T.C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. ETİMESGUT KAYMAKAMLIĞI Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu STRATEJİK PLANI Ankara 2015

2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak iste-yen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK - 1 -

3 Günümüz dünyasında her şey baş döndüren bir hızla değişiyor. Şüphesiz ki eğitim anlayışlarında da büyük değişiklikler yaşanıyor. Çocuklarımızın geleceğini, bizlerin yarınlarını aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Gazi Mustafa Kemal Atatürk ün hedef gösterdiği çağdaş uygarlıklar seviyesine çıkmak, yine O nun Cumhuriyeti emanet ettiği gençleri, teknolojinin bütün nimetlerinden yararlandırarak, kendilerini en iyi hissettikleri alanda gelişmelerine olanak sağlayarak gerçekleştiriliyor. "Bilgi Çağı", "Bilgi Toplumu" dünyasında yaşanan akıl almaz hızdaki bu değişimler artık önceden tahmin edilemez ve öngörülemez olmuşlardır. Yapılacak şey bu değişime ayak uydurmak yerine, değişime neden olmak olarak açıklanabilir. Geleceğin, değişim rüzgârları karşısında direnenlerin değil, ona yelken açanların olacağı unutulmamalıdır. Yaygın bir deyim ile değişmeyen tek şey değişimdir. Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil yeni toplum üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile değerli olduklarını hissettirmek, önce insan anlayışını kazandırmaktır. İçinde yaşadığımız çağ artık üretim çağı değil, bilgi çağıdır. Bilgi en önemli sermayedir. Evet, yola buradan çıkmıştık. Değişim ve bilgi yanımızda Ve yeni bir süreç başlattık. Karıncalar gibi çalıştık. Öğrencilerimizin koşarak geldiği, zor ayrıldığı ikinci evleriyiz şimdi. Atatürk ün Türk milletinin istidadı ve kesin kararı, medeniyet yolunda durmadan, yılmadan ilerlemektir. Medeniyet yolunda başarı, yenileşmeye bağlıdır. Sözünü rehber edindik. Tabii ki durmadan, yılmadan ilerlemeye devam edeceğiz. Bu yolda yanımda olan, yardımcı olan tüm ekip arkadaşlarıma teşekkür ediyorum. Saygılarımla Mehmet Sait BİLDİRİCİ Okul Müdürü Okul Müdürü - 2 -

4 Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir Buna göre; önce kurumun iç ve dış paydaşları belirlenmiş, paydaşların kurum değerlendirmesi ile ilgili kanaatlerinin öğrenilmesi için 4 farklı anket hazırlanmıştır. Anketlerden birincisi okulumuz çalışanlarına, ikincisi öğrencilerimize, üçüncüsü velilerimize, dördüncüsü de dış paydaşlara uygulanmış-tır. Paydaşların kurumumuz ile ilgili değerlendirmelerine yönelik anket çalışması tamamlanarak anketin değerlendirme işlemi için öğretmenlerden oluşan 3 kişilik Anket Değerlendirme Ekibi oluşturulmuştur. Tamamlanan anket sonuçları Çalışma Grubu tarafından yorumlanmıştır. Uygulanan anketlerden, kurum ile ilgili paydaşların görüşlerine ayrı bir bölümde yer verilmiştir. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2001 yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsa yan stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren üreten ve bilinçli birer tüketici olan iyi bir insan, iyi bir yurttaş yetiştirmek için var olan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetiştirip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek bireyler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek bireyler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu Müdürlüğü stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT(GZTF) analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile tüm öğretmenlerden oluşan bir ekip tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT(GZTF) sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken re-vizyonlar yapılacaktır. Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu Müdürlüğü Stratejik Planı ( ) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Aydın ARIBAŞ Okul Müdür Yardımcısı - 3 -

5 İÇİNDEKİLER KAPAK SAYFASI.1 SUNUŞ... 2 YÖNETİCİ... 3 İÇİNDEKİLER... 4 TABLOLAR DİZİNİ... 5 ŞEKİLLER DİZİNİ... 6 KISALTMALAR... 7 GİRİŞ... 8 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BÖLÜM II DURUM ANALİZİ A. TARİHİ GELİŞİM B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER D. PAYDAŞ ANALİZİ E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME

6 TABLOLAR DİZİNİ Sayfa No TABLO Tablo 1: Okul Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi Tablosu 12 Tablo 2: Son dört Yıla Göre Öğrenci Durumu.. 25 Tablo 3: Son dört Yıla Göre Sosyal Etkinlik Durumu. 26 Tablo 4: Son dört Yıla Göre Ödül Durumu 26 Tablo 5: Son dört Yıla Göre Disiplin Durumu 26 Tablo 6: Öğrenci Ders Başarı Durumu 27 Tablo 7: Okul Teşkilat Yapısı Tablo 8: İnsan Kaynakları. 29 Tablo 9: Personel Öğrenim Durumu Tablo 10: Personel Yaş Durumu Tablo 11: Okulun Teknolojik Alt Yapı Durumu. 30 Tablo 12: Son Dört Yıla Ait Okul Aile Birliği Hesapları 31 Tablo 14: SWOT Analizi 35 Tablo 15: Stratejik Plan Genel Tabloları.. 41 Tablo 16: Stratejik Plan Maliyet Tablosu. 56 Tablo 17: Stratejik Plan Hedef Maliyet Tablosu.. 57 Tablo 18: Stratejik Plan Sorumluluk Tablosu Tablo 19: Ekler (Memnuniyet Analizleri)

7 ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu Organizasyon Şeması Şekil 2: Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu GZFT Analizi - 6 -

8 KISALTMALAR AB Avrupa Birliği ARGE Araştırma Geliştirme DPT Devlet Planlama Teşkilatı GZFT Güçlü-Zayıf-Fırsat-Tehdit MEB Milli Eğitim Bakanlığı MEM Milli Eğitim Müdürlüğü MTE Mesleki Teknik Eğitim PG Performans Göstergesi SAM Stratejik Amaç SH Stratejik Hedef STK Sivil Toplum Kuruluşları TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi TKY Toplam Kalite Yönetimi TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu YSÖP Yetiştirici Sınıf Öğretim Programı - 7 -

9 GİRİŞ Kamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır. Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir. Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır. Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu Stratejik Planı hazırlanmıştır Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir. STATEJİK PLANLAMA KOORDİNASYON EKİBİ 8

10 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) Kurum Türü Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu A Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 2 Öğrenci Sayısı 411 Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1991 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Kurum Adresi Mahalle : Altay Posta Kodu : Kurum Müdürü Mehmet Sait BİLDİRİCİ GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Aydın ARIBAŞ GSM Tel:

11 BÖLÜM I STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 1.1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun Bilişim Teknoloji Sınıfında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuz Öğretmenleri içerisinden Stratejik Plan-lama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gere-ken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olu-nan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. 10

12 1.1. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 MEHMET SAİT BİLDİRİCİ 2 AYŞEGÜL BÜYÜKTUNÇAY ÖĞRETMEN 3 NEŞET AKTEN ÖĞRETMEN 4 KUDRET AKKURT OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 ÇİĞDEM GEDİK OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 AYDIN ARIBAŞ 2 SIDIKA YÜKSEL ÖĞRETMEN 3 KAMURAN İPKİN ÖĞRETMEN 4 ELİF EROĞLU ÖĞRETMEN 5 ÖZLEM KARAKOÇ ÖĞRETMEN 6 SEHER SALTA GÖNÜLLÜ VELİ 7 SEDA TUTAL GÖNÜLLÜ VELİ 11

