DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA ATAMA İLKELERİ UYGULAMA ESASLARI HAKKINDA RAPOR VE ÖNERİLER 1

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA ATAMA İLKELERİ UYGULAMA ESASLARI HAKKINDA RAPOR VE ÖNERİLER 1"

Transkript

1 EĞİTİM SEN Eğitim ve Bilim Emekçileri Sendikası İzmir 3 No lu Şube (Üniversiteler ve Kredi Yurtlar Kurumu Çalışanları Şubesi) DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA ATAMA İLKELERİ VE UYGULAMA ESASLARI HAKKINDA RAPOR VE ÖNERİLER 1 24 Aralık tarihli DEÜ Senato toplantısında görüşülen ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığınca onaylanan, Tarihli DEÜ Senato toplantısı sonucu gözden geçirilmesi kararlaştırılan DEÜ Öğretim Üyeliğine Atama İlkeleri ve Uygulama Esasları metnine dayanarak hazırlanmıştır.

2 GİRİŞ Öğretim Üyeliği kadrolarına atama ve yükseltilme esaslarının, YÖK tarafından onaylanmak koşuluyla üniversite senatolarınca belirleneceği biçimindeki yeni düzenleme uyarınca, üniversiteler son altı aydır atama yükseltme kriterleri belirlemek üzere çalışma yapmaktadırlar. Senatolara görev veren bu düzenleme aslında yeni değildir. Daha önce iki kez yönetmelik çıkarılarak konu senatolara devredilmek istenmiş, her ikisi de Sendikamız genel merkezince açılan davalarla iptal edilmiştir. Sendikamız, aşağıda belirtilen gerekçelerle bu düzenlemeye de hukukî süreçleri takip ederek itiraz edecektir. YÖK sisteminin birçok özelliğinin Türkiye'de üniversite sistemine kalıcı zararlar verdiğini, vermeye de devam ettiğini değişik ortamlarda, değişik araçlarla, müteaddit defalar dile getirmiş olan sendikamız, bu son düzenlemenin de herhangi bir sorunu çözmek bir yana, mevcut sorunların üzerini örtmekten başka bir sonuç doğurmayacağını bir kez daha duyurmayı görev bilmektedir. Atama ve yükseltme kriterlerinin gerek içeriği gerekse de yasalaştırılma biçimi mevcut YÖK sisteminin tipik bir göstergesidir. Türkiye'de üniversite sisteminin son 27 yılı, akademik düşünce geleneklerinin dağıtıldığı, üniversiteye bir bilim kurumu işlevi yükleyen eleştirel aklın yerine faydacı akıl, araçsal düşünce ve bu yöndeki eylem biçimlerinin yerleştiği bir dönem olmuştur. Yalnızca metalaşabilecek fikirlere değer verilmek istenmektedir. Fikirlerin ekonomik değerleri cinsinden projelere dönüştürülmesi dayatılmakta ve bilim insanı bir pazarlamacı ya da girişimci gibi ele alınmaktadır. Bu doğrultuda üniversite-sanayi işbirliği olarak adlandırılan proje ile aslında üniversiteler satılabilir bilgi üretmeye zorlanmaktadır. Ekonomik faydası olmayan, piyasa için önemsiz bulunan bilim dalları geri plana itilmiş, tekno-bilim diğer bilimsel alanları sömürgeleştirmiştir. Kasıtlı olarak uygulanan düşük ücret politikaları, öğretim elemanlarının bilim üretimi ve eğitim gibi aslî görevleri yerine, bunların dışında işlere yönelmelerine ya da bu işleri ek para kazanacak biçimde yapmalarına yol açmıştır. Sonuç olarak bilginin kamusallaşması engellenmiş, bilginin özel mülkiyeti kamusal yararın yerini almıştır. Eğitim, kâr elde etmek üzere sermayenin yatırım yapacağı bir alan haline getirilmiştir. Eğitim artık faydalananın ödediği para ile satılan bir hizmettir. Özel/vakıf üniversiteleri, ikinci öğretim programları, yaz okulları, sertifika programları, tezsiz yüksek lisans uygulamaları ve her geçen gün artan öğrenci har(a)çları yükseköğretimdeki ticarîleşmenin somut göstergeleridir. Günümüzde sermaye, üniversiteye yalnızca dışarıdan gelmemekte, aynı zamanda üniversitelerin kendisi sermaye mantığıyla yeniden düzenlenmekte ve işletilmektedir. Devlet tarafından finanse edilmesi gereken yükseköğretim kurumları piyasa norm ve değerlerini benimsemeye zorlanmıştır. Kamu kurumlarına işletme kültürünü yerleştirmek için bütçelerinden kesintiler yapılmıştır. Üniversiteler kendi yaratacakları kaynaklara, döner sermaye gibi kamu bütçesi dışındaki gelirlere bağımlı hale getirilmiştir. Geldiğimiz aşamada üniversiteler vakıfları, şirketleri, taşeronları, teknoparkları, döner sermaye uygulamaları, ticarîleşmiş kampusları ile birer işletmeye dönüşmüştür. Üniversitelerimiz salt diploma ve unvan dağıtan ve işgücü piyasasını besleyen bir kuruma indirgenmiştir. YÖK ün 27 yıllık hızlı okullaşma süreci, köklü gelenekleri olan kamu üniversitelerinin bir tür tasfiyesi üzerine şekillenmiştir. Bu süreç, bir yanıyla ancak meslek yüksekokulu düzeyinde eğitim veren ve üniversite kimlikleri tartışmalı olan çok sayıda okulun üniversite adıyla sisteme dâhil edilmesiyle, diğer yanıyla da sayıları sürekli olarak artan ve amaçları salt kâr etmek olan özel/vakıf üniversitelerinin kurulmasıyla sürmüştür. Bu üniversiteler kamuda yetişmiş öğretim üyesi gücünü masrafsız bir biçimde transfer ederek ya da söz konusu öğretim üyelerini taşeron olarak kullanarak, kamu üniversitelerini çökertmekte ve yükseköğretimin hızla özelleşmesine katkı sağlamaktadır. 2

3 Üniversitelerimizde kendi dilimizde ve kendi bilimsel yayın organlarımızda yayın yapma geleneği YÖK ün akademik yükseltmelerde kural olarak koyduğu, uluslararası SCI ve SSCI atıf dizinlerinde taranan dergilerde yayın yapma kuralı nedeniyle önemli ölçüde aşınmıştır. Bu süreci üniversiteler ve TÜBİTAK tarafından uygulanan yabancı dilde yayın teşvik programları desteklemiş ve beslemiştir. Elbette bilim evrensel ölçütlerde ve ölçekte yapılır. Ancak bu türden baskılar üniversitelerimizdeki bilim insanlarını kendi ülkesine seslenen aydınlar konumundan giderek sadece meslek alanına seslenen profesyoneller konumuna sürüklemiştir. Kendi dilinde hiç yayın yapmamış ya da yalnızca değerli görmediği yayınlarını Türkçe yayımlayan çok sayıda bilim insanı ne yazık ki üniversitelerimizde bulunmaktadır. Mevcut sistemde yayın kalitesine değil, yayın sayısına önem verilmektedir. Nitekim yayın sayısında bir artış olsa da bilimsel ilerlemenin bu artışa paralel gittiğinden söz etmek mümkün değildir. Öte yandan, yayın baskısı bilim etiği ile bağdaşmayan davranışlar için de özendirici olmuştur. Ne yazık ki üniversitelerimizde intihal gibi ciddi yayın etiği sorunları yaşanmakta ve buna karşı duyarlı/sorumlu davranılmamaktadır. Oysa üniversiteyi üniversite yapan; eğitim, araştırma ve hizmete yönelik tutum ve davranışlarında evrensel bilim etiği değerlerinden taviz vermeyen insanlardır. Üniversitedeki mevcut kültürel ortamda, gerek bilimsel yayıncılık gerekse de akademisyen seçim ve yükseltmelerindeki jüri sistemi âdil, nesnel çalışmamaktadır. Liyakat esas olamamaktadır. Sistem ahbap-çavuş ilişkileri ile yürümektedir. Bir tür danışıklı dövüş biçimi hâkimdir. Üniversitelerdeki hiyerarşik ve eşitsiz ilişkiler, itaat ve korku kültürünü yaygınlaştırıp akademisyenleri kişiliksizleştirmektedir. İşsiz kalma korkusu, akademisyenlerin pek çok keyfî ve antidemokratik uygulamaya boyun eğmesi ve sindirilmesiyle sonuçlanmaktadır. Böylece sistemin istediği pasif ve itaatkâr akademisyen tipi yaygınlaşmaktadır. Esnek ve güvencesiz çalıştırma, üniversitelerin giderek yaygınlaşan yeni istihdam rejimi olmuştur. Özellikle araştırma görevlilerinin iş güvencesini ellerinden almaya yönelik uygulamalar üniversitenin geleceğini yok etmektedir. Üniversitenin; eğitim ve öğretim faaliyetinin kamusal niteliğinin aşındırılmasına karşı koyarak, i) meslekî eğitim, ii) bilimsel bilgi üretimi/öğretimi ve iii) toplumu aydınlatma amaçları doğrultusunda; tümüyle özgür bir ortamda, yönetsel ve malî açıdan özerk bir biçimde kamusal hizmet üretebileceğine olan inancımızla bu raporu dikkatinize sunuyoruz. AMAÇ ve YÖNTEM Eğitim Sen İzmir 3 No lu Şube tarafından hazırlanan ve Dokuz Eylül Üniversitesi akademik personelinin yükseltme ve atamalarını düzenleyen ölçütler hakkında değerlendirme ve önerileri içeren bu rapor iş güvencesi ve kamu hizmetinin sürekliliği ilkeleri temelinde hazırlanmıştır. Kamusal hizmetin genişletilmesi ve niteliğinin geliştirilmesini amaçlayan, aşağıda sunulan bu ölçütlerin akademik personel açısından herhangi bir şekilde işten çıkarma gerekçesi olarak kullanılması mümkün değildir. Öte yandan sendikamız, bilimsel araştırmaların nitelik ve niceliğinin geliştirilmesinin temel koşulunun, çalışma ortamı, ilişkileri ve barışı ile ücret ve diğer sosyal haklara dair düzenlemeler olduğunun altını çizmektedir. Bir başka deyişle, üniversitenin tüm çalışanlarına, yükümlülükleri olan kamu hizmetini sürdürebilmek için uygun çalışma koşulları, daha yüksek ücret ve araştırma desteği ile diğer sosyal hakların (kreş, servis vb. ) sağlanması doğrudan araştırma kapasitesi ve çıktılarını olumlu etkileyecektir. Akademik Yükseltme ve Atama Ölçütleri, Dokuz Eylül Üniversitesi nin kamuya karşı yüklenmiş olduğu görev ve sorumlulukları layıkıyla yerine getirebilmesi için gerekli akademik kadronun oluşması ve gelişmesi yolunda temel araçlardan biri olarak tanımlanmıştır. 3

