Hacettepe Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu. Seçmeli Dersler Birimi ile İlgili Gerekçeli Müfredat Düzenleme Çalışması

Transkript

1 Hacettepe Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulu İçerik: A. İngilizce Öğretimini Hedefleyen Derslere İlişkin Değişiklikler a. Ders Değişikliği b. Servis/Seçmeli Derslere Önkoşul Getirilmesi B. İngilizce Dışındaki Yabancı Dil Derslerine İlişkin Değişiklikler a. Türkçe Derslerine İlişkin Değişiklikler b. Seçmeli Latince in Açılması c. Diğer Yabancı Dil Derslerine Önkoşul Getirilmesi A. İngilizce Öğretimini Hedefleyen Derslere İlişkin Değişiklikler 6/10/2008 tarihli, sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Hazırlık Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği yoluyla, fakülte, yüksekokul ve bölümlerin öğretim dili ve akademik beklentileri doğrultusunda Üniversitemiz öğrencileri 3 farklı grupta tanımlanmış ve akademik yılından geçerli olmak üzere hazırlık eğitiminde 3 farklı öğretim programı ve buna bağlı olarak 3 farklı Yeterlik Sınavı uygulamaya geçirilmiş; bu yeni düzenleme doğrultusunda, (a) birimlerinde tamamen veya 1/3 oranında yabancı dille eğitim-öğretim yapılan öğrenciler ile, (b) birimlerinde Türkçe eğitim-öğretim yapılan öğrencilere Üniversitemiz Yabancı Diller Yüksekokulu Hazırlık biriminde farklı hedef ve çıkış düzeyine sahip programlar kapsamında İngilizce öğretimi verilmeye başlanmıştır. Yukarıda bahsi geçen yönetmelik değişikliğine ek olarak, 4/12/2008 tarihli, sayılı Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uygulanacak Esaslara İlişkin Yönetmelik, eğitim-öğretimin Türkçe olduğu birimlerde, yabancı dilde seçmeli derslerinin açılması koşulunda, yabancı dil hazırlık eğitiminin zorunlu tutulabileceğini, ancak bu birimlere kayıtlı öğrencilerin, hazırlıktan başarısız olmaları durumunda dahi birimlerinde lisans programlarına devam etme ve mezun olma hakkı bulunduğuna işaret etmektedir. Diğer bir anlatımla, yabancı bir dil ile eğitimöğretim yapılan birimlerden farklı olarak, eğitim-öğretimin Türkçe olduğu birimlerde hazırlık eğitimi alması öngörülen öğrenciler için başarı koşulu söz konusu olmamaktadır. Gerek adı geçen Yönetmeliklerin öngördüğü değişikliklere dayanarak, gerek hazırlık eğitimini farklı gruplar tanımında bitiren ya da bu eğitimden muaf olan öğrencilerin hazır bulundukları düzeyler dikkate alınarak, Yüksekokulumuz Seçmeli Dersler Birimi tarafından lisans programlarında açılan servis ve seçmeli İngilizce derslerinin, ders niteliklerini yükseltmek ve eğitimde azami verimi sağlamak amacıyla yeniden yapılandırılması düşünülmektedir. Bu bağlamda lisans programına devam eden öğrenciler, kayıtlı oldukları programların eğitim dili ve tamamlamış oldukları hazırlık programı esas alınarak aşağıdaki şekilde 3 farklı grupta tanımlanmış ve her bir grup için öngörülen değişiklikler gerekçeleriyle açıklanmıştır: I. Birimlerinde tamamen veya 1/3 oranında İngilizce eğitim-öğretim yapılan ve ING-150 kodlu hazırlık dersini başarıyla tamamlayan ya da bu programdan muaf olan öğrenciler. 1

