T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE VE SOSYAL BİLİMLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

Transkript

1 1 T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE VE SOSYAL BİLİMLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE EĞİTİMİ ANABİLİM DALI LİSANS PROGRAMI TANITIM BİLGİLERİ [Program/Müfredat, Ders İçerikleri] EYLÜL 2017

2 2 Eğitim Fakültesi - Türkçe Öğretmenliği Program Tanımları Kuruluş Bölümümüz, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde öğretim yılında faaliyete geçmiştir öğretim yılından itibaren öğrenci almaya başlamıştır. Türkçe Eğitimi Bölümü, lisans düzeyinde dört yıllık eğitim programı uygulayan bir bölümdür. Kazanılan Derece Bu bölüm, yüksek öğretimde Türkçe Eğitimi alanında 240 ECTS kredilik birinci aşama derece sistemine tabidir. Program başarılı bir şekilde tamamlanıp, program yeterlilikleri sağlandığında Türkçe Eğitimi alanında lisans derecesine sahip olunur. Derecenin Düzeyi Lisans Kabul ve Kayıt Koşulları Adayların lise ve dengi okul diplomasına sahip olması; YGS ve LYS Sınavlarından yeterli sözel puanı almış olması gerekir. Önceki Öğrenmenin (formal, in-formal, non-formal) Tanınması Hakkında Kurallar Yeterlilik Koşulları ve Kuralları Türkçe Eğitimi alanında lisans derecesi elde edebilmek için öğrencilerin programda alması gereken zorunlu ve seçmeli derslerin (toplam 240 AKTS karşılığı) tümünü başarıyla tamamlaması ve genel ağırlıklı not ortalamasının 4.00 üzerinden en az 2.00 olması gerekir. Program Profili Türk dili ve edebiyatı başta olmak üzere bütünü ile Türk kültür ve sanatını geliştirmek, bu alandaki çağdaş bilgilerin edinilmesine zemin hazırlamak, yaratılacak değerlerin evrensel boyutlarda bilimsel temelinin oluşması için çaba harcamak, Atatürk ilkelerinin ve Cumhuriyetimizin temel niteliklerinin kazanılıp benimsenmesi için ortam oluşturmak, bütün bu faaliyetleri yurt ve ulus sevgisi temeline dayandırmak ve aynı nitelikleri taşıyan bireylerin yetişmesi için çaba harcamak. Mezunların İstihdam Profilleri (örneklerle) Mezunlarımız, öncelikli olarak KPSS sonrasında o yılki puan barajını geçtikleri takdirde Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı ilköğretim okulları II. kademe sınıflarına Türkçe öğretmeni olarak atanabilirler. Bunun yanı sıra mezunlarımız, özel ilköğretim kurumları ile özel dershanelerde de çalışabilir, yayınevlerinde dil danışmanı olarak görev alabilirler. Üst Derece Programlarına Geçiş Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla yüksek lisans ve doktora programlarında öğrenim görebilirler. Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme Bölümümüzde her öğrencinin dönem başında derslere kayıt yaptırması ve dönem sonu sınavına girebilmesi için ise derslerin en az %70`ine; uygulamaların en az %80`ine devam etmiş olması gereklidir. Öğrenciler her ders için en az 1 ara sınav ve 1 yarıyıl sonu sınavına tabi tutulurlar. Başarı notuna, ara sınav (ara sınav notu olarak ödev, laboratuvar sınavı, quiz vb gibi ölçme araçlarından elde edilen puanlar da değerlendirmeye alınabilir) katkısı % 50, yarıyıl sonu sınavının katkısı ise % 50 şeklindedir. Tüm sınavlar 100 puan üzerinden değerlendirilir. Bir dersten AA, BA, BB, CB ve CC harf notlarından

