haftalık 2, yıllık toplam 74 ders saati

Transkript

1 FELSEFE haftalık 2, yıllık toplam 74 ders saati GİRİŞ 11. sınıflara ait ders plan programlarında Felsefe dersinin okutulmasının amacı öğrencinin hayat için hazırlanmış olması yanı sıra kültür alanında ilerlemesi için öğrencilerin çıkar ve potansiyellerinin karşılanmasından ibarettir. Aynı zamanda genel açıdan bakıldığında toplumsal planda bir gelişmeyi sağlayacak bireysel emellerin yerine getirilmesini mümkün kılacak bilgi ve veri tabanlarının oluşması da hedeflenmektedir. Kendilerine yaşamayı, etkinlik sürmeyi, proje üretmeyi ve o projeleri hayata gerçekleştirmeleri yönünde gereken yetenekleri aşılayabilecek bir Felsefe ye gençlerin ihtiyaçları var. Gençlerin hayatı kavramaları ve onu yaşamaları yönünde yardım edecek türde bir Felsefe dersinin ta kendisi orta okul öğrencilerine sunulmaktadır. Sosyal bir varlık olan kişioğlunun tavır takınmasına yardım eden bu ders, insanın pratik ve teorik etkinlik ve davranışlarına içeriklik kazandırıp onun toplumsal fikirlerine de yön vermektedir. Felsefe düşüncesi, felsefe problemleri sayesiyle gelişmiştir. Bu olgudan hareket ederek, öğrencilere felsefenin anlatılmasının en doğal yollarından birini felsefi yolun bizzat izlenmesinden ibarettir. Bu yönden bakıldığı zaman, öğrencilerin doğru felsefi gerçekleri kavramalarına ilişkin edinilen deneyimlerden hareket ederek, bu ders programı bir sürü problemleri ve bi düzine fikirleri kapsamaktadır. Ders programının temel hedefi, iki temel unsur arasında ilişkinin kurulması sayesiyle, öğrencinin eleştirisel fikir üretebilmesi için yetenekleşmesinden ibarettir. Bu işin ise Felsefe nin temel problemleri ve kavramları hakkında bilgilerin temin edilmesi (felsefe eserlerine ilişkin basılan kitap ve metinlerle) ve yansımalara dayalı aktif bir öğrenme sayesiyle gerçekleşmesi hedeflenmektedir ve aynı zamanda bu olgu eğitim sürecinde en ciddi ve zor bir engeli oluşturmaktadır. Diğer yandan, böyle bir program öğrencilerin dünya ve kendilerine yönelik yapıcı bir yaklaşım uygulamalarına da yol açmaktadır. UZAK HEDEFLER Öğrencilerin 11. Sınıflarda geniş bir kapsamda felsefe sorunlarını ele aldıklarından hareket ederek Felsefe Dersi program hedefleri şunlardır: 1. Temel felsefe düşüncelerini öğrencinin kavrayıp öğrenmesinden hareket ederek, kendi etrafındaki dünya ve kendisi hakkında eleştirisel fikir üretme yetisinin gelişimi. 2. Kendi konuşması sırasında veya yazısında genel düşünceler yanı sıra felsefi düşünceleri de öğrencinin kullanabilmesi için beceri sahibi olması. 3. Felsefe alanında edindiği bilgilerden yararlanarak öğrencinin topluma ve bizzat kednisine yönelik yaratıcı kimliğinin desteklenmesi.