2 Bu gruptaki öğrenciler için İngilizce hazırlık eğitimi, kayıtlı oldukları bölümlerde eğitime başlayabilmeleri için bir önkoşul niteliğindedir. Bu öğrenciler için geliştirilen ING-150 kodlu ders programı, eğitim dilinin tamamen veya 1/3 İngilizce olduğu programlarda öğrencilerin dersleri takip edebilme, derslere etkin olarak katılabilme, kendilerini yabancı dilde yazılı ve sözlü olarak ifade edebilme, ders kitaplarını ve alanyazınını takip edebilmelerini sağlayacak niteliktedir. Hazırlık eğitiminin devamı niteliğinde olan ve Yüksekokulumuzun Seçmeli Dersler Birimi tarafından açılan zorunlu ve seçmeli İngilizce derslerinin ise, öğrencilerin hazırlıkta aldıkları dil bilgi ve becerilerini daha da geliştirebilmelerine ve eğitim dili İngilizce olan bölüm derslerini kolaylıkla takip edebilecekleri donanıma daha fazla katkı sağlayacak şekilde yapılandırılması gerekli görülmektedir. Belirtilen grup öğrenciler için, Üniversitemizin çeşitli Fakülte, Yüksekokul ve Bölümlerinde Yüksekokulumuzca açılması öngörülen ve dört dil becerisinin şu anda kullanılan müfredata oranla daha fazla geliştirilmesini hedefleyen derslerin aşağıdaki şekliyle düzenlenmesi önerilmektedir: Tablo A. 1 (%100 & % 30 İngilizce olan bölümler) GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ETSC İNG - Dil Becerileri 111 I Z/ İNG - Dil Becerileri 112 II Z/ Akademik İNG - Yazma 211 Becerileri I Akademik İNG - Yazma 212 Becerileri II İNG - Dinleme 311 İNG Becerileri S Sınav Teknikleri I S Kodu Adı Z/S T P K ETSC İNG - Dil Becerileri 111 I Z/ İNG - Dil Becerileri 112 II Z/ Akademik İNG - Yazma 211 Becerileri I Akademik İNG - Yazma 212 Becerileri II İNG Çeviri S İNG - Sınav 454 Teknikleri II S Söz konusu düzenleme yoluyla iki değişiklik ön plana çıkmaktadır: (a) ders değişikliği, ve (b) derslere önkoşul getirilmesi: a. Ders Değişikliği Birinci sınıfın Güz ve Bahar yarıyıllarında açılmakta olan ING-153 Konuşma ve Sunum Becerileri I ve ING-154 Konuşma ve Sunum Becerileri II adlı derslerin, ING-111 Dil Becerileri I ve ING-112 Dil Becerileri II olarak değiştirilmesi bazı açılardan önemli görülmektedir. Yabancı dilde konuşma becerisinin geliştirilmesi önemli bir hedef olmakla birlikte, ING 153 ve ING 154 derslerinden şu ana kadar edinilen izlenim, hedeflerinin tam anlamıyla gerçekleşmesinde belli sorunlar yaşandığı; dolayısıyla, yalnızca konuşma becerisine odaklanan derslerde yeterli verimin alınamadığı yönündedir. Bu durumun nedenleri aşağıdaki biçimde özetlenebilir: 2

3 1. Konuşma becerisinin gerçek anlamda geliştirilmesine yönelik dersler, öncelikle küçük ve kontrol edilebilir öğrenci grupları ile bu beceriyi geliştirme yönünde kullanılacak çeşitli elektronik, işitsel ve görsel donanım, öğrenci konuşmalarını kayda geçirebilecek cihazlar, uygun derslik ortamı gerektirmektedir. Sınıf başına düşen öğrenci sayılarının düşürülememesi ve dersin uygulanmasında büyük önem taşıyan teknik donanımın üniversitemiz dersliklerinde bulunmaması dersin verimini ve becerinin gelişimini olumsuz etkilemektedir. Diğer yandan, kalabalık gruplardaki öğrencileri gerek kendi aralarında gerek verilen konu üzerinde yabancı dilde konuşma eylemine motive etmek sorun oluşturmakta; öğretim elemanının grup çalışması ya da ikili konuşma çalışmalarını gerektiği verimde izlemesi, değerlendirmesi ve her öğrenciye yeterli geribildirim sağlayarak becerinin gelişimine yönelik anlamlı katkı sağlayabilmesi sınırlı kalmaktadır. Yine kalabalık gruplarda her bir öğrencinin konuşma pratiği açısından eşit şansa sahip olamaması da ayrıca