3 3 birini alan öğrenciler o dersi başarmış sayılırlar. DC ve DD notları şartlı başarılı notlardır. Öğrencinin DC veya DD notu aldığı bir dersten başarılı olması için genel ağırlıklı not ortalamasının en az 2.00 olması gerekir. Mezuniyet Koşulları Programı başarıyla tamamlamak için programda mevcut olan derslerin tümünü (240 AKTS karşılığı) geçmek, 4.00 üzerinden en az 2.00 ağırlıklı not ortalaması elde etmek gerekmektedir. Çalışma Şekli (Tam Zamanlı, e-öğrenme ) Tam Zamanlı Adres ve İletişim Bilgileri (Program Başkanı, AKTS/DS Koordinatörü) Anabilim Dalı Başkanı: Prof. Dr. Prof.Dr.Yavuz Bayram İş Adresi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi/Türkçe Eğitimi Bölümü, KURUPELİT/SAMSUN İş Tlf.: 0 (362) (5554) Bologna Koordinatörü: Yrd. Doç. Dr. Cafer Özdemir İş Adresi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi/Türkçe Eğitimi Bölümü, KURUPELİT/SAMSUN İş Tlf.: 0 (362) (5383) Bölüm Olanakları Türkçe Eğitim Bölümü; 2 profesör, 2 doçent, 3 yardımcı doçent, 4 araştırma görevlisi ile eğitim-öğretim faaliyetlerini devam ettirmektedir. Öğretim elemanları, derslerin yanı sıra başta lisansüstü çalışmaları olmak üzere, araştırma ve proje gibi faaliyetler içinde de bulunmaktadırlar. Program Çıktıları 1. İlköğretim Türkçe dersi öğretim programını özü itibariyle tanır. 2. Temel dil becerilerinin geliştirilmesine uygun yöntem ve teknikleri kullanabilir. 3. Türkçe öğretimine uygun planlama yapabilir. 4. Dil eğitimi alanındaki kuramsal gelişmeleri takip eder. 5. Türkçe eğitimi alanının gerektirdiği seviyede bilgi teknolojisini kullanabilir. 6. Meslektaşlarıyla işbirliği yaparak tüm öğrencilerin, dili doğru ve etkili kullanmalarına yönelik okul içi ve dışı etkinlikler düzenler. 7. Edebiyat metinleri vasıtasıyla Türk ve Dünya kültürünü tanır. 8. Öğrencilerin Atatürk ün Türk dili ve ulusal değerlerle ilgili görüşlerini içselleştirmelerini sağlayacak etkinlikler düzenler. 9. Hoşgörülü ve insan haklarına saygılı olup demokratik değerleri benimser. 10. Kendisini etkili bir biçimde ifade edebilir ve bu becerisini insan ilişkilerinde kullanabilir. 11. Türkçe eğitimiyle ilgili verilerin toplanması, yorumlanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. 12. Türkçe öğretiminde özel eğitime gereksinim duyan öğrencileri dikkate alan uygulamalar yapabilir. 13. Eleştirel düşünme yetisini kullanabilir. 14. Dilbilimin dil öğretimi ile ilişkisi konusunda belli bir fikri vardır. 15. Yabancılara Türkçe eğitimi veren kurumları, kaynakları ve yöntemleri tanır. 16. Öğrencilerle işbirliği içerisinde grupla çalışma becerisi kazandırabilir. 17. Öğrencilerin gelişimlerini izlemek için gerekli ölçme araçlarını geliştirir ve uygular.

4 18. Türk dili ve edebiyatına, okuma, dinleme, konuşma ve yazma eğitimine ait bilgi ve becerilerin ilköğretim II. kademe öğrencilerinin düzeyine uygun biçimde aktarılmasında ve uygulanmasında gerekli öğretim yöntem ve teknikleri kullanır ve edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilir, değerlendirebilir. 19. Aileler ve meslektaşlarıyla iş birliği yaparak kitap okuma alışkanlığının yaygınlaştırılmasına yönelik okul içi ve okul dışı etkinlikler düzenleyebilme yeterliliğine sahip olur. 20. Öğrenmeyi öğrenme becerilerinde kazandıkları düzey ile bağımsız olarak ileri düzey çalışmaları sürdürebileceğini gösterir ve edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir. 21. Atatürk ün Türk dili ve ulusal değerlerle ilgili düşünce ve görüşlerini yansıtan özgün etkinliklerin düzenlenmesinde ailelerle, çeşitli kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilir, ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme yetkinliğine sahip olur. 22. Türkçe eğitimi ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket eder. 23. Mesleki faaliyet ve projelerde öngörülemeyen karmaşık durumlarda sorumluluk alarak karar verir. 24. Türkçe öğretiminde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir bu doğrultuda edindiği deneyimleri özel gereksinimli ve özel eğitime gereksinimi olan öğrencilere göre uyarlayabilme yetkinliğine sahip olur. 25. Türkçe eğitiminde alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. 26. Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilir ve meslektaşları ile iletişim kurabilir. 4