13 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ Kurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır. A. TARİHİ GELİŞİM Okulun Tarihçesi ve Yapısı; Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu; Başbakanlık Toplu Konut İdaresi (TOKİ) tarafından yaptırılarak, 08 Şubat 1991 tarihinde Milli Eğitim Bakanlığına devredilerek Cumhuriyet İlkokulu olarak Eğitim Öğretime başlamıştır / 1993 Eğitim Öğretim Yılında ihtiyaç duyulması nedeniyle geçici olarak Eryaman Lisesi olarak eğitim öğretime devam etmiştir. Eryaman Lisesinin yeni binasının yapılmasından sonra, 23 Eylül 1996 tarihinde Valilik Onayıyla Eryaman Cumhuriyet İlköğretim Okulu olarak 1996 / 1997 Eğitim Öğretim yılında tekrar Eğitim Öğretime başlamıştır Eğitim Öğretim döneminde Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu olarak eğitime devam etmektedir. Okulumuzun Fiziki Yapı olarak; 13 Derslik, 1 Bilişim teknoloji Sınıfı. 1 Fen Laboratuarı, 1 Teknoloji Tasarım Atölyesi, 1 Müdür Odası, 1 Müdür Yardımcısı Odası, 1 Öğretmenler Odası, 1 Memur Odası, 1 Yardımcı Hizmetliler odası ve 1 Kantin mevcuttur. Bu binamızda; 1 Müdür, 1 Müdür Yardımcısı, 32 Öğretmen, 2 Memur, 3 Yardımcı Hizmetler Personeli ile 375 Ortaokul, 36 Ana Sınıfı olmak üzere öğrencimize Eğitim Öğretim Hizmeti verilmektedir. Okulumuz Eryaman 1. Etap içerisinde sakin ve kolay ulaşılabilir bir yerdedir. Öğrenci velilerimiz genelde anne- baba çalışmakta olup sosyo ekonomik durumları Türkiye ortalamasının üstündedir. Velilerimizin okula olan ilgileri istenilen düzeydedir. Öğrencilerimizin çoğunluğu okul çevresinde ikamet etmektedirler, dışarıdan öğrencimiz yoktur. Başarı düzeyimiz diğer okullara göre iyidir. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu Müdürlüğünün yürüttüğü faaliyetlere ve sunduğu hizmetlere dayanak teşkil eden kanunlar, tüzükler, yönetmelikler, yönergeler ve Bakanlar Kurulu kararları okulumuz OGYE ekipleri tarafından gözden geçirilerek yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi listesi belirlenmiştir. Özellikle 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 652 Sayılı Kanun Hükmünde Kararname, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu, göz önüne alınarak tespit edilen yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi aşağıda listelenen başlıklar altında ayrıntılı biçimde incelenmiştir ATAMA MEB Norm Kadro Yönetmeliği MEB Eğitim Kurumları Yöneticiliği Atama MEB Öğretmenlerin Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği 12

14 ÖDÜL, SİCİL VE DİSİPLİN 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 1702 İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerin Terfi ve Tecziyeleri Hakkındaki Kanun Milli Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği Devlet Memurları Sicil Yönetmeliği MEB Sicil Amirleri Yönetmeliği MEB Personeline Takdir ve Teşekkür Belgesi Verilmesine İlişkin Yönerge MEB Personelinin Aylıkla Ödüllendirilmesine İlişkin Yönerge OKUL YÖNETİMİ 1793 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul - Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar Taşınır Mal Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Eğitim Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge MEB Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında Yönetmelik PERSONEL İŞLERİ MEB Personel İzin Yönergesi Devlet Memurları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetmeliği Memurların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik Devlet Memurlarının Tedavi Yardımı ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği MEB Personeli Görevde Yükseltme ve Unvan Değişikliği Yönetmeliği Öğretmenlik Kariyer Basamaklarında Yükseltme Yönetmeliği MÜHÜR, YAZIŞMA, ARŞİV Resmi Mühür Yönetmeliği Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik MEB Evrak Yönergesi MEB Arşiv Hizmetleri Yönetmeliği 13

15 REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği MEB Bayrak Törenleri Yönergesi Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği Kültür ve Turizm Bakanlığı Yönetmelikleri İSİM VE TANITIM Milli Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği MEB na Bağlı Kurumlara Ait Açma, Kapatma ve Ad Verme Yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Daire ve Müesseseler İçin Sivil Savunma İşleri Kılavuzu Sabotajlara Karşı Koruma Yönetmeliği Binaların Yangından Korunması Hakkındaki Yönetmelik 24 Saat Çalışma Planı YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ TABLOSU Yasal Yükümlülük Dayanak Ayrılan Mali Kaynak Örgüt/İnsan Kaynağı Değerlendirme * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi, Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. * 222 sayılı kanunun 1. maddesi, * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlamak. * 1739 sayılı kanunun 23. maddesi. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 14

16 Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslar arası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak * İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 15

17 Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak Yetersiz Yetersiz Güçlendirilmeli 16

18 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER EĞİTİM - ÖĞRETİM 1) Öğrenci ve okul evrak işlerini takip etmek - Kayıt-Kabul ve Devam işleri - Öğrenci başarısının değerlendirilmesi - Sınav işleri - Sınıf geçme işleri - Öğrenim belgesi düzenleme işleri - Öğrenci sağlığı ve güvenliği - Mezunlar (Öğrenci) - Devamsızlık - E-okul - Bursluluk 2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araç-gereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak, 3) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 4) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 5) Eğitim kurumları ve öğrencilere yönelik araştırma, geliştirme ve saha çalışmaları yapmak, 6) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, 7) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, 8) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla iş birliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, 9) Eğitim hizmetlerinin geliştirilmesi amacıyla ilgili mercilerle işbirliği 10) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek, 11) Okul öncesi bölümümüze daha fazla katılım sağlamak 12) Öğrencilerinin maddi yönden desteklenmesini sağlamak 13) Din kültürü ve ahlak bilgisi eğitim programlarının uygulanmasını sağlamak, 14) Seçmeli din eğitimi, Hz Muhammed in Hayatı ve Kur an-kerim derslerini takip etmek, uygulanmasını gözetmek, 15) Din eğitiminde kullanılan ders kitabı ve materyalleri öğrencilere ulaştırmak 16) Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerini uygulamak, 17) Bilim sanat merkezleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 18) Rehberlik ve araştırma merkezleri ile işbirliğini sağlamak, 17

19 BİLİMSEL, KÜLTÜREL, SANATSAL VE SPORTİF FAALİYETLER 1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, 2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak 3) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek, 4) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 5) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlamak 6) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, 7) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak, ÖLÇME DEĞERLENDİRME VE SINAV 1) Ölçme ve değerlendirme iş ve işlemlerini birimlerle işbirliği içerisinde yürütmek, 2) Sınavların uygulanması ile ilgili organizasyonu yapmak ve sınav güvenliğini sağlamak, 3) Ortak Sınav komisyonu oluşturmak 4) Öğretim programlarını incelemek 5) Eğitim faaliyetlerinin iyileştirilmesini sağlamak 8) Eğitim araç ve ortam standartlarının uygunluk testlerine ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 9) Uzaktan eğitim ile ilgili (eba, dyned) katılım sağlamak 10) Bilişim hizmetlerine ve internet sayfalarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 11) Sınav İstatistikî verilerinin çıkarılmasını sağlamak ARAŞTIRMA, GELİŞTİRME, PROJE, BÜTÇE, FİNANS 1) Okul Stratejik planını hazırlamak 2) Okul Stratejik planını uygulamak 3) Okul bütçe ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek, 4) Ayrıntılı harcama programını hazırlamak, 5)Harcama programı için Okul-aile birlikleri ile işbirliği yapmak 6)Okul Aile Birliği ile ilgili sorumlu işlerini yürütmek, 7) Okul, bina, çevre, bahçe veya eklentileri ile ilgili eksiklikleri tespit ederek ilgili mercilerle işbirliği yapmak 18

