Derslere ait özet, yaprak test ve deneme sınavı yardımcı malzemelerine adresinden ulaşabilirsiniz.

Transkript

1 NDOLU ÜNİVERSİTESİ ÇIKÖĞRETİM FKÜLTESİ İKTİST VE İŞLETME FKÜLTELERİ GÜZ DÖNEM SONU - 3. OTURUM Cumartesi 14:00 ÖĞRENCİNİN SOYDI :... DI :... TC KİMLİK NO / ÖĞRENCİ NO :... SINV SLON NO :... SIR NO :... DİKKT: Cevap kağıdınızda belirtilen kitapçık kodu ile size verilen soru kitapçığının kodunun aynı olup olmadığını kontrol ediniz. İMZ:. Sınavla ilgili tüm kuralları okudum, anladım, kabul ediyorum. SINV İÇERİĞİ 7. YRIYIL Testin dı Soru Sayısı Sayfa No BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ-I TÜRKÇE ÖĞRETİMİ-I İLKOKUM VE YZM ÖĞRETİMİ-I HYT BİLGİSİ VE SOSYL BİLGİLER ÖĞRETİMİ-I SINVD UYULMSI GEREKEN ÖZEL KURLLR 1. Sınavın ilk 30 dakikası ve son 5 dakikası içinde sınavınızı tamamlasanız bile salondan çıkamazsınız. Herhangi bir nedenle salondan çıktığınız takdirde, tekrar sınava devam etmenize izin verilmeyecektir. 2. Soru kitapçığındaki her bir testi cevaplamanız için verilen süre 30 dakikadır. 3. Yanlış cevaplarınız dikkate alınmayacaktır. Bu nedenle, cevapsız soru bırakmamanız yararınıza olacaktır. 4. Sınavda hesap makinesi kullanabilirsiniz. ncak, kullanacağınız makinede alfabetik tuş takımı (, B, C, ) ve program yapılmasına, saklanmasına, çalıştırılmasına imkân veren EXE, STORE, RUN vb. tuşlar bulunamaz. 5. Soruların ait olduğu derslerin içeriklerinde basımdan sonra değişiklik yapılmış olabilir. Bir sorunun cevabı sonraki düzenlemelerle değişmiş olsa bile, o soruyu ders kitabınızda verilen bilgileri dikkate alarak cevaplayınız. "Sınavda Uyulması Gereken Genel Kurallar" soru kitapçığının arka sayfasında yer almaktadır. Bu kuralları da mutlaka dikkatlice okuyunuz. nadolu Üniversitesi tarafından hazırlanmış olan bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının nadolu Üniversitesi'nin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.

2 BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ÖĞRETİMİ-I Eğilmek, bükülmek, sallanmak, dönmek gibi beceriler aşağıdaki beceri gruplarından hangisinde yer alır? Temel beceriler Manipulatif beceriler Temel hareket becerileri Lokomotor beceriler Non-lokomotor beceriler Empati kurma, insan ilişkilerinde uyumlu davranışlar gösterebilme, risk alma gibi alt becerileri içeren beceri çeşidi Girişimcilik becerisi Eleştirel düşünme Problem çözme becerisi raştırma-sorgulama becerisi İletişim becerisi Zayıf (kemik, kas, organlar ve doku) ve yağlı (etteki yağ dokuları) vücut kısımlarının birbirine oranına ne ad verilir? Vücut yapısı Vücut ölçüleri Vücut özellikleri Vücut kompozisyonu Vücut parçaları Büyüme süresinde kişinin genetik yapısının yönlendirmesiyle oluşan biyolojik boyuttaki gözlenir ve fonksiyonel değişikliklere ne ad verilir? Performans Hazırbulunuşluk Büyüme Gelişme Olgunlaşma Özünde hareket olan becerilerin kazanılmasını içeren ve doğum öncesi dönemde başlayıp ömür boyu süren süreç Çevrenin sürekli değiştiği ve hareket esnasında ne olacağının tahmin edilemediği becerilere ne ad verilir? Devamlı beceri çık beceri ralıklı beceri Kapalı beceri Kaba motor beceri Sporculara koç, öğretmen veya antrenör tarafından verilen bilgi ve düzeltmelere ne ad verilir? Transfer İçsel dönüt Dışsal dönüt Motivasyon Pekiştirme Küçük kas kitleleriyle gerçekleştirilen becerilere ne ad verilir? Seri motor beceriler Kaba motor beceriler Bilişsel beceriler çık beceriler İnce - hassas motor beceriler Beden eğitimi dersinin hazırlık ve değerlendirme aşamalarında öğretmenin etkin olduğu, uygulama evresinde ise belirli kararların öğretmenden öğrenciye devredildiği öğretim yöntemi Komut yöntemi lıştırma yöntemi Katılım yöntemi İşbirliği yöntemi Problem çözme yöntemi 10. Bireylerin farklı özellikler taşıdıkları, kendi yetenek düzeylerine, öğrenme stillerine, öğrenme zamanlarına göre öğrendikleri ve ne öğreneceklerine kendilerinin karar vermeleri gerektiğini kabul eden yaklaşıma ne ad verilir? Motor performans Beceri Öğrenme Motor gelişim Performans Çağdaş beden eğitimi Çağdaş yaklaşım Çağdaş eğitim Etkili öğretim Çağdaş kuramsal yaklaşım 2 İzleyen sayfaya geçiniz.

