PİRİ REİS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 PİRİ REİS MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI istanbul

2 İÇİNDEKİLER STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 1 DURUM ANALİZİ 1 Tarihsel Gelişim 1 Yasal Yükümlülükler 1 PAYDAŞ ANALİZİ 3 Paydaş Belirleme 3 Paydaş Matrisi 5 Müşteri/Hizmet Matrisi 7 Paydaş Önem/Etki Analizi 7 Paydaşların Görüşlerinin Alınması: 9 Kuruluş İçi Analiz 10 Örgütsel Yapı 10 İnsan Kaynakları 11 Teknolojik Düzey 11 Okulumuzun Mali Kaynakları 11 İstatistikî Veriler 11 GZFT (SWOT) Analizi 12 Çevre Analizi 13 PEST Analizi 13 2

3 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim a) Okulun tarihçesi Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü'nün tarih ve 02/2.226/3805 sayılı emirle eğitim öğretim yılından itibaren 116 öğrenci ile Denizcilik ve Gemi Yapımı Alanlarında faaliyete geçmiştir. Okulumuzda tarihine kadar kurucu müdürolarak Avni ER görev yapmıştır. Bu göreve devam eden okul müdürü Zeki GÜLEÇ ile 2015/2016 eğitim-öğretim yılında okulumuz 505 öğrenciye eğitim vermektedir. b) Okulun İsimi ile ilgili: Piri Reis Osmanlı denizcisi ve önemli bir kartografdır (haritacı). Dünya haritaları ve denizcilik kitabıyla tanınmıştır.asıl adı Muhiddin Pirî dir.doğum tarihi kesin olarak bilinmiyor arasında Gelibolu da doğdu. Karamanlı Hacı Ali Mehmed in oğlu ve ünlü Osmanlı denizcisi Kemal Reis in yeğenidir. Akdeniz de korsanlık yapmakta olan amcasının yanında yaklaşık 1481 den sonra denize açıldı de onunla birlikte İspanya dakimüslümanlar ın yardımına gitti arasında Sicilya, Sardunya, Korsika adalarına ve güney Fransa kıyılarına yapılan akınlara katıldı. Amcasıyla birlikte Osmanlı Devleti nin hizmetine girerek Osmanlı-Venedik Savaşı nda bir savaş gemisinde kaptanlık yaptı de amcasının ölümü üzerine Gelibolu ya çekilerek Kitab-ı Bahriye (Denizcilik Kitabı) üzerinde çalıştı ve 1513 te bir dünya haritası çizdi Mısır seferinde Osmanlı donanmasında kaptan olarak savaştı de ilk çizdiği haritayı Yavuz Sultan Selim Han a sundu de Kitab-ı Bahriye yi tamamladıktan sonra 1522 de Rodos seferine katıldı.1524 te sadrazam Makbul İbrahim Paşa yı Mısır a götüren gemiye kılavuzluk etti. Sadrazamın ilgilenmesi üzerine 1525 te Kitab-ı Bahriye yi yeniden düzenleyerek onun aracılığıyla Kanuni Sultan Süleyman Han a sundu de çizdiği ikinci haritasını da padişaha armağan etti den sonra güney denizlerinde görev yaptı. Portekizlilerin Aden i alması üzerine Süveyş teki Osmanlı donanmasına kaptan atanarak 26 Şubat 1548 de Aden i geri aldı de önemli bir Portekiz üssü olan Maskat ı ve ardından Kişm Adası nı alarak Hürmüz Kalesi ni kuşattı. Portekizliler in Basra Körfezi ni kapatmak istediklerini duyarak kuzeye yöneldi. Katar Yarımadası na, Bahreyn Adası na egemen olarak Mısır a geçti. Donanmayı Basra Körfezi nde bıraktığı için sefer sırasında kendisinden yardımını esirgeyen Basra Valisi Kubâd Paşa nın da girişimleriyle suçlu görülerek Kahire de 1554 yılında idam edildi. c) Okulun Vizyonu Vizyonu; Türk Milli Eğitiminin genel amaç ve ilkelerine uygun olarak; Ülkemiz ve dünya 1