2 GENEL HEDEFLER 11. Sınıfa ait Felsefe Dersi program amaçlarından hareket ederek, bu dersin hedefleri, ilk sırada öğrencinin gelişme ihtiyaçları gözönünde bulundurularak önemli kazançların edinilmesine yöneliktir. Bir yıl zarfında verilen Felsefe dersi sayesiyle öğrencilerin gruplar halinde sıralanan şu hedefleri yerine getirilmesi öngörülmektedir: 1. Bilgilerin edinilmesi ve onların uygulanması hedefinin yerine getirilmesi için öğrencinin şunları yerine getirmesi gerekir: İnsan düşüncesinin gelişmesinde Felsefe nin oynadığı rolünü anlaması ve felsefenin diğer bilimlerle beraber bir bütünü oluşturduğuna dair fikir sahibi olması Felsefi düşüncenin uğradığı değişiklik ve evrimleri kavraması ve bu arada insan amaçlarının temel problemleri üzerinde olanlara ağırlık vermesi Felsefe tarihinin açıklanmasındaki temel metot ve yöntemler arasında farkları yapabilmeli ve onlar hakkında bilgi sahibi olmalı İnsanın genelleşmiş tecrübeleri olarak temel felsefi düşünce ve kategorileri ayırd edebilmeli Her zaman birden daha çok görüş açısı ve hareket noktalarından başlanarak problemlerin çözümlenmesinde diğer yöntemleri de benimseyebilme düzeyine erişmeli. 2. Bu beceri ve yeteneklere erişmek için öğrenci şu vasıflara sahip olmalı: Felsefi ve pratik konular hakkında kendi fikirlerini argümanlara dayatabilmek için fikrini belli bir strüktür esasına dayatmayı becermeli Bağımsız çalışmalar gerçekleştirdiği sırada onları teorik kuramlara (felsefe ile ilgili metinlerden yararlanarak) ve pratiklere dayatmayı bilmeli. 3 Belli konulardaki tutum ve değerlerin gelişmesi hedefine ulaşmak için öğrencinin şunları yerine getirmesi gerekir: Felsefede geçerli olan genel görüşlerden hareket ederek toplumsal süreç ve fenomenlerin analizini yapıp onlar hakkında açıklamalar yapma aşamasına gelmeli Kendi içinde olan gerçekleri inceleyip onları öğrendikten sonra, diğerleri ile iletişimin kurulmasında bu deneyiminden hareket etmeli Bir bütün olarak dünyanın bir parçasını oluşturan kendi kişiliği hakkında açıklama yapabilecek kabiliyete olmalı.

3 ÖZEL HEDEFLER Öğrenci şunları yerine getirecek kabiliyette olmalı: Bilgi açısından o insan fikrinin genel anlamda gelişmesinde felsefenin yeri ve rolünü o kendi tarihi boyunca felsefenin açıklanmasında kullanılan temel yöntemler ve felsefede mevcut olan temel displinler arasındaki farkları ayırt edebilmeli o insanın düşüncesi ve onun dünyadaki rolünün incelenmesine açıklık getiren değişik ve özellikle felsefi boyutları o felsefede mevcut değişik kuramlardan hareket ederek insanlığı ve onun gelişme süreci hakkında bilgi sahibi olması o metafiziğin kurulmasını ve ona yönelik eleştirilerin esasını o ahlakla ilgili felsefi değerlerde görülen problematiği Anlama açısından o estetik teori ve pratiğinde temel düşünceleri o toplum, devlet ve iktidar hakkında temel teorileri İfade açısından o felsefe dersinde edindiği bilgilerden hareket ederek gerçekler hakkında eleştirisel fikir ileri sürebilmesi Yazma kabiliyeti açısından o felsefedeki temel metinlere ve birey olarak edindiği deneyimlere dayanarak bağımsız çalışma türünde yazı yazma yetisini kazanmış olmalı

