EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ 12. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 1

Transkript

1 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa ÖĞRENME ALANI: A. DOĞAL SİSTEMLER ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ARAÇ VE DEĞERLENDİRM E EYLÜL 8 EYLÜL EKİM Öğrencilerin okula, arkadaşlarına ve yeni ders yılına uyum sağlar A... Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini. Doğal Unsurlardaki Uç Değerler Sıradışı doğa olayları Ekstrem durumun sebep olduğu olaylarla ilgili gazete haberleri ve fotoğraflar incelenerek bu olaylara hangi doğa sürecinin neden olduğu belirlenir. Ekstrem durumların doğa süreçler üzerine etkisini vurgulayan kavram ağları oluşturulur. Yakın çevrede ekstrem durum sonucu oluşan bir alan gezilebilir. tablo, diyagram, grafik edilecek materyaller A..., A... A..3kazanımlar için gözlem formu, dereceleme ölçeği, performans ödevi syf.

2 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa. HAFTA EKİM 3. HAFTA. HAFTA 6-30 EKİM 9-3 EKİM -6 EKİM 5-9 EKİM ÖĞRENME ALANI: A. DOĞAL SİSTEMLER B. BEŞERÎ SİSTEMLER A... Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini. A... Coğrafi bir bakış açısıyla doğal ve beşeri süreçler arasındaki etkileşime kanıtlar gösterir. A..3. Doğal sistemlerdeki değişimlerle ilgili geleceğe yönelik çıkarımlarda bulunur. B... Dünya üzerinde ilk kültür merkezlerinin ortaya çıkışını ve yayılışını belirleyen faktörleri zaman, süreklilik ve değişim açısından B... Örnek incelemeler yoluyla bir bölgedeki baskın ekonomik faaliyet türünün sosyal ve kültürel yaşama olan etkilerini tartışır. Doğal Unsurlardaki Uç Değerler Sıradışı doğa olayları Bağımlı Dünya Doğanın Geleceği Yarından sonra Dünyanın İlk Kültür Merkezleri Ekonomik Faaliyetlerin Sosyo- Kültürel Etkileri ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE Ekstrem durumun sebep olduğu olaylarla ilgili gazete haberleri ve fotoğraflar incelenerek bu olaylara hangi doğa sürecinin neden olduğu belirlenir. Ekstrem durumların doğa süreçler üzerine etkisini vurgulayan kavram ağları oluşturulur. Yakın çevrede bir arazi çalışması yapılarak, doğa ve insan unsurlarına ait incelemeler yapılır. Gezi sonunda toplanan örnekler, çekilen fotoğraflar, çizimler ve tutulan notlar değerlendirilerek araştırma raporu oluşturulur Doğal sistemlerin işleyişine yönelik zihin haritaları veya diyagramlar oluşturulur. Bunlardan yararlanarak görsel imge destekli senaryolarla geleceğe yönelik tahmin yapılır. Kültür kavram ağı oluşturarak, ilk kültür merkezleri dünya haritası üzerinde belirlenir. İlk kültür merkezlerinin oluşumundaki etkili faktörler sınıflandırılarak, dünyada kültürel yayılıştaki önemi sorgulanır. Seçilen bir bölgedeki ekonomik faaliyetler belirlenerek bunlardan hangisinin baskın faaliyet olduğu tartışılır. Baskın ekonomik faaliyetin sosyal ve kültürel yaşama etkilerine senaryolar oluşturur. tablo, diyagram, grafik [!] Arazi çalışması yapılabilir. #Harita tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma becerilerdir Harita becerisi, sorgulama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi edilerek verilecek Gözlem becerisi, arazi çalışma becerisi, sorgulama becerisi, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama becerisi, kanıt kullanma becerisi kazanımla verilecek ARAÇ VE DEĞERLENDİR ME A..., A... A..3. kazanımlar için gözlem formu, dereceleme ölçeği, performans ödevi. A..., A... A..3kazanımlar için gözlem formu, dereceleme ölçeği, performans ödevi gözlem formu, performans ödevi, açık uçlu sorular yapabilirsiniz syf.