4 gemi inşa sanayisine, deniz ticaret filolarına, yüksek ahlaki ve teknik donanıma sahip, gelişime açık, öncü, rekabet gücü yüksek, teknik personel ve gemi adamı yetiştiren bir kurum olmaktır. d) Okulun Misyonu Misyonu; Tüm çalışanlarıyla ülkemizde gemi inşa sektörünün merkezi konumdaki Tuzla da kurulmuş, her zaman gelişmeye açık, dışa dönük, öğrencilerimize sektörün ihtiyacı olan güncel teknik bilgiyi vermeyi ilke edinen bir ortaöğretim kurumudur. Biz; üç tarafı denizlerle çevrili olan ülkemizde denizciliğin ilerlemesine, orta öğretim düzeyinde gerekli olan mesleki ve teknik eğitimi vermek için; Gemi inşa ve denizcilik sektörü ile ilgili kurum ve kuruluşlarla devamlı irtibat halinde olup, onların ihtiyaç ve talepleri doğrultusunda kendimizi sürekli yenileyen, Yüksek iş disipliniyle verimli, ülkesinin ve çalıştığı kurumun menfaatlerini kendi kişisel menfaatleri üzerinde tutan, Dünya gemi sanayi ve denizcilik sektörüyle irtibatlarını ve rekabet güçlerini arttıracak gerekli yabancı dil eğitimini veren ve uluslararası proje ve etkinliklerde etkin rol alan, Öğrencilerinin öğrenimini orta öğretimle sınırlamayıp, Denizcilik ve gemi inşa alanında eğitim veren yükseköğrenim kurumlarıyla irtibat halinde olup, yurt içi ve yurt dışındaki bu kurumlara da öğrenci kazandırmayı hedefleyen,bir kurumuz. e) Okulun özellikleri Okulumuz 20 derslik, 1 kütüphane, 1 rehberlik, 1 toplantı salonu, 1 Fizik ve Kimya laboratuvarı, 1 bilgi iletişim teknolojisi laboratuvarı, 1 bilgisayar destekli çizim laboratuvarı (15+1), 1 makine simülatörülaboratuvarı(15+1), 1 resimhane, 1 denizde güvenlik laboratuvarı, 1 gemi seyir laboratuvarı, 1 ilkyardım laboratuvarı, 1 soğuk şekillendirme atölyesi, 1 kaynak atölyesi, 1 dizel atölyesi, 1 ahşap atölyesi ve 1 kompozit ve model atölyesi ile eğitim-öğretim vermektedir. f) Mevcut bölümler M.E.B Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü yönetmeliğine göre Denizcilik Meslek Liseleri iki alana ayrılmıştır: Denizcilik Alanı ve Gemi Yapım Alanı. Denizcilik alanının alt meslek dalları ise; Gemi Yönetimi, Makine Zabitliği, Gemi Yapım Alanın alt meslek dalları ise; Çelik Gemi Yapımı Gemi Boru Donatımı 2

5 Tekne ve Yat Yapımı Yasal Yükümlülükler Piri Reis Denizcilik Anadolu Meslek Lisesi olarak temel yasal dayanaklarımız, Anayasanın 42 Maddesi, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, Meslekî Eğitim Kanunu dur. MEVZUAT ANALİZİ OKUL YÖNETİMİ 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik PERSONEL İŞLERİ MEB Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik 3

6 MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik PAYDAŞ ANALİZİ Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Okul/Kurumun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Paydaş:Kurum faaliyetlerinden etkilenen veya bu faaliyetleri etkileyen kişi, grup veya kurumlar Çalışanlar, Yararlanıcılar, Hedef kitle (Müşteri), Liderler, Stratejik Ortaklar, Temel Ortaklardır 4