4 FELSEFE haftalık 2, yıllık toplam 74 ders saati Fen bilimleri lisesi Program içeriği Etkinlik Ders sayısı % Konunun sunumu Seçme ders Tekrarlama ve değerlendirme TOPLAM Program içeriğinin planlaştırılması Kategori Alt kategori Ders sayısı Felsefe ve onun tarihçesi İnsan düşüncesinin gelişmesinde felsefenin yeri ve felsefenin diğer bilimlerle ilişkileri Felsefe tarihinin açıklanmasında temel yöntem % İnsan ve dünya İnsan düşüncesi İnsanın dünyadaki durumu İnsan, zaman ve uzay İnsan ve tarih Tanım ve gerekçe Tanıma imkanı ve sınırları Pragmatizm ve tanıma etkinliği İfade yeteneği Analitik felsefe Felsefe ve metafizik Metafizik temeli ve eleştirisi Metafizik içinde tanrı meselesi Törebilim Ahlak ve serbest irade Değerlerin problemi Estetik Estetiğin temel kategorileri Politika felsefesi İnsan ve toplum Devlet ve iktidar

5 DERS İÇERİĞİ Kategori Alt kategori Program içeriği Kazanımlar Dersler arası ilişki I Felsefe ve onun tarihçesi 1. İnsan düşüncesinin gelişmesinde Felsefe nin yeri Öğrencinin öğrendikleri: Felsefe nedir? Felsefenin en önemli dalları ve kolları Felsefenin diğer bilimlerle Öğrenci: Felsefe sözcük anlamını ve başlangıcını anlatabilmeli Felsefenin temel konusu ve dalları hakkında bilgi sahibi olmalı Sosyal ve Fen Bilimleri ve diğer ilişkileri Felsefenin gelişmesi ve diğer bilimlerle bilimlerle Felsefe, mit ve din olan ilişkilerini bilmeli ilişkileri (3 ders) Felsefe, mit ve din arasında ortak elemanları ve aralarındaki farklar hakkında bilgi sahibi olmalı 2. Felsefe tarihçesinin açıklanmasında temel metotlar Felsefe ve onun tarihçesinin ayrıcalığı Felsefe tarihinin açıklanmasında tarih yöntemi (kronoloji) ve problemler yöntemi Felsefenin onun tarihçesi ile olan ilişkisinin ifade edilmesi Felsefenin ve onun tarihçesinin açıklanmasında baş vurulan iki esas yöntem arasındaki farkları izah edebilmesi II İnsan ve dünya 1. İnsan düşüncesi İnsan nedir sorusundaki temel kavramlar İnsanın bir varlık olarak ifade edilmesi Bir kültür varlığı olarak insan İnsan çok boyutlu bir varlık olarak ifade edebilmesi (ontolojik, gneseolojik, ahlak, estetik, tarih v.b.) Sheler antropolojisinde insanının nasıl tanımlandığını açıklayabilmeli Tarih, Linguistik

6 Kaiser felsefesinde insanın düşüncelerini ifade eden unsurlardan dil, mit, din, tarih ve bilimin belirleyici faktör olduklarına dair analiz yapabilme yeteneği göstermeli Kalım (varoluş) düşüncesi Öz, düşünme ve özgülük ile karşılıklı ilişkilerde varoluş (2 des) Diğeri ve diğerine duyulan ihtiyaç Varoluş ifadesini anlamalı Varoluşta öz ün öncelikli bir pozisyona sahip olduğu hakkında fikir yürütebilmeli Kirkergard felsefesinde başlangıç fikri olan varoluş hakkında bilgi sahibi olmalı Egzistansiyalizm felsefesinde varoluşözgürlük ilişkilerini ayırd edebilmeli Diğeri ifadesini ve XX. yüzyıl felsefesinde diğerine duyulan ihtiyacı açıklayabilmeli Sorumluluk, tanıma ve deneyim Sorumluluğun psikolojik boyutu Froyd teorisinde sorumsuzluğun ifade edilmesi Sorumluluk, tanıma ve deneyim arasındaki ilişkiler hakkında bilgi sahibi olmalı Bergson felsefesine göre sorumluluğun kişiye ait bir gerçek olduğunu bilmeli Soumluluğun psikolojik boyutunu belirlemeli Felsefe düşüncesinde Froyd teorisinin pozisyonunu saptayabilmeli Froyd teorisinde sosrumsuzluğu analiz ve ifade edebilmeli Psikoloji