3 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 3 B..3. Şehirleşme, göç ve sanayileşme olgularını birbirleriyle olan ilişkileri ve toplumsal etkileri açısından yorumlar. Günümüz Dünyasını Tanımlayan Olgular 9 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI Şehirleşme, göç ve sanayileşmenin toplumlar üzerindeki etkisini vurgulayan rol kartları hazırlanarak drama çalışması yapılır. Sebep-sonuç diyagramları oluşturulur. Sorgulama becerisi, birincil ve ikincil kaynakları etkili kullanma becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi. gözlem formu. HAFTA KASIM 3. HAFTA. HAFTA 6-0 KASIM 9-3 KASIM -6 KASIM ÖĞRENME ALANI: B. BEŞERİ SİSTEMLER C. MEKÂNSAL BİR SENTEZ: TÜRKİYE B..4. Nüfus, yerleşme ve ekonomik faaliyetlerde gelecekte olabilecek değişimlerle ilgili çıkarımlarda bulunur. C... Bölge tanımlama ve sınıflandırılmasında kullanılan kriterler açısından ülkemizdeki farklı bölge türlerini haritalar üzerinde örneklendirir. Cumhuriyetin laik demokratik ve sosyal niteliklerini örneklerle açıklar. C... Bölge tanımlama ve sınıflandırılmasında kullanılan kriterler açısından ülkemizdeki farklı bölge türlerini haritalar üzerinde örneklendirir. Geleceği Tasarlamak Teknolojik değişimler ve doğa ilişkisi Türkiye de Bölge Sınıflaması Coğrafî Bölgelerimiz [!] Türk Coğrafya Kurumunun kuruluşu ve görevleri verilecektir. 0 KASIM ATATÜRK Ü ANMA Coğrafî Bölgelerimiz [!Türk Coğrafya Kurumunun kuruluşu ve görevleri verilecektir..dönem. SINAV ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE [!] Teknolojik değişimler ve doğa ilişkisine ait örneklerden yararlanarak doğa, hatta uzayın kullanımına ait lere de yer verilebilir. Beşerî unsurlara ait çeşitli veriler, haritalar ve diğer görsel materyallerden yararlanarak mevcut durum ve olası değişimler hakkında beyin fırtınası yapılır. Daha sonra oluşturulan gruplardan gelecekte bir tarih belirleyerek olası değişimler ve gelişmelerle ilgili senaryolar yazmaları istenir. Birinci Türk Coğrafya Kongresine ait kitaptan bölge çalışmaları ile ilgili metinler seçilerek incelenir. Sınıfta bir coğrafya kongresi organize edilerek, bölge oluşturma gerekçeleri analiz edilir. İklim, yerşekilleri, bitki örtüsü, nüfus ve ekonomik faaliyetleri gösteren haritalar incelenir. Birinci Türk Coğrafya Kongresine ait kitaptan bölge çalışmaları ile ilgili metinler seçilerek incelenir. Sınıfta bir coğrafya kongresi organize edilerek, bölge oluşturma gerekçeleri analiz edilir. İklim, yerşekilleri, bitki örtüsü, nüfus ve ekonomik faaliyetleri gösteren haritalar incelenir. becerisi, sorgulama becerisi, tablo, diyagram, grafik becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma organize edilerek verilecek becerisi, sorgulama becerisi, zamanı algılama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma organize edilerek verilecek becerilerdir TEKNOLOJİLER İ, ARAÇ VE DEĞERLENDİ RME Bu kazanım için proje, açık uçlu sorular C.. ve C.. kazanım ları için özde ğerlendirme, gözlem formu kullanılarak açık uçlu, kısa cevaplı, çok tan seçmeli, boşluk syf. 3

4 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa KASIM C... Ulaşımda etkili olan unsurlardan yola çıkarak Türkiye deki ulaşım sistemlerinin gelişimiyle ilgili çıkarımlarda bulunur. C..3. Ulaşım ağları ile yerleşme ve ekonomik faaliyetleri ilişkilendirir. Atatürk ün temel düşüncelerini eserleri ve ilkelerini örneklerle açıklar. Türkiye de Ulaşım ve Ticaret Ulaşım Ağları ve Gelişmişlik Atatürk ün ulaşımla ilgili görüşleri konuyla ilişkilendirilir Ulaşım Projeleri 4KASIM ÖĞRETMENLER GÜNÜ "Öğretmenler yeni nesil sizin eseriniz