SINIF YÖNETİMİ Editör Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET
|
|
- Gül Topal
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 SINIF YÖNETİMİ Editör Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET Prof. Dr. Temel ÇALIK Prof. Dr. Nezahat GÜÇLÜ Prof. Galip YÜKSEL Prof. Dr. Ayşe DEMİRBOLAT Prof. Dr. Yusuf BUDAK Doç. Dr. Necati CEMALOĞLU Doç. Dr. Neşe TERTEMİZ Yrd. Doç. Dr. Hüseyin ÖNCÜ Yrd. Doç. Dr. Ayşe KORKMAZ Yrd. Doç. Dr. Leyla ERCAN Yrd. Doç.Dr. Sevil BÜYÜKALAN FİLİZ Yrd. Doç. Dr. Yücel KAYABAŞI YÖK ün Kur Tanımına Uygun Olarak Hazırlanmıştır. 13. Baskı
2 Editör: Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET SINIF YÖNETİMİ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 10. Baskı: Eylül Baskı: Kasım 2012 Dizgi-Grafik Tasarım: Selda KILIÇ Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Tarcan Matbaası (Ankara ) Yayınevi Sertifka No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay/ANKARA Yayınevi: Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: E-ileti: pegem@pegem.net
3 SON BASKIYA ÖNSÖZ 1997 yılında Yüksek Öğretim Kurulu eğitim fakültelerinin yeniden yapılanmaları çerçevesinde ders programlarında da önemli değişiklikler yapmıştır. Bu fakültelerin öğretmenlik meslek bilgisi dersleri arasına "SINIF YÖNETİMİ" adı altında bir ders konmuş olması bu önemli değişikliklerden biridir. Sınıf yönetimi dersi; öğretmenin öğretimi sırasında, öğrencisini daha iyi tanımasına, onu daha iyi motive etmesine, onunla daha iyi iletişim kurmasına, zamanını daha iyi kullanmasına, sınıfta çıkabilecek disiplin olaylarına daha iyi çözümler getirmesine, sınıf ortamını daha iyi düzenlemesine, sınıf içi etkinliklerini planlamasına yardımcı olacak bilgiler vermektedir. Öğretmen adayının bu ders aracılığıyla edindiği bilgileri ileride sınıf ortamında mesleki sorumluluklarını daha iyi yerine getirme becerisi ile birleştirmesi beklenmektedir. Bu derste, öğrenilen bilgiler öğretmenin alan bilgisini daha iyi öğretmesi için bir köprü vazifesi görecektir. Bu bilgilerini sınıf ortamına transfer edebilen öğretmen mesleki sorumluluklarını tam olarak yerine getirme şansına sahip olacaktır. Sınıf yönetimi dersi eğitim fakülteleri programlarına ayrı bir ders olarak konuluncaya kadar bu dersin muhtevası değişik derslerde değişik üniteler halinde işlenmekteydi. Bu ders aracılığıyla bu bilgiler bir sistematiğe bağlanmıştır. İşte bu kitap da bu dersin ders kitabı olarak hazırlanmıştır. Bu kitapta verilen bilgiler doğrudan doğruya ilk, orta, yüksek öğretim kurumlarında kullanılabileceği gibi, özel eğitim kurumlarında ya da bir hizmet içi eğitim programında da kullanılabilecek geniş anlamlı bilgilerdir. Bu bilgilerin etkin kullanımı yalnızca öğretmenin sınıfını iyi yönetmesini değil, tüm sistemin başarısını etkileyecektir. Sınıf yönetimi dersinin başarısı için bir diğer önemli husus bu kitapta yer alan muhtevanın değişik yöntemlerle işlenmesine özen gösterilmesidir. Bu amaçla her ünitenin sonuna "beyin fırtınası" denilen bir etkinlik konmuştur. Bu ders kitabından yararlanan öğretim elemanlarının, her bölümün sonunda 5-10 dakikasını bu etkinliğe ayırması yararlı olacaktır. Kitabın ilk baskısından itibaren pek çok ilgili (müdür, veli, öğretmen, öğrenci vs.) disiplin konusundaki ilginç anılarını bizimle paylaşmak istemiştir. Bu tepki, eğitim fakültelerinde sınıf yönetiminin bir ders olarak okutulmasının, nasıl bir ihtiyaç olduğu gerçeğinin bir göstergesidir. Bu anılardan, bir kısmı sınıf ortamında tartışılmak üzere kitabın her bölümünün arkasına konulmuştur. Anılarını bizimle paylaşan tüm ilgililere minnet duygularımızı iletiriz. iii
4 Sınıf yönetimi dersinin temel materyali olarak hazırlanan bu ders kitabında, Yüksek Öğretim Kurulunun bu ders için verdiği kur tanımı esas alınmıştır. Dersin kur tanımında her biri uzmanlık gerektiren bölümlerin tek bir yazar tarafından yazılması eskimiş bir yaklaşımdır. Günümüzün çağdaş yaklaşımı, bu tür kitapların her bir bölümün konunun uzmanı kişilerce yazılmasını ve bir editörün bunları birleştirmesini gerektirir. Bu kitapta da bu yaklaşım esas alınmıştır. Kitapların yazımında her bir bölümün uzmanınca yazılması ve editörünce birleştirilmesi, kitaptan yararlananların fark etmediği pek çok zorluğu beraberinde getirmektedir. Örneğin; muhtevanın tekrar edilmemesi, birbiriyle çelişmemesi, ifade birliği, başlık, alt başlık düzeni gibi. Bu tür zorluklar editör tarafından giderildiği zaman daha nitelikli, her biri uzmanınca yazılmış bölümlerden oluşan ders kitapları ortaya çıkar. Sonuçta, elde edilen ürün, harcanan emeğe ve zamana fazlasıyla değmektedir. İşte bu kitaplar da harcanan emek ve zamana fazlasıyla değecek bir ürün olarak ortaya konulmuştur. Bu kitapların hazırlanmasındaki yoğun uğraş içinde en fazla sorumluluğu üstlenen, her bir bölümün yazarına ayrı ayrı teşekkür ederim. Bu kitapların öğretmen adaylarına yararlı olması dileğiyle kitapların planlanması, hazırlanması ve yayımlanması sırasında emeği geçenlere, özellikle Pegem Akademi Yayıncılığa teşekkürüm sonsuzdur. Tabii ki en büyük teşekkürüm, ileride öğretmen olarak sisteme girecek olan öğrencisini bu kitapla yüz yüze getiren, onların "sınıf yönetimi" konusunda en iyi biçimde yetişmesini sağlayan eğitim fakülteleri öğretim elemanlarıdır. Piyasada, pek çok sınıf yönetimi kitabı mevcuttur. Hepsi birbirinden değerli olan, öğretim elemanları tarafından yazılmış ve kullanıma sunulmuştur. Bu tutum, bu dersi okutan meslektaşlarımıza öğrencileri için en iyisini seçme imkanı vermektedir. Eğitim alanında yazılmış kaliteli ders kitaplarının sayısının artması teşvik edilmeli ve onaylanmalıdır. Tek bir kitap devri kapanmıştır. Bu yol, editörleri ve yazarları, en iyisini yapmaya yönlendirmektedir; "en iyisi benim kitabım" demek yerine, "kitabın her baskısında daha iyisini nasıl yapabilirim" yaklaşımının ağır basması gerekmektedir. Elinizdeki bu sınıf yönetimi kitabı da en iyisini yapma yolunda bir uğraş sonucunda ortaya çıkmıştır. Bu uğraşta ismini zikredemediğim pek çok kişinin emeği geçmiştir. Hepsine özel teşekkürlerimi iletirim. Saygılarımla Editör Leylâ KÜÇÜKAHMET ANKARA, 2012 iv