3 11. Öğrencilerin uygulamacı, kayıt edici ve gözlemci rolünü üstlendikleri, ölçüt tablosuna göre becerinin uygulandığı ve değerlendirildiği yöntem aşağıdakilerden hangisidir? İşbirliği yöntemi Komut yöntemi Katılım yöntemi lıştırma yöntemi Kendini denetleme yöntemi 12. Etkili beden eğitimi ve öğretimi anlayışı kazandırılmış öğretim programında aşağıdaki çağdaş değerlerden hangisi yer almaz? Bilimsellik Doruk performans Güvenilir olma Sorumluluk İşbirliği 13. şağıdaki becerilerden hangisi 6. sınıftan itibaren beden eğitimi programının içeriğine alınmalıdır? Vücut yönetimi Lokomotor hareket becerisi Dans Ritmik hareketler Manipülatif hareket becerisi 14. landaki düz, dalgalı ya da zikzak hareket çizgilerine ne ad verilir? Oran lan Yön Seviye Koşu yolu 15. şağıdakilerden hangisi vücut farkındalığı program içeriğinde yer alan kavramlardan biri değildir? 16. şağıdakilerden hangisi çaba farkındalığı programı içerisinde yer alan kavramlardan biri değildir? Zaman Yön Kuvvet kış Denge 17. Masa tenisi masası aşağıdaki araçlardan hangisine örnektir? Su araçları Diğer araçlar Kumaş araçlar Büyük araçlar Sabit araçlar 18. şağıdakilerden hangisi beden eğitimi ve oyun öğretiminde kullanılan standart araçlardan biri değildir? Top Yürüme kalası Raket İp Kasetçalar 19. şağıdakilerden hangisi standart araçlardan biri değildir? Basketbol topu Marakas Hentbol kalesi Ponpon Bovling topu 20. Çocuğun atma, tutma, vurma, yuvarlama ve tekmeleme becerilerini geliştirmek için aşağıdakilerden hangisinden faydalanılır? Oran Dar Geniş Simetrik simetrik Marakas Labut Top Sepet Paralel 3 İzleyen sayfaya geçiniz.