7 Paydaş Belirleme PAYDAŞ İç Paydaş Neden paydaş Öncelik Öğretmenler Alan şefleri Zümre başkanları İç Paydaş İç Paydaş İç Paydaş Eğitim öğretim hizmetlerinde aktif olarak birinci derecede rol almaktadır. 1 Alan ile ilgili hizmetlerin gerçekleştirilmesinden sorumludur. 1 Zümre ile ilgili hizmetlerin gerçekleştirilmesinden sorumludur. 1 öğrenciler İç Paydaş Hizmet alan kesimdir. 1 Yöneticiler İç Paydaş Okulun tüm yönetim işlemlerini gerçekleştirilmektedir. 1 Veliler İç Paydaş Hizmet alan kesimdir. 1 Okul aile birliği İç Paydaş Okulun ihtiyaçlarını karşılamaktadır. 1 Memur İç Paydaş Okulun sekretarya işlemlerini yürütmektedir. 1 Destek Personeli MEB Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü İç Paydaş Güvenlik, temizlik, yemek gibi hizmetleri yürütmektedir. 2 Okulun hizmetlerini belirleyen tüm dokümanları belirlemektedir. 1 Okul hizmetlerin yönünü belirlemekte, yön göstermekte ve MEB'dan gelen emirleri iletmektedir. 1 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı Gemi İnşaa ve Tersaneler Genel Müdürlüğü Okul hizmetlerin yönünü belirlemekte, yön göstermekte ve MEB'dan gelen emirleri iletmektedir. 1 Okul hizmetlerin yönünü belirlemekte, yön göstermektedir. 2 Denizcilik alanı ile ilgili yeterliklerin akredite olmasını sağlayan kuruluştur. 3 Gemi yapımı alanı ile ilgili hizmetlerin sağlanmasında etkili ve tersanelerle işbirliği yapılmasında destek sağlamaktadır. 3 Tuzla Kaymakamlığı Mülki amirdir. 3 Tuzla Belediyesi GİSBİR GİRSİAD GESAD GMO Okulun bulunduğu bölgede yerel yönetimin eğiteme destek faaliyetlerinde etkin rol alabilmektedir. 4 Gemi yapımı ile ilgili sivil toplum kuruluşu olup bu alan ilgili okulu desteklemektedir. 4 Gemi yapımı ile ilgili sivil toplum kuruluşu olup bu alan ilgili okulu desteklemektedir. 4 Gemi yapımı ile ilgili sivil toplum kuruluşu olup bu alan ilgili okulu desteklemektedir. 4 Gemi yapımı ile ilgili sivil toplum kuruluşu olup bu alan ilgili okulu desteklemektedir. 4 İTU Denizcilik Fakültesi Denizcilik alanı ile ilgili yüksek öğretim kurumudur. Okulun yeterliklerini sağlamada destek olmaktadır. 4 Piri Reis Üniversitesi Denizcilik alanı ile ilgili yüksek öğretim kurumudur. Okulun yeterliklerini sağlamada destek olmaktadır. 4 5

8 İstanbul Büyükşehir Belediyesi Yerel yönetim 4 Muhtar Okulun bulunduğu çevrenin mahalle muhtarıdır. 5 Ulaşım hizmetleri(servis) Öğrencilerin taşınmasında kullanılmaktadır. 5 Yemek Hizmetleri Öğretmenlerin yemek yemesi için hizmet verilmektedir. 5 Tuzla AB Gençlik Platformu Derneği Sivil toplum kuruluşudur.. 6 GİSBİR Hastanesi Öğrencilerin acil durumlarda yararlandığı kurumdur. 6 Tuzla Liman Başkanlığı Mezun öğrencilerin ehliyet alma işlemlerini gerçekleştirdiği kurumdur. 6 Sağlık Grup Başkanlığı Öğrencilerin acil durumlarda yararlandığı kurumdur. 6 Sendikalar Çalışanların üye oldukları kuruluşlardır. 6 RAM Öğrencilerin rehberlik ile ilgili destek alabileceği kurumdur. 4 Tuzla Sosyal yardımlaşma vakfı Öğrencilere sosyal yardım yapabilecek bir kurumdur. 4 Tuzla İlçe emniyet müdürlüğü Okulun çevresinde güvenliği sağlamaktadır. 5 Vira haber dergisi Yatch dergisi Yerel basın İl özel idaresi Okulun tanıtımı ve topluma duyurulması için önemli bir kuruluşlardır. 7 Okulun tanıtımı ve topluma duyurulması için önemli bir kuruluşlardır. 7 Okulun tanıtımı ve topluma duyurulması için önemli bir kuruluşlardır. 7 Okulun donatım, bakım onarım işlemlerinde destek sağlayan üst kurumdur. 3 Türk Loydu Gemi yapımı ile ilgili klaslama kuruluşudur. 6 İstanbul Liman Başkanlığı Mezun öğrencilerin ehliyet alma işlemlerini gerçekleştirdiği kurumdur. 6 Paydaş Matrisi Belirlenen paydaşlar tümü ile etkili bir iletişim kurulmasını imkansız kılacak sayıda olabilir. Bu nedenle paydaş görüşlerinin alınmasında ve plana yansıtılmasında etkinlik sağlamak üzere belirlenen paydaşların öncelikle dirilmesi gerekir. Paydaşların öncelikle dirilmesinde dikkate alınacak hususlar; paydaşın kuruluşun faaliyetlerini etkileme gücü ile kuruluşun faaliyetlerinden etkilenme derecesidir. O: Bazı Paydaşlar, bir kısmı ile ilişki vardır. V: Paydaşların tamamı PAYDAŞ(1) İç Paydaş Lider Çalısanlar Hizmet Alan Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi 6