bir sorun teşkil etmektedir. Kaldı ki, sadece kaset/cdçalar, ders kitabı ve resim dosyaları, vb. ile anadilinde bile ders-içi konuşma motivasyonu düşük kimi öğrencileri yabancı dilde konuşmaya motive edebilmek güçleşmektedir. Yabancı dili sınıf ortamı dışındaki doğal ortamı içinde konuşma olanağı bulabilmek pek çok öğrenci için zordur. Sınıf ortamının bu açıdan bir olanak yaratmaya çalıştığı düşünülebilirse de, yukarıda sözü edilen yetersizlikler dersin gerçek hedeflerine ulaşmada engel teşkil etmektedir. Bu nedenle, konuşma eylemi öğrenciler açısınan kimi durumlarda dinleme eylemine dönüşmektedir. 2. Diğer önemli bir sorun, konuşma becerisinin ölçme ve değerlendirilmesi ile ilgilidir. Alanyazınında üzerinde çokça durulan sınıf-içi konuşma pratiğinde bireysel psikolojik kaygıları bir kenara bıraksak bile, öğrencinin kendisine verilen herhangi bir konu üzerinde hazırlanarak yapay ortam içinde konuşmaya çalışması ile bir iletişim gerekliliğine dayanarak doğal ortamı içinde konuşması arasında önemli farklar bulunmaktadır. Bu durum, konuşma becerisinin gerçek anlamda test edilmesinde, dolayısıyla nesnel ölçme ve değerlendirme ölçütlerinin uygulanabilmesinde de sorun olarak ortaya çıkmaktadır. Diğer yandan, öğrenci konuşmalarını kayıt edebilme ve bu kayıda dayanarak gerek kendisine geribildirim sağlayabilme gerek sınav performanslarının kayıt altına alınması ile nesnel dayanaklı bir sınav notu takdir edebilme konusunda fiziksel ve teknik olanakların kısıtlı olması ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin güvenirliğini olumsuz etkilemektedir. 3. Sunum becerileri ile ilgili olarak iyi niyetli çabalar sarfedilse de, sunumlarını özgün bireysel sözlü üretimden çok, Internet ortamındaki yazılı materyalden yararlanarak yapma eğilimi gösterebilen kimi öğrencilerin değerlendirmesi de sorun olarak izlenebilmektedir. Hedef dilin ana dil olarak konuşulmadığı sınıf-içi yapay ortamlarda yalnızca konuşma becerisine odaklanan dersler, yukarıda açıklanan eğitimsel, fiziksel ve teknik yetersizlikler ve sorunlardan dolayı gerçek verimine ulaşamamakta; bu nedenle gösterilen çabalar amaçlanan konuşma becerisi geliştirme hedeflerine tam olarak hizmet edememektedir. Belirtilen nedenlerle, söz konusu derslerin (ING-153 ve ING-154, Konuşma ve Sunum Becerileri I ve II), 4 dil becerisinin tümleşik olarak edinimine olanak sağlayacak ING-111 Dil Becerileri I ve ING-112 Dil Becerileri II adlı dersler ile değiştirilmesinin, içinde konuşma becerisinin de yer aldığı daha nitelikli bir dil eğitimi açısından olumlu sonuçlar doğuracağını 3

4 düşündürmektedir. Bu dersler, konuşma becerisinin göz ardı edildiği anlamına gelmemekte; ancak konuşma becerisini dinleme, okuma ve yazma gibi diğer dil becerileriyle bütünleşik bir düzlemde geliştirmeyi hedeflemektedir. Ayrıca, yeni açılması planlanan derslerin kapsam ve içerik açısından, takip eden Güz ve Bahar yarıyıllarında okutulacak olan ING-211 ve ING 212 kodlu Akademik Yazma Becerileri I ve II dersleri için daha sağlam bir altyapı oluşturacağı düşünülmektedir. b. Servis/Seçmeli Derslere Önkoşul Getirilmesi Kapsam ve içerik açısından birbirinin devamı niteliği taşıyan ve 4 dil becerisinin birikimli bir şekilde edinimini hedefleyen ING-111 Dil Becerileri I; ING-112 Dil Becerileri II; ING-211 Akademik