4 TÜRKÇE ÖĞRETİMİ-I Dilbilgisi konularının yeri ve zamanı geldikçe tekrar öğretilmesini sağlayan içerik düzenleme yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? Programlı Doğrusal Karma Modüler Sarmal Hece üretme ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? İki harfli hecelerde, bir anlamı olmasa da, sözcük üretme basamağında gerekecek açık heceler üretilir. Dört harfli heceler her zaman kapalıdır. Üç harfli, heceler, her zaman kapalıdır. Hece üretmede öncelik, kapalı hecededir. Kapalı heceler de ünlü ile bitebilirler. Konuşma ya da okuma yoluyla gönderilen bir iletinin kavranmasına ne ad verilir? Duyma Dinleme Sembolleştirme Dikkat lgılama Ses temelli cümle yönteminde, ilk okuma yazma öğretimi aşağıdaki öğrenme alanlarının hangileriyle birlikte yürütülür? görsel okuma görsel sunu - okuma yazma konuşma dinleme konuşma okuma yazmagörsel okuma görsel sunu okuma yazma konuşma - dinleme görsel sunu - dinleme okuma yazma dinleme okuma yazma şağıdakilerden hangisi okuma sonrası etkinliklerden biridir? Yanıt verme kıcı okuma Tahminlerde bulunma nlamayı kontrol etme Sözcükleri sınıflandırma Metindeki kurguların ve gerçek fikirlerin belirlenmesi, metnin estetik ve edebi yanının sorgulanması okuma etkinliklerinden hangisinin kapsamına girer? nlamayı kontrol etme Yanıt verme Elde edilen sonuçları ve bilgileri sınıflama İnceleme Tahminlerde bulunma ve metni gözden geçirme Yazarın konuyla ilgili bakış açısını belirleme, metin yapısı hakkına konuşma, metnin estetik ve edebi yanını sorgulama çalışmaları aşağıdaki okuma eğitimi süreçlerinden hangisi ile açıklanır? Okuma öncesi-metni gözden geçirme Okuma öncesi-önceki bilgileri etkinleştirme Okuma sonrası-inceleme Okuma-anlamayı kontrol etme Okuma sonrası-yanıt verme Yazılı materyalleri okuyarak anlatım gücü geliştirme okuma eğitiminin aşağıda yer alan amaçlarından hangisinin kapsamında yer alır? Uygulama becerisi geliştirme nlamak için okuma becerisi kazanma Sözcük dağarcığını geliştirme Okumayı zevkli bir alışkanlık biçimine getirme Eleştirel olarak değerlendirme becerisi kazanma şağıdakilerden hangisi ses örgenlerinden biri değildir? Dişler Ses telleri Küçük ve büyük dil Soluk borusu Mimik 10. Konuşma eğitimi ile ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? Öğretmen güzel konuşan öğrencisini övmelidir. Öğretmen, öğrencisine göre daha az konuşmalıdır. Öğretmen, daha çok güzel konuşan öğrencilere söz vermelidir. Konuşmanın eleştirisi yapılırken önce olumludan başlanmalıdır. Her öğrenci kendi düzeyinde ele alınmalı ve geliştirilmelidir. 4 İzleyen sayfaya geçiniz.

5 11. Taşıdığı anlama göre vurgu ve tonlaması değişmeyen ses için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? Hoşa gider değildir. Bükümlü değildir. nlamlı değildir. kıcı değildir. İşitilebilir değildir. 12. şağıdakilerden hangisi konuşma yetersizliklerinin nedenlerinden biri değildir? Kişisel özellikler Yöresel dil kullanımı nlatım yetersizliği Okul türü Ses yetersizliği 13. Türkiye Türkçesinin kültür dili Karahanlıca Erzurum ağzı İstanbul ağzı nkara ağzı Osmanlıca 14. Konuşanın kendine güven duymadığı belli olan bir ses için aşağıdakilerden hangisi söylenebilir? nlamca açık değildir. kıcı değildir. Bükümlü değildir. Hoşa gider değildir. Hızlı değildir. 15. Bir öğrencinin aşağıdaki sınıflardan hangisinden itibaren formları, yönergelere uygun doldurmasını bekleyebiliriz? 16. Öğrencileri aldıkları notları ya da dergi, kitap gibi kaynaklardaki metinlerin bir bölümünü yazmaya teşvik etmek aşağıdaki yazma stratejilerinden hangisinde uygulanabilecek bir etkinliktir? İzleme Fikirlerin düzenlenmesi Genelleştirme Özetleme Değerlendirme 17. Metaforlar aşağıdaki yazma stratejilerinden hangisinde kullanılabilecek bir etkinliktir? Özetleme Genelleştirme Bağlantılar kurma İzleme Görselleştirme 18. şağıdakilerden hangisi sınıf içinde yapılabilecek kontrollü yazma etkinliklerinden biridir? Not alma Cümledeki sözcüklerin yerini değiştirme Öz yazma na hatları belirleme Dikte yapma 19. Yazım ve noktalamaya ilişkin kurallar, yazma becerisini oluşturan temel öğelerden hangisinin kapsamında yer alır? Organizasyonlar Dilbilgisi Mekanizmalar Söz dizimi İçerik 20. Edinilen bilgilerin, duyumların görünenlerin ve okunanların sıraya konarak zihinsel işlemlerden geçirilmesi ve yorumlanması, yazmanın hangi boyutu ile ilgilidir? Bilişsel Toplumsal Devinişsel Duyusal Duyuşsal 5 İzleyen sayfaya geçiniz.