7 Sorumsuzluğun ifade ettiği anlamı ve sistemi hakkında bilgi sahibi olmalı Ölüm, anlamı ve onun yadırganması İnsan sınırındaki durum: varoluşun sonu ile karşılaşmak Ölümü felsefe anlamdaki ifade olarak izah etmesi Lukrecia felsefesinde ölme inancının analizi Kişioğlunun ölümünü varoluşun bir sonu olarak algılaması (K.Jaspers) Biyoloji II İnsan ve dünya 2. İnsanın dünyadaki durumu Yunan felsefesinde uzay (kosmos) fikri Rönesans ve Işıkçılık (İlluminisme) döneminde mikrokozmos dhe makrokozmos Tales, Aleksimander ve Empedokle felsefelerinde uzayın (kozmos) anlamını bilmeli G.Bruno, Didro ve Bufon felsefelerinde mikro ve makro kozmos fikirlerini ifade edebilmeli Biyoloji, Fizik, Astronomi

8 II İnsan ve dünya 3. İnsan, zaman ve uzay Ruhsal boyut olarak zaman Valığın önsel (apriori) boyutu olarak zaman ve uzay Zamanın görelilik boyutu Uzay, boşluk ve tanrı Aya Augustin felsefesinde zaman ifadesini anlaması Kant ın tanıma teorisinde sübjektif şekiller olarak zaman ve uzayı anlatabilmeli Aynştayn a göre zaman ın ifadesi Uzay boşluğunun varoluşuna dair karşı fikirleri kavrayıp anlaması (Epikür, C. Bruno ve atomcuların görüşleri) Fizik II İnsan ve dünya 4. İnsan ve onun tarihçesi Tarihte kişioğlunun kendi icadi: Tarihe uygunluk ve tarihi çizgi Pratik bir varlık olarak insan Tarihin ve kendisinin icad edilmesinde kişioğlunun rolünün açıklanması Pratik fikir hakkında bilgisi olmalı Çağdaş felsefede pratik bir varlık olarak kişioğlunu ifade etmesi Tarih III Tanıma ve gerekçe 1. Tanıma ve onun sınırları Tanımanın başlangıç noktası olarak kuşku Dünya ve kendimizi tanımamız Gerekçe ve heves Skeptisizm felsefesi ve Dekart rasyonalizm anlayışına karşı kuşkusunu ifade edebilmeli Bilinç ve özbilinç arasındaki farkları ayırd edebilmeli Aklın (entelektin) içeriğini sınıflandırabilmeli: mazeret ile irade arasındaki farkı bilmeli

9 III Tanıma ve gerekçe Deneyim ve tanıma sınırları Tanıma deneyimle başlar, ancak ondan ileri gelmez Deneyimin teorik yönden tasdıklanması ve hipotezin (varsayımın) pratikte tasdik edilmesi (3 ders) Empirik felsefe hakkında bilgi sahibi olduğunu göstermeli Felsefenin algılama ve sansasyon açısından hareket ederek deneyim hakkında bilgi sahibi olmalı Kant ın tanıma teorisinin önsel (apriori) olarak tanıması Varsayımların (hipotezlerin) pratik tasdıklanması konusunda bilgi sahibi olmalı (örneğin Astronomi ve benzerleri) III Tanıma ve gerekçe 2. Pragmatizm ve tanıma etkinliği Anlama teorisi olarak pragmatik kuram, ve bir metot olarak pragmatizm Pragmatik felsefede iradenin rolü Çağdaş felsefede pragmatizme düşen yeri belirlemesi Ç. Pers in felsefesinde bir yöntem olarak pragmatizm ve anlamaya yol açan bir teori olarak pragmatizm arasında ilişki kurabilecek kabiliyette olmalı XH. Uilliams felsfesinde iradenin pozisyonunu saptaması III Tanıma ve Gerekçe 3. İfade yeteneği Aristotel in formal mantığına göre ifade Bir ilişki, tercih ve ceza olarak ifade Düşünmek, ifade belirtmek anlamına gelir Aristotel in mantığında ifadeye verilen anlamı bilmesi Dekart a göre ifade tanımını yapması Kant teorisinde ifadeye verilen anlamı bilmesi Mantık