4 Bu kapsamda, Akademik Yükseltme ve Atama Ölçütleri, üniversitenin akademik birimlerinin kadro gereksinmelerinin ihtiyaç ve hakkaniyet ilkeleri doğrultusunda karşılanması, adayların akademik düzeyleri hakkında değerlendirme yapılabilmesi, başvuruları değerlendiren ve rapor düzenleyen jüri üyelerine ve kurullara değerlendirmede kolaylık ve birliktelik sağlaması ve en önemlisi adayların kendilerini bu süreçlere hazırlaması konusunda gerekli esasların belirlenmesini amaçlamaktadır. Bu raporda önerilen Akademik Yükseltme ve Atama Ölçütleri mevcut sistem içinde geçerli olan iki yasal düzenleme esas alınarak hazırlanmıştır. Bunlar; Sayılı Yüksek Öğretim Kanunu ve - ÜAK tarafından hazırlanan Doçentlik Sınav Yönetmeliği dir. Ayrıca, - Hazırlık aşamasındaki Doçentlik Sınav Yönetmeliği Taslağı da raporda dikkate alınmıştır. Akademik personelin yükseltme ve atanmasında YABANCI DİL BİLGİSİ BİLİMSEL YAYINLAR AKADEMİK HİZMET ve ETKİNLİKLER EĞİTİM ETKİNLİKLERİ DİĞER AKADEMİK DEĞERLER olmak üzere beş grup ölçüt belirlenmiştir. İşbu ölçütler, DEÜ de yardımcı doçent doktor, doçent doktor ve profesör doktor unvanlarına, yani öğretim üyeliği kadrolarından birine yükseltilmek ve atanmak için başvuran adayları kapsamaktadır. HUKUKSAL ÇERÇEVE Anayasa'nın 128. maddesinin 2. fıkrası son derece açık ve nettir: Memurların ve diğer kamu görevlilerinin nitelikleri, atanmaları, görev ve yetkileri, hakları ve yükümlülükleri, aylık ve ödenekleri ve diğer özlük işleri kanunla düzenlenir. Anayasa nın bu hükmü uyarınca akademik personelin nitelikleri, atanma esasları ve diğer özlük hakları 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile düzenlenmiştir. Bu düzenlemede Yardımcı Doçentlik, Doçentlik ve Profesörlük kadrolarına atanma esasları kanun koyucu tarafından belirlenmişken, tarihli 5772 sayılı Kanunla getirilen yeni düzenleme ile söz konusu kadrolara atanmalarda her bir üniversitenin Yüksek Öğretim Kurulu nun onayını almak koşuluyla kanunda belirlenen ölçütler dışında ek ölçütler getirebilecekleri hususu kanuna eklenmiştir. Bu düzenleme Anayasa nın açık hükmüne aykırıdır! Anayasa kamu görevlilerinin nitelikleri ve atanma esaslarının kanunla düzenlenebileceğini emretmişken bu esasların idarî düzenleyici işlemle belirlenebileceği hükmünün getirilmesi, hukuka ve Anayasa ya açıkça aykırıdır ve yakın zamanda Anayasa Mahkemesi önüne getirilerek iptal edilmesi sadece bir zaman meselesidir. Senatoların kanunda belirlenen ölçütler dışında ek ölçütler getirebilmeleri için Kanunda bunların temel ilkelerinin konulması, çerçevenin çizilmesi, yani sınırsız, belirsiz, geniş bir alanın bırakılmaması gerekir. Aksi durum Anayasa'nın 2, 7 ve 128/2 maddelerine aykırılık teşkil edecektir. Açıkça Anayasa ya aykırı olan ve Anayasa Mahkemesi nce iptal edileceği aşikâr olan bir düzenlemeye dayanarak üniversitelerin kendi atama ölçütlerinin belirlendiği bu süreçte Yüksek Öğretim Kurulu da aynı bilim dalına mensup kadroların, farklı üniversitelerde, farklı ölçütlere tâbi tutulmasına izin vererek bilimsel ve hukukî hiç bir altyapısı olmayan düzenlemelere imza atmakta, kendisine yasa ile verilen koordinasyon görevini yapmaktan imtina etmektedir. Yaşanan bu süreçte, ülkenin bilimsel geleceğinden, gençlerinin öğretim ve eğitiminden ve akademik personelin iş güvencesi başta olmak üzere çalışma koşullarından kendini sorumlu bilen Eğitim Sen olarak, ısrarla yapılmaya çalışılan düzenlemelerin idarî düzenleyici işlem yerine Kanun ile yapılması gerektiği konusunda DEÜ Senatosu nu uyarıyor ve hazırladığımız bu raporla üniversite tarihine şerhimizi koyuyoruz! 4

5 Er veya geç Anayasa Mahkemesi tarafından iptal edilerek hukuk düzeninden kaldırılacak olan bu düzenlemelere dayanılarak getirilmeye çalışılan ölçütlerin Anayasa Mahkemesi nce iptal edilene kadar hak kayıplarına neden olmaması ve ülkenin bilimsel çalışma koşullarına ve üretimine olumsuz kalıcı etkileri olmaması bakımından hazırlanan bu raporun Dokuz Eylül Üniversitesi Rektörlüğü ve Senatosu tarafından değerlendirilmeye alınmasının, akademisyenlerin özlük haklarının zedelenmemesi bakımından önem arz ettiğini belirtiriz. Hukuksal çerçevede belirtilmesi gereken diğer bir konu da, Yardımcı Doçentlik görev süresi ve yeniden atanmasına ilişkindir. Yardımcı doçentlik 2 görev süresinin 12 yıl ile sınırlı olmasına dair 2547 sayılı Kanun da bulunan hüküm, tarih ve 4584 sayılı Kanun la ve bu konuda ortaya çıkan hukukî uyuşmazlıkları gideren Danıştay'ın içtihadı birleştirme kararı neticesinde kaldırılmıştır. Bu tarihten itibaren yardımcı doçentler için görevlendirmede herhangi bir üst sınır bulunmamaktadır ve uygulama da bu yönde yapılmaktadır. Özetle, Kanun a ve mahkeme kararlarına göre yardımcı doçentlerin her seferinde ikişer veya üçer yıllık sürelerle yeniden atanabilmeleri mümkündür. Aslî, sürekli kamu görevlileri olarak yardımcı doçentlerin diğer öğretim üyelerinden anayasal olarak bir farkı bulunmamaktadır. Yeniden atama süreci, sadece prosedür gereği işlemektedir. Yardımcı doçentlerin yeniden atanmalarının diğer bir haklı gerekçesi de kamu hizmetinin devamlılığı ilkesidir. Buna göre; yardımcı doçentler zaten doğal olarak doçent adayıdır. Doçentlik için istenen ölçütleri taşımak da, akademik liyakate göre kendilerine yarar sağlamaktadır. Bunun yanı sıra yardımcı doçentler, eğitim/öğretim faaliyetinin de aslî unsurlarındandır. Doktora sonrası hiçbir bilimsel çalışma yapmasalar bile (-ki bu aleyhlerine bir durumdur ve istisnaidir) yardımcı doçentler eğitim/öğretim faaliyetlerini üniversitenin ihtiyaçları doğrultusunda yerine getirmeye devam etmektedir. Hiç bir kabul anlamına gelmemek üzere, yeniden atamaya herhangi bir ölçüt konulduğunu farz edelim; bu durumda, bu ölçütleri yerine getiremeyen yardımcı doçentin özlük haklarında ne gibi değişiklik öngörülmektedir? Kazanılmış özlük haklarını aşındıracak, hatta işten atmayla sonuçlanacak bir sürecin rektörlük için de hukukî sonuçlar doğuracağı açıktır. Atama ve yükseltme kriterlerine ilişkin hukukî çerçevenin son halkası da bu kriterlerin 2547 sayılı Kanunun öğretim üyelerine yüklediği tüm görevleri içermesi gerekliliğidir sayılı Kanun un Öğretim Üyelerinin Görevleri ni düzenleyen 22. Madde si şöyledir: a-yükseköğretim kurumlarında ve bu kanundaki amaç ve ilkelere uygun biçimde önlisans, lisans ve lisansüstü düzeyde eğitim-öğretim ve uygulamalı çalışmalar yapmak ve yaptırmak, proje hazırlıklarını ve seminerleri yönetmek, b-yükseköğretim kurumlarında, bilimsel araştırmalar ve yayınlar yapmak, c-ilgili birim başkanlığınca düzenlenecek programa göre, belirli günlerde öğrencileri kabul ederek, onlara gerekli konularda yardım etmek, bu kanundaki amaç ve ana ilkeler doğrultusunda yol göstermek ve rehberlik etmek, d-yetkili organlarca verilecek görevleri yerine getirmek, e-bu kanunla verilen diğer görevleri yapmaktır. Kanun öğretim üyelerine bu görevleri yüklerken uygulanacak ölçütlerin bu görevlerden bazılarını dışarıda bırakması kanunun ruhuna aykırıdır. Dolayısıyla, bu raporda önerilen kriter sistemi kanunun emrettiği görevlerin tümünü dikkate alacak şekilde düzenlenmiştir. 2 Yardımcı Doçent: Doktora çalışmalarını başarı ile tamamlamış, tıpta uzmanlık veya belli sanat dallarında yeterlik belge ve yetkisini kazanmış, ilk kademedeki akademik unvana sahip kişidir. Bkz.,2547 sayılı yasanın 3. maddesinin m fıkrası. 5