Yazma Becerileri I ve ING 212 Akademik Yazma Becerileri II derslerinin birbirini takip eden yarıyıllarda ve önkoşullu olarak okutulmasının derslerin verimini ve başarı oranlarını olumlu etkileyeceği düşünülmektedir. Bilindiği gibi, Üniversitemiz lisans programlarında yabancı dil derslerinin verilmesinin bir amacı da, öğrencinin lisans programı mezuniyetinde en az bir yabancı dili iyi düzeyde öğrenmiş olmasıdır. Bu dersler öğrencinin kredi yüküne de sayılmaktadır. Şu anda önkoşulsuz olan bu derslerin öğrenciler tarafından kimi durumlarda yalnızca kredi doldurmak amacıyla da alınabildiği; başarısız olunduğunda bir üst kodlu yabancı dil dersinin de seçilebildiği görülmektedir. Oysa, yabancı dil bilgi ve becerileri edinmek, birbirini izleyen düzeylerde başarılı olmayı gerektirir. Gözlenebilen bu gibi durumlar, bu derslerin hedeflerinin gerçekleştirilmesi açısından verimsizlik yaratmaktadır. Bu ve benzeri nedenlerle, yabancı dil derslerine önkoşul getirmek, lisans programlarında yabancı dil öğretim hedeflerinin gerçekleştirilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. II. Birimlerinde Türkçe eğitim-öğretim yapılan ancak zorunlu hazırlık eğitimi öngörülen ve hazırlık eğitimi süresince ING-140 kodlu dersi alan öğrenciler. Yürürlükten kaldırılmış olan, 29/1/2008 tarihli, sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Hazırlık Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği gereğince, Üniversitemiz fakülte ve birimlerin öğretim dili dikkate alınmaksızın, standart bir İngilizce hazırlık eğitimi planlanmakta ve bu doğrultuda tek bir Yeterlik Sınavı uygulanmaktaydı. Hazırlık eğitimindeki standart program anlayışının bir uzantısı olarak hazırlık sonrası açılan zorunlu ve seçmeli yabancı dil dersleri halen öğrencilerin hazırlık eğitimi alıp almadıkları ölçüt alınarak Dikey/Seçmeli Dersler veya Servis/Seçmeli Dersler olarak iki farklı grup altında, fakülte/birimin öğretim dili dikkate alınmaksızın açılmaktadır. Ancak daha önce de bahsedilmiş olduğu üzere, 6/10/2008 tarihli, sayılı Resmî Gazete'de yayımlanan Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Hazırlık Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği ve 4/12/2008 tarihli, sayılı Yükseköğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Yabancı Dille Öğretim Yapılmasında Uygulanacak Esaslara İlişkin Yönetmelik değişiklikleri, varolan sistemde bir düzenleme yaparak, fakülte ve/veya birimin öğretim dili, hazırlık eğitimi zorunluluğu ve alınan İngilizce Hazırlık eğitiminin kapsam ve içeriği gibi ölçütler göz önünde bulundurularak, hazırlık eğitimi sonrası açılan servis ve seçmeli İngilizce derslerinde bir ayırım yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Bu bağlamda, birimlerinde Türkçe eğitim-öğretim yapılan ve zorunlu yabancı dil hazırlık eğitim sürecinde ING-140 kodlu dersi alan öğrenciler ile birimlerinde İngilizce eğitim-öğretim yapılan ve zorunlu hazırlık eğitimi sürecinde ING-150 kodlu dersi alan öğrenciler için, 4