5 5 Düzey/Alan/Program Gösterimi Bilgi Ulusal Düzey Yeterlilikleri 6. Düzey (Lisans) Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma. Ulusal Alan Yeterlilikleri Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır. Program Çıktıları İlköğretim Türkçe dersi öğretim programını özü itibariyle tanır. Temel dil becerilerinin geliştirilmesine uygun yöntem ve teknikleri kullanabilir. Türkçe öğretimine uygun planlama yapabilir. Dil eğitimi alanındaki kuramsal gelişmeleri takip eder. Türkçe eğitimi alanının gerektirdiği seviyede bilgi teknolojisini kullanabilir. Meslektaşlarıyla işbirliği yaparak tüm öğrencilerin, dili doğru ve etkili kullanmalarına yönelik okul içi ve dışı etkinlikler düzenler. Edebiyat metinleri vasıtasıyla Türk ve Dünya kültürünü tanır. Öğrencilerin Atatürk ün Türk dili ve ulusal değerlerle ilgili görüşlerini içselleştirmelerini sağlayacak etkinlikler düzenler. Hoşgörülü ve insan haklarına saygılı olup demokratik değerleri benimser. Kendisini etkili bir biçimde ifade edebilir ve bu becerisini insan ilişkilerinde kullanabilir. Türkçe eğitimiyle ilgili verilerin toplanması, yorumlanması aşamalarında toplumsal, bilimsel ve etik değerleri gözetir. Türkçe öğretiminde özel eğitime gereksinim duyan öğrencileri

6 6 dikkate alan uygulamalar yapabilir. Eleştirel düşünme yetisini kullanabilir. Dilbilimin dil öğretimi ile ilişkisi konusunda belli bir fikri vardır. Yabancılara Türkçe eğitimi veren kurumları, kaynakları ve yöntemleri tanır. Öğrencilerle işbirliği içerisinde grupla çalışma becerisi kazandırabilir. Öğrencilerin gelişimlerini izlemek için gerekli ölçme araçlarını geliştirir ve uygular. Beceriler Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme. Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. Türk dili ve edebiyatına, okuma, dinleme, konuşma ve yazma eğitimine ait bilgi ve becerilerin ilköğretim II. kademe öğrencilerinin düzeyine uygun biçimde aktarılmasında ve uygulanmasında gerekli öğretim yöntem ve teknikleri kullanır ve edindiği ileri düze Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir.

7 7 Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. Yetkinlikler Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme. Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır. Mesleki faaliyet ve projelerde öngörülemeyen karmaşık durumlarda sorumluluk alarak karar verir. Aileler ve meslektaşlarıyla iş birliği yaparak kitap okuma alışkanlığının yaygınlaştırılmasına yönelik okul içi ve okul dışı etkinlikler düzenleyebilme yeterliliğine sahip olur. Öğrenme Yetkinliği Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme, Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme. Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. Türkçe öğretiminde yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir bu doğrultuda edindiği deneyimleri özel gereksinimli ve özel eğitime gereksinimi olan öğrencilere göre uyarlayabilme yetkinliğine sahip olur. Öğrenmeyi öğrenme becerilerinde kazandıkları düzey ile bağımsız olarak ileri düzey çalışmaları sürdürebileceğini gösterir ve edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir. İletişim ve Sosyal Yetkinlik Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilir ve meslektaşları ile iletişim kurabilir. Türkçe eğitiminde alanının gerektirdiği en az Avrupa

8 8 ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme. olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar. Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilir. Atatürk ün Türk dili ve ulusal değerlerle ilgili düşünce ve görüşlerini yansıtan özgün etkinliklerin düzenlenmesinde ailelerle, çeşitli kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilir, ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişki Alana Özgü Yetkinlik Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma. Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar.

9 9 Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.