9 Öğretmenler X V Alan şefleri X V V Zümre başkanları X V V öğrenciler X V Yöneticiler X V V Veliler X V V V Okul aile birliği X O V V Memur X V Destek Personeli X V MEB X V Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X V İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü X V Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü X V Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı X V Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı Gemi İnşaa ve Tersaneler Genel Müdürlüğü X V Tuzla Kaymakamlığı X V Tuzla Belediyesi X O GİSBİR X O O O GİRSİAD X O O O GESAD X O O O GMO X O O İTU Denizcilik Fakültesi X O O Piri Reis Üniversitesi X O PAYDAŞ (2) İç Paydaş Lider Çalısanlar Hizmet Alan Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi İstanbul Büyükşehir Belediyesi X O O Muhtar X V Ulaşım hizmetleri(servis) X O 7

10 Yemek Hizmetleri X O Tuzla AB Gençlik Platformu Derneği X O GİSBİR Hastanesi X O Tuzla Liman Başkanlığı X O Sağlık Grup Başkanlığı X O Sendikalar X O RAM X O O Tuzla Sosyal yardımlaşma vakfı X O Tuzla İlçe emniyet müdürlüğü X O O Vira haber dergisi X Yatch dergisi X Yerel basın X İl özel idaresi X O O O Türk Loydu X o İstanbul Liman Başkanlığı X O 8

11 Müşteri/Hizmet Matrisi Hizmetler Öğrenciler Veliler GİSBİR GİRSİAD GESAD GMO YÖNETİM VE ORGANİZASYON X X X X X X GELİŞİM YÖNETİMİ MALİ KAYNAKLARIN YÖNETİMİ X İNSAN KAYNAKLARININ YÖNETİMİ X MALİ KAYNAKLARIN YÖNETİMİ ÖĞRETİMİN PLANLANMASI X X ÖĞRENME VE ÖĞRETİM SÜREÇLERİ YÖNETİMİ X X KURSLARIN YÖNETİMİ X X X X SOSYAL KÜLTÜREL ETKİNLİKLER YÖNETİMİ X X EĞİTİM HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ X X EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ X X SOSYAL KÜLTÜREL ETKİNLİKLER YÖNETİMİ X X REHBERLİK HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ X X ÖĞRENCİ İŞLERİ X X İDARİ İŞLERİ X X DONATIM YÖNETİMİ X X BAKIM ONARIM HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ X X DONATIM YÖNETİMİ X X DESTEK HİZMETLERİNİN YÖNETİMİ X X Paydaş Önem/Etki Analizi Paydaşların Değerlendirilmesi Etki Zayıf Güçlü Paydaş Önem.. Önemsiz İzle Bilgilendir.. Önemli Çıkarlarını gözet, çalışmalara dahil et Birlikte çalış Bu matriste ETKİ, paydaşın kuruluşun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü, ÖNEM ise kuruluşun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusuna verdiği önceliği ifade eder. 9