6 TEMEL İLKELER Akademik Yükseltme ve Atama Ölçütleri ne ilişkin temel ilkeler şunlardır; 1- Belirlenen Akademik Yükseltme ve Atama Ölçütleri, DEÜ nün tüm akademik yapısı için gerekli ve geçerli asgarî ortak düzeyi belirler. 2- Akademik yükseltmeler DEÜ nün içinden ve dışından gelen başvurulara açıktır ve bilimsel yarışmayı özendirmesi bakımından akademik yükseltme ölçütleri yol göstericidir. 3- Akademik yükseltme ve atamalarda adayın bilimsel araştırma ve yayın potansiyelinin ve sunduğu akademik ve bu bağlamda kamusal hizmet performansının, başvurduğu birimin mevcut düzeyini yükseltecek nitelikte olması esası geçerlidir. Bu bağlamda, adayın başvurduğu bölüm veya anabilim dalında görevli mevcut öğretim üyelerinin bilimsel performans ortalaması belirlendikten sonra, adaydan bu performansın altında kalmaması beklenebilir. 4- Adayların kadrolara atanma ve yükseltmelerini değerlendiren jürilerin değerlendirme raporlarının kamuya açık olması, şeffaflık ilkesinin gereğidir. 5- Değerlendirme jürilerinde görev alan öğretim üyelerinin, başvuran her adaydan daha yüksek bir bilimsel performansa sahip olması zorunlu koşul olmalıdır. Örneğin bir profesör adayının nasıl ki doçentlik kadrosunda geçirdiği beş yıl boyunca yaptığı bilimsel ve eğitsel faaliyetlerle belirli bir puanı tutturması isteniyorsa, profesörlük başvurusunu değerlendiren jüride görev alan profesörlerin de son beş yıl da yaptığı çalışmalarla topladıkları puanların bu istenen asgarî puanın üzerinde olması gerekmektedir. İlgili birimde bu kriteri tutturan öğretim üyelerinin sayısı bir jüri teşkil etmeye yetmediği takdirde, diğer birimlerden veya üniversitelerden jüri görevlendirmesi yapılabilmelidir. 6- Aşağıda sayılan kuruluş türlerinin düzenlediği her türlü etkinlikte düzenleyici, jüri, konuşmacı, panelist, eğitimci vb. olarak yer almak, bu kuruluşlara üye olmak veya bunlardan burs almak değerlendirme dışında tutulmalıdır: a) Kâr amacı güden kuruluşlar b) Bilimsel veya eğitsel etkinlikler düzenleme amacı olmayan dernek, vakıf ve kooperatifler (dernek tüzüğü esas alınır) c) Dinî kuruluşlar d) Kamusal amacı olmayan diğer kuruluşlar (dernek, vakıf, platform, organizasyon vb.) 7- Adayın ilgili akademik kadro için yabancı dil bilgisi yeterliliği yasada ve yönetmeliklerde belirtilmiştir. Yardımcı doçentliğe ilk atamalarda, üniversiteler kendi yabancı dil sınavlarını yapabilmektedirler. Bu uygulamanın devam etmesi gerektiği ortadadır. Ayrıca aday ÜDS veya KPDS den belirli bir puan alması halinde bu sınavdan muaf tutulabilir. Yardımcı doçentlik ilk ataması için istenecek ÜDS veya KPDS puanının doktora yeterlilik şartından (50 puan) yüksek ve doçentlik şartından (65 puan) düşük belirlenmesi makul olanıdır. 8- Yardımcı Doçentliğe ilk atamada 2547 sayılı Kanun un gösterdiği ölçütler esastır. Bunun yanı sıra üniversitemizin içinde bulunduğu kadro sıkışıklığı göz önüne alındığında herhangi bir bilim dalında açılacak yardımcı doçent kadrosuna birden fazla aday başvurduğu takdirde seçimin aşağıdaki formda yer alan üç ana alan (A, B ve C) dikkate alınarak yapılması ve adayın mutlaka her alanda faaliyet göstermesi/ürün vermesi halinde atanması uygun olacaktır. 9- Aşağıda örnek bir değerlendirme formu sunulmuştur. Bu değerlendirme formu, sosyal, beşerî ve idarî bilimler alanındaki bilimsel ve eğitsel etkinlikleri içermektedir. Bu raporda önerilen kriterler 6

7 için herhangi bir puan değeri belirlenmemiştir. Sayıları toplayarak ulaşılacak bir bilimsel seviye olduğuna inanmamaktayız. Mevcut uygulama yayın sayısı fetişizmidir ve şikeci dergilere prim tanımaktadır. Önerilen kriter sistemi, bir akademisyenin sorumluluğunun üniversitenin -yukarıda belirtilen- temel görevlerini (meslekî eğitim, bilimsel üretim/öğretim ve toplumu aydınlatma) yerine getirmesine katkı sağlaması olduğu gerçeğinden hareket etmektedir. Bu üç görev de birbirinden değerlidir ve bir derecelendirmeye tâbi tutulamaz. Bir akademisyen; yazdığı makale ve kitaplarla, sunduğu bildirilerle, verdiği konferans ve seminerlerle, yürüttüğü ders ve deneylerle, yönettiği tezlerle, üyesi olduğu bilim derneğinin faaliyetlerine yaptığı katkıyla mesleğinin gereklerini yerine getirmiş sayılır. Nasıl ki uluslararası bir dergide yayımlanmış bir makale ödüllendirilmeyi hak ediyorsa, örneğin bir sürekli eğitim semineri vermek de aynı takdiri hak etmiştir. DEÜ de yardımcı doçent, doçent ve profesör olarak görev yapacak öğretim üyelerinin ayrıcalığı, aşağıdaki kriter sistemine göre seçilmeleri olmalıdır. Örneğin bir doçentten; A, B ve C temel alanlarında en az beşer faaliyet yürütmesi ve D alanında da en az bir değer yaratması istenebilir. ÖRNEK DEĞERLENDİRME FORMU (SOSYAL, BEŞERÎ VE İDARÎ BİLİMLER İÇİN) A- Bilimsel Yayınlar A1- Uluslararası Yayın ve Atıflar SSCI, SCI-Expanded veya AHCI kapsamındaki dergilerde yayımlanmış tam makale Alan endeksleri kapsamındaki dergilerde yayımlanmış tam makale İlgili alanda önde gelen ülkelerin hakemli bilimsel/meslekî dergilerinde yayımlanmış tam makale İlgili alanda önde gelen uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan kitap (ders kitabı hariç) İlgili alanda önde gelen uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan kitapta (ders kitabı hariç) bölüm (ansiklopedi maddesi dahil) Yukarıda tanımlanan yayınlara, diğer yazarlar tarafından yapılan her bir atıf SCI-SCI-Expanded, SSCI ve AHCI kapsamındaki dergilerde yayımlanan derleme makale, olgu takdimi, teknik not, makale/kitap yorumu/eleştirisi ve benzeri yayınlar Alan endeksleri kapsamındaki dergilerde yayımlanan derleme makale, olgu takdimi, teknik not, makale/kitap yorumu/eleştirisi ve benzeri yayınlar İlgili alanda önde gelen ülkelerin hakemli bilimsel/mesleki dergilerinde yayımlanan derleme makale, olgu takdimi, teknik not, makale/kitap yorumu/eleştirisi ve benzeri yayınlar Uluslararası literatüre geçen ve adayın adı ile anılan yöntem, denklem, sendrom ve benzeri nitelikte bilimsel ürünler Uluslararası nitelikli bilimsel/meslekî kuruluşlar tarafından periyodik olarak düzenlenen ve bildiri önerilerinin uluslararası nitelikte hakemler/seçici kurul tarafından seçildiği bilimsel toplantılarda sunularak tam metin olarak yayımlanan bildiri A2- Ulusal Yayın ve Atıflar Ulusal hakemli dergilerde yayımlanmış tam makale Tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan kitap (ders kitabı hariç) Tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan kitapta (ders kitabı hariç) bölüm (ansiklopedi maddesi dahil) Yukarıda tanımlanan yayınlara, diğer yazarlar tarafından yapılan her bir atıf Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan derleme makale, olgu takdimi, teknik not, makale/kitap yorumu/eleştirisi ve benzeri yayınlar Adayın bilim alanı ile ilgili yayımlanmış kitap çevirisi Adayın bilim alanı ile ilgili yayımlanmış kitap bölümü çevirisi Adayın bilim alanı ile ilgili yayımlanmış makale çevirisi Bilim alanı ile ilgili yayımlanmış uygulama kılavuzu Ulusal nitelikli bilimsel/meslekî kuruluşlar tarafından periyodik olarak düzenlenen ve bildiri önerilerinin hakemler/seçici kurul tarafından seçildiği bilimsel toplantılarda sunularak tam metin olarak yayımlanan bildiri B- Diğer Akademik Hizmet ve Etkinlikler 7

