EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği"

Osman Orbay
9 yıl önce
İzleme sayısı:

1 EK 1 Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Örneği Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Kimlik Bilgileri Öğrencinin: Annenin Babanın Adı-Soyadı: Zeynep İNCİ Doğum : Yaşı: 6 Özür Türü Birinci: Hafif Derecede Zihinsel Yetersizlik İkinci: (Yok) Programın hazırlandığı tarih: Ekim 2008 Tıbbi bilgiler: İşitme: Normal Görme: Normal İlaç kullanımı: Yok Fiziksel durumu: Sorunyok Sağlık: Normal Diğer: (Yok) Eğitim hizmetleri: Yerleştirileceği Ortam 1. Normal Sınıf X 2. Özel Sınıf 3. Gündüzlü Okulu 4. Rehabilitasyon Merkezi X 5. Ev/Hastane Okulu 6. Diğer (Açıklayınız) Adı-Soyadı: Mesleği: Adresi: Tel: Diğer Bilgiler: Sultan Ev Hanımı İdeal Sok. Dilek Apt. No: 9/19, Eskişehir (Yok) Destek Hizmetler 7. Kaynak Oda 8. Gezici Öğretmenlik 9. Sınıf-İçi Yardım X 10. Danışmanlığı 11. Diğer (Açıklayınız) Eğitim hizmetlerinin süresi ve sorumluları: Hizmet Türü: Süresi: 1 Hafta içi hergün Haftada iki gün Hafta içi hergün Hafta içi hergün 8.00 alış dönüş Olcay Serbest Meslek İdeal Sok. Dilek Apt. No: 9/19, Eskişehir (Yok) Ek Hizmetler 12. Ulaşım X 13. Konuşma Terapisti 14. Psikolojik Hizmetler 15. Fizyoterapist 16. İş ve Uğraşı Terapisti 17. Sağlık Hizmetleri 18. Aileye Danışmanlık 19. Diğer (Açıklayınız) Sorumlusu: Ana sınıfı öğretmeni Servis Şoförü Performans Düzeyi: Uygulanan Standart Test Adı: Stanford-Binet Sonuç: ZB:70 Uygulayan Kurum: X Rehberlik Araştırma Merkezi Psikomotor beceriler: Psikomotor becerilerden olan sıçrama, tırmanma, atılan nesneleri yakalama ve benzeri sözel yönergelere uygun becerileri gerçekleştirmektedir. Küçük nesneleri toplama, bir kaba boşaltma, yönergelere uygun çizgiler çizme, nesneleri iple bağlama becerilerini yardımla gerçekleştirmektedir. Makasla çizgi üzerinden kesme, boncuk dizme gibi küçük kas becerilerine sahip değildir.

durumu: Sorunyok Sağlık: Normal Diğer: (Yok) Eğitim hizmetleri: Yerleştirileceği Ortam 1. Normal Sınıf X 2. Özel Sınıf 3. Gündüzlü Okulu 4. Rehabilitasyon Merkezi X 5. Ev/Hastane Okulu 6.