6 İLKOKUM VE YZM ÖĞRETİMİ-I şağıdakilerden hangisi dengeli okuma yazma öğretiminin önemli etkinliklerinden biri değildir? Öğretim planları Dil deneyimi Sözcük öğretimi Rehberli okuma ve yazma Sesli okuma şağıdaki programların hangisinde çözümleme ya da cümle yöntemi temel olmak üzere bireşim yani harf yönteminin de uygulanabileceği ifade edilmiştir? 1924 İlk Mekteplerin Müfredat Programı 1926 ilkokul programı 1936 ilkokul programı 1048 ilkokul programı 1968 ilkokul programı şağıdakilerden hangisi okuma yazmaya başlama ve ilerleme aşamasında yer alan etkinliklerden biri değildir? Sesten anlamlı heceler, kelimeler ve cümleler oluşturma Serbest çizgi çalışması Sesi hissetme ve tanıma Sesi okuma ve yazma Metin oluşturma Herbir sesin bağımsız olarak öğretilmesine, daha sonra da öğretilen bu seslerin birleştirilerek sözcük oluşturulmasına dayanan ses öğretimi yaklaşımı Etkileşimli yolla seslerin öğretilmesi nalitik yolla eslerin öğretilmesi Bütünden parçaya seslerin öğretilmesi Bireşim yoluyla seslerin öğretilmesi Çözümsel yolla seslerin öğretilmesi İlkokuma yazma öğretim sürecinin son aşaması Okuryazarlığa ulaşma Okuma yazmaya başlama ve ilerleme Okuma ve yazmaya hazırlık Genel hazırlık Değerlendirme Okuma düşünme sürecidir. Bir metni anlamak için okuyucu metindeki bilgiyi kullanarak çıkarım yapabilmeli, mecazi anlamları anlamalı, eleştirel ve yapıcı okuyabilmelidir. ifadesi aşağıdaki okuma işlemlerinden hangisiyle ilgilidir? Çocuklar okurken sembolleri ayırt ederler. Çocuklar okurken yazılı sözcükleri doğrusal, mantıksal yolu ve söz dizimini takip ederler. Çocuklar okurken çıkarımlar yaparlar ve okudukları materyali değerlendirirler. Çocuklar ayırt ettikleri sembollerin ya da sözcüklerin anlamını açıklarlar. Çocuklar okurken sözcükleri anlamlandırmak için önceden edindikleri deneyimlerini kullanırlar. Duyduğu sesleri ayırt eder. kazanımı ilkokuma yazma öğretiminde hangi kazanım alanına yöneliktir? Sesi okuma ve yazma Seslerden heceler sözcükler ve cümleler oluşturma Sesi hissettirme ve tanıma Hazırlık Okuryazarlığa ulaşma şağıdakilerden hangisi harf öğretimi aşamasındaki yazı çalışmalarının yapıldığı bölümlerden biri değildir? Parmakla kum masasında harfi yazma Sesi hissetme tanıma Parmakla harfi yazma Harfi havada çizme Çalışma kitabında harf yazma çalışması yapma 6 İzleyen sayfaya geçiniz.