20 YÖNETİM, DENETİM VE İNSAN KAYNAKLARI 1) Öğretim programlarının uygulamalarını izlemek ve rehberlik faaliyetlerini yürütmek, 2) Öğretim materyalleri ile ilgili süreç ve uygulamaları izlemek ve değerlendirmek, 3) Sistem boyutunda eğitim ve öğretim süreçleri ile uygulamaları izlemek ve değerlendirmek, 4) Eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinin denetim ve değerlendirme çalışmalarını yapmak, 5) İzleme ve değerlendirme raporları hazırlayarak ilgili birimlerle paylaşmak, 6) İnceleme, soruşturma işlemleri yürütmek, 7) Öğretmen gelişimlerine yönelik çalışmalar yapmak, 8) Eğitim-öğretim ve yönetim süreçlerinin geliştirilmesinde rehberlik çalışmaları yapmak, 9) Eğitim-öğretim geliştirici araştırma ve çalışmalar yapmak, 10) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek, 11) Norm kadro iş ve işlemlerini yürütmek, 12) Personel özlük dosyalarının muhafazasını sağlamak, 13) Özlük ve emeklilik iş ve işlemlerini yürütmek, 14) Personelin eğitimlerine ilişkin iş ve işlemleri yapmak, 15) Aday öğretmenlerin uyum ve adaylık eğitimi programlarını uygulamak, 16) Personelin pasaport ve yurt dışı iş ve işlemlerini yürütmek, 17) Sendika ve konfederasyonların ilçe temsilcilikleriyle iletişim sağlamak, tarihli ve 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu kapsamındaki görevleri yürütmek. 18) Personel maaş, ek ders, promosyon, giyim yardımı, sınav görevi hizmetlerini yapmak FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI 1) Ders araç ve gereçleri ile donatım ihtiyaçlarını temin etmek, 2) Ücretsiz Ders Kitabı Temini 3) Taşınır ve taşınmazlara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek, 4) İş Güvenliği iş ve işlemlerini yürütmek, 5) Temizlik, güvenlik, ısınma, aydınlatma, onarım ve taşıma gibi işlemleri yürütmek, 6) Satın alma iş ve işlemlerini yürütmek, 7) Sivil Savunma iş işlemleri yürütmek, 8) Genel evrak ve arşiv hizmetlerini yürütmek. 19

21 KURUM KÜLTÜRÜ Kurumumuz güçlü bir misyona, bu misyonu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yönetici ve öğretmenlere sahiptir. ÜST POLİTİKA BELGELERİ VE DİĞER POLİTİKA BELGELERİ Şehit Rıdvan Süer Anadolu Lisesi Stratejik Planı 20

22 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nın temel mimarisi yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak oluşturulmuştur. Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Öğrenci devamsızlık durumu Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama Destek eğitim Öğrenci bursları Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Üst öğrenime katılım 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Öğretim programları ve materyalleri Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Okul Tanıtımı Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Altyapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Altyapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Okul bazlı bütçeleme Eğitim tesisleri ve altyapı Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları Mevzuatın güncellenmesi İzleme ve değerlendirme Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi Yönetimi Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı 21

23 D. PAYDAŞ ANALİZİ Stratejik planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılık tır. Kurumun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, hizmetlerin paydaş ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için paydaşların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir. Paydaşlar; kurumun sunulan hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Paydaşlar, kurumun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. İç Paydaşlar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü okulumuzun öncelikli paydaşlarından olup hem temel ortak hem de stratejik ortaktır. Okul Müdürümüz kurumun lideri ve çalışanıdır. Öğretmenlerimiz ve destek personelimiz ise okulumuzun çalışanları olup aynı zamanda hizmet alan paydaşlarımızdır. Öğrenci ve velilerimiz doğrudan hizmet alan paydaşlarımız olup Okul Aile Birliğimiz ise stratejik ortağımızdır. KAYNAK: İl Milli Eğitim, İlçe Milli Eğitim, Okul Aile Birliği Dış Paydaşlar Dış paydaşlarımızın önceliği Kaymakamlık makamında olup birinci derece temel ortağımızdır. Diğer paydaşımız olan Sağlık Grup başkanlığı da birinci derece temel ortağımızdır. Büyükşehir ve Etimesgut İlçe Belediyemiz stratejik ortaklarımızdan olup tamamen birinci öncelikli paydaşlarımızdandır. İlçe Jandarma Komutanlığı, Cumhuriyet Savcılığı, İlçe Emniyet Müdürlüğü, İlçe Özel İdare Müdürlüğü, İlçe Sivil Savunma Müdürlüğü, Mal Müdürlüğü, Müzeler, Enerjisa, Aski, PTT, İlçe Müftülüğü, İlçe Nüfus Müdürlüğü, SYDV Başkanlığı, Sendikalar, Medya, Sivil Toplum kuruluşları, Hayırsever Vatandaşlar, Gençlik ve spor ilçe müdürlüğü, Hayırseverler, Ticarethaneler, Ziraat Bankası, Kültür ve Turizm Bakanlığı, Anıtkabir Komutanlığı dış paydaşlarımızdan olup ikinci derece stratejik ortaklarımızdır. KAYNAK: İl Milli Eğitim, İlçe Milli Eğitim, Okul Aile Birliği, Meis 22

24 İç Paydaşlar 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 4. Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 6. Destek Personeli: Görevli personeldir. Dış Paydaşlar 1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetinin lojistik destekçileri olmaları beklenir. 2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır. 3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır. 4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar. 5.Özel Eğitim Kurumları: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi kesimdir. 6.Kültür ve Turizm Bakanlığı : Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi kesimdir. 7.Gençlik ve Spor Bakanlığı: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi kesimdir. PAYDAŞ GÖRÜŞLERİNİN ALINMASI Stratejik Plan hazırlanma sürecinde paydaşlarla işbirliği ve koordinasyon ilkesi doğrultusunda, politika ve stratejilerin birlikte oluşturulmasından hareketle iç ve dış paydaşlarımıza düzenlenen anketler sonucunda paydaş görüşleri belirlenmiştir. PAYDAŞ ANALİZ SONUÇLARI Yaptığımız iç-dış paydaş analizi ile oluşturulan stratejik plana girdi sağlanması, planın dış paydaşların beklentileri doğrultusunda şekillenmesi ve taraflarca sahiplenilmesi amaçlanmıştır. Planlama sürecinde paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması; paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi; Kurumumuzun faaliyetlerinin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması, paydaşların bizimle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespit edilmesi açısından büyük fayda sağlar. Paydaşların, Kurumumuzun sunduğu hizmetler ile ilgili düşüncelerinin bilinmesi, doğru karar vermeyi ve paydaşlara katma değer kazandıran çözümlerin ortaya konulmasını sağlamaktadır. Paydaş anketlerinin sonuçları analiz edilerek stratejik planlama sürecinde Kuruma ilişkin anlamlı verilere dönüştürülmüştür. Bu verilerin oluşturulmasında anketin amacı ve stratejik planlama süreci dikkate alınmıştır. 23

25 E-KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum içi analiz ÖĞRETMENLER KURULU OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI KOMİSYONLAR MÜDÜR YARDIMCISI KURULLAR BÜRO HİZMETLERİ YARDIMCI HİZMETLER BELİRLİ GÜN VE HAFTALARI KUTLAMA KOM. ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER KURULU MUAYENE VE TESLİM ALMA ÖĞRENCİ DAVRANIŞ KURULU BURSLULUK KOMİSYONU ZÜMRE ÖĞRETMENLER ŞUBE ÖĞRETMENLER ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU SOSYAL DAYANIŞMA KOMİSYONU ÖĞRENCİ KULÜPLERİ ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU KÜTÜPHANE KOMİSYONU ÖĞRENCİ KURULU TAŞINIR KOMİSYONU REHBERLİK HİZMETLERİ YÜRÜTME KURULU SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU YÖNELTME KURULU 24