2 İletişim becerileri: İletişim becerileri alanında ise; nefesini doğru kullanarak sesinin tonunu uygun şekilde kullanır, kelimeleri doğru telaffuz eder, temel dilbilgisi kurallarına uygun konuşur, sohbete katılır, dinlerken ve konuşurken göz teması kurar. Duygu ve düşüncelerini söylemede, konuşma başlatmada, söz almak için sırasını beklemede yetersizliğe sahiptir. Öz-bakım becerileri: Özbakım becerilerinden yemek yeme becerisine sahiptir. Bunun yanında elini ve yüzünü yıkama, kurulama, dişlerini fırçalama ayrıca tuvalet becerilerini yardımla gerçekleştirmektedir. Giyinme soyunma becerilerinden olan çorabını çıkarma ve giyme becerisine sahiptir ancak ayakkabısını ve kazağını giymede yetersizliğe sahiptir. Sosyal beceriler: Sosyal-Duygusal alanda; uygun oturma, sınıf kurallarına uyma, bir işi zamanında bitirme devam eden bir etkinliğe katılma davranışlarında bağımsızlık göstermektedir. Dinleme, paylaşma, yardım, bilgi isteme, sıraya girme, sırasında bekleme davranışlarında yetersizlik göstermektedir. Bilişsel beceriler: Adını söyler, anne babasının adını söyler. İsmi söylenen duyu organını gösterir. Oturduğu mahallenin ismini söyler. Sorulduğunda yaptığı işleri söyler. Evin iç ve dış bölümleri sorulduğunda bir maket üzerinde gösterir. Gerçek nesnelerle resimleri eşleştirir. Benzer nesneleri bir grup içine koyar. Düğme kutusu verildiğinde renklerine göre gruplara ayırır. Verilen yönergelere uygun olarak önünde duran nesnelerden büyükküçük, uzun-kısa, dolu-boş, ağır-hafif olanı göster denildiğinde gösterememektedir. Önüne konulan fasulyeleri 1 den 10 a kadar ritmik sayarak kabın içine koyar. Davranışları: Problem davranışı yok. Gelişim Alanı: Psikomotor Beceriler Uzun Dönemli Amaç: Öğrenciye çizgilerin üzerinden giderek makasla kâğıdı kes yönergesi verildiğinde bağımsız olarak kâğıdı keser. Kısa Dönemli Amaçlar: 1.Öğrenciye yönerge makası eline alır. 2.Öğrenciye yönerge makası açar. 3.Öğrenciye yönerge kâğıdı makasın arasına yerleştirir. 4.Öğrenciye yönerge kâğıdı ikiye keser. Eş Zamanlı İpucuyla -Küçük renkli toplar -Kâseler -Cımbız -Kesilmiş küçük kâğıt parçaları -Makas - Kâğıt Beceri Analizi m Gelişim Alanı: İletişim Becerileri Uzun Dönemli Amaç: Zeynep kendiliğinden iletişim başlatır. Kısa Dönemli Amaç: Zeynep ihtiyaç duyduğunda yardım istemek için konuşma başlatır. sel Amaçlar: m 1. Zeynep kuklayı eline takmak için öğretmenden yardım ister. 2. Zeynep önündeki boya kutusunu açmak için öğretmenden yardım ister. Çeşitli karakterde kuklalar Saydam kutuda bulunan pastel 3. Zeynep ulaşamayacağı Doğal boyalar Okul Öncesi Kontrollü Olay yükseklikteki rafta bulunan Az parçalı yapbozlar Kaydı yap-bozu almak için öğretmenden yardım ister. 4. Zeynep hikâye kitabını almak için öğretmenden yardım ister. Çok sayıda büyük resimlerden oluşan çocuk hikâyeleri

Öz-bakım becerileri: Özbakım becerilerinden yemek yeme becerisine sahiptir.