olacaktır" Atatürk Dilsiz Türkiye haritaları üzerinde belirlenen kriterlere uygun bölgeler oluşturulur. dol durmalı, eş leştirme tipi sorular ile yapılabilir. ÖĞRENME ALANI: C. MEKÂNSAL BİR SENTEZ: TÜRKİYE ARALIK. HAFTA. HAFTA 30 KASIM -4 ARALIK 7- ARALIK C..4. Türkiye deki ticaret merkezlerini, ticarete konu olan mallarını ve akış yönlerini değişim ve süreklilik açısından analiz eder. C..5. Türkiye nin dış ticaretini ve dünya pazarlarındaki yerini ticarete konu olan ürünler açısından analiz eder. Türkiye de Ulaşım ve Ticaret Türkiye nin Ticarî Dokusu Türkiye de Ticaret Türkiye nin Ticarî Dokusu Dış Ticaret ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE Belirlenen hatlar arasında yolculuk yaptıkları düşünülerek doğal ve beşerî faktörler açısından karşılaşabilecekleri durumlar hakkında öykü yazmaları istenir. Yazılan öykülerden ve ulaşım sistemimizin gelişimini gösteren haritalardan yararlanarak yerleşme, ekonomik faaliyet ve ulaşım ilişkisi kurulur. Gazete ve dergilerden haberler biriktirilip yorumlanarak ülkemiz ve çevresi ile ilgili önemli ulaşım projeleri incelenir (Grup oluşturarak proje çalışmaları yapılabilir). [!] î ticaret yolları da (İpek yolu gibi) vurgulanmalıdır. Ülkemizin bölgesel ve küresel ölçekte etkili olan önemli ticaret merkezlerini belirleyerek, farklı dönemlere ait ticari akış haritaları oluşturulur (CBS kullanılabilir). Ticarete konu olan mallar ve ticaretin ekonomimizdeki yerini gösteren tablo ve grafikler hazırlanarak yorumlanır. Harita becerisi, sorgulama becerisi, tablo, diyagram, grafik becerisi, zamanı algılama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi kazanımla verilecek Günümüz dünyasının en önemli özelliklerinden biri olan ulaşımiletişim gerçeğinden yola çıkarak, ulaşım sistemlerindeki entegrasyonun önemi ve ulaşım sistemlerinin kalitesi üzerinde durularak, ülkemizin bölgesel ve küresel bağlantılar açısından önemli bir ulaşım merkezi olduğu vurgulanır. Atatürk ün ulaşımla ilgili görüşleri belirtilir. ARAÇ VE DEĞERLENDİ RME Bu kazanımlar için gözlem formu, özdeğerlend irme formu, kontrol listesi, performans ödevi, açık uçlu sorular değerlendir me yapabilirsini z. syf. 4

5 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 5 3. HAFTA 5. HAFTA 4-8 ARALIK -5 ARALIK 8 ARALIK- OCAK C..6. Türkiye yi sembolize eden mekânlara ait değerlerin mekân algısına etkisini yorumlar. C..7. Türkiye nin turizm değerlerini sınıflandırarak turizm potansiyelini yorumlar. C..8. Turizmden yararlanma açısından Türkiye nin diğer ülkeler arasındaki yerini sorgular. C..9. Turizm faaliyetlerinin çevresel, kültürel ve ekonomik etkilerinden yola çıkarak Türkiye nin turizm politikalarını C..0.Türkiye nin Nüfus Politikalarını ve gerekçelerini Türkiye nin Resmini Çizelim Ülkemizi Sembolize eden Mekanlar Türkiye de Turizm Değerlerimiz Doğa ve Kültürel Zenginlik Merkezi: Türkiye Dünya Turizminde Türkiye nin Yeri Türkiye nin Turizm Politikaları.DÖNEM. SINAV Geleceğe Ait Senaryolar Türkiye nüfusunun gelişimine ait veri ve grafikler Uluslararası bir fuarda ülkemizi tanıtan bir bölüm oluşturulması istenir. Öğrenciler gruplara ayrılarak ülkemizi en iyi tanıtan grup ödüllendirilir. Türkiye haritası üzerinde turizm değerlerimizin işaretlenmesi istenebilir ve bunların niçin oralarda geliştiğikonusunda yorum yapabilir. [!] î, kültürel veya doğal değerlerimizin olduğu bir bölgeye gezi yapılabilir.. Turizm faaliyetlerine yönelik karikatürler, gazete haberleri incelenerek; bunların çevresel, kültürel ve ekonomik açıdan etkileri belirlenir. Ülkemizin turizm politikalarını sonuçları açısından