10 10 TÜRKÇE EĞİTİMİ ANABİLİM DALI LİSANS PROGRAMI I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K AKTS KODU DERSİN ADI T U K AKTS TRÖ101 Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi TRÖ102 Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi TRÖ103 Edebiyat Bilgi ve Kuramları I TRÖ104 Edebiyat Bilgi ve Kuramları II TRÖ105 Yazılı Anlatım I TRÖ106 Yazılı Anlatım II TRÖ107 Sözlü Anlatım I TRÖ108 Sözlü Anlatım II TRÖ109 Osmanlı Türkçesi I TRÖ110 Osmanlı Türkçesi II TRÖ111 Yazı Yazma Teknikleri ATİ102 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II ATİ101 Atatürk İlke ve İnkılâp Tarihi I YDİ102 Yabancı Dil II (İngilizce) YDİ101 Yabancı Dil I (İngilizce) EGT102 Eğitim Psikolojisi EGT101 Eğitim Bilimine Giriş T0PLAM TOPLAM III. YARIYIL IV. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K AKTS KODU DERSİN ADI T U K AKTS TRÖ201 Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi TRÖ202 Türk Dil Bil Bisisi IV: Cümle Bilgisi TRÖ203 Türk Halk Edebiyatı I TRÖ204 Türk Halk Edebiyatı II TRÖ205 Eski Türk Edebiyatı I TRÖ206 Eski Türk Edebiyat II TRÖ207 Yeni Türk Edebiyatı I TRÖ208 Yeni Türk Edebiyatı II A Seçmeli I (Aşağıdaki derslerden birisini seçecektir.) TRÖ210 Genel Dilbilimi TRÖ209 A Seçmeli I (Metin Bilgisi) TRÖ212 Etkili İletişim TRÖ211 A Seçmeli I (Sözlük Bilimi) TRÖ 214 Dil Bilgisi Öğretimi TRÖ213 Bilimsel Araştırma Yöntemleri EGT202 Öğretim Teknolojileri ve Mat. Tas ENF201 Temel Bilgi Teknolojileri EĞT201 Öğretim İlke ve Yöntemleri T0PLAM T0PLAM V.YARIYIL VI. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K AKTS KODU DERSİN ADI T U K AKTS TRÖ301 Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi TRÖ302 Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi TRÖ303 Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi TRÖ304 Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi TRÖ305 Çocuk Edebiyatı TRÖ306 Yabancılara Türkçe Öğretimi TRÖ307 Dünya Edebiyatı TRÖ308 Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II TRÖ309 Topluma Hizmet Uygulamaları TRÖ310 Türk Eğitim Tarihi

11 11 EGT301 Sınıf Yönetimi TRÖ312 Uygarlık Tarihi TRÖ311 Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I EGT302 Ölçme ve Değerlendirme T0PLAM T0PLAM VII. YARIYIL VIII. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K AKTS KODU DERSİN ADI T U K AKTS TRÖ401 Tiyatro ve Drama Uygulamaları A Seçmeli II TRÖ403 Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri TRÖ402 A Seçmeli II (Yaşayan Türk Lehçeleri) GK Seçmeli I TRÖ404 A Seçmeli II (Türkçenin Güncel Sorunları) TRÖ405 GK Seçmeli I (Doğu ve Batı Düşüncesi) A Seçmeli III TRÖ407 GK Seçmeli I (İnsan Hakları ve D. Eğitimi) TRÖ406 A Seçmeli III (Çağdaş Türk Şiiri İncelemeleri) TRÖ409 Okul Deneyimi TRÖ408 A Seçmeli III (Edebi Eleştiri) EGT401 Rehberlik TRÖ410 Dil ve Kültür TRÖ411 Özel Eğitim EGT402 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi ERS413 GK Seçmeli I (Temel Türkçe I) TRÖ412 Öğretmenlik Uygulaması GK Seçmeli II TRÖ414 GK Seçmeli II (Türk Mitolojisi) TRÖ416 GK Seçmeli II (Dil Felsefesi) ERS418 GK Seçmeli II (Temel Türkçe II) T0PLAM T0PLAM GENEL TOPLAM Teorik 128 Uygulama 34 Kredi 142 Saat 162 YDA101 Yabancı Dil I (Almanca) YDA102 Yabancı Dil II (Almanca) 303 Yabancı Dil (Fransızca)303 YDF 102 (Yabancı Dil II(Fransızca)303 Toplam Kredi : 142 Servis Dersleri Kredisi : 10 Toplam Servis Dışı Kredi : 132 Zorunlu Dersler Kredisi : 120 Seçmeli Dersler Kredisi : 12 Alan İçi Seçmeli Kredi : 8 Alan Dışı Seçmeli Kredi : 4