10 III Tanıma ve gerekçe 4. Analitik Felsefe Analitik Felsefe nedir? Mantık-matematik gerçekleri Analitik Felsefe temel ilkeleri hakkında bilgi sahibi olması Aksiomatik ve deduktif metotların kıyaslanması Vitghenshtayn ın analitik felsefesinde belirtilen mantık-matemetiksel gerçekleri (ifadeleri) anlatabilme kabiliyetinde olmalı Mantık, Matematik IV Felsefe ve metafizik 1. Metafiziğin esası ve eleştirisi Metafizik bir bilim midir? (Metafizik düşüncesi, temeli ve onun eleştirisi) Aristotel den Haydeger e kadar varlıkların belirtilmesi (6 ders) Metafizik düşüncesini, temelini ve ona yönelik eleştiriler hakkında bilgi sahibi olmalı Metafizik meseleler hakkında tartışma yürütebilmeli Aristotel felsefesinde ilk felsefe yi izah edebilmeli Aristotel den Haydere kadar felsefe teorilerinde varlıklar hakkında düşünce sınırlarını tanıması IV Felsefe ve metafizik 2. Metafizik içinde tanrı meselesi Deneyim ve mazerete dayanarak tanrının varlığının tasdıklanması Dinin reddedilmesi Ortak inanç Ölümden sonra hayat var mıdır? (6 ders) T. Akuin felsefesindeki deneyimlerden hareket ederek tanrı varlığının nasıl ispat edildiğini bilmeli Dekart a göre tanrının varlığının tasdıklanmasına değgin ontolojik argümanların tutarlı tarafları hakkında görüş bildirmesi Niçe nin teorisine göre, dini kentleşmenin bir hastalığı olarak açıklaması Sosyoloji, Tarih

11 Xh. Djuit in ortak bir inanç deneyini anlaması Platon, Hjum ve Kirkegard a ait metinlerdeki bölümlere göre ölümden sonra hayat hakkında tartışabilmesi V Törebilim 1. Ahlak ve serbest irade İnsanın tabiatında törebilimin desteklenmesi Törebilim yasası: hipotetik ve kararlı bir zorunluluk İrade serbest midir? (determinist ve indeterminist teoriler) Ahlak felsefesinde utilitarizm (faydacılık) (5 ders) Aristotel törebiliminde ahlak değerlerini tanımlaması Kant felsefesine göre ahlak yasası ve ahlaki olma mecburiyetini açıklama kabiliyetinde olmalı İradenin serbest olması konusunda fikir üretebilecek kapasiteye sahip olması Özgürlük hakkında varoluş görüşü hakkında tartışabilecek kabileyette olması Xh.S. Mil felsefesinde faydacılık ölçüsünün önemini kavrayabilmeli Sosyoloji, Yurttaşlık Eğitimi V Törebilim 2. Değerlerin problemi Felsefi anlamda değer nedir? Tüm değerlerin yeniden değerlendirilmesi (4 ders) Diltar ve Bergson teorilerinde yaşam felsefesi hakkında bilgi sahibi olması Niçe nin imoralizm (ahlaksızlık) ilkesinde apolonizmin, dionizm ilkesi ile değiştirmesine açıklık getirmesi Sosyoloji, Yurttaşlık Eğitimi VI Estetik 1. Estetikte temel kategoriler Tabiatta ve sanatta güzel Sanat yaratıcılığı Sanat ve gerçek durum (6 ders) Estetik temel düşünceleri hakkında bilgi sahibi olup Platon ve Kant ın eserlerindeki alıntılardan (güzellik ve sanat) hakkında fikir sahibi olmak Sanat