5 BÖLÜMLER ve YAZARLARI 1. Bölüm: Sınıf Yönetimi ile İlgili Temel Kavramlar Prof. Dr. Temel Çalık 2. Bölüm: Sınıf İçi İletişim ve Etkileşim Prof. Dr. Nezahat Güçlü 3. Bölüm: Sınıf Yönetimi Kavramının Sınıfta Disiplin Sağlamadan Farklı Yanları ve Temel Özellikleri Yrd. Doç. Dr. Yücel Kayabaşı 4. Bölüm: Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi Prof. Dr. Ayşe Demirbolat 5. Bölüm: Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modelleri Doç. Dr. Neşe Tertemiz 6. Bölüm: Sınıfta Kurallar Geliştirme ve Uygulama Prof. Dr. Galip Yüksel 7. Bölüm: Motivasyon (Güdülenme) Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Öncü 8. Bölüm: Sınıfta İstenmeyen Davranışların Yönetimi Yrd. Doç. Dr. Leyla Ercan 9. Bölüm: Sınıfta Zaman Yönetimi Yrd. Doç. Dr. Sevil Büyükalan Filiz 10. Bölüm: Sınıf Ortamında Eğitim Teknolojisinin Fonksiyonel Kullanımı Doç. Dr. Necati Cemaloğlu 11. Bölüm: Sınıf Organizasyonu Yrd. Doç. Dr. Ayşe Korkmaz 12. Bölüm: Öğrenmeye Uygun Olumlu Bir Sınıf Ortamı Oluşturmada Öğretmen Davranışları Prof. Dr. Yusuf Budak v
6 vi
7 İÇİNDEKİLER Önsöz... iii Bölümler ve Yazarları... v İçindekiler... vii 1. Bölüm Sınıf Yönetimi ile İlgili Temel Kavramlar (s. 1-16) Prof. Dr. Temel Çalık SINIF ve ÖZELLİKLERİ...2 SINIF YÖNETİMİ...3 SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI...5 SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN DEĞİŞKENLER...7 Okul...7 Aile...8 Çevre...10 ETKİLİ SINIF YÖNETİMİ Bölüm Sınıf İçi İletişim ve Etkileşim (s ) Prof. Dr. Nezahat Güçlü İLETİŞİM KAVRAMININ KAPSAMI ve NİTELİĞİ...18 İLETİŞİMİN TANIMI...19 İLETİŞİM SÜRECİ ve ÖĞELERİ...20 İLETİŞİM TÜRLERİ...23 Sözlü İletişim...23 Konuşma...24 Dinleme...25 Yazılı İletişim...27 Yazılı İletişim Araçları...28 Sözsüz İletişim...29 Sözsüz İletişimin İşlevleri...30 Sözsüz İletişimin Ögeleri...30 SINIFTA İLETİŞİM SÜRECİNİN İŞLEYİŞİ...33 SINIF İÇİ ETKİLEŞİM...36 SINIFTA OLUMLU ETKİLEŞİM ORTAMININ OLUŞTURULMASI...38 ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARININ SINIF İLETİŞİMİNDEKİ ÖNEMİ...40 SINIFTA ETKİLİ İLETİŞİMİ SAĞLAMANIN YOLLARI...41 İLETİŞİM KORKUSU...45 SINIFTA İLETİŞİMİ ENGELLEYEN FAKTÖRLER...46 SONUÇ...49 İLETİŞİM ÖLÇEĞİ...51 vii
8 3. Bölüm Sınıf Yönetimi Kavramının Sınıfta Disiplin Sağlamadan Farklı Yanları ve Temel Özellikleri (s ) Yrd. Doç. Dr. Yücel Kayabaşı SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN ETMENLER...60 SINIF YÖNETİMİNİN TEMEL AMAÇLARI...62 SINIF YÖNETİMİNİN İLKELERİ...63 SINIF YÖNETİMİ BECERİSİ...65 SINIF YÖNETİMİ AÇISINDAN ETKİLİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI...67 SINIFTA DİSİPLİNİ SAĞLAMA...69 EĞİTİM SİSTEMİMİZDE DİSİPLİN SAĞLAMA...71 SINIF YÖNETİMİNDE DİSİPLİNİN ETKİSİ...72 ÖĞRETMENLERE SINIF YÖNETİMİ DİSİPLİN KONUSUNDA KÜÇÜK ÖNERİLER Bölüm Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi (s ) Prof. Dr. Ayşe Demirbolat GRUP...82 GRUPLARIN ÖZELLİKLERİ...83 Kişilik, Rol ve Statü...83 Normlar...84 Bağlılık (Bütünlük)...85 Gruba Katılma...85 Grubun İletişim Biçimi...86 GRUP TÜRLERİ...86 GRUP ve LİDER...87 LİDERLİK TÜRLERİ...87 LİDERLİKTE ETKİLİLİK...88 BİREY-GRUP ETKİLEŞİMİ...89 TOPLUMSAL SİSTEM YAKLAŞIMI ve GRUP...89 TOPLUMSAL SİSTEM YAKLAŞIMI ve GRUP ETKİLEŞİMİ...90 SINIF ORTAMLARI ve GRUP ETKİLEŞİMİ...91 SINIF ORTAMLARI ve ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN ETKİLEŞİMİ...92 GRUP İÇİ ETKİLEŞİMİN HEDEFLERİ: ETKİLİLİK, YETERLİLİK ve DOYUM...93 ETKİLEYEN ve ETKİLENEN KİŞİ OLARAK ÖĞRETMEN...93 ETKİLENEN ve ETKİLEYEN KİŞİ OLARAK ÖĞRENCİ...97 GRUP SÜRECİNDE ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN ETKİLEŞİMİNİN ÜÇ TEMEL BOYUTU SINIF ORTAMINDA GÜVEN DUYGUSUNUN OLUŞTURULMASI viii
9 SINIF ORTAMINDA KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME KOŞULLARININ OLUŞTURULMASI SINIF ORTAMINLARINDA BAĞLILIK (BÜTÜNLÜK) DUYGUSUNUN OLUŞTURULMASI SONUÇ Bölüm Sınıf Yönetimi ve Disiplin Modelleri (s ) Doç. Dr. Neşe Tertemiz SINIF YÖNETİMİNİN ÖĞELERİ SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI DİSİPLİN MODELLERİ Davranış Değişikliği Modeli Sosyal Disiplin Modeli Gerçeklik Terapisiyle Problem Çözme Modeli Kounin Modeli Etkili Öğretmenlik Eğitimi Modeli Etkili Disiplin Modeli Olumlu Disiplin Modeli SONUÇ Bölüm Sınıfta Kurallar Geliştirme ve Uygulama (s ) Prof. Dr. Galip Yüksel Sınıf Yönetimi ve Kurallar Sınıf Kurallarının Oluşturulması SINIF YÖNETİMİ ve KURALLAR GELİŞTİRME: BİLİŞSEL YAKLAŞIMLAR Etkili Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kuralların Planlaması İşleyişi Belirleme Etkili Kurallar Oluşturma Kuralların Uygulanması Okula Başlama Kuralların ve İşleyişlerin Öğretilmesi Kurallar ve Uygulanmasını Denetleme SINIF YÖNETİMİ ve KURALLAR GELİŞTİRME: DAVRANIŞÇI YAKLAŞIMLAR Davranışın Sonuçları Sınıfta İletişim ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme Kurallar Oluştururken Ayırt Edici Uyaranları Kullanma ix