7 9. şağıdakilerden hangisi bilinen ilk Türk alfabesidir? Himyeri alfabesi Fenike alfabesi Latin yazısı Semut alfabesi Göktürk alfabesi 10. şağıdakilerden hangisi Hall a göre okumaya hazır olma görüşünün dayandığı varsayımlardan biri değildir? Çocuklar belirli bir gelişim basamağına gelmeden okuma öğrenmeye hazır değillerdir. Çocuklara okuma, formel, sistematik ve sıralı bir şekilde öğretilir. Çocuklar ön koşul olan temel becerileri öğrenmeden önce okumayı öğrenemezler. Temel okuma becerilerinin öğretiminde yapay metinler kullanıldığında başarı yüksektir. Okuma öncelikle seslerin arasındaki ilişkilerin anlaşılmasını içeren görsel algılama sürecidir. 11. Latin harflerinden oluşan Türk alfabesi hangi yıl kullanılmaya başlanmıştır? şağıdakilerden hangisi okumaya hazır olmayı ölçen testlerin bölümlerindendir? 13. şağıdakilerden hangileri ilkokuma yazma hazırlık programını etkileyen önemli özellikler arasında yer almaz? Güdülenme Okuma yazma ortamının düzenlenmesi ilelerle iletişim Çocuklara kitap okuma ilelerin beklentileri 14. şağıdakilerden hangisi yazı öğretiminin ilk aşamasıdır? Bireşim Hecelerin oluşturulması Harf öğretimi Hazırlık çalışmaları Sözcüklerin yazılması 15. şağıdaki programlardan hangisinde ilk okuma yazma öğretiminin ses temelli cümle yöntemi ile yazı öğretiminin ise bitişik eğik yazıyla yazılması benimsenmiştir? 2004 programı 1982 programı 1968 programı 1976 programı 1924 programı 16. I. Hazırlık II. İlkokuma yazmaya başlama ve ilerleme III. Serbest okuma yazma IV. Dilsel kodlama Yukarıdakilerden hangileri ses temelli cümle yöntemine göre ilkokuma yazma öğretiminin aşamalarındandır? Cümle anlama Şekil çizme Görsel ayırt etme Model kopya etme Sözcük yazma I, II ve III I, II ve IV I, III ve IV II, III ve IV I, II, III ve IV 7 İzleyen sayfaya geçiniz.

8 17. Okuma yazma öğretiminde okuryazarlığa ulaşma olarak ifade edilen aşama Hazırlık İlkokuma yazmada ilerleme Ölçme değerlendirme İlkokuma yazmaya başlama Serbest okuma yazma 18. şağıdakilerden hangisi okuma yazmaya yönelik çevresel hazırlıklar ile uyum sağlamaya dönük hazırlıkların gerçekleştirildiği aşamadır? Okumaya hazırlık Yazmaya hazırlık Kas geliştirici hazırlık Genel hazırlık Serbest okumaya hazırlık 19. şağıdakilerden hangisi ilkokuma yazma kazanımlarından biri değildir? 20. şağıdakilerden hangisi ilkokuma yazma öğretiminin ilkokuma yazmaya başlama ve ilerleme aşamasında yapılacakların doğru sıralanışıdır? Hazırlık - sesi hissetme -harfi tanıma - hece oluşturma - sözcük oluşturma - cümle oluşturma Sesi hissetme tanıma - harfi tanıma - hece oluşturma - sözcük oluşturma - cümle oluşturma - metin oluşturma Sesi hissetme - harfi tanıma - sözcük oluşturma - cümle oluşturma - metin oluşturma Hazırlık - sesi hissetme - hece oluşturma - sözcük oluşturma - cümle oluşturma - metin oluşturma Hazırlık - sesi hissetme - harfi tanıma - sözcük oluşturma - cümle oluşturma - metin oluşturma Yazılarında mizahi ögelere yer verir. Yazılarında noktalama işaretlerini doğru yazar ve yerinde kullanır. Matematiksel ifadeleri doğru yazar Yazılarında imla kurallarını uygular. Bütün yazılarını bitişik eğik yazı ile yazar. 8 İzleyen sayfaya geçiniz.

