, meslek odaları temsilcileri, öğrenciler ve yerel basından oluşan yaklaşık 500 kişilik bir dinleyici kitlesine ulaşılmıştır. İKMEP çalışmaları kurgulanırken girişimcilik becerilerinin geliştirilmesine özel bir önem verilmiştir. Bu doğrultuda sadece girişimciliği vurgulayan müfredat çalışmaları ve eğitimler ile yetinilmemiş, aynı zamanda büyük öğrenci kitlelerinin dinleyici olarak bulunduğu konferanslar da düzenlenmiştir. Proje kapsamında Erzurum, Elazığ, Malatya, Van, Diyarbakır, Gaziantep, Şanlıurfa ve Kahramanmaraş olmak üzere 8 pilot ilimizde girişimcilik konferansları gerçekleştirilmiştir. Üniversite ve diğer sosyal ortaklar ile işbirliği içerisinde Girişimcilik Becerilerinin Geliştirilmesi adı altında gerçekleştirilen konferanslar ile mesleki eğitimde girişimcilik becerilerinin öneminin vurgulanması, girişimcilik niteliklerine sahip olma konusunda farkındalık oluşturulması, girişimcilik ile ilgili algının iyileştirilmesi hedeflenmiştir. Katılımcılar; başta öğrenciler olmak üzere ildeki mesleki eğitim ile ilgili taraflar oluşmuştur. Her bir ilde, İl Millî Eğitim Müdürlüğü, mesleki ortaöğretim kurum yöneticileri, üniversiteden akademisyenler, sosyal ortak kuruluşları, meslek odaları temsilcileri, öğrenciler ve yerel basından oluşan yaklaşık 500 kişilik bir dinleyici kitlesine ulaşılmıştır.konferanslar özelde girişimcilik genelde mesleki eğitim ile ilgili konuların gündeme getirilmesine fırsat verecek şekilde açılış konuşmalarını takip eden iki panel oturumu şeklinde tasarlanmıştır. İlk panelde konuşmacılar, girişimcilik becerilerinin mesleki eğitimde kazandırılması konusuna yoğunlaşmışlar, ikinci panelde ise yeni mezun öğrenciler ve iş arayanlar için ne tür girişimcilik fırsatlarının mevcut olduğu konusu üzerinde durulmuştur. Ayrıca panelist olarak girişimcilik özellikleri ve sıradışı başarı hikayeleri ile öne çıkan yerel figürlere yer verilmiş, iş hayatlarının gelişim hikayesine dair anlattıkları anekdotlar dinleyicilerde kendi işini kurma konusunda motivasyona sebep olmuştur. 27

28 AB ÇALIŞMA ZİYARETLERİ Proje kapsamında 10 adet Avrupa Birliği çalışma ziyareti gerçekleştirilmiştir. Projemizin paydaşlarından seçilen 142 katılımcı, eğitim standartları ve müfredat geliştirme, modüler eğitim uygulamaları, okul yönetimi, öğretim yöntemleri ve KOBİ-okul işbirliği uygulamaları konularında Avrupa Birliği ülkelerinde ilgili kurum ve kuruluşlara ziyaretlerde bulunmuşlardır. Avrupa Birliği üyesi Almanya, Birleşik Krallık, İtalya, Polonya, İsveç, Finlandiya ve Danimarka ülkelerinde yürütülen çalışmalar katılımcılara mesleki eğitim konusundaki iyi örnekleri yerinde inceleme fırsatı vermiştir. Aynı zamanda katılımcıların edindikleri deneyimleri diğer meslektaşları ile paylaşarak elde edilen katma değerin yaygınlaştırılmasına yardımcı olmaları hedeflenmiştir. 28