değerlendirerek, senaryo ve afiş çalışması yapılır. Dünya turizmi ile ilgili bilgiler elde edilerek Türkiye nin yerinin değerlendirilmesi istenebilir Yaşadığı bölge veya ülkemiz ölçeğinde turizmle ilgili reklâm ve tanıtım kampanyası organize etmeye yönelik proje yapılabilir. Türkiye nüfusunun gelişimine ait veri ve grafiklerden yola çıkarak nüfus liklerinin yıllar içindeki değişimi tartışılır. Nüfus politikalarımız ile ilgili bir araştırma yapılarak ön bilgi elde edilir. Sınıfta bir meclis kurularak nüfusun mevcut durumuyla ilgili olumlu ve olumsuzluklar tartışılır Harita becerisi, arazi çalışma becerisi, sorgulama becerisi, tablo-diyagram ve grafik oluşturma ve yorumlama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi kanıt kullanma becerisi edilerek verilecek zamanı algılama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma becerilerdir C..6 C..7 C..8 C..9 kazanımları için gözlem formu, açık uçlu sorular gözlem formu, performans ödevi, öğrenci ürün dosyası, açık uçlu sorular yapabilirsiniz ÜRE ÖĞRENME ALANI: C. MEKÂNSAL BİR SENTEZ: TÜRKİYE ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ARAÇ VE DEĞERLEN DİRME Ulaşma Düzeyi) syf. 5

6 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 6 OCAK. HAFTA. HAFTA 3. HAFTA 4-8 OCAK -5 OCAK 8- OCAK C... Türkiye nin nüfus projeksiyonlarına dayalı senaryolar oluşturur C.. Türkiye deki bölgesel kalkınma projelerini gerekçeleri ve etkileri açısından C.. 3. sel süreçte Türkiye nin jeopolitik konumunu değişim ve süreklilik açısından Geleceğe Ait Senaryolar Türkiye nüfusunun gelişimine ait veri ve grafikler Türkiye nin nüfus politikaları Türkiye nin Nüfus Projeksiyonları Kaynakları Etkili Kullanma Kalkınma Projeleri Öğrencilerden yaşadıkları alanda kaynak kullanımı ile ilgili bir proje hazırlamaları istenir. Proje uygulama alanına araştırma gezisi düzenlenebilir. Konumumuzun Getirdikleri Bölgesel Kalkınma Projeleri [Atatürk ün dış politika ve Dünya barışı ile ilgili görüşleri konuyla ilişkilendirilir. Türkiye nüfusunun gelişimine ait veri ve grafiklerden yola çıkarak nüfus liklerinin yıllar içindeki değişimi tartışılır. Nüfus politikalarımız ile ilgili bir araştırma yapılarak ön bilgi elde edilir. Sınıfta bir meclis kurularak nüfusun mevcut durumuyla ilgili olumlu ve olumsuzluklar tartışılır. Hükümet grubu ve muhalefet grupları mevcut nüfus politikalarını yorumlar. Gelecekle ilgili tahminlerini ortaya koyarlar. Tüm tartışma ve görüşmeler sonucunda ortak bir karar metni (geleceğe dönük senaryolar da içeren) oluşturulur (CBS uygulamaları yapılabilir). Bölgesel planlar, kalkınmada öncelikli yöreler, GAP, KOP, DAP gibi projeler ve etkileri üzerinde durulur. Öğrencilerden yaşadıkları alanda kaynak kullanımı ile ilgili bir proje hazırlamaları istenir. Sınıfta sunulan projelerden sonra ülkemizin büyük projelerinden biri (örneğin GAP olabilir) seçilir. Bu proje hakkında araştırma yapılarak projenin kapsamı, amaçları ve projede şimdiye kadar yapılan uygulamalar tartışılır. Projenin her bir adımı, doğurduğu sonuçlar göz önüne alınarak incelenir. Projenin etkileri konusunda münazara yapılır. Bölgemize ait ortak bir sorun ele alınarak bu çerçevede taraf ülke temsilcilerinin katıldığı bir canlandırma yapılır. Gerçek olay ve gelişmelerin yer aldığı senaryolar ve gazete kupürleri önceden dağıtılarak öğrenciler konu ile ilgili bilgilendirilir. Çözüme dair ortak bir bildiri hazırlanması istenir. becerisi, sorgulama becerisi, zamanı algılama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma organize edilerek verilecek becerilerdir Harita okuma becerisi, gözlem becerisi, sorgulama