10 7. Bölüm Motivasyon (Güdülenme) (s ) Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Öncü GÜDÜLEMENİN TANIMI VE NİTELİGİ GÜDÜLENME KURAMLARI Davranışçı Yaklaşım İnsancıl Yaklaşım Bilişsel Yaklaşım Sosyal Öğrenme Yaklaşımı KATILIMA GÜDÜLEME İçten ve Dıştan Güdülenme GÜDÜLEMEYİ ETKİLEYEN KİŞİSEL FAKTÖRLER Kaygı, Güdülenme ve Uyarılma Güdülenme ve İhtiyaçlar Güdülenme ve İnançlar Güdülenme ve Amaçlar ÖGRENCİLERİ GÜDÜLEME YOLLARI GÜDÜLENME YAKLAŞIMLARININ SINIFTA UYGULANMASI Bölüm Sınıfta İstenmeyen Davranışların Yönetimi (s ) Yrd. Doç. Dr. Leyla Ercan İSTENMEYEN DAVRANIŞ NEDİR? İSTENMEYEN DAVRANIŞLARIN NEDENLERİ İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINA NEDEN OLAN KAYNAKLAR Öğrenciden Kaynaklanan Nedenler Okuldan Kaynaklanan Nedenler Evden Kaynaklanan Nedenler Sınıftan Kaynaklanan Nedenler Öğretmenden Kaynaklanan Nedenler İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARININ AMACI SINIFTA İSTENMEYEN DAVRANIŞLARIN ÖNLENMESİ EK EK EK 3: SINIF İÇİ DAVRANIŞLARI KONTROL LİSTESİ x
11 9. Bölüm Sınıfta Zaman Yönetimi (s ) Yrd. Doç. Dr. Sevil Büyükalan Filiz ZAMAN YÖNETİMİ ZAMAN YÖNETİMİ YAKLAŞIMLARI SINIF İÇİNDE ZAMAN KULLANIMI ETKİLİ ZAMAN YÖNETİMİ İÇİN DERSİ PLANLAMA HERBARTIN BASAMAKLARINA GÖRE DERS PLANI ETKİLİ ZAMAN YÖNETİMİ İÇİN ÖĞRETMENLERE ÖNERİLER SINIFTA DİSİPLİN SORUNLARI ve ZAMAN YÖNETİMİ Bölüm Sınıf Ortamında Eğitim Teknolojisinin Fonksiyonel Kullanımı (s ) Doç. Dr. Necati Cemaloğlu EĞİTİM TEKNOLOJİSİNİN KAVRAMSAL BOYUTU GÖRSEL-İŞİTSEL ARAÇLARIN ÖNEMİ EĞİTİM TEKNOLOJİSİNİN KAPSAMI Öğretim Teknolojisi, İletişim ve Öğrenme Arasındaki İlişkiler Görsel-İşitsel Araçların Öğretim Ortamındaki İşlevleri ÖĞRETİMDE KULLANILAN GÖRSEL- İŞİTSEL ARAÇLAR Ortam Özellikleri ve Görsel-İşitsel Araç Seçimi Öğretmen Tutumları, Yeterlikleri ve Görsel-İşitsel Araç Seçimi Görsel-İşitsel Araçların Sınıfta Etkin Kullanımı Bölüm Sınıf Organizasyonu (s ) Yrd. Doç. Dr. Ayşe Korkmaz ORGANİZASYONUN TANIMI ve ÖNEMİ SINIF ORGANİZASYONU DERS DÖNEMİ ÖNCESİ SINIFIN HAZIRLANMASI FİZİKİ ORTAMIN DÜZENLENMESİ ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNİ PLÂNLAMA ÖĞRENCİ DAVRANIŞI İÇİN REHBERLİK SAĞLAMA SINIFTA ÖĞRENCİLERİN GELİŞİMLERİNİN İZLENMESİ xi
12 EĞİTİM TEKNOLOJİSİNİN KULLANILMASI SINIF ORTAMINDA ZAMAN YÖNETİMİ EĞİTİM ORTAMINDA ÜÇÜNCÜ KİŞİLERDEN FAYDALANMA Bölüm Öğrenmeye Uygun Olumlu Bir Sınıf Ortamı Oluşturmada Öğretmen Davranışları (Örnekler ve Öneriler) (s ) Prof. Dr. Yusuf Budak GİRİŞ ÖĞRENMEYE UYGUN ORTAMIN TEMEL FAKTÖRLERİ Fiziksel Değişkenler Sosyo Psikolojik Değişkenler Öğrenci Öğrenme Öğretme Süreci Öğretmen ve Rolleri Ek MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI ÖDÜL ve DİSİPLİN YÖNETMELİĞİ xii
13 1. Bölüm Sınıf Yönetimi ile İlgili Temel Kavramlar Prof. Dr. Temel Çalık
14 2 Sınıf Yönetimi SINIF ve ÖZELLİKLERİ Okul ve sınıf, eğitim sisteminin temel işlevsel öğeleridir. Sosyal bir kurum olan okul, bireyin ve toplumun ihtiyaçlarının bir sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Okul, belli bir yeri olan, belli bir süre devam eden, öğrenci ve öğretmeni değişen, geniş bir çevreye hitap eden, eğitim sürecini planlı ve programlı bir şekilde sürdüren, genel ve mesleki çeşitler içerisinde şekillenen bir kurumdur. Okul ve sınıf, eğitim sisteminin temel işlevsel öğeleridir. Sınıf, öğretim etkinliklerinin gerçekleştirilmesi için öğrencilerin ve fiziksel kaynakların etkileşim içinde olduğu sosyal bir ortamdır. Başka bir anlatımla sınıf, eğitim ve öğretim etkinliklerinin gerçekleştiği bir yaşama alanıdır. Sınıf ortamı, öğrenmeöğretme etkinliklerinin gerçekleştiği, öğrencilerin etkileşim içinde olduğu, kendine özgü havası ve iklimi olan sosyal bir çevredir. Farklı kişilik özeliklerine, beklenti ve ihtiyaçlara sahip öğrenciler, sınıfta ortak toplumsal bir yapı oluştururlar. Ders programları, öğretim araç ve gereçleri, öğrenci topluluğu ve okulun genel havası, bunların tümü öğrencilerin yetişmesi bakımından çok önemli olmakla birlikte, eğitim sürecinde en etkili unsurun öğretmen olduğu tartışılmaz bir gerçektir. Öğretmen, okul ve sınıf ortamını canlandıran, öğretim için uygun, ilginç ve zevkli bir duruma getiren kimsedir. Yönettiği öğretim etkinlikleri sırasında dolaylı ve dolaysız olarak öğrencileri üzerinde izler bırakır. Akademik ve mesleki bakımdan geleceklerine yön verir. Ayrıca onların kişilik kazanmalarına ve bir hayat görüşü edinmelerine yardımcı olur. Öğretim etkinlikleriyle ilgili araştırmalar, bugünkü okul ortamında öğretmene eskisine göre daha önemli sorumluluklar düştüğünü ortaya koymaktır. Öğretim, öğrenmeleri şansa bırakmadan öğrenmenin hızlandırılmasıdır. Öğretim, davranış değiştirmeyi kolaylaştırma ve amaçlı bir uğraştır. Öğrenme en iyi nasıl hızlandırılabilir? ve Öğrenme nasıl etkili kılınabilir? sorularının cevaplarını bulmak için yapılan çalışmalar, öğretmenin beş temel alanda beceri sahibi olması gerektiğini ortaya çıkarmaktadır. Bu temel beceriler; zamanı iyi kullanma, öğrenci davranışlarını yönetme ve sınıf yönetimi, sunuya yer verme, öğretimi değerlendirme ve öğrencilerine dönüt verme olarak belirlenmiştir.