8 İlgili alanda önde gelen uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan kitap (ders kitabı ve kongre kitabı hariç) editörlüğü Tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan kitap (ders kitabı ve kongre kitabı hariç) editörlüğü Uluslararası tebliğler (tam metin olarak yayımlanmamış olanlar) (poster bildiri dahil) Ulusal tebliğler (tam metin olarak yayımlanmamış olanlar) (poster bildiri dahil) Uluslararası bilim kuruluşları tarafından düzenlenen, sürekliliği olan, bildiri özetleri kitapçığı bastıran veya internet ortamında yayımlanan etkinliklerde davetli konuşmacı olmak, oturum başkanlığı yapmak, panelist veya tartışmacı olmak Ulusal bilim kuruluşları tarafından düzenlenen, sürekliliği olan, bildiri özetleri kitapçığı bastıran veya internet ortamında yayımlanan etkinliklerde davetli konuşmacı olmak, oturum başkanlığı yapmak, panelist veya tartışmacı olmak Bilim alanı ile ilgili panel, konferans, seminer, kurs, açık oturum, söyleşi gibi etkinliklerde konuşmacı ya da panelist olarak görev yapmak Ulusal bir yayınevi tarafından basılan veya ulusal bir hakemli dergide tam metin olarak yayınlanan başarılı kabul edilmiş doktora tezi Ulusal bir yayın evi tarafından basılan veya ulusal bir hakemli dergide tam metin olarak yayınlanan başarılı kabul edilmiş yüksek lisans tezi Bilimsel Araştırma Projeleri; - Uluslararası kuruluşlarca desteklenen bir projede yürütücülük, - Uluslararası kuruluşlarca desteklenen bir projede çalışan olmak, - Ulusal kuruluşlarca desteklenen bir projede yürütücülük, - Ulusal kuruluşlarca desteklenen bir projede çalışan olmak, - Proje hakemliği yapmak Arkeoloji, sanat tarihi ve antropoloji alanlarında, bilimsel bir kurum tarafından desteklenen arazi projesi yöneticiliği yapmış olmak Dergi Hakemlikleri; - SSCI, SCI-Expanded veya AHCI kapsamındaki dergilerde hakemlik, - Diğer uluslararası dergilerde hakemlik, - Ulusal hakemli dergilerde hakemlik Dergi editörlükleri; - SSCI, SCI-Expanded veya AHCI kapsamındaki dergilerde editörlük, - SSCI, SCI-Expanded veya AHCI kapsamındaki dergilerde editör yardımcılığı, - SSCI, SCI-Expanded veya AHCI kapsamındaki dergilerde Yayın Kurulu listesinde yer almak, - Diğer uluslararası dergilerde editörlük, - Diğer uluslararası dergilerde editör yardımcılığı, - Diğer uluslararası dergilerde Yayın Kurulu listesinde yer almak, - Ulusal hakemli dergilerde editörlük, - Ulusal hakemli dergilerde editör yardımcılığı, - Ulusal hakemli dergilerde Yayın Kurulu listesinde yer almak, Tez Danışmanlıkları; - Adayın yönettiği ve tamamlanmış olmak koşuluyla her bir doktora tezi, - Adayın yönettiği ve tamamlanmış olmak koşuluyla her bir yüksek lisans tezi, - Adayın yönettiği ve tamamlanmış olmak koşuluyla her bir tezsiz yüksek lisans projesi İkinci Tez Danışmanlıkları; - Adayın yönettiği ve tamamlanmış olmak koşuluyla her bir doktora tezi Lisansüstü programlardaki tez izleme ve tez savunma jüri üyelikleri, - Adayın katıldığı her bir doktora öğrencisi için tez izleme jüri görevi, - Adayın katıldığı her bir doktora öğrencisi için tez savunma jüri görevi (aynı tezin tez izleme jüri görevinde bulunanlar hariç), - Adayın katıldığı her bir yüksek lisans öğrencisi için tez savunma jüri görevi Bilim Kurulu Üyelikleri; - Uluslararası bir kongre veya çalıştay kapsamındaki bilim kurulu üyeliği, - Ulusal bir kongre veya çalıştay kapsamındaki bilim kurulu üyeliği Düzenleme Kurulu Üyelikleri; - Uluslararası bir kongre, çalıştay veya yaz okulunun düzenleme kurulu üyeliği, - Ulusal bir kongre, çalıştay veya yaz okulunun düzenleme kurulu üyeliği Adayın bilim alanıyla ilgili TV/radyo programı yapımcısı olmak 8

9 Uluslararası çalıştay/yaz okulu katılımcısı olmak Üniversiteye veya bir kamu kurumuna bağlı bir araştırma merkezi planlamak (kurulmuş olması halinde) C- Eğitim Etkinlikleri Yasada belirtilen haftalık zorunlu ders yükünün üzerinde verilen önlisans/lisans/lisansüstü dersleri (bkz. NOT2) İlgili alanda önde gelen uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan ders kitabı İlgili alanda önde gelen uluslararası yayınevleri tarafından yayımlanan ders kitabı bölümü İlgili alanda tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan ders kitabı İlgili alanda tanınmış ulusal yayınevleri tarafından yayımlanan ders kitabı bölümü Tamamen yeni bir ders geliştirmek Tamamen yeni bir laboratuar deneyi geliştirmek Yeni bir program (lisans/lisansüstü/yan dal) geliştirmek veya laboratuar kurmak Ulusal ve uluslararası kuruluşlarca düzenlenen yaz okullarında ders vermek Üniversitenin ve bağlı bulunduğu kurumlarının gelişimine katkı sağlayacak ve hizmet kalitesini yükseltecek hizmet içi eğitim programlarında görev almak Ulusal ve uluslararası kuruluşlarca düzenlenen sürekli eğitim seminerlerinde ders vermek Öğrenci değerlendirmesi: Fakülte çapında her dönem düzenlenen ve öğrenciler tarafından yanıtlanan, öğretim üyesi performans değerlendirme anketleri nde en üstteki yüzde 10 luk dilimde yer almak D- Diğer Akademik Değerler Bilimsel faaliyet yürüten derneklere üyelik Ödüller; - Uluslararası bilimsel kuruluşlar tarafından verilen ödüller, - Ulusal bilimsel kuruluşlar tarafından verilen ödüller, - Ödül jürisi üyeliği Patentler - Uluslararası - Ulusal Burslar - Yurt dışı bursu - Yurt içi bursu Bilim etiği ihlallerini etik kurul gündemine taşımak (ihlale ilişkin durumun kesinleşmesine halinde) NOT 1: Kitapların ve uygulama kılavuzlarının yeni baskıları (gözden geçirilmiş baskı olsa bile) yeniden değerlendirmeye alınmaz. NOT 2: Ders yükü tanımlaması, fiilen girilen dersleri dikkate almaktadır (tez danışmanlıkları, kâğıt üzerinde kalan lisansüstü uygulama alanı ve seminer dersleri kapsam dışında tutulmuştur.). 9

10 SONUÇ VE ÖNERİLER Yukarıda sunulan kriter sistemi, YÖK ün mevcut değerler sistemi ile doğal olarak çelişmektedir. Raporun giriş kısmında genel bir çerçevesi çizilen mevcut sistem, üniversitelerin görevlerini yerine getirmesine engel olmaktadır. Sermayenin çıkarları doğrultusunda yeniden yapılandırılan üniversiteler; her türden görüşün dile getirildiği, araştırma ve bilimsel üretim alanında herhangi bir konu ve yöntem kısıtının olmadığı, tüm harcamalarının genel bütçeden karşılandığı, parasız eğitim veren kurumlar olma hedefinden giderek daha fazla uzaklaşmaktadır. Oysa üniversite, tüm görevlerine sahip çıkmalı ve onları yerine getirirken kamusal hizmet ilkesinden taviz vermemelidir. Öyleyse; 1. Her şeyden önce, üniversitelerin bugünkü vahim durumunun tersine dönmesi için YÖK sisteminin, başta 2547 sayılı yasa olmak üzere, tümüyle değişmesi gerekmektedir. 2. Üniversitelere genel bütçeden daha fazla kaynak ayrılmalıdır. 3. Üniversite çalışanlarının tümü için iş güvencesi, Anayasal ve yasal güvence altına alınmalıdır. 4. Üniversite çalışanlarının ücretleri yükseltilmeli, sosyal hakları (kreş, servis vb.) iyileştirilmeli, araştırma fonları genişletilmeli ve artırılmalıdır. 5. Eğitim tümüyle parasız olmalı ve öğrencilerin barınma, beslenme gibi temel ihtiyaçları devlet, yani üniversite tarafından karşılanmalıdır. 6. Üniversiteler özerk olmalı, tüm unsurlarının katılımıyla yönetilmelidir. Ancak bu koşullar sağlandığında, üniversiteler gerçek işlevlerini yerine getirebileceklerdir. Yine de, mevcut durumda bile, üniversitemizin çok önemli görevleri bulunmaktadır. Gerek hukuksal çerçeve gerekse temel ilkeler kısmında belirtilen tüm argümanlar dikkate alındığında, önceliğin kriter belirlemek olmadığı kabul edilmelidir. Bireylerin sorumluluklarını yerine getirmelerinden daha öncelikli ve önemli olan, üniversitemizin üzerine düşen sorumlulukları ve görevleri yerine getirmesidir. Üniversitemiz aşağıda sıralananları yerine getirdiğinde, artık akademik personelinden bir kriter sistemine tâbi olmasını bekleyebilir. A- Üniversitemizin çeşitli birimleri tarafından çıkarılan bilimsel dergilerin niteliği artırılmalıdır. Akademik personelimiz, kendi dergilerinde yayın yapmanın Türkiye deki tüm dergilerden daha zor ve daha değerli olduğuna kanaat etmelidir. Oysa mevcut durumda DEÜ dergilerinde yayın yapmak, en kolay puan toplama yollarından biri olarak görülmektedir. B- İlk görev yerine getirildiği takdirde, üniversitemiz kendi dergi indekslerini oluşturmalıdır. C- Bilimsel araştırma projelerine sağlanan maddî ve aynî destekler artırılmalıdır. D- Makale ve kitap yayınlarına ve tebliğ sunumlarına maddî destek sağlamalıdır. E- Etik kurulların etkin işlemesi sağlanmalıdır. F- Kolektif ve inter-disipliner çalışmalar özendirmelidir. G- Dergi ve e-kitap veri tabanlarına yaygın ve sürekli abonelik temin edilmelidir. H- Kütüphaneler zenginleştirilmelidir. I- Laboratuarlar büyütülmeli ve yetkinleştirilmelidir. J- Lisansüstü eğitimin niteliği artırılmalıdır. K- Önlisans ve lisans öğrenci kontenjanları düşürülmelidir. L- Bir üst kadroya atanmayı bekleyen tüm akademik personelimizin atamaları ivedilikle yapılmalıdır. M- Üniversitemiz, her türlü uygulamada âdil, eşit ve şeffaf olduğuna ilişkin tüm personelinde güven sağlamalıdır. 10

T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURMA ATAMA VE GÖREV SÜRESİ UZATIMI İLE İLGİLİ YÖNERGE

T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURMA ATAMA VE GÖREV SÜRESİ UZATIMI İLE İLGİLİ YÖNERGE T.C. CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURMA ATAMA VE GÖREV SÜRESİ UZATIMI İLE İLGİLİ YÖNERGE AMAÇ VE KAPSAM Bu yönerge; akademik personelin yükseltilme ve atanmalarında, Üniversitelerde

Detaylı

T.C. ŞIRNAK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL İLK VE YENİDEN ATAMA KRİTERLERİ

T.C. ŞIRNAK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL İLK VE YENİDEN ATAMA KRİTERLERİ T.C. ŞIRNAK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL İLK VE YENİDEN ATAMA KRİTERLERİ PROFESÖRLÜĞE YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI 247 Sayılı Yükseköğretim Kanunu ve ilgili yönetmelik hükümleri saklı kalmak kaydıyla

Detaylı

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ

BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ (22 Ağustos 2013 tarihindeki 813 sayılı Senato Toplantısında yapılan değişikliklerle yürürlüğe girmiştir).