29 Avrupa Birliği Çalışma Ziyaretleri No Konu Tarih Ülke 1 Okul Yönetimi Ocak 2009 Almanya 15 2 Eğitim Standartları ve Müfredat Geliştirme Ocak 2009 İtalya 14 3 Okul Yönetimi April 2009 İskoçya / İrlanda 15 4 Okul Endüstri İşbirliği Mayıs 2009 Almanya / Polonya 14 5 Okul Endüstri İşbirliği Mayıs 2009 İsveç / Finlandiya 15 6 Okul Endüstri İşbirliği Ocak 2010 Danimarka / Almanya 19 7 Modüler Eğitim Uygulamaları Mart 2010 Hollanda 11 8 Eğiticiler Mart 2010 İtalya 11 9 Eğiticiler Mayıs 2010 İngiltere Modüler Eğitim Uygulamaları Mayıs 2010 İtalya 11 Katılımcı Sayısı Çalışma ziyaretlerinden ilki Almanya ya gerçekleştirilmiştir. Pilot illerimizin Millî Eğitim Müdürlerinin ve Yükseköğretim Kurulu temsilcilerimizin katıldığı program Okul Yönetimi konusunda organize edilmiştir. Bu çalışma ziyaretinin amaçları; Almanya nın mesleki eğitim sistemini incelemek, genel anlamda Meslek Okullarının yönetim şeklini incelemek, Mesleki Eğitim müfredatının iş piyasasının değişen ihtiyaçları doğrultusunda yeniden gözden geçirilmesi, ev sahibi ülke ve Türkiye deki okullarda İnsan Kaynaklarının yönetiminde kullanılan usulü kıyaslamak, sosyal ortakların okul yönetimine katılımını incelemek ve okul yönetiminde özellikle finansal açıdan yerinden yönetimin avantajlarını görmek olarak sıralanabilir. Hamburg, Bonn ve Frankfurt şehirlerinde yürütülen ve cak 2009 tarihleri arasında gerçekleştirilen çalışma aşağıda belirtilen kurumlarda yapılan incelemeleri kapsamıştır. Schleswig-Holstein Okullar Kalite Gelişimi Enstitüsü Helmut Schmint Üniversitesi, Hamburg Ticaret Odasi (COC) Mesleki Eğitim Merkezi, Hamburg BIBB (Federal Mesleki Eğitim Ve Öğretim Enstitüsü MBF Fedaral Araştirma Ve Eğitim Bakanliği IG Metal Alman İşçi Sendikasi, Frankfurt 29

30 Bir başka çalışma ziyareti İsveç ve Finlandiya ülkelerinde düzenlenmiştir. Pilot okul müdürülerimizin katılımcı olduğu çalışma her iki ülkede de iyi örnekleri yerinde görme ve inceleme fırsatı vermiştir. Bu çalışma ziyaretinin amaçları; Avrupa Birliği ülkelerinde mesleki eğitim öğretimin yönetiminde ve verilmesinde iyi uygulamaları yerinde incelemek, mesleki eğitime sosyal ortakların dâhil olmasını incelemek, Mesleki eğitim kurumlarının endüstri kuruluşları ile ilişkisini görmek ve incelemek, yeterlik esaslı müfredatların gelişim aşamalarını ve revize edilişleri incelemek, iş piyasasının bu noktadaki rolünü görmek ve ev sahibi ülke ile Türkiye arasında karşılaştırmalar yapmak olarak sıralanabilir. İsveç nın Stockholm ve Finlandiya nın Helsinki şehirlerine Mayıs 2009 tarihleri arasında gerçekleştirilen ziyaretler aşağıda belirtilen kurumları kapsamıştır. Hifab International AB, İsveç Ulusal Eğitim İdaresi İsveç Yetişkinler için Eğitim Dairesi Uppsala Bilişim Lisesi Bolandsskolan Meslek okulu Lernia - Yetişkinler için Mesleki Eğitim Merkezi Finlandiya TYA Ulaşım Sektöru için Beceri Geliştirme için İşbirliği Kurumu Porvoo Meslek Okulu Finlandiya Ulusal Eğitim İdaresi Edupoli 30

31 ERZURUM MESLEKİ EĞİTİM BİLGİ MERKEZİ AÇILDI Projemizin faaliyet alanlarından birisi de pilot illerimizde Mesleki Eğitim Bilgi Merkezleri kurulmasıdır. İl Millî Eğitim Müdürlüklerince atanan uzmanlar eğitime alınmış ve ayrıca Erzurum ve Gaziantep te Mesleki Eğitim Bilgi Merkezlerinin kuruluşlarının tamamlanmasına destek verilmiştir. Bu kapsamda 06 Mayıs 2010 tarihinde Erzurum Mesleki Eğitim Merkezi hizmete açılmıştır ayrıca aynı gün projemiz faaliyetlerinin sürdürülebilirliğine güzel bir örnek olarak Kariyer Günlerinin ikincisi düzenlenmiştir. Avrupa Komisyonundan, Millî Eğitim Bakanlığı ndan ve Erzurum dan üst düzey yetkililerin katıldığı açılış töreni yerel düzeyde mesleki eğitimin bütün paydaşlarını bir araya getirdiği gibi, vatandaşların da büyük ilgisini çekmiştir. Açılışa ve diğer etkinliklere Brüksel den katılanlar arasında Avrupa Komisyonu İstihdam, Sosyal İşler ve Eşit Fırsatlar Genel Müdür Yardımcısı Sayın Lenia SAMUEL, İstihdam, Sosyal İşler ve Eşit Fırsatlar Genel Müdürlüğü Birim Başkan Yardımcısı Jeroen JUTTE, İstihdam, Sosyal İşler ve Eşit Fırsatlar Genel Müdürlüğü, Politika Uzmanı Antonio Marquez CAMACHO ve AB Delegasyonu Ekonomik ve Sosyal Kalkınma Bölüm Başkanı Andreas LAGGIS sayılabilir. 31