12 12 TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI (TÜRKÇE-ENGLISH) I. YARIYIL II. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K TRÖ 101 TRÖ 103 TRÖ 105 TRÖ 107 TRÖ 109 TRÖ 111 ATİ 101 YDİ 101 EĞT 101 Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Turkish Grammer I-Phonetics TRÖ 102 Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Knowledge and Theories of Literature-I TRÖ 104 Yazılı Anlatım I Written Expression- I TRÖ 106 Sözlü Anlatım I Oral Expression-I TRÖ 108 Osmanlı Türkçesi I Ottoman Turkish I TRÖ 110 Yazı Yazma Teknikleri Written Techniques ATİ 102 Atatürk İlke ve İnkılap Tarihi I Atatürk Principlesand History of Revolution I YDİ 102 Yabancı Dil I English I EĞT 102 Eğitim Bilimine Giriş Introduction to Educational Sciences Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Turkish Grammer II-Phonetics Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Knowledge and Theories of Literature-II Yazılı Anlatım II Written Expression- II Sözlü Anlatım II Oral Expression-II Osmanlı Türkçesi II Ottoman Turkish II Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Atatürk Principlesand History of Revolution II Yabancı Dil II English II Eğitim Psikolojisi Educational Psychology T0PLAM TOPLAM III. YARIYIL IV. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K TRÖ 201 TRÖ 203 TRÖ 205 TRÖ 207 Türk Dilbilgisi III: Sözcük Bilgisi Turkish Grammer-II: Morphology TRÖ 202 Türk Halk Edebiyatı I Turkish Folk Literature-I TRÖ 204 Eski Türk Edebiyatı I Classical Turkish Literature-I TRÖ 206 Yeni Türk Edebiyatı I Modern Turkish Literature-I TRÖ 208 Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Turkish Grammer IV: Sentences Türk Halk Edebiyatı II Turkish Folk Literature III Eski Türk Edebiyat II Classical Turkish Literature II Yeni Türk Edebiyatı II Modern Turkish Literature II TRÖ 209 A Seçmeli I (Metin Bilgisi) TRÖ 210 TRÖ 209 A Seçmeli I Sözlük Bilimi) Önerilen TRÖ 212 Genel Dilbilimi General Linguistic Etkili İletişim Effective Communication TRÖ 211 ENF 201 EĞT 201 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Scientific Research Methods TRÖ 214 Bilgisayar I Computer-I EĞT 202 Öğretim İlke ve Yöntemleri Teaching Methods and Principles Dil Bilgisi Öğretimi Crammatic Teaching Öğretim Teknolojileri ve Mat. Tas. Instructional Techniques and Material Design T0PLAM T0PLAM V.YARIYIL VI.YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K TRÖ 301 Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Understanding Techniques I: Reading Education TRÖ 302 Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Expression Techniques: Speaking Education TRÖ 303 Anlama Teknikleri II.Dinleme Eğit TRÖ 304 Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi 2 2 3

13 13 TRÖ 305 TRÖ 307 TRÖ 309 EĞT 301 TRÖ 311 Understanding Techniques I: Listening Education Çocuk Edebiyatı Children Literature TRÖ 306 Dünya Edebiyatı World Literature TRÖ 308 Topluma Hizmet Uygulamaları Public Service Practices TRÖ 310 Sınıf Yönetimi Classroom Management TRÖ 312 Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I Teaching Methods and Principles EĞT 302 Expression Techniques: Writing Education Yabancılara Türkçe Öğretimi Teaching Turkish to Foreigners Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II Special Teaching Methods Türk Eğitim Tarihi Turkish Educational History Uygarlık Tarihi History of Civilization Ölçme ve Değerlendirme Measurement and Evaluation T0PLAM T0PLAM VII. YARIYIL VIII. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K TRÖ 401 TRÖ 403 Tiyatro ve Drama Uygulamaları Theatre and Drama Applications TRÖ 402 Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Turkish Lesson Book Analysis TRÖ 404 A Seçmeli II (Yaşayan Türk Lehçeleri) A Seçmeli II (Türkçenin Güncel Sorunları) TRÖ 405 GK Seçmeli: I Doğu ve Batı Düşüncesi TRÖ 406 TRÖ 407 GK Seçmeli I: İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi TRÖ 408 A Seçmeli III (Çağdaş Türk Şiiri İncelemeleri) A Seçmeli III (Edebi Eleştiri) TRÖ 405 EĞT 401 TRÖ 407 Okul Deneyimi School Experience TRÖ 402 Rehberlik Guidance EĞT 402 Özel Eğitim Specıal Educatıon TRÖ 412 Dil ve Kültür Language and Culture Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Turkish Education System and School Management Öğretmenlik Uygulaması Elective Teaching Courses ERS 413 GK Seçmeli II: Temel Türkçe I TRÖ 414 GK Seçmeli II: Türk Mitolojisi TRÖ 416 GK Seçmeli II: Dil Felsefesi ERS 418 GK Sec II: Temel Türkçe II T0PLAM T0PLAM GENEL TOPLAM Teorik (Teoric): 128 Uygulama (Aplication): 34 Kredi (Credi): 142 Saat (Hausae): 162