Detaylı

TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ KADROLARINA

TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ KADROLARINA TOROS ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ KADROLARINA BAġVURMA, ATAMA, YÜKSELTME VE YENĠDEN DEĞERLENDĠRME YÖNERGESĠ (Kabulü: 05/03/2014 tarih ve 02/8 sayılı Senato Kararı) Amaç ve Kapsam: Madde 1- Bu yönergenin

Detaylı

ŞIRNAK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA İLK ATANMA, YENİDEN ATANMA (GÖREV SÜRESİ UZATIMI), YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI

ŞIRNAK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA İLK ATANMA, YENİDEN ATANMA (GÖREV SÜRESİ UZATIMI), YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI ŞIRNAK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA İLK ATANMA, YENİDEN ATANMA (GÖREV SÜRESİ UZATIMI), YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI A- PROFESÖR KADROSUNA ATANMA Profesörlüğe yükseltilme ve atanma işlemleri

Detaylı

CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURACAK ADAYLARIN AKADEMİK ETKİNLİKLERİNİ DEĞERLENDİRME FORMU

CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURACAK ADAYLARIN AKADEMİK ETKİNLİKLERİNİ DEĞERLENDİRME FORMU CELAL BAYAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURACAK ADAYLARIN AKADEMİK ETKİNLİKLERİNİ DEĞERLENDİRME FORMU Müracaat Eden Adayın Adı Soyadı : Adayın Şu andaki Başvurduğu Unvanı Kadrosu Fakülte/Yüksekokul/MYO

Detaylı

BOZOK ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI

BOZOK ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI BOZOK ÜNİVERSİTESİ SENATO KARARLARI Toplantı Sayısı: 04 Sayfa: 1 Karar Tarihi: 14/12/2006 Üniversitemiz Döner Sermaye İşletmesi Yönetmeliği hk. 2006.004.009- Üniversitemiz Döner Sermaye İşletmesi Yönetmeliği

Detaylı

T.C. ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME ve ATAMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ

T.C. ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME ve ATAMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ T.C. ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME ve ATAMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1 Bu Yönergenin amacı, Acıbadem Üniversitesi Fakülte, Enstitü ve Yüksekokullarında öğretim üyesi adaylarında

Detaylı

TC İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATAMA YÖNERGESİ

TC İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATAMA YÖNERGESİ TC İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATAMA YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı; TC İstanbul Arel Üniversitesinde akademik yükseltilme ve atamalarda uygulanacak kriterleri düzenlemektir.

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİNDE ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURMA İLE İLGİLİ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ

ANADOLU ÜNİVERSİTESİNDE ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURMA İLE İLGİLİ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİNDE ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURMA İLE İLGİLİ DEĞERLENDİRME ÖLÇÜTLERİ PROFESÖR, DOÇENT VE YARDIMCI DOÇENT KADROLARINA BAŞVURABİLMEK İÇİN GEREKLİ KOŞULLAR A. Profesör kadrosuna

Detaylı

EK-1 ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA ÇİZELGESİ

EK-1 ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA ÇİZELGESİ EK-1 ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA ÇİZELGESİ 7 BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA

Detaylı

OSMANİYE KORKUT ATA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ

OSMANİYE KORKUT ATA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ OSMANİYE KORKUT ATA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ Osmaniye, 2014 AMAÇ Madde 1- Bu yönergenin amacı, yönergede belirtilen ilke ve esaslarla; a) Osmaniye Korkut Ata Üniversitesinde

Detaylı

TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ Senato 16 Eylül 2015 TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME ESASLARI YÖNERGESİ

TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ Senato 16 Eylül 2015 TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME ESASLARI YÖNERGESİ TURGUT ÖZAL ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME ESASLARI YÖNERGESİ Amaç Madde 1-(1) Bu Yönergenin amacı, Turgut Özal Üniversitesi öğretim üyelerinin bilimsel çalışmalarında kalitenin arttırılmasına

Detaylı

T.C. ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ İLK VE YENİDEN ATAMA VE PERFORMANS DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ

T.C. ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ İLK VE YENİDEN ATAMA VE PERFORMANS DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ T.C. ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ İLK VE YENİDEN ATAMA VE PERFORMANS DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ 247 Sayılı Kanun un 23,2 ve 26. Maddesi gereğince hazırlanmış olup, yardımcı doçentlik, doçentlik ve

Detaylı

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ AKADEMİK ATAMA YÖNERGESİ

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ AKADEMİK ATAMA YÖNERGESİ KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ AKADEMİK ATAMA YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Madde İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi nin eğitim-öğretim, araştırma, üniversite

Detaylı

1. ARAŞTIRMAYA DAYALI YAYIN FAALİYETLERİ

1. ARAŞTIRMAYA DAYALI YAYIN FAALİYETLERİ 1.1. 1. ARAŞTIRMAYA DAYALI YAYIN FAALİYETLERİ a. SCI-Expanded (Science Citation Index -Expanded), SSCI (Social Science Citation Index), AHCI (Arts and Humanites Citation Index) tarafından taranan dergilerde

Detaylı

İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURMA, ATAMA VE YÜKSELTME İLKELERİ YÖNERGESİ

İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURMA, ATAMA VE YÜKSELTME İLKELERİ YÖNERGESİ İSTANBUL TİCARET ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ELEMANI KADROLARINA BAŞVURMA, ATAMA VE YÜKSELTME İLKELERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç ve Kapsam Madde 1- Bu yönergenin amacı, 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu ve

Detaylı

Süre Kurum Ünvan / Görev

Süre Kurum Ünvan / Görev İstanbul Bilgi Üniversitesi Akademik Atama ve Yükseltme Başvuru Formu İstanbul Bilgi Üniversitesi Akademik Kurulu tarafından 20.03.2012 tarihinde 07(1) sayılı kararla kabul edilen ve İstanbul Bilgi Üniversitesi

Detaylı

TOBB ETÜ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI:

TOBB ETÜ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI: TOBB ETÜ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI: Şartlar Süre Yabancı dil Öğretim Görevlisi - Akademisyen Öğr.Gör. (6) Yardımcı Doçent Doçent Profesör.(5) - Doktoradan sonra en az 2 yıl herhangi bir üniversitede

Detaylı

EK-1 ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA ÇİZELGESİ

EK-1 ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA ÇİZELGESİ EK-1 ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA ÇİZELGESİ BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATAMA VE YÜKSELTME ÖLÇÜTLERİ İÇİN BİLİMSEL ALANLAR GENEL PUANLAMA

Detaylı

TOBB ETÜ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI:

TOBB ETÜ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI: TOBB ETÜ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA ŞARTLARI: Şartlar Süre Yabancı dil Öğretim Görevlisi - Akademisyen Öğr.Gör. (6) Yardımcı Doçent Doçent Profesör.(5) - Doktoradan sonra en az 2 yıl herhangi bir üniversitede

Detaylı

MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ HAKKINDA YÖNERGE

MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ HAKKINDA YÖNERGE MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ HAKKINDA YÖNERGE Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi öğretim üyelerinin

Detaylı

24.04.2013 SENATO 2013 /5-XV BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA İLKELERİ YÖNERGESİ

24.04.2013 SENATO 2013 /5-XV BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA İLKELERİ YÖNERGESİ .0.0 SENATO 0 /-XV BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA İLKELERİ YÖNERGESİ Amaç MADDE - () Bu yönergenin amacı, Bitlis Eren Üniversitesinde atanacak öğretim üyeleri için aranacak

Detaylı

24.04.2013 SENATO 2013 /5-XV BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA İLKELERİ YÖNERGESİ

24.04.2013 SENATO 2013 /5-XV BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA İLKELERİ YÖNERGESİ 4.04.01 SENATO 01 /-XV BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA İLKELERİ YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı, Bitlis Eren Üniversitesinde atanacak öğretim üyeleri için

Detaylı

T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ I - AMAÇ

T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ I - AMAÇ T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ I - AMAÇ MADDE 1. Bu yönergenin amacı, Sinop Üniversitesinde yapılacak akademik yükseltilme ve atamalarda aranacak asgari

Detaylı

T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA YÜKSELTME VE ATAMALARDA DİKKATE ALINACAK İLKELER VE PUANLAMA TABLOLARI

T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA YÜKSELTME VE ATAMALARDA DİKKATE ALINACAK İLKELER VE PUANLAMA TABLOLARI 1 T.C. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA YÜKSELTME VE ATAMALARDA DİKKATE ALINACAK İLKELER VE PUANLAMA TABLOLARI Yardımcı doçent atamalarında; Yardımcı doçentlik kadrosuna

Detaylı

Süre Kurum Unvan / Görev

Süre Kurum Unvan / Görev İstanbul Bilgi Üniversitesi Akademik Atama ve Yükseltme Başvuru Formu İstanbul Bilgi Üniversitesi Akademik Kurulu tarafından 16.08.2012 tarihinde 12(3) sayılı kararla kabul edilen ve İstanbul Bilgi Üniversitesi

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARAR ÖRNEĞİ

ANKARA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARAR ÖRNEĞİ ANKARA ÜNİVERSİTESİ SENATO KARAR ÖRNEĞİ Karar Tarihi : 18.02.2014 Toplantı Sayısı : 381 Karar Sayısı : 3228 3228 Ankara Üniversitesi Öğretim Üyeliği Kadrolarına Atanma ve Yükseltilme İlkeleri nde yapılan

Detaylı

18 Mart 2015 Çarşamba YÖNERGE Sayı:85

18 Mart 2015 Çarşamba YÖNERGE Sayı:85 T. C. RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- a) Bu yönergenin amacı, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi nde öğretim üyeliğine yükseltilmek

Detaylı

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ (Ankara Devlet Konservatuvarı ve Güzel Sanatlar Fakültesi Hariç)

HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ (Ankara Devlet Konservatuvarı ve Güzel Sanatlar Fakültesi Hariç) HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ (Ankara Devlet Konservatuvarı ve Güzel Sanatlar Fakültesi Hariç) PROFESÖRLÜK KADROSUNA YÜKSELTİLME VE ATANMA BAŞVURUSU İÇİN: Doçent

Detaylı

KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNETMELİĞİ

KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNETMELİĞİ KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNETMELİĞİ MADDE 1 Amaç ve Kapsam- Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi Tüzüğü ve mütevelli heyeti kararlarına uygun olarak

Detaylı

T.C. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME ve ATAMA YÖNERGESİ

T.C. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME ve ATAMA YÖNERGESİ T.C. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME ve ATAMA YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1. Akademik Yükseltme ve Atama Yönergesi İstanbul Kültür Üniversitesi nin (İKÜ) tanımlanmış vizyon ve misyonunun

Detaylı

T.C. BURSA ORHANGAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMADA UYGULANACAK TABAN PUANLAR VE ÖLÇÜTLER

T.C. BURSA ORHANGAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMADA UYGULANACAK TABAN PUANLAR VE ÖLÇÜTLER EK-1 T.C. BURSA ORHANGAZİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMADA UYGULANACAK TABAN PUANLAR VE ÖLÇÜTLER 1. SOSYAL, BEŞERİ VE İDARİ BİLİMLER TEMEL ALANI 1.1 Yardımcı Doçentlik 1.2 Doçentlik

Detaylı

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ Kalite Geliştirme ve İzleme Birimi AKADEMİK ÖZDEĞERLENDİRME FORMU (BİRİM ADI)

T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ Kalite Geliştirme ve İzleme Birimi AKADEMİK ÖZDEĞERLENDİRME FORMU (BİRİM ADI) AKADEMİK ÖZDEĞERLENDİRME FORMU (BİRİM ADI) Değerli Akademisyen arkadaşım, sizlere daha kaliteli hizmet verebilmek için akademik çalışmalarınız ile ilgili görüşlerinize ihtiyaç duyulmaktadır. Aşağıdaki

Detaylı

ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ FEN VE SAĞLIK BİLİMLERİ İÇİN AKADEMİK DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ VE PUANLAMA YÖNERGESİ

ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ FEN VE SAĞLIK BİLİMLERİ İÇİN AKADEMİK DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ VE PUANLAMA YÖNERGESİ 12.03.2009 tarihli Senato Toplantısında alınan 2009/44 sayılı karar ile kabul edilmiştir. 18.08.2010 tarih ve 2010/164 sayılı Senato kararı ile değişiklik yapılmıştır. 09.12.2010 tarih ve 2010/219 sayılı

Detaylı

T.C. YALOVA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ İLE İLGİLİ SENATO ESASLARI

T.C. YALOVA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ İLE İLGİLİ SENATO ESASLARI Senato: 27.05.14/83 Madde: 1'in ekidir. T.C. YALOVA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ İLE İLGİLİ SENATO ESASLARI 1. AMAÇ Bu esasların amacı; belirlenen akademik ilkeler ve ölçütler

Detaylı

T.C. TURGUT ÖZAL ÜNĠVERSĠTESĠ AKADEMĠK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME ESASLARI YÖNERGESĠ

T.C. TURGUT ÖZAL ÜNĠVERSĠTESĠ AKADEMĠK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME ESASLARI YÖNERGESĠ ÜYK Toplantı Tarihi: 03/03/2010 Senato Toplantı Tarihi: 08/12/2010 Toplantı Sayısı:3: Karar:1 Toplantı Sayısı: 21 Karar:_3 T.C. TURGUT ÖZAL ÜNĠVERSĠTESĠ AKADEMĠK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME ESASLARI YÖNERGESĠ

Detaylı

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ Amaç T.C. MEVLANA ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ Madde 1- Bu Yönergenin amacı, Mevlana Üniversitesi akademik personelinin öğretim üyeliğine yükseltilme ve atanma kriterlerini

Detaylı

T.C. BĐLECĐK ŞEYH EDEBALĐ ÜNĐVERSĐTESĐ ÖĞRETĐM ÜYELĐĞĐNE ATANMA VE YÜKSELTĐLME FORMU

T.C. BĐLECĐK ŞEYH EDEBALĐ ÜNĐVERSĐTESĐ ÖĞRETĐM ÜYELĐĞĐNE ATANMA VE YÜKSELTĐLME FORMU T.C. BĐLECĐK ŞEYH EDEBALĐ ÜNĐVERSĐTESĐ ÖĞRETĐM ÜYELĐĞĐNE ATANMA VE YÜKSELTĐLME FORMU 1- Atanma /Yükseltilme Đçin Başvurulan Unvan: Profesör Doçent Doktor Yardımcı Doçent Doktor Đlk Atanma Yeniden Atanma

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATAMA KRİTERLERİ

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATAMA KRİTERLERİ T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATAMA KRİTERLERİ EK:2 2547 Sayılı Yüksek Öğretim Kanunu ve bu Kanuna bağlı yönetmeliklerin hükümlerine ek olarak Düzce Üniversitesi nde öğretim üyeliğine

Detaylı

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNETMELİĞİ

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNETMELİĞİ YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNETMELİĞİ Kapsam MADDE 1. Bu Yönetmelik, Yakın Doğu Üniversitesi nde görev yapan Akademik Personelin Yardımcı Doçent, Doçent, ve Profesör

Detaylı

Adnan Menderes Üniversitesi Akademik Değerlendirme Puan Bildirim Formu

Adnan Menderes Üniversitesi Akademik Değerlendirme Puan Bildirim Formu Adnan Menderes Üniversitesi Akademik Değerlendirme Puan Bildirim Formu Kodu A Puan Grubu ARAŞTIRMA VE YAYIN ETKİNLİKLERİ A1. Makaleler A1.1 SCI (Science Citation Index)- Expanded, SSCI (Social Science

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1- Bu yönergenin amacı, 247 Sayılı Kanun un ilgili maddeleri ile Öğretim Üyeliğine Yükseltilme ve Atanma Yönetmeliği

Detaylı

12.02.2014 SENATO 2014/2-XXII BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ TEŞVİK YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

12.02.2014 SENATO 2014/2-XXII BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ TEŞVİK YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar 12.02.2014 SENATO 2014/2-XXII BİTLİS EREN ÜNİVERSİTESİ TEŞVİK YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; yurtiçi ve yurtdışı lisansüstü eğitim, bilimsel

Detaylı

T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATANMA VE YÜKSELTİLME YÖNERGESİ (İLKELER VE ÖLÇÜTLER) I. AMAÇ

T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATANMA VE YÜKSELTİLME YÖNERGESİ (İLKELER VE ÖLÇÜTLER) I. AMAÇ T.C. BİLECİK ŞEYH EDEBALİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE ATANMA VE YÜKSELTİLME YÖNERGESİ (İLKELER VE ÖLÇÜTLER) I. AMAÇ Bu yönergenin amacı, belirlenen akademik ilkeler ve ölçütler ile Bilecik Şeyh Edebali

Detaylı

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ YÖNETİM KURULU KARARI

T.C. NİĞDE ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ YÖNETİM KURULU KARARI NİĞDE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Genel İlkeler, Tanımlar ve Kısaltmalar. Amaç MADDE 1- Niğde Üniversitesinde yapılan

Detaylı

T. C. BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA BAŞVURU VE ATANMA/YENİDEN ATANMA KRİTERLERİ

T. C. BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA BAŞVURU VE ATANMA/YENİDEN ATANMA KRİTERLERİ T. C. BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ KADROLARINA BAŞVURU VE ATANMA/YENİDEN ATANMA KRİTERLERİ 1. Bu Kriterler 247 sayılı Kanunun, 28.06.08 tarihli Resmi Gazete de yayınlanan 772 sayılı Kanunla değiştirilen

Detaylı

T. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ İLE İLGİLİ ESASLAR AMAÇ

T. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ İLE İLGİLİ ESASLAR AMAÇ T. C. İSTANBUL BİLİM ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ İLE İLGİLİ ESASLAR AMAÇ MADDE 1- Akademik Yükseltme ve Atama Ölçütleri İstanbul Bilim Üniversitesi ( İBÜ ) Fakülte, Enstitü ve Yüksekokullarında

Detaylı

Cevap: Aday, başvurduğu alana ilişkin YTÜ AYDEK şartlarını sağlamalıdır.

Cevap: Aday, başvurduğu alana ilişkin YTÜ AYDEK şartlarını sağlamalıdır. SIK SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 1. Soru: Akademik bir kadroya başvuruda bulunan adayın ÜAK tan doçentlik aldığı alanın şartları mı yoksa başvuru yaptığı alanın şartları mı sağlanmalıdır? Cevap: Aday,

Detaylı

NİĞDE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ YÖNERGESİ

NİĞDE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ YÖNERGESİ NİĞDE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU KOŞULLARI VE UYGULAMA İLKELERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Genel İlkeler, Tanımlar ve Kısaltmalar Amaç MADDE 1- Niğde Üniversitesinde yapılan

Detaylı

GÜZEL SANATLAR TEMEL ALANI

GÜZEL SANATLAR TEMEL ALANI HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME VE ATAMA KRİTERLERİ GÜZEL SANATLAR TEMEL ALANI Hacettepe Üniversitesi tarafından ilan edilen öğretim üyesi kadrolarına yapılacak atama, yeniden atama

Detaylı

KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ KADROLARINA BAġVURMA, YÜKSELTĠLME VE ATANMAYLA ĠLGĠLĠ DEĞERLENDĠRME YÖNERGESĠ

KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ KADROLARINA BAġVURMA, YÜKSELTĠLME VE ATANMAYLA ĠLGĠLĠ DEĞERLENDĠRME YÖNERGESĠ KARAMANOĞLU MEHMETBEY ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ KADROLARINA BAġVURMA, YÜKSELTĠLME VE ATANMAYLA ĠLGĠLĠ DEĞERLENDĠRME YÖNERGESĠ AMAÇ VE KAPSAM Bu yönergenin amacı, 2547 Sayılı Yükseköğretim Kanunu ve

Detaylı

Prof. Dr. İsmail Akdeniz Üniversitesi ANTALYA

Prof. Dr. İsmail Akdeniz Üniversitesi ANTALYA AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ EĞİTİM EK KOŞULLARI, KRİTERLERİ, SORUNLAR VE ÖNERİLER Prof. Dr. İsmail ÜSTÜNEL Akdeniz Üniversitesi Sağlık k Bilimleri Enstitüsü ANTALYA Akdeniz

Detaylı

BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ

BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ BURSA TEKNİK ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ Amaç Madde 1- (1) Bu yönergenin amacı, Bursa Teknik Üniversitesinin öğretim üyesi ihtiyacının giderilmesi için ilan ettiği kadrolara

Detaylı

BURSA TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE BAġVURU KOġULLARI VE DEĞERLENDĠRME ESASLARI

BURSA TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE BAġVURU KOġULLARI VE DEĞERLENDĠRME ESASLARI BURSA TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE BAġVURU KOġULLARI VE DEĞERLENDĠRME ESASLARI Bursa Teknik Üniversitesi Senatosunun 30. 05. 13 tarih ve 12 sayılı oturumunda alınan 5 nolu karar ile uygun bulunmuştur.