15 Sınıf Yönetimi ile İlgili Temel Kavramlar 3 Çağdaş eğitim ve öğretim ilkelerine göre görev yapan bir öğretmen, sadece ders veren, ders anlatan, sınav yapan ve not veren biri değildir. Aynı zamanda bir organizatör, bir yönetici, bir rehber, bir izleyici ve bir değerlendiricidir. Öğretmen, öğrencilerinin davranışları üzerinde çalışır. Eğittiği her öğrencisinin önceden belirlenmiş amaçlara ulaşmasına yardım eder ve onların istenilen davranışlara sahip birer kişi olmasını sağlar. Öğrenim için elverişli bir ortam hazırlanmadıkça, öğrenmenin sağlıklı bir biçimde gerçekleştirilmesi söz konusu olamaz. Öğrenme ortamı sınıfın içi ve dışı ile bir bütündür. Bu nedenle öğretmen, öğrenme ortamını hazırlarken yalnız sınıf içini değil, sınıf dışı etkileri de dikkate almak zorundadır. Öğrenme ortamını hazırlamada, hem öğrenme için gerekli çevreyi hem de psikolojik koşulları iyi düzenlemek gerekir. Çevre koşulları okul, sınıf, okul çevresi ve eğitim araç ve gereçlerini; psikolojik koşullar ise öğrenme için hazırlanacak duygusal ve toplumsal ortamı, sınıf yönetimini ve disiplini kapsamaktadır. Yaşanan hızlı toplumsal değişmeler, bilginin yaygınlaşması ve öğretmenin bilgi otoritesi rolünün zayıflaması, aile yapısındaki değişmeler ve öğretmenlerin disiplin sorunlarıyla nasıl baş edecekleri konusunda yeterli bilgiye sahip olmamaları gibi nedenlerden dolayı sınıf yönetimi ve disiplini, güncelliğini ve önemini korumaya devam etmektedir. SINIF YÖNETİMİ Sınıf yönetimi, öğrencilerin öğrenmelerine yardımcı olan düzenli ve güvenli bir sınıf ortamının oluşturulmasını ifade eder. Sınıf yönetimi, etkili bir öğretim ve öğrenmeye ilişkin stratejilerin geliştirilmesini ve uygulanmasını konu alır. Sınıf yönetimde amaç, öğrencilerin öğrenme motivasyonunu geliştirecek olumlu, düzenli ve güvenli bir sınıf ortamı oluşturmak ve sürdürmektir. Ayrıca, sınıf yönetimi sürecinde öğrencilerin sorumluluğunu geliştirmek ve onlara davranışlarını nasıl düzenleyeceklerini öğretmek de amaçlanır. Etkili bir sınıf yönetiminde öğrenci davranışı güç, baskı ya da zorlama ile değil, öğrencilerin katılımı ve istekliliği sağlanarak onlara kendi öğrenme ortamlarını oluşturmayı ve kontrol etmeyi öğreterek düzenlenir. Böylece, sınıf yönetimi sürecinde öğrencilerin sorumluluk almaları ve öğrenmeyi öğrenmeleri önemli bir beceri olarak görülür.
16 4 Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi, eğitim yönetiminin ilk ve temel basamağıdır. Sınıf yönetimi, eğitim yönetiminin ilk ve temel basamağıdır. Sınıf, öğrencilerle öğretmenin buluştukları bir yerdir. Eğitimin amacı olan öğrenci davranışının oluşması burada başlar. Eğitim için gerekli birincil kaynaklar olan öğrenci, öğretmen, program ve diğer unsurlar sınıfın içindedir. Eğitim ve okul yönetiminin başarısı ve kalitesi büyük ölçüde sınıf yönetiminin başarı ve kalitesine bağlıdır. Sınıf yönetiminin doğru anlaşılması için sınıf kavramına açıklık kazandırmak gerekir. Sınıf ortak özelliklerinden dolayı bir araya getirilen öğrenci gruplarına, önceden belirlenmiş ortak davranışların kazandırılması için öğretimin yapıldığı dersliktir. Sınıf denilince derslik kadar, derslikte yer alan araç ve gereçlerle öğretmen ve öğrenci de anlaşılmaktadır. Sınıf yönetimi başlangıçta öğretmenin otoritesinin sınıfta hakim kılınması anlamında kullanılmaktaydı ve disipline dayanan bir anlayış hakimdi. Bu anlayışa göre öğretmen ve öğrenci ilişkilerinde aşırı bir kuralcılık vardır. Öğrencinin katılımına pek yer verilmez. Öğretim etkinliklerinde öğretmen aktif, öğrenci pasif durumdadır. Öğretmen oldukça otoriter ve kuralcıdır. Bu yaklaşım daha çok öğretmenin otorite olarak algılandığı geleneksel toplumlarda söz konusudur. Günümüzde, sınıf yönetimi daha çok, öğrenmeyi sağlayıcı bir sınıf ortamının sağlanmasıyla açıklanmaktadır. Diğer bir anlatımla, sınıfta öğrenme için olumlu bir havanın sağlanması, öğretmenin alan bilgisine çok iyi hakim olması ve genel kültür ile öğretmenlik meslek formasyonu kazanmasıyla sağlanabileceği belirtilmektedir. Bu yaklaşım öğrencinin duygusal, zihinsel ve bedensel gelişimine uygun bir modeldir. Burada, eğitim ve öğretim etkinliklerinin merkezinde öğrenci yer alır. Sınıfta uyulması gereken kurallar, öğretim yöntemleri, dersin amacı gibi etkinlikler öğrencilerle tartışılır. Geleneksel anlayışta sınıf yönetimi öğretmen merkezlidir. Böyle bir anlayış, sınıf içi yaşantılarda ve öğretim etkinliklerinde öğretmenin aktif olması, öğrencinin ise pasif bir konumda kendine verilenleri alması düşüncesini yansıtır. Geleneksel sınıf yönetimi anlayışı tepkisel bir yaklaşım içerir, sorunlar ortaya çıkınca müdahale edilir, sınıf içi kurallar katıdır ve öğretim sürecinde öğrencinin katılımı yetersizdir. Çağdaş sınıf yönetimi ise, katılımcı ve esnek bir özellik gösterir. Çağdaş sınıf yönetimi modeli, öğrencinin duygusal, düşünsel ve zihinsel gelişimine uygun olarak insancıl bir anlayışı temsil eder. Çağdaş yaklaşımda,
17 Sınıf Yönetimi ile İlgili Temel Kavramlar 5 öğrencinin beklentileri ve öğretim sürecine katılımı etkili bir öğrenme için gerekli görülür. Sınıf yönetiminde disiplin kavramı çok kullanılan ancak bazı yazarlar tarafından olumsuz anlam içerdiği gerekçesiyle pek tercih edilmeyen bir kavramdır. Disiplin çoğu zaman yetişkinlerin hoşuna gitmeyen davranışları yapan çocukların cezalandırılmasıyla ilişkilendirilir. Bu bölümde ifade edilen disiplin kavramı, olumlu bir öğrenme ortamının oluşturulması amacıyla sınıfta düzenin sağlanması ve öğrencilere olumlu davranış için rehberlik edilmesi anlamında kullanılmaktadır. Sınıf yönetimi açısından disiplin, öğrencilere davranışlarının sorumluluğu almalarında ve kendileri için doğru ya da yanlış olan davranışlar arasında iyi bir değerlendirme yapabilmede yardımcı olmayı ifade eder. SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI Sınıfın kendine özgü bir doğası vardır. Sınıf ortamı, bazı özellikleri nedeniyle diğer sosyal ortamlardan ayrılır. Çok boyutluluk, eşzamanlılık, çabukluk, tahmin edilemezlik, alenilik ve tarih, sınıfın kendine özgü özellikleri olarak görülebilir. Sınıfta aynı anda çok fazla sayıda olay meydana gelmekte ve bu olaylar tüm sınıfı etkilemektedir. Ayrıca, sınıf içinde gerçekleşen bir olayın çoklu sonuçları ortaya çıkabilmektedir. Bu nedenle, sınıf çok boyutlu bir ortamdır. Sınıfın eşzamanlılık özelliği gereğince öğretmenin birden fazla olaya aynı anda müdahale etmesi gerekmektedir. Sınıfın kendine özgü özeliklerinden biri olan çabukluk, sınıftaki olayların hızlı adımlarla gerçekleşmesini ifade eder. Çoğu zaman öğretmen, bir olaya müdahale etmek için düşünecek vakit bulamaz ve anında karar vermesi gerekir. Sınıfta meydana gelen olayları genellikle önceden tahmin etmek zordur. Beklenmedik anlarda beklenmeyen şeyler olabilir. Sınıfta meydana gelen olaylar, tüm öğrencilerin önünde gerçekleşen aleni olaylardır. Öğretmenin davranış ya da tepkileri, öğrenciler tarafından sürekli gözlemlenir. Sınıftaki öğrenciler, belli bir süre birlikte zaman geçirerek ortak bir geçmiş, yaşantı ve paylaşımın bir ürünü olarak kendi tarihlerini oluştururlar. Öğretmenin kişisel özellikleri, derste kullandığı yöntem ve teknikler de sınıf yönetimini etkilemektedir. Çevreyle olan ilişki ve iletişim, okul-aile işbirliği, sınıfın fiziki durumu, sınıf ortamını ve yönetimini etkileyen faktörler arasında yer almaktadır. Sınıf