9 HYT BİLGİSİ VE SOSYL BİLGİLER ÖĞRETİMİ-I Hayat Bilgisi dersi kapsamında öğrencilerin yaptıkları çalışmaları biriktirmek amacıyla kullanılan teknik Ürün dosyası nekdot Gözlem Günlük nket şağıdakilerden hangisi Hayat Bilgisi dersinin temel konusunu oluşturur? Yer şekilleri İklim Çevredeki nesne ve olaylar Tarihi olgular Coğrafi konum Hayat Bilgisi Programında benimsenen öğrenme alanları aşağıdakilerin hangisinde birlikte ve doğru verilmiştir? Birey, Toplum ve Doğa Güç, Toplum ve Yönetim Okul, ile ve Çevre Bilim, Teknoloji ve Toplum Gruplar, Kurumlar ve Sosyal Örgütler Hayat Bilgisi dersiyle ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi yanlıştır? Hayat Bilgisi dersinde çocuğun kendi özelliklerini tanıması amaçlanmaktadır. Hayat bilgisi dersi çocukların yaşam boyu öğrenecekleri bilgilere temel oluşturmaktadır. Hayat Bilgisi dersi ile bireyler değişen toplum yaşamına hazırlanmaktadır. Hayat Bilgisi dersi ilköğretim 1, 2 ve 3. sınıflarda okutulmaktadır. Hayat Bilgisi dersi ilköğretimde 1960 yılında okutulmaya başlanmıştır En önemli amacı toplumsal kişilik kazandırmak olan ilköğretim dersi Felsefe Fen Bilgisi Sosyal Bilimler Sosyal Bilgiler Coğrafya Daha önceleri ayrı ayrı okutulan Tarih, Coğrafya ve Yurttaşlık Bilgisi derslerinin, öğretmen okullarında ilk kez Sosyal Bilgiler dersi olarak okutulduğu yıl aşağıdakilerden hangisidir? şağıdakilerden hangisi 1998 yılı Sosyal Bilgiler programına yöneltilen eleştirilerden biri değildir? Programın ögelerinin önemsenmemesi Programın kronoloji bilgisine önem vermemesi Çocukların hazırbulunuşluk düzeylerinin göz önünde bulundurulmaması İçeriğe yapılan eklemelerin programla uyumlu hale getirilmemesi Öğretme - öğrenme süreci ögelerine yer verilmemesi 9 İzleyen sayfaya geçiniz.

10 8. 9. Öğrencinin erozyonun nedenlerini belirlemesi Sosyal Bilgiler programında yer alan etkinlik türlerinden hangisine örnektir? Şiir yazma Önem sırasına koyma Sonuç çıkarma Örnek olay analizi Reklam hazırlama 1968 İlkokul Programında yer alan Sosyal Bilgiler dersi BD deki hangi akımdan etkilenmiştir? Oluşturmacılık Toplu Öğretim nlayışı Felsefi kım Yapılandırmacı kım Yeni Sosyal Bilgiler kımı 10. şağıdakilerden hangisi 2004 Sosyal Bilgiler programındaki öğrenme alanlarından biri değildir? 11. şağıdakilerden hangisi 21. yy da Sosyal Bilgiler programının sahip olması gereken özelliklerden biri değildir? İnsan Bilimleri ile Doğa Bilimleri arasında bağ kurulmasını sağlaması İçeriğin öğrenciler tarafından ezberlenecek bir yapı sergilemesi Öğrencilere yeterli zaman ve derinlemesine çalışma olanağı sunması Okuma, gözlem, tartışma, rol oynama ve benzetimin programın bir parçası olması Öğrencilere bilginin güvenirliğini sınama konusunda olanak tanıması 12. Öğrencileri öğretim yoluyla belli eğitim amaçlarına ulaştırmada öğretmenlere yol gösteren ilkeler olarak tanımlanan kavram Öğrenme stratejisi Etkinlik Yöntem Öğretim tekniği Öğretim ilkeleri 13. "Sunuş yoluyla öğretme stratejisinde kullanılan, yeni bilgi için yapı oluşturarak onların çerçevesini çizen, bu bilgilerin öğrencilerin daha önceden kazandığı bilgilerle ilişkilenmesini sağlayan başlangıç anlatımları" olarak tanımlanan kavram Kültür ve Miras Küresel Bağlantılar Bilim, Teknoloji ve Toplum Birey ve Kimlik Okul Heyecanım Kavram haritası Görsel imge Ön düzenleyiciler Öğretim ilkeleri Yöntem 10 İzleyen sayfaya geçiniz.