26 TABLO 3: SON 4 YILA GÖRE ÖĞRENCİ DURUMU SINIFLAR E K T E K T E K T E K T Ana Sınıfı SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF SINIF TOPLAM

27 TABLO 4: SOSYAL ETKİNLİK DURUMU Yıllar Sosyal Kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı TABLO 5: ÖDÜL DURUMU Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi TABLO 6: DİSİPLİN DURUMU Yıllar Disiplin kurulu toplanma sayısı Disiplin cezası alan öğrenci sayısı Uyarı Kınama

28 TABLO 7: SINIFLARA GÖRE DERS BAŞARI DURUMU DERSLER SINIFLAR BAŞARI ORANLARI TÜRKÇE MATEMATİK FEN VE TEKNOLOJİ SOSYAL BİLGİLER İNGİLİZCE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ TÜRKÇE MATEMATİK FEN VE TEKNOLOJİ SOSYAL BİLGİLER İNGİLİZCE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ TÜRKÇE MATEMATİK FEN VE TEKNOLOJİ SOSYAL BİLGİLER İNGİLİZCE DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ TÜRKÇE MATEMATİK FEN VE TEKNOLOJİ T.C İNKILAP TARİHİ İNGİLİZCE

29 Okul /kurum İnsan Kaynakları TABLO 2: OKULUN TEŞKİLAT YAPISI SIRA NO Görevi E K T Lisans Y.Lisans 1 MÜDÜR TÜRKÇE MATEMATİK İNGİLİZCE FEN VE TEKNOLOJİ SOSYAL BİLGİLER DİN KÜLTÜRÜ VE AHL. BİL REHBER ÖĞRETMEN BEDEN EĞİTİMİ BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GÖRSEL SANATLAR MÜZİK TEKNOLOJİ TASARIM OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ TOPLAM

30 Tablo8: Eryaman Cumhuriyet Ortaokulu İnsan Kaynakları Dağılımı Hizmet Sınıflarına Göre Personel Dağılımı Okul Birimi Toplam EÖHS GİHS THS SHS YHS Toplam Yönetim Birimi Eğitim Öğretim Birimi Büro Hizmetleri Birimi Temizlik-Bakım Onarım Birimi Genel Toplam Tablo 9: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Öğrenim Durumu Sayı Oran Doktora 0 % 0 Yüksek Lisans (Tezli) 2 % 5,40 Yüksek Lisans (Tezsiz) 1 % 2,70 Lisans 29 % 78,40 Ön Lisans 2 % 5,40 Enstitü Lise İlköğretim İlkokul 3 % 8,10 Genel Toplam 37 % 100 Tablo 10: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı TOPLAM Sayı Oran % 5,40 % 40,54 % 18,91 % 32,45 % 2,70 %

31 Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları TABLO 11: 2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI Okulumuzda tüm laboratuar ve diğer alanlarda Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde ve dersliklerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. BT sınıfında projeksiyon kuruludur. Fotokopi için yeterli makine vardır. TABLO 10: OKULUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI SIRA NO TEKNOLOJİK ALTYAPININ ADI SAYISI İHTİYAÇ 1 Bilgisayar Projeksiyon Faks Tarayıcı Fotokopi makinesi Dizüstü bilgisayar Lazer yazıcı Nokta vuruşlu yazıcı Mürekkep püskürtmeli LCD Televizyon(84 Ekran) Renkli Televizyon

32 Okul/Kurum Mali Kaynakları TABLO 12: OKULUN SON DÖRT YILLIK MALİ DURUMU OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI GELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI , , , , , , , ,00 31

33 Kurum Dışı Analiz Kurumumuzda üretilen çalışmaları olumlu ya da olumsuz yönde etkileyecek dış faktörlerin analizi için PEST analizine yer verilmiştir. Bu bağlamda, stratejik planlama çalışmasına etki edecek ekonomik, sosyokültürel ve teknolojik faktörler analiz edilmiştir. Yerel yönetimler, vakıflar ve STK lar Ankara da eğitim kurumlarının çevre düzenlemelerini desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim, kırtasiye ve beslenme konusunda yardımcı olmaktadır Ekonomik ve sosyal faaliyetlerin kapsamlı olduğu yakın çevremizde hemen hemen her aileden en az bir birey sanat, spor vb aktivitelerle uğraşmaktadır. Genel olarak çevremizde bulunan sosyal yaşam alanları halkın ihtiyaçlarını uzağa gitmeden karşılamaktadır. Kurum dışı analizde, okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. Okul yakın çevresinin sosyo-ekonomik yapısı ve nüfus hareketliliği, eğitim seviyesinin Stratejik Plana yansımalarının neler olabileceği irdelenmiş, bağlı olduğumuz veya yardımlaştığımız kamu kurumları planlamaları dikkate alınarak GZFT Analiziyle birlikte değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler sonucunda kurum gelişimine katkı sağlayacak olan başlıklar fırsat, kurum gelişimini olumsuz etkileyebilecek başlıklar ise tehdit olarak Stratejik Planlamaya katkı sağlamıştır. ÇEVRE ANALİZİ Yerleşim Yerinin Sosyo-Ekonomik Durumu Öğrenci aldığımız yerleşim yeri, çalışan anne babaların oturduğu bir yerdir. Bu yüzden ailelerin Sosyo- Ekonomik durumu yeterli düzeydedir. Geçimlerini Kamu Kuruluşundan ya da Özel Sektörden maaş alarak sağlarlar. Eğitim seviyeleri yüksek, bir ya da iki çocuklu aileler yaşamaktadırlar. Oturdukları evlerin tamamı kaloriferli olup çocukların kendilerine ait odaları vardır. Yerleşim Yerinin Tarihi, Coğrafi Durumu Etimesgut ilçesi Ankara nın batısında toplam hektar yüzölçümüne sahip Ankara metropolünün merkez ilçelerinden biridir. Batısında Sincan, kuzey, güney ve doğusunda Yenimahalle ilçeleri ile komşudur. Yeryüzü Şekilleri : Etimesgut ilçesi, Doğudan batıya doğru eğimi azalan çanak şeklinde bir oluk Vadi görünümdedir. Vadinin tabanına oturmuş Ankara çayına dik tepe aralarından uzanan yan vadilerle bütünleşen Ankara Ovası yer alır. İlçemizin ortalama yüksekliği ise 807 metredir. Akarsuları : Etimesgut doğudan batıya %3 eğimi ile geçen Ankara Çayı, Çubuk, İncesu ve Hatip Çaylarının birleşmesiyle oluşmuştur. Göller : İlçede doğal göl yoktur. Eryaman Mahallesinde killi bir yapı üzerinde, daha çok yağmur suları ile beslenen Susuz Göleti bulunur. Gölet çevresi tatil günlerinde Etimesgut halkının dinlenme yeridir. İklim : Etimesgut ta İç Anadolu karasal ikliminin genel özellikleri görülür. Yazları sıcak ve kurak kışları soğuk geçer. Yağış daha çok kış ve ilkbahar aylarında düşer. Yazın ve sonbaharda yağışlar iyice azalır. Yıllık yağış miktarı 367 milimetre kadardır. Kış aylarında don olayı görülür. Sıcaklık ocak ayında nadiren de olsa 15C ye kadar düşer. En çok kar yağışı Ocak ayında olmaktadır. Gündüz ile gece, yaz ile kış mevsimleri arasındaki sıcaklık farkları önemli ölçüde büyüktür. İlçemizde ilkbahar ve yaz mevsimle-rinde güneybatı, sonbahar mevsiminde güney-doğu, kışın ise daha çok kuzey rüzgarları etkilidir. Bitki Örtüsü : İç Anadolu bölgesi genelde geniş bir step alanıdır. Yüksek dağlık alanlarla denizden ayrılmış olduğundan iklimi karasaldır. İklimin bu özelliği bitki örtüsünü de belirlemektedir. Ankara ve Etimesgut ta 32