14 14 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ (Paragraf Esaslı) I. YARIYIL TRÖ 101 Türkçe Dilbilgisi I: Ses Bilgisi (2-0-2) Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı; Türk dilleri ailesi. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri; sesler (ünlü ve ünsüzler), ünlü ve ünsüzlerin özellikleri; ses uyumları (ünlü uyumu, ünsüz uyumu); ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması, yuvarlaklaşma, benzeşme, ayrışma, türeme, düşme, ötümlüleşme, ötümsüzleşme; kaynaşma, ünlü çatışması, ikileşme), kaynaştırma ünsüzleri, bağlantı ünlüsü; hece. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri; yazımın önemi ve gerekliliği; ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi; hecelerin yazılışı, satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı; yazım uygulamaları TRÖ 103 Edebiyat Bilgi ve Kuramları I (2-0-2) Edebiyata ait kavramlar, bunların birbirleriyle ilişkileri, nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması, edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları, edebi düşünce hareketleri; sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. TRÖ 105 Yazılı Anlatım I (2-0-2) Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. TRÖ 107 Sözlü Anlatım I (2-0-2) Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram vb. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma vb.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. TRÖ 109 Osmanlı Türkçesi I (2-0-2) Arap harfli Türk abecesi, bitişik ve ayrı harfler, yazma çalışmaları. TRÖ 111 Yazı Yazma Teknikleri (1-2-2) Yazı kavramı, güzel yazma yöntem ve teknikleri, büyük temel harfler, küçük temel harfler; eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri, bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri, rakam ve işaretlerin yazılışı, büyük ve küçük temel harflerle bitişik, dik ve eğik el yazısı, dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma, çeşitli dekoratif, antik vb. yazılar, uygulama çalışmaları, düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları.

15 15 ATİ 101 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I (2-0-2) Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal in Samsun a Çıkışı ve Anadolu daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisi nin Açılışı, TBMM nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. YDİ 101 Yabancı Dil I (3-0-3) Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. EĞT 101 Eğitim Bilimine Giriş (3-0-3) Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. II. YARIYIL TRÖ 102 Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi (2-0-2) Türkçenin yapısal özellikleri; sözcük (kök, gövde, taban, ek), kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük, yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)], yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük, türemiş sözcük, bileşik sözcük), türlerine göre sözcükler [ad, sıfat, eylem(fiil), belirteç(zarf), adıl(zamir), bağlaç, ilgeç(edat), ünlem]; Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri, b) çekim ekleri, c) fiilimsi ekleri, d) çatı ekleri, e) ekfiil ekleri); Türkçede sözcük türetme yolları. Sözcük vurgusu. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı ( ile sözcüğünün yazılışı; imek ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı; ise ve iken birimlerinin yazılışı; -ki ekiyle ki bağlacının yazılışı, -de ekiyle de bağlacının yazılışı, fiilimsilerin yazılışı); yabancı sözcüklerin yazılışı, büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar; gün ve ay adlarının yazılışı; sayıların yazılışı, Romen rakamlarının yazılışı; Güneş, Ay ve gezegen adlarının yazılışı; bileşik sözcüklerin yazılışı; terimlerin, deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı; ikilemelerin yazılışı; pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı; yazım uygulamaları. TRÖ 104 Edebiyat Bilgi ve Kuramları II (2-0-2) Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar, edebi türler, nazım şekilleri, vezin ve kafiye çeşitleri, edebi sanat anlayışları. TRÖ 106 Yazılı Anlatım II (2-0-2) Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama, örneklendirme, karşılaştırma, tanık gösterme, alıntı yapma, istatistiklerden yararlanma); anlatım biçimleri (açıklayıcı, tartışmacı, betimleyici, öyküleyici anlatım); bunlar üzerinde kuramsal bilgiler, örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Bilgilendirici metinler (makale, köşe yazısı, söyleşi, fıkra, deneme, eleştiri, günlük, anı, gezi yazısı, yaşamöyküsü, özyaşamöyküsü vb.) üzerinde kuramsal bilgiler, örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. Yazınsal metinler (şiir, öykü, roman, oyun, deneme vb.) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