11 14. şağıdakilerden hangisi Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan bir gözlem planında yer almaz? Yer ve ulaşım Güdüleme Olay ve nesneler Teknik Değerlendirme 15. "Yeni olay ya da durumlar karşısında var olan ilişkileri ortaya çıkarma, yeni ilişkiler kurma" olarak tanımlanan yöntem aşağıdakilerden hangisidir? Düz anlatım Eleştiri Soru-yanıt Sorun çözme Küme çalışması 16. şağıdakilerden hangisi bireysel ağırlıklı yöntem ve tekniklerden biri değildir? Sunulu tartışma Bilgisayar destekli öğretim Modüllerle öğretim Bireysel tasarımlar Programlı öğretim 17. Duygu ve düşüncelerini anlatmak için vücut hareketlerini kullanan bireylerin sahip olduğu zekâ türü 18. Bireylerin öğrenmek ve öğrendiğini göstermek için çeşitli zekâ alanlarına sahip olduğunu savunan öğrenme kuramı Bilişsel öğrenme kuramı Yapılandırmacı kuram Sosyal öğrenme kuramı Çoklu zekâ kuramı Davranışçı kuram 19. şağıdakilerden hangisi zekânın sahip olduğu özelliklerden biri değildir? Her insanın zekâ alanlarının her birini belli ölçüde geliştirebilmesi Her insanın çeşitli zekâ alanlarının tümüne sahip olması Zekânın başkalarına öğretilememesi Çeşitli zekâ alanlarının belli bir uyum içinde çalışması İnsanın kendi zekâsını artırma yeteneğine sahip olması 20. şağıdakilerden hangisi işbirliğine dayalı öğrenmenin ilkelerinden biri değildir? Bedensel zekâ Kişiler arası zekâ Doğacı zekâ Müziksel zekâ Dilsel zekâ Dayanışma Bireysel sorumluluk Grup süreci Problem çözme Etkileşim 11 TEST BİTTİ.