5 hazırlık eğitimi sonrasında, farklı kapsam ve içerikteki servis ve seçmeli İngilizce derslerinin açılması gerekli görülmektedir. Bu bağlamda İngilizce hazırlık eğitimi sürecinde ING-140 kodlu dersi alarak başarıyla tamamlamış öğrenciler için aşağıdaki seçmeli derslerin açılması önerilmektedir. Yeni önerilen düzenlemeye göre ING 153 Konuşma ve Sunum Becerileri I, ING 154 Konuşma ve Sunum Becerileri II, ING 253 Akademik Yazma Becerileri I ve ING 254 Akademik Yazma Becerileri II derslerinin eğitim öğretim dili Türkçe olup hazırlık eğitimi zorunlu olan programlar için denklikleri bulunmamaktadır. Bu nedenle daha önceki yıllarda söz konusu derslerden başarısız olan öğrencilerin, Fakültelerinin Yönetim Kurulu kararları ile bu derslerin üzerlerinden düşürülmesi ve aşağıdaki tabloda belirtilen derslere yönlendirilmeleri önerilmektedir. Tablo A. 2 (%100 Türkçe / Hazırlık alan bölümler) GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ETSC Kodu Adı Z/S T P K ETSC İNG İleri İngilizce I İNG İleri İngilizce II İNG İleri İngilizce III İNG İleri İngilizce IV III. Birimlerinde Türkçe eğitim-öğretim yapılan ve zorunlu hazırlık eğitimi öngörülmeyen öğrenciler. Bu fakülte ve birimler için Yüksekokulumuz Seçmeli Dersler Birimi tarafından açılan Dikey Derslerde herhangi bir değişiklik öngörülmemektedir. Ancak kapsam ve içerik açısından birbirinin devamı niteliği taşıyan ortak zorunlu ING- ve ING- kodlu ortak zorunlu dersler ile bu dersleri takip eden ING-; ING-; ING-; ING-; ING- ve ING- kodlu seçmeli derslerin birbirinin önkoşulu olmasının, bu derslerdeki verimi ve başarı oranlarını olumlu etkileyeceği düşünülmektedir. Tablo A. 3 (%100 Türkçe / Hazırlık almayan bölümler) GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ETSC Kodu Adı Z/S T P K ETSC İNG - İngilizce I Z/ İNG - İngilizce I Z/ İNG - İngilizce II Z/ İNG - İngilizce II Z/ İNG - İngilizce III İNG - İngilizce III İNG - İngilizce IV İNG - İngilizce IV İNG - İngilizce V İNG - İngilizce V İNG - İngilizce VI İNG - İngilizce VI İNG - İngilizce VII İNG - İngilizce VII İNG İngilizce VIII İNG - İngilizce VIII 5

6 B. Diğer Yabancı Dil Derslerine İlişkin Değişiklikler a. Türkçe Derslerine İlişkin Değişiklikler Yüksekokulumuz, Üniversitemiz yabancı uyruklu öğrencilerine Türkçe Hazırlık ve Hazırlık sonrası ihtiyaca yönelik zorunlu Türkçe dersleri açmaktadır. Yabancı uyruklu öğrenciler, Üniversitemiz lisans programlarına çoğunlukla YÖS, YÇS, TCS gibi sınav sonuçlarına göre yerleştirilmektedirler. Öğrencilerin hangi dersleri alacakları konusunda Yüksek Öğretim Kurumunun Kararları ve buna istinaden Üniversitemiz Senatosunun kararları mevcuttur. YÖS Kılavuzu (2009:11) nda belirtilen; I. Öğretim dili Türkçe olan yükseköğretim programlarına kabul edilen adayların, kaydolduktan sonra öğrenimlerine başlama zamanları Türkçe Testinden aldıkları sonuçlara bağlıdır. Bu adaylardan (a) Türkçesi yeterli olanlar (A Düzeyi), Yükseköğretim kurumundaki öğrenimlerine hemen başlayabileceklerdir. (b) Türkçesi kısa zamanda yeterli duruma gelebilecek adaylar (B Düzeyi), yükseköğrenimlerine devam ederken, Türkçelerini ilerletmekle yükümlü tutulacaklardır, (c) Türkçesi yetersiz olarak değerlendirilen adaylar (C Düzeyi) ise, izinli sayılacakları bir yıl sonuna kadar Türkçe öğrendiklerini kanıtladıktan sonra kaydedildikleri yükseköğretim kurumuna devam edebileceklerdir. II. Yabancı dille öğretim yapan yükseköğretim programlarına kaydı yapılan adaylardan, Türkçesi kısa zamanda yeterli olabilir (B Düzeyi) veya Türkçesi yetersiz (C Düzeyi)olarak değerlendirilenler, öğrenimlerine başlamakla beraber Türkçelerini