becerisi, tablo, diyagram, grafik becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma Türkiye nin ulaşım koridoru olma özelliği de verilecektir. Harita okuma becerisi, gözlem tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, kanıt kullanma becerisi edilerek verilecek Bu kazanımlar için öğrenci ürün dosyaları, öz formu, dereceleme ölçeği, açık uçlu sorular, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler yapabilirsiniz Bu kazanım için açık uçlu sorular ve proje ile değerlendir me yapılabilir.. Bu kazanım için açık uçlu sorular ve proje ile değerlendir me yapılabilir.. ÖĞRENME ALANI: C. MEKÂNSAL BİR SENTEZ: TÜRKİYE D. KÜRESEL ORTAM: BÖLGELER VE ÜLKELER syf. 6

7 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 7 ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ARAÇ VE DEĞERLENDİRME ŞUBAT 3. HAFTA. HAFTA. HAFTA 8- ŞUBAT 5-9 ŞUBAT -6 ŞUBAT C.. 4. Türkiye nin içinde yer aldığı jeopolitik bölgelerle olan ilişkisini analiz eder. [!] Atatürk ün dış politika ve dünya barışı ile ilgili görüşleri konuyla ilişkilendirilir. C.. 5. Türkiye nin küresel ve bölgesel ölçekteki siyasi, askeri ve ekonomik örgütlerle ilişkisini yorumlar. Ç... Örnek analizler yoluyla ülkelerin gelişmişlik seviyelerini belirleyen faktörler hakkında çıkarımlarda bulunur. Bölgemize ait ortak bir sorun Geçmişten geleceğe Türkiye nin Jeopolitiği Küresel Aktör Türkiye Tütkiye nin Uluslararası örgütlerle ilişkisi Atatürk ün Türkiye açısından önemli gördüğü birliklere ait görüşleri konuyla ilişkilendirilir. Ülkeler Neden Farklı Gelişmişlerdir -Almanya Farklı Dünya haritalarında NATO, AB örgütlerine üye ülkeler belirlenerek Türkiye açısından konumsal ve stratejik önemlerine yönelik beyin fırtınası yapılabilir. (BM, AB, NATO, İslam Kalkınma Örgütü, Karadeniz Ekonomik İş birliği, gibi örgütlerle Türkiye nin ilişkisi verilir. Gelişmişlik kavramı ile ilgili zihin haritaları oluşturulur. Farklı gelişmişlik seviyesine sahip ülke örneklerinden yola çıkarak gelişmişlik farkını oluşturan doğa ve insana ait unsurların neler olduğu sorgulanır ve sınıflandırılır. Harita üzerinde gelişmiş ve gelişememiş ülkeler işaretlenerek rapor oluşturmaları istenir. [!] Birleşmiş Milletler (BM) İnsanî Gelişme İndeksi (İGİ) ve BM nin belirlediği gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılmalıdır. tablo, diyagram, grafik tablo, diyagram, grafik Bu kazanımlar için açık uçlu sorular, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler, açık uçlu sorular, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler ÖĞRENME ALANI: D. KÜRESEL ORTAM: BÖLGELER VE ÜLKELER ALT ÖĞRENME ALANLARI ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE TEKNOLOJİLE Rİ, ARAÇ VE DEĞERLENDİR ME syf. 7

8 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 8 MART 5. HAFTA 3. HAFTA. HAFTA. HAFTA 9 ŞUBAT 4 MART 7- MART 4-8 MART -5 MART 8 MART - NİSAN Ç... Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin coğrafî özellik lerini karşılaştırarak ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenlerini yorumlar. Ç..3. Ülkeleri doğal kaynak potansiyeli açısından karşılaştırarak doğal kaynakların bölgesel ve küresel ilişkilerdeki etkisini sorgular. Ç..4 Dünyanın önemli enerji nakil hatlarını bölge ve ülkelere etkileri açısından analiz eder.. ÇANAKKALE GEÇİLMEZ Ç..5. Bir ülkenin konumunun bölgesel ve küresel etkilerini Ç..6. Ülkeler arasında sorun oluşturabilecek mekânsal unsurları, günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir Ülkeler Neden Farklı Gelişmişlerdir? -Nijerya Doğal Kaynakların verimliliği -Rusya Fedarasyonu -Güney Afrika