18 6 Sınıf Yönetimi yönetiminin boyutlarından ilkini sınıf ortamının fiziksel düzenine ilişkin özellikler oluşturur. Sınıfın fiziki durumu, öğrenmenin temel unsurlarından biridir. Özellikle ilköğretim düzeyinde görev yapan bir öğretmen, bu konuyu daha fazla önemsemelidir. Sınıfın genişliği, temiz ve havadar oluşu, öğrencileri önemli ölçüde etkilemektedir. Sınıfın rengi ve eşyaların yerleşim biçimi de öğrenme üzerinde etkili olan faktörlerdendir. Eğitimde planlama, öğretim etkinliklerinin en rasyonel ve düzenli bir şekilde nasıl öğretileceğinin ortaya konulmasıdır. Ders planları yapmanın yanı sıra araç-gereç seçme, sınav hazırlama ve sınıf çalışmalarının iyi bir şekilde yapılmasını sağlama işlerinde etkili olabilmek için öğretim etkinliklerini planlamaları gerekir. Sınıf yönetiminin ikinci boyutunu oluşturan planprogram etkinlikleri, geçmişi ve var olan durumu ele alarak geleceği görme ve şekillendirme de amaçlı çabalar olarak görülebilir. Sınıf yönetiminin bir başka boyutu zaman düzenine yönelik etkinliklerdir. Sınıf içinde geçirilen zamanın çeşitli etkinliklere dağılımı, ders dışı ve dersi bozucu etkinliklere harcanmaması, sıkıcılığın önlenmesi, öğrencinin zamanının çoğunu okulda geçirmesinin sağlanması, devamsızlığın ve okuldan ayrılmanın önlenmesi, bu boyut içinde görülebilir. Zamanı etkin kullanmanın en önemli koşulu planlı olmaktır. Etkili bir öğretmen, tüm öğretme-öğrenme etkinliklerini önceden planlayan öğretmendir. Bu nedenle okulda ve özellikle de sınıfta geçen zamanın öğrenme etkinlikleriyle geçirilmesine dikkat edilmelidir. Etkili bir öğretmen sınıf içinde öğrencileriyle iyi bir ilişki kurmalıdır. Özellikle kendi grubunda bulunan öğrencilerin sağlıklı ve dengeli bir kişilik geliştirmelerinden sorumluluk duymalıdır. Sınıf ortamının istenen davranışı sağlayabilir hale getirilmesi, sınıf ikliminin olumlulaştırılması, sorunların ortaya çıkmadan önce çözümlenmesi, sınıf kurallarına uyulmasının sağlanması, istenmeyen davranışların değiştirilmesi önemlidir. Bu nedenle öğretmen öğrencilerin bireysel ve grup ihtiyaçlarına duyarlı olmalı, okuldaki öğrenci hizmetlerine katkıda bulunmayı amaç edinmelidir. Bu açıklamalarda sınıf yönetiminin ilişki ve davranış düzenlemelerine ilişkin boyutunu oluşturmaktadır.
19 Sınıf Yönetimi ile İlgili Temel Kavramlar 7 SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN DEĞİŞKENLER Sınıf yönetimini etkileyen pek çok değişkenden söz edilebilir. Öğrencilerin ve öğretmenin kişilik özellikleri, okulun özellikleri, çevresel faktörler ve genel olarak ulusal ve uluslararası düzeydeki gelişmeler sınıf yönetimi sürecinde göz önünde bulundurulması gereken unsurlardır. Ancak, burada sınıf ve sınıf yönetimi ile doğrudan ilişkili olduğu düşünülen okul, aile ve çevre değişkenlerine ilişkin açıklamalar yapılmıştır. Okul Okul toplumdaki bireylerin eğitilmesi işlerini üstlenen kurumların ortak adıdır. Okullar formal eğitim veren kurumlardır. Okullarda bir grup öğrenciye toplumun ve bireyin ihtiyaçlarına göre önceden hazırlanan programlar doğrultusunda öğretim faaliyetleri sunularak, öğrencilerde istenilen davranış değişikliği meydana getirilmeye çalışılır. Sınıf, içinde bulunduğu okulun bir parçasıdır. Bu nedenle okulun fiziki ve psikolojik yapısı sınıf yönetimini etkiler. Okul ve sınıfın birbirlerinden ayrı olarak düşünülebilmesi de söz konusu değildir. Okulun özellikleri ve iklimi, sınıfı ve sınıf yönetimini etkilemektedir. Okul yönetimi, bir bakıma eğitim yönetiminin sınırlı bir alanda uygulanmasıdır. Bu alanın sınırlarını eğitim sisteminin amaçları ve yapısı çizer. Eğitim yönetimi nasıl yönetimin eğitime uygulanmasından meydana geliyorsa, okul yönetimi de eğitim yönetiminin okula uygulanmasından meydana gelmektedir. Okul yönetiminin önemi, yönetimin görevlerinden doğmaktadır. Okul yönetiminin görevi, okulu amaçlarına uygun olarak yaşatmaktır. Okul denilen örgütün eğitim sistemi içindeki yeri ve önemi, okulun eğitim yönetimini meydana getiren bir kuruluş oluşu, sistemin en önemli parçası bulunuşu ve eğitimi değerlendirebilme araçlarının başında gelişidir. Bir toplumda sosyal ve ekonomik çevrenin eğitim ve öğretim ihtiyaçlarını karşılayabilen okul, eğitim sisteminin en temel unsuru olarak görülür. Bu nedenle, bir topluma göre iyi olan bir sistem, sosyo-ekonomik yapısı farklı olan diğer bir toplum için iyi olmayabilir. Eğitim sistemi içinde okulların temel işlevi öğrencilerine istenilen davranışları kazandırmak ve bunun için çevreyi gerekli biçimde düzenlemektir. Toplumda meydana gelen değişmeler okuldaki yönetici ve öğretmenlerin de düşünüş ve davranışlarında değişmeleri zorunlu
Editör: Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET SINIF YÖNETİMİ ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Editör: Prof. Dr. Leyla KÜÇÜKAHMET SINIF YÖNETİMİ ISBN 978-605-5885-99-1 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
DetaylıMEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı
Millî Eğitim Bakanlığı MEB 2013 YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI Türkçe Sosyal Bilimler Mesleki Bilgi Genel Kültür EN SON YAPILAN DEĞİŞİKLİKLERLE
DetaylıÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-403-3
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme
kpss 2015 Yeni sorularla son sınav sistemine göre hazırlanmıştır. ezberbozan ezberletmezöğretir! KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program
Detaylıkpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI
Öğretmen Adayları İçin kpss Eğitim Bilimleri Soru Bankası Program Geliştirme SORU AVCISI 2009 da 74 2010 da 87 2011 de 96 SORU YAKALADI Özgün Yeni Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ SORU BANKASI PROGRAM GELİŞTİRME
Detaylıkpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren
kpss eğitim bilimleri Ö ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Kolay oku Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Hızlı düşün Kalıcı öğren EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS
Detaylıİş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi
İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi İlköğretim II. Kademe İçin Örnek Etkinlikler DR. ABDULLAH ŞAHİN Dr. Abdullah Şahin İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi (İlköğretim II. Kademe
Detaylıİç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK
B l şsel Yetenekler n İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem Dr. Ramazan YANIK Dr. Ramazan YANIK Bilişsel Yeteneklerin İç Denetim Başarısı Üzerindeki Önemi ISBN 978-605-364-507-8 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
Detaylıkpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya
2014 kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK - ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya EDİTÖR: Savaş Doğan YAZAR: Ferdi Kaya ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ REHBERLİK VE ÖZEL EĞİTİM
DetaylıÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker
ÖABT Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI Kerem Köker Tamamı Çözümlü Kerem Köker ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-360-0 Kitapta yer alan
DetaylıKomisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ANAYASA 30 DENEME ISBN-978-605-364-144-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.
DetaylıPROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
KPSS Eğitim Bilimleri PROGRAM KPSS 2016 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 2015 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 70'in üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı. GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi
DetaylıEditör. Prof.Dr. İlhan Günbayı SINIF YÖNETİMİ. Yazarlar. Prof.Dr.İlhan Günbayı
Editör Prof.Dr.İlhan Günbayı SINIF YÖNETİMİ Yazarlar Prof.Dr. İlhan Günbayı Doç.Dr. Esin Acar Doç.Dr. Habib Özgan Doç.Dr. Mehmet Özbaş Doç.Dr. Nuri Baloğlu Yrd.Doç.Dr. Ahmet Akbaba Yrd.Doç.Dr. Haydar Durukan
DetaylıBÖLÜM II : ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI ETKİLEYEN SOSYALVE PSİKOLOJİK FAKTÖRLER... 29
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... III BÖLÜM I :YÖNETİM VE SINIF YÖNETİMİ... 11 Yönetim... 13 Sınıf Yönetimi Kavramı... 15 Sınıf Yönetimi... 16 Sınıf Yönetimi Gelişimi... 17 Sınıf Yönetiminin Önemi... 18 Sınıf Yönetimi
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı 2013 2014 2015 2016 2017 ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TÜRKÇE TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-921-3
DetaylıKPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU
KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Tamamı Çözümlü 20 DENEME C N E BİZ SOR 65 D Ö 80 soruda SORU U K Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-241-402-6
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 30 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-952-7
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ SORU BANKASI ISBN 978-605-318-684-7 Kitapta yer alan
Detaylıezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl
ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ KPSS 2018 SORU BANKASI eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl KOMİSYON KPSS EZBERBOZAN MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN: 978-605-241-121-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıKPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ YENİ. Özgün 900 Soru
KPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ ÖSYM % Özgün 900 Soru YENİ Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker MATEMATİK 0 DENEME ISBN 978-605-6-11- Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem
DetaylıDünyada Ana D l Öğret m
Dünyada Ana D l Öğret m -Program İncelemeler - Editör Yazarlar Yrd. Doç. Dr. Bekir İNCE Elif AYDIN Nuran BAŞOĞLU Tuğba DEMİRTAŞ Üzeyir SÜĞÜMLÜ Zekeriyya KANTAŞ Zeynep AYDEMİR Editör: DÜNYADA ANA DİLİ ÖĞRETİMİ
DetaylıALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde
ALES 2017 SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Eğitimde 30. yıl Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel Soru Bankası ISBN-978-605-364-423-1 Kitapta
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fizik Öğretmenliği Soru Bankası ISBN- 978-605-318-658-8 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıUygulamalı Meta-Analiz
Eğitim Bilimlerinde Uygulamalı Meta-Analiz Serkan DİNÇER Serkan Dinçer EĞİTİM BİLİMLERİNDE UYGULAMALI META-ANALİZ ISBN 978-605-364-844-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
DetaylıEditör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN
: 3. Baskı Editör: Prof. Dr. Firdevs GÜNEŞ EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ ISBN 978-605-364-699-0 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2015, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıKPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU
KPSS ÖABT 09 İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI 50 soruda SORU Komisyon ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI ISBN 978-605--9-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS DERS NTLARI ÖĞRENME PSİKLJİSİ ISBN 978-605-364-931-1 Kitap içeriğinin
DetaylıKPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller
KPSS Eğitim Bilimleri ezberbozan serisi özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller EDİTÖR: Savaş Doğan KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME DERS NOTLARI ISBN 978-605-364-733-1 Kitap içeriğinin
DetaylıDoç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ISBN 978-605-0022-24-7
7. Baskı Doç. Dr. Şeref TAN ÖĞRETİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME ISBN 978-605-0022-24-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
Detaylıkpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü
kpss 2013 işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m ta a m ı çö z ü 10 m lü Komisyon KPSS İŞLETME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN- 978-605-364-374-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
DetaylıPsikolojik Danışma ve Rehberlik
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Editör: Prof. Dr. Mehmet GÜVEN Yazarlar Doç. Dr. Aslı TAYLI Doç. Dr. Aysel Esen ÇOBAN Dr. Öğr. Üyesi Bahadır KÖKSALAN Prof. Dr. Cengiz ŞAHİN Dr. Öğr. Üyesi Levent YAYCI
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Soyut Cebir - Lineer Cebir Konu Anlatımlı
DetaylıKPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI
KPSS 019 10 soruda 86 SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Komisyon KPSS LİSANS MATEMATİK - GEOMETRİ SORU BANKASI ISBN 978-605-41-77-0 Kitapta yer alan bölümlerin
DetaylıEşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES SORU BANKASI ALES. eğitimde 30.yıl. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker
Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES ALES 2018 SORU BANKASI eğitimde 30.yıl Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru Bankası ISBN-978-605-318-868-1
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde 30. yıl Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS COĞRAFYA 30 DENEME ISBN-978-605-318-599-4
DetaylıBÖLÜM 1 BÖLÜM 2 SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN ETKENLER
BÖLÜM 1 SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ Örgüt ve Yönetim... 2 Eğitim Yönetimi... 4 Okul Yönetimi... 5 Sınıf Yönetimi Kavramı... 7 Sınıf Yönetimi ve İlgili Disiplinler... 10 Sınıfın Yapısı (Ortamı)... 11 Sınıf
Detaylı1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma
Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen
DetaylıEĞİTİM BİLİMLERİ
000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ Komisyon KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN 978-605-318-334-1 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım,
DetaylıTARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 GENEL KÜLTÜR ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. TARİH Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi 30 DENEME Serkan Aksoy Gerçek Sınav Tadında... Serkan AKSOY KPSS TARİH 30 DENEME
Detaylımatematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme
çöz kazan matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme kpss 2015 ÖSYM sorularına en yakın tek kitap tamamı çözümlü geometri 2014 kpss de 94 soru yakaladık soru bankası Kenan Osmanoğlu, Kerem Köker KPSS
DetaylıÖNSÖZ... viii. Temel Kavramlar ve Sınıf Yönetiminin Kapsamı Giriş... 24
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... viii 1. BÖLÜM- Yrd. Doç. Dr. Durdağı AKAN Temel Kavramlar ve Sınıf Yönetiminin Kapsamı... 1 Giriş... 2 Sınıf ve Sınıf Yönetimi... 2 Sınıf Yönetiminin Kapsamı... 3 Sınıfın Yapısal Özellikleri...