12 PAYDAŞ Önemsiz Önemli Zayıf Güçlü SONUÇ Öğretmenler X X Birlikte çalış Alan şefleri x x Birlikte çalış Zümre başkanları X X Birlikte çalış öğrenciler X X Birlikte çalış Yöneticiler X X Birlikte çalış Veliler X X Birlikte çalış Okul aile birliği X X Birlikte çalış Memur X X Çıkarlarını gözet (Çalışmalara dahil et) Destek Personeli X X Çıkarlarını gözet Çalışmalara dahil et) MEB X X Birlikte çalış Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X Birlikte çalış İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X Birlikte çalış Erkek Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü X X Birlikte çalış Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı X X Birlikte çalış Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı Gemi İnşaa ve Tersaneler Genel Müdürlüğü X X Birlikte çalış Tuzla Kaymakamlığı X X Çıkarlarını gözet Çalışmalara dahil et) Tuzla Belediyesi X X Birlikte çalış GİSBİR X X Birlikte çalış GİRSİAD X X Birlikte çalış GESAD X X Birlikte çalış GMO X X Birlikte çalış İTU Denizcilik Fakültesi X X Birlikte çalış Piri Reis Üniversitesi X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) İstanbul Büyükşehir Belediyesi X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Muhtar X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Ulaşım hizmetleri(servis) X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Yemek Hizmetleri X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Tuzla AB Gençlik Platformu Derneği X X İzle GİSBİR Hastanesi X X İzle Tuzla Liman Başkanlığı X X Birlikte çalış Sağlık Grup Başkanlığı X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Sendikalar X X Bilgilendir RAM X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Tuzla Sosyal yardımlaşma vakfı X X Çıkarlarını gözet(çalışmalara dahil et) Tuzla İlçe emniyet müdürlüğü X X Birlikte çalış Vira haber dergisi X X İzle Yatch dergisi X X İzle Yerel basın X X Birlikte çalış İl özel idaresi X X Birlikte çalış Türk Loydu X X Birlikte çalış İstanbul Liman Başkanlığı X X Birlikte çalış Paydaşların Görüşlerinin Alınması: 10

13 iç paydaş Dış paydaş Anket Mülakat Çalıştay Bilgilendirm e Öğretmenler X X X Alan şefleri X X X Zümre başkanları X X X öğrenciler X X X Yöneticiler X X X Veliler X X X Okul aile birliği X X X Memur X X X Destek Personeli X X X Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı X X Ulaştırma Bakanlığı Denizcilik Müsteşarlığı Gemi İnşaa ve Tersaneler Genel Müdürlüğü X X Tuzla Kaymakamlığı X X Tuzla Belediyesi X X GİSBİR X X GİRSİAD X X GESAD X X GMO X X İTU Denizcilik Fakültesi X X Piri Reis Üniversitesi X X İstanbul Büyükşehir Belediyesi X X Muhtar X X Ulaşım hizmetleri(servis) X X Yemek Hizmetleri X X Tuzla Liman Başkanlığı X X Sağlık Grup Başkanlığı X X RAM X X Tuzla Sosyal yardımlaşma vakfı X X Tuzla İlçe emniyet müdürlüğü X X Yerel basın X X İl özel idaresi X X Türk Loydu X X İstanbul Liman Başkanlığı X X Kuruluş İçi Analiz 11

14 Okulumuzun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek iç ortamdan kaynaklanan ve kurumumuzun kontrol edebildiği koşulları ve eğilimleri inceleyerek değerlendirdik. Kurum içi analizi yaparken kurumuzun sahip olduğu beşeri kaynakları tespit ettik. Kurumumuzun sahip olduğu insan kaynaklarının, beşeri kaynakları ne kadar kullandığını yine kurum içi analiz yaparak belirledik. Örgütsel Yapı Okulumuzun örgütsel yapısını oluşturarak teşkilat şemasını aşağıdaki gibi oluşturduk. Okulu Organizasyon Şeması 12