12 Kant ve Niçe nin sanata deha konusu üzere görüşlerini ileri sürebilmeli Romantik sanat hakkında Hegel in düşüncelerine açıklık getirebilmeli Benjamin teorisinde sanat tarihi hakkında bilgi sahibi olmalı VII Politik Felsefesi 1 İnsan ve toplum Toplumun doğal yapısı Devletin kökenleri: doğal durum ve toplu sözleşme İnsanların özgür olma mecburiyeti (4 ders) Aristotel teorilerine göre toplumun örgütlenmesinde insanın tabiatını bilmesi Bencillik (egoizm) ve mal varlığından hareket ederek devletin kökenlerine dair Hobs ve Ruso nun teorilerini kıyaslayabilmeli Yurttaşlık Eğitimi, Sosyoloji, Tarih IX Politik Felsefesi 2. Devlet ve iktidar İdeal devletin örgütlenmesi İktidar, bilmek ve yapabilmek Kişi ve devlet iktidarının sınırları Etikin politikadan ayrılması Felsefe teorilerinde çağdaş demokrasi (5 ders) Platon teorisine göre iş bölüşümü esasına dayalı ideal devlat konusunda kilitsel kavram hakkında bilgi sahibi olması Lok politik felsefesinde doğal hak ve sivil toplum görüşünü bilmesi XH.S. Mil in teorisine göre devlet gücü karşısında bireyin sahip olduğu gücü kavraması Makiavel teorisinde idarenin öncelikli özellikleri hakkında bilgi sahibi olup bu şahısa ait olan Amaç önlemleri özürler sözü hakkında tartışma yapma kabiliyetine ulaşmalı Ruso ve Toknevil in demokrasi teorileri hakkında bilgi sahibi olmalı Yurttaşlık Eğitimi, Sosyoloji, Tarih

13 Açıklama: Ders programı çerçevesine sadık kalma şartıyla öğrencilerin isteklerine ve bireysel istemlere göre 6 dersi öğretmen istediği şekilde özörgütleme hakkına sahiptir. Diğer yandan, bazı ders birimlerinin ele alınıp işlenmesi sırasında diğer bazı dersleri veren öğretmenlerin katılmaları da mümkündür. Örneğin, İnsan, zaman ve uzay ders birimi işlendiği sırada Fizik öğretmeninin katılması gibi.