DetaylıEğitim Bilimlerine Giriş
Eğitim Bilimlerine Giriş Yrd. Doç. Dr. Tuncay Sevindik E-posta: tuncaysevindik@hotmail.com Web: www.tuncaysevindik.com 1/44 Ders İçeriği Bu dersin amacı; eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin psikolojik,
Detaylıkpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür 30 MATEMATİK GEOMETRİ DENEME Komisyon KPSS MATEMATİK-GEOMETRİ 30 DENEME ISBN-978-605-318-968-8 Kitapta
DetaylıYrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0. Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN 978-605-364-446-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir. 2013, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıTüm Adaylar İçin ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker
Tüm Adaylar İçin 2019 ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu Kerem Köker Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Tüm Adaylar İçin Soru Bankası ISBN-978-605-241-305-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına
Detaylıönce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR 2013-2014-2015-2016 Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT FEN BİLİMLERİ - FEN VE TEKNOLOJİ TAMAMI
DetaylıMUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları
REDITUS MUHASEBE SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Temel Kavramlar Muhasebe Standartları Genel Muhasebe Maliyet Muhasebesi Şirketler Muhasebesi Mali Analiz KPSS ve kurum sınavları için özgün soru ve konu anlatımından
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-241-145-2 DOI 10.14527/9786052411452 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım,
DetaylıİÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM. Doç. Dr. Hasan DEMİRTAŞ
İÇİNDEKİLER 1. BÖLÜM Doç. Dr. Hasan DEMİRTAŞ SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ... 1 Eğitim-Okul-Sınıf İlişkisi... 3 Sınıf Nedir?... 5 Sınıfın Yapısal Özellikleri... 6 Yönetim Nedir?... 6 Eğitim Yönetimi... 7
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 32 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORUAR Komisyon ÖABT FİZİK ÇIKMIŞ SORUAR ISBN 978-605-318-913-8 Kitapta
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 120 Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE 5000 SORU BANKASI Eğitimde 30. yıl Komisyon KPSS GYGK EFSANE 5000 SORU BANKASI ISBN 978-605-364-492-8 Kitapta yer alan bölümlerin
Detaylı1. Bölüm: Toplumsal Yapı ve Sınıf Yönetimi...1
İçindekiler 1. Bölüm: Toplumsal Yapı ve Sınıf Yönetimi...1 Giriş...1 ÖĞRENCİ DAVRANIŞINI ETKİLEYEN TOPLUMSAL ETMENLER...2 Aile...3 Anne Babanın Çocuğu Yetiştirme Biçimi...3 Ailede Şiddet...4 Aile İçi Çatışmanın
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü Komisyon KPSS ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-364-663-1
DetaylıGYS. Ceza ve. Tevkifevleri. Saymanlık. Adalet Bakanlığı
28 Ekim 2005 Tarihli ve 25980 Sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü Personeli Görevde Yükselme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği ne uygun olarak hazırlanmış r. Adalet Bakanlığı
DetaylıSınıf Yönetimi. Ed törler: Prof. Dr. Gal p YÜKSEL Yrd. Doç. Dr. Sev l BÜYÜKALAN FİLİZ
Sınıf Yönetimi Ed törler: Prof. Dr. Gal p YÜKSEL Yrd. Doç. Dr. Sev l BÜYÜKALAN FİLİZ Editörler: Prof. Dr. Galip YÜKSEL - Yrd. Doç. Dr. Sevil BÜYÜKALAN FİLİZ SINIF YÖNETİMİ ISBN 978-605-241-090-5 DOI 10.14527/9786052410905
Detaylıkpss coğrafya tamam çözümlü mesut atalay - önder cengiz
kpss soru bankası tamam çözümlü coğrafya mesut atalay - önder cengiz Mesut Atalay - Önder Cengiz KPSS Coğrafya Soru Bankası ISBN 978-605-364-240-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT TARİH TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 978-605-318-935-0
DetaylıBÖLÜM 1 SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ... 1 BÖLÜM 2 YAPILANDIRMACI SINIF YÖNETİMİNDE OKUL-AİLE İŞBİRLİĞİ.. 25
İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ... 1 Yönetim Kavramları... 1 Yapılandırmacılık ve Eğitim... 4 Sınıf Yönetimi Boyutları... 11 Sınıf Yönetiminde Rehber Kurallar... 16 Sınıf Yönetiminde Öğretmen
DetaylıRitim Öğreniyorum-II. Al ÖZTÜRK
Ritim Öğreniyorum-II Al ÖZTÜRK Ali Öztürk RİTİM ÖĞRENİYORUM -1I ISBN 978-605-21-15-2 DOI 10152797860521152 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir 2017, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayım
DetaylıGenel Matematiksel Kavramlar
Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçler ve Öğret m Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur Kabael 3. Baskı ii Genel Matematiksel Kavramlar Öğrenme Süreçleri ve Öğretim Yaklaşımları Doç. Dr. Tangül Uygur
DetaylıSORU BANKASI. kpss MATEMATİK GEOMETRİ SORU. Lise ve Ön Lisans. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Tamamı Çözümlü.
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 120 Soruda 85 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür Lise ve Ön Lisans MATEMATİK GEOMETRİ Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Editör Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker
DetaylıÖzgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 10 Özgün Parça
Özgün Makamsal Parçalar Piyano İçin Hazırlanmış 0 Özgün Parça Mehmet Serkan UMUZDAŞ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL PARÇALAR ISBN 978-60-6-60-6 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
Detaylıales dört bin soru tarzına en yakın EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan
ales 2015 tarzına en yakın dört bin soru EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve
DetaylıKomisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN 978-605-64-508-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi
Detaylıönce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30.