16 16 TRÖ 108 Sözlü Anlatım II (2-0-2) Metin okuma teknikleri (sesli okuma, sessiz okuma, güdümlü okuma, eleştirel okuma vd.); okunan metinleri, izlenen olay, film, tiyatro ve benzerlerini sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme, değerlendirme ve yorumlama); konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı, anıyı anlatma; bir duyuruyu iletme; öykü, oyun, film anlatma; ders anlatma, konferans verme, söylev/nutuk, vb.; tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma, münazara, açıkoturum, panel, forum, sempozyum, kurultay(kongre), seminer, çalıştay vb.); konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı, açıklayıcı, betimleyici ve öyküleyici anlatım); konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar, değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma; konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. TRÖ 110 Osmanlı Türkçesi II (2-0-2) Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri, Arapça ve Farsça sözcükler, tamlama çeşitleri. ATİ 102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II (2-0-2) Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. YDİ 102 Yabancı Dil II (3-0-3) Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin Yabancı Dil I dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. EĞT 102 Eğitim Psikolojisi (3-0-3) Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). III.YARIYIL TRÖ 201 Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi (2-0-2) Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları; adlar: ad, önad(sıfat), adıl(zamir), belirteç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar, eylemler(fiiller), bunlara ilişkin uygulamalar; ilgeçler(edatlar), bağlaçlar, ünlem. TRÖ 203 Türk Halk Edebiyatı I (2-0-2) Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları, masalları, efsaneleri, halk hikâyeleri ve şiirleri. Halk edebiyatının kollarını tanıma. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları.

17 17 TRÖ 205 Eski Türk Edebiyatı I (2-0-2) yy. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Dönemin dil anlayışı, toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. Divan edebiyatının temel özellikleri, belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. TRÖ 207 Yeni Türk Edebiyatı I (2-0-2) Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal, kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. TRÖ 209 Dünya Edebiyatı (3-0-3) Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin, ezberci ve geleneksel özetleme, karakter tahlili ve betimleme anlayıyşına kaymadan, çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. Okuma Eğitimi dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eliştirel okuma uygulamaları TRÖ 209 (Alan Seçmelisi I Güz Yarılı İçin (Metin Bilgisi) (3-0-3) Metin seçimi, metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi, metnin dış yapısının (punto, sayfa düzeni vb.) kontrol edilmesi, metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi, paragraf analizi, metnin çeşitli yönlerden değerlendirilmesi ve metin çalışmaları. TRÖ 211 (Alan Seçmeli I (Sözlük Bilimi ) (3-0-3 ) TRÖ 213 Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2-0-2) Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. ENF 201 Temel Bilgi Teknolojileri (2-2-3) Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. EĞT 201 Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0-3) Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. IV.YARIYIL TRÖ 202 Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi (3-0-3) Sözdizimi, Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri; belirtme öbekleri; cümle, cümlenin öğeleri, türleri, cümle çözümü.

18 18 TRÖ 204 Türk Halk Edebiyatı II (2-0-2) Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma, temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini, yöresel kullanımlarını saptama. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. TRÖ 206 Eski Türk Edebiyatı II (2-0-2) yy. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Aruz ölçüsünün temel mantığı. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. TRÖ 208 Yeni Türk Edebiyatı II (2-0-2) Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri, bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. Milli edebiyat döneminin 20. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50 li yıllara kadar olan gelişmeler. Düzyazı, şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. TRÖ 210 Genel Dilbilimi (3-0-3) Dilbilim kavramı dilbilimin temel kavramları. Saussere ve yapısalcılık, Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı, sözcelem kuramları, göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması, Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet, Bloomfield, Harris, Hjelmslev, Chomsky vb)çalışmalarıyla birlikte ele alınması, Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. TRÖ 212 Etkili İletişim (3-0-3) Kişilerarası iletişimin tanımı, iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları. TRÖ 214 Dil Bilgisi Öğretimi (3-0-3) Dil bilgisi, İlköğretim Türkçe Dersi Programının (2006) temel yaklaşımı olan yapılandırıcı yaklaşıma uygun olarak anlatabilecek donanıma sahip Türkçe öğretmenleri yetiştirmek. EĞT 202 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (2-2-3) Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu

19 19 V.YARIYIL TRÖ 301 Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi (2-2-3) Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. Eleştirel okuma kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme, eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. TRÖ 303 Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi (2-2-3) Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme; dikkat sürelerinin belirlenmesi; bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak, tümel dinleme-anlama, seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. Öğretmen adaylarına, ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme, tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. TRÖ 305 Çocuk Edebiyatı (2-0-2) Dünyada ve Türkiye de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyaarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi, Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi, niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişmerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman vb.) ve dilsel gereklerin (sayışmaca, tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. TRÖ 307 (Alan Seçmelisi II Güz Yarılı İçin ( Metin Bilgisi) (3-0-3) Metin seçimi, metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi, metnin dış yapısının (punto, sayfa düzeni vb.) kontrol edilmesi, metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi, paragraf analizi, metnin çeşitli yönlerden değerlendirilmesi ve metin çalışmaları. TRÖ 309 (Alan Seçmeli II (Sözlük Bilimi ) (3-0-3 ) TRÖ 311 Topluma Hizmet Uygulamaları (1-2-2) Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. EĞT 301 Sınıf Yönetimi (2-0-2) Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

20 20 TRÖ 313 Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri I (2-2-3) Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araçgereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. VI.YARIYIL TRÖ 302 Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi (2-2-3) Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Düşüncenin betimlenmesi, açılımı, savunulması ve kanıtlanması, örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. Konuşma organları, diyafram kontrolü. Ses çalışmaları. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. Öğretmen adaylarının, ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. TRÖ 304 Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi (2-2-3) Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. TRÖ 306 Yabancılara Türkçe Öğretimi* (2-0-2) Türkçenin Anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kurumsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. Yabancı dil öğretiminde kurumsal çerçeve. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye nin tanıtımına katkısı. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. TRÖ 308 Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II (2-2-3) Türkçe öğretiminin yöntem, teknik, kavram, ilke, ortam ve dayanakları, yönetmelikleri, öğrenme-öğretme süreçleri, ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi, etkinlikler yoluyla okuma, dinleme, konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi, dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi, Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi, metnin özellikleri, metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi, metnin çeşitli yönlerden incelenmesi, kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları, ölçme- değerlendirmenin araç, tür ve yöntemleri, Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları. TRÖ 310 Türk Eğitim Tarihi* (2-0-2) Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanışı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.

21 21 TRÖ 312 Uygarlık Tarihi* (2-0-2) Giriş, Mezopotamya uygarlıkları, Mısır uygarlığı, İran uygarlığı, Çin ve Hint uygarlıkları, Anadolu uygarlıkları, Orta Asya Bozkır uygarlığı, Yunan ve Helen uygarlığı, Roma ve Bizans uygarlığı, Orta Amerika uygarlıkları, İslam uygarlığı, Batı uygarlığı, keşifler ve bilimsel buluşlar. EĞT 302 Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3) Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, özdeğerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. VII. YARIYIL TRÖ 401 Tiyatro ve Drama Uygulamaları* (2-2-3) Geleneksel tiyatro kavramının Aristoteles ten beri gelişimi. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. Canlandırma ve canlandırma teknikleri. Doğaçlama çalışmaları. Tiyatro dilinen yönelik saptamalar. Dramaturji, yarumlama ve sahneleme. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. Oyun kavramı, Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. TRÖ 403 Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri (2-0-2) Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar, yönetmelikler; okul türleri, piyasa koşulları vb.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler, konu alanının özellikleri, fiziksel yapı koşulları vb.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. Bir ders kitabında önemli olan dil, konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği, Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği, sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. Her öğretmen adayının, kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. TRÖ 405 GK Seçmeli I( Doğu ve Batı Düşüncesi ) (2-0-2) TRÖS 407 GK Seçmeli I (İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi) (2-0-2) ERS 413 Temel Türkçe I (2 0 2) Öğrencilerin temel dil becerilerini (konuşma, okuma, yazma, okuma) geliştirme, Türkçenin dil bilgisi kurallarını kavratma, ses, sözcük ve cümle yapısını tanıma, resmi yazışmalarda bulunabilme, öğrencinin yazılı ve sözlü iletişim kurabilmesine katkıda bulunma.