Cumhuriyeti ATATÜRK ÜN ANTALYA YA GELİŞİ Enerji Taşımacılığı MART İSTİKLAL MARŞININ KABULÜ 8MART ÇANAKKALE ZAFERİ Satranç Taşları Günümüzün uyuyan devi : ÇİN.DÖNEM. SINAV Sıcak çatışma Bölgeleri Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup bir doğal kaynaktan sorumlu olur. Bunların dünya üzerinde en çok çıkarıldıkları ülkeler Öğrenciler gruplara ayrılır. Her grup bir doğal kaynaktan sorumlu olur. Bunların dünya üzerinde en çok çıkarıldıkları ülkeler belirlenerek bu ülkelerin yönetimi kaynak sahibi gruplara verilir. Karşılıklı anlaşmalar yapılarak ülkeler arasında doğal kaynak ticareti yapılır. Ticaret sonunda doğal kaynak varlığının ülkelere ve bölgelere kazandırdığı siyasî ve ekonomik güç tartışılır. Dünya üzerindeki önemli doğal kaynak alanları, kaynakların kullanımı, değeri ve taşınması ile ilgili gazete haberleri toplanır (Petrol gibi sadece bir doğal kaynak da seçilebilir). Konu ile ilgili bir sunum yapılır. Haritalar ve verilerden yararlanarak önemli enerji nakil hatları belirlenir. Bu alanların bölgesel ve küresel ilişkiler açısından nasıl bir etkiye sahip olduklarına dair sorgulama yapılır. Dünyanın önemli enerji bölgeleri ve küresel, bölgesel değerleri, önemli nakil hatları ile ilgili stratejilere ilişkin projeler yapılır. Dünya haritasından yararlanarak dünyanın jeopolitik açıdan önemli ülkelerinin bulunduğu alanlar ve bölgeler gerekçeleri ile belirlenir. Ülkelere ait farklı konum bilgilerinin verildiği (Türkiye batı meridyenleri ile güney paralelleri arasında olsaydı gibi) bir ifadenin de olduğu dünya dilsiz haritaları dağıtılarak değişen coğrafî likler de göz önüne alınmak kaydıyla yeni durum ile ilgili senaryolar yazılması istenir (CBS de kullanılabilir.). Seçilmiş ülkelerin coğrafî liklerini tanıtan belgeseller izlenir. Örnek olay incelemesi yoluyla seçilen bir alan ile ilgili gazete ve dergi haberleri toplanır.bu alanda yaşanan sorunun ne olduğu mekana ait özellikler ile ilişkisi belirlenerek boş sandalye tekniği ile durum si yapılır, çözüme yönelik öneriler ortaya konur. tablo, diyagram, grafik ve sorgulama becerisi, zamanı algılama, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama becerisi kazanımla verilecek Fotoğraflar, Afişler; edilecek materyaller Bu kazanımlar için öz ve gözlem formu, açık uçlu sorular, kısa cevaplı sorularla testler ÖĞRENME ALANI: D. KÜRESEL ORTAM: BÖLGELER VE ÜLKELER E. ÇEVRE VE TOPLUM ALT ÖĞRENME ALANLARI ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE ARAÇ VE DEĞERLENDİRM E syf. 8

9 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 9 NİSAN 3. HAFTA. HAFTA. HAFTA 4-8 NİSAN -5 NİSAN 8- NİSAN 5-9 NİSAN D... Doğal çevrenin sınırlılığını beslenme halkaları ve taşıma kapasitesi kavramlarına dayalı olarak açıklar. D... Doğa-insan etkileşiminden kaynaklanan riskler hakkında çıkarımlarda bulunur. D..3. Çevre sorunlarının önlenmesine yönelik farklı ülkelerdeki uygulamaları tarihsel süreçte D..4. Çevre yönetimi ve koruma açısından çevresel örgütlerin etkinliklerini D..4. Çevre yönetimi ve koruma açısından çevresel örgütlerin etkinliklerini Doğanın İşleyişi [Sınırlı kaynak, tükenebilirlik, aşırı baskı, çevre sorunu ve doğayla uyumlu kalkınma (sürdürülebilir kalkınma) kavramları ilişkilendirilerek açıklamalar yapılmalıdır. Risklerin farkında mıyız? Doğadaki Tehlikeler Doğayı anlamaya doğru Çevreye ortak duyarlılık geliştirme Çevre koruma uygulamaları *Uluslararası Çevre Kurumları ve Anlaşmaları Çevre koruma uygulamaları Uluslararası Çevre Kurumları ve Anlaşmaları 3 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI Beslenme halkası incelenerek