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 30 soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30. yıl Komisyon ÖABT İlköğretim Matematik Öğretmenliği Geometri - İstatistik ve Olasılık Konu
DetaylıALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan. Eğitimde
ALES 2017 EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan Eğitimde 30. yıl Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan ALES Eşit Ağırlık ve Sayısal Soru
DetaylıALES. sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Tamamı Çözümlü. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker
ALES 2016 sýnavlarına en yakın üç bin iki yüz soru ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN SORU BANKASI Tamamı Çözümlü Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker ALES Sözel
DetaylıFEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ
KPSS 2017 önce biz sorduk 50 Soruda 32 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI KİMYA Eğitimde 30. yıl KOMİSYON ÖABT Fen Bilimleri/ Fen ve Teknoloji Öğretmenliği Soru Bankası
DetaylıKİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİMİ LİDERLİK EĞİTİMİ KURS PROGRAMI 2016 ANKARA İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMIN GİRİŞ
DetaylıProblem Çözümleri. ve Teknolojinin Bilimsel İlkeleri. Editörler: Metin ORBAY-Feda ONER
Editörler: Metin ORBAY-Feda ONER G E N E L F İ Z İ K» ve Teknolojinin Bilimsel İlkeleri Problem Çözümleri Hakan Şevki AYVACI Yüksel ÇEKBAŞ Salih DEĞİRMENCİ Mustafa ERDEMİR Mehmet KARA Şenol TOPRAK B g
DetaylıPROGRAM GELİŞTİRME. kpss SORU. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Eğitim Bilimleri. 80 Soruda 64
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 80 Soruda 64 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Konu Anlatımı Pratik Bilgiler Sınavlara
DetaylıPROGRAM GELİŞTİRME. kpss SORU. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Eğitim Bilimleri. 80 Soruda 64
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 80 Soruda 64 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Eğitim Bilimleri PROGRAM GELİŞTİRME Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Konu Anlatımı Pratik Bilgiler Sınavlara
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü DENEME
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SRU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü 15 DENEME Komisyon ÖABT KİMYA TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 15 DENEME ISBN 978-605-318-909-1 Kitapta yer alan bölümlerin
DetaylıPsikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı
B reyle Ps koloj k Danışmada Sık Karşılaşılan Psikolojik Sorunlara Müdahale ve Kendi Kendine Yardım Kitabı Doç. Dr. Al ERYILMAZ 2. Baskı Kuramsal B lg, Danışma Örnekler ve Çalışma Formları le Doç. Dr.
DetaylıEğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı
Eğitim Psikolojisi Edtörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN 6. Baskı Editörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN EĞİTİM PSİKOLOJİSİ ISBN 978-9944-919-34-0 DOI 10.14527/9789944919340
DetaylıDENEME MATEMATİK GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Eğitimde
KPSS Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ 30 DENEME KPSS 06 Pegem Akademi Sınav Komisyonu; 05 KPSS ye Pegem Yayınları ile hazırlanan adayların, 00'ün üzerinde soruyu kolaylıkla çözebildiğini açıkladı.
DetaylıProf. Dr. Hüseyin KIRAN Doç. Dr. Kazım ÇELİK. Yazarlar
ETKİLİ SINIF YÖNETİMİ Editörler Prof. Dr. Hüseyin KIRAN Doç. Dr. Kazım ÇELİK Yazarlar Dr. Abidin DAĞLI Dr. Ali Rıza ERDEM Dr. Ali TAŞ Dr. Ekber TOMUL Dr. Erkan TABANCALI Dr. Hasan DEMİRTAŞ Dr. Kazım ÇELİK
Detaylı23. BASKI. Alıştırmalar için örnek data dosyaları te.
23. BASKI Alıştırmalar için örnek data dosyaları www.pegem.net te. Prof. Dr. Şener BÜYÜKÖZTÜRK VERİ ANALİZİ EL KİTABI ISBN 978-975-6802-74-8 DOI 10.14527/9789756802748 Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu
DetaylıEĞİTİM BİLİMİNE. Editör
Editör Prof. Dr. Firdevs Güneş Prof. Dr. Firdevs Güneş Doç. Dr. Çetin Semerci Yrd. Doç. Dr. Aysun Nüket Elçi Yrd. Doç. Dr. Ayşe Derya Işık Yrd. Doç. Dr. Cemal Tosun Yrd. Doç. Dr. Cengiz Özmen Yrd Doç.
DetaylıÖzel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve. Özel Eğitim. Ed tör: İbrah m H. DİKEN. 15. Baskı
Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim Ed tör: İbrah m H. DİKEN 15. Baskı Editör: Prof. Dr. İbrahim H. Diken Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve ÖZEL EĞİTİM ISBN 978-605-5885-26-7
Detaylı30 GÜNDE EĞİTİM BİLİMLERİ
KPSS KONU LÜĞÜ 30 DE EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ ISBN: 978-605-9340-99-1 Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Kısayol Yayıncılık a aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan yayınların
DetaylıÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında...
kpss 2014 ÖSYM yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK 30 DENEME Gerçek Sınav Tadında... Komisyon VATANDAŞLIK 30 DENEME ISBN 978-605-364-707-2 Kitapta yer alan bölümlerin tüm
DetaylıT.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI
T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ÇALIŞMA VE UYGULAMA YÖNERGESİ Aralık, 2016 Bu yönerge, Pedagojik Formasyon Sertifika Programında
Detaylıkpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 30 deneme
kpss 2014 Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 0 deneme Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker MATEMATİK 0 DENEME ISBN 978-605-64-141-4
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü SORU BANKASI
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü SORU BANKASI KOMİSYON ÖABT Kimya Soru Bankası ISBN 978-605-318-910-7 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu
DetaylıÖğretim İlke ve Yöntemleri. Program İçeriği Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu
Öğretim İlke ve Yöntemleri Program İçeriği Yrd. Doç. Dr. Ali Gurbetoğlu Sunu İçeriği: A. Programın İçeriği B. Derslerin İşlenişi C. Başlıca Kaynaklar D. Değerlendirme Esasları E. Genel İlkeler 2 A. Programın
DetaylıEĞİTİM PSİKOLOJİSİ KISA ÖZET KOLAYAOF
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ KISA ÖZET KOLAYAOF 2 Kolayaof.com 0 362 2338723 Sayfa 2 İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE- EĞİTİM VE PSİKOLOJİ İLİŞKİSİ: EĞİTİM PSİKOLOJİSİ.... 4 2. ÜNİTE-GELİŞİMİN TEMELLERİ........7 3. ÜNİTE-FİZİKSEL
Detaylıkpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR
Önce biz sorduk kpss 2 0 1 8 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA 2013 2014 2015 2016 2017 Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR Komisyon ÖABT KİMYA TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN 9786053189121
DetaylıLİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR
ÖABT 2015 Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır. ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ ÖABT LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR Konu Anlatımı Özgün Sorular Ayrıntılı Çözümler Test Stratejileri
DetaylıGörevde Yükselme. Konu Anlatımlı Soru Bankası GYS. Sınavlarına Hazırlık El Kitabı. Sosyal Güvenlik Kurumu. Şef ve Memur Unvanlar İçin
SOSYAL GÜVENLİK KURUMU TARAFINDAN 2016 YILI GÖREVDE YÜKSELME (ŞEF-MEMUR) SINAVINA YÖNELİK 21/01/2016 TARİHİNDE YAPILAN DUYURUYA UYGUN OLARAK HAZIRLANMIŞTIR GYS 2016 Sosyal Güvenlik Kurumu Görevde Yükselme
DetaylıEĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme
EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası
DetaylıKomisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN
Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 0 DENEME ISBN 978-605-8-8-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları
DetaylıKomisyon KPSS PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ- ÖĞRETİM TEKNLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME. E-ileti:
Komisyon KPSS PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ- ÖĞRETİM TEKNLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME ISBN- 978-605-318-365-5 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.
DetaylıKomisyon DGS 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.
0000000000 Komisyon DGS 0 DENEME ISBN 978-60-38-00-4 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan.
Detaylıkpss ğrencinin D ers D efteri genel yetenek genel kültür COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren PEGEM AKADEMİ
kpss genel yetenek genel kültür Ö ğrencinin D ers D efteri COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün PEGEM AKADEMİ Kalıcı öğren Yazar: Önder Cengiz ÖĞRENCİNİN DERS DEFTERİ COĞRAFYA ISBN 978-605-364-979-3 Kitap içeriğinin
DetaylıÖĞRENME PSİKOLOJİSİ. soru KPSS 2017 EĞİTİM BİLİMLERİ. önce biz sorduk. Eğitimde
KPSS 2017 önce biz sorduk 80 Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ konu anlatımlı pratik bilgiler sınavlara en yakın özgün sorular ve açıklamaları çıkmış sorular ve açıklamaları Eğitimde
Detaylı