34 da doğal bitki örtüsü bozkır (step)'dır. Yağışlı dönemlerde yeşillenen, kurak yaz döneminde sararıp kuruyan otlardır. Artemisia (Yavşan otu), Ocanthalimon (Çoban yastığı) bitki türleri oldukça yay-gındır. Toprak Özellikleri: İç Anadolu nun gerçek step alanlarındaki en yaygın toprak türü Kahverengi Zonal topraklardır. Başlıca elemanı kalsiyum karbonatlı kil olan topraklar humusça fakirdir. Tarihi; Arkeolojik araştırmalar sonucunda bulunan eserlerden, beldemiz yerleşiminin M.Ö yıllarına kadar indiği anlaşılmaktadır. Beldede bulunan Frigya Aslanı yöremizin ilk defa M.Ö.VII. yüzyılda Frigyalılar tarafından mesken olarak kurulduğunu gösteren önemli bir kanıt teşkil etmektedir. İlçenin tarihi Ankara ya yakınlığından dolayı Ankara Tarihi ile çok büyük ölçüde aynı özellikleri gösterir. Ankara ve çevresinin Lidya, Pers, Galat, Roma ve Bizans İmparatorluklarının toprakları içinde yer aldığı; Türk hakimiyetinin Malazgirt Zaferi nden sonra gerçekleştiği, 1073 te Türklerin; 1308 de İlhanlıların; bir sürede Ertena valileri ve ahileri tarafından idare edildiği; 1402 den sonra Moğolların egemen-liği altında kaldığı; 1833 te Mısır Valisi Mehmet Ali Paşa nın bu yöreleri ele geçirdiği tarihi belgelerden anlaşılmaktadır yılında Ankara 5 sancak ve 2l kazası olan bir merkez sancağı idi. Belde Zir (Yenikent) kazasına bağlı olarak kalmıştır. İlk çağlarda beldenin ismi Amaksis, Etimesgut`a adını veren Ahi Mesud, Ahi Elvan gibi Türk büyüklerinden, Ahi Elvan Hazretlerinin Türbesi Elvanköy` de Elvanköy Cami avlusunda bulunmaktadır. (kaynak: T.C. Ankara Valiliği internet sitesi) ve daha sonra da Eti-mesgut olarak değişikliğe uğramıştır. Belde, 20 Mayıs 1990 gün ve sayılı Resmi Gazetede yayınlanan 3644 Sayılı Kanunla ilçe yapılmış, hemen ardından 19 Ağustos 1990 tarihinde yapılan Belediye Başkanlığı seçimi ile Belediye Teşkilatı kurulmuştur. Atatürk; Etimesgut a özel bir ilgi göstermiştir. Zaman zaman Etimesgut u ziyaret eder, at gezintileri sırasında halkla sohbet ederek, zirai mahsul hakkında bilgi almıştır. Halen Halk Sağlığı Laboratuarı olarak kullanılmakta olan bina içinde, kendisine tahsis edilmiş olan odada istirahat ve özel çalışmalarını sürdürmüştür. Etimesgut Bucak iken Devlet Hastanesi, PTT, hamam, şadırvanlı çarşı ve sekiz memur lojmanı gibi hizmet birimleri Atatürk zamanında yaptırılmıştır. Nüfus İlçenin nüfusu 2005 de , 2007 de , 2009 da dir. MAHALLELERİ: AHİ MESUT, ALSANCAK, ALTAY, ATAKENT, AYYILDIZ, BAĞLICA, BAHÇEKAPI, ERLER, ERYAMAN, ETİLER, FATİHSULTAN, GÖKSU, GÜZELKENT, İSTASYON, KAZIMKARABEKİR, OĞUZLAR, 30 AĞUSTOS, PİYADE, SUVARİ, ŞEKER, ŞHT.OSMANAVCI, ŞEYHŞAMİL, TOPÇU, TUNAHAN, YAPRACIK, YAVUZSELİM, YEŞİLOVADIR. Önümüzdeki beş yıl içinde Etimesgut nüfusunun bin civarında olacağı kuvvetle tahmin edilmekte ve bu noktaya gelindiğinde gecekondularda iskan eden nüfusun azalacağı ümit edilmektedir. İlk genel nüfus Etimesgut a bağlı (eskiden) iki köy bulunmakta (son yapılan değişiklikle köyler mahalle statüsüne geçmiştir).bu köyler; 1- Bağlıca Köyü : Etimesgut a uzaklığı 7 km olan köyün imar çalışmaları Bağlıca 1.Etap ve Bağlıca 2.Etap olarak yapılmış ve tamamlanmıştır yılı genel nüfus sayımı sonuçlarına göre nüfusu 938 dir. 33

35 2- Yapracık Mahallesi : Etimesgut a uzaklığı 18 km dir. Mahalle içi planlaması yapılmakta olup, Mahalle çevresinde kalan hektarlık alan plansız olup, belediye mücavir alanı sınırları içerisindedir yılı genel nüfus sayımı sonuçlarına göre nüfusu 740 tır. Kültür Ankara metropolünün batı yakasında yer alan ilçemizde ilk yerleşim gecekondulaşma şeklinde-kendini göstermiştir. Kırsal alandan gelen nüfus hareketi ülkemizin genişçe bir coğrafi alanını kapsa-maktadır. Nüfusun büyükçe bir kısmını Erzurum, Kars, Çankırı, Yozgat, Çorum gibi illerimizden gelen vatandaşlarımız oluşturmaktadır.bu demografik yapı içinde ilçemizin ilk çekirdeğini oluşturan gecekondu bölgesi Sosyal ve Kültürel yönden Anadolu insanımızın kesitini oluşturmaktadır. Konuşulan dil, lehçe, dinsel inanç, örf ve adetleriyle farklı illerin oluşturduğu çok renklilik kendi içinde yeniden çeşitli kültürel alışverişlerle yeni sosya-kültürel yapıya dönüşmektedir. Düğünlerde, sünnetlerde, ramazanlarda, cenazelerde, siyasette, dernek etkinliklerinde yardımlaşmalarda Anadolu âdetlerinin Anadolu davranışlarının ilçemizde yeniden filizlendiğini görürüz. İlçemizdeki kültürel ve sosyal yaşamda gecekondu bölgesinden farklı olarak ikinci bir yaşam alanı mevcuttur. Başbakanlık Eryaman Toplu Konutları, Askeri Kampüsler alanı, Elvankent, Güzelkent, Şeker Fa-rikası Kampüsü, TRT Kampüsü farklı bir yaşam alanı oluşturmaktadır. Bu kampüslerimiz otelkent konumunda olup, gündüzleri büyük oranda boş, geceleri dolan yerleşim alanlarıdır. Sakinlerinin işyeri daha çok ilçe merkezi dışındadır. Kampüsler kendi içinde kendine yeterli olarak tanzim edilmiş olduğundan, kampüs sakinlerinin ilçe geneliyle ilişkileri yok denecek seviyededir. İlçe halkında dernekçilik, siyasi parti, spor kulüpleri, düğün, cenaze gibi aktivite ve dinamizm daha çok gecekondu kesiminde mevcuttur. İlçemiz diğer bir yönüyle modern kentleşmede örnek yapılaşmalara sahne olmaktadır. Sosyal Hayat İlçede yaşayanların çoğunluğunu memur, işçi ve küçük esnaf oluşturmaktadır. Yurdun her bölgesinden İlçemize yerleşen aileleri görmek mümkündür. İlçe Merkezi ve köyleri dahil sosyal yaşantı Türkiye standartlarındadır. İlçe sakinlerinin kültürel etkinliklere katılmalarına imkân sağlayacak Sinema, Tiyatro, Kapalı Spor Salonu, Yüzme havuzu, düğün salonu, açık spor sahaları vs. gibi tesisler yeterince bulunmamakta-dır. Ancak, Kooperatiflerin kurdukları sitelerin bu konularda özel çabaları olmaktadır. İlçede konut sıkıntısı yoktur. Başbakanlık Toplu Konut İdaresi Başkanlığınca Eryaman semtinde tahsis edilen yerlere Etaplar halinde konut yapımları devam etmektedir. Ayrıca özel kooperatifler eliyle konut yapımı hızla sürdürülmektedir. 34