beslenme halkaları ve taşıma kapasitesini ilişkilendiren kavram ağı oluşturulur. Kavram ağlarından yararlanarak kaynakların tükenebilirliliği konusunda beyin fırtınası yapılır. Konuyla ilgili anahtar kelimeler belirlenerek bunlara dayalı sloganlar ve görsel imgeler oluşturulur. Verilerden yararlanarak ekolojik riskler belirlenir. Bu risklere ait haritalar ve senaryolar oluşturularak değerlendirilir. Şimdi ne olacak? Doğal riskleri tanımlayan öyküler verilerek öykü tamamlama çalışması yaptırılır (Doğal olaylarla ilgili çeşitli animasyon ve videolar izlenebilir.). Altı şapkalı düşünme tekniği ile geçmişten günümüze çevreye yönelik uygulamalar incelenir. Farklı gelişmişlik düzeyindeki ülkeler ve ülkemizin çevre ile ilgili bir konudaki uygulamaları karşılaştırmalı olarak ele alınır. Benzer ve farklı yönler Venn Şeması nda gösterilir. Farklı gelişmişlik düzeyindeki ülkeler ve ülkemizin çevre ile ilgili bir konudaki uygulamaları karşılaştırmalı olarak ele alınır. Benzer ve farklı yönler Venn Şeması nda gösterilir. Sorgulama becerisi, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama becerisi edilerek verilecek Harita okuma, gözlem, sorgulama, tablo, diyagram, grafik oluşturma ve yorumlama, değişim ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma Sorgulama, değişim ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma Sorgulama, değişim ve sürekliliği algılama, kanıt kullanma öğrenci ürün dosyaları, öz formu, gözlem formu dereceleme ölçeği, açık uçlu sorular, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler proje ile açık uçlu sorular çoktan seçmeli sorular proje ile açık uçlu sorular çoktan seçmeli sorular. proje ile açık uçlu sorular çoktan seçmeli sorular. ÖĞRENME ALANI: E. ÇEVRE VE TOPLUM ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE TEKNOLOJİL ERİ, ARAÇ VE DEĞERLENDİRME syf. 9

10 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa 0 MAYIS. HAFTA -6 MAYIS. HAFTA 9-3 MAYIS 3. HAFTA 6-0 MAYIS D..5. Doğal kaynakların yönetimine ait ilkeler belirler. D..6. Sınırlı kaynakların etkili kullanımı konusunda projeler geliştirir. D..6. Sınırlı kaynakların etkili kullanımı konusunda projeler geliştirir. Doğal Kaynakların Yönetimine ait ilkeler.dönem. SINAV MAYIS EMEK VE DAYANIŞMA BAYRAMI Sınırlı kaynaklara Sınırsız Projeler Sınırlı kaynaklara Sınırsız Projeler 9 MAYIS ATATÜRK Ü ANMA GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI Doğal kaynakların kullanılmasında nelere dikkate edilmesi üzerine ilkeler belirlenir. Daha sonra doğal kaynakların farklı kullanımı, belirlenen ilkelere göre analiz edilir. Doğal kaynakların verimli ve etkili kullanımı ile yönetimi kavram haritalarından yararlanılarak değerlendirilir ve çevre planlama kavramı üzerinde durulur. Sınırlı kaynaklarla ilgili kavram haritaları oluşturulur. Öğrenciler gruplara ayrılarak her gruba bir kaynak verilir. Her grubun seçtiği kaynağın mevcut kullanımına alternatif oluşturacak projeler üretmesi istenir. Sınırlı kaynaklarla ilgili kavram haritaları oluşturulur. Öğrenciler gruplara ayrılarak her gruba bir kaynak verilir. Her grubun seçtiği kaynağın mevcut kullanımına alternatif oluşturacak projeler üretmesi istenir. Sorgulama, kanıt kullanma Harita becerisi, Sorgulama becerisi, tablo, diyagram grafik becerisi kazanımla verilecek becerisi, sorgulama becerisi, kanıt kullanma becerisi kazanımla verilecek Ders kitapları ve yardımcı ders kitapları Küre, Fotoğraflar, Afişler; Belgeseller, Yakın edilecek materyaller öz, gözlem, açık uçlu sorular çoktan seçmeli sorular yapabilirsiniz. Bu kazanımlar için öğrenci öz formu, gözlem