Detaylı

Tablo 11. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Not: Bu tablo ile ilgili koşul (111), kısaltmalar ve tanımlar dokümanın sonunda yer almaktadır.

Tablo 11. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Not: Bu tablo ile ilgili koşul (111), kısaltmalar ve tanımlar dokümanın sonunda yer almaktadır. Tablo 11. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Not: Bu tablo ile ilgili koşul (111), kısaltmalar ve tanımlar dokümanın sonunda yer almaktadır. Kod Bilim Alanı Koşul No 1101 Atatürk İnkılapları

Detaylı

ATILIM ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak

ATILIM ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak MADDE 1 - Amaç ATILIM ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK PERSONEL ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak Bu yönergenin amacı Atılım Üniversitesi'nde profesör, doçent, yardımcı doçent ve öğretim

Detaylı

Tablo 11. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Not: Kod 1101 1102 1103 1104 1105 1106 1107 1108 1109 1110 1111 1112 1113 1114 1115 1116 1117

Tablo 11. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Not: Kod 1101 1102 1103 1104 1105 1106 1107 1108 1109 1110 1111 1112 1113 1114 1115 1116 1117 Tablo 11. Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler Temel Alanı Not: Bu tablo ile ilgili koşul (111, 112, 113, 114, 115, 116), kısaltmalar ve tanımlar dokümanın sonunda yer almaktadır. Kod Bilim Alanı Koşul No

Detaylı

IŞIK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ESASLARI

IŞIK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ESASLARI IŞIK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ESASLARI Amaç Madde 1. Işık Üniversitesi akademik yükseltme ve atamaya ilişkin esasların saptanmasında amaç, Üniversite ye lisans ve lisansüstü düzeyde eğitim-öğretim,

Detaylı

(2) GTÜ den doktorasını alanlar için 1. maddenin 3. fıkrasında belirtilen Yardımcı Doçentlik kadrosuna atanabilme koşullarını sağlamak.

(2) GTÜ den doktorasını alanlar için 1. maddenin 3. fıkrasında belirtilen Yardımcı Doçentlik kadrosuna atanabilme koşullarını sağlamak. Gebze Teknik Üniversitesi Öğretim Üyesi Kadrolarına Atamalarda ve Akademik Yükseltmelerde Aranan Asgari Koşullar A. Mühendislik Fakültesi Öğretim Üyesi Kadrolarına Atanma Kriterleri a. Yardımcı Doçentlik

Detaylı

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA KRİTERLERİ

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA KRİTERLERİ AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA KRİTERLERİ AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA KRİTERLERİ (Akdeniz Üniversitesi Senatosunun 20.11.2009 tarih ve 17/139 sayılı kararı ile kabul

Detaylı

T.C. ESOGÜ MÜHENDİSLİK MİMARLIK FAKÜLTESİ İÇ KONTROL SİSTEMİ

T.C. ESOGÜ MÜHENDİSLİK MİMARLIK FAKÜLTESİ İÇ KONTROL SİSTEMİ STANDART 3 : PERSONELİN YETERLİLİĞİ VE PEFORMANSI Fakültemizde çalışan personel, 2547 sayılı yüksek öğretim Kanunu ve 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu kapsamında istihdam edilmektedir. Araştırma Görevlisi

Detaylı

Ek.22.1: 26.12.2013 gün ve 2013/08-22 sayılı Senato kararı ekidir. YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ

Ek.22.1: 26.12.2013 gün ve 2013/08-22 sayılı Senato kararı ekidir. YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ 2014 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç MADDE 1- (1) Akademik Yükseltme

Detaylı

ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL VE BEġERĠ BĠLĠMLER AKADEMĠK DEĞERLENDĠRME KRĠTERLERĠ VE PUANLAMA YÖNERGESĠ

ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL VE BEġERĠ BĠLĠMLER AKADEMĠK DEĞERLENDĠRME KRĠTERLERĠ VE PUANLAMA YÖNERGESĠ ONDOKUZ MAYIS ÜNĠVERSĠTESĠ SOSYAL VE BEġERĠ BĠLĠMLER AKADEMĠK DEĞERLENDĠRME KRĠTERLERĠ VE PUANLAMA YÖNERGESĠ Yardımcı Doçentlik ve Doçentlik kadrolarına başvurma ve atanma ile Profesörlüğe yükseltme ve

Detaylı

(2) GTÜ den doktorasını alanlar için 1. maddenin 3. fıkrasında belirtilen Yardımcı Doçentlik kadrosuna atanabilme koşullarını sağlamak.

(2) GTÜ den doktorasını alanlar için 1. maddenin 3. fıkrasında belirtilen Yardımcı Doçentlik kadrosuna atanabilme koşullarını sağlamak. Gebze Teknik Üniversitesi Öğretim Üyesi Kadrolarına Atamalarda ve Akademik Yükseltmelerde Aranan Asgari Koşullar A. Mühendislik Fakültesi Öğretim Üyesi Kadrolarına Atanma Kriterleri olması MADDE 1 (1)

Detaylı

T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU VE ATANMA KOŞULLARI VE UYGULAMA YÖNERGESİ

T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU VE ATANMA KOŞULLARI VE UYGULAMA YÖNERGESİ T.C. ORDU ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİ KADROLARINA BAŞVURU VE ATANMA KOŞULLARI VE UYGULAMA YÖNERGESİ AMAÇ MADDE I- Bu yönergenin amacı, Ordu Üniversitesi öğretim üyeliği kadrolarına yapılacak başvuru ve

Detaylı

DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ (İLKELER VE KRİTERLER)

DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ (İLKELER VE KRİTERLER) DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA YÖNERGESİ (İLKELER VE KRİTERLER) 1. AMAÇ Bu yönergenin amacı, belirlenen akademik ilkeler ve kriterler ile Dumlupınar Üniversitesi öğretim

Detaylı

ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ PUAN TABLOSU JÜRİ ÜYESİ

ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ PUAN TABLOSU JÜRİ ÜYESİ ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ PUAN TABLOSU ADAY JÜRİ ÜYESİ A-YAYINLAR VE ATIFLAR A.1. SCI, SCI Expanded, SSCI ve AHCI kapsamındaki dergilerde yayınlar

Detaylı

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ

KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ DOÇENTLİK BAŞVURULARINDA ARANACAK DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ VE PUANLAMA SİSTEMİ (Aşağıda değerlendirilecek tüm çalışmalar için adayın kendi bilim alanı kapsamında olması

Detaylı

T.C. KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE YÜKSELTĠLME VE ATANMA ESASLARI

T.C. KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE YÜKSELTĠLME VE ATANMA ESASLARI T.C. KARABÜK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE YÜKSELTĠLME VE ATANMA ESASLARI MAYIS 0 ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠNE YÜKSELTĠLME VE ATANMA ESASLARI / 0 BĠRĠNCĠ BÖLÜM. GENEL HÜKÜMLER.. Amaç Karabük Üniversitesi Öğretim

Detaylı

- Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Sağlık Bilimleri Akademik Etkinlik Puanları Formu, (Üniversitemiz web sayfasında

- Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Sağlık Bilimleri Akademik Etkinlik Puanları Formu, (Üniversitemiz web sayfasında BAŞVURU İÇİN GEREKLİ BELGELER - Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Öğretim Elemanı Başvuru Formu ve Dilekçesi, - Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Sağlık Bilimleri Akademik Etkinlik ları Formu, (Üniversitemiz web

Detaylı

Tablo 8 Mimarlık, Planlama ve Tasarım Temel Alanı

Tablo 8 Mimarlık, Planlama ve Tasarım Temel Alanı Kod Bilim Alanı Koşul No 80 Endüstri Ürünleri Tasarımı 81 804 İç Mimarlık 81 801 Mimarlık 81 805 Peyzaj Mimarlığı 81 802 Şehir ve Bölge Planlama 81 Koşul No Başvuru Şartları Puan 81 Mimarlık, Planlama,

Detaylı

PROFESÖRLÜK BAŞVURUSU için aşağıdaki koşulların sağlanması gerekmektedir.