12 BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR.

13 BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR.

14 BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR.

15 BU SYF BOŞ BIRKILMIŞTIR.

16 SINVD UYULMSI GEREKEN GENEL KURLLR 1. Sınav süresince görevlilerle konuşmak, görevlilere soru sormak yasaktır. ynı şekilde görevlilerin de öğrencilerle yakından ve alçak sesle konuşmaları yasaktır. Gerekli durumlarda görevliler yerinizi değiştirebilir. 2. Size verilen cevap kâğıdının üzerindeki TCKN, ad, soyadı, bilgilerini kontrol ediniz, üzerindeki ilgili alanları doldurarak imzalayınız. Bu bilgiler size ait değilse, görevlileri uyararak size ait cevap kâğıdını isteyiniz. Başka öğrenciye ait cevap kâğıdı kullanan öğrencilerin o oturumdaki sınavları geçersiz sayılır. 3. Cevap kâğıdı üzerine test grubunu (, B, C, kodlamayan veya birden fazla kodlama yapan öğrencilerin sınavları geçersiz sayılır. 4. Kâğıt, kitap, defter, not vb. dokümanları; pergel, açıölçer, cetvel vb. araçları; cep telefonu, bilgisayar, tablet, telsiz, kamera vb. iletişim, depolama, kayıt ve veri aktarma cihazları; ruhsatlı veya resmi amaçlı olsa bile silah ve silah yerine geçebilecek nesneler ile sınava girmek kesinlikle yasaktır. 5. Cevap kâğıdınıza yazacağınız her türlü yazı ve yapacağınız işaretlemeler için koyu yazan siyah kurşun kalem kullanmalısınız. Siyah kurşun kalem dışında farklı bir kalem (tükenmez, mürekkepli ya da renkli vb.) kullanan öğrencilerin sınavları geçersiz sayılır. 6. şağıdaki durumlarda sınav görevlileri tarafından Bireysel Sınav İptal Tutanağı düzenlenir ve ilgili öğrencilerin o oturumdaki sınavları geçersiz sayılır: a) Sınav kurallarına ve sınav görevlilerinin uyarılarına uymamak, sınav düzenini bozmak, b) Kâğıt, kitap, defter, not vb. dokümanları; pergel, açıölçer, cetvel vb. araçları; cep telefonu, bilgisayar, tablet, telsiz, kamera vb. iletişim, depolama, kayıt ve veri aktarma cihazları; ruhsatlı veya resmi amaçlı olsa bile silah ve silah yerine geçebilecek nesneleri yanında bulundurmak, c) lfabetik tuş takımı (, B, C, ) ve program yapılmasına, saklanmasına, çalıştırılmasına imkân veren EXE, STORE, RUN vb. tuşlar bulunan hesap makineleri kullanmak, d) Sınav sırasında kalem, silgi vb. araç-gereç paylaşımında bulunmak, e) Cevapları, cevap kâğıdı dışında bir yere yazmak ve sınav salonundan dışarı çıkarmak, f) Resmi kıyafetle (kıtalarından izinli er ve erbaşlar haricinde) sınava girmek, g) Sınava girebilmek için gerekli belgeleri eksik olduğu halde sınava katılıp, cevap kâğıdında işaretleme yapmak, h) Sınav görevlileri tarafından öğrencinin kimliğinden şüphe duyulması, i) Cevap kâğıdını ve/veya soru kitapçığını sınav görevlilerine eksiksiz ve sağlam bir şekilde teslim etmemek, sınav salonu dışına çıkarmak. 7. Kopya çekmek, vermek ya da çekilmesine yardımcı olmak vb. eylemlerde bulunan öğrenciler hakkında Bireysel Sınav İptal Tutanağı düzenlenir, o oturumdaki sınavları geçersiz sayılır ve kopya olayının gerçekleştiği sınav dönemini izleyen ilk sınav döneminde hiçbir dersin sınavına giremezler. 8. Cevap kâğıdını ve/veya soru kitapçığını yırtmak, başka bir öğrencinin yerine sınava girmek ya da kendisi yerine başka birini sınava sokmak eylemlerinden herhangi birini gerçekleştiren öğrenciler hakkında Bireysel Sınav İptal Tutanağı tutulur, o oturumdaki sınavları geçersiz sayılır ve haklarında ilgili Fakülte tarafından disiplin soruşturması açılır. 9. Sınav başlamadan önce Sınav Giriş Belgenizi ve Fotoğraflı ve Onaylı Kimlik Belgenizi sıranızın üzerine bırakınız. 10. Soru kitapçığınızı aldığınızda sayfalarına hızlıca bakarak hatalı ya da eksik baskı olup olmadığını kontrol ediniz. Hata/eksik olması durumunda kitapçığınızın değiştirilmesi için derhâl Salon Başkanına başvurunuz. Sınav görevlileri sınavın başladığını belirtmeden kitapçığınızı tekrar açmayınız. 11. Soru kitapçığınızdaki ilgili alanlara ad, soyadı, TCKN, sınav salon no, sıra no bilgilerinizi eksiksiz doldurarak imzanızı atınız. Soru kitapçığınızın sayfalarındaki boş yerleri müsvedde amacıyla kullanabilirsiniz. 12. Cevap kâğıdınızda belirtilen kitapçık kodu ile soru kitapçığınızın kodunu karşılaştırınız. ynı değilse, sınav görevlilerine durumu bildirerek doğru kitapçığın verilmesini talep ediniz. 13. Cevaplarınızı, cevap kâğıdında ilgili ders için ayrılmış olan alana, cevap yerinin dışına taşırmadan işaretleyiniz. Soru kitapçığı üzerinde yapılan işaretlemeler değerlendirmeye alınmayacaktır. 14. Cevap kâğıdı üzerinde değişiklik yapmak istediğinizde, iz bırakmayan bir silgi kullanınız. Cevap kâğıdınızı buruşturmayınız, katlamayınız ve üzerine gereksiz hiçbir işaret koymayınız. 15. Her sorunun tek bir doğru cevabı vardır. Bir soru için birden çok cevabı işaretlerseniz, o soruyu yanlış cevaplamış sayılacaksınız. 16. Sınav bitiminde, cevap kâğıdınızı ve soru kitapçığınızı salon görevlilerine eksiksiz biçimde teslim ediniz. Sınav bittikten sonra gönderilen cevap kâğıtları dikkate alınmayacaktır. SINV KURLLRIN UYDUĞUNUZ İÇİN TEŞEKKÜR EDER, SINVINIZD BŞRILR DİLERİZ.