36 TABLO 14: SWOT(GZTF)ANALİZİ Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Gelişim ve Sorun Alanları: Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *Öğrencilerimizin devamsızlığı *Hayat Boyu öğrenmeye katılım *Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin uygun eğitime erişmesi *Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler *Okuma kültürü *Destekleyici ve yetiştirici kurslar *Hizmetiçi eğitimler *Okul Sağlığı ve hijyen *Zararlı alışkanlıklar *Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri *Hayat boyu rehberlik hizmeti *Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda ve yarışmalarda başarı *Yabancı dil yeterliği *Uluslararası hareketlilik programlarına katılım Öğrencilerde davranış problemleri *Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon *İnsan kaynaklarında mesleki yeterliğin sağlanması *Hizmetiçi eğitim kalitesi *Çalışanların yabancı dil becerileri *Okulumuzun fiziki kapasitesi *Okulumuzun sportif, sanatsal ve sosyo-kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği *Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları *Donatım eksikliği *Teknoloji altyapı eksikliği *İş sağlığı ve güvenliği *Bütünsel izleme ve değerlendirme sistemi *Elektronik ağ eksikliği *İstatistik ve bilgi temini *Arşiv yönetimi yetersizliği GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *Genç, dinamik ve seçilmiş bir eğitim kadrosuna sahip olması. *Tüm branş öğretmenlerinin olması. *Rehberlik servisinin bulunması. *Tüm öğretmenlerin kadrolu olması. *Demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışına sahip olması. *İyi çalışan hizmetli kadrosunun bulunması. *Veli okul işbirliğinin güçlü olması. *Öğrencileriyle ilgilenen bir veli profiline sahip olması *Tam gün eğitim yapılması. *Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması. *Eğitime uygun bir okul binasına sahip olması. *Okul bahçesinin geniş olması ve sportif faaliyetlere uygun olması. 35

37 ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *Kadrolu hizmetlinin tek olması. *Özel eğitim sınıfının olmaması *Hayat boyu öğrenme kapsamında yeterli eğitim verilmemesi *Boşanmış aile çocuklarının sayısının fazla olması. *TKY çalışmalarının eksikliği. *Okul Kütüphanemizin olmaması. *Spor Salonumuzun olmaması. *Fen laboratuarının araç ve gereç donatımının yetersiz olması. *Bilgi ve teknoloji araçlarının sürekliliğinin zorluğu. FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *. Bulunduğu çevrede sportif ve akademik yönden başarılı bir okul olması. *İlimizde mezunlarımızın gidebilecekleri Fen Lisesi, 2 Anadolu Öğretmen Lisesi, 2 Anadolu Lisesi, Bilgisayar Anadolu Teknik Lisesi, 2 Sağlık Meslek Lisesi,Turizm ve Otelcilik Meslek Lisesi, Kız Meslek Lisesi ve Ticaret Meslek Lisesi gibi liselerin bulunması. *TEOG Sınavlarında öğrencilerimizin sınavla öğrenci alan liselere yerleşme oranının yüksek olması. * Başarılı, alanlarında kendini kanıtlamış öğretmenlerin görev yapmak için tercih ettiği bir okul olması *Okulda görev yapan personelin kısa aralıklarla değişmemesi ve kalıcı olması. *Okulumuzun ilimizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması. *Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip olması. *Ulaşım açısından uygun yerde olması. *Velilerin Sosyo-Ekonomik durumlarının iyi olması ve bazı velilerin mevki sahibi olması. *Sağlık Ocağına yakın olması TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *Okulun fiziki kapasitesinin üzerinde öğrenci potansiyeli olması nedeniyle öğrenci sayısının giderek artması *Öğle tatilinde bazı öğrencilerin kontrol altında tutulamaması. *Okula nakillerin fazla olması nedeniyle okula yeni gelen öğrencilerin uyum güçlüğü yaşamaları *Çevrede Okula yakın Internet Cafe ve İş yerinin olması. *Okul çevresinde kamera sistemi olmaması nedeniyle çevreye zarar verilmesi. 36

38 GZTF YAPILIŞ ŞEKLİ: 1. Öğretmen, öğrenci ve veli memnuniyet anket değerlendirmeleri ile okul rehberlik servisi istatistikleri. 2. İhtiyaç analiz belirleme anketi 3. İş güvenliği analiz sonuçları 4. OGYE ve TKY raporları ile Okul meclisi kararları 5. Diğer okul ve kurumlarla eşgüdüm ve bilgi paylaşımı sonucu hazırlanmıştır. 37

39 BÖLÜM III GELECEĞE YÖNELİM MİSYON A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYONUMUZ Öğrencilerimizin sosyal, mutlu, etkin ve çevreye duyarlı bireyler olarak geleceğe hazırlanmaları için varız. Bunu yaparken tüm sportif, sanatsal, kültürel, sosyal ve çevresel faktörleri kullanırırz. 38

40 VİZYON VİZYONUMUZ Öğrencilerini geleceğe bilgi ve becerilerinin farkında olarak hazırlayan, gelecekte de mutlu ve sosyal bireyler olabilmelerini sağlayan model okul olmaktır. 39

41 TEMEL DEĞERLER Girişimcilik Yenilikçilik Saygınlık Şeffaflık Dayanışma Kalite İlke ve Değerlerine Bağlılık İdealist Olma Evrensellik Tarafsızlık Çevre Bilinci Yüksek Çözüm Odaklı Katılımcılık İş Birliği Güvenirlilik Öncülük Sanatsal Düşünme Yaratıcılık 40

42 TABLO 15: B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, çevremizdeki tüm öğrencilerin eğitim ve öğretime katılımını sağlamak. Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Bir üst öğrenime hazırlama yaklaşımı çerçevesinde, meslek ve okul seçimi konusunda bilgilendirme ve rehberlik sağlamak. Stratejik Hedef 2.3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Bakanlık hizmetlerinin ve öğrenme-öğretme sürecinin etkin sunumunu sağlamak üzere öğretmenlerin bilgi, birikim ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Stratejik Hedef 3.4. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 41

43 TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, çevremizdeki tüm öğrencilerin eğitim ve öğretime katılımını sağlamak. 42

44 Performans Göstergeleri TEMA 1 PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 1 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Sınıf başarı ortalaması %100 %97 %98 % Ders başarı not ortalaması %97 %98 %91 % Kaynaştırma kapsamındaki öğrenci sayısı Özel eğitim sınıfına gönderilen öğrenci sayısı Yapılan Destek Çalışmaları sayısı Okulumuzda okunan kitap sayısı Okulumuzda kişi başına okunan kitap sayısı 2,16 2,44 2,62 4,00 43

45 STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 1. Okulumuzda, destekleyici kurslar açmak: ve 8. sınıflar için takviye kursu açarak TEOG ve okul içi sınavlara hazırlamak. 2. Okulumuzda yapılacak deneme sınavlarının sayısının artırılması. 3. Son sınıflara yönelik olarak ders saati dışında ek çalışma olarak konu tekrarı ve test çalışması yapmak. 4. Gerekli araştırmalar yapılarak bu eğitimlere tabi olan kaynaştırma öğrencilerinin tespit edilmesi. 5. Kaynaştırma öğrencilerine Bireysel Eğitim Planları doğrultusunda eğitim verilmesi. 6. Kitaba olan ilgiyi artırmak için kütüphane açmak. REHBERLİK REHBERLİK ÖĞRETMENLER VHKİ HİZMETLİLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİ SINIF REHBER ÖĞRETMENLERİ 7. Kitaba daha kolay ulaşılması için sınıf kitaplıklarına kitap kazandırmak. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİ SINIF REHBER ÖĞRETMENLERİ 8. Kütüphanecilik kulübü ya da Türkçe öğretmenleri tarafından en çok kitap okuyan öğrencilerin aylık olarak tespit edilerek okul idaresince ödüllendirilmesi. TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİ SINIF REHBER ÖĞRETMENLERİ 44