14 METODOLOJİK YÖNERGELER Problemlere yanaşım Öğrencilerin analitik ve eleştirisel düşünce üretebilmeleri için bu vasıflarının geliştirilmesi Felsefe dersinin okutulmasının en önemli meselelerinin başında gelir. Bu olgudan hareket ederek Felsefe dersi sırasında belli kategori ve kuramlarla ilgili hazır ve önceden belirlenmiş formal düşüncelerin bir sunumu olmamalıdır. Felsefe dersinin verilmesinin amacı, ilk sırada bir düşünce, problem veya felsefi görüşün her yönlü ve analitik bir şekilde anlatılması ve ifade edilmesinden ibarettir. Felsefi düşüncelerin en kolay ve başarılı bir şekilde öğrenilmesinin yolu, düşünce, kıyaslama, karşılaştırma ve diğer düşünceler ile arasında var olan ilişkilerin anlatılması ve bu arada onların kullanılması yol ve imkânlarının analiz edilmesinden geçer. Karşılıklı etki Felsefe nin öğrenilmesi sürecinde bireysel ve grup halinde fikirlerin ifade edilmesi özel bir ağırlık taşımaktadır. Daha başka sözlerle, bu, fikirlerin ayan ve net bir dille ifade edilmesi anlamına gelmektedir. İfade, değişik teorilerle ilgili açıklamalar, somut örneklerin ileri sürülmesi ve onların diğer örneklerle kıyaslanması, teorik bölümle ilgili öğrencinin sağlıklı bir düşünceye varması ve onun pratikte uygulanmasının en geniş temelini oluşturmaktadır. Bu sayede Felsefe nin ikincil bir amacı da yerine getirilmiş olacaktır: hayatı anlayabilmek ve yaşamak için öğrenciye yardım mahiyetinde olan bir Felsefe nin arzedilmesi. Felsefe nin can sıkıcı ve usanç bir derse dönüşmesini önlemek için, felsefe problemleri ve sorunları hakkında açık tartışmaların yapılması, verilecek her dersin ayrılmaz bir parçası olmalıdır. Diğer yandan, felsefeye ait kısa metin ve anlatımlar, öğrencilerin büyük filozoflarla temasa geçmelerinin en iyi ve başarılı yolunu oluşturmaktadır. Ayrıca, her ders birimi, felsefi terim ve düşüncelerin anlamlarına açıklık getirecek sözlük ve açıklamaları ihtiva etmelidir. Bu metotlara dayanarak öğrenci sağlıklı ve tutarlı bir inanca doğru yönelmelidir. Böyle bir sonuca varmak için savunulan tezler birçok soruya cevap verebilecek türden olmalı, onlar gerçeklere dayanmalı, onların sayesiyle bazı tahminler yapılabilmeli ve yeni araştırmalar için ufuk açan özellikte olmalıdırlar. Öğrenci kendi görüş ve fikirlerini yazılı yoklama şeklinde veya sözlü olarak bağımsız bir şekilde ileri sürebilmeli. Elbette ki bunları yaparken felsefe ile ilgili metinlerden veya pratikten veri ve bilgilere başvurmalıdır.

15 DEĞERLENDİRME Öğrencilerin değerlendirilmesi sırasında Felsefe Dersi öğretmeni bazı önemli meseleleri de gözönünde bulundurmalıdır: Değişik felsefi konuları ve pratik ile ilgili düşünce ve fikirlerin oluşmasında öğrencinin hangi argümanlara başvurduğunu Teorik ve bilimsel verileri entegre etmekte ne denli becerikli olduğunu Bireysel veya gruplar halinde öğrenilen değişik konuların takdim ve sunumunu yapmak için öğrenci ne denli beceriklik göstermektedir Büyük filozofların eserlerinden özetlediği metinler sayesiyle bağımsız çalışma yapabilme yönünde ne derece kabiliyete sahiptir. Değerlendirme konusu: Sözlü yanıtlar Takdim ve sunumlar Kompozisyon ve diğer bağımsız yazı türleri DERSLER ARASI İLİŞKİLER Felsefe nin, insan düşüncesinin genel olarak gelişmesinde önemli bir bölümü oluşturması gerçeği, bu gelişmenin diğer faktörleri ile karşılıkli ilişki ve etkileşme halinde olmasını zorunlu kılmaktadır. Tabiat ve toplumda görülen diğer sorunların kümeleşmeleri, felsefe sayesiyle diğer özel bilim dallarının ortaya çıkmalarına yol açmıştır. Diğer yandan, billim dallarının eriştikleri her gelişme safhasında, dünya oluşumu hakkında geniş bir bilgi sisteminin ayrılmaz bir parçası olarak Felsefe karşımıza çıkmaktadır. Öğrencilere verilecek dersler ve işlenecek konular kapsamında Felsefe dersinin devamda getirceğimiz bölümlerle irtibat halinde olması gerekir: Felsefe ve onun tarihçesi: Sosyal ve Fen Bilimleri İnsan ve dünya: Psikoloji, Tarih, Linguistik, Fizik, Astronomi, Biyoloji Tanıma ve gerekçe: Mantık, Matematik Felsefe ve metafizik: Sosyoloji, Tarih Etik: Sosyoloji, Yurttaşlık Eğitimi Estetik: Sanat Politik Felsefe: Yurttaşlık Eğitimi, Sosyoloji, Tarih

16