15 Okulun Bina Durumu a) Binanın özellikleri Okul binası 4600 m2 dir. Isınma: merkezi sistem doğalgaz b) Okul Derslik Durumunu Okul derslik durumunu gösterir bilgiler aşağıda gösterilmiştir: Şube Adı 9/A 9/B 9/C 9/D 9/E 10/A 10/B 10/C 10/D 10/E 10/F 11/A 11/B 11/D 12/A 12/B 12/C 12/D 13

16 c) Laboratuvarlar Okulun laboratuvardurumunu gösterir bilgiler aşağıda gösterilmiştir: Laboratuar Sayı Fizik ve Kimya Lab. 1 Bilgisayar Lab. 2 Bilgi İletişim Teknolojileri Lab. 1 Resimhane 1 Denizde Güvenlik Lab. 1 Seyir Lab. 1 İlk Yardım Lab. 1 d) Atölyeler Okulumuzda bulunan mesleki atölyelere ait bilgiler aşağıda gösterilmiştir: Atölye Sayı Dizel Atölyesi 1 Kaynak Atölyesi 1 Soğuk Şekillendirme Atölyesi 1 Makine Atölyesi 1 Kompozit ve Model Gemi Atölyesi 1 Ahşap Atölyesi 1 e) Okul Kütüphanesi Okul kütüphanemizde toplam 1255 adet kitap bulunmaktadır.ancak kitap ihtiyacımız devam etmektedir. 14

17 f) Sportif faaliyetler için ayrılmış yerler Okulumuzun bahçesi ve okulumuzun bahçesinde bulunan basketbol sahası bulunmaktadır. g) Bahçenin alanı, ağaçlandırılması ve korunması Okumuzun bahçesi... m2 dir. Ağaçlandırma ve yeşillendirme çalışmaları tamamlanmıştır. Okulumuzun etrafında duvar ve koruma telleri bulunmaktadır. Ayrıca okul girişinde bir adet güvenlik kulübesi bulunmaktadır. İnsan Kaynakları ve Öğrenci Durumu a) İnsan Kaynakları Okulumuzda görev yapan personele ait tablo aşağıda gösterilmiştir: BRANŞ Kadrolu Görevlendirme Ücretli MÜDÜR 1 MÜDÜR YARDIMCISI 3 Türk Dili ve Edebiyatı 5 Matematik 3 1 Fizik 1 Kimya 1 Biyoloji 2 Beden Eğitimi 1 1 İngilizce 5 Tarih 1 Felsefe 1 Coğrafya 1 15

18 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 Bilişim Teknolojileri Gemi Ressamlığı 1 Rehber Öğretmen 1 Gemi makinaları 2 Elektrik 1 Gemi Yönetim Kaptanlığı 4 Makine Teknolojileri 2 Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 2 1 Metal Teknolojisi 3 Motor Teknolojisi 1 Çelik Gemi Yapımı 1 Gemi Tesisat Donatım 1 Memur 1 Gündüz Bekçisi 1 Çaycı 1 Hizmetli 2 TOPLAM

19 b) Öğrenci durumu Okumuzdaki sınıflara göre kız ve erkek öğrenci dağılımları aşağıdaki tabloda gösterilmiştir: S.NO SINIF KIZ ÖĞRENCİ ERKEK ÖĞRENCİ TOPLAM 1 9-A B C D E A B C D /E /A /B /D /A /B /C /D GENEL TOPLAM