formu, dereceleme ölçeği yapabilirsiniz 3-7 MAYIS D..7. Doğal çevreyi korumaya yönelik alınan önlemlerin ve projelerin mekâna etkilerini Doğaya Uyum Projeleri Doğa Hepimizin Doğaya uyum ve doğayı koruma amaçlı projeler sonuçları açısından sorgulanır. Koruma altına alınmış alanlara gezi düzenlenerek alınan önlemler ve uygulamalar incelenir becerisi, sorgulama becerisi kazanımla verilecek becerilerdir Bu kazanımlar için öğrenci ürün dosyaları, proje, öz formu, gözlem formu, dereceleme ölçeği, açık uçlu sorular, kısa cevaplı, çoktan seçmeli, boşluk doldurma, eşleştirme tipi testler yapabilirsiniz ÖĞRENME ALANI: E. ÇEVRE VE TOPLUM ÖĞRENME - ÖĞRETME YÖNTEM - TEKNİK VE TEKNOLOJİL ERİ, ARAÇ VE DEĞERLENDİRME syf. 0

11 05-06 ÖĞRETİM YILI ÖZEL ACAR KALİTE DEĞER MİLAT TEMEL LİSESİ. SINIFCOĞRAFYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI Sayfa HAZİRAN. HAFTA. HAFTA 3. HAFTA 30 MAYIS-3 HAZİRAN 6-0 HAZİRAN 3-7 HAZİRAN D..8. Ortak doğal mirasın ekosistemdeki öneminden yola çıkarak doğal miraslara yönelik tehditleri sorgular. D..9. Çevre bilincine sahip olur. D..9. Çevre bilincine sahip olur. Hepimizin sorumluluğu Doğal Mirasın farkında mıyız? Geleceğe sahip çıkmak Çevre bilinci 5 HAZİRAN ÇEVRE GÜNÜ Geleceğe sahip çıkmak Çevre bilinci Doğal Mirası Koruma gazetesi çıkarılıbilir. Yakın çevredeki doğal miras alanlarına gezi düzenlenir. Fotoğraf ve görüntüler alınarak yakın çevremizdeki doğal miras konulu belgesel hazırlanır. Okulda sergilenir (Doğal miras alanları ile ilgili belgesel filmler de izlenebilir.) Doğal miras alanları ile ilgili belgesel nitelikteki film, slayt vb. izlenebilir. Yaşadığı yerleşim alanına yönelik doğal mirasın korunması ile ilgili üç ayrı proje geliştirir.geliştirilen projeler uygulanabilirlik, maliyet ve fayda açısından değerlendirilir. Doğal miras alanları ile ilgili belgesel nitelikteki film, slayt vb. izlenebilir. Yaşadığı yerleşim alanına yönelik doğal mirasın korunması ile ilgili üç ayrı proje geliştirir.geliştirilen projeler uygulanabilirlik, maliyet ve fayda açısından değerlendirilir. Sorgulama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi, verilecek Sorgulama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi edilerek verilecek Sorgulama becerisi, değişim ve sürekliliği algılama becerisi edilerek verilecek Fotoğraflar, Afişler; Belgeseller, Yakın çevreden temin edilecek materyaller Fotoğraflar, Afişler; Belgeseller, Yakın çevreden temin edilecek materyaller Bu kazanımlar için öz formu, gözlem formu, açık uçlu sorular, Bu kazanımlar için öz formu, gözlem formu, açık uçlu sorular, Bu kazanımlar için öz formu, gözlem formu, açık uçlu sorular, NOT: ** Bu Plan Talim ve Terbiye Kurulunun tarih ve 3sayılı Kararı ile kabul edilen Coğrafya Dersi Müfredat Programına uygun olarak hazırlanmıştır. **ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI: Mayıs 998 tarihli 488 sayılı Tebliğler Dergisine göre hazırlanmıştır. **Plan hazırlanırken Ağustos 003 tarih ve 55sayılı T.D.indeki Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Plânlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge esas alınmıştır. **Harita çalışması deyimi, öğrencilerin duvar haritasına kaldırılması, dilsiz harita ve harita çizim çalışması için kullanılmıştır. **Bu plan okulların çevre ve fiziki koşullarına, öğrencilerinin performans durumu ve kullanılan yöntem teknik kaynaklarına göre, okul ders zümrelerince konu sırası değiştirilmemek koşulu ile yeniden düzenlenip okul müdürlüğünün onayından sonra yürürlüğe girecektir. İMZA ONAY Figen Topçu 8/09/05 Coğrafya Öğretmeni Okul Müdürü Ramazan Acar syf.