PROFESÖRLÜK BAŞVURUSU için aşağıdaki koşulların sağlanması gerekmektedir. KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ PROFESÖRLÜK BAŞVURULARINDA ARANACAK DEĞERLENDİRME KRİTERLERİ VE PUANLAMA SİSTEMİ( AĞUSTOS 2012) (Aşağıda değerlendirilecek tüm çalışmalar için adayın kendi bilim alanı

Detaylı

EGE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELME VE ATAMA KRİTERLERİ

EGE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELME VE ATAMA KRİTERLERİ EGE ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELME VE ATAMA KRİTERLERİ I. PROFESÖRLÜK BAŞVURUSU 1. Profesörlük başvurularında adayın, başvuru tarihinde ilgili alanın doçentlik başvurusu için Üniversitelerarası Kurulun

Detaylı

ATILIM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ

ATILIM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ ATILIM ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYESİ ATAMA VE YÜKSELTME YÖNERGESİ MADDE 1 Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç-Kapsam-Dayanak Bu yönergenin amacı Atılım Üniversitesi'nde profesör, doçent ve yardımcı doçent olarak ilk

Detaylı

Öğr. Gör. Dilruba BİNBOĞA

Öğr. Gör. Dilruba BİNBOĞA Öğr. Gör. Dilruba BİNBOĞA ÖZGEÇMİŞ 1958 Eskişehir doğumludur. 1982. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Lisans, 2002 Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsünde hemşirelik esaslarında yüksek

Detaylı

ATATÜRK ÖĞRETMEN AKADEMĠSĠ AKADEMĠK YÜKSELME VE ÜNVAN TÜZÜĞÜ. (13.5.2008 R.G. 83 EK III A.E. 381 Sayılı Tüzük)

ATATÜRK ÖĞRETMEN AKADEMĠSĠ AKADEMĠK YÜKSELME VE ÜNVAN TÜZÜĞÜ. (13.5.2008 R.G. 83 EK III A.E. 381 Sayılı Tüzük) ATATÜRK ÖĞRETMEN AKADEMĠSĠ AKADEMĠK YÜKSELME VE ÜNVAN TÜZÜĞÜ (13.5.2008 R.G. 83 EK III A.E. 381 Sayılı Tüzük) ATATÜRK ÖĞRETMEN AKADEMĠSĠ KURULUġ YASASI (60/2000, 26/2003, 25/2006 ve 76/2007 Sayılı Yasalar)

Detaylı

AKADEMİK TEŞVİK ÖDENEĞİ BAŞVURUSU YAPACAK ARAŞTIRMACILAR İÇİN BİLGİLENDİRME DOKÜMANI

AKADEMİK TEŞVİK ÖDENEĞİ BAŞVURUSU YAPACAK ARAŞTIRMACILAR İÇİN BİLGİLENDİRME DOKÜMANI AKADEMİK TEŞVİK ÖDENEĞİ BAŞVURUSU YAPACAK ARAŞTIRMACILAR İÇİN BİLGİLENDİRME DOKÜMANI GENEL İLKELER 1. Teşvik ödemesi yalnızca ilgili yılın 1 Ocak-31 Aralık tarihleri arasında gerçekleştirilen faaliyetleri

Detaylı

T.C. RECEP TAYYĠP ERDOĞAN ÜNĠVERSĠTESĠ GELĠġTĠRME VAKFI BURS VE TEġVĠK YÖNERGESĠ

T.C. RECEP TAYYĠP ERDOĞAN ÜNĠVERSĠTESĠ GELĠġTĠRME VAKFI BURS VE TEġVĠK YÖNERGESĠ T.C. RECEP TAYYĠP ERDOĞAN ÜNĠVERSĠTESĠ GELĠġTĠRME VAKFI BURS VE TEġVĠK YÖNERGESĠ AMAÇ VE KAPSAM Madde - Üniversitenin bir yandan başarılı öğrencilerini destekleyerek eğitimin kalitesini artırmayı teşvik

Detaylı

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ

YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ 2013 YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ÖLÇÜTLERİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç MADDE 1- (1) Akademik Yükseltme

Detaylı

ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA UYGULAMA ESASLARI

ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA UYGULAMA ESASLARI Amaç ARTVİN ÇORUH ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA UYGULAMA ESASLARI MADDE 1- (1) Bu uygulama esaslarının amacı, Artvin Çoruh Üniversitesinde öğretim üyeliği kadrolarına yapılacak yükseltilme

Detaylı

T.C. BEZMİÂLEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ

T.C. BEZMİÂLEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ T.C. BEZMİÂLEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Fakülte, Enstitü ve Yüksekokullarında akademik

Detaylı

PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU

PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU PERFORMANS VERİLERİ DEĞERLENDİRME TABLOSU İdare Adı Harcama Birimi Adı 38.44 - AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ Kurum Geneli Performans Hedefi Program döneminin birinci yılı içerisinde Avrupa Üniversiteler

Detaylı

KADİR HAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ

KADİR HAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ KADİR HAS ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ AMAÇ Madde 1- Akademik Yükseltilme ve Atanma Kriterleri, Kadir Has Üniversitesi (KHÜ) de üstün nitelikli bir öğretim üyesi kadrosunun oluşması

Detaylı

GENEL (GSF ve ADK Hariç) (27.11.2014) (Son Taslak)

GENEL (GSF ve ADK Hariç) (27.11.2014) (Son Taslak) HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTME VE ATAMA KRİTERLERİ TASLAĞI GENEL (GSF ve ADK Hariç) (27.11.2014) (Son Taslak) Hacettepe Üniversitesi tarafından ilan edilen öğretim üyesi kadrolarına

Detaylı

T.C. BEZMİÂLEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ

T.C. BEZMİÂLEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ T.C. BEZMİÂLEM VAKIF ÜNİVERSİTESİ ÖĞRETİM ÜYELİĞİNE YÜKSELTİLME VE ATANMA KRİTERLERİ YÖNERGESİ Amaç Madde 1- Bu yönergenin amacı, Bezmiâlem Vakıf Üniversitesi Fakülte, Enstitü ve Yüksekokullarında akademik

Detaylı

İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA YÖNERGESİ AMAÇ

İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA YÖNERGESİ AMAÇ İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA YÖNERGESİ AMAÇ Madde 1. Akademik Yükseltme ve Atama Yönergesi İstanbul Kültür Üniversitesi nin (İKÜ) tanımlanmış vizyon ve misyonunun gerçekleştirilmesi

Detaylı

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK TEŞVİK ÖDENEĞİ BAŞVURUSU YAPACAK ARAŞTIRMACILAR İÇİN BİLGİLENDİRME DOKÜMANI

RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK TEŞVİK ÖDENEĞİ BAŞVURUSU YAPACAK ARAŞTIRMACILAR İÇİN BİLGİLENDİRME DOKÜMANI RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK TEŞVİK ÖDENEĞİ BAŞVURUSU YAPACAK ARAŞTIRMACILAR İÇİN BİLGİLENDİRME DOKÜMANI TEŞVİK BAŞVURU TAKVİMİ 1. 2015 yılına ait akademik teşvik başvuruları, 6-20 Ocak 2016

Detaylı

Birinci Bölüm Genel Hükümler

Birinci Bölüm Genel Hükümler KOCAELĐ ÜNĐVERSĐTESĐ DĐŞ HEKĐMLĐĞĐ FAKÜLTESĐ AKADEMĐK YÜKSELTME VE ATAMA ĐLKE VE ÖLÇÜTLERĐ Birinci Bölüm Genel Hükümler Amaç Madde 1 Kocaeli Üniversitesinin belirlemiş ve tanımlamış olduğu vizyon ve misyonunun

Detaylı

İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSITESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA YÖNERGESİ

İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSITESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA YÖNERGESİ İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSITESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA YÖNERGESİ Amaç MADDE 1 - (1) Bu yönergenin amacı; İstanbul Esenyurt Üniversitesinde akademik yükseltilme ve atamalarda uygulanacak kriterleri

Detaylı

BURSA TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ DEĞERLENDĠRME ESASLARI ve BAġVURU KOġULLARI

BURSA TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ DEĞERLENDĠRME ESASLARI ve BAġVURU KOġULLARI BURSA TEKNĠK ÜNĠVERSĠTESĠ ÖĞRETĠM ÜYELĠĞĠ DEĞERLENDĠRME ESASLARI ve BAġVURU KOġULLARI Bursa Teknik Üniversitesi Senatosunun 12.08.2011 tarih ve 19 sayılı oturumunda alınan 8 nolu karar ile uygun bulunmuştur.

Detaylı

Genel İlkeler. Atanmada Aranılan Şartlar TED ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ESASLARI

Genel İlkeler. Atanmada Aranılan Şartlar TED ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ESASLARI TED ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK YÜKSELTME VE ATAMA ESASLARI Amaç Madde 1. TED Üniversitesi akademik yükseltme ve atamaya ilişkin esasların saptanmasında amaç, Üniversite ye lisans ve lisansüstü düzeyde eğitim-öğretim,

Detaylı

İPEK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK ATANMA VE YÜKSELTİLME ŞARTLARI (25 Aralık 2013-31 Aralık 2016)

İPEK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK ATANMA VE YÜKSELTİLME ŞARTLARI (25 Aralık 2013-31 Aralık 2016) İPEK ÜNİVERSİTESİ AKADEMİK ATANMA VE YÜKSELTİLME ŞARTLARI (25 Aralık 2013-31 Aralık 2016) Şartlar Doktora ya da Sanatta Yeterlik Dereceli Öğretim Görevlisi Yardımcı Doçent Doçent Profesör Süre ----- a)

Detaylı

A. Adayların Değerlendirilmesi Ödüllendirilmek üzere dekanlık makamına önerilen adaylarla ilgili değerlendirmeler ödül komisyonunca yapılır.

A. Adayların Değerlendirilmesi Ödüllendirilmek üzere dekanlık makamına önerilen adaylarla ilgili değerlendirmeler ödül komisyonunca yapılır. BÖLÜM III T. C. KOCAELĐ ÜNĐVERSĐTESĐ EĞĐTĐM FAKÜLTESĐ ÖDÜLLENDĐRME VE ÖDÜLLER YÖNERGESĐ (*) I- Amaç Bu yönerge, bilime katkıları ve yürüttükleri hizmetleri ile başarılı bulunan Kocaeli Üniversitesi Eğitim

Detaylı

ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN 33a MADDESİNE GEÇİRİLMELERİ KRİTERLERİ

ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN 33a MADDESİNE GEÇİRİLMELERİ KRİTERLERİ ARAŞTIRMA GÖREVLİLERİNİN 33a MADDESİNE GEÇİRİLMELERİ KRİTERLERİ Hacettepe Üniversitesi nde 2547 Sayılı Kanun un 50/d Maddesi ne göre istihdam edilen Araştırma Görevlileri kadrolarının 33/a Maddesi ne geçirilmesi

Detaylı

BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ BİRİMLERİNDE PROFESÖR KADROSUNA ATANMA İLKELERİ

BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ BİRİMLERİNDE PROFESÖR KADROSUNA ATANMA İLKELERİ BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ BİRİMLERİNDE PROFESÖR KADROSUNA ATANMA İLKELERİ ** MADDE 1- Bülent Ecevit Üniversitesi birimlerinde profesör kadrosuna atanmak üzere başvuracak adayların başvurularında, 2547

Detaylı