46 TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün ÖĞRENCİLERE ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin başarı düzeylerini artırmak. Performans göstergeleri TEMA 2 PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 2 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Ortaokul 8. sınıfta okuyan öğrenci sayısı TEOG giren öğrenci sayısı Fen Lisesini kazanan öğrenci sayısı Anadolu Öğretmen ve Meslek Lisesini Anadolu liselerini kazanan öğrenci sayısı Yapılan sosyal, sportif ve kültürel faaliyet sayısı Sosyal, kültürel faaliyetlere katılan öğrenci sayısı Sportif faaliyetlere katılan öğrenci sayısı

47 STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 6. Sınıf Şube Öğretmenleri toplantılarında başarısızlık nedenlerini çok iyi belirleyerek gerekli tedbirleri öğrenci ve sınıf bazında almak. 7. Akademik başarısı düşük, devamsızlık sorunu olan, ders içindeki olumsuz tutum ve davranışlarıyla dikkat çeken ( ders dinlemeyen, dersin dinlenilmesine engel olan, ya da çok sessiz ve içe dönük v.b.)öğrencilere yönelik öğretmen, rehberlik servisi ve veli işbirliği ile gereken eğitsel tedbirleri almak. 8. Bütün dersler bazında haftada bir konu tarama testleri yapılması. ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER REHBERLİK SINIF ÖĞRETMENLERİ ÖĞRETMENLER 46

48 Stratejik Hedef 2.2 Bir üst öğrenime hazırlama yaklaşımı çerçevesinde, meslek ve okul seçimi konusunda bilgilendirme ve rehberlik sağlamak Performans Göstergeleri TEMA PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 2 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Öğrencilere verilen seminer konu sayısı Seminerlere katılan öğrenci sayısı Toplantı ve Seminer Sayısı Gezilecek Okul Sayısı STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 9. Öğrencilerin hangi zeka alanında daha başarılı olduklarını belirledikten sonra onların hoşuna gidecek etkinlikler düzenlemek. 10.Öğrencileri ilgi duydukları meslekler hakkında bilgilendirmek 11. Çeşitli meslek dallarında çalışmakta olan kişiler tarafından öğrencilere seminer düzenlenmesi. REHBERLİK ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER REHBERLİK 47

49 Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak Performans göstergeleri TEMA PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 2 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Ortaokulda başvuru için hazırlanan proje sayısı Ortaokulda ilden onay alan proje sayısı Ortaokulda bölgeden onay alan proje sayısı Ortaokulda bölge sergisine çağrılan proje sayısı Ortaokulda finale kalan proje sayısı AB Projeleri Başvuru Sayısı AB Projeleri Kabul edilen proje sayısı AB Projeleri Yedek proje sayısı Sayısı

50 STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 12.Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanarak bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır. 13.Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. 14. Matematik ve Fen alanında kursların açılması, çalışmalarının yapılması 15. Başarılı çalışmaların sergilenerek öğrencilerin, velilerin özendirilmesi 16. Başarılı projelerin ilçe ve il düzeyinde sergilenmesi ve ödüllendirilmesi İNGİLİZCE ZÜMRESİ İNGİLİZCE ZÜMRESİ MATEMATİK ZÜMRESİ FEN BİLİMLERİ ZÜMRESİ GÖRSEL SANATLAR TEKNOLOJİ TASARIM ZÜMRELER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 Bakanlık hizmetlerinin ve öğrenme-öğretme sürecinin etkin sunumunu sağlamak üzere öğretmenlerin bilgi, birikim ve niteliğini geliştirmek. 49

51 Performans Göstergeleri TEMA PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 3 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı KARİYER BAS Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayıs 1 %4 1 %4 3 %12 10 % YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) 3 %12 3 %12 3 %12 10 % OKULUMUZDA uluslararası hareketlilik programına katılan personel oranı STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 1.Öğrenciler için düzenli ve sayısal olarak yeterli sınıflar oluşturmak 2.Kariyer basamaklarına sahip öğretmenleri kurslarda değerlendirmek 3. Lisansüstü eğitimin önemi konusunda dikkat çekmek AB projeleri için öğretmenleri yönlendirmek. ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER İNGİLİZCE ZÜMRESİ 50

52 Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Performans Göstergeleri TEMA PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 3 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Derslik başına düşen öğrenci sayısı Deprem vb. Tatbikat Sayısı Çok amaçlı salon yada spor salonundan yararlanan öğrenci sayısı STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 4.Okulumuza ait arsa için spor salonu ya da çok amaçlı salon için girişimde bulunmak 5.Tatbikatları yıl içinde rutin olarak yapmak 6.Öğrencilerimize ferah bir sınıf ortamı sağlamak MUHTAR SİVİL SAVUNMA ÖĞRETMENLERİ HİZMETLİLER İNGİLİZCE ZÜMRESİ 51

53 Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Performans Göstergeleri TEMA PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 3 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Yöneticilik Eğitimine Katılan Yönetici Sayısı Okuldan bilgi edinenlerin memnuniyet oranı %82 %92 %90 % Veli toplantı sayısı Okul Aile Birliği Toplantı sayısı Okul çalışanları memnuniyet oranı. %93 %90 %94 % Öğrenci memnuniyet oranı. %87 %85 %90 % Veli memnuniyet oranı. %82 %80 %84 % Yapılan toplantı sayısı ve toplantıya katılım oranı 3 %20 5 %25 6 %30 60 % Velilere verilen seminer sayısı Evlerinde ziyaret edilen veli sayısı

54 STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 7.Sürekli değerlendirme yapılarak öğretimin etkinliği artırılması 8.Veli işbirliği ile toplantıların sık sık yapılması 9.Memnuniyetin kalıcı olması için çalışmalara devam edilmesi 10.Velilere bilgilendirme toplantıları yapılması 11. Ev ziyaretleri ile velilerin bilgilendirilmesi 13.Öğrencilerin yıl içerisinde hazırladığı gösterilerin velilere sunulması OKUL AİLE BİRLİĞİ REHBERLİK REHBERLİK ÖĞRETMENLER OKUL AİLE BİRLİĞİ ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER ÖĞRETMENLER Öğrencilerimizin başarısında en önemli faktörlerden biride velilerin çocuklarının eğitimine okul ile işbirliği yaparak doğrudan katılmalarıdır. Bu sebeple Okul Veli işbirliği geliştirilecektir. Okulumuz ile velilerimiz arasındaki karşılıklı güvenin geliştirilmesinde sıkı bir iletişim büyük önem taşır. Bu iletişimi sağlamak için okulumuzun gelişimi ölçülüp değerlendirilecek ve değerlendirme sonuçları velilerimize duyurulacaktır. Ayrıca okuldaki çalışmaların planlama, organizasyon ve uygulama basamaklarında da velilerimize duyurulması okulumuza güveni artıracak ve veli desteğini güçlendirecektir. 53

55 Stratejik Hedef 3.4 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve OKUL/KURUM hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. Performans Göstergeleri TEMA PERFORMANS HEDEFLERİ SAM 3 Performans Göstergeleri ÖNCEKİ YILLAR HEDEF SH PG Elektronik Ortamda Anlatılan Haftalık Ders Saati İnternet Erişimi ADSL sağlanan sınıf sayısı BT sınıfı Kullanan Öğrenci Sayısı Fatih Projesi Kurulu sınıf sayısı