3 Gelişim Alanı: Öz-bakım Becerileri Uzun Dönemli Amaç: Zeynep, kazağını giy izleyerek bağımsız olarak kazağını giyer. Kısa Dönemli Amaçlar: 1. Zeynep, kazağını giy izleyerek tam fiziksel ve sözel ipucu ile bağımsız olarak kazağını giyer. 2. Zeynep, kazağını giy izleyerek kısmi fiziksel ve sözel ipucu ile bağımsız olarak kazağını giyer. 3. Zeynep, kazağını giy izleyerek sözel ipucu ile bağımsız olarak kazağını giyer. İpucunun Giderek Azaltılması -V yakalı kazak - Günlük hayatta giydiği bisiklet yakalı kazak Beceri Analizi Gelişim Alanı: Sosyal Alan Uzun Dönemli Amaç: Öğrenci, başkalarıyla uygun ortamlarda uygun etkileşim gösterir. Kısa Dönemli Amaçlar: 1. Öğrenci, kendisinden sıraya girmesi sırasında beklemesi istendiğinde sözel ipucuyla 4 fırsattan 3 ünde sıraya girer. 2. Öğrenci, selamlaşmayı başlatan kişi ile karşılaştığında kişiye bakar, gülümser/günaydın/merhaba/se lam gibi selamlaşma sözcüklerinden birini sözel ipucuyla 4 fırsattan 3 ünde söyler. 3. Öğrenci kendisine, okula veya sınıfa ait olan bir eşyayı arkadaşı/arkadaşları istediğinde sözel ipucu ile 4 fırsattan 3 ünde arkadaşı/arkadaşları ile paylaşır. 4. Öğrenci, kendisine soru sorulduğu zaman sözel ipucu ile 4 fırsattan 3 ünde duyulacak sesle cevap verir. 5. Öğrenci, sınıfta ders ya da etkinlik yapıldığında, arkadaşlarını rahatsız etmeden (gürültü yapmadan kapıyı çalar yavaşça sırasına gider) sözel ipucu ile 4 fırsattan 3 ünde sınıfa girer. Doğal - Resimli kartlar - Çeşitli çıkartmalar (yıldız, gülen suratlar vb.) Okul Öncesi Kontrollü Olay Kaydı

Zeynep, kazağını giy izleyerek sözel ipucu ile bağımsız olarak kazağını giyer.

4 Gelişim Alanı: Bilişsel Beceriler Uzun Dönemli Amaç: Öğrenci I. II. ve III. basamaklara ait dokuz araç setinden sekizinde üç oturum ard arda büyük olanı göster denildiğinde büyük olanı gösterir. Kısa Dönemli Amaçlar: 1. Öğrenci ayni tür ve tipte iki nesneden oluşan beş araç setinden dördünde, üç oturum ard arda büyük olanı gösterir (I. basamak). 2. Öğrencinin ayni tür ve farklı tipte iki nesneden oluşan beş araç setinden dördünde, üç oturum ard arda büyük olanı gösterir (II. basamak). 3. Öğrencinin farklı tür ve tipte iki nesneden oluşan beş araç setinden dördünde, üç oturum ard arda büyük olanı gösterir (III. basamak). Eş Zamanlı İpcuyla Kavrama Ait Olumlu ve Olumsuz Örnekler Kavram Analizine Dayalı Değerlendirme

Öğrenci ayni tür ve tipte iki nesneden oluşan beş araç setinden dördünde, üç oturum ard arda büyük olanı gösterir (I. basamak). 2.

5 DEĞERLENDİRME - Değerlendirme için ölçmeler her amacın öğretiminden sorumlu kişi tarafından öğretmen yapımı testlerle yapılacaktır. Sonuçlar aşağıdaki tabloya işlenecektir. Hizmet Yeri ve Gelişim Alanı ldı Gelişme Var lamadı Yorum Süresi BEP Geliştirme Ekibi Psikomotor Beceriler İletişim Becerileri Öz-bakım Becerileri Okul Yöneticisi Sınıf Okul Rehber Diğer Uzmanlar Sosyal Alan Bilişsel Beceriler Adı Soyadı BEP i inceledim. Bu şekilde uygulanmasını onaylıyorum. Anne Adı Baba Adı

Hizmet Yeri ve Gelişim Alanı ldı Gelişme Var lamadı Yorum Süresi BEP Geliştirme Ekibi Psikomotor Beceriler İletişim

Benzer belgeler

36-48 AY GELİŞİM DEĞERLENDİRME FORMU

36-48 AY GELİŞİM DEĞERLENDİRME FORMU 36-48 Aylık Çocuklar için Gelişim Formu (+) Bağımsız yapabiliyor () Yardımla Yapabiliyor (-) Henüz Yapamıyor ÖĞRENCİ AD-SOYAD : DORUK ATEŞ GELİŞİM ÖZELLİKLERİ + - PSİKOMOTOR