yeterli düzeye çıkarıncaya kadar Türkçe kursu almakla ve Türkçelerini ilerletmekle yükümlü tutulurlar. ilkelerine dayanılarak üniversitemizin çeşitli bölümlerine yerleştirilen yabancı uyruklu öğrenciler için Yüksekokulumuzda, TRK-110 Türkçe ve TRK- Türkçe I, TRK- Türkçe II dersleri verilmektedir. Şu anki uygulamada, YÖS Kılavuzunda belirtildiği şekliyle, 1. Öğretim dili Türkçe olan veya Yabancı Dille öğretim yapan programlara kayıtlı olup, Türkçesi yeterli olan öğrenciler (I. A Düzeyi) ve (II. A Düzeyi), Üniversitemiz bölümlerinde lisans öğrenimlerine hemen başlayabilmekte, 2. Öğretim dili Türkçe olan programlara kayıtlı olup Türkçesi yetersiz olarak değerlendirilen öğrenciler (I. C Düzeyi), Türkçe Yeterlik Sınavına alınmakta, başarılı olmaları durumunda kayıtlı oldukları programlarda eğitimlerine başlamakta, başarısız olmaları durumunda ise bir yıl izinli sayılmakta veya TRK-110 Türkçe hazırlık dersine yönlendirilmekte, 3. (a) Öğretim dili Türkçe olan programlara kayıtlı olup Türkçesi kısa zamanda yeterli duruma gelebilecek öğrenciler (I. B. Düzeyi); 6

7 (b) Yabancı Dille öğretim yapan programlara kayıtlı olup Türkçesi kısa zamanda yeterli duruma gelebilecek öğrenciler ve Türkçesi yetersiz olan öğrenciler (II B/C Düzeyi); (c) TRK-110 Türkçe hazırlık dersini alarak başarılı olan veya bu dersten muaf olan öğrenciler, TRK Türkçe I ve TRK Türkçe II derslerine yönlendirilmektedirler. Var olan uygulamada, 3. maddede belirtildiği şekliyle, kayıtlı oldukları programların öğretim dili (Türkçe veya Yabancı Dil); YÖS, YÇS ve TCS gibi sınavlar yoluyla yapılan değerlendirme veya öğrencilerin TRK-110 Türkçe dersinden muafiyet durumu dikkate alınmaksızın, öğrenciler TRK- Türkçe I ve TRK Türkçe II derslerine yönlendirilmektedirler. Diğer bir anlatımla, farklı gereksinim ve dil yeterlik düzeyindeki öğrencilere aynı dersler verilmekte, bu durum ise uygulanmakta olan eğitim-öğretimin niteliğini olumsuz etkilemektedir. TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe II kodlu dersler içerik bakımından, başlangıç düzeyinde olup Türkçeyi hiç bilmeyen veya çok az bilen öğrencilere yönelik planlanan ve birbirinin devamı niteliğinde olan derslerdir. Bu dersler, Yabancı Dille Öğretim yapılan programlara kayıtlı olup Türkçesi yetersiz (C düzeyi) olarak değerlendirilen öğrenciler için uygun derslerdir. Öte yandan TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe dersleri, Türkçe veya Yabancı dille öğretim yapılan programlara kayıtlı olup YÖS, YÇS ve TCS gibi sınavlar yoluyla yapılan değerlendirmede B düzeyinde tanımlanan Türkçe yeterliğine sahip olan öğrenciler için ve Türkçe Hazırlık eğitimini başarıyla tamamlayan veya Türkçe Yeterlik Sınavından muaf olan öğrenciler için program hedefleri bakımından yetersiz kalmaktadır. Farklı dil yeterlik düzeyinde bulunan öğrencilerin gereksinimlerinin karşılanabilmesi ve yabancı uyruklu öğrencilere yönelik Yüksekokulumuz Seçmeli Dersler Birimi tarafından açılan Türkçe derslerinde eğitim-öğretim niteliğinin arttırılabilmesi için, öğrencilerin dil yeterlik düzeyi ve kayıtlı oldukları programların eğitim-öğretim dili dikkate alınarak yeni bir düzenleme yapılması gerekli görülmektedir. Bu doğrultuda, farklı dil yeterlik düzeyinde olmalarına rağmen aynı dersleri alan, yukarıda 3. madde kapsamında