56 STRATEJİLER STRATEJİ ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR 14.Hedefe ulaşılana kadar sınıflarda interaktif ders anlatımına devam edilecek FORMATÖR ÖĞRETMENLER 15.Bt sınıfı sadece ders için değil sanal kütüphane olarak da kullanılacak FORMATÖR ÖĞRETMENLER 16.Fatih proje hizmet içi eğitimi için öğretmenler teşvik edilecek FORMATÖR İNGİLİZCE ZÜMRESİ 55

57 BÖLÜM IV MALİYETLENDİRME TABLO: YILLARI AMAÇ VE HEDEFLERİN MALİYETLENDİRME TABLOSU YILLAR PERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD. MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ 05 CARÎ TRANS. 6 SERMAYE GİDERLERİ 07 SERMAYE TRANS. TOPLAM ERYAMAN CUMHURİYET ORTAOKULU MÜDÜRLÜĞÜ TOPLAM HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI TOPLAM KANTİN VE DİĞER GELİRLER TOPLAM İL-İLÇE MEM AKTARIMLARI VE ETKİNLİK, ORGANİZASYON, ANA SINIFI GELİRLERİ TOPLAM

58 TABLO 17: AMAÇ VE HEDEFLER AMAÇ.1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. HEDEF.1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. AMAÇ.2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. HEDEF 2.1.Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. HEDEF 2.2.Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. HEDEF. 2.3.Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. AMAÇ.3.Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. HEDEF.3.1 Okulumuzun hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. HEDEF 3.2.Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. HEDEF.3.3.Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. HEDEF.3.4.Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve il müdürlüğü hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,00 TOPLAM , , , , ,00 PERSONEL GİDERLERİ , , , , ,00 GENEL TOPLAM , , , , ,00 57

59 BÖLÜM V İZLEME ve DEĞERLENDİRME I. İZLEME VE DEĞERLENDİRME A- İZLEME DEĞERLENDİRME İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.( Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Klavuzu, DPT ) Okulumuz stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Sağlıklı bir izleme ve değerlendirmeyi sağlayacak amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik planlama birimi(ogye) tarafından hazırlanmaktadır. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleştirilebilmesi için okulumuz stratejik planında ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergeleri ile ilişkilendirilmesini sağlanmıştır. Stratejik planlama sürecinde izleme faaliyetinin temelini oluşturan performans göstergeleri ile ilgili veriler, Stratejik Planlama (OGYE) Birimince düzenli olarak toplanmakta ve değerlendirilmektedir. İzleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilmekte, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılması yapılmaktadır. B-PERFORMANSIN İZLENMESİ Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak toplanmalı ve değerlendirilmelidir. ( Eğitimde Stratejik Planlama MEB, Ankara, 2007 ) Bu aşamada gerçek performansın planlanan performansla karşılaştırılarak, stratejik plan ve planlama sürecinin periyodik bir şekilde değerlendirilmesi hedeflenmiştir. C- RAPORLAMA Stratejik Planlama Birimince (OGYE) stratejik planda yer alan her ölçüte ilişkin veriler yılda bir kez toplanmaktadır. Ancak performans hedeflerine uygun olarak bazı bilgiler aylık, üç aylık ve altı aylık periyotlarda daha kısa aralıklarla hesaplanmaktadır. Okulumuz stratejik plan dönemi boyunca ( ) yıllarında altışar aylık raporlama faaliyeti planlanmıştır. Söz konusu altı aylık raporların ocak ve Haziran aylarında OGYE tarafından değerlendirilmesinin ardından ilgili taraflara sunulması planlanmıştır. D-PLANIN DUYURULMASI Stratejik planın başarıyla uygulanması ancak etkili bir iletişimle mümkündür. Örnek ilköğretim okulunun stratejik planı kurumun web sitesinde yayınlanacaktır. Stratejik Planın bir öreği İl Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilecektir. 58

60 EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM ERYAMAN CUMHURİYET ORTAOKULU STRATEJİK PLANI Tablo 18: II. Sorumluluk Tablosu TEMA I STRATEJİK HEDEF STRATEJİ- TEDBİRLER ANA SORUMLULAR SORUMLU BİRİM / ŞUBE Elverişsiz çevrelerden gelen ve eğitime erişimde zorluk çeken çocukların tespit edilerek eğitime erişememe nedenlerinin araştırılacaktır. Stratejik Hedef 1.1: Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, çevremizdeki tüm öğrencilerin eğitim ve öğretime katılımını sağlamak Okul öncesi eğitim yaşında bulunan öğrencilerin tespiti ve okula kayıt Temel eğitim kapsamında e-okul kayıtlarında yer alıp da okullara kesin kaydı yaptırılmayan öğrenciler tespit edilecek ve velilerine ulaşılarak kayıt yaptırmaları sağlanacaktır MÜDÜR YRD Öğretmenler, Yöneltme Kurulu İdare, Veliler. Öğrenci Kurulu Aile ve muhtarla işbirliği ile devamsızlık sorunlarını gidermek 59

61 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE ERYAMAN CUMHURİYET ORTAOKULU STRATEJİK PLANI TEMA II STRATEJİK HEDEF STRATEJİ - TEDBİRLET ANA SORUMLU SORUMLU BİRİM / ŞUBE Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.2 Bir üst öğrenime hazırlama yaklaşımı çerçevesinde, meslek ve okul seçimi konusunda bilgilendirme ve rehberlik sağlamak Öğrencilerin başarılarını destekleyici hazırlayıcı ve yetiştirici kursların açılması sağlanacaktır Öğrencilerin sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımını ve bu katılımların takip edilmesini sağlamak amacıyla çeşitli projeler gerçekleştirilecektir. Öğrenci ve velilerin bilinçlendirmelerine yönelik rehberlik çalışmalarının düzenli bir şekilde yapılması sağlanacaktır Okullarda şiddeti, disiplin olaylarını önleyici, azaltıcı Stratejiler alınacaktır. Her eğitim kademesinde düzenlenen sosyal, sportif ve sanatsal faaliyetlerin artırılması sağlanacaktır. Son sınıfın ikinci dönemi okul işyeri gezileri ile yerinde tanıtım Okulda yabancı dil kurslarının sayısını artırılacaktır OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YRD Rehberlik Hizmetleri Yürütme Kurulu İngilizce Zümresi Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak İngilizce Şiir, hikaye ve bilgi yarışması yapılacaktır AB Ka1 projeleri (erasmus) planlamaları yapılacaktır. 60

62 KURUMSAL KAPASİTE ERYAMAN CUMHURİYET ORTAOKULU STRATEJİK PLANI TEMA III STRATEJİK HEDEF STRATEJİ - TEDBİRLER ANA SORUMLULAR SORUMLU BİRİM / ŞUBE Stratejik Hedef 3.1 Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Hizmet içi ve kurum içi çalışmalarla personelin niteliği artırılacaktır Okul binası İş güvenliği ve sivil savunma kanun ve yönetmeliklerine uygun hale getirilecektir. Tasarruf tedbirleri alınacaktır. Öğrenci veli ve çevrenin okula bilgi yönünden en kısa ulaşımı sağlanacaktır. Her kişi ve çevrenin okul işleyişine katılımı sağlanacaktır. Etkili okul anlayışı oturtulacaktır Okul Müdürü Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Rehberlik SP Ekipleri Rehberlik Hizmetliler SP Ekipleri Rehberlik O.A.Birliği SP Ekipleri Stratejik Hedef 3.4 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve OKUL/KURUM hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. Okul internet sayfası, e-okul duyuru sistemi, sergi, kermes, gezi vb uygulamalarla herkese ulaşılacak, herkes okulla ilgili olacaktır. Okul Müdürü Müdür Yardımcısı Rehberlik O.A.Birliği SP Ekipleri 61

63 62