20 18

21 GZFT (SWOT) Analizi Kurumun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek iç ortamdan kaynaklanan ve kurumun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf yönlerin değerlendirilmesi Güçlü Yönler Öğretim teknolojisinin eğitimin amaçları doğrultusunda kullanılması, Okullarda ve sınıflarda öğretim teknolojilerinin yeterli düzeyde kullanılması, Verilere anında ulaşılabilmesi, (bilgilerin hızlı ve doğru bir şekilde elde edilip kullanılması), Bir bilgi teknolojisi sınıfının olması ve bakım onarım çalışmalarının sistemli bir şekilde yürütülmesi, Personelin yeniliklere açık olması, Kaynakların en verimli şekilde değerlendirilmesi, Kurumsallaşmış bir denetim yapısının bulunması, Değişik paydaşların kurum denetim sürecinde katılımlarının sağlanabilir olması, Hizmet içi eğitim faaliyetlerine önem verilmesi, Çalışanların kurumumuzun hedeflerini gerçekleştirmesini sağlayacak bilgi, beceri, deneyim ve yeteneklerle sahip olması ve kurumun sunduğu gelişme olanaklarına etkin bir şekilde katılmaları, Ekip çalışmasına önem verilmesi, Zayıf yönlerin saptanması Zayıf Yönler Personel sayısının yetersiz oluşu, Güvenlik eksikliği, Yönetici sayısının eksik olması. Bütçenin yetersiz oluşu, Memur ve hizmetli eksikliğinin olması, Yöneticilerin işlerin yoğunluğu nedeniyle kurum ve kuruluşlardaki izleme ve değerlendirmeye yeterince vakit ayıramaması, Eğitim alanındaki alt yapının yeterli olması. Hizmet birimleri ve eğitim kurumlarında hizmetin yürütülmesi için yeterli düzeyde donanımın bulunması, 19

22 Çevre Analizi Fırsatlar, kuruluşun kontrolü dışında gerçekleşen ve kuruluşa avantaj sağlaması muhtemel olan etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, kuruluşun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır. Çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilir Fırsatlar İlimizin Asya ve Avrupa yı birbirine bağlayan geçmiş medeniyetlerin yer aldığı bir dünya kenti olması İlçemizde üniversitelerin fazla olması, Gemi yapımı alanında işletmelerin var olması, İlimizin finans ve ticaret merkezi olması, Hayırseverlerin sayısının artması, Deniz Ticaret ve Sanayi Odaları ile eğitim alanında işbirliği yapılması, Sivil Toplum Kuruluşlarının eğitime ve eğitim kurumlarına destek vermesi, Medyanın eğitime ve eğitim kurumlarına destek vermesi, Medyanın eğitim ve eğitim kurumlarına destek vermesi, AB destekli projeler (Comenious, Leonardo da Vinci) Yerel yönetimin eğitime ve eğitim kurumlarına destek vermesi, Tehditler Trafiğin yoğun oluşu, Ulaşım güçlüğünün olması, Sektörde kriz olması PEST Analizi Politik/Hukuki Ekonomik Sosyal/Kültürel Teknolojik Dış Çevre Analizi; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden çevre faktörlerinin incelenerek, 20

23 önemli ve hemen harekete geçirilmesi gereken faktörleri tespit etmek ve olumlu veya olumsuz etkilerini ortaya çıkarmak için yaptığımız bir analizdir. Kurumlarımızın politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirdik. Bu değişkenlerin kurumlarımızın gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da kurumların gelişimini nasıl engelleyeceğini belirledik. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik çevre değişkenlerinden kurumların gelişimine katkı sağlayacak olanları bir fırsat olarak değerlendirdik. Kurumların gelişimini engelleyebilecek olan değişkenleri ise tehdit olarak aldık. Planlama yapılırken bu tehditleri göz önünde bulundurduk. Politik/Hukuki (Politik Eğilimler) Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma, Mezuniyete yakın yıllarda katılım tarzlarındaki değişiklikler Toplumun, eğitime öğretime erişe bilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri, Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması, Yurt dışına "öğrenci "göçü olması, Eğitimin,yerindenyönetimanlayışına doğru kayması. Ekonomi (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri) Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada itici güç olarak belirmesi, Toplum kavramında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler, Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi, İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış, Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış, Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları, İşgücünde yarı zamanlı işgücü oranının artması. 21

24 Sosyal/Kültürel (Sosyal Eğilimler) Göçler dolayısıyla artan ilimizdeki okul çağı çocuk sayısı, İlimizin hızla genişlemesi, tesisleşmesi ve bunun, yeni açılan okullara talebin artmasına yol açtığı, Bazı kırsal ve uzak bölgelerdeki nüfusun azalması, Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı, Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması. Teknolojik (Teknolojik Eğilimler) Teknolojinin ilerlemesinin, yayılmasının ve benimsenmesinin artması, Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi, Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim paylaşım olanakları. 22