tanımlanan öğrencilerin, aşağıdaki şekilde gruplandırılarak, farklı derslere yönlendirilmeleri önerilmektedir. I. Öğretim dili Türkçe olan veya Yabancı Dille öğretim yapan programlara kayıtlı olup Türkçesi kısa zamanda yeterli duruma gelebilecek öğrenciler (YÖS ve TCS gibi sınavlar yoluyla B Düzeyinde değerlendirilen öğrenciler). Bu gruptaki öğrenciler şu anki uygulamada, bölümlerine devam ederken TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe II derslerini almaktadır. YÖS ve TCS gibi sınavlar yoluyla yapılan değerlendirmede B düzeyinde tanımlanan öğrenci Türkçe hazırlık öğretiminden muaftır, düzeyde Türkçe bilir ancak iletişim becerilerini geliştirebilme konusunda desteğe gereksinim duymaktadır. Bu nedenle bu gruptaki öğrencilerin, Türkçe nin başlangıç düzeyinde öğretiminin hedeflendiği TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe II dersleri yerine, içerik bakımından var olan iletişim becerilerini geliştirebilmelerine olanak tanıyacak, yeni açılması planlanan, zorunlu, TRK-111 Türkçe Dil Becerileri I ve 7

8 TRK-112 Türkçe Dil Becerileri II derslerini almaları önerilmektedir. Türkçesini daha fazla ilerletmek isteyen öğrenciler için ise, kota uygulanarak, TRK-211 Türkçe Dil Becerileri III ve TRK-212 Türkçe Dil Becerileri IV derslerinin seçmeli olarak açılmasının öğrencilerin yararına olacağı değerlendirilmektedir. Açılması önerilen derslerle ilgili tablo aşağıda verilmiştir. Tablo B. 1 GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ECTS Kodu Adı Z/S T P K ECTS TRK 111 Türkçe Dil Becerileri I Z TRK 112 Türkçe Dil Becerileri II Z TRK 211 Türkçe Dil Becerileri III TRK 212 Türkçe Dil Becerileri IV II. TRK-110 Türkçe hazırlık dersini alarak başarılı olan veya bu dersten muaf olan öğrenciler Öğretim dili Türkçe olan bir programa kaydını yaptıran, ancak YÖS, YÇS ve TCS gibi sınavlar yoluyla dil yeterliği açısından C Düzeyinde değerlendirilen öğrenciler, Yüksekokulumuz Türkçe Birimi tarafından uygulanan Yeterlik Sınavına alınmaktadırlar. Türkçe Yeterlik Sınavından başarılı olarak Türkçe Hazırlık eğitiminden muaf olan veya Türkçe Hazırlık programını başarı ile tamamlayan öğrenciler kayıtlı oldukları programlarda eğitimlerine devam ederken TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe II derslerini almaktadırlar. Başlangıç düzeyindeki öğrencilere yönelik yapılandırılan bu derslerin hedef ve içerikleri, Türkçe Yeterlik Sınavından muaf olan veya Türkçe Hazırlık programını başarıyla tamamlayan öğrenciler için yetersiz olmaktadır. Türkçe Yeterlik sınavından başarılı olan öğrenci, Türkçeyi bilir, konuşur, anlar ve Türkçe duygu ve düşüncelerini yazabilir. Bu nedenle bu gruptaki öğrencilerin, Türkçe Yeterlik Sınavından aldıkları not dikkate alınarak aşağıdaki şekilde yönlendirilmeleri önerilmektedir. a. Yüksekokulumuzca hazırlanan Türkçe Yeterlik Sınavından C1, B2 ve B1 notları ile geçen öğrencilerin yeni açılması planlanan TRK-111 Türkçe Dil Becerileri I ve TRK-112 Türkçe Dil Becerileri II derslerini almalarının uygun olacağı değerlendirilmektedir (Bkz tablo B.1). b. Yüksekokulumuzca hazırlanan Türkçe Yeterlik Sınavından A2 ve A1 notları ile geçen öğrencilerin, Seçmeli Dersler Birimi tarafından yabancı uyruklu öğrenciler için açılan zorunlu Türkçe derslerinden muaf olmalarının uygun olacağı değerlendirilmektedir. III. Yabancı Dille öğretim yapan programlara kayıtlı olup Türkçesi yetersiz olan öğrenciler (YÖS, YÇS ve TCS gibi sınavlar yoluyla C Düzeyinde değerlendirilen öğrenciler). Yabancı Dille Öğretim yapan bir programa kaydını yaptıran, ancak YÖS, YÇS ve TCS gibi sınavlar yoluyla dil yeterliği açısından C Düzeyinde değerlendirilen öğrenciler Türkçe hazırlık eğitiminden muaftırlar. Bu öğrenciler, kayıtlı oldukları programlarda eğitimlerine devam ederken TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe II derslerini 8

9 almaktadırlar. Söz konusu dersler, başlangıç düzeyinde, temel dil bilgi ve becerileri açısından eksikleri bulunan, bu gruptaki öğrenciler için uygun derslerdir. Dolayısıyla, bu gruptaki öğrencilerin, Seçmeli Yabancı Dil Dersleri Birimi tarafından açılmakta olan TRK- Türkçe I ve TRK- Türkçe II derslerini almayı sürdürmeleri ancak, Türkçesini daha fazla ilerletmek isteyen öğrenciler için, kota sınırlandırması uygulanarak TRK 227 Türkçe III ve TRK 228 Türkçe IV derslerinin seçmeli olarak açılmasının yararlı olacağı düşünülmüştür. Açılması önerilen derslerle ilgili tablo aşağıda sunulmuştur. GÜZ Tablo B. 2 Kodu Adı Z/S T P K ECTS TRK 227 Türkçe III TRK 228 b. Seçmeli Latince in Açılması Kodu Adı Z/S T P K ECTS Türkçe IV Yüksek okulumuz stratejik amaçları doğrultusunda yabancı dil çeşitliliğinin arttırılması ve Fakülte/Yüksekokullardan gelen taleplerin karşılanmasına yönelik Latince dersinin açılması planlanmaktadır. c. Yabancı Dil Derslerine Önkoşul Getirilmesi Almanca, Fransızca, İspanyolca, İtalyanca, Çince, Rusça, Modern Yunanca ve Latince dillerinin öğretimini hedefleyen, Üniversitemizin tüm Önlisans ve Lisans programlarına kayıtlı öğrencileri için açılan ve kapsam ve içerik açısından birbirinin devamı niteliği taşıyan aşağıda belirtilen derslerin, birbirinin önkoşulu niteliği taşımasının bu derslerdeki verimi ve başarı oranlarını olumlu etkileyeceği düşünülmektedir. GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ECTS ALM Almanca I Z/ ALM Almanca III ALM Almanca V ALM Almanca VII Tablo B. 3 Kodu Adı Z/S T P K ECTS ALM Almanca II Z/ ALM Almanca IV ALM Almanca VI ALM Almanca VIII Fransızca I Fransızca III Fransızca V Fransızca VII Z/ Fransızca II Fransızca IV Fransızca VI Fransızca VIII Z/ 9

10 GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ECTS TRK Türkçe I Z TRK Türkçe III 227 TRK Türkçe Dil 111 Becerileri I Z TRK Türkçe Dil 211 Becerileri III TRK Türkçe İletişim 151 Becerileri I S Kodu Adı Z/S T P K ECTS TRK Türkçe II Z TRK Türkçe IV 228 TRK Türkçe Dil 112 Becerileri II Z TRK Türkçe Dil 212 Becerileri IV TKD Türkçe İletişim 152 Becerileri II S İspanyolca I İspanyolca III İspanyolca V İspanyolca VII İspanyolca II İspanyolca IV İspanyolca VI İspanyolca VIII İtalyanca I İtalyanca III İtalyanca V İtalyanca VII İtalyanca II İtalyanca IV İtalyanca VI İtalyanca VIII Rusça I Rusça III Rusça V Rusça VII Rusça II Rusça IV Rusça VI Rusça VIII Yunanca I Yunanca III Yunanca V Yunanca VII Yunanca II Yunanca IV Yunanca VI Yunanca VIII 10

11 GÜZ Kodu Adı Z/S T P K ECTS ÇİN Çince I ÇİN Çince III ÇİN Çince V ÇİN Çince VII Kodu Adı Z/S T P K ECTS ÇİN Çince II ÇİN Çince IV ÇİN Çince VI ÇİN Çince VIII Latince I Latince III Latince V Latince VII LAT Latince